赛课：推敲
《推敲》公开课的教案（通用12篇）
《推敲》公开课的教案（通用12篇）《推敲》公开课的教案篇1第二课时教学要求：1.正确、流利，并能讲出这个故事。
2.会用“即使……也……”造句。
3.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、复习检查。
1、指名读课文。
2、读后说说课文主要写了什么？二、导读课文第二自然段。
1、看书中的图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。
敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“——”画出来。
指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？5、理解重点句：映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）读句子，说说这句话什么意思。
（2）结合句子选择“摸”的义项：a、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；b、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；c、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；d、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
（3）指导读好这句话。
6、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。
这是故事的发生。
板书：发生深夜访友以诗相赠三、精读课文3—6节。
1、学生自由朗读课文3—6自然段，想象这一部分写什么？（这一部分主要写贾岛在返回长安路上仍然在思索着昨夜诗中的用字，由于投入，闯进了韩愈的仪仗队。
）2、引导学生再细读课文这一部分，说说你从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字是很认真、很投入的？（a、从贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作。
这句话体会到贾岛思考时非常投入的，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。
b、“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。
c、从大街上人们的反应体会到的，“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
推敲公开课教案精选7篇
推敲公开课教案精选7篇《推敲》公开课的教案篇一一、说课内容冀教版小学语文四年级上册第三单元第13课《推敲》二、教材分析冀教版教材在编写上是以不同的文化主题来划分各个单元，四年级上册仍遵循了这一特点。
本册教材的每个主题都力图贴近儿童生活，体现时代特点和现代意识，人文内涵丰富，蕴含教育价值。
本册第三单元的文化主题是在学习中成长。
本单元收录的五篇课文旨在结合课文的学习把学生引导到课外的语文学习上来。
中华文明源远流长，文人故事和学习故事也是数不胜数，《推敲》的故事便是这沧海中的一粟。
《推敲》是一篇略读课文，讲述的是发生在唐代贾岛与韩愈之间的故事。
课文分三个部分来写，首先介绍贾岛早年因家境贫寒出家当了和尚，接着具体介绍“推敲”的来历，最后“推敲”被后人用来形容写诗和作文时斟酌文字。
三、学生情况分析中年级的学生已有了一定的阅读理解能力，在经过了阅读训练以后，已具备了一些略读的能力和习惯，在此基础上采取限时让学生读完一篇文章，同时了解内容大概、主要观点、作者意图，使每个学生深入掌握略读方法，达到让每个孩子都积极参与学习的目的。
同时，学生有好奇的心理特点，对故事往往情有独钟，而本课又具有故事性较强的特点，以讲故事的形式组织教学会更受欢迎四、设计理念《语文课程标准》在第二学段阅读目标中提出了“学习略读，粗知文章大意”的要求。
综观《课程标准》各学段的要求，对略读做了整体安排和设计，体现了语文课程改革的时代性，适应了现代社会的需要。
略读、精读都是阅读方法，同样重要，因此在本学段的阅读教学中要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
所以在本节课上我力求体现以下两点理念：1、正确把握语文教育特点，力求达到工具性与人文性的统一。
2、改变以往教学中那种“略读”就是“略讲”的认识，不把略读课文的教学处理成让学生简单的读一读。
五、教学目标：1、具体目标知识与技能：正确认读本课11个生字，掌握11个要求会写的生字。
过程与方法：理解课文内容，知道“推敲”的来历，能够用自己的语言生动地讲述《推敲》的故事，提高口语表达能力。
2022年度《推敲》课文教案7篇
2022年度《推敲》课文教案7篇《推敲》教案篇一《推敲》第一课时教学设计一、课前游戏热身师：同学们．大家喜欢做游戏吗？这个游戏叫“快速反应”．比如我说“胖”。
大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。
师：高。
生：矮。
师：晴朗。
生：阴暗。
师：我站着讲课。
生：我坐着听课。
师：我面朝东。
生：我面朝西。
（板书“东西”）师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。
