四年级数学上册除数是两位数的除法(试商)说课稿

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四年级上册数学说课稿 6.1 除数是两位数的除法北京版

四年级上册数学说课稿 6.1 除数是两位数的除法北京版一、教材分析本课是四年级上册数学的第六个单元——“约数和倍数”。

本单元共有四个主题，第一个主题为“除数是两位数的除法”。

这一主题主要掌握除数是两位数的除法，并积累解决实际问题的经验。

北京版教材中，本主题共有三课时，其中6.1课时为“除数是两位数的除法”。

二、教学目标1.知识与技能•能够正确读写两位数的除法算式，求出商和余数；•能够解决实际问题中涉及到两位数除法的策略与方法；•能够理解除数、被除数和商的概念及其联系。

2.过程与方法•学会合作探究，互相倾听，协商解决问题；•通过提问、讨论、归纳总结等方式，积极参与教学过程。

3.情感态度与价值观•培养学生认真思考、乐于探究的态度；•关注学生合作交流、积极参与的精神。

三、教学重难点1.教学重点•两位数除数除法的运算规则和解题策略；•案例分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.教学难点•确保学生理解“除数”、“被除数”、“商”的概念，能够准确运用；•将案例中实际问题转化为数学问题，能够想出正确的解决策略。

四、教学过程1.前置知识准备•复习上一单元所学知识；•引导学生讨论“两位数”和“除数”等概念。

2.引入新课•通过数学游戏，使学生感受到两位数除法的有趣之处；•课件呈现顺序为例题 - 规律总结 - 策略方法，启发学生自主发现和归纳；3.新课讲解及展示（1）规律总结•教师通过具体实例，引导学生总结出除数、被除数、商、余数之间的关系；•教师用PPT、黑板等辅助工具，让学生对这些概念形成清晰的认识。

（2）解决实际问题•呈现案例，引导学生理解问题背景、寻找策略和解答；•在学生解决问题的同时，教师用提问的方式引导讨论，达到深入学习的效果。

4.引导巩固、拓展、延伸•通过操纵游戏，使学生巩固已学知识；•提出拓展问题，激发学生学习兴趣；•引导学生对已学知识延伸思考，进一步巩固。

五、板书设计22 | 495除 2 49--25 5--------20 5六、教学反思本节课通过“数学游戏”、“案例分析”等方式，使学生易于理解，激发学生学习兴趣，也激发了学生思维的活跃性。

除数是两位数的除法---灵活试商(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版

除数是两位数的除法灵活试商（教案)20232024学年数学四年级上册人教版在今天的数学课上，我们将学习除数是两位数的除法，这是一个非常重要的数学概念。

我们需要掌握如何将一个两位数除以另一个两位数，以及如何灵活地运用试商的方法来简化计算过程。

我们的教学目标是，让每一个学生都能够熟练地掌握除数是两位数的除法，以及灵活地运用试商的方法。

我们希望能够通过本节课的学习，让学生们能够独立地进行两位数的除法计算，并且能够理解试商的意义和作用。

在教学过程中，我们将遇到一些难点和重点。

重点是让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，难点则是如何让学生理解并灵活运用试商的方法。

我们将通过具体的例题和随堂练习，来帮助学生理解和掌握这些知识点。

为了保证课堂教学的顺利进行，我已经准备好了相应的教具和学具。

教具主要包括黑板和粉笔，学具则是每位学生一份的练习册和笔。

在板书设计上，我会将除数是两位数的除法计算步骤详细地展示在黑板上，并且通过例题来说明每一步的计算方法。

同时，我也会将试商的方法清晰地展示出来，让学生能够一目了然地理解试商的意义和作用。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生们能够在课后进一步巩固所学的知识。

这些练习题将包括除数是两位数的除法计算，以及灵活运用试商的方法来简化计算。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考本节课的教学效果，看看学生们是否已经掌握了除数是两位数的除法，以及是否能够灵活地运用试商的方法。

如果有可能，我还会尝试引入一些额外的教学资源，来进一步拓展学生的数学思维。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要我们特别关注。

是除数是两位数的除法计算方法，这是本节课的核心内容。

学生们需要理解并掌握如何将一个两位数除以另一个两位数，这包括判断商的位数以及进行准确的计算。

试商的方法是另一个重要的难点。

学生们需要理解试商的意义和作用，以及如何灵活地运用试商来简化计算过程。

对于这两个重点和难点，我会采取一系列的教学策略来帮助学生们理解和掌握。

人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习说课稿

人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习说课稿一. 教材分析《除数是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第六单元的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和步骤，以及能够灵活运用这种方法解决实际问题。

