灰椋鸟
国学启蒙教育案例：《灰椋鸟》教案
国学启蒙教育已经成为当今时代家庭教育重要的一部分，在传统学科教育的基础上，开发出了一系列丰富的教育资源。
其中，《灰椋鸟》教案就是一份经典代表作，它既深入浅出地讲述了中国古代神话故事中的人物，同时也教会了孩子们如何去感知自然、体悟人生的真谛。
需要了解一下，《灰椋鸟》这个故事的内容。
它讲述了一对恋人，女子因为舍不得男子离开，而死了。
她化作一只椋鸟，与男子在一起生活。
后来渐渐地，女子成了人类世界中灵异的对象，常常引起人们的注意。
一次，女子在林间绕梁歌唱，传统中式戏曲中的这个场景，成了这个故事中的设定，也成了中国古代神话故事中的经典情景。
借助这个故事，我们可以教育孩子如何观察自然，认识动物。
比如我们可以跟孩子一起到森林里去看看椋鸟，了解它们的生活习性、飞行行为细节，从而带领孩子们理解故事中女子化作椋鸟的变化。
同时，还可以引导他们运用“看、听、闻、触、嗅”的感官去感受这些信息，帮助孩子们感性认识自然世界，并培养出自然观察的能力。
这对孩子的人格培养有着重要的作用。
故事在讲述的同时，也借助了许多诗句、成语等传统文化元素，使故事更加传神。
我们可以借助这些元素，教育孩子们如何理解古代文学、诗词、成语等文化遗产。
学习这些文化遗产，不仅能够提高孩子的文化素养和语言表达能力，也能够让他们深入了解中国传统文化的内涵。
同时，还可以培养孩子们的审美情趣，让他们知道如何欣赏美的东西，拥有发现美的眼睛。
教育孩子在看书的过程中了解人生哲理也是非常重要的。
《灰椋鸟》故事以恋人之间的深情为主题，同时又借助神话般的表述方式，表达了对生命、对真、善、美的探索和追求。
这是孩子们正在成长中所需要认知和探索的，我们可以通过这个故事，给孩子们提示一些人生哲理和人格修养方面的启示。
比如，如何面对生命中的苦难和不幸，如何对待生命中的人和事，如何坚持追求实现梦想等等。
这些都是孩子们成长中需要掌握的技能和知识，能够让他们更加理性地看待人生、面对困难。
《灰椋鸟》教案的设计，在家庭教育中有着重要的作用，能够给孩子们带来全方位的知识和理念的启示。
灰椋鸟的课文
灰椋鸟的课文
灰椋鸟的课文
灰椋鸟是一种常见于亚洲地区的小型鸟类，常栖息在草地、农田和林缘地带。
它们是社交性鸟类，往往以小群的形式活动，常常呈现出一种井井有条的生活方式。
下面我们来了解一下灰椋鸟的生活习性和特征。
灰椋鸟的身体呈灰色，体型相对较小，平均体长为20厘米左右。
它们的嘴短小而尖锐，适合捕食昆虫和小型无脊椎动物。
灰椋鸟是杂食性鸟类，除了昆虫，它们还会吃一些植物的种子和果实。
灰椋鸟的活动范围较广，常常在草地上觅食。
它们会在地面上跳跃、奔跑，快速捕捉昆虫。
叫声婉转悦耳，常常是一种清脆的鸟鸣，有时也会模仿其他鸟类的叫声。
灰椋鸟是一种非常善于社交的鸟类。
它们常常以小群的形式活动，经常在树丛中或电线上聚集。
在这种小群中，它们会展现出一种严密的组织和协作。
通常，一只灰椋鸟会担任领导者的角色，它会保持警觉并向其他成员发出警报。
当发现危险时，整个小群会迅速飞离，以确保每只鸟都能获得安全。
灰椋鸟的繁殖季节一般在春季，它们会选择一个适合筑巢的树洞，然后由雄鸟和雌鸟共同筑巢并孵化蛋。
一般来说，灰椋鸟每次产下3-5枚蛋，孵化期为12-14天。
在这段时间里，雄鸟和雌鸟会轮流照顾和孵化蛋。
尽管灰椋鸟是一种常见的鸟类，但它们在生态系统中发挥着重要的作用。
它们以昆虫和其他小型无脊椎动物为食，帮助控制害虫的数量。
此外，它们也是其他鸟类的重要食物来源。
总的来说，灰椋鸟是一种活泼可爱的鸟类，它们以其独特的社交性和协作精神而闻名。
通过了解灰椋鸟的生活习性和特征，我们能更好地欣赏和保护这些美丽的鸟类。
怎样饲养灰椋鸟
怎样饲养灰椋鸟
(1)笼具
灰椋鸟可饲养在半露天的笼舍中，笼舍分室内、室外两部分。
室外围以铁丝网，内设栖杠或树枝；室内挂巢箱。
也可在无房舍的笼中饲养。
灰椋鸟巢箱的规格有两种：一种为13厘米Xl3厘米X32厘米（长X 宽X高）；另一种为l5厘米X15厘米X35厘米（长X宽X高）。
也有用瓦罐或竹节式巢箱的。
不论用什么样的巢箱，其上盖和侧盖都要做成能活动的，洞口直径以5厘米为宜。
(2)饲料
灰椋鸟的饲料为鸡蛋大米或鸡蛋小米，并给少量肉末、熟蛋黄、水果、面包虫等。
怎样繁殖灰椋鸟
灰椋鸟每年5-7月间繁殖，春季迁至繁殖区，成群活动时可见到互相追逐。
在林间多利用啄木鸟的旧洞为巢，树洞口大小不等，也有的利用木质电线杆顶端筑巢。
巢距地面4-5米，由树叶组成。
雌雄鸟共同营巢，
巢呈碗状，内垫干草、鸡毛、鸟羽等。
每年产卵一窝，每窝产卵6-7枚，卵呈玉蓝色。
孵化期l5天左右，育雏期17-18天。
该鸟人工笼养时繁殖比较容易。
此外灰椋鸟爱居住在人工巢箱中，并可繁殖。
2024《灰椋鸟》说课稿范文
2024《灰椋鸟》说课稿范文一、说教材1、《灰椋鸟》是2024年人教版小学语文四年级下册的一篇课文。
它是在学生已经学习了一些动物相关知识的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且《灰椋鸟》这篇课文在培养学生的观察力和想象力方面有很大的作用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《灰椋鸟》的内容，了解灰椋鸟的生活习性和特点。
