中考中实验题的解法分析_4
高中生物 实验分析题的解题依据及解法例析 新人教版
实验分析题的解题依据及解法例析实验分析题是近几年全国及各省市高考命题的主要题型之一，它通常考查的知识面广，综合性强，难度大。
通过对这类题的考查，既能体现考生对基础知识掌握理解的程度，又能体现考生利用题干提供的图表，提取信息，解决实际问题的能力。
怎样才能做好实验分析题呢？笔者从以下两个方面进行阐述：一．实验分析题的解题依据------解题的“金钥匙”这部分内容是解答实验分析题的理论指导和知识基础。
（一）要明确实验变量（自变量）、反应变量（因变量）、无关变量（控制变量）⒈要明确实验变量、反应变量、无关变量的概念①实验变量：也称为自变量，指在实验中要研究和控制的因素，即人为改变的变量。
②反应变量：也称为因变量，指在实验中由于自变量的变化而引起的实验变化和结果。
③无关变量：也称为控制变量，指在实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素和条件。
⒉在做题时，首先要明确题中实验的实验变量、反应变量、无关变量各是什么。
（二）要正确理解生物实验所遵循的对照原则、单一变量原则、平行重复原则、科学性原则等，并在答题时会使用规X正确的词语来体现上述原则。
（三）高中生物实验常用的药品及其用途：1．NaOH：用于吸收CO2或改变溶液的pH。
2.Ca(OH)2水溶液（澄清）：鉴定CO2。
3.HCl:有丝分裂实验材料的解离或改变溶液的pH。
4.NaHCO3：光合作用实验中提供CO2。
5.NaCl：配制生理盐水及其他不同浓度的盐溶液，可用于测定动物细胞内液的浓度或用于提取DNA。
6.琼脂：生长素或其他物质的载体，用于激素的转移或配制固体（半固体）的培养基。
7.亚甲基蓝：活体染色剂或检测污水的细菌含量（细菌可摄入亚甲基蓝，并分解，使之褪色）。
8.酒精：用于提纯DNA、叶片脱绿、配制解离液及微生物实验中的消毒处理。
9.蔗糖：配制蔗糖溶液，用于质壁分离和复原的实验。
10.碘液：鉴定淀粉的存在，用于光合作用或呼吸作用实验中。
11.斐林试剂和班试剂：用于可溶性还原糖的鉴定，使可溶性还原糖出现砖红色沉淀。
中考生物情景化试题解读
3.（2分）生物学家通过对选定的生物物种进行科学研究，用于揭示某种具有普
遍规律的生命现象，这种被选定的生物物种就是模式生物。已知有一种多细胞
拓展 启示
2022年随州市中考题——实验探究题进行了很好的拓展，让 我印象深刻。题中对照了“海水稻”和“普通稻”种子在不同浓 度的氯化钠溶液中的萌发率，实验结果更直观的体现出“海水稻” 耐盐碱的性状特征。
教材上，在基因多样性的部分简介了袁隆平院士超级杂交水 稻新品种的培养过程，闻名于世。本题紧扣教材知识点，介绍了 优良品种“海水稻”，拓展了学生的见识，将生物学知识与现代农 业建立了关联，让学生感叹我国现代农业的飞速发展，与新课标 中“生物学与社会，跨学科实践”的学习主题相契合。
无情境不成题
命题“四”解读
溯源
解法
拓展
启示
1.（2分）每种生物都是一个丰富的基因库。袁隆平带领的科研团队经过长期的 探索和努力，终于培育出“海水稻”新品种，海水稻有很多不同于普通水稻的性 状特征，如可以很好的耐受盐碱环境，经过观察发现，海水稻与玉米种子的结 构相似。下列有关说法中，不正确的是（ D ） A．除了海水稻，我国还有许多优良的水稻品种，它们的成功培育利用了基因多 样性 B．海水稻耐盐碱的性状是受基因控制的 C．海水稻能够耐盐碱体现了生物对环境的适应 D．海水稻种们之间存在着一定的层次关系， 下列选项中符合图示关系①、②、③的是（ B ）
A．①肺动脉 B．①内分泌腺 C．①表皮细胞 D．①玉米的胚
②动脉瓣 ②睾丸 ②叶绿体 ②胚乳
初中化学实验题
初中化学实验题篇一：中考化学实验探究题归类及解法中考化学实验探究题归类及解法实验探究活动是新课标理念中的一种全新的学习方法，也是中考考查的重点和热点，但不少同学对于实验探究类试题，往往不知如何入手去解答。
实验探究题中的许多内容都是平时学习（实验）或生活中司空见惯的，只是命题形式新颖，选择素材陌生度高，但基础知识或原型实验来源于教材的演示实验或学生实验。
很多同学做题时联想不到，这就要求我们在平时学习和生活中要多想多问几个为什么？要注意从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的各种问题，并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的猜想和假设，并设法用实验去检验验证它。
在解答实验探究类试题时要①通读全题划出关键的语句，审清题意,明确要求；②回归教材确定知识点；③细心分析明确设计意图，灵活应用基础知识解决探究题中的问题（关键是分析题中的设计方案和实验装置图）。
现从近年来各地中考试题中选取数题，进行简要的归类与评析。
根据探究题的内容可分为以下几种类型：一、气体成分的探究如人吸入和呼出气体成分探究、酒精和蜡烛等可燃物燃烧后产生气体成分探究、两种物质反应后产生气体成分探究、鱼瞟内气体成分探究等。
涉及的知识点有空气、O2、N2、H2、CO、CO2等这些物质的制法及检验，以及它们与氧气、水、碱溶液等反应产生的特有现象。
例1．(07长春)请你阅读下列短文后，回答有关问题。
“二氧化碳本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生有害影响，所以在人群密集的地方，应该注意通风换气，保持空气新鲜。
”（1）根据上述短文，提出一个你想探究的问题：。
（2）对你的问题做出一个比较合理的猜想：。
（3）请自选用品设计实验验证你的猜想，并填写下表。
[思路点拨]通过阅读短文“二氧化碳超过正常含量对人体有害，人群密集地应注意通风换气”，知道探究目的是“新鲜空气和人群密集地空气中二氧化碳含量高低问题”，再根据“人群密集地，应注意通风换气”提出猜想“人群密集地空气中二氧化碳含量高”。
中考物理实验题分析
中考物理实验题分析作者：郭文化来源：《文理导航》2013年第05期【摘要】本文结合各省物理中考试题，统计了厦门福州两市2006-2010年的中考物理试题，集中分析这十套题中各种类型试题所占分值比重的变化情况，对试题出现的主要变化规律进行了总结。
