给予是快乐的李富芬
幸福如此平静 磊口一中 李素芬
幸福如此平静磊口一中李素芬12月24日，幸福的一天。
“段老师您好，明天就是圣诞节了，学生祝您节日快乐……”，满头白发的段兴文老师带着老花镜，故意地把身体往后动了一下，又把手机往前推了推，他认真地大声地读着自己的那份幸福。
我明显地看到他嘴角上翘了许多。
“又是一条短信，尊敬的段老师，在这特殊的日子里祝您……”，德高望重的段老师像如数家珍似的分享着自己的那份“甜蜜”。
小丽老师也不敢示弱，“我也收到了很多苹果诶”。
顿时，办公室里充满了节日的快乐和作为一个教师的满足。
课间，我回到了自己的小屋，打开门，眼前一亮，发现我的桌上也多了不少包装精美的苹果，还附有小卡片，上面写道：“谢谢老师，平安夜快乐!Have a good day！”，看着眼前的“心意”，心里一阵温暖，觉得自己以前再多的辛苦再多的累也是值得的。
傍晚回家的公车上，从泉们村小学处上来两个美女老师，一个手里拿着用纸盒包装的苹果，样子很像小篮子，装满了孩子们的祝福。
又特别像花朵，好似孩子们可爱的笑脸。
这两个美女上车后便又说又笑的把她们得到的礼物---苹果和棒棒糖送给了司机师傅和卖票的小姑娘。
这种幸福的传递使得他们每个人的脸上都洋溢着快乐和开心。
他们的笑声冲出车外，回荡在太空中。
叮叮叮，手机响了，发现朋友圈里几个老师发送图片也在晒幸福。
这真是幸福的一天，幸福是如此的平静。
幸福是一种感觉，幸福是一种心态。
得天下英才而育之是一种幸福，受学生爱戴是一种幸福，被同行敬重是一种幸福。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这才是教师的最高境界。
最后我就用青年诗人汪国真的一首诗来表达我的心声：我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱教育事业幸福，都在意料之中。
《给予是快乐的》阅读答案
《给予是快乐的》阅读答案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《给予是快乐的》阅读答案《给予是快乐的》阅读答案（精选17篇）《给予是快乐的》阅读答案篇1给予，就是给别人一种帮助和关爱。
《给予是快乐的》高尔基
《给予是快乐的》高尔基高尔基（1868～1936年）伟大的无产阶级作家，苏联文学的创始人。
原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，1868年出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫戈罗德城（今高尔基城）。
父亲是木匠。
早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。
11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。
高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。
人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。
对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。
1892年，以马克西姆·高尔基（意为最大的痛苦）这个笔名，发表了处女作《马卡尔·楚德拉》。
高尔基早期作品中，最有名的浪漫主义短篇《伊则吉尔老婆子》和《鹰之歌》、描写流浪汉生活的代表作《切尔卡什》，都是在1895年发表的。
1899年，高尔基完成了第一部长篇小说《福马·高尔杰耶夫》。
1901年，高尔基因参加彼得堡的示威游行而被捕。
著名散文诗《海燕》就是他参加这次示威游行后写的，他以这篇豪情洋溢的革命檄文，迎接了20世纪无产阶级的革命风暴。
同年，他写了第一个剧本《小市民》，其突出成就是塑造了世界文学史上第一个革命无产者（革命工人尼尔）的形象。
1902年，写了剧本《在底层》，它是作者20年观察流浪汉生活的总结，是高尔基戏剧的代表作。
在1905年革命形势高涨的岁月里，高尔基作为战士参加了革命运动，他的住宅成为1905年莫斯科武装起义的据点之一。
1906年，高尔基最优秀的代表作《母亲》发表了。
