让生活走进儿童作文

合集下载

写儿童生活

写儿童生活
儿童生活。

儿童生活，是一片充满快乐和好奇的天地。

他们在这个世界上，无拘无束地探
索着，发现着，学习着，成长着。

每天清晨，当太阳升起，儿童们便从甜美的梦乡中醒来。

他们用童真的眼睛注
视着这个美丽的世界，充满了对未知事物的好奇和渴望。

他们穿上五颜六色的衣服，戴上可爱的帽子，准备好去学校了。

在学校里，儿童们学习着知识，玩耍着游戏，结交着朋友。

他们跑跳着，笑闹着，享受着无忧无虑的时光。

老师们用轻柔的声音教导他们知识，引导他们成长，让他们在快乐中茁壮成长。

放学后，儿童们回到家中，享受着家人的温暖。

他们和爸爸妈妈一起做游戏，
一起吃饭，一起聊天。

在家中，他们感受到了爱和关怀，也学会了如何去关爱他人。

周末的时候，儿童们会去公园玩耍，去图书馆看书，去博物馆参观。

他们在这
些地方，感受到了大自然的奇妙，知识的广阔，历史的悠久。

他们用好奇的眼神观察着一切，用灵活的思维去理解一切。

儿童生活是一片天真烂漫的乐园，是一段充满欢笑和泪水的旅程。

在这个旅程中，他们懂得了友情的珍贵，懂得了知识的重要，懂得了爱的温暖。

愿所有的儿童们都能在这片乐园中健康成长，快乐生活。

让作文走进学生生活论文

让作文走进学生生活《新课程标准》在作文教学的要求中更加重视学生的兴趣和自信心，注重学生的创新精神，鼓励自由表达，做到我手写我心，这正是体现《新课程标准》对人性的尊重，同时也告诉我们，作文的过程应该是充满活力的过程。

因此，我在作文教学中努力做到还作文教学生命本色，使每一位学生都能最大限度地获得积极要素，培养他们的兴趣，树立他们的信心，让他们爱上作文。

一、老师的鼓励，是孩子自信的源泉在教学中，我常会遇到这样的情况，平时非常健谈的学生，一到上课写作文，他就闭口不谈，经过观察和了解，我发现原因在于他不敢说，怕说得不对，写得不好。

针对这种情况，我会在他面前做一个好听众，鼓励他大胆地说，哪怕只说一两个字，也给予表扬，并让其他孩子为他鼓掌，因为经常得到这样鼓励，他克服了畏难的情绪，作文也有了质的飞跃。

我深深体会到，老师的关爱与信心融入学生的生活中，融入倾听中，发现学生闪光的思维、新想法，学生必会乐于说、乐于写，学习兴趣自然也就浓厚。

因此，老师的鼓励是孩子自信心的源泉。

二、教师创设生活情景，丰富学生的选材参加活动，游戏是孩子们的天性，而作文教学中常有难忘的事，趣事这样的作文题。

因此，我在作文教学中经常做到“活动带作文，作文表现活动”，把学生有限的生活经历再现课堂。

在五年级作文教学中要求学生写一件难忘的事，学生回忆的事情中题材不新，立意也缺乏新意，没能准确表达学生的心声。

于是我设计一个现场活动《一场没有试卷的考试》，活动开始，我告诉学生老师要考试，但是没有试卷，这时同学们纷纷猜测，是什么考试。

顿时，教室里是议论纷纷，我让疑惑不解的学生走出教室排好队，同时，我在教室放倒了两把扫帚，然后，我让排好队的同学在教室里绕一圈。

同学们十分好奇地走着，窃窃私语地议论着，有两位同学扶起了倒下的扫帚，走了一圈后，我宣布考试结束，并告诉同学们，有两个同学得满分。

他们正疑惑时，我告诉孩子们，说这两个同学真正地关心集体爱护公物，并且说这是一次隐形的考试。

走进他们的童年生活作文200字

走进他们的童年生活作文200字英文回答：Growing up, their childhood was filled with joy, laughter, and countless adventures. From playing hide and seek in the backyard to building forts out of blankets and pillows, their days were always filled with excitement. They would spend hours riding their bikes around the neighborhood, exploring every corner and discovering new places to play. One of their favorite memories was when they would gather with their friends at the local park and have epic water balloon fights, drenching each other from head to toe. These simple yet memorable moments created a strong bond between them and their childhood friends.中文回答：走进他们的童年生活，充满了欢乐、笑声和无数的冒险。