分析发现这些试题的变化均体现了新课程下对学生提出的新要求，即能主动地获取物理科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。
【关键词】中考物理；实验题分析一、引言国家教育部出台的理科《命题指导》也明确指出“要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。
”[1]以上可以看出，教育改革真正给物理教学的研究和发展注入了新的活力，课堂上的教学内容和教学的策略也需要有质的变化，如何能摒弃死记硬背、生搬乱套，更好的从根本上培养学生的综合分析能力和实践能力成为了物理教学中新的关注热点。
“初级中等教育毕业考试”（简称“中考”）是中学教育成果的试金石，也是验证学生对物理知识掌握水平的一大途径，它考察的内容直接反映了社会对人才的要求、对教学的要求。
只有抓住新课改下的中考试题的命题发展趋势，才能更加深切地领会最新、最有效的教学思想，提高教学水平。
也只有这样，学生才能完全理解并掌握知识，学以致用，成长成社会需要的人才。
二、近年中考物理试题分析2.1 题型分类近些年来的中考试题充分体现了新课程的理念，十分切合新课程标准的要求，试题中体现和落实了物理知识的应用性、综合性、探究性、时代性和人文性，在考察知识的同时，渗透着对物理的技能的考察，对考生综合素质的提高有着很大的帮助。
题目的设计上，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标考查学生，增强了对学生的结合分析能力、人文精神和对社会热点认知的考察。
从形式上将历年的试题分为四种：基础理论型、社会联系型、科学实验型、开放性试题。
谈“测物质密度”的实验题解法
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潘 湖 （ 四川 省会 东县大 桥 中学 四川会 东 ６１ ２ ０ ０） ５ 摘 要： 密度 是初 中物理 重要概 念 ， 密度 在生 产， 生活 中应 用广泛 。 近来各地 中考题 涌现 出不少 的设 计题 实验题 ： 这奏题 源于教材 ， 又不 拘泥教材 ， 型具 有新颖 性 。 活性 ，创新 性等特 点 。 题 灵 关键词 ； 实验 密度 中 图分类号 ： ６ Ｇ ３ ３ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ７ ５ ２ １ ） ２ｃ一Ｏ ５ — １ １ ７ —９ （ ０ ０ （） ０ ９ ０ ９ ２ 常见的 方法是 利用 阿基米 德原理 求出Ｖ 密 度 是 初 中 物 理 重 要 概 念 ， 度 在 生 积 ， 密 点评 ： 由橡 皮 膜 联 想 到 实 验 原 理 与 液
写出测量的方法和 盐水密度的表达式 。
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例２ 小 明 在 家 里 想 测 刚买 的植 物 油 的 ： 密度， 准备 了： 秤 、 他 台 玻璃 瓶 、 够 多的 水 足
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点 评 ： 题 利 用 漂 浮 间 接 测 出 物 体 质 此 特 殊 器材 一两 端 开 Ｆ的直 玻璃 管（ 端 扎 有 量ｍ 的表 达 式 子 ， 用 刻 度 测 出 体 积 ｖ 表 Ｉ 一 再 的 橡 皮 膜 ） 想 到 橡 皮 膜 相 平 管 内 压 强 等 于 联 管 外 压 强 ， 管 内 倒 入 一 定 深 度 的盐 水 ， 在 测
又不 拘泥教材 ， 型具有新颖性 ， 题 灵话 性 ，
一道中考数学压轴题的解法探究及教学启示
一道中考数学压轴题的解法探究及教学启示1. 引言中考数学作为学生升学的重要关卡，其中数学压轴题更是考查学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
今天我将带你一起深入探究一道中考数学压轴题的解法，同时分析其教学启示，希望能为老师们提供一些有益的参考。
2. 题目概述这道压轴题是一道关于三角函数的应用题，涉及角度的变化、三角函数的性质和解三角形的相关知识。
题目要求学生计算一个特定角度下的三角函数值，并且利用得出的结论解决实际问题，是一道综合性很强的数学问题。
3. 解题过程我们需要通过数学关系和公式来得出特定角度下三角函数值的具体计算方法。
这一步需要考虑各种可能的情况，比如角度的范围、三角函数的定义等。
我们需要应用得出的三角函数值来解决实际问题，这就需要学生在运用数学知识的结合实际情境进行思考和分析，找出最合适的解决方案。
4. 解题思路在解题过程中，我们可以通过列出角度与对应三角函数值的表格来寻找规律，从而找到正确的解题思路。
利用图形辅助、代数运算等方法也是解题的常用手段，学生需要在解题过程中多角度思考，寻找最合适的解题方法。
5. 教学启示通过对这道压轴题的解题过程和思路的深入探究，我们可以得出一些教学启示。
我们要注重学生数学知识的系统性和逻辑性，只有建立起扎实的数学基础，学生才能更好地应对各种复杂的数学问题。
我们要培养学生的数学思维和解决问题能力，让他们能够从解题的过程中感受到数学的美妙和乐趣。
我们要注重引导学生进行多角度思考，让他们能够从不同的角度去解决问题，培养其灵活的数学思维。
6. 个人观点作为数学老师，我认为数学不仅仅是一门工具性学科，更是一门能够培养学生思维和创新能力的学科。
通过深入探究数学问题和解题思路，我能更好地感受到这种魅力。
我希望通过我的教学，能够激发学生学习数学的兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
总结通过对一道中考数学压轴题的深入探究，我们不仅能够学习到更加全面、深刻的数学知识，同时也可以得出一些有益的教学启示。
初中物理实验题答题技巧
初中物理实验题答题技巧学校物理试验题怎么解答，解答得分技巧有哪些？不知道的考生看过来，下面由我为你细心预备了“学校物理试验题答题技巧”仅供参考，持续关注本站将可以持续猎取更多的资讯!学校物理试验题答题技巧学校物理试验题答题方法一、测量型试验测量型试验主要有直接测量型和间接测量型两种，共15个试验，这些是中考物理试验测试必不行少的组成部分。