②能力目标：培养学生观察和想象的能力。
③情感目标：让学生体会动物的美丽和珍贵，培养对自然生态的保护意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《灰椋鸟》的内容，培养学生观察和想象的能力。
难点是：了解灰椋鸟的生活习性和特点。
二、说教法学法针对《灰椋鸟》这篇课文的特点，我采用了感知教学法和情感教学法作为主要教法。
通过让学生观察课文中的描写和图片，让他们亲身感受到灰椋鸟的美丽和特点。
同时，我还采用了多媒体辅助教学的方式，通过图片、视频等形式为学生呈现更多关于灰椋鸟的信息。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了灰椋鸟的图片、视频和相关资料，用于呈现给学生观察和了解。
同时，我还准备了一些与课文相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
四、说教学过程新课标提出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂开始前，我会和学生谈论一些与鸟类有关的话题，引起学生对鸟类的兴趣。
比如：你们见过什么样的鸟？它们的特点是什么？这样的引入可以激发学生的好奇心，为引入今天的课题《灰椋鸟》做好铺垫。
环节二、观察课文内容，了解灰椋鸟。
在这个环节，我将给学生呈现课文《灰椋鸟》的描写部分和相关的图片。
让学生仔细观察，并提出问题。
比如：灰椋鸟有什么特点？它的羽毛是什么颜色的？这样的问题可以引导学生对课文进行深入的观察和思考。
环节三、了解灰椋鸟的生活习性和特点。
《灰椋鸟》学习心得
《灰椋鸟》是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬佩之情。
作者徐秀娟，是一位为保护鸟儿而牺牲的环保工作者。
郭老师的《灰椋鸟》，让我感受到，她在教学中很注重学生的个性化阅读，尊重学生独特感悟，对于每位学生的个性化感悟，她都给予肯定、表扬，并在学生交流的过程中给予正确的引导，引导他们把目光投向文本，使他们不断加深对课文的理解，并且最终真正体会了文章的思想感情。
比如在解读“排空而至”这个词时，学生积极地阐述自己的理解：“灰椋鸟一大群一大群，像把天空都推开了一样。
”“灰椋鸟很多很多，呼啦啦一起涌进刺槐林，像要把天都撑破了，场面非常壮观，气势非常宏大。
”郭老师结合黑板上学生板书的词语总结归纳，引导学生想象灰椋鸟飞来时一批一批、浩浩荡荡的景象，使学生深切的感受灰椋鸟归林时非凡的气势和壮观的场面。
顺河青年路于莹莹。
小学语文课文《灰椋鸟》教案
小学语文课文《灰椋鸟》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《灰椋鸟》。
详细内容包括：认识灰椋鸟的外形特征、生活习性，了解灰椋鸟在我国的部分地区被视为吉祥鸟的原因，学习课文中的优美词句，提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
2. 能力目标：培养学生通过观察、思考、交流等方式获取信息，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护鸟类、关爱生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习课文中的优美词句。
难点：如何引导学生通过观察、思考，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字词卡片、PPT课件。
学生准备：课本、学习笔记、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示灰椋鸟的图片，引导学生观察并说出这种鸟的特点，激发学生的兴趣。
2. 初读课文：学生自读课文，了解课文大意，教师指导学生认读生字词。
3. 精读课文：教师引导学生细读课文，了解灰椋鸟的外形特征、生活习性，学习课文中的优美词句。
4. 实践情景引入：邀请学生扮演灰椋鸟，其他学生描述其外形特征、生活习性，增强课堂趣味性。
5. 例题讲解：讲解课文中的难点句子，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 课题：《灰椋鸟》2. 主要内容：外形特征：羽毛、嘴巴、爪子等生活习性：栖息地、食物、迁徙等优美词句：略七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出灰椋鸟的外形。
（2）用自己的话描述灰椋鸟的生活习性。
（3）谈谈你对保护鸟类、关爱生态环境的认识。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生了解灰椋鸟的特点及生活习性，提高了学生的阅读理解能力。
语文教案-18、《灰椋鸟》(精选13篇)