从在后院玩捉迷藏到用毯子和枕头搭建堡垒，他们的日子总是充满了兴奋。

他们会花上几个小时骑着自行车在社区里转悠，探索每一个角落，发现新的游戏地点。

他们最喜欢的回忆之一是与朋友们聚集在当地公园，进行水球大战，彼此淋湿。

这些简单而难忘的时刻在他们和童年朋友之间建立了牢固的纽带。

走进他们的童年生活作文200字

走进他们的童年生活作文200字英文回答：
Walking into their childhood, I could see glimpses of their innocence and joy. They were carefree and full of curiosity. Their laughter filled the air and their smiles were contagious. They played games together, creating their own imaginary world. They would spend hours building forts and pretending to be superheroes, saving the world from imaginary villains. Their imaginations knew no bounds.
中文回答：
走进他们的童年，我能看到他们的纯真和快乐。

他们无忧无虑，充满好奇心。

他们的笑声充满了空气，他们的微笑是具有感染力的。

他们一起玩游戏，创造自己的想象世界。

他们会花几个小时建造堡垒，假装成超级英雄，从想象中的恶棍手中拯救世界。

他们的想象
力无限。

让生活走进学生作文

应随时注意引导学生留心观察，让观察成为学生的
一
己观察到的和感受到的表达出来。因此，学生写出来的作文不仅生动具体，而且富有童趣。注重随机观察。所谓随机观察，就是把目光投向生活空间，摄取生活中的特写镜头，组织学生观
察、议论，让学生从小养成热爱生活、关注生活、
开展活动是丰富学生的生活，为学生的习作拓
精神愉悦和自由。
如：学生在记一件有趣的事，我就将自己小时
侯有趣的事写下来，学生在写一件后ｆ每的事，我也
将自己经历的后悔的事记下来。当我把自己的习作念给孩子们听时，孩子们不仅听得专注，而且从教
师真切的叙述中明白 “ 作文就是反映自己的生活，
展习作内容的有效途径。如开展 “ 飞模制作比赛 ”，
让孩子们亲手制作出大小不一、式样不同的 “ 飞模 ”
进行比赛。在活动中，孩子们动手、动脑，充满热情和激隋，在参与中，他们有了自己的感受和发现，完全能把自己的所见所闻用自己的方式写出来。再如：顺应孩子爱玩的天．Ｊ生，开展游戏活动，
花柱。班上一位学生在日记中写道：今天，校园里
指导学生记录生活
’
节去慰问孤寡老人、 “ 国学经典 ”进社区等活动，孩子们亲身参与，亲自体验，获得了第一手材料，所以落笔时心中有数，笔下有情，文章自然有血有肉，充满真睛实感。
师生一起共享生活
真正有创造ｆ生的作文教学，应该是教师与学生共同的生命投入，相互影响，相互启发，让师生的

走进童年作文

走进童年作文关于走进童年作文合集5篇在日常学习、工作和生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。

那么你有了解过作文吗？以下是店铺为大家收集的走进童年作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

走进童年作文篇1童年是一支色彩丰富的笔，能画出一幅五彩缤纷的画，童年是一朵多姿多彩的花，在园丁悉心照料下向阳盛开……我妈妈的童年就像这五彩缤纷的画，多姿多彩的花，充满乐趣。

妈妈上小学的时候，每天都和同学手拉手，一起唱着歌来到学校上学。

上完一天的课后，他们一个厂的子弟们会等着一起回家。

先放学的就在学校操场上一起写好作业，做完作业后，开始玩各式各样的小游戏。

如踢毽子、丢沙包、跳房子……妈妈最喜欢的就是跳房子了，跳房子的游戏规则如下：用粉笔画一个都是格的房子，每个格子写上数字，从1到8，再拿一个石子丢，从1开始丢起，必须从1跳到8，单格的就单脚跳，双格就需要两只脚跳，踩到线或跳出线算犯规，就要换别人跳，一个人全部跳完，成功返回才算赢。