1、测量型试验共10个试验：⑴用刻度尺测长度;⑵用秒表测时间;⑶用量筒测固、液体的体积;⑷用水表测家庭自来水使用量;⑸用天平测物体的质量;⑹用温度计测水的温度;⑺用弹簧测力计测力的大小;⑻用电流表测电流;⑼用电压表测电压;⑽用电能表测电功的大小。
直接测量型试验主要针对一些常用物理测量工具的使用方法、读数方法等，而这些学问和力量在课堂教学中已逐步渗入，常用物理测量工具的共性都需要看量程、分清分度值。
所以只要把握好其一，便可基本无碍。
2、间接测量型试验共5个试验：⑴用刻度尺、秒表测平均速度;⑵用天平、量筒测物质密度;⑶用刻度尺、弹簧测力计测滑轮组的机械效率;⑷用电流表、电压表测电阻;⑸用电流表、电压表测小灯泡的电功率。
而且这五种试验都涉及到诸多的物理测量工具的使用，也同时具有相应的试验原理：⑴物体通过的某段路程或某段时间的平均速度测量试验原理是v=s/t。
⑵测物质密度的试验原理是ρ=m/v和排水法。
⑶测滑轮组的机械效率试验原理主要是η=W有/W总、W=F·S及二力平衡。
⑷测电阻的试验原理是欧姆定律I=U/R的推导式R=U/I。
⑸测小灯泡的电功率试验的原理有两种，①伏安法的试验原理即为P=U·I，②电能表、秒表测电功率试验的原理即为P=W/ t。
解决此类题时，肯定要细心，确保基本的物理测量工具的使用、读数不出错。
同时还应留意题意的局部拓展性变化。
近年来各地的中考物理测量型试验在这类题中变化较多，要非常留意。
二、探究型试验题探究型试验题也是中考物理试验题的主角，因此教材中探究型的课题每个章节都有渗透。
数学中考试卷分析总结（精选7篇）
数学中考试卷分析总结（精选7篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们好好写一份总结吧。
总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编为大家整理的数学中考试卷分析总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学中考试卷分析总结篇1一、试卷命题分析这次期中考试检测的范围都在孩子们所学范围之内，难易很适中，把锁学的知识都融入在内，面面俱到，与实际生活紧密相连，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，让孩子们从实际生活中来体会数学的有趣，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。
从卷面上看基本分为两大类：一、基础知识，（画一画、填空、选择、判断、计算）二、应用解决。
二、学生答题分析画一画，主要考察学生对轴对称图形的理解和认识，问题是有些孩子不用尺子画，我会对这一点再对孩子加以强调。
填空，判断，选择，考查的很全面，从每个角度来检测自己的学习质量。
整体来说，做的都还可以，但有的同学还是在个别的题上不认真读题，粗心大意。
“余数一定要比除数小”其实每个孩子都已经记得很熟，但还是会出现错误，不认真读题而造成的；“长方形是xx 对称图形，它有xx条对称轴”。
第二个空绝大部分没问题，问题在于第一个空，这种形式的孩子可能没见过，如果改为“长方形是图形”，可能会好一些；“平行四边形是轴对称图形”判断，这道题，很好的把不上课认真听讲的孩子的毛病指出。
计算，孩子做的效果很好，都能按要求完成，出错的地方是忘记写得数，在用简便方法计算时，掌握的不是很牢固，我会在以后的时间里，多加练习，多讲解。
我能解决，有5个小题，考察的是孩子对实际问题的理解和如何解决生活中的问题的能力，充分体现了新课标中提出的数学与生活联系的思想，充分体现了孩子的思考的能力。
总的来说题不是很难，孩子们都在平时见过，但有的题做的不是很好，最主要的原因是，粗心，不认真。
中考物理实验题的答题技巧归纳
2019年中考物理实验题的答题技巧归纳
一、测量型实验题
这种实验题是比较简单的，主要包括直接测量型实验和间接测量型实验，只要同学们不马虎，得满分是没问题的。
二、探究型实验题
新课标的特点就是探究，探究型实验题也是中考物理实验题的主角。
教材上除了几个测量类实验和演示实验以外，都可以以探究的形式出现，课本上的实验是出题的一个重点。
解法分析：解探究题要深入了解课本上实验的原理和方法，做到了如指掌，才能对探究实验题做到万无一失;二是掌握探究的方法，要熟练运用“控制变量法”“等效替代
法”“类比法”等方法。
三、开放型实验题
有许多物理实验可以用不同的方法来做，用不同的实验方法、不同的验仪器能得出相同的实验结果，也就是说物理实验具有开放性。
开放型实验题是近年考题中的一个新亮点，特点是题设条件不确定、解题方法多样化、答案不惟一;在考查大家实验能力的同时还考查大家的创新能力、发散思维能力。
因为一题多解，考题的难度并不大。
解法分析：希望大家把做过的开放型实验题归纳在一起，找到解题方法和技巧，提高自己的创新能力、发散思维能力。
四、设计型实验题
设计型实验让我们自行设计实验方案，能考查综合运用能力、创新能力和独立解决问题的能力。
常见设计型实验题多数考察密度和电学部分，并有以下特点：基础性：大部分题目以课本知识为依托，不脱离教材，考查我们对知识的灵活运用能力;开放性：设计题大部分没有惟一答案，只要求写出其中的一种或几种，还有就是贴近生产、生活，常把日用品作为实验仪器来验证物理规律，考查知识的迁移能力与运用能力。
中考数学复习：专题4-16 双等腰直角三角形问题前解法分析