语文教案－18、《灰椋鸟》（精选13篇）语文教案－18、《灰椋鸟》（精选13篇）语文教案－18、《灰椋鸟》篇118、《灰椋鸟》——第二课时一、谈话导入示：灰椋鸟（图）怎么样？课文中怎样描述？但是，作者看了灰椋鸟归林的电视录象后，就再也忍不住了，决定亲自去看看，那灰椋鸟归林的情景到底如何？怎会如此吸引作者呢？同学们见过灰椋鸟归林吗？今天就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，要想把他们归林看得真真切切，同学们还得带三样宝物。
第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看；第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听；第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。
准备好了吗？二、精读课文（一）1、自由读课文第4小节，边读边想象画面，看看灰椋鸟是怎样归林的？圈出关键的字词。
2、指名说灰椋鸟归林的过程。
3、示：“一开始……他们的叫声”指名读，教师圈出“一开始、没有几分钟”4、你们想听听他们的叫声吗？闭上眼，你的眼前出现了什么？5、课文中是怎样描写天空的灰椋鸟呢？示：“它们大都是……头顶飞过”指读听着他们的朗读你感受到了什么？谁再来试试，把灰椋鸟的多、归林的壮观表现出来。
边读边划重点词。
再读，这么壮观的场面老师也想来读读，行吗？闭上眼，用心去感受一下，睁开眼，抬起头，你看到了什么？（天空密密麻麻）这就是课文中所说的——排空而至，谁来读读这了词（指读、齐读）6、天空中一下就有这么多鸟吗？7、让我们把看到的灰椋鸟归林的情景连起来，用我们的朗读来展现！（齐读）这是我们用眼看到了，那同学们你又听到了什么？（指读“先回来的鸟……伙伴汇合”）你们都听到了什么？这些叫声都是一个调的吗？理解“倾诉、呼唤、应和”，8、假如，你就是一只归林的灰椋鸟，你会倾诉、呼唤、应和些什么呢？老师仿佛看到了一小群活泼可爱的灰椋鸟在欢快地鸣叫。
9、此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是他们活泼欢快地叫声，这一切交织在一起，作者为了把灰椋鸟归林地壮观场面展现在我们面前，作者先写了看到的，再写了听到的，写很有条理。
《灰椋鸟》课文原文
《灰椋鸟》课文原文早就听说林场的灰椋鸟多。
我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
一天下午，我和同伴来到了林场。
下了车，轻轻走进林内。
棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。
我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。
周围静得出奇。
路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。
同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。
后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
灰椋鸟
灰椋鸟
灰椋鸟，还有两个名字：“高粱头”、“竹雀”。
灰椋鸟并不是全身灰色，只因它在天空飞得太快，难以看清，所以，才给这它起了这样的“灰”名字。
如果我们能仔细观察静止的灰椋鸟，就能看清它的真正样子。
灰椋鸟羽毛的主要颜色是灰褐色，其中，尾巴和头两侧长有白色羽毛，头顶长有黑色羽毛，像人的黑发。
灰椋鸟的嘴和脚是橙红色的，在灰色的羽毛衬托下，显得格外醒目。
灰椋鸟的体型较小，身体呈流线性，双翅有力，飞行速度很快。
它们喜好群居，同吃、同住、同飞，很少单独活动。
这样能较好地防备猛禽的袭击，又方便繁殖后代。
灰椋鸟在4～6月间生养小鸟。
它们先用杂草和羽毛在空心树洞里搭一个巢，然后雌鸟产下3～5枚卵，进行孵化。
小鸟出生后，由父母轮流喂食，一直到鸟宝宝长大，学会自己觅食。
灰椋鸟是益鸟，是我们人类的朋友。
它们冬天吃野生果实的种子，春、夏、秋三季吃金龟甲、象甲、柳大叶蜂、天社蛾等害虫。
我们应该保护它们。
在每年的冬季，灰椋鸟会从北方飞来江苏，在1984年3月，就有10 多万只灰椋鸟来到射阳林区过冬。
江苏是灰椋鸟的第二故乡，每年，我们都可以看见活泼可爱的灰椋鸟。
驯服灰椋鸟的方法
驯服灰椋鸟的方法
灰椋鸟是一种温顺的宠物鸟，驯服它的方法如下：
1. 与灰椋鸟建立互信关系：在开始训练前，要与灰椋鸟建立互信关系。
设法让它逐渐适应你的存在，例如，关注它的需求，在旁边静静地待着，给予一些小零食。
2. 练习让它进入举着手的手指中：当灰椋鸟好奇地接近你时，可以尝试将手指轻轻伸向它，让它站在你的手指上。
一开始，它可能会不愿意靠近你，但是慢慢地，它会逐渐适应。
3. 给予奖励：当灰椋鸟有进步时，记得给予奖励，例如一点点小食物，以此鼓励它的学习。
4. 练习让它上手臂：当灰椋鸟能够站在你的手指上时，可以让它上你的手臂，这有利于建立你们之间的联系。
5. 鼓励走路：当灰椋鸟站在你的手臂或肩膀上时，尝试让它走到你的另一个手臂上，这样可以加强它与你之间的联系。
6. 练习让它从手指上飞起：当灰椋鸟逐渐适应站在你的手指或手臂上后，可以让它试着从手指上飞起。