妈妈和小伙伴们经常一起愉快地玩，她一会儿单脚跳，一会儿双脚跳，轻巧地在格子间来回跳动，就像灵活的松鼠在树丛之间穿梭，每一次她都能轻而易举地连续过好几关。

玩着玩着，天色黑了，晚饭都忘记吃了，家长们都出来叫大家回家吃饭，大家才依依不舍地各自回家，并且约好明天一起继续玩。

听了妈妈说的童年趣事，我羡慕极了！有那么多小伙伴陪着一起玩，我们现在都是各自在家玩电子产品，人与人之间越来越冷漠了，我想以后多和同学之间互动，多参与户外游戏，少玩电子产品，留下更多美好童年的回忆。

走进童年作文篇2春天的气息即将过去，夏日的气息便以来到。

今天晚上，是特殊的一夜。

夜晚过后，平时很少与爷爷奶奶交谈的我，今晚却起劲了。

爷爷每吃晚饭后，都会去河畔转一转，散散心，可今天晚上，爷爷却在家刷鞋子，我坐着无聊了，走到爷爷跟前，话刚到嘴边，却被爷爷一个回旋踢给踢回去了，说道：今天这么自觉地来找我，是不是有什么事呢？我回答道：还真有那么一件事呢。

走近,走进孩子的成长作文

走近,走进孩子的成长作文
阳光下的操场热闹得不行，孩子们的笑声啊，就像一串串银铃，随风飘荡。

看那个短发小女孩，她一个人坐在角落，手里捏着一张
旧照片，眼神里满满的都是回忆。

我走过去，感觉能听到她心里在说，“真想念那些和朋友们一起玩的日子啊。

”。

图书馆里安静得能听见针掉地的声音。

一个小男孩正埋头看书，他的眼睛亮得跟星星似的，手指一页一页地翻着书，就像在和书里
的故事悄悄说话。

我悄悄走过去，能感受到他对知识的那种渴望，
好像整个世界都藏在那几本书里了。

厨房里香气扑鼻，孩子们正忙得不亦乐乎。

他们围着桌子，切菜、炒菜，一个个都像个小大人似的。

看着他们那么开心，我心里
也暖暖的，觉得他们真的长大了，懂得为家人付出，也懂得独立了。

画室里的色彩简直要溢出来了，孩子们拿着画笔，就像拿着魔
法棒一样，把心里的想法都画在了画布上。

我走过去看了看，那些
画啊，都充满了创意和热情，好像看到了他们未来的无限可能。

晚上，星空美得让人窒息。

孩子们躺在草地上，望着天空，说
着自己的梦想和愿望。

我走过去，坐在他们旁边，听着他们的话，心里也充满了对未来的期待和憧憬。

走进大自然,让生活更美好小学作文500字

走进大自然，让生活更美好小学作文500字走进大自然，让生活更美好小学作文500字作者：叶婷婷学校：苍南县灵溪镇第二小学走进大自然，就像是走进了一个五彩斑斓的世界。

她多姿多彩，色彩斑斓。

她是那般的美妙，那般的和谐，那般的壮丽，又是那般的可爱。

我渴望走进大自然，因为我爱她；爱她的春夏秋冬，爱她美的景物、美的情感、美的语言。

来吧，朋友，让我带你走进那变幻无常的大自然吧！走在林间的小径上，倾听身旁小鸟发出的叫声，再贪婪地呼吸几口新鲜的空气，这是一件多么美妙的事情啊！试想，在柔和的日光下，在潺潺的小溪旁，嘴里哼着一曲不知名的小调，这该有多么惬意啊！躺在静谧的田野里，与田野里的小虫们寒暄，仰望着城市里从未有过的蔚蓝天空，这是一件多么完美的事情啊！如此诗情画意的景象，谁见到应该都会欣喜若狂的吧！奔跑在美丽的花丛中，欣赏着花丛中的处处美景：向日葵在我耳旁轻轻吟唱，不知名的野花在我发际随风飘扬；脚下的薰衣草在向我招手。

此时，置身于如此一个美轮美奂的世界里，怎能不忘记了心中的烦恼与悲伤，只留下点点快乐呢？走进大自然，她能使你快乐。

走进大自然，她能使你放纵自我。

来吧，朋友，让我们一起走进大自然，让生活更美好！走进大自然，让生活更美好小学作文500字作者：叶婷婷学校：苍南县灵溪镇第二小学走进大自然，就像是走进了一个五彩斑斓的世界。