专题16 双等腰直角三角形问题前解法分析【专题综述】一个等腰直角三角形绕另一等腰直角三角形旋转，形成以双等腰直角三角形为背景的数学问题，在近年各地中考试卷中大量出现.本文拟通过对不同类型的双等腰直角三角形问题的剖析，找到某些共性，以达到帮助大家提高解题题能力的目的.【方法解读】一、共直角顶点的两个等腰直角三角形例1 （2016内蒙古呼和浩特市）已知，如图，△ACB 和△ECD 都是等腰直角三角形，∠ACB=∠ECD=90°，D 为AB 边上一点．（1）求证：△ACE ≌△BCD ； （2）求证：2222=CD AD DB ．【举一反三】如图1，在四边形ABCD 中，点E 、F 分别是AB 、CD 的中点，过点E 作AB 的垂线，过点F 作CD 的垂线，两垂线交于点G ，连接AG 、BG 、CG 、DG ，且∠AGD=∠BGC ． (1)求证：AD=BC ； (2)求证：△AGD ∽△EGF ；(3)如图2，若AD 、BC 所在直线互相垂直，求AD:EF 的值．【来源】湖北武汉市硚口区六十中学2017年九年级数学中考模拟试卷二、共底角顶点的两个等腰直角三角形例2 如图1，A，B分别在射线OA，ON上，且∠MON为钝角，现以线段OA，OB为斜边向∠MON的外侧作等腰直角三角形，分别是△OAP，△OBQ，点C，D，E分别是OA，OB，AB的中点．（1）求证：△PCE≌△EDQ；（2）延长PC，QD交于点R．如图2，若∠MON=150°，求证：△ABR为等边三角形；（3）如图3，若△ARB∽△PEQ，求∠MON大小.【举一反三】已知两个共一个顶点的等腰Rt△ABC，Rt△CEF，∠ABC=∠CEF=90°，连接AF，M是AF的中点，连接MB、ME．（1）如图1，当CB与CE在同一直线上时，求证：MB∥CF；（2）如图1，若CB=a，CE=2a，求BM，ME的长；（3）如图2，当∠BCE=45°时，求证：BM=ME．【来源】2013年初中毕业升学考试（湖南常德卷）数学（带解析）三、一直角顶点和一底角顶点重合的两个等腰直角三角形例3 如图，在Rt△ABC中，∠BAC=90°，AC=2AB，点D是AC的中点，将一块锐角为45°的直角三角板如图放置，使三角板斜边的两个端点分别与A、D重合，连结BE、EC．试猜想线段BE和EC的数量．．及位置．．关系，并证明你的猜想．【举一反三】如图△ABC与△DEA是两个全等的等腰直角三角形，∠BAC=∠D=90°，△DEA 绕点A旋转，边AD、AE 与BC分别与AD、AE相交于点F、G，CB=5．回答下列问题：（1）求证：△GAF∽△GBA；（2）求证：AF2=FG•FC；（3）设y=AF2+AG2，FG=x，求y与x的函数关系式；（不要求写出自变量的取值范围）（4）探究BF2、FG2、GC2之间的关系，证明你的结论．【来源】2016届江苏省南京市汇文中学九年级上学期期中数学试卷（带解析）四、一直角顶点和一底边中点重合的两个等腰直角三角形例4 （2016四川省资阳市）如图，在等腰直角△ABC中，∠ACB=90°，CO⊥AB于点O，点D、E分别在边AC、BC上，且AD=CE，连结DE交CO于点P，给出以下结论：①△DOE 是等腰直角三角形；②∠CDE=∠COE ；③若AC=1，则四边形CEOD 的面积为14；④22222AD BE OP DP PE +-=⋅，其中所有正确结论的序号是 ．【举一反三】已知：△ABC 中，∠A ＝90°，AB ＝AC ，D 为BC 的中点，（1）如图，E ，F 分别是AB ，AC 上的点，且BE ＝AF ，求证：△DEF 为等腰直角三角形；（2）若E ，F 分别为AB ，CA 延长线上的点，仍有BE ＝AF ，其他条件不变，那么，△DEF 是否仍为等腰直角三角形？证明你的结论．【来源】2012-2013年福建仙游承璜第二学校八年级上期末考试数学试题（带解析）【强化训练】1.如图，已知，△ABC 与△DCE 为一小一大的两个等腰直角三角形，顶点C 互相重合。
一道中考应用实践题的错解分析
一道中考应用实践题的错解分析
邓汉林
【期刊名称】《物理通报》
【年(卷),期】2016(000)0z1
【摘要】【题目】小勇同学利用星期天积极参加社会实践活动,到养老院当义工,在活动中要帮助老人将3壶相同的油从一楼搬到三楼.小勇第一趟将一壶油从一楼提到三楼,用时20s;第二趟将两壶油从一楼提到三楼,用时30s.已知每壶油的质量为5kg,小勇的质量为45kg,每层楼的楼高是3 m.(g=10N/kg)(1)第一趟小勇做了多少有用功?小勇做功的总功率是多少?(2)比较小勇两趟做功效率的高低。
【总页数】1页(P58-58)
【作者】邓汉林
【作者单位】秭归县茅坪中学湖北宜昌 443600
【正文语种】中文
【相关文献】
1.一道中考实验题的错解分析 [J], 高振坡;刘慧娟
2.一道中考实验题的错解分析 [J], 李明
3.一道题的错解分析与一类题的解法规律 [J], 董振海;陈先竹;曹军
4.一道题的错解分析与一类题的解法规律 [J], 曹军
5.一道中考模拟题的错解分析纠正和改编 [J], 郑学涛;李庆生
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中考物理实验
分析：传统的测量密度的方法是利用公式ρ＝，即用天平测质量m，用量筒测体积V，而在学习了浮力的知识后，我们还可以利用浮力的知识将形状不规则的物体的密度测量方法进行拓展。
如利用一大一小的两个小烧杯和一把刻度尺、水就可以测出一枚鸡蛋的密度，做法是：1、在小烧杯中放入一枚鸡蛋，再放入大烧杯中，用刻度尺量出此时大烧杯中水的液面记作h1，2、将鸡蛋从小烧杯中取出时（小烧杯仍在大烧杯中）这时的液面处在的高度为h，3、将鸡蛋放入大烧杯中（此时小烧杯仍在大烧杯中），用刻度尺量出此时液面的高度记作h2则鸡蛋的密度为ρ＝ρ水；其它方法也可以。
答案：方案一：用天平测质量m，用量筒测体积V，公式ρ＝方案二：如利用一大一小的两个小烧杯和一把刻度尺、水就可以测出一枚鸡蛋的密度，做法是：1、在小烧杯中放入一枚鸡蛋，再放入大烧杯中，用刻度尺量出此时大烧杯中水的液面记作h1，2、将鸡蛋从小烧杯中取出时（小烧杯仍在大烧杯中）这时的液面处在的高度为h，3、将鸡蛋放入大烧杯中（此时小烧杯仍在大烧杯中），用刻度尺量出此时液面的高度记作h2，则鸡蛋的密度为ρ＝ρ水说明：探究的目的是为了验证猜想的正确与否，这是一道传统的测量密度的实验题，试题难度并不高，它结合了生活实际，具有探究性质，学生可以在答题中享受一种亲切愉快的情绪体验，这正是新课程倡导的。
又如（2002烟台）在学习“阿基米德原理”的一节课上，老师列举了“盆水举缸”的事例。
下课后，小红同学怎么也不相信：一盆水能够浮起质量比它大的缸，请你利用托盘天平、内径相差不大的大小两支试管、砂、水及烧杯，设计一个实验帮助小红同学解除困惑。
答案：实验步骤：1、用天平和烧杯称出适量的质量为m1的水，倒入大试管中。
2、取适量的沙装入小试管中，用天平称其总质量m2，使得m2>m1。
3、将盛有沙的小试管放入大试管中，观察小试管是否漂浮。
若小试管不漂浮，应在保证m2>m1的条件下，调节水及沙的多少，使小试管漂浮在大试管中。
最新版中考物理实验题解题方法归纳