教材通过详细的例题和练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经掌握了除数是一位数的除法的计算方法，对于除法的概念和步骤也有一定的理解。

但是，他们在面对除数是两位数的情况时，可能会遇到一些困难，例如计算过程比较复杂，容易出错。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握计算方法，提高他们的计算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法的计算方法和步骤，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法的计算方法和步骤。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握计算方法，提高他们的计算能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。

通过引导学生自主探究和合作交流，激发他们的学习兴趣和动力。

同时，我还会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，以直观的方式展示除法的计算过程，帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法，引导学生自然过渡到除数是两位数的情况。

2.新课导入：介绍除数是两位数的除法的概念和计算方法。

3.例题讲解：通过具体的例题，引导学生理解和掌握计算方法。

4.练习环节：布置一些相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.应用拓展：通过一些实际问题，让学生运用所学的除法知识解决问题。

6.总结环节：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

人教版小学四年级上册数学《除数是两位数的除法》说课稿说课设计

人教版小学四年级上册数学《除数是两位数的除法》说课稿说课设计人教版小学四年级上册数学《除数是两位数的除法》说课稿说课设计除数是两位数的除法首先我来说一下教材“两位数除多位数”这部分内容是“除数是三位数除法”这一单元中重要组成部分，为使学生掌握试商方法，教材中采取分散难点，按由易到难的顺序编写了15道例题，先讲除数是整十数的，然后讲除数不接近整十数的；先讲在试商中不需要调商的，再讲需要调商的；先讲商是一位数的，使学生掌握求商的方法，然后讲商是多位数的，当学生掌握一般试商方法后，为了提高试商的速度，再讲用比较灵活的方法试商，如果用“四舍五入”的方法试商，有时需要几次调商，如果用口算，那就很快的确定出商，所以本节课主要利用一位数乘两位数的口算来试商，根据教材内容的特点和孩子们的年龄特征，以及新课标的要求确定以下目标：1.知识目标：在学生学完除数试整十数除法的基础上，学习用除数进位商加1试商法，并通过计算熟练掌握法则。

2.能力目标：通过口算法、笔算法有机结合，灵活运用试商法和多种器官协调活动，培养学生动手操作能力和良好的思维品质3.情感目标：通过试商和调商，使学生体会试商方法的内在规律。

激发学生的学习热情和兴趣根据目标以及孩子的认知规律和心理特点我把试商的方法确定为本课的重难点，因为试商是让学生掌握除法计算的关键，学生计算的准确性和敏捷性取决于试商方法，因要想完成目标必须突破难点重点，那么如何突破呢？教学有法，教无定法，，贵在得法，重在启发，充分贯彻教师的主导，学生的主体，以课本为示范。

以训练为主线等原则。

在下面的教学过程中我以以下几个结合：以旧引新，新旧结合；口算笔算结合；基本试商法与技巧试商法结合；学生尝试与教师指导结合；学生练习与教师讲解结合等。

教师和学生处于互相学习，共同提高的平等地位，这样课堂能使课堂气氛活跃，让学生爱学，乐学，易学具体的做法是这样的：突破重点：首位加1（五入法）是本节课的重点，当通过复习首位试商（四舍法）过度道新课后，以口算和笔算为主线来突出本课的重点突破难点:难点是教师感到难教，学生感到难学的关键性知识点，本课难点是“除数进位商加1法”的运用为突破难点，我用以下几种方法①复习5603÷63的计算，复习去尾商减1法，然后将其除数变为68，就转化为本节课的例7：5605÷68从而减缓了教学坡度。

2021-2022学年四年级上学期数学除数是两位数的除法(说课稿)