她多姿多彩，色彩斑斓。

她是那般的美妙，那般的和谐，那般的壮丽，又是那般的可爱。

我渴望走进大自然，因为我爱她；爱她的春夏秋冬，爱她美的景物、美的情感、美的语言。

走进我的童年320字作文

走进我的童年320字作文
阳光照在老家院子，热辣辣的，我就光着脚丫在青石板上跑来
跑去，笑得跟啥似的，声音在院子里回荡，感觉整个下午都是我的。

那时候啊，我啥都不懂，就觉得世界跟那天上的蓝天一样，清澈得
没边儿。

说到童年，我最忘不了的就是糖葫芦的甜味儿和奶奶手里那把
蒲扇带来的凉爽。

一到傍晚，家里人就围坐在小桌子前，吃饭聊天，那些家常菜的味道，简单又好吃，现在想起来都流口水。

小时候，我还去小溪边捉过蜻蜓呢。

那蜻蜓啊，轻飘飘的，一
捉到手就在我手指头上跳起舞来，可一转眼就飞走了，害得我失落
好一阵儿。

那时候的我啊，老爱躺在草地上看云。

那些云啊，飘来飘去，
变来变去，我就想着它们背后是不是藏着什么秘密。

每一朵云都像
是一个新世界，等着我去冒险。

童年啊，就像一首歌，欢快得不得了。

那时候的我，啥烦恼都
没有，整天就是玩。

虽然现在长大了，但那份纯真的快乐，我一直都记得。

走进生活的小随笔7篇

走进生活的小随笔7篇走进生活的小随笔篇1幼儿园时，我最喜欢干的事情，便是坐在爸爸的肩膀上。

每每放了学，我都会伸出手去搂爸爸的脖子。

这是爸爸就会哈哈一笑，用手托着我的胳肢窝，把我抬起来转一圈再放到他的肩膀上。

那时候我矮，在地上走只能看到人的腿，而当我坐在爸爸肩膀上时，眼前便是一片人头的海洋。

而这时我总会伸出“恶魔”般的小手把爸爸的头发揉成鸡窝，顶着爸爸无奈的目光，神气的指着方向让我爸走。

那坐上爸爸肩膀的时光，最美。

小学时，是我对舞蹈的兴趣最不稳定的时候，可能前一天我还在开心的练动作，第二天，我就无比抵触了。

我的舞蹈老师姓吉，他对我的期望很高，便时时表扬或批评我。

而吉老师上一句表扬，下一句批评的话，也让我有些受不了，这时，我就会扭头搜寻父亲的目光。

爸爸总是笑眯眯的看着我，我每每回头，都会撞上爸爸的目光，我跳到哪，他看到那，无论我跳到哪，都跳不出爸爸的目光。

那跳舞的时光，最美。

无论何时，爸爸总是接我回家的，而他跨在自行车上的修长的身形便是我找他最好的标志。

轻巧的跳上自行车双臂抱上爸爸的腰，脸埋进爸爸的脊背，感受着爸爸身上的热量，这时，总会分外温暖。

晴天，爸爸会挺直了腰为我挡阳光；雨天，爸爸会挺直了腰为我挡雨；刮风天，爸爸会挺直了腰为我挡风。

那放学回家的时光，最美。

最美的时光不多，但其中必定会有着父亲的身影，父亲笑的样子，关心的样子，挺直了腰的样子。

时间在变，人在变，事情在变，而唯一不变的，则是父亲爱我的心。

走进生活的小随笔篇2仰望星空，繁星闪烁，让我勾起了童年的完美回忆。

记得小时候，父亲母亲工作忙，把我放在爷爷家。

那时，我一听要跟爷爷住，欢喜得很。

我和爷爷就像是“哥们”，无话不谈。

有一天夏夜，爷爷坐在长椅上悠闲地欣赏夜色，我便跑过去跳坐在爷爷腿上，爷爷连忙说：“跑慢点，爷爷的老腿快被你折腾死了！”随即，我大笑地倚在爷爷的肩上。

爷爷便给我讲起了《狼来了》的故事。

夜空谧静了，我嘴角泛着微笑酣甜地在爷爷怀里睡了，而在我的耳边还回响着“我的乖孙子才不会像里面的小孩一样撒谎，她会诚实，诚实……”。

走进生活,让孩子快乐作文

文教学提供源头活水。生活化作文教学要使学生的写作成
仅保持两点一线的生活节奏（家庭 —— 学校— — 家庭），写作的源泉怎么能不枯竭？好动、爱玩是孩子的天性，也是他们思维活跃的具体表现。引导孩子们大胆实践，让他们多动手动脑，在活动中促进创造性思维的发展。如初春正是孩子们放风筝的大好时节，我就让他们动手制作风筝，然后带着他们来到草地上，尽情地放飞自己亲手制作的风筝。
生动。
系列习作应运而生。
（三）思考生活，探究生活的深由于小学生年龄小，接触的面窄，自然缺少对生活的认识和把握，写作文时缺少深度也在所难免。因而，在作文教
主要策略为基本点，以参与生活为着眼点，以积累生活为关注点等方面进行了研究，引导学生发现生活中的平凡之美，进而
写好作文。关键词生活化作文教学内涵策略
随着新课程标准的逐步深化，新的教学理念深深影响
ห้องสมุดไป่ตู้
美特征，观其形阐其声，把握审美特征，以便于习作时自由地倾吐自己的感受。２．引导感受社会生活美。社会生活是一个大课堂，从美的角度去感受它，首先要求掌握社会生活现象的本质特

精选走进童年作文3篇

走进童年作文精选走进童年作文3篇无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。

那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的走进童年作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