最新中考物理实验题解题方法归纳物理实验题总是给人一种不疼不痒的感觉，因为从难度上来看并没有最后两道大题那么难，综合性也不是特别强，计算量不大，学生们每次考试都能把所有的空填上，总觉得掌握的还算可以，但是说简单也不是很简单，刚开始的几道读数和测量题很容易，但是越往后做，觉得越陌生，很多实验题书本上从来没见过，所以现在很多考生对物理实验题很纠结，不知道是否应该把时间和精力花在这部分上，根据这种状况，希望考生们根据自身情况制定出合理的复习策略。
实验题可归纳为四种：一、测量型实验题这种实验题是比较简单的，主要包括直接测量型实验和间接测量型实验，只要同学们不马虎，得满分是没问题的。
二、探究型实验题新课标的特点就是探究，探究型实验题也是中考物理实验题的主角。
教材上除了几个测量类实验和演示实验以外，都可以以探究的形式出现，课本上的实验是出题的一个重点。
解法分析：解探究题要深入了解课本上实验的原理和方法，做到了如指掌，才能对探究实验题做到万无一失；二是掌握探究的方法，要熟练运用“控制变量法”“等效替代法”“类比法”等方法。
三、开放型实验题有许多物理实验可以用不同的方法来做，用不同的实验方法、不同的验仪器能得出相同的实验结果，也就是说物理实验具有开放性。
开放型实验题是近年考题中的一个新亮点，特点是题设条件不确定、解题方法多样化、答案不惟一；在考查大家实验能力的同时还考查大家的创新能力、发散思维能力。
因为一题多解，考题的难度并不大。
解法分析：希望大家把做过的开放型实验题归纳在一起，找到解题方法和技巧，提高自己的创新能力、发散思维能力。
四、设计型实验题设计型实验让我们自行设计实验方案，能考查综合运用能力、创新能力和独立解决问题的能力。
常见设计型实验题多数考察密度和电学部分，并有以下特点：基础性：大部分题目以课本知识为依托，不脱离教材，考查我们对知识的灵活运用能力；开放性：设计题大部分没有惟一答案，只要求写出其中的一种或几种，还有就是贴近生产、生活，常把日用品作为实验仪器来验证物理规律，考查知识的迁移能力与运用能力。
2015河南中考物理试验复习解题方法详解
2015河南中招物理实验题解题方法详析物理实验题总是给人一种不疼不痒的感觉，因为从难度上来看并没有最后两道大题那么难，综合性也不是特别强，计算量不大，学生们每次考试都能把所有的空填上，总觉得掌握的还算可以，但是说简单也不是很简单，刚开始的几道读数和测量题很容易，但是越往后做，觉得越陌生，很多实验题书本上从来没见过，所以现在很多考生对物理实验题很纠结，不知道是否应该把时间和精力花在这部分上，根据这种状况，河南华洋教育教研室物理组教师们给同学们总结和归纳了实验题的题型和解法，希望考生们根据自身情况制定出合理的复习策略。
实验题可归纳为四种：一、测量型实验这种实验题是比较简单的，主要包括直接测量型实验和间接测量型实验，只要同学们不马虎，得满分是没问题的。
例：如图是“探究串联电路电压特点”的实验电路图：（1）连接实物时，开关应____，电压表应用______法来选择量程。
（2）当它按电路图连好实物后，将电压表并联在ab两点，闭合开关，发现电压表示数为电源电压，则发生该现象的原因可能是___________。
（3）排除故障后，测了三个位置的电压，电压表的示数如右上图所示，请完成下表。
探究型实验题也是中考物理实验题的主角。
教材上除了几个测量类实验和演示实验以外，都可以以探究的形式出现，课本上的实验是出题的一个重点。
解法分析：解探究题要深入了解课本上实验的原理和方法，做到了如指掌，才能对探究实验题做到万无一失；二是掌握探究的方法，要熟练运用"控制变量法""等效替代法""类比法"等方法。
例：将长度为l m的长木板的一端垫高，构成长度一定高度可调的斜面(如图11所示)．用沿斜面向上的拉力F使重为10N的滑块沿斜面匀速向上运动。
完成斜面机械效率测量．表3呈现的是部分实验数据：表3(1)、“斜面的机械效率越高越省力吗?”请报据表3中的实验数据，写出正确的结论。
山东省2019年、2020年数学中考试题分类(4)——方程的解法与应用(含解析)
24．（2020•烟台）关于 x 的一元二次方程 (m −1)x2 + 2x −1 = 0 有两个不相等的实数根，则 m 的取值范围是 ．
25． （2020•德州）菱形的一条对角线长为 8，其边长是方程 x2 − 9x + 20 = 0 的一个根，则该菱形的周长为 ．
26．（2019•莱芜区）已知 x1 ， x2 是方程 x2
− x
y −
= y
4.5 =1
D．
y 1 2
− x
x −
= y
4.5 =1
6．（2020•潍坊）关于 x 的一元二次方程 x2 + (k − 3)x + 1 − k = 0 根的情况，下列说法正确的是 ( )
A．有两个不相等的实数根 C．无实数根
B．有两个相等的实数根 D．无法确定
7．（2020•菏泽）等腰三角形的一边长是 3，另两边的长是关于 x 的方程 x2 − 4x + k = 0 的两个根，则 k 的值 为( )
量之，不足一尺．木长几何？”意思是：用一根绳子去量一根长木，绳子还剩余 4.5 尺．将绳子对折再量长
木，长木还剩余 1 尺，问木长多少尺，现设绳长 x 尺，木长 y 尺，则可列二元一次方程组为 ( )
y − x = 4.5
A．
y
−
1 2
x
=
1
x − y = 4.5
B．
y
−
1 2
x
=
1
C．
x 1 2
4
−1 的解是 (
)
A． x = 4
B． x = 5
C． x = 6
D． x = 7
15．（2019•淄博）解分式方程 1 − x = 1 − 2 时，去分母变形正确的是 (
中考化学实验答题小技巧
中考化学实验答题小技巧01.淘汰法运用“淘汰法”，贵在找出各选择项的相同点与不同点，结合四个选项进行对照判断，该方法常用于“概念”的考查，新情景问题的解决运用。
例1 下列说法正确的是（）A. 若两种粒子的核外电子数相同，这两种粒子一定是同种元素B. 若两种粒子的质子数相同，这两种粒子一定是同种元素C. 若两种粒子是同种元素，这两种粒子的质子数一定相同D. 若两种粒子是同种元素，这两种粒子的最外层电子数一定相同解析；本题可用淘汰法解答，解题步骤为：①审题：明确题目要知道怎样条件下的两种粒子才可能是同种元素；②淘汰：先根据两种粒子是同种元素，则这两种粒子的最外层电子数不一定相同。
可淘汰D，因为同种元素的两种粒子其核外电子总数和最外层电子数不一定相同。
同时知道C应为题中答案。