在世界文学史上，它是一部划时代的巨著，开辟了无产阶级文学的新的历史时期。
同年，在美国写了描写工人暴动的剧本《敌人》，它是高尔基最优秀的剧作之一。
1906～1913年，高尔基因沙皇政府的迫害，侨居意大利，成为一个政治流亡分子。
1907年春，参加了在伦敦举行的俄国社会民主工党第五次代表大会。
人教版小学四年级语文上册给予是欢乐的读后感想
人教版小学四年级语文上册《给予是欢乐的》读后感想人教版小学四年级语文上册《给予是欢乐的》读后感想读《给予是欢乐的》有感海珠区新民六街小学李文俊《给予是欢乐的》讲述的是圣诞前夕，一个家庭并非富裕的男孩期盼着以后也能像保罗的哥哥一样，送一辆闪亮的新车给小弟弟。
保罗被男孩感动了，他让男孩和小弟弟坐上了自己的新车，三个人一路过了一个难忘的夜晚。
这晚，保罗给予男孩心灵上的知足，他从内心感到超级欢乐。
这篇课文我看了一遍又一遍，它给我的教益太深了。
我明白了予人欢乐，其乐无穷的道理。
关切、帮忙他人的同时也会为自己带来欢乐和幸福的。
在日常生活中，我常常感受到给予的欢乐……新学期开学的时候，咱们全班同窗志愿地给乐昌灾区的小朋友捐赠文具。
那一天，我和同窗们都感到超级愉快，一张张笑脸犹如打上了欢乐的烙印！还有一次，在一辆拥堵的公共汽车上，我把座位让给一名老奶奶，看着她坐得安平稳稳，我的内心乐滋滋的……有爱心就有欢乐。
让咱们都来向保罗学习，多关切、帮忙他人。
如此，咱们的生活将会充满阳光，幸福、欢乐将会天天陪伴着咱们。
（教师点评：正如文俊说的“有爱心就有欢乐”让咱们从身旁的小事做起，真心实意去关切身旁每一个人。
）指导教师：范丽华人教版小学四年级语文上册《给予是欢乐的》读后感想读《给予是欢乐的》有感海珠区新民六街小学李文俊《给予是欢乐的》讲述的是圣诞前夕，一个家庭并非富裕的男孩期盼着以后也能像保罗的哥哥一样，送一辆闪亮的新车给小弟弟。
保罗被男孩感动了，他让男孩和小弟弟坐上了自己的新车，三个人一路过了一个难忘的夜晚。
这晚，保罗给予男孩心灵上的知足，他从内心感到超级欢乐。
这篇课文我看了一遍又一遍，它给我的教益太深了。
我明白了予人欢乐，其乐无穷的道理。
关切、帮忙他人的同时也会为自己带来欢乐和幸福的。
在日常生活中，我常常感受到给予的欢乐……新学期开学的时候，咱们全班同窗志愿地给乐昌灾区的小朋友捐赠文具。
那一天，我和同窗们都感到超级愉快，一张张笑脸犹如打上了欢乐的烙印！还有一次，在一辆拥堵的公共汽车上，我把座位让给一名老奶奶，看着她坐得安平稳稳，我的内心乐滋滋的……有爱心就有欢乐。
2021年人教版《给予是快乐的》教学设计范文(通用10篇)
2021年人教版《给予是快乐的》教学设计范文（通用10篇）《给予是快乐的》教学设计1【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
３、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
【教学过程】一、情景导入１、播放一组照片，看了照片，说说你此时此刻的感受。
２、交流。
３、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。
今天我们就来学习《给予是快乐的》（出示课题：给予是快乐的）齐读课题，质疑。
（正音：给予 jǐ yǔ，理解词义。
）二、初读课文１、带着自己的问题，用自己喜欢的方式读课文。
２、学生读文后，交流：谁给予谁什么？过渡：围绕学生的问题：“为什么给予是快乐的？”再读课文。
三、精读课文１、读文后，找出课文中最快乐最令人难忘的自然段。
２、出示第１２自然段，多次朗读，说说读懂了什么？（湿润、喜悦、难忘。
）３、找找令保罗感动的句子：⑴（保罗以为开新车送小男孩回家，小男孩是想在小朋友面前神气一下。
）其实，小男孩是想做什么呢？（想告诉弟弟他将来也会送你一辆新车。
）──你是怎么知道的？学生读小男孩说的话。
⑵出示这部分：小男孩想给予弟弟一辆新车。
大家再读读，小男孩还想给予弟弟什么？──（学生思考，）启发：同学们，小男孩的弟弟脚有残疾，不能像正常人一样去行走，难免会自卑，小男孩这样还想给予弟弟……（学生回答：生活的勇气，生活的希望，信心）──现在，你对小男孩有了新的认识吗？（交流）能把你的感动，敬佩之情读出来吗？自己练习，指名读，配乐齐读。