师：（手拿粉笔）这是什么东西？生：粉笔。
师：“东西”在这里指物。
你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上．你会说：小东西，一边去。
这里“东西”这个词指什么呢？生：小狗。
师：“东西”这里指动物。
家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。
这里“小东西”是指？生：小妹妹。
师：“东西”这里指人。
“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。
汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。
师：（板书“斟”）这个字读什么？生：(zhen)斟。
师：大家看．我左手拿酒杯。
右手拿酒壶。
（做倒酒的动作）我在做什么？生：倒酒。
师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。
（板书“酌”）师：李白有句诗是“独酌无相亲”。
李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢？生：喝酒，饮酒。
师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。
还是“喝酒、饮酒”的意思吗？生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。
师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后．意思发生了翻天覆地的变化。
二、引出课题师：想不想再看一个？（板书“推”）师：这个字读“推”．左边是提手旁．和手有关，我们来用手做做“推”的动作。
（板书“敲”）师：谁来表演敲门？（指名一位学生来表演）师：大家真是有礼貌的人。
“推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词．我们一起读。
生：推敲。
师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目．这个词语什么意思呢？请大家快速浏览课文，找到写“推敲”意思的段落)（学生读课文，找到了第8自然段）师：（出示：后来．人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
《推敲》教学设计一等奖
《推敲》教学设计一等奖1、《推敲》教学设计一等奖教学要求：正确、流利的朗读课文，并能将这个故事。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“即使……也……”造句。
了解故事的经过，理解推敲的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
第一课时出示诗句，导入新课鸟宿池边树，僧敲月下门。
指名读诗句，注意读准僧。
说说诗句的意思。
同学们，你们知道这句话是谁写的吗？出示唐朝贾岛指名认读。
简介贾岛。
认读词语和尚斟酌理解斟酌：考虑实情、文字等是否可行或适当。
揭示课题。
边读边了解故事的主要内容。
自读课文，提出要求轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。
默读，理解下列词语。
幽居皎洁吟哦妥帖冲撞宽恕莽撞仪仗队犹豫不决簇拥检查自学效果指导写字。
第二课时复习检查抽读生字词。
课文哪几个自然段是讲推敲这个故事的？细读课文出示图画，说说图意。
读课文，看哪句话是描写这幅图的。
指导朗读。
读了这一自然段，你知道了什么？是从哪些地方看出来的？练读这句。
细读第3自然段。
图上画了谁，正在干什么？贾岛骑着毛驴是怎么想的？又是怎么做的？细读第4至6自然段。
当韩愈的.仪仗队迎面而来的时候，行人怎么样？贾岛又怎么样？他怎么会这样？读后讨论。
自由读第7节。
为什么说敲更好呢？贾岛听了，有什么反应？什么叫推敲呢？齐读课文。
第三课时表演这个故事。
板书设计：以诗赠友（发生）11 推敲反复斟酌（发展）冲撞仪仗（高潮）确定用敲（结局）2、《推敲》教学设计一等奖教学目标：1、在阅读过程中自学生字，联系相关内容用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
2、了解“推敲”一词的由来，并领悟“推敲”的含义。
3、联系上下文理解品味重点词句，体会到诗人认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点、难点：1、联系课文内容，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
2、通过理解品味描写人物的词句，感受诗人认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
推敲教案精选9篇
推敲教案精选9篇小学四年级语文《推敲》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，了解故事内容。
2、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。
3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
重点难点：1、理解“推敲”的含义。
2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、释题导入，探究“推敲”由来1、这节课，我们继续学习《推敲》。