同种元素的两种粒子，其核内质子数一定相同。
反过来，具有相同质子数的两种粒子不一定是同种元素。
如果是具有相同质子数的两种原子，那么，它们是同种元素，但由于粒子可能是离子、原子、分子等，故可淘汰B。
同理可淘汰A，因为具有相同的核外电子数的两种粒子，若一为原子，一为离子，那么它们一定不是同种元素。
答案：C总结；根据题目提供的条件和所提出的问题进行分析对比，直接淘汰不合理的选项；或通过分析，确定某一选项，进而采用对比取舍手段，根据这一确定（选项）否定其他选项。
做到明辨是非，去假存真。
02.分析比较法这个方法通过选项之间的不同观点来做选择的，和题目表达的观点最终判断出答案。
例2 向盛有相同溶质质量分数、相同质量稀硫酸的4支试管中，分别加入下列固体物质，使其与硫酸恰好完全反应，得到溶液的溶质质量分数最小的是（）A.MgB.MgOC.Mg（OH）2D.MgCO3解析此题是一道典型对比分析选择题材。
由题干给定信息可知：四个反应中H2SO4的量相等，且恰好完全反应，则说明四种物质与硫酸反应生成的硫酸镁（溶质）的质量也相等，所以判断得到的硫酸镁溶液的溶质质量分数大小的关键是：确定反应中生成水的多少。
整体把握,分块实施——浅谈初中化学综合性实验题的解法
⑤若无Ｆ 装置 ，则 Ｈ Ｏ 、 两元素质量 的比值是
这道题从表面上看 比较复杂 ．如从整体上把 图分成Ａ Ｃ Ｄ Ｅ Ｆ Ｂ 、 、 、 四块 。则题 意 自然 ． Ｂ 为制 ＡＣ 得 较 纯Ｈ ，装 置 为Ｈ还 原 Ｃ Ｏ，测 出水 中 氧元 素 ：Ｄ ｕ 的质量 ， Ｅ装置为吸收Ｄ 中反应生成水 的装置 ． 用 来测生成水的质量 ， 从而算出水中氢元素的质量 ． Ｆ 是防止空气 中的水蒸气进入ｕ 型管 ． 提高测量的
力度 。 特别是综合性很强 的实验题 。 对初中学生解 答这类题如不注意解题方法的指导 ．就会如老虎 吃天 ， 无从下 口。笔者认为“ 整体把握 。 分块实施” 是一 种行 之有 效 的解题 方法 所谓 整体 把 握分块 实施 ． 就是 从整 体上 看此 题讲 了哪 些方 面 ． 后一 然 个一个 问题去解决 。用这种方法来解这类题使问 题 变 得相对 简 单 例ｌ ：下图是实验室用甲酸和浓Ｈｓ 反 应来 ２ ０
７ — ４‘ —
化 学教与学 ２ １ 年第 ２ ００ 期
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一
。
Ｏ
这道题 ， 单从药品和仪器数量上来看 。 酒精灯 有３ ， 支 药品有三种 ， 仪器达２ 件 ， Ｏ 加之 。 甲酸和浓 ＨＳ ２ 反应制Ｃ ， Ｏ Ｏ 初中学生没有学过 。 使学生望而 生畏。 如果开始从整体上分成Ａ Ｂ ｃ 、 、三大块 ， 目 题 就一 目了然 ， 图是 Ｃ 还 原Ｃ Ｏ，图是 尾 气处 理 。 Ｂ Ｏ ｕ Ｃ 由Ｂ ｃ 、 图可推知Ａ 图是ｃ 的发生装置图。Ｏ Ｏ Ｃ 制取、 反应、 处理分成三问题就变得容易些 。 在整体把握的基础上 ， 可分块实施 ， 、 、 把Ａ Ｂ ｃ
初中物理实验题类型及解法
初中物理实验题的类型及解法分析类型一：测量型实验题1．直接测量型实验掌握各类常见仪器的读数和使用，是做好物理实验的前提，所以各省、市中考题中都要涉及此类实验题。
例1（2005，北京）在实验室里，用托盘天平测铜块的质量。
当天平平衡时，右盘中放有50g、20g、10g的砝码各一个，游码的位置如图1所示，该铜块的质量为_______g。
图1解法分析：本题考查的是基本测量仪器天平的使用，天平右盘内砝码质量加游码示数就是被测物体的质量，本题砝码80g，游码2．4g，铜块质量为82．4g。
解析：此类考题对能力要求并不高，但要求对仪器的使用必须有较高的熟练程度。
初中物理仪器不太多，主要包括：温度计、量筒、天平、电阻箱、刻度尺、秒表、弹簧测力计、密度计、电流表、电能表、电压表等，平时有目的的多练习即可。
2．间接测量型实验通过分析2005年各地中考实验题，间接测量型实验仍是中考实验题的主角，但是考点不多，一般有五个重点实验，它们分别是对密度、浮力、滑轮组机械效率、电阻、电功率的测量。
中考中这几个实验出现几率很高，“测定小灯泡的额定功率”几乎是每年必考的实验。
例2（2005，德阳课改）在“测定小灯泡的功率”的实验中，小明同学设计的电路如图2所示，他选用的小灯泡的额定电压为2．5V，电阻约为8Ω，电源为两节干电池。
图2（1）请用笔画线代替导线按电路图（如图2），将实物电路（如图3）连接完整（连线不得交叉，正确选用电表的量程）图3（2）正确连好电路后，闭合开关前应把滑动变阻器滑片的位置调到________（填写“最左边”或“最右边”）（3）连好电路后，闭合开关S，小明发现灯泡不发光，电流表的示数为零，电压表的示数为3V，产生故障的原因可能是下列的哪几种情况：_______________。
A．小灯泡短路；B．小灯泡的灯丝断了；C．小灯泡的灯座接触不良；D．电压表的正、负接线柱接反。
（4）排除故障后，调节滑动变阻器使小灯泡在额定电压下正常发光时，电流表的示数如图4所示，则灯泡的额定功率为__________W。
一道力学中考实验题的分析
总质量 ｍ２ ；
（ ） 细 线 系住 矿 石 块 ， ３用 缓慢 浸 没 在 盛 满 水 的烧 杯 中 ， 出部 分水 后 ， 出 矿石 块 ， 烧 杯壁 溢 取 将 外 的水擦 干 净 ， 用 天平 称 出烧 杯 和剩余 水 的 总 再
质量 ｍ 。 ３ 矿石 块 的密度 表 达式 ＝ ：
（ ） 验结 果误 差小 。 ２实 解 法 ２ 实 验步 骤 ：
（ ） 天平 测 出矿石 块质 量 ｍ ； １用
解 法 ４ 实验 步骤 ： （ ） 天平测 出矿 石块 质 量 ｍ ； １用
（ ） 杯 中盛 满 水 ， 天 平测 出烧 杯 和 水 的 ２烧 用
总质 量 Ｏ２ ｔ ＇ ；
结果 误差 大 。
（ ） 两种 方 案 的可操 作性 或 误 差进 行简 单 ３对
评估 ， 出一 条 即可 。 写
解 法 １ 实 验步 骤 ： （ ） 天平 测 出矿石 块质 量 ｍ ； １用 （ ） 杯 中盛 适 量 水 ， 天 平 测 出烧 杯 和 水 ２烧 用 的总质 量 ｍ ； （ ） 细线 系住 矿 石 块 ， 慢 浸 没在 盛 有 适 ３用 缓 量水 的烧杯 中 （ 不溢 出 ）用 细线 记 下水 面 的位 水 ， 置 。 出矿 石块 ： 取 （ ） 烧杯 中加水 ， 水 面至 记 号处 ， ４往 使 再用 天 平 称 出此 时烧 杯 和水 的总质 量 ｍ 。 ， 矿石块 的 密度 表达 式 ＝ ＝ 评 估 ：１ 实验过 程 容易操 作 。 （）