2021-2022学年四年级上学期数学除数是两位数的除法（说课稿）一、教学目标知识与技能1.掌握数学除法中除数为两位数的计算方法。

2.能够轻松解决数学中基础的除法计算题目。

3.培养孩子们的数学思维和逻辑思维。

情感态度1.增强学生对数学学科的兴趣和热情。

2.培养学生良好的学习习惯和自学能力。

3.让学生初步体验到成功的喜悦和成就感。

二、教学重点难点教学重点1.掌握除数为两位数除法的计算方法。

2.能够准确地进行列式计算。

3.熟练掌握竖式运算的技巧。

教学难点1.让学生掌握在数学除法中除数为两位数的运算方法。

2.让学生能够正确的进行列式计算。

三、教学过程自然导入首先通过一些数字游戏和趣味题，让孩子们对数学学科产生兴趣。

例如通过把数码牌上的数字按特定规律排列组合，让孩子们体会到了自己的智慧和计算能力。

情境营造接下来是要让学生更加深入了解除法的基础知识。

在这一环节中，可以通过借助实物或图片的形式，让孩子们获得数学概念的初步认识。

概念讲解在包括概念、规律、公式等方面，通过图书、图片、演示等形式传达给学生，并让孩子们进行意识的领会和理解。

课堂实践在介绍除数为两位数的数学知识之后，穿插进行一些与学生实际生活相关的具体案例和实战练习，既增加学生学习的趣味性，又让他们获得了更多的数学体验，加深对公式的理解和记忆。

练习检测为了加强对除数为两位数除法的掌握和应用，最后安排一些考核课，让学生进行自我检测。

除了检测学生掌握程度外，还能使学生在实际操作中感觉到自己的成长和进步，增强对数学学科的兴趣。

四、教学评价方式对于以上整个教学过程，可采取以下方式进行评价。

首先让学生对自己当天的学习效果进行自我评价，再由教师给予生动实用的评估建议和指导，最终达到学生对所学知识的全面掌握。

五、教学总结本节“2021-2022学年四年级上学期数学除数是两位数的除法（说课稿）”的教学监测与评估主要包括以下三个方面。

首先是以知识、思维和情感态度等三个方面来评估学生学习效果。

2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿(推荐3篇)

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿第【1】篇〗一、课前思考1、本课学习整十数除两位数，主要解决商的书写位置、除的顺序的问题。

计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。

把计算教学置于现实情境之中，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目，这正是促进学生的发展所需要的教学。

2、以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。

在新课程理念下，倡导要还学生自主探索、合作交流的空间。

因此，教学时，我放手让学生尝试，探索笔算方法。

在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。

二、教学背景分析(一) 说教材分析1、教材创设了“阅读日”到图书馆借书的情境，把笔算教学置入解决现实问题之中，激发学生解决问题的兴趣。

同时，教材中安排了“小棒直观图”来帮助学生理解商的书写位置问题。

2、本课学习之前，学生在前面学习了除数是一位数的笔算除法，已经掌握了笔算除法的基本方法。

同时，用整十数除整十数、几百几十数的口算为本课的学习打下了重要基础。

3、除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段。

本课的学习，更加使学生感受到数学在生活中的作用。

(二)学生分析1、学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法算理，对除数是整十数的除法，有的学生能猜测出商是几。

2、不能正确地书写商的位置。

基于以上分析，对本课的设计如下：说教学目标：1、使学生初步掌握用整十数除商的书写位置。

2、培养学生的概括、推理能力理解除数是两位数的除法笔算算理。

3、培养学生的参与意识，激发学生的概括、推理能力，能运用所学知识解决简单的实际问题。

说教学重点：确定商的书写位置。

说教学难点：如何确定商的书写位置。

说教学过程：一、情景导入出示文字和情境图今天是“阅读日”。

这里有92本连环画，每班30本，可以分给几个班师：从上面你看到了什么了解到哪些数学信息学生观察交流。

《除数是两位数的笔算(试商)》(说课稿)四年级上册数学青岛版

除数是两位数的笔算（试商）一、教学目标1.能够通过口算和实际操作，了解什么是商，如何用笔算求商。

2.能够熟练地用试商法进行两位数的除法计算，掌握正确的计算方法和技巧。

3.能够从题目中找出关键信息，并运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点和难点1.熟练地掌握试商法进行两位数的除法计算。

2.能够理解商的概念，了解商和被除数之间的关系。

3.能够从题目中找出关键信息，并运用所学知识解决实际问题。

三、教学准备1.教师：教材、黑板、彩色粉笔、实验器材（小豆子、扑克牌）、试卷、小奖品等。

2.学生：课本、练习册、笔、橡皮、小豆子、扑克牌等。

四、教学过程1、导入新课（10分钟）1.检查前置知识（如整除、竖式计算等），并简单回顾商的概念和除法的相关知识。

2.班级口算比赛，鼓励学生积极参与和互相学习。

2、讲授新课（20分钟）1.通过数学游戏“小豆子除法”，引导学生对商的概念有直观的认识，并理解商和被除数的关系。

2.讲解试商法进行两位数的除法计算的方法和步骤，重点讲解如何找到试商数和如何进行试商计算。

3.运用彩色粉笔进行板书示范，引导学生跟随板书操作。

3、课堂练习（25分钟）1.向学生提供一些例题，带领学生一起尝试进行试商计算，并重点解答学生在计算过程中遇到的问题。

2.布置一些练习题，让学生自行完成，批改练习题，及时给予反馈和指导。

4、巩固拓展（20分钟）1.向学生提出一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，如：小明分苹果、小芳买零食等。

