成都近代美术教育的兴起
开端与探索一一近代美术专门院校的创立
开端与探索一一近代美术专门院校的创立作者：暂无来源：《艺术品鉴》 2019年第4期北平艺专的变革之路中国历史上第一所国立美术教育学府,是“国立北平美术专门学校”,也就是现在中央美术学院的前身。
这也被视为中国现代美术教育的开端。
北平美术学校的成立颇为不易,主要是因为在此之前,国内并没有国立美术院校。
在没有先例可供参考的情况下,北平美术学校的课程设立、招生办法等各项事宜基本都是在摸索中不断完善。
1917年,教育部指示筹备中国第一所国立的美术学校。
当时的留日画家郑锦去日本“取经”,在日以继夜、东奔西走一年之后,中国第一所正式立案的“国立北平美术专门学校”于1918年4月l5日成立,郑锦被任命为第一任校长。
中国此前并没有一个专业的美术学校,郑锦将日本的经验拿来,借鉴制定了学校的规章制度和课程设置,,由于经费原因,北京美术学校最初只设立了两个科:绘画科和图案科,绘画科偏向艺术创作,图案科偏向工艺设计。
建校之际,北平艺专在教育规格上是“中等部”,郑锦一直在努力将其转为“高等部”,以培养专门的美术人才。
后来,北平艺专升为“高等部”,分中国画系、西洋画系以及图案系。
油画家李毅士、吴法鼎是北平艺专西画教授的两位代表。
中国画系则有当时北京画坛的大师级人物陈师曾、王梦白等。
以师法石涛、师法四王、师法宋元等流派,教法都比较传统。
1922年以后,北平艺专的郑锦时代结束。
如果说郑锦是北平艺专的开创者和发展者,那么后来出任校长的林风眠则是当之无愧的变革者。
林风眠出任国立北平艺术专科学校校长到北京时,正值北平艺专面临分崩离析之境,,林风眠首先挽留欲请辞的教师班子,又特邀齐白石、法国画家克罗多( Claudot)来校讲学,希望博采众长?作为最早倡导“中西融合”的代表人物,在任职北平艺专校长期问,他积极倡导介绍西洋艺术、整理中国艺术、调和中西艺术,努力实践着创造时代艺术的理念.、1927年5月11日,由林风眠发起并组织的“北京艺术大会”在北平艺专正式开幕,这是中国有史以来规模最大、品种最全的一次艺术大展,这也是他在北京做过最轰动的一件事。
西华师大近现代美术史
西华师大近现代美术史西华师大是中国著名的师范大学之一，也是该地区美术教育的重要基地。
近现代美术史作为一门重要的学科，对于西华师大的美术专业学生来说尤为重要。
本文将以人类的视角，通过叙述的方式，向读者展示西华师大近现代美术史的发展历程以及该学科的特点。
一、近现代美术史的起源与发展近现代美术史的起源可以追溯到19世纪末20世纪初的欧洲。
在这个时期，工业革命的影响使得社会发生了巨大的变革，艺术也不可避免地受到了影响。
西华师大的近现代美术史学科也是在这个时期逐渐形成的。
二、西华师大近现代美术史的特点西华师大近现代美术史的教学内容丰富多样，包括但不限于西方艺术史、中国美术史、当代艺术理论等。
这些内容涵盖了不同地域、不同时间段的艺术形式和创作风格，使得学生们能够全面了解和学习各种艺术表现形式。
西华师大注重培养学生的创新意识和实践能力。
在近现代美术史的学习中，学生们不仅可以学习到各种艺术形式和创作技巧，还可以通过实践课程和实习机会，将所学知识应用于实际创作中。
这种注重实践的教学模式，使得学生们能够更好地理解和掌握艺术的本质和表达方式。
三、西华师大近现代美术史的教学方法与成果在教学方法上，西华师大近现代美术史注重理论与实践相结合。
除了传统的课堂讲授和文献研究外，学生们还会参加各种艺术展览和学术研讨会，与艺术家和学者进行面对面的交流与讨论。
这种亲身参与的学习方式，让学生们更加深入地了解艺术的内涵和发展趋势。
西华师大近现代美术史的教学成果也是显著的。