（ ） 细 线 系住 矿 石 块 ， 慢 放 入 盛 满 水 的 ３用 缓
烧 杯 中ｆ 出部分 水１ 溢 ；
（ ） 烧 杯 壁 外 的水 擦 干 净 ， 天 平 称 出此 ４将 用
中考数学实验探究题的基本类型和解法技巧
中考数学实验探究题的基本类型和解法技
巧
中考数学实验探究题是中考数学中重要的一种题型，也是考生相对容易出现问题的一种题型。
下面将介绍中考数学实验探究题的基本类型和解法技巧。
基本类型
1. 统计类
这种类型的实验探究题通常是在观察和收集数据的基础上进行统计分析。
例如，某校初中一年级有80个学生，现在统计了80名学生的身高，然后分析身高的分布情况。
2. 对比类
这种类型的实验探究题通常是通过对比不同的数据进行分析比较。
例如，某超市推出了两款新的洗涤剂，现在请你用这两种洗涤剂分别处理同样的衣服，看看它们的清洁效果。
3. 推断类
这种类型的实验探究题通常是通过实验结果推断出结论，从而
得到一些新的认识。
例如，如果我们想知道三角形外角和等于多少度，我们可以做出多个不同形状的三角形，测量它们的外角和，然
后推断出外角和的大小规律。
解法技巧
1. 熟悉实验探究题的特点和分类方法，并学会根据题意将实验
探究题归类。
2. 做实验探究题时，一定要看清题意，理解实验的目的和意义，掌握实验的步骤和方法。
3. 在进行实验时，要认真记录实验数据，同时注意记录实验过
程中遇到的问题和解决方法。
4. 在进行数据统计和分析时，要运用数学知识和方法，进行合理的数据归纳和分析，从而得出正确的结论。
总之，中考数学实验探究题虽然难度较大，但只要我们掌握了基本类型和解题技巧，认真做好每道题目的分析和实验过程记录，相信我们一定可以在考试中获得不错的成绩。
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中考中实验题的解法分析韩锡军编者言：物理是一门以实验为基础的学科，实验题是物理试卷的重要组成部分。
它能考查动手、设计、探索、创新等多种能力，在各省、市中考试卷中所占的分值逐年加重，少的十几分，多的占到二十几分，因此我们一定要重视物理实验题。
实验题的特点通过分析2005年实验区中考物理试卷，中考实验题的特点总结如下：1. 仍然重视基本知识和基本技能的考查，包括基本仪器的使用和重要物理量的测量。
2. 注重实验能力的考查，考查的能力有：观察分析实现现象的能力、处理实验资料和数据的能力、归纳总结实验结论的能力、利用发散思维和创新思维实验设计的能力、撰写实验报告以及对实验报告的分析说明的能力等。
3. 更加看重实验方法的考查：考查的方法主要是控制变量法，还包括比例法、估算法、拔除法、理想模型法、图象法、类比法等。
甚至有些考题只考查实验方法，并以探究的形式研究物理规律、获得物理知识，题干并不涉及教材内容，只考查利用实验方法解决问题的能力，如新疆考题中的探究单摆的周期就是一例。
4. 题型特点：中考实验题的题型主要有测量型实验题、探究型实验题、设计型实验题、开放型实验题四种，这些题型中，考查基本知识的测量类实验仍然是实验题的主角，但是从发展趋势上看，这类题正在被探究性试题替代，比例也逐渐减小，因为探究是新课标的主旋律，所以探究型试题在课改试题中所占比重最大。
另外设计型、开放型考题因能考查多种实验能力，比例也有增加。
实验题的命题趋势根据实验命题逐年加重的趋势，2006年中考实验的分值还要有所加重；考查内容上仍然以课本知识为主，直接测量、间接测量实验和依据课本的探究实验仍然是主角，设计型、开放型实验和依据探究方法去探究未知领域的考题所占的比例要比2005年更大一些；并且这些考题有与实际生产、生活、社会热点、环保、公益相联系的发展趋势。
这就要求我们多学习实验方法，提高综合能力，多把物理知识用于生活中，走出记实验、背实验的误区。
实验题的类型及解法类型一：测量型实验题1. 直接测量型实验掌握各类常见仪器的读数和使用，是做好物理实验的前提，所以各省、市中考题中都要涉及此类实验题。
例1. （2005，北京）在实验室里，用托盘天平测铜块的质量。
当天平平衡时，右盘中放有50g、20g、10g的砝码各一个，游码的位置如图1所示，该铜块的质量为_______g。
图1解法分析：本题考查的是基本测量仪器天平的使用，天平右盘内砝码质量加游码示数就是被测物体的质量，本题砝码80g，游码2.4g，铜块质量为82.4g。
解析：此类考题对能力要求并不高，但要求对仪器的使用必须有较高的熟练程度。
初中物理仪器不太多，主要包括：温度计、量筒、天平、电阻箱、刻度尺、秒表、弹簧测力计、密度计、电流表、电能表、电压表等，平时有目的的多练习即可。
2. 间接测量型实验通过分析2005年各地中考实验题，间接测量型实验仍是中考实验题的主角，但是考点不多，一般有五个重点实验，它们分别是对密度、浮力、滑轮组机械效率、电阻、电功率的测量。
中考中这几个实验出现几率很高，“测定小灯泡的额定功率”几乎是每年必考的实验。
例2. （2005，德阳课改）在“测定小灯泡的功率”的实验中，小明同学设计的电路如图2所示，他选用的小灯泡的额定电压为2.5V，电阻约为8Ω，电源为两节干电池。
图2（1）请用笔画线代替导线按电路图（如图2），将实物电路（如图3）连接完整（连线不得交叉，正确选用电表的量程）图3（2）正确连好电路后，闭合开关前应把滑动变阻器滑片的位置调到________（填写“最左边”或“最右边”）（3）连好电路后，闭合开关S，小明发现灯泡不发光，电流表的示数为零，电压表的示数为3V，产生故障的原因可能是下列的哪几种情况：_______________。
A. 小灯泡短路；B. 小灯泡的灯丝断了；C. 小灯泡的灯座接触不良；D. 电压表的正、负接线柱接反。
（4）排除故障后，调节滑动变阻器使小灯泡在额定电压下正常发光时，电流表的示数如图4所示，则灯泡的额定功率为__________W。
图4解析：（1）考查的是电路连接，具体连接如图5所示。
图5（2）考查的是一个重要的步骤，在闭合开关以前将滑动变阻器调到阻值最大。
因为变阻器下面接线柱接的是左边，应将滑片调到最右边。