2.制作小组试卷，鼓励学生之间的合作和学习，通过小组试卷的形式来检验学生对所学知识的掌握情况。

五、教学总结1.总结本节课所学内容，强调试商法进行两位数的除法计算的方法和步骤，帮助学生进行自检和复习。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，自主学习，多思考问题，提高学习效果。

六、教学反思1.整节课教学思路清晰，操作简单，容易理解，学生反应热烈。

2.需要更充分的准备时间，尽可能提前准备相关实验器材，方便课上操作。

《除数是两位数的除法》说课稿（精选5篇）

《除数是两位数的除法》说课稿（精选5篇）《除数是两位数的除法》说课稿1一、教学目标1、学生通过实践练习活动熟悉、掌握口算整十数除整十、几百几十的数的方法（商一位数）。

2、初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式，会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。

4、初步掌握用“四舍”、“五入”法试商，会用这两种试商方法进行笔算。

5、步掌握除数不接近整十数的除法的试商方法，能正确计算除数不接近整十数的笔算除法。

6、让学生经历探索过程，了解商的变化规律。

7、学生能够结合具体的情境进行出发估算，并说明估算的思路。

8、通过学习、探究，培养学生的计算能力、概括能力和推理能力。

二、教材分析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。

用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。

因此把它安排在笔算之前教学。

为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。

主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。

②商两位数。

对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。

这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。

在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。

三、教学重难点重点1、掌握口算和估算的方法，能正确的把两位数看成整十数。

2、能熟练的进行试商和商的定位。

3、培养根据具体情况采用不同方法试商的能力。

难点：1、掌握估算的方法，并正确进行估算。

2、确定商的位置及试商方法。

3、运用“四舍”、“五入”法试商。

四、具体例题分析1、P78、79页例1是口算除法。

（整十数除整十数或几百几十的数，商一位数。

四年级上册数学教案-第六单元第五课时除数是两位数的除法(灵活试商) 人教版

四年级上册数学教案-第六单元第五课时除数是两位数的除法（灵活试商）人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确、熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生认真、细心的学习态度，体会数学与生活的紧密联系。

二、教学重难点1. 教学重点：除数是两位数的除法计算法则。

2. 教学难点：灵活运用除法计算法则进行计算。

三、教学准备1. 教具：课件、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾一位数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）引导学生观察例题，思考除数是两位数的除法计算法则。

（2）学生尝试计算，教师巡回指导，了解学生的计算情况。

（3）师生共同总结除数是两位数的除法计算法则。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，巩固除数是两位数的除法计算法则。

（2）教师选取部分学生的练习进行展示，共同评析。

4. 课堂小结学生总结本节课的学习内容，教师进行补充。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课的内容。

五、教学反思本节课通过创设情境、自主探究、合作交流等方式，使学生掌握了除数是两位数的除法计算法则。

在教学过程中，要注意关注学生的计算情况，及时发现并纠正错误。

同时，注重培养学生的运算能力和解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算和师生共同总结除数是两位数的除法计算法则。

对于这个重点的细节，以下进行详细的补充和说明：1. 学生尝试计算：在这个环节中，学生需要尝试解决除数是两位数的除法问题。

教师可以提供一些例题，让学生独立进行计算。

这个过程中，学生可能会遇到各种问题，如除数是两位数时如何进行试商，如何调整试商的方法，如何处理余数等等。

教师需要密切关注学生的计算过程，观察他们是否能够正确地应用除法计算法则，以及是否能够灵活地处理各种情况。

四年级上册数学《除数是两位数的除法：商的变化规律及试商》教案

新2024秋季人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法：商的变化规律及试商》教案教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解并掌握除数是两位数时，商的变化规律，并能灵活应用于试商过程中，提高除法运算的准确性和效率。

2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等数学活动，培养学生发现问题、解决问题的能力，以及逻辑推理和归纳总结的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养认真、细致的学习态度，以及勇于探索、敢于挑战的精神。