走进童年作文篇1我们这代人的童年五彩缤纷，如同旋转木马，充满了梦幻。

我们有着丰富的物质生活，在学习之余，我还可以去公园锻炼、去游乐场游玩，去科技馆探索科学的奥秘。

然而，不是所有人都有这样美好的童年，我的奶奶，就有着与我们这代人完全不一样的童年时光。

奶奶如今60多岁了，岁月却没有带走她美丽的容颜，她一头乌黑干练的短发，慈祥的面容，高挺的鼻子上面一双眼睛虽然不大，却很有神。

奶奶出生在一个贫困的农村家庭，家里孩子很多，她有三个弟弟和一个妹妹。

在她小的时候，曾祖父和曾祖母都在为着全家人的生计奔波，因此奶奶读小学的时候就开始承担起了照顾弟弟妹妹和干家务活的重任。

每天除了上学，奶奶还要做很多家务，喂猪、放牛、挑水等等，每天只有半天时间才能上课。

为了能有更多的时间学习，奶奶放弃午休时间，趁着大家午睡时就把牛放好了。

有一天，村里生产大队的队长看到奶奶家的牛还拴在牛棚里，以为牛还没放，于是批评了曾祖父，曾祖父大声训斥了奶奶，还坚决不让她继续念书了。

在奶奶的再三央求下，曾祖父才答应让她继续读书。

日子虽然艰苦，奶奶却从来没有失去对学习的热爱，她的学习成绩一直在班上是前三名。

由于家庭的原因，奶奶最终没有实现自己继续读中学的愿望，只读到了小学毕业，这成了她一生的遗憾。

如今，奶奶没有让我和姐姐重复她的遗憾，给了我们最好的学习条件，她吃了很多苦，把我俩送到城市。

我想：我应该更加珍惜这来之不易的学习时光，努力拼搏，努力奋斗，不让自己的人生像奶奶一样留下遗憾。

走进童年作文篇2童年的`我，是那么不懂事。

可每当我想起童年，总会再次走进童年，走进那喧闹的锣鼓声中……“快点，赶不上庙会了！”我自己赶向庙会，母亲前几天打听到市区里有新年的庙会。

写儿童生活

写儿童生活
儿童生活。

儿童生活是充满了无限可能的世界。

他们天真无邪，充满好奇心，对世界充满了探索的渴望。

他们的生活充满了快乐和惊喜，每一天都是新鲜的冒险。

在儿童的世界里，一切都是那么美好。

他们可以在花园里追逐蝴蝶，捉迷藏，或者挖掘沙堆里的宝藏。

他们可以在家里的角落里搭起一座小小的帐篷，和玩具朋友们举行一场盛大的派对。

他们可以在爸爸妈妈的陪伴下，探索大自然，去海边玩耍，或者在森林里寻找小精灵。

儿童的生活是丰富多彩的，他们可以尝试各种各样的活动，学习新的技能。

他们可以画画、唱歌、跳舞，发挥自己的想象力，创造出属于自己的世界。

他们可以在玩具和书籍中找到无穷的乐趣，激发他们的好奇心和求知欲。

儿童的生活也充满了挑战和成长。

他们会遇到困难和挫折，但正是这些挑战让他们变得更加坚强和勇敢。

他们会学会与他人分享，学会尊重和关爱他人，学会团结合作，共同解决问题。

在儿童的生活中，最重要的是有爱和关怀。

父母和老师们的关爱和指导，让他们在成长的道路上不至迷失方向。

他们的笑声和天真的眼神，都是我们最珍贵的财富。