（3）是故障分析，这类题一定要考虑全面，短路、开路都要考虑到，电流表的示数为零，说明电路中有开路，电压表示数为电源电压，说明电压表正接线柱与正极间无开路，负接线柱与负极间无开路，开路点在小灯泡上，分析选项应选BC。
（4）考查的是数据处理，观察电流表示数为0.28A，此时灯泡正常发光，电压为额定电压，据...2502807P U I V A W==⨯=解法分析：间接测量型实验题考查的内容主要有：①影响这些物理量大小因素的探究；②重要实验步骤及仪器安装、电路连接；③实验故障分析与排除；④实验数据处理与分析；⑤设计实验方案等。
复习时多练习这五个实验的这五个考点即可。
类型二：探究型实验题新课标的特点就是探究，探究型实验题也是课改区中考物理实验题的主角。
教材上除了几个测量类实验和演示实验以外，都可以以探究的形式出现，课本上的实验是出题的一个重点。
另外从2005年中考题中还能发现一些超出课本的题目，如探究生产、生活中的物理规律和未知领域的物理规律，下面的例题就是如此，这些题目考查的不是教材上的知识点，而是探究的步骤和方法。
例 3. （2005，扬州课改区）物理活动课上，张老师做了一个有趣的实验：将一个黄色的乒乓球和一个玻璃球全部埋入装有米的大烧杯中，摇晃烧杯一段时间，乒乓球从米中“跑”了出来，看到这个现象，同学们十分惊讶：乒乓球为什么能“跑”出来，而玻璃球为什么不能“跑”出来？针对这个问题同学们提出下列猜想：猜想1：因为乒乓球体积比玻璃球大；猜想2：因为乒乓球质量比玻璃球小；为了验证猜想是否正确，两天后，同学们用准备的一些器材进行了如下探究：（1）取三个塑料空瓶A、B、C，在A、B、C瓶中装入质量不等的沙子，盖好瓶盖，分别测出它们的质量和体积。
（2）把三个瓶子全部埋入盛有米的容器中，敲击容器，观察现象。
（3）实验数据及现象记录如下表：（米的密度约为1.37g/cm3）（4）分析上述实验数据后回答：猜想1__________________________（选填“正确”或“错误”）；猜想2__________________________（选填“正确”或“错误”）。
你认为乒乓球能从米中“跑”出来的原因是：_________________________。
（5）运用这个现象所隐含的物理知识，能解决生活中的什么问题？（试举一例或说出你的一个设想）解析：本题的特点是不涉及教材的知识点，只利用探究的方法去解决实际问题，考查探究实验的数据处理、总结结论、评估与反思的能力；并考查我们把探究到的物理规律用于生活实践的能力。
（4）①猜想1是说体积大的物体容易从米中跑出来。
只有比较B瓶和C瓶，这个结论才是正确的；比较A瓶和B瓶，就不正确了，说明这个猜想是错误的。
第一个空应填“错误”。
②猜想2是说质量小的容易跑出来。
和上面一样，比较A和B时，结果正确；比较B和C这个猜想就不正确了，第二空也应填“错误”。
③合理的猜想要通过求密度得出，通过计算A瓶的密度为0.66g/cm3，小于米的密度，跑出来了；B瓶密度为1.378g/cm3，大于米的密度，没跑出来；C瓶的密度为0.349g/cm3，小于米的密度，跑出来了。
分析得乒乓球从米中跑出来的原因是：乒乓球的密度小于米的密度。
（5）这个物理规律能够用于分离密度不同的物质，粮食中一些杂质比粮食的密度小，就可以用晃动的方法使杂质浮在粮食的表面除去；不饱满的种子密度小，也可用此方法使其浮于表面除去。
解法分析：解探究题要深入了解课本上的物理规律，做到了如指掌，才能对基础探究题做到万无一失；二是掌握探究的方法，了解探究的全过程（七个步骤），熟练运用各种探究方法如“控制变量法”“等效替代法”“类比法”等，以不变应万变的解答提高性的题目。
类型三：设计型实验题让我们自行设计实验方案，能考查综合运用能力、创新能力和独立解决问题的能力。
常见设计型实验题多数是力学和电学题目，并有以下特点：①基础性：大部分题目以课本知识为依托，不脱离教材，考查我们对知识的灵活运用能力；②开放性：设计题大部分没有惟一答案，只要求写出其中的一种或几种；③贴近生产、生活，把日用品作为实验仪器来验证物理规律，考查知识的迁移能力与运用能力。
例4. （2005，贵阳实验区）请你使用小刀、弹簧测力计、刻度尺和细线测出土豆的密度（1）实验步骤（2）土豆密度ρ=____________（用测出的物理量表达）解析：本设计实验的特点是基础性和贴近生产、生活，以生活中常见的土豆为原料做实验，用常见的刻度尺和弹簧测力计测密度，设计实验如下：（1）实验步骤：①用小刀将土豆切出一正方体小块；②用细线拴住这块土豆，并用弹簧测力计测出它的重力G；③用刻度尺量出这块土豆的边长l。
（2）土豆的密度表达式ρ=Ggl3。
解法分析：设计型实验题所能涵盖的内容较多，提供的信息较少，出题的知识点不好把握，要求我们要富有创新精神，能灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，变“学物理”为“做物理”，遇到问题需要充分发挥自己的想像力。
类型四：开放型实验题有许多物理实验可以用不同的方法来做，用不同的实验方法、不同的实验仪器能得出相同的实验结果，也就是说物理实验具有开放性。
开放型实验题是近年考题中的一个新亮点，特点是题设条件不确定、解题方法多样化、答案不惟一；在考查大家实验能力的同时还考查大家的创新能力、发散思维能力。
因为一题多解，考题的难度并不大。
例5. （2005，福州课改）野营时，小红携带的手电筒（如图6所示）不发光了，请你帮助找出原因。
图6写出手电筒不发光的三种可能原因。
（1）________________________________________________；（2）________________________________________________；（3）________________________________________________。
解析：本题的开放性非常明显，灯泡不发光的原因有很多，绝不止三种，如灯丝断了、电源没电、开关失灵、新电源的绝缘层没取下、小灯泡短路、电池装反、弹簧太松等等。
这些原因必须是在平时多观察、多思考、多实验的基础上才能想到的。
解法分析：求解开放性实验，需要我们在日常生活中做个有心人，多思考、多做实验，试着从不同角度、用不同的方法去解决相同的问题，了解事物的内涵，提高自己的创新能力、发散思维能力。