教学重点•掌握除数是两位数时商的变化规律。

•灵活应用商的变化规律进行试商。

教学难点•理解商的变化规律背后的数学原理。

•在复杂情境中准确、快速地试商。

教学资源•人教版四年级数学上册教材•多媒体课件（包含例题、练习题、动画演示）•学具（如小棒、计数器等，用于直观演示）•学生作业本、铅笔、橡皮等学习用品教学方法•讲授法：讲解商的变化规律和试商方法。

•演示法：利用多媒体和学具进行直观演示。

•练习法：设计多层次练习题，让学生在实践中巩固新知。

•探究法：引导学生通过观察、比较、归纳等活动，自主发现规律。

教学过程一、导入新课情境导入：教师讲述一个关于购物分配的故事，如：“老师有120颗糖果，想要平均分给几个小组，每个小组的人数不同，那么每个小组分到的糖果数量会怎样变化呢？”引导学生思考除法运算中商的变化情况，从而引出新课主题。

二、新课教学1. 观察发现•展示几组除法算式，引导学生观察被除数、除数、商之间的变化关系。

•提出问题：“当除数不变，被除数扩大或缩小时，商会怎样变化？”；“当被除数不变，除数扩大或缩小时，商会怎样变化？”2. 归纳规律•学生分组讨论，尝试总结商的变化规律。

•教师引导学生从数学原理上理解规律，如：“被除数相当于整体，除数相当于每份的数量，整体大了每份就多，整体小了每份就少；而每份的数量多了，整体就能分成更少的份数，反之则更多。

”3. 应用规律•讲解试商方法，强调如何利用商的变化规律进行快速试商。

人教版四年级上册《商是两位数的除法》说课稿

人教版四年级上册《商是两位数的除法》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是人民教育出版社四年级上册的《商是两位数的除法》。

这个课程的主要目标是帮助学生理解并掌握两位数除法的计算方法，同时能够运用这种方法解决生活中的实际问题。

教学内容与目标本课的主要内容是教授学生如何计算两位数的除法，特别是当商是两位数的时候。

教材通过具体的实例和问题，引导学生掌握和理解除法的概念、法则和运算顺序。

同时，也让他们了解和体验除法在日常生活中的应用。

教学目标包括以下几点：1.理解和掌握两位数除法的计算方法。

2.能够运用除法解决生活中的实际问题。

3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

4.让学生体会到数学与生活的紧密联系，培养他们的数学兴趣。

教学方法与手段在本课中，我将采用多种教学方法和手段来帮助学生理解和掌握两位数除法的计算方法。

首先，我会通过实例和问题引导学生思考和理解除法的概念和法则。

然后，我会通过小组合作、示范讲解、课堂互动等方式，让学生逐步掌握两位数除法的计算方法。

同时，我也会使用多媒体课件、教具等辅助教学，使课堂更加生动有趣。

教学步骤在本课的教学中，我将按照以下步骤进行：1.复习导入：首先，我会引导学生回顾之前学过的除法知识，让他们回忆和理解除法的概念和法则。

然后，我会通过一些简单的除法题目，检查学生的掌握情况，并为后续的教学做好铺垫。

2.讲解新课：在这个环节中，我会通过具体的实例和问题，引导学生理解两位数除法的计算方法。

我会先从简单的两位数除一位数开始，逐步过渡到两位数除两位数的计算。

我会通过示范讲解、小组合作、课堂互动等方式，让学生逐步掌握两位数除法的计算方法。

3.巩固练习：在这个环节中，我会让学生进行大量的练习，以帮助他们巩固和掌握两位数除法的计算方法。

我会通过多媒体课件、教具等辅助教学，使练习更加生动有趣。

同时，我也会引导学生思考和解决生活中的实际问题，让他们体会到数学与生活的紧密联系。

4.课堂小结：在这个环节中，我会引导学生回顾本课学到的知识，并让他们分享自己的学习收获和体会。

《除数是两位数的除法》教案15篇

《除数是两位数的除法》教案《除数是两位数的除法》教案15篇《除数是两位数的除法》教案1教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。

2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

重点：学生学会除数是两位数的口算方法。

难点：在学习过程中提高学生的数学学习能力。

教具准备：图片教学过程：（一）复习准备（1）口算80÷20xx÷1060÷30160÷80100÷50250÷50360÷60390÷30（2）上节课我们留了一道口算题：540÷60=？同学们，这道题应该如何口算呢？复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。