“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？合起来又是什么意思？我们打开课本，看看文中是怎么说的。
2、板书：斟酌。
(zhēn zhuoacute;)3、我们知道“推敲”一词有一段来历。
他既是一个千古传诵的文坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事，这节课，我们就来好好读一读、品一品这个故事。
设计意图推敲的意思学生理解，让学生先从做动作中理解推与敲的本意。
为下文体会贾岛所做的动作作铺垫。
而当把这两个字合到一起时，意思则发生了变化，是斟酌的意思，这样激发了学生的兴趣。
二、精读课文，体验“推敲”过程1、让我们走进几千年前的那个宁静的月夜，出示图片，理解句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”此情此景，诗人贾岛诗兴大发，作了一首小诗：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
生读，诗作好了，但是很快贾岛有了疑问：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”这句诗中用“推”好呢，还是用“敲”好呢？2、贾岛、韩愈是怎样推敲的呢？默读课文37自然段，画出描写贾岛、韩愈一起斟酌文字的有关语句，体会体会，想一想：这个故事为什么一直为人们所津津乐道？3、交流所画的句子，谈谈自己的感受。
(1)“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
”这句中的“不知不觉”，他不知道什么？只知道什么？(2)“韩愈也是一位的诗人，便很有兴致地思索起来”一人斟酌成了两人斟酌。
读读韩愈的一番话，想一想讲了哪几层意思？韩愈观点是什么？有几大理由？韩愈认为还是用“敲”字更好些。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用批判性思维，对课文内容进行分析和讨论。
（3）学会通过细节描写，刻画人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对文学作品的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国的语言文字，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会在生活中善于推敲、思考。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 学会通过细节描写，刻画人物形象和情感。
三、教学难点：1. 对课文寓意的深入理解。
2. 批判性思维的培养。
3. 学会在生活中善于推敲、思考。
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养批判性思维。
3. 案例分析法：分析课文中的细节描写，让学生学会刻画人物形象和情感。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。
（2）引导学生关注课文《推敲》，提问：“推敲”是什么意思？为什么要以这个来命名？2. 自主学习，理解课文大意（1）学生自主朗读课文，感受故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文大意的理解。
3. 深入学习，分析人物形象（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析人物形象。
（2）学生分组讨论，分享对人物形象的理解。
4. 感悟寓意，培养价值观（1）教师引导学生思考课文的寓意。
（2）学生分享自己的感悟，培养正确的价值观。
5. 课堂小结，布置作业（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何在生活中善于推敲、思考。
1. 对比分析：教师引导学生比较课文中的推敲过程和其他文学作品中的类似情节，如《愚公移山》、《守株待兔》等，让学生认识到推敲的重要性。
国培作业：《推敲》教学设计板书设计
国培作业：《推敲》教学设计板书设计国培作业：《推敲》教学设计板书设计知识目标：1.有感情地朗读课文。
2.了解故事内容，理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。
过程与方法：通过平淡的语言文字，透过人物的言行去感悟人物形象。
情感目标：学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
重点难点：1.理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。
2.学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程（课前谈话）一、激情导入师：同学们，我们中华文化博大精深，源远流长。
我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字，使得我们中国的文化得以代代传承。
真是“一字一方块儿，一句一道川，中华五千年，文化代代传。
”汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，每个字、每个词都有一个故事，那么“推敲”这个词是怎么来的呢？关于这个词的来历，还有一段典故呢。