⑶这种令保罗出乎意料的感动文中还有吗：──（保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥，其实小男孩是希望自己也能当这样的哥哥。
）⑷比较两句的不同，出示齐读：希望也有一个这样的哥哥。
希望自己也能当这样的哥哥。
《给予是快乐的》教学案例
《给予是快乐的》教学案例界炮中心小学陈再学情景说明：新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
”《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第24课教材。
这篇课文讲述了圣诞前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩。
在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。
文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。
还有第12自然段“这是一个多么难忘的夜晚。
”是个美好的想象空间，读来让人意蕴无穷。
这些都可作为课文的切入点，作为学习全文的经纬。
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，凭借课文的具体语言材料，引导学生读、思、悟，层层推进，体会人物的心理活动和情感变化，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
片断一：师：在读文中，我提出了这样的问题“保罗是错了，还是对了？”（投影）让我们来共同讨论一下。
生：我认为保罗有错的地方，也有对的地方。
因为刚开始，当他见到保罗在看车的时候，认为小男孩是羡慕自己的车，也想有这样的哥哥送自己一辆这样的车。
可是小男孩却说“希望自己也能当这样的哥哥！”完全出乎了保罗的意料之外，这时候他想错了。
生：老师我来补充，保罗还有错的地方，比如：当小男孩请求保罗把车子开到自己家门口的时候，以为小男孩是为了炫耀一下，没想到小男孩从屋中背出了自己残疾的弟弟，坐在车前欣赏这辆车，并给弟弟许下了一个承诺。
这也是保罗想错的地方。
师：同学们理解得非常好，是保罗的判断一错再错。
那保罗有没有对的表现呢？希望大家再发表一下自己的见解。
《给予是快乐的》课文
小男孩的善举表明了他乐于助人的态度，这种态度对于学 生们来说是一种积极的引导。通过学习，学生们可以认识 到在日常生活中应该乐于助人，用自己的力量去帮助他人 解决问题。
知足常乐的人生态度
小男孩在物质条件有限的情况下仍然感到快乐和满足，这 体现了知足常乐的人生态度。通过学习，学生们可以认识 到在生活中不要过于追求物质上的满足，而是要学会珍惜 当下拥有的一切，保持一种知足常乐的心态。
如何将课文中的理念应用于现实生活
传递关爱
01
我们应该在日常生活中关注身边的人，尤其是那些需要帮助的
人，给予他们关爱和支持。
乐于助人
02
我们应该积极参与到各种公益活动中，用自己的行动去帮助他
人，让更多的人感受到社会的温暖。
感恩之心
03
我们应该时刻铭记他人的好意和付出，用心去感激他们，珍惜
这份感情并传递下去。
促进道德情感的发展
学习这篇课文可以促进学生道德情感的发展，使他们更加懂得珍惜他人 的付出，感恩他人的帮助，从而培养出更加健康、积极向上的道德情感 。
人生态度启示
01 02 03
积极乐观的人生态度
课文中的小男孩在面对困难时表现出积极乐观的态度，这 种态度对于学生们来说具有启示作用。通过学习，学生们 可以认识到在面对生活中的困难和挑战时，应该保持积极 乐观的心态。
创作背景
丹·克拉克在创作本课文时，希望 通过讲述一个简单的故事，让孩 子们理解给予和分享的快乐。
课文概述
主要内容
本课文讲述了一个小男孩和他的弟弟分享自己的玩具和食物，从而感受到了快乐的故事。
主题思想
本课文通过小男孩的分享行为，传达了“给予是快乐的”这一主题思想，鼓励孩子们学会 分享和给予，从而获得内心的满足和快乐。
人教版小学语文《给予是快乐的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《给予是快乐的》课文原文及赏析《给予是快乐的》原文：保罗在圣诞节前夕收到了一辆新车作为礼物，这是一辆漂亮的轿车，是他梦寐以求的。