（二）导入新课1．学生进行独立计算2．交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最合适的。

如：60×9=540所以540÷60=9或者540÷6=90所以540÷60=9又或者54个十除以6个十等于9，所以540÷60=9（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的交流。

）3。

质疑：问题口袋我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么么？你还有没有什么问题？可以举例提问？（每个红点问题后都有问题口袋，鼓励学生学会新知后质疑，提己的问题，解决问题，提高学习数学的能力。

）（三）巩固练习1．口算840÷60=480÷30=750÷50=630÷30=600÷30=720÷60=1、自主练习第四题：口算。

集体订正。

找出两组说明算理。

2、第五题。

要选择哪份工作，主要看什么？（每小时多少钱）怎么办，计算？独立完成。

《除数是两位数的除法》说课稿精品3篇

《除数是两位数的除法》说课稿篇4教材分析：本节课《除数是两位数的除法》是义务教育新课标实验教材P84例2的（1）与（2）及练习十五相关内容。

在学习本节课之前学生已掌握《除数是一位数》除法的计算方法，及除数是整十数的除法，为学生主动、自主地学习本课打下基础。

学习本节课之后将为以后学习四则混合运算及分数小数除法打下基础。

教材先呈现教师购书地情景，从中提出一本《作文书》多少元？地实际问题，引出算式：8421＝；把21看成20进行计算学习。

然后出示五入的例子展开学习。

学生分析：对于四（1）班学生预设大部分的学生已经对《除数是两位数》（商是一位数）的除法有了一定的接触能利用除数是一位数除法进行正迁移，从而更有效的进行学习，其中大概有三分之一学生能独立解决此类问题。

设计理念在本节课中，力图体现学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。

让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。

教学目标：1、使学生能够运用四舍、五入的试商方法，正确地计算除数是两位数、商是一位数的笔算除法，初步掌握试商调商的方法。

2、培养学生估算能力，培养学生自主观察、分析、归纳及综合运用知识的能力。

3、激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，在学生讨论和交流中，促进学生之间在交流中合作精神，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重、难点：通过生活实例的估算，理解、掌握试商和调商的过程。

教学用具：课件教学过程：一、复习铺垫，情景导入1、昨天我们学习了除数是整十数的除法，对于这样的题，你会做吗？13320＝（一生扮演，其余学生看大屏幕）[设计意图：通过复习上节课所学《除数是整十数的除法》唤醒学生已有的知识经验，利用正迁移主动、自主地学习新知识。

]2、根据情景图，你能发现哪些有联系的数学信息？（王阿姨有84元钱，买《作文选》21元/本；李叔叔带了196元钱，买磁带39元/盒）3、你能对有联系的数学信息提出数学问题吗？（选择2个：84元能买几本作文选？196元能买几盒磁带，还多几元？）二、主动探究，学习新知。

除数是两位数的除法(试商)说课稿

除数是两位数的除法（试商）说课稿南教场小学蒋兴艳今天我说课的内容是人教版小学四年级数学第六单元《除数是两位数的除法》中——除数是不接近整十数的笔算。

我说课的内容分为说教材、说教法学法、说教学流程三部分。

一、说教材。

分为三步。

（一）是教材简析：《除数是两位数的除法》这一单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。

《除数是不接近整十数的笔算》是在学生已经掌握除数是整十数的口算，除数是整十数或接近整十数的笔算的基础上进行教学的。

这节课的内容是整数除法的完成和提升阶段。

这部分内容为今后继续学习四则混合运算和小数除法打下基础。

(二)是教学目标：根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、知识与技能：在具体情境中，探索除数是两位数除法的试商方法，能比较熟练地进行计算。

2、过程与方法：经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会算法多样化，合理进行算法优化，形成初步的探究能力和小组合作学习能力。

3、情感、态度与价值观：在学习的过程中注重培养学生验算和灵活选择合理的方法的学习习惯。

(三)是教学重点、难点：除数是两位数的除法学生最难掌握的就是试商方法。

本节课中的除数24和36如果用常规试商法分别看做20和40来试商，需要进行调商。

如果把这两个数分别看做25和35来试商，比较简便且不需要调商，利于学生能迅速、准确地进行计算。

基于以上的思考，确定本节课的教学重、难点是：教学重点：理解和掌握除数是两位数的除法的笔算方法。

教学难点：笔算除法的试商方法。

二、说教法、学法（一）说教法本节课根据“先学后教，以学定教”的理念，结合学生的年龄特点、知识水平，以学生的主动探究为主线，先以谈话引入，再让学生在独立思考的基础上小组合作讨论，从而发现灵活的试商方法,并运用所学知识解决问题。