今天我们就来学这个故事。
（板书课题）二、复习巩固1.“推敲”一词什么意思？（指写诗和作文时斟酌文字。
）2.故事的主人公是谁？（贾岛）谁能用一句话先简单介绍一下贾岛？（课文第一段）3.文中哪些段落讲了“推敲”的来历？（2——7节）三、感悟贾岛师：让我们赶紧走进故事当中去认识贾岛吧！1.投影第一幅图：贾岛月夜敲门。
生找出文中相应的句子，配乐朗读，感受景色之幽静、迷人。
（投影：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
）2.自由阅读第二节。
思考：贾岛与李凝的友谊如何？说出理由。
（由“拜访”、“山路”、“好久”、“摸”等词中体会二人友谊非同一般。
）3.贾岛还给你留下了怎样的印象？（才华横溢）师：月夜访友，虽未相遇，但这迷人的景色却给了他创作的灵感，文思泉涌，于是一首好诗诞生了（板书：题诗）——（投影：《题李凝幽居》，闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
）四、走近贾岛1.学习第三节“斟酌”的部分。
投影第二幅图：贾岛骑驴进城。
推敲第二课时教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
推敲第二课时教学设计引言教育的目标是培养学生全面发展，提高他们的综合素质。
而教学设计是实现这一目标的关键，它决定了教学的效果和质量。
在第二课时的教学设计中，我们应该注重学生的参与和主动性，提供多种学习方式和评价方式，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
一、课堂目标在推敲第二课时的教学中，我们应该确立明确的课堂目标，既要考虑知识的传授，也要考虑学生的能力培养。
具体地说，课堂目标应该包括以下几个方面：1. 知识目标：学生能够掌握推敲的概念和基本技巧。
2. 能力培养目标：培养学生的分析问题和评价思维能力。
3. 方法目标：引导学生主动思考和实践，培养学生的解决问题的能力。
二、教学内容和结构安排1. 教学内容：推敲的概念和基本技巧，包括如何选择合适的推敲对象、推敲的步骤和方法。
2. 结构安排：（1）导入：通过一个生动的故事或实际例子引起学生的兴趣，激发他们对推敲的探索欲望。
（2）知识讲解：讲解推敲的概念和基本技巧，重点介绍如何选择合适的推敲对象和推敲的步骤和方法。
（3）示范演示：通过一个推敲案例的演示，让学生了解推敲的具体过程和方法。
（4）小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论一个实际问题并进行推敲，培养他们的分析和评价思维能力。
（5）总结复习：总结本节课教学内容，强调推敲的重要性和实际应用。
三、教学方法和教具选择1. 教学方法：在推敲第二课时的教学中，应该采用多种教学方法，包括讲解、示范演示、小组讨论等。
2. 教具选择：为了激发学生的兴趣和提高教学效果，可以选用多媒体课件、实物图片等教具进行教学。
四、学生活动和教师指导1. 学生活动：在推敲第二课时的教学中，学生应该是主体，积极参与各种学习活动。
例如，在示范演示环节，学生可以观察演示过程并记录关键步骤和方法；在小组讨论环节，学生可以共同讨论并解决一个实际问题。
2. 教师指导：教师应该起到指导和引导的作用，引导学生思考和实践，培养他们的解决问题的能力。
《推敲》教学设计
《推敲》教学设计推敲教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解推敲的概念和作用，并能够识别和应用推敲的方法。
2.能力目标：培养学生解决问题的批判思维和逻辑思维能力，提高学生的创新思维和表达能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作精神和自我学习能力，建立学生的学习兴趣和学习动机。
二、教学内容1.概念解释：介绍推敲的概念和作用。
2.推敲方法：讲解并实践推敲的各种方法，如思维导图、SWOT分析、六顶思考帽等。
3.应用实例：通过真实案例引导学生应用推敲方法解决问题。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）通过播放一段关于创新思维的视频，激发学生对推敲的思考和兴趣。
2.概念讲解（15分钟）通过讲解推敲的概念和作用，引导学生理解推敲的重要性，并与他们平时生活和学习中的例子进行对比和对照。
3.推敲方法介绍（20分钟）a)思维导图：解释思维导图的概念和用途，并示范如何运用思维导图进行推敲。
b)SWOT分析：介绍SWOT分析的概念和流程，帮助学生了解如何分析问题的优势、劣势、机会和威胁。
c)六顶思考帽：讲解六顶思考帽的概念和应用方法，培养学生综合思考和全面分析问题的能力。
4.推敲应用实例讲解（25分钟）选择一个与学生生活和学习密切相关的案例，引发学生对问题的思考，并以小组形式进行推敲分析和解决方案的讨论。
5.小组展示和总结（25分钟）每个小组派代表上台展示其推敲过程和解决方案，其他同学进行评价和提问。
最后，老师进行总结，并给予学生回顾和反思的指导。
6.作业布置要求学生以小组为单位，选择一个实际问题，并运用推敲方法进行分析和解决，最后完成一份推敲报告。
四、教学手段和学具1.教学手段：多媒体投影、实物和非实物示范材料、小组讨论。
2.学具：学生手册、PPT课件、黑板和粉笔。
五、教学评价1.知识评价：通过课堂练习和小组展示评估学生对推敲概念和方法的理解和应用。
2.能力评价：考察学生在推敲过程中的思维逻辑、创新思维和表达能力。