他的哥哥看见他兴奋的样子，笑着说：“圣诞老人来得真早啊！”当天晚上，保罗带着新车在街上闲逛。
当他驶过一个街角时，他看到一个小男孩正在凝视着他的车。
保罗停下车，走过去问男孩：“你喜欢这辆车吗？”“哦，是的，先生，”男孩回答，“这是我一直想要的车。
我的哥哥不能走路，他只能坐着轮椅。
我多么希望有一天能有一辆这样的车，带他去看一看这个城市。
”保罗被男孩的话深深打动了。
他邀请男孩和他哥哥一起坐上车，带他们游览了整个城市。
那天晚上，他们看到了城市的璀璨灯光，听到了人们的欢声笑语。
当他们回到原来的街角时，男孩转过身来，眼中闪烁着感激的光芒，对保罗说：“先生，谢谢你让我哥哥有了这么美好的夜晚。
这是我收到的最好的圣诞礼物。
”赏析：《给予是快乐的》这篇课文通过讲述保罗在圣诞节收到新车后，与一个小男孩之间的故事，展现了人性的善良和无私，同时也揭示了“给予”的真谛。
课文中的保罗虽然得到了他梦寐以求的新车，但他真正的快乐却来自于给予。
他被小男孩对哥哥的深深关爱所感动，决定用自己的新车带给他们快乐。
这种无私的行为不仅让男孩和他的哥哥度过了一个难忘的夜晚，也让保罗体验到了给予的快乐。
课文通过描绘男孩对哥哥的关怀和保罗的慷慨之举，教育孩子们理解到，真正的快乐并不只是来自于接受，更在于给予。
给予他人帮助和快乐，不仅可以带给他人温暖和希望，也能使自己得到内心的满足和喜悦。
此外，课文也强调了人与人之间的互助和关爱，倡导了一种积极向上的社会价值观。
通过这个故事，孩子们可以学习到善良、爱心和奉献的精神，进一步培养他们的社会责任感和公民意识。
总的来说，《给予是快乐的》是一篇富有教育意义和人文关怀的优秀课文。
《给予是快乐的》课文
人物关系分析
小男孩和哥哥
兄弟关系，哥哥对小男孩充满关爱和照顾。
小男孩和助者。
人物性格特点
01
02
03
小男孩
天真活泼、好奇心强、富 有想象力，对生活充满期 待和热情。
哥哥
善良、有耐心、乐于助人 ，是一个负责任、有爱心 的哥哥。
保罗
慷慨大方、乐于助人，通 过自己的行动传递了“给 予是快乐的”这个道理。
语言风格展示
1 2 3
平易近人
课文中运用了大量的日常用语和口语表达，使得 文章更加贴近读者的生活，增强了文章的亲和力 。
幽默风趣
作者在描写男孩的礼物时，运用了幽默风趣的语 言风格，使得文章更加生动有趣，增强了读者的 阅读兴趣。
抒情浪漫
作者在描写圣诞树和给予的快乐时，运用了抒情 浪漫的语言风格，使得文章更加感人至深，增强 了读者的阅读体验。
能力目标
培养学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力 。
情感目标
引导学生理解“给予是快乐的”这一主题，培养 他们的爱心和奉献精神。
教育实践建议
教学策略
01
采用启发式、讨论式和情景式教学，引导学生主动参与，积极
表达。
教学内容
02
重点分析文章的主题、人物形象和情节，让学生深入理解文章
内涵。
教学评价
03
通过课堂讨论、小组合作和个人写作等方式，评价学生的学习
文化背景
本课文所描述的场景和人物形象具 有鲜明的美国文化特色，反映了美 国社会对于家庭、友谊和互助的价 值观。
课文概述
主要人物
本课文主要讲述了小男孩保罗和 他的朋友之间的故事。
故事情节
保罗在圣诞节前夕收到了一辆漂 亮的玩具车作为礼物，但他更愿 意将这份礼物分享给他的朋友， 让他们也能感受到节日的快乐。
给予是快乐的 叶柯妃_小学一二年级想象
给予是快乐的叶柯妃
给予是快乐的叶柯妃
下午，老奶奶去买菜的时候，突然下起了倾盆大雨。
天下上洒落下来的雨滴，就像一粒粒的小豆豆从天上掉下来。
幸亏老奶奶带了雨伞，老奶奶走路的时候，不小心踩到了水坑，就滑倒了。
小明刚好要回家，路上看到了老奶奶摔倒了，小明想：年迈的老奶奶坐在水坑里，又冷又湿，肯定会感冒的，还有老奶奶的雨伞掉在了地上，雨水淋到老奶奶的身上，实在太可怜了。
小明就打算把老奶奶扶起来。
当然，扶老奶奶还真不容易啊！于是，小明就用九牛二虎之力才把老奶奶扶起来。
虽然，小明很累，但是他能够坚持已经很棒了。
小明关切地问：“老奶奶您疼吗？”老奶奶说：“我没事，你不仅董事，还乖巧。
谢谢你，好孩子。
”小明高兴地笑了一笑。
教师点评：小作者的文章语言流畅，字迹清楚，有条理地讲述了画面内容，真棒!