许多学生在毕业后成为了知名的艺术家、策展人、教育家等，为中国的艺术事业做出了突出贡献。
他们通过对西华师大近现代美术史的学习和研究，培养了独立思考和创新精神，为中国的艺术教育事业注入了新的活力。
四、对西华师大近现代美术史的展望随着社会的不断发展和艺术的不断进步，西华师大近现代美术史的教学内容和方法也将不断更新和改进。
师生们将继续努力，探索和创新，为中国的艺术教育事业做出更大的贡献。
中国美术教育发展演变
尽管如此，从历史的大方面看，这类 “百工”不曾受到真正的重视。 事实上他们地位十分卑下，不仅得不到 官方的青睐，而且还受到一些文人画家 的鄙夷。
讨论：为什么中国古代美术教育会 出现重“艺”轻“技”的现象？
中国文化在对待人与自然的关系上，比 较注重个体内心世界的修炼，以求通过 个体身心的平衡和稳定，达到人与人的 社会关系，人与自然关系的和谐平衡， 而对物质世界则较少地进行分析性的研 究和探索。因此，对物质性较强的工艺 类美术类型的轻视，自然是情理之中的 事。
二、中国近代美术教育
中国近代美术教育
新式学堂开设图画课
专业美术院校
近代美术教育诞生的主要原因： 洋务运动后，中国科学与实业的发 展，催生了以图画教育为特征的美术教 育出现在洋务派创办的新式学堂中。
1.一些新式学堂开设图画课
1866年，左宗棠在福州设马尾船政局，内 设船政学堂, 其教学科目除数学、物理、化学、 天文学、地质学之外，还包括画法。1867年又 设马尾绘事院，培养制图专门人才、内分两部： 一部学习船图，一部学习机器图，学生被称为 “画图生”。 随后，开设有图画（制图）科的新式学谋 日渐增多，其中主要有：天津电报学堂（1880 年创办）、江南水师学堂（1890年创办）和天 津中西学堂（1895年创办）。
博雅教育之二：宋代画院
由朝廷设立的皇家画院。五代时期 的西蜀(公元891—965)和南唐(公 元937—975)即已开始设立画院。 画院由国家开办和管理，将全国的 优秀画家聚集起来，为皇室服务， 描绘帝王和贵族的生活，记载国家 重大的活动。画院画家穿戴官服， 享受国家的“俸值”。
西蜀
黄荃 《桃花雏雀图》
刘海粟(1896-1994年) 历任南京艺术学院院长、名誉院长、教授， 上海美术家协会名誉主席， 中国美术家协会顾问、全国政协常务委员会委员。 详细见教学视频
论近代美术教育的初探
论近代美术教育的初探江西自古崇尚教育，文人才子辈出，古代出现过王安石、朱熹等一批著名的思想家、教育家，至近代教育之风依旧鼎盛，熊佛西、傅抱石、吴士栋、李瑞清等教育理论家和实践家不胜枚举。
其中，美术教育以李瑞清任监督的三（两）江师范学堂为最重。
他在两江师范学堂任监督时创办的图画手工科，是近代中国艺术教育专业之始。
这一历史性的开创，不仅是美术师范教育的先河，也是专业美术教育的鼻祖。
李瑞清②与三（两）江师范学堂，三（两）江师范学堂是清末最早开办的优级师范学堂，时任两江总督的张之洞于1903年奏设。
该学堂成立于壬寅学制制定之后，而在癸卯学制颁布之前，并发展成清末首屈一指的师范学堂。
三江师范学堂最初并无专门的艺术教育专业，光绪三十一年（1905），三江师范学堂易名为两江师范学堂③。
光绪三十二年（1906），李瑞清任两江师范学堂监督后，援引日本东京高等师范学校设置的图画手工科，而向学部奏准开办图画手工选科，直至宣统三年学堂停办为止，在期六年。
近代中国的艺术教育专业由此开端。
两江师范学堂初期，其功课中设有图画、手工的为最速成科、速成科④、本科⑤和图画手工选课。
图画手工选科的学生，当时毕业后主要分布在江苏、安徽和江西三省的师范及中小学堂。
虽然毕业人数仅为几十人，但他们却奠定了近代中国中小学艺术教育的师资基础，开创了学校艺术教育的先河。