一开始，你可以蜷起手指，让它留在上面，然后慢慢地
伸开手指，让它飞走。
7. 让它适应新的生活环境：当你决定将灰椋鸟带回家时，要让它逐渐适应新的生活环境。
给予足够的时间和空间，让它逐渐适应新的环境，并继续进行训练。
灰椋鸟
记事写景的散 文
简介
灰椋鸟 又叫高粱头、假
画眉、竹雀，繁殖在我国东北、 内蒙古、华北、青海及山东一 带。 灰椋鸟体长约21厘米。它 通体主要为灰褐色，头部上黑 而两侧白，尾部亦白色，嘴和 脚橙红色。 灰椋鸟常常结群栖息于树上，
或旋翔于空中。它们一般
整群飞动，有如波状。
灰椋鸟
灰椋鸟
灰椋鸟
百鸟争鸣
读一读 注意读准字音
选择正确的读音
• 翘 (
• 栖 ( •Βιβλιοθήκη 郁 ( • 至 (qiáo qiào ) 首
xī yù √ zì qī ) 息 √ yǜ ) 闷
√
• 盛 ( shân • 棱 ( lēng • 水杉 (sān
• 应和 ( hâ
•
√ 深涧 (jiān
√ shâng ) 况 √ lãng ) 角 √ shān ) √
我会读
hã
和平 应和 和面
和谐 附和 和泥
和
hâ huó
妈妈边和（hé hè huó）面，边和（hé hè huó）爸
√
√
爸一唱一和（hé hè huó）地讲着上兴趣班的好处。
√
我会读
qiáo
翘首
翘望
翘
qiào
小花猫翘（qiáo 翘尾巴 qiào）着尾巴站在大门口，它不停
√
地翘（qiáo
√
qiào）首期盼着主人的归来。
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
作者简介
徐秀娟（1964—1987），出身于养
鹤世家，从小跟随父母驯养丹顶鹤。 1986年，徐秀娟大学毕业后当了一 名驯鹤员，她爱鹤如命，整天为鹤而忙
碌。 1987年9月16日，饲养场里的一只
灰椋鸟
灰椋鸟
徐秀娟17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区 当临时工，仅用三天时间久识别了所有鹤的生年， 编号，把不同年月不同种类的鹤儿分类围圈起来。 1986年，她刚从东北林业大学深造结束，就接到 盐城自然保护区的聘请，到这里开展越冬的鹤类 驯养繁殖与研究工作。正是有着一颗爱鸟，护鸟 的心，她在自然保护区工作期间，不顾自然环境 的恶劣，在夜色笼罩的茫茫滩涂上为了寻找飞散 的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的 宝贵生命，为了歌颂怀念徐秀娟的事迹，艺术家 创作了一首歌曲《一个真实的故事》。
灰椋鸟，又叫 高粱头，假画 眉，竹雀，属 雀形目，椋鸟 科，繁殖在我 国东北，内蒙 古，华北，青 海等灰褐色，头 部上黑而两侧白， 尾部亦白色，嘴和 脚橙红色，幼鸟上 体褐色沾棕，头和 颈的两侧白而缀有 褐色细点。
常结群栖息于树上， 或旋翔于空中。整 群飞动，犹如波状， 叫声低微而单调。
课文哪几小节向我们介绍了观察到 的灰椋鸟的情况？
学习方法
• 读：读课文3.4.5自然段 • 品：画出你喜欢的句子 • 悟：边读边思，说说你喜欢这些句子的理 由
• 一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋 着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大 部队”便排空而至，老远就听到他们的叫 声。它们大都是整群整群的列队飞行。 • 有感情的读这段话，想想灰椋鸟是怎么样 列队归巢的？ • “大部队”指什么？为什么加双引号？
灰椋鸟
• 学习方法：
• • • • 读----品-----悟 （1）读：读课文第四、五自然段。 （2）划：画出你喜欢的句子。 （3）品：边读边思，说说你喜欢这些句子的 理由。
比较句子，练习说话。
读读文中的最后一段，先把句子填完整， 再试着改一改，你能明白作者的意思吗？ 没有——----—--，没有------—--------，就没 有——————。 改成：有了————，有了————，才 有————。 我明白了：——————----——————--————。
25、灰椋鸟
灰椋鸟：又叫高梁头、假画眉、 竹雀、管连子。属雀形目，椋鸟科。 繁殖在我国东北、内蒙古、华北、青 海及山东一带；越冬于长江以南广大 地区。 灰椋鸟体长约21厘米。通体主要 为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部 亦白色。嘴和脚橙红色。幼鸟上体褐 色沾棕，头和颈的两侧白而缀以褐色 细点。 常结群栖息于树上，或旋翔于空 中。整群飞动，有如波状。叫声低微 而单调。
句子欣赏：
• 一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着， 陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便 排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都 是整群整群地列队飞行。 • 有感情地读读这段话，想想灰椋鸟是怎样列队 归巢的？ • “大部队”指什么?为什么加双引号？