-__来源网络整理，仅供参考 1。
《给予是快乐的》享受
《给予是快乐的》享受
郭小磊;吴秀君
【期刊名称】《小学教学研究(教学版)》
【年(卷),期】2004(000)012
【摘要】《给予是快乐的》一文记叙了保罗在圣诞节前夜与一个小男孩在短暂的接触中．由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐”的这一人生道理故事娓娓道来，浅显易懂：文章有很强的人文性，是一篇熏陶情感的好教材，现在很多孩子总是以自我为中心，认为接受是理所应当，对于“给予是快乐的”这一道理一知半解．如何利用文本召唤学生感知体会“给予是快乐的”是本文教学的重难点。
教学中应避免繁琐分析，空洞说教，避免上成思想品德课。
【总页数】1页(P16)
【作者】郭小磊;吴秀君
【作者单位】江苏张家港市实验小学;江苏张家港市实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.相互给予走向快乐——《苦痛和快乐》赏读 [J], 刘万春
2.相互给予走向快乐--《苦痛和快乐》赏读 [J], 刘万春
3.享受给予的快乐 [J], 庄晨
4.相互给予走向快乐——《苦痛和快乐》赏读 [J], 刘万春;王利臣
5.享受劳动享受快乐 [J], 罗会媛
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
六年级语文上册统编版第七单元(课前小测+课文分析+重点讲解)
六年级语文上册统编版第七单元（课前小测+课文分析+重点讲解）部编版六年级上册语文第七单元课内复习【课前小测】1.结合语境和拼音,写词语。
lái yīn( )河畔正举行着一场音乐会,一位著名的máng rén( )演奏家yāzhòu( )登场。
只见他缓缓地走到舞台中央,坐在凳子上,手法chún shú( )地按起qín jiàn( ),qǔpǔ( )好像印在他脑中一般。
观众们听着这美妙的音乐,深深地táo zuì( )了。
2.给加点字选出正确的读音并打上“√"。
入场券（quàn juàn）琴弦（xián xuán）荒谬（mi ùmiào）3.下列句子中加点的词语使用不当的一项是( )。
A.我们需要的是踏实认真的学习,而不是摆花架子。
B.我们的节目是第一个上场,是压轴大戏,必须要演好。
C.随着文学的冷场,文学青年的离场、退场,杂志也落寞成了跑龙套的。
D.每次我犯了错误,爸爸和妈妈都是一个唱白脸,一个唱红脸。
4.以下选项中,不属于我国四大国粹的一项是( )。
A.国画B.京剧C.刺绣D.武术【课文分析】22.《文言文二则》伯牙鼓琴伯牙/鼓琴，锺子期/听之。
方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎若/太山。
”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。
"锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世无足复为鼓琴者。
（一）读准字音少shǎo选：一会儿，不久。
汤shānɡ汤：水流大而急的样子。
以为wéi：认为。
___为wèi鼓琴：为之弹琴。
（二）资料链接俞伯牙：春秋时代的琴师，既是弹琴能手又是作曲家，故被人尊为“琴仙”。
《荀子·劝学》篇中曾讲“伯牙鼓琴而六马仰秣"，可见他弹琴技艺之高超。
给予阅读答案
给予阅读答案给予阅读答案「篇一」分析人物品质或是一些关键词，可以通过在文章前后进行分析，可以提高你的答题的正确率。
以下是给予的阅读答案，欢迎阅读。
我有一位朋友名叫保罗，在圣诞节前夕收到了一辆新轿车。
是他哥哥送给他的圣诞礼物。
圣诞前夜，他从办公室里出来，看见一个，小淘气正在看他的新车，小男孩问道：“先生，这是你的车吗？”保罗点点头，“我哥哥送给我的圣诞礼物。
”小男孩吃惊地瞪大了眼睛，“你是说这车是你哥哥白白送给你的，你一分钱都没花？天呵！我希望”他犹豫了一下。
保罗当然知道他希望什么。
这个小男孩会希望他也有一个这样的哥哥。
但是那小男孩接下去说的话却让他对这小男孩刮目相看。
“我希望，”小男孩子接着说：“我将来能像你哥那样。
”保罗吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？” “当然，我非常愿意。
”车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光，说道；“先生，你能把车开到我家门口吗？”保罗笑了，这回他想他知道这小男孩想干什么，这小男孩想在邻居们面前炫耀一下他是坐新轿车回家的。