儿童的生活是如此美好，让我们一起珍惜并陪伴他们一起成长，让他们在快乐中茁壮成长。

愿每个孩子都能享受到快乐的儿童生活，让他们的世界充满阳光和希望。

让“生活作文”走进学生

众所周知，写作的素材来自生活，作文要想内容丰富、生
动有趣，就要注意锤炼学生的语言，展他们的思维。开展尽扩
可能多的异彩纷呈的活动，阔他们的视野，开因为活动可以为他们观察生活、认识生活、体验生活提供无限的空间，能够调
的重要。
关键词
作文教学
写作兴趣
能力培养
文章编号：０２７６（００一２０３．１０．６１２１）．０６００２
文的过程中，能真切体会到习作时的难点是什么，容易出现什
么问题，从而懂得如何去指导。老师的练笔不但是学生的范
中图分类号：６３４Ｇ２．２
我们应该走出课堂，到广阔的生活知识园林中去折枝采叶，在广阔的指挥海洋中去拾珠吸露，果把这一枝一叶、如一点一滴，及时搜集，并把它真实记下来，那么日积月累，一枝一叶就会变成枝秀叶繁的园林，点一滴就会变成浩瀚的海洋。一
这是学生的视野会随着知识的增多而变得愈加开阔。作文的
有生活、有活动、就有作文材路。纵观学生一日生活，我
信息，多在生活小事中发现闪光点，目的地指导学生观察体有验生活，找准观察对象，准观察角度。指导生活就是指导学选生多做、多练、玩” 学生在玩中“ 、中“ ，玩” 多“ ，思” 玩悟” 在“ 中获得丰富多彩的素材，用心灵去实践、去体会、去感受、去创造。在不知不觉中你会有一种欣慰在心头，你会发现生活原本是这样妙趣盎然。丰富生活积累，学生有了更多的生活体验，让拉近了生活与文本的距离，写作贴近了生活、让贴近了心灵。

让生活真正走进孩子们的作文(上)

让生活真正走进孩子们的作文（上）作者：范康熙来源：《新作文·小学作文创新教育》2013年第09期☆人物简介范康熙：1965年生，本科学历，中学高级教师，省特级教师。

2001年9月至2002年9月，参加教育部“跨世纪园丁计划——骨干教师国家级培训”。

从教近三十年来，一直身处教育教学第一线。

近年来，着手“生活感触作文”的研究和实验，取得了一系列成果：主持的科研课题“自由创意作文教学”列入市“十五规划重点课题”；“关于材料的积累的研究”“作文及作文教学本质的探索”“…生活感触‟在作写中的作用”等十余篇“感触作文”研究论文发表或获奖；个人事迹及教育思想被《沂蒙教育》《小学作文创新教学》《小学教学研究》等刊物重点推介。

参编《教师实用写作》《阅读与赏析》《小学语文“新课标”作文同步教学设计》等多部论著。

教育感言：“语文教学”必须与孩子们的“生活实践”相统一：孩子们只有“懂生活”，才能更好地“懂语文”；只有“懂语文”，孩子们才能更好地“观察生活、感悟生活、表达生活”。

《语文课程标准》指出：“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料”；评价学生的作文，“不仅要具体考查学生占有什么材料，更要考查他们占有各种材料的方法”。