• 句子欣赏： • 夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红 了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少，可 是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安 眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只 又马上扑楞楞地飞起。它们的羽毛全变成 金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩 翩起舞哇！
作者简介：
徐秀娟17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临 时工，仅用三天时间就识别了所有鹤的生年、编号，把 不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。 1986年，她刚从东北林业大学深造结束，就接到盐城自 然保护区的聘请，到这里开展越冬的鹤类驯养繁殖与研 究工作。正是有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护 区工作期间，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫 的滩出了年仅23岁的年轻的生命，为了歌颂、怀念徐秀娟的 事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。
灰椋鸟现代文阅读题答案
无论是在学习还是在工作中，我们有时需要做一些阅读题，这时最离不开的就是阅读答案了，通过对照阅读答案可以发现自己的知识盲区。
你知道什么样的阅读答案才是规范的吗?下面是小编整理的灰椋鸟现代文阅读题答案，仅供参考希望能够帮助到大家。
灰椋鸟现代文阅读题答案灰椋鸟开始归林了。
一开始还是一小群一小群地飞过来。
没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。
它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女。
后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的`栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。
林中热闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。
1、仔细想一想，作者站在( )观察灰椋鸟的。
2、这段话是按( )顺序记叙的。
用“|”把这段话分成两层。
3、在这段话中，最后三句话之间是( )关系。
4、用“”划出作者由眼前的事物展开想象的句子。
参考答案1、树下2、远—近到飞过为一层3、总—分4、“好像……又好像……”这两句语文议论文阅读考点1.提取.概括文章的中心论点。
2.结合具体语境理解关键词语的深层含义和表达作用。
3.考查论据的类型及作用。
4.辨别论证方法.论证方式.或论证角度。
5.对文章的语言进行探究品析。
6.根据文意从自己阅读和生活积累中列举事实论据.或谈自己个性化的阅读启迪和感悟。
实用类、论述类文本阅读方法关于实用类、论述类文本的阅读，这类的题目通常不难，先看选项凭自己的感觉圈出一些可能出错的地方，然后认真对照原文即可。
关键是要认真读题找出关键词到底是让你找“符合”还是“不符合”的;如果是让你找某某的含义，一定要注意选项中叙述正确但是并不是讲其含义的内容，并把它排除掉;如果说是让你找适合选文的标题的话，先从首尾两段入手，找出关键的内容，确定某几个选项，再从剩下来的内容中确定正确的答案;这类题型的最后一题大部分是概括类的，只要逐段逐段地找出关键语句最后再依据题目条件进行删改概括整合即可;不过也有可能会出对某某下个定义的题型，也不要怕，抓住ABC,即A是B的C,例如对文章中的年夜饭下个定义，A就是年夜饭，B就是文章中概括出来的年夜饭特点，C 就是年夜饭的本质，那么答案就是：年夜饭是一种在农历除夕家人一起吃的一顿团圆饭。
五年级语文教案《灰椋鸟》
五年级语文教案《灰椋鸟》一、教学内容本节课选自五年级语文下册第七单元《灰椋鸟》。
全文共五个自然段，详细描述了灰椋鸟的外貌、生活习性以及作者对灰椋鸟的喜爱。
具体内容包括：1. 第一至二自然段：描述灰椋鸟的体型、羽毛、眼睛等外貌特征。
2. 第三至四自然段：介绍灰椋鸟的生活习性，如捕食、迁徙等。
3. 第五自然段：表达作者对灰椋鸟的喜爱和祝福。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过观察、讨论，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学重点：培养学生关爱动物、保护环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体课件。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示灰椋鸟的图片，激发学生的兴趣，引出课题。