但是保罗又错了。
小男孩请求他：“你能把车停到那两个台阶那儿吗？”车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋，不一会儿，保罗听到小男孩又返回来了，不过这次他回来很快。
他背着他脚有残疾的弟弟，他把他放在最下面的'台阶上，然后扶着他，指着车对他说：“伙计，看那新车，是不是跟我在楼上告诉你的一样。
他哥哥送给他的圣诞礼物，”、他一分钱也没花，你等着，有一天我也会送你一辆车。
那样你就可以坐在车里亲眼看一看圣诞节商店橱窗里那些好东西！”保罗下了车，把那个小男孩抱进了车里，那位小哥哥也坐进了车里，他们３个人一起度过了一个难忘的夜晚。
从那天起，保罗真正懂得了：“给予是快乐的”这句话。
1. 本文以“给予”为题，在文中有两个基本意思：一个是指___________________________另一个是指_________________________________________________________________2. 请你在理解全文的基础上，摘录出能揭示文章中心的句子。
《给予是快乐的》课文原文
《给予是快乐的》课文原文《给予是快乐的》课文原文圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。
圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。
看见保罗在望着自己，男孩问道：先生，这是你的车吗？是啊，保罗点点头说，这是我哥哥给我的圣诞礼物。
男孩睁大了眼睛：你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？保罗点点头。
男孩惊叹地说：哇！我希望保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
男孩却说：我希望自己也能当这样的哥哥。
保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：你愿意坐我的车兜（dōu）一圈吗？当然，我非常愿意。
车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：先生，你能把车开到我家门口吗？保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
但是，保罗又错了。
麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。
不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。
他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。
他指着保罗的车，说：看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。
到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。
保罗的眼睛湿润了。
他下了车，把小弟弟抱进了车里。
那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。
他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级上24课《给予是快乐的》公开课教案
东风小学李富芬
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解课文的主要内容，能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文，掌握表现中心思想的句子的含义。
3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
学习重难点：
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
学习过程
一、设疑自探
（一）、激趣导入
1．同学们都会笑吧，那我们就来笑一笑吧。
（生笑）
我看见了同学们有的是微笑，有的是抿笑，有的是哈哈大笑。
那当我们在笑时，心情又是怎样的呢？（生：高兴、快乐、愉快……）
板书：快乐
2．当我们认识一位新朋友时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，受到表扬时是快乐的，可今天我们学习的课文作者却得出了这样一个结论。
板书：给予是快乐的