（二）说学法根据学情我设计了：独立思考——合作探究——实践应用的学习方法。

人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文三篇

人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文三篇最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。

今天小编为大家整理了一份人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文，希望可以帮助到大家。

人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文一【教学内容】四(上)第9~10页例题、想想做做1~4。

【教材简析】这部分内容教材是按照“提出问题------独立解决----产生矛盾-----互动交流-------解决问题”这样一个思路进行教材编排的，学生在学习这一课以前，已经学会了运用五入法进行试商，同时，学生在运用四舍法试商时，发现初商偏大，知道要调小，有了这些知识基础和方法经验作为支撑，学生在解决今天的例题时难度不是很大。

本节课的难点在于1、学生在做“五入调商法”这一类题时，速度相当慢。

2、当“四舍调商法”和“五入调商法”放在一起时，学生搞不清调大还是调小。

针对这一难点，在本节课的设计中，也有了较好地突破，在实际教学中，效果也较好。

【教学目标】1、使学生能够在具体的情境中发现问题，解决问题，从而探索出五入法的调商方法。

2、使学生通过四舍调商法和五入调商法的对比，体会到初商偏大要调小，初商偏小要调大，掌握解决问题的一般方法。

3、使学生在探索地过程中积累解决问题的方法，在合作交流的过程中培养学生相互合作的意识和能力。

【教学重点】通过独立思考，小组交流探索出“五入法”的调商方法。

【教学难点】调商速度很慢，与四舍调商法混在一起，部分学生搞不清调大还是调小。

【教学过程】一、创设情境、自主探索1、 (创设情境)同学们，四(2)班的两位小小图书管理员去图书馆借书了，我们我和他们一起去图书馆看看吧。

(出示挂图)提问：从图中你获取了哪些数学信息?你能提出一个什么问题呢?要解决这个问题，该如何列算式呢?为什么用除法?2、(独立解决)提问：252÷ 36等于多少呢?你能在自备本上算一算吗?3、(产生矛盾)在算的过程中你发现了什么问题?(余数和除数一样大)4、(互动交流)余数和除数一样大，说明了什么?如何才能使余数比除数小，请你和小组里的同学讨论讨论。

四年级数学上册《除数是两位数的笔算除法》说课稿

《除数是两位数的笔算除法》说课稿一、说教材本课时是除数是两位数除法笔算部分：商是一位数的第一课时。

学生从二年级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法,四年级学习除数是两位数的除法，五年级学习小数除法，六年级学习分数除法。

可以说，除法学习在小学阶段具有重要地位。

本节课的知识是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法、用整十数除整十数和几百几十数的口算除法的基础上进行教学。

教材通过例1教学，主要解决试商、商的书写位置等问题。

同时借助估算除法、小棒图帮助学生理解算理，通过对除数是一位数和两位数商的位置比较理解除数是两位数的笔算方法，进而使例2的教学达到与学生心理融合：“被除数的前两位不够除”就看“被除数的前三位”。

二、说教学内容本节课教学内容是人教版小学数学四年级上册课本第73页，例1、例2，除数是整十数的除法。

三、说教学目标1.掌握除数是整十数、商是一位数的除法的计算方法，并能够用竖式正确进行计算。

2.通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。

3.通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

四、说教学重、难点教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。

教学难点：理解算理，确定商的书写位置。

五、说教学过程教学过程共分为五大部分：第一大部分：复习导入，知识迁移。

第1题，复习口算除法，为后面笔算除法试商做好铺垫；第2题，复习除数是一位数的竖式计算方法，帮助学生回忆竖式计算的书写以及商的书写，为后面笔算除法的教学做好知识迁移的准备。

）第二大部分：创设情境，激发兴趣。

出示例1：学校新购买了92本连环画，准备每班分30本。

通过你能提出什么问题；这个问题，你有解决的办法吗；比较：这和我们刚才计算的92÷3、13÷5有什么不同点呢？引导学生将三个算式联系起来观察，为学生借助除数是一位数的笔算除法的算理算法来解决 92÷30打下基础，引导学生建立起迁移的意识。

2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿(精选3篇)

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿第【1】篇〗说教学目标知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。