推敲优秀教案
推敲优秀教案教案标题：推敲优秀教案教案目标：1. 了解什么是优秀教案，并掌握撰写优秀教案的基本要素。
2. 学会评估和修改教案，以提高教学效果。
3. 培养对教学内容的深入思考和分析能力。
教学重点：1. 优秀教案的要素及其重要性。
2. 教案的评估和修改方法。
3. 教学内容的深入思考和分析。
教学难点：1. 如何撰写具有创新性和实用性的优秀教案。
2. 如何准确评估和修改教案，以提高教学效果。
教学准备：1. 教材和相关教学资源。
2. 评估和修改教案的标准和指导。
教学过程：一、导入（5分钟）引入优秀教案的概念和重要性，激发学生对教案撰写的兴趣和思考。
二、讲解优秀教案的要素（10分钟）1. 教学目标的明确性和可操作性。
2. 教学内容的合理性和有序性。
3. 教学过程的设计和组织。
4. 教学资源的选择和利用。
5. 教学评估的方法和标准。
三、分组讨论和分享（15分钟）学生分成小组，互相交流和分享自己撰写的教案，并针对教案的优点和不足进行讨论和反馈。
四、教案评估和修改（15分钟）1. 教师引导学生对自己的教案进行评估，根据优秀教案的要素进行修改和完善。
2. 学生互相交流和提出修改建议，共同提高教案的质量。
五、教学内容的深入思考和分析（15分钟）学生通过对教学内容的深入思考和分析，进一步完善教案，并提出创新的教学方法和策略。
六、总结和展望（5分钟）总结本节课的学习内容和收获，展望下一步的教案撰写和教学实践。
教学延伸：1. 学生可以继续撰写和修改教案，并进行实际教学实践。
2. 学生可以参加教案比赛或交流活动，与其他学生和教师分享自己的教案经验和成果。
教学评估：1. 学生的小组讨论和分享表现。
2. 学生对自己教案的评估和修改能力。
3. 学生对教学内容的深入思考和分析能力。
教学反思：在教学过程中，教师应注重引导学生思考和交流，激发学生的创造力和创新意识。
同时，教师应根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学内容和方法，以提高教学效果。
《推敲》教案范文
一、教案基本信息1. 课题名称：《推敲》2. 教学年级：五年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解“推敲”的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）理解“推敲”的意义及内涵。
（2）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所传达的情感。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生解决问题的能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养团队合作意识。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，让学生思考“推敲”的意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，阐述“推敲”的意义。
（2）分析课文中所使用的修辞手法，引导学生学会欣赏文学作品。
4. 练习巩固：（1）设置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）组织小组讨论，分享学习成果。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调“推敲”在写作中的重要性。
6. 布置作业：（1）让学生课后复习课文，巩固所学知识。
（2）布置一篇以“推敲”为主题的练笔作文。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习，培养了学生的合作意识。
推敲说课稿
推敲各位评委老师，上午好，我说课的内容是《推敲》。
《推敲》是苏教版国标本五年级上册的一篇课文，讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
这则关于推敲文字的佳话是引导学生感受语言文字的精妙传神和体会古人精益求精的文风的绝好材料。
五年级的学生对于历史典故十分感兴趣，但是对课文中推敲文字背后的奥妙并不能深刻领会。
因此根据新课标的要求、学生学情和教材特点，我确定了如下几个教学目标：除了常规的正确流利有感情地朗读课文、讲讲这个故事，学会本课的生字词外，我还要求能理解“推敲”的含义，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍钻研精神；在推敲中感受祖国语言文字的无穷魅力，并学会推敲、锤炼文字。
本课的教学重点是理解“推敲”含义，体会推敲的作用，学会讲故事，教学难点为学习贾岛认真严肃、锲而不舍的钻研精神，学会推敲、锤炼文字。
教学时，我主要采用悟读法、比较法为主的教学策略，发挥教师的主导作用，注重学生的主体地位，引导学生诵读文本，感人物之精神，体会语言之精妙。
通过角色体验、资料补充、探究质疑等策略，引导学生走进人物、全面了解、拓展思维，锻炼语言文字的品味能力。
本课文我拟分两课时进行教学，主要有如下几步：开课伊始，我通过让学生演示推敲这两个动作从而引入：推敲这两个动作，组合起来就是一个词语，推敲。
文中的一句话告诉我们，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
而这个词语背后，还有一段文坛佳话，这节课我们就来好好读一读、品一品这个故事。