因此，作文教学不能只是训练孩子们的写作技能，还要训练他们从生活中发掘、捕捉作文材料的能力。

但是，恰恰在这一方面，我们还面临着许多困扰。

一、选材魔咒——一个无法绕开的老话题“选材难”是小学作文教学中的一个老话题。

新课程改革十几年来，虽然在破除孩子们选材的禁锢、解放写作的手脚方面有明显突破，但“没的写”的问题依然存在。

有调查显示，目前仍有50%以上的学生因为“没的写”而害怕写作。

曾有人认为，“没的写”的根源在于孩子们过于单调的生活，于是想方设法在丰富孩子们的活动上下工夫，让孩子写活动作文。

想法没错，因为材料来源于生活。

但实际效果却并不尽如人意，“没的写”的局面并未得到根本性改变。

而且，在那些为写作而进行的活动中，孩子们是带着负担的，甚至有孩子连活动也心存顾虑。

让生活真正走进孩子们的作文(下)

让生活真正走进孩子们的作文（下）作者：范康熙来源：《新作文·小学作文创新教育》2013年第10期四、“秘招”导行——领着孩子探索选材“秘密”，引导孩子自觉选材这里的“秘招”，既是指选材的规律和方法，也是指教师为训练孩子自觉选材的技能而采取的行动策略。

规律和方法是行动的指南。

只有真正掌握了一些选材的规律和方法，孩子才能自觉地进行选材实践。

老师带领着孩子们走进生活，只是从认识上给孩子们开通了生活选材的渠道，建立起了生活选材的意识，但是，要让孩子们自觉地从生活的宝库中捕捉材料，并且形成习惯与技能，就需要规律与方法的引领，也需要老师采取一些科学而有效的措施去引导和训练。

（一）领着孩子发现选材背后的“秘密”在带领孩子们捕捉材料、指导他们“发掘”材料的过程中，老师的另一个任务就是引领孩子们去探索选材的方法以及选材背后的秘密。

这正是孩子们最为关心的，也是老师最需要着力的：老师是怎么发现这个材料的？老师是怎么敏锐地捕捉到的？什么样的事才能成为我们可以选择的材料……“方法先行”的教训告诉我们，对于初学写作的孩子而言，“方法”或“技巧”的东西，不可以事先告知，否则，这些方法或技巧就会成为孩子们的负担甚至是锁链。

方法，必须引领着孩子们在实践中去探索、去发现。

来自孩子们实践的方法，他们才容易掌握，才更容易在实践中运用。

1.引导孩子关注身边有趣的事物有趣的事物，最能引起孩子们的关注。

日常生活中，常发现这样的现象：大人们感觉平常的小事，孩子们却表现出强烈的热情。

这种热情往往被大人轻视甚至冷眼相对，殊不知，这正是引导他们有所发现的绝好机会。

老师要充分利用孩子们的这一心理，让他们掌握这一选材规律：只要是自己感兴趣的事物，一定就是非常有趣的材料。

每个孩子的兴趣是不一样的，因此，在指导孩子们运用这一规律捕捉材料时，个别指导是最为有效的方式。

如：有一个孩子，就是在老师的引导下，写出了《橡皮玩具》；还有一个学生，课堂上不断地向别人扔小纸团，扔一个，马上装作若无其事的样子，坐得端端正正，在老师的引导下，写出了一篇非常有趣的日记——《让纸团飞》……课堂上遇到这样的事，不要一味地批评，而要告诉孩子们，对任何事物都感兴趣是聪明的表现。

让生活走进作文

龙源期刊网
让生活走进作文
作者：周忠波
来源：《作文评点报·小学版》2013年第04期
一说到写作，经常会听到老师们抱怨现在孩子的生活单调、枯燥、乏味，没有写作素材，经常会看到学生们为了写作抓破头皮、咬烂笔杆的场景。