2. 自主学习：学生自读课文，了解灰椋鸟的特点，圈出生字词。
3. 合作探究：（1）教师出示生字词卡片，引导学生交流讨论，掌握生字词。
（2）学生分角色朗读课文，理解课文内容。
4. 例题讲解：讲解课文中的优美句子，如比喻句、拟人句等。
5. 随堂练习：学生仿写课文中的句子，巩固所学知识。
6. 情感教育：引导学生讨论如何保护鸟类，关爱自然环境。
六、板书设计1. 课题：《灰椋鸟》2. 生字词：椋、迁徙、觅食、祝愿等。
3. 课文结构：描述灰椋鸟特点、生活习性、表达喜爱和祝福。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）思考：如何保护鸟类？（3）课后练笔：仿写课文中的比喻句、拟人句。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：加强生态环境保护，减少捕杀，提高人们的保护意识等。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：（1）让学生了解其他鸟类的生活习性和保护措施。
灰椋鸟ppt课件
灰椋鸟有清晰而美妙的叫声，鸣声 多变，有时高昂激越，有时婉转悦 耳。
02 灰椋鸟的生态环 境
灰椋鸟的食物来源
灰椋鸟主要以昆虫为食，如蝗虫、蚂蚱、蜻蜓、蝉等，同时 也食用一些浆果和种子。它们通常在栖息地附近寻找食物， 有时也会跟随其他鸟类或家禽觅食。
灰椋鸟的食物来源在不同的季节有所不同。在繁殖期，它们 主要食用昆虫，以满足繁殖和育雏的需要；而在非繁殖期， 它们则更多地食用浆果和种子，以补充营养。
措施
加强宣传教育、提高公众保护意识；加强执法力度、严厉打击非法捕猎和贩卖行为；加强科研监测、 掌握灰椋鸟的生态习性和保护需求；鼓励社会力量参与保护工作、共同推动灰椋鸟的保护事业发展。
04 灰椋鸟的观赏与 摄影技巧
观赏灰椋鸟的最佳地点
灰椋鸟栖息地
寻找灰椋鸟的栖息地，如 森林、灌丛和草地，这些 地方通常是它们筑巢和觅 食的场所。
03 灰椋鸟的保护与 生态价值
灰椋鸟的保护现状
灰椋鸟数量稀少
由于栖息地丧失、环境污染和非法捕 猎等原因，灰椋鸟的数量正在急剧减 少，已经处于濒危状态。
保护措施初见成效
近年来，政府和相关组织已经采取了 一系列保护措施，包括建立自然保护 区、加强执法力度等，这些措施已经 取得了一定的成效，灰椋鸟的数量有 所增加。
灰椋鸟的生态价值
维护生态平衡
灰椋鸟是生态系统中的重要组成 部分，它们在控制害虫、传播种 子等方面发挥着重要作用，对维 护生态平衡具有重要意义。
文化价值
灰椋鸟是中国传统文化中的重要 元素，被赋予了吉祥、幸福的象 征意义，具有很高的文化价值。
保护灰椋鸟的意义与措施
意义
保护灰椋鸟不仅有助于维护生态平衡，还有助于传承和弘扬中国传统文化，提高人们对生态环境的认 识和保护意识。
《灰椋鸟》ppt课件
生活习性
灰椋鸟是群居性鸟类，常常在树 林或灌丛中以群体形式活动。它 们善于飞行和跳跃，在寻找食物
时会不断地在树枝间穿梭。
繁殖与孵化
灰椋鸟通常在春季开始繁殖，筑 巢于树洞中。每窝产卵4-6枚， 孵化期为12-14天。雏鸟出壳后
由双亲共同抚育。
灰椋鸟的分布与栖息地
分布范围
灰椋鸟广泛分布于亚洲、欧洲和非洲的温带和热带地区 。在中国，它们主要分布在东北、华北、华东和华南等 地。
与旅游机构、自然保护组织等合作， 共同推广灰椋鸟观赏旅游，扩大影响 力，提高知名度。
开发观鸟旅游产品
设计以灰椋鸟为主题的旅游线路，包 括观鸟、拍照、学习相关知识等活动 ，让游客在旅游中增长知识，提高保 护意识。
生态旅游线路设计建议
生态体验游
设计一条集观赏、体验、学习于一体的生态旅游线路，让 游客在观赏灰椋鸟的同时，也能体验当地的自然环境和文 化特色。
开展科普讲座
邀请专家学者开展关于灰椋鸟的科普讲座，让公众更深入地了解这种鸟类及其生态环境。
利用社交媒体
通过社交媒体平台发布关于灰椋鸟的资讯和动态，吸引更多人关注和了解这种鸟类。同时 鼓励公众分享自己的观鸟经验和照片，形成良好的互动氛围。
06
总结与展望
本次课程重点内容回顾
灰椋鸟的基本特征
体型、羽毛颜色、鸣声等 识别要点。
04
灰椋鸟保护现状与措施
濒危等级评估及原因分析
濒危等级
灰椋鸟目前被列为国家二级保护动物 ，属于濒危物种。
原因分析
主要原因包括生态环境恶化、栖息地 丧失、非法捕捉和贸易等。
自然保护区设立与管理情况
自然保护区设立
为保护灰椋鸟的栖息地和生态环境，国家已设立多个自然保 护区，如黑龙江扎龙自然保护区、吉林向海自然保护区等。
《灰椋鸟》教后录
灰椋鸟教后录引言《灰椋鸟》是一部由作家海明威创作的小说。
小说以西班牙内战为背景，讲述了一群志愿者参与斗争的故事。
本文将从灰椋鸟的象征意义、人物形象和情感描写等方面对该小说进行分析和解读。
灰椋鸟的象征意义灰椋鸟在小说中被赋予了象征意义。
它代表了自由、坚韧和抵抗力量。
首先，灰椋鸟是一种野性的鸟类，倔强而顽强的生存能力使其成为抗争的象征。
小说中的志愿者们同样具有顽强的意志和不屈的精神，他们为了自由而奋斗，不畏艰险。