推敲，既是一段文坛佳话，也是一段传奇故事。
通过演示，让学生明白推和敲原来是两个不同的动作，后来人们把写诗和作文时斟酌文字叫做推敲，从而激发学生的阅读兴趣，形成阅读期待。
这一环节，我要求学生初读时自读课文、注意读准字音、读通句子。
在检查自学情况时，注意睡、貌的字形的指导。
在课文读流利的基础上，我将请同学们说说每一自然段的意思，从而概括大意，理清文章脉络。
推敲教案(精选5篇)
推敲教案（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《推敲》五年级教学设计
教学目标：1.通过培养学生的推理思维能力和分析问题的能力，提高学生解决问题的能力。
2.培养学生的创新意识和团队合作精神，使其能够在实际生活中运用所学知识。
3.培养学生的实验观察能力和动手能力，提高学生对科学的兴趣和探索精神。
教学内容：本课程以《推敲》为主题，重点探讨学生解决问题时的推理思维和分析能力。
内容主要包括以下几个方面：1.什么是推敲：通过实例引入，让学生了解推敲的概念和重要性。
2.学习推敲的方法：通过讲解和讨论，教授学生如何运用推敲的方法，包括观察、比较、分析、实验等。
3.推敲的实际应用：通过案例学习和实践活动，让学生了解推敲在实际生活中的应用，如购物、做饭、交通等方面。
4.推敲的团队合作：通过小组讨论和合作实践，培养学生的团队合作意识和能力，使他们能够能够共同解决问题。
教学过程安排：第一课时：1.导入：通过示范和讨论，让学生了解推敲的概念和重要性。
2.教学目标：明确本课程的教学目标和学习重点。
3.学习推敲的方法：通过讲解和案例分析，教授学生如何运用推敲的方法，包括观察、比较、分析、实验等。
4.教师讲解并引导学生进行实践活动，提高学生的实验观察能力和动手能力。
第二课时：1.复习以前的知识：通过提问和讨论，帮助学生巩固之前学过的内容。
2.学习推敲的实际应用：通过案例学习和小组讨论，让学生了解推敲在实际生活中的应用。
3.讨论和总结：通过小组讨论和班级讨论，加深学生对推敲的理解和应用。
第三课时：1.导入：通过展示学生的实践成果，激发学生的学习兴趣和动力。
2.学习推敲的团队合作：通过小组合作实践，培养学生的团队合作意识和能力。
3.总结和展示：小组展示学生的实践成果，并进行评价和总结。
教学评估：1.学生参与度：观察学生在教学过程中的积极参与情况，评估学生的学习态度和表现。
2.课堂表现：评估学生在课堂上的理解和应用能力，通过问题解答和讨论的形式进行评估。
3.实践活动成果评估：评估学生在实践活动中的表现和实际应用能力。
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NO.2
从 修 辞 手 法 突 破
例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 明确：“怨”字明显用了拟人手法，怨既是曲中 之情绪，又是吹笛人之心声。 例2：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 明确：“蒸”、“撼”具有夸张色彩 例3：周密《高阳台•寄越中诸友》：梦魂欲度 苍茫去，怕梦轻还被愁遮。 明确：以“轻”字描状梦魂，化无形为有形，而 且通之于表重量的触觉，运用了通感的手法。
NO.4
从 表 达 技 巧 上 突 破
炼字一般体现的表达技巧为动静、虚实、反衬、对比。 例1：苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》：乱石穿空，惊涛拍岸，卷 起千堆雪。 明确：“穿“字，化静为动，写出江石挺拔险峻，高耸入云的景 象。 例2：李白《望庐山瀑布》：遥看瀑布挂前川。 明确：瀑布如一条巨大白练挂于山川之间，“挂”字，以静写动， 准确地表现出倾泻的瀑布在遥看中的形象。 例3：宋祁《木兰花》：红杏枝头春意闹。 明确：“闹”写出红杏花满枝头，竞相绽放之热烈之灿烂。“闹” 有喧闹之意，不禁让人联想到杏花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和 鸣，不仅有色，仿佛有声。春意为虚，红杏为实，“闹”字 化虚为实，以实显虚。与“问君能有几多愁，恰似一江春水 向东流”有异曲同工之妙。
诗人炼字有什么好处？
1、使刻画的意象更准确生动 2、使描摹的意境更富有韵味 3、使表达的情感更真切感人
技巧解说
从 语 法 现 象 上 突 破
NO.1
例1：王安石《泊船瓜州》：“春风又绿江南岸” 明确：“绿”字形容词活用作动词，点明春风过后 万物返绿，写出了春风的气势和力量，“绿” 字写颜色，画面更有色彩 例2：:山光悦鸟性，潭影空人心。（《破山寺 后禅院》） “悦”、“空”形容词活用动词，写了山光使 飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是 诗人心情愉悦的反映。“空”字写人心对潭 影而空，既表达了诗人宁静的内心感受，也 隐约流露了对现实的愤慨和反感。这两句诗 以动显静，因景生情，含蓄隽永、
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
例2：次北固山下 (王湾)：潮平两岸失，风正一帆悬。 此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉 得“失”与“阔”哪个字更好？