大家齐读课题。
提示：给予给字读jǐ
3．理解“给予”
有谁知道“给予”是什么意思吗？（生答）
大家理解得很好，我们都知道得到什么东西往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？那就让我们先来读读这个故事吧。
（二）、初读课文，明确学习目标。
1．听读课文。
（课件出示）
同学跟着读一读课文，注意读准字音。
2．刚才同学们都读得非常的认真，都被故事给吸引了。
那老师还告诉大家，在课题的前面还有一个星号，这是什么意思呢？
（这是一篇自读课文，需要同学们自主学习。
）
那老师给大家一点自学的提示。
（课件出示自探提纲）
（1）保罗和小男孩发生了几次对话？分别是在什么时候发生的？他们在说话时分别是怎样的心情？
（2）在对话中，保罗和小男孩想的一样吗？请用——勾出他们各自的想法。
（3）在整个事情中，保罗懂得了什么？你从哪些语句中感受到的？请用～～～
（4）你能从课文中找到多少答案来补充下面的句子。
＿＿＿＿＿把＿＿＿＿给予＿＿＿＿＿＿。
二、解疑合探
1．接下来请大家到小组里再读课文，讨论这些问题，争取弄明白每一个问题。
2．全班交流。
（1）保罗和小男孩发生了几次对话？分别是在什么时候发生的？
提示：两次对话，在看车时和坐车出去时。
（课件出示对话）
他们在说话时分别是怎样的心情呢？
指名答，并读一读，注意读出其感情。
全班齐读。
（2）那在对话的过程中，保罗和小男孩想的一样吗？（不一样。
）
那他们各自的想法是什么呢？（指名答）
（课件出示）齐读句子
保罗错了几次？他错在哪儿？
（3）保罗错误的理解了小男孩两次，那在整个事情中，保罗懂得了什么？
提示：给予是快乐的。
齐读最后一个自然段。
你从哪些词语或是句子里感受到保罗从内心里懂得了给予是快乐的？
（课件出示）
a 保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”
说明保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。
其中有一词最能说明保罗是从内心里感受到的，请找出来作上▲。
理解“不由自主”。
b保罗的眼睛湿润了。
说明保罗被小男孩善良、无私的言行，深深地打动了，激动得快要流泪了。
c 他下了车，把小弟弟抱进了车里。
这说明保罗想把快乐给予小男孩的弟弟，这样做他自己也会快乐。
齐读这三句话。
（4）从刚才的语句中，我们感受到了保罗从内心里感受到了给予是快乐的。
那你能从课文中找到多少答案来补充下面的句子。
＿＿＿＿＿把＿＿＿＿＿给予＿＿＿＿＿＿。
板书：保罗的哥哥→保罗→小男孩→小男孩的弟弟
你认为哪一个给予是最珍贵的？
（小男孩要把欢乐给予弟弟。
）
你从哪些语句感受到小男孩要把欢乐给予弟弟？
（课件出示）
小男孩在说这些话时，心里在想些什么呢？
同学们有什么想对小男孩说的吗？
先同桌互相说说，再指名答。
齐读句子。
4．保罗也被小男孩的话语所感动了，他用哥哥送他的新车载着兄弟俩一起过了一个难忘的夜晚。
大家想想，他们三个人分别因为什么而难忘？
（课件出示）
保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚，为什么“难忘”？
因为而感到难忘。
同桌讨论、交流，再全班交流。
三、质疑再探
1、生提出自己的问题。
2、师预设：作者在刻画人物内心世界时哪些方法值得我们学习？
师提示：作者通过人物的语言、动作、神态描写来表现人
物的内心世界和精神品质。
四、运用拓展
1、那确实是一个难忘的夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。
那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？
（课件出示）
我也曾因为＿＿＿＿而感到快乐！
2、同学们，在我们的生活中这样的故事还有很多很多，发生在别人身上的同时，也发生在我们的身上，给予是一种高尚的快乐。
希望同学们能在以后的生活中多给予别人一丝关怀，多给予别人一份帮助，同时也获得一份真正的快乐，让我们的世界才会处处都充满爱。
（播放《爱的奉献》这首歌）
下面请同学们阅读课后“阅读链接”中的小短文《给，永远比拿愉快》，然后交流各自的理解和感受。
五、总结
1、今天这堂课快要结束了，你心里是不是有很多话想对小男孩说，或者想对保罗说，或者想对老师，对同学说的吗，请你把他写下来吧！
2、学生写，后交流
3、有句话叫做：赠人玫瑰，手有余香。
希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。