其次，灰椋鸟也象征了追求美好和理想的渴望。
小说中的志愿者们为了实现自己的理想而投身到斗争中，追求着一个更加美好的世界。
他们执着地追求自由、正义和真理，与灰椋鸟一起展现了坚持不懈的追求。
人物形象的塑造在《灰椋鸟》中，海明威通过对人物形象的描写赋予了他们丰富的内在特质。
其中，主要的人物包括志愿者罗伯特·乔丹、马丁·马尔恰和夏琳恩这三位鲜活的角色。
罗伯特·乔丹是小说中的主人公，他是一个机械工程师，加入了反法西斯的志愿军。
他聪明、勇敢，同时也很有责任感。
他在斗争中表现出色，不仅孤身一人担负起了任务，还通过善于观察和思考来解决问题。
马丁·马尔恰是小说中的反派角色，他是一个内心阴暗的人。
他背叛了自己的同志，成为了法西斯势力的间谍。
通过对马尔恰的描写，海明威展现了一个复杂的人物形象，同时也揭示了战争对人性的摧残和腐蚀。
夏琳恩是一个年轻的护士，她与罗伯特·乔丹相爱，并同样参加了反法西斯的斗争。
她勇敢而坚定，通过对夏琳恩的塑造，海明威展现了一个女性在战争年代的坚韧和独立。
情感描写的力量海明威擅长通过情感描写来传达小说的主题和情感。
在《灰椋鸟》中，作者运用了丰富的描写手法，将读者带入到情节的背后，共鸣故事中的情感。
首先，作者通过细腻的描写揭示了战争带来的恐惧和苦难。
无论是士兵们的内心挣扎，还是他们面对战争刀刃的恐惧，通过作者的描写，读者能够感受到他们的痛苦和困境。
灰椋鸟知识点总结
灰椋鸟知识点总结外观特征灰椋鸟体长约20厘米，全身羽毛呈暗灰色，头部和颈部具有深色的光泽。
嘴短而尖，呈锥形，嘴巴周围被黑色的斑纹。
眼睛和脚部为暗色。
生活习性灰椋鸟是一种群居性鸟类，常常聚集在一起寻找食物。
它们主要以昆虫、果实和种子为食，食性比较杂，适应能力强。
灰椋鸟在繁殖期间会在树上筑巢，通常是在树洞或是树叶之间。
雌雄双方会轮流孵化蛋并照料幼鸟，是一种较为细心的父母。
栖息地灰椋鸟主要栖息在开阔的地方，如农田、草原、城市公园等地方。
它们通常喜欢栖息在高处，喜欢在树梢上活动。
灰椋鸟对生活环境的适应能力很强，故在各种不同的生态环境中均能生存。
声音特点灰椋鸟是一种善于模仿其他鸟类叫声的鸟类，它们会模仿其他鸟类的叫声来吸引异性或者发出警告信号。
因此，有时在一群灰椋鸟中，你会听到各种不同种类的鸟叫声。
这也是灰椋鸟备受喜爱的一个原因。
种群数量灰椋鸟种群数量目前并不稳定，一些地区的种群数量有下降的趋势。
这主要是由于人类活动对它们生存环境的影响，比如城市化、环境污染等。
因此，对于保护和繁殖灰椋鸟的工作还有待加强。
保护措施为了保护灰椋鸟的生存环境，人们可以采取一些措施来保护这种可爱的鸟类。
比如，在城市规划中要合理留出一些绿地，增加灰椋鸟的栖息地；加强环境保护意识，减少环境污染对灰椋鸟的影响等。
总结灰椋鸟是一种可爱的鸟类，它们小巧玲珑，活泼可爱，且擅长模仿其他鸟类的叫声，备受人们的喜爱。
然而，目前灰椋鸟的种群数量并不稳定，受到了一些人为因素的威胁。
因此，希望人们能够加强对灰椋鸟的保护工作，共同努力保护这种可爱的小鸟。
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《灰椋鸟》说课稿
天王中心小学周聪
一、说教材
这篇教材是苏教版小学五年级下册里的一篇记事写景散文。
作者通过写自己和同伴去林场观察灰椋鸟的经过，生动具体地描述“鸟儿归林的壮观场面”，表达自己爱鸟的心情，赞颂林场工人的辛勤劳动。
二、说阅读感受
下面，我来说说初读这篇课文带给我的几点思考和感受。
我认为一篇教材老师读懂了什么，他才能教给孩子什么。
初读这篇课文，我划分了三段。
第一自然段是一段，讲了作者决定去林场看灰椋鸟。
读这一段，抓住一句反问句“有什么好看的呢？”说明作者原来认为灰椋鸟“尖嘴、灰背、远远望去黑乎乎的”不好看，也不值得看。
那么为什么后来“忍不住”，要亲自去看看”呢？原来他看了关于灰椋鸟的电视录像，至于作者从电视录像中究竟看到了什么，没有写出来，可以让学生发挥想象。
以此来丰富学生的想象力。
第二到第五自然段是一段，讲了作者在林场观赏到的灰椋鸟归林的壮观场面，这部分是文章的重点。
第四自然段对鸟儿归林的描写很有特点，作者从三个方面来描写，先从数量上描写：“一小群一小群地飞来”到“大部队”排空而至，数量逐渐增多；然后再从队列队形上来描写：“有的是数百米长的长队”，有的是围成一个巨大的椭圆形”形状各异；最后描写鸟儿的灵性：鸟儿的和鸣跟作者的想象交织，用拟人的手法写出鸟儿们的和谐，灵性。
就是这样有纪律有灵性的鸟儿才引起了作者极大的兴趣。
第五自然段主要写鸟儿归林后喧闹的场面，通过“扑棱棱、翩翩起舞、叽叽啾啾、呼朋引伴”等词语烘托这里成了灰椋鸟的“天然俱乐部”，它们在举行“盛大的联欢会”。
渲染了这样一个和谐欢乐的鸟的世界。
第六段是一段，讲了作者在回来路上的感想，点名文章的中心：鸟儿是人类的朋友，人们应该保护树林并大规模地植树造林，为鸟儿
提供生存的乐园。
课文最后一句是反问句，强调是林场工人的辛勤劳动，才让我们观赏到鸟儿归林的壮观场面。
三、学情分析
这篇课文题名《灰椋鸟》，我预设学生对珍珠鸟可能比较了解了，但对这样一种生长在北方的鸟儿知之甚少。
所以在学习这篇课文之前，可以布置学生预习查阅相关知识，方便对这种鸟儿有种感性认识，更有助于解读文本，搭建学生与文本交流的平台。