明确：说“失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮 高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象；说“ 阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变 得渺远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，且读起 来与“悬”字相应，声调似也更为响亮。
推
敲
题李凝幽居
贾岛 闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。
• 清代画家林纯贤绘《贾岛行吟》
•
贾 岛
一两 吟句 双三 泪年 流得 。，
——
吟安一个字，捻断数茎须 。 ——卢延让
诗赋以一字见工拙 ——苏轼
佳句 王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月 何时照我还。” 到、过、入、回、归、满 → 绿 齐己《早梅》“前村深雪里,昨夜一枝开” 数 → 一
答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义。 （２）展开联想把该字放入原句中描述景 象。 （３）点出该字运用了什么手法， 烘托 了怎样的意境，或表达了怎样的感情,达 到了怎样的表达效果。
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从 写 景 状 物 上 突 破
NO.3
• 例1：白居易《暮江吟》 ：一道残阳铺 水中，半江瑟瑟半江红。 残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”， 有什么表达效果？ 明确：这是因为太阳已经接近地平线，几 乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在 江面上，体现出诗人用词的准确、形象； 同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和 和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。
NO.6 NO.5
• 从景 从语情 篇语上 突破 一切景语皆情语 总领、过渡、总括 白居易《南浦别》 李白《春夜洛城闻笛》 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 一看肠一断，好去莫回头。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传 神，它能真切透露出抒情主人公的形象。 “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什 你同意这种说法吗？为什么？ 么？你是否同意“关键”之说？ 明确：看，在诗中指回望。离人孤独地走了， 明确：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌 还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠 寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪 的主旨正是思乡之情。这种思乡之情是从 眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看” 听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳” 字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸 是全诗的关键. 楚。
章 结 构 上 突 破
NO.6
从 景 语 情 语 上 突 破
“一切景语皆情语”，炼字从本质上说更是炼意炼情。鉴赏过程中要 注意挖掘字所蕴涵的深层情感。
例1： 白居易《南浦别》 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能 真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？ 为什么？ 明确：看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频 回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我 们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的 形象。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离 别的酸楚。
例2：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 明确：一个“孤”字，既写尽客观外在环境之孤苦，又表达了 主观内在孤独寂寞的情绪。景语情语，一语双关。 例3：汪元量《湖州歌》（其六） 北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。 注：此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。 简析“望”在诗中的作用。 明确：“望”字总领全诗，诗人北望有无尽燕云，近望是大江 东去，江水悠悠，西望是夕阳一片、寒鸦无数，回首望则 是南宋四百州的土地和人民。一切景语皆情语，不仅望出 了眼前景，更望出了心中情，望出了亡国之恨、亡国之思。