其实，写作就是为了自我表达和与人交流。

简单点说，写作就是在展现自己的喜怒哀乐。

从这个意义上看，每个学生的生活就是写作不竭的源泉。

因此，每个人都可以是作家，哪怕生活中鸡毛蒜皮的小事都可以记录成文字。

只要我们留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，就能不断地积累习作素材，自然落笔成文。

常说“拳不离手，曲不离口”，有许多作家都认为，记日记对他们的写作产生了重要的影响。

我们不仅要用文字记录自己的生活，更要“笔耕不辍”。

孩子们，写作是自我的，是心灵的，每一次哭，每一次笑，都是情感和生命的体现，每一个字，每一句话，都带着生活的温度和心灵的温暖。

作文只有来自你的生活，我们才能听到字里行间的呼吸，触摸到真实灵动的心跳。

让生活走进儿童的作文

让生活走进学生的作文摘要：“文章本天成，妙手偶得之”是我国诗人陆游的一句话。

讲的就是文章本身来源于生活，来源于我们的体验，来源于我们的灵感。

作文教学要力求做到让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。

要把生活的真善美融进作文教学的课堂，展现在学生的笔下。

1、让生活日记留住流逝的记忆，保存生活的永恒；2、要融进学生的生活，敞开心扉，使学生“爱写”、“善写”；3、用美去激发美，用美去陶冶美，用笔去抒发美；4、用生活来修改丰富作文，用作文去抒发生活情感……关键词：作文教学生活真善美“文章本天成，妙手偶得之”是我国诗人陆游的一句话。

讲的就是文章本身来源于生活，来源于我们的体验，来源于我们的灵感。

然而作文堂上，我不经意听到一个学生低声说：“作文，就是作出来的。

”我听了不禁毛骨悚然。

我当然明白他的意思，他想说作文就是自己凭空捏造，胡乱编写出来就可以了。

幼小的心灵里，竟然存在这样一种“邪念”，那还怎么指望他以后能写出真善实美的文章，怎么能写出生活的永恒？《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。

”而现在，我听到的却是一个在作文萌芽阶段的幼小心灵在编造一个没有实体的谎言，在表达一种没有体验的虚假情感。

试想，这将会带来一种怎样的现象？笔者时候苦思良久，也就略有所悟。

现在的社会制度，现在的家庭形式，给大多数学生带来了生活的空白，他们除了每天像小鸟一样困在教师里，哪里还有自然生活的空间？对于一个没有多少机会接触自然，没有机会真实的感受生活的学生来说，要写作文的确也是一件艰巨的事情，加上有的老师作文教学也处于一种虚无缥缈的状态，一味顾着照本宣科，无形中也脱离了生活。

即使带上了生活的色彩，那么说出来的也只是孩子们脑海的一个抽象的概念，根本无法理解，更不要说有真实的感受了。

更何况，学生脑子里面就如一张白纸，要写作文自然也就无话可写，胡编乱造也就不足为奇了。

作文素材的生活来源--让儿童的生活走进作文

· 312 ·语文教育研究读写算2013年第16期翻阅一些优秀作文选，浏览其中一些作文，心中不免有些郁闷：这些作文篇幅长，立意新，主题深，充盈着成人化的思想和文学性的构思。

这是孩子的习作吗？怎么看都像是优秀的文学作品。

而看我们的学生作文，千篇一律，众口一词，缺少创意和个性，从中感受不到儿童对生活独特的感悟和活泼烂漫的天性。

难道这就是我们的作文教学吗？众所周知：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”郭沫若也讲过，习作就要“写尔所知”。

脱离学生生活实际、认知结构、语言水平，对小学生习作统得过死，提出过高、过难、过急的要求，其结果往往适得其反。

小学习作教学应该贴近儿童生活实际，关注儿童精神生活，让作文的过程成为真实的、快乐的、自由的生命之旅。

一、敲开儿童的心灵之窗，创造来源于儿童生活的习作好文章有若干标准，其中很重要的一条就是要有真情实感，有一句话说得好：“文章应该事真、情真、理真，否则就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力”。

然而，当前小学生作文中普遍存在的一个问题是说假话、说空话、说套话。

因此，在作文教学中应引导学生把自己心中所想，口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来。

1、鼓励“写自己想说的话，写心里话”作文就是言语的文本表现，说自己的话，表自己的情，才能让儿童说真话，表真情，儿童感悟世界，总是与自己的生活世界相联系，和他们所感兴趣的事物相联系，尊重学生的独特感受和个性体验，让他们有话则长，无话则短，说“诚实的自己的话”，用童心表述真实的生活，发表内心真实的感悟。

2、鼓励写自己的生活经历叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”每个学生的生活都是一部内容丰富的书，教师要主动挖掘生活中的习作资源，为学生提供活生生的原生态的体验环境，引导学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事写下来。