四、说教学目标
以上是我对这篇课文的整体感知，那么如何把我的感受转化给孩子们，我拟定了这样几个教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第三到第五自然段。
2、学会本课5个生字，绿线内的只识不写，认识两个多音字。
理解由生字组成的词语。
体会并能辨别“观察、观赏”各
自的用法。
3、熟读重点段第四段的基础上，体会文中分号的用法。
4、关注文中有哪些描写鸟儿的句子，把自己觉得喜欢的抄下
来，简单地说说喜欢的理由。
5、想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场
工人的辛勤劳动。
五、说重难点
本篇教材在教学过程中的重难点就是读通读懂课文的基础上，通过语言文字来想象鸟儿归林的壮观场面，由此深入理解植树造林的意义以及林场工人所付出的艰辛劳动。
六、说教学程序
下面，我来具体说说我的教学程序。
由于高年级的孩子已经具备了自主学习的能力，因此在上课之前我会布置预习课文，读准字音、扫除文字障碍，联系上下文理解生词，《课标》要求：高年级学生能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
完成课后习题3。
不能调换，因
为“观察”是仔细查看，“观赏”不仅有观看，还有欣赏的意思。
把课文读通都顺，并尝试给课文分段。
做好准备工作的基础上，我认为可以把第一课时上成品读课。
品读课文第二段。
分两个环节教学：一、感悟壮观场面二、感悟热闹之情
（一）感悟壮观场面
即学习第3、4自然段，先让学生细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的
“壮观”的词句。
“不动笔墨不读书。
”自学的同时培养学生良好的学习习惯。
交流时，相机出示第四小节，学生重点抓住“排空而至”、“数百米长”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语来体会。
指导学生联系上下文理解“排空而至”。
指导朗读时，先练读这些重点词，读出壮观之势，再将词语放入到句中进行练读。
过渡：此时的刺槐林里变得热闹起来，引读“先回来的鸟——后到的鸟——”一句，让学生理解“倾诉、呼唤、应和”内容时，我设计想像说话：如果你就是一只灰椋鸟，你会倾诉、呼唤、应和些什么？这一情景创设，充分发挥了学生的想象，实现了个性化阅读，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。
“此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是他们活泼欢快地叫声，真是壮观、热闹啊！让我们再一次来感受一下吧。
”齐读第四自然段。
（二）、感悟热闹之情
“夕阳已渐渐西沉，灰椋鸟们还不肯过早地安眠，林中又会是一番别样的景象。
”轻声读第五自然段，找自己喜欢的语句多读一读，在同桌交流时说说自己喜欢的理由。
全班交流时，我相机出示两句话。
1、“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”让学生回到一开始灰椋鸟给我们留下的印象，进行比较朗读，感悟夕阳映照下，如翩翩起舞的少女般的灰椋鸟的美丽。
从而对灰椋鸟更添喜爱之情。
指导学生美美地读好这句话。
2、“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
”这句话，运用了拟人、比喻的修辞手法，播放鸟鸣声帮助学生理解感悟。
在欣赏时边让学生想像，这声音如——似——。
这样热闹、欢快的百鸟争鸣图，我们能不被它感染吗？此时的你会情不自禁地欢呼什么？学生抒发出内心的感情后，配上优美的音乐，带上喜爱的情感，齐读第五自然段。
这两个环节的设计，学生通过“读、找、悟”与文本真切对话，学生自主学习，收获不少。
我尊重学生独特的体验，让他们能自己感知、发现，在对话的过程中教师起到激活、指引、协调的作用，引导学生通过词语感悟、通过句式感悟、通过情景感悟，让学生在自主学习中释放出巨大的学习潜能。
体会爱鸟之情，学习第三段。
过渡：同学们，在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁？引出第六自然段，齐读。
出示反问句：“没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”
让学生改陈述句，可用上“如果……就……”“因为……所以……”。
在训练的过程中感悟到鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。
随即问学生：那我们小学生应该为此做些什么呢？
这个句式变换的训练，起到“一箭双雕”的作用。
一是它训练了学生用不同的语言形式进行表达，使语言文字的训练落到实处。
二是它使学生在潜移默化中受到爱鸟、爱树木、爱大自然的教育，起到“润物细无声”的作用。
七、作业：1、把你最喜欢的本文写鸟的句子抄下来，再欣赏。
2、体会课后习题4分号的用法：一般分号用在分句为两
三个句子时。