情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

学情分析本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。

说重点难点说教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

说教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

说教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一、情境引入教师：同学们，老师到集市上买苹果，看到两家店在买却不知选择哪一家，你有什么好办法？(课件展示)教师：到底哪一家更便宜？你会列式吗？你是根据什么列式的？学生：单价=总价÷数量教师：这些算式和我们以前学过的除法算式有什么相同点和不同点？学生1：它们的被除数都是整数。

学生2：它们的被除数都是小数，以前都是整数。

教师：同学们很善于观察，今天我们就来学习除数是整数的小数除法。

(板书课题：除数是整数的小数除法)活动2【讲授】二、探索新知1.导入：同学们，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！(出示教材第24页情境图)让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。

根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。

他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？思路分析2.师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？学生列出算式：22.4÷4。

1.想一想，被除数是小数该怎么除呢？组织小组讨论。

分组交流讨论情况，展示各种算法：生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。

2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿(推荐2篇)

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿（推荐２篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿第【1】篇〗说教学内容：教材81—83页例1、例2“做一做”及练习十四的3-4题说教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

4、通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

说教学重点：确定商的位置及试商的方法。

说教学难点：正确确定商的位置。

教具、学具准备：投影仪、投影片。

教学步骤：一、新课教学今天是“阅读日”，四（1）班的小朋友在老师的带领下，去学校图书馆借书。

我们来到了图书馆。

出示主题图。

你从图中得到了那些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生提问题，师有选择的板书应用题1、出示例1那我们先来解决第一个问题谁来说说应该怎样列式？为什么？用我们以前学过的知识，估计一下这些书可以分给几个班？为什么？刚才同学们通过估算，知道了这些书可以分给3个班，除了估算，我们还可以用什么办法来解决呢？（引出笔算）对了，这道题我们还可以用竖式来笔算，今天我们就来学习笔算除法（出示课题：笔算除法）下面就请同学们试着用竖式来计算这道题（要求：书写要工整，数位要对齐）教师巡视，找个学生板演。

再找个错的。

说清各个数字表示什么？提问：你把商写在了哪一位的上面？为什么应该写在个位上？（配合学生的回答，用直观图来加深理解）商3写在个位上，因为除到哪一位，商就写在那一位上，现在除到个位所以就把商写在个位上。

（多叫几个学生来说理）问把商写在十位上的同学：你为什么把3写在十位上？3写在十位上就表示3个几？而刚才我们通过估算知道了可以分给3个班，你现在觉的应该把商写在什么位置上？那我们现在就把他改正过来好吗？刚才把商写在十位的同学，你现在认为商应该写在哪一位上？那么，我们把商的位置改过来好吗？再解决单位，应该在横式上写清楚单位。

人教版四年级上册《商是两位数的除法》的说课稿

人教版四年级上册《商是两位数的除法》的说课稿一、说教材本节课是人教版四年级上册数学教材中的内容——《商是两位数的除法》。

除法运算是数学中最基本的运算之一，也是学生数学学习的重点。

而商是两位数的除法更是其中的重要环节，具有承上启下的关键作用。

在此之前，学生们已经学习了商是一位数的除法，对于除法运算有了一定的理解和掌握。

本节课的学习，旨在帮助学生进一步理解和掌握商是两位数的除法运算，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

二、说教学目标根据新课标的要求和本节课的教学内容，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生理解和掌握商是两位数的除法运算的计算方法，并能正确地进行计算。

2.过程与方法：通过探究、合作、交流的学习方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：在学习过程中，让学生感受到数学与生活的密切联系，体验到学数学、用数学的乐趣。

三、说教学重难点本节课的教学重点是：理解和掌握商是两位数的除法运算的计算方法。

教学难点是：正确地进行商是两位数的除法运算，尤其是商的书写位置和余数的处理。

四、说教法学法为了突出重点、突破难点，达到已定的教学目标，我采用了以下教法和学法：1.教法：情境导入法、直观演示法、点拨法等。

通过创设生动具体的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；通过直观演示和点拨，帮助学生理解和掌握计算方法。

2.学法：自主探究法、合作交流法等。

通过自主探究和合作交流的学习方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。

五、说教学过程为了使学生更好地掌握商是两位数的除法运算的计算方法，我设计了以下五个教学环节：（一）创设情境，导入新课首先，我创设了一个购物情境：小明去商店买文具，他带了100元钱，想买一些笔记本和铅笔。

已知每本笔记本的价格是10元，每支铅笔的价格是2元。

他可以买多少本笔记本和多少支铅笔呢？这个问题可以通过商是两位数的除法来解决。

通过这个问题情境的创设，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。