现将当时江西籍学生名录⑥列表如下：图画手工选科甲班34人毕业，江西7人，最优毕业生5人，其中3人为江西籍，他们是李健、徐作哲及陈赞成，并照奏定学堂章程规定，于宣统二年春赴京参加学部的全国性复试，后皆成为大学教授。
徐作哲民初任北京高等师范学校工艺美术教师，后任江西省文史馆馆员，善画，中西皆善。
“图画手工科”这一由日本引进的概念，必不可少地带有“现代”的思想。
此时的日本已经完成明治维新的工业化进程，教育的发展与资本主义经济生产方式密不可分。
他们笼罩着当时中国改良派者所青睐的“科学”光环“。
我国百年学校美术教育的发展历程近代篇万竹青
我国百年学校美术教育的发展历程近代篇万竹青万竹青，华东师范大学美术教育专业博士生，研究方向为美术教育史、中外美术教育比较研究等。
各位老师晚上好，我是华东师范大学美术学院的美术教育专业的博士生万竹青。
非常感谢中国中小学美术能够提供这样一个平台啊，也非常感谢加主编的邀请。
让我有机会把我的研究一起呢，与大家分享啊，也请各位老师多多批评指正。
今天我要分享的主题内容是。
我国百年学校美术教育的发展历程近代篇。
在晚清至建国前这一段历史当中呢，学校美术教育呈现了不同四特征的四个阶段，分别是二十世纪初图画课程呢，进入学校教育系统的呃，肇事起。
民国建立以后已普及美感教育为特征的发展期。
那到三十年代以后呢，以儿童为中心的思想的他的呃，一个不断扩大化时期。
抗日战争暴发以后呢，阿谀抗战相结合的啊，学校美术教育呢，非常气，那这四个阶段呢，在特征上是呈现了阿一定程度上的因袭关系和递进关系。
先从照时期开始。
晚清，中国经历了深刻的社会体制变革，以鸦片战争为手呢，中国在对外战争当中的连连败退。
那这战败的结果呢，就是与帝国主义签订了一连串的。
丧权辱国的不平等条约。
这样呢中华民族呢，在国家主权疆土经济与文化社会生活等方面。
等各个方面吧，都面临着重重的矛盾与危机，那么救国图强呢，就是摆在面前的最大问题。
到时哪位缘呢就提出了师夷长技以制夷，也就是说呢，要学习西方的先进技术。
来抵制西方的侵略。
学习西方呢，就成为公认的救国路线。
维新派呢，以康有为梁启超。
严复为代表主张呢，一吸血取代中学对封建八股学制彻底革新。
洋务派，作为废除封建八股制和提倡吸血的折中派。
张之洞就提出吸血围棋中啊，中学为体西学为用的这样的一个思想。
向西方学习的一大创举呢，就是轰轰烈烈的洋务运动。
病情的建立了很多的羊肉学堂。
1866年左宗棠呢，在福州市马尾船政局。
那是船政学堂里面呢，就有一门很重要的课程是画法。
第二年呢，他设立了马尾会师院专门的培。
培养这种制图人才之后呢，开设的这个洋务学堂，有天津电报学堂。
最新中国近代美术教育发展史
中国近代美术教育发展史一、清末期美术教育1840年的鸦片战争拉开了中国近代史的序幕，帝国主义的坚船利炮摧残了中国人的肉体，也重创了中国人保守的思想。
当人们从民族落后的反醒中寻求解答时，人们开始重视经世致用，以物质生产为目的实用知识，重视科学，重视以美术教育的形式培养为洋务实用的美术人才。
应科学与实业的需求近代学校教育应运而生。
1866年，左宗棠在福州设马尾船政局，内设船政学堂。
其教学科目除数学、物理、化学、天文学、地质学外，还包括画法。
1867年又设马尾绘事院，培养制图专门人才。
随后，开设有图画(制图)科的新式学堂日渐增多。
我国近代教育活动家张之洞于1902年创办的(1904年正式开学)两江师范学堂(初名三江师范学堂)是我国最早的师范学校之一。
图画成为所学课程中的必修课程。
1906年，学堂监督(校长)李瑞清奏请获准，创办了我国高等师范院校第1个美术系科——图画手工科。
“学科以图画手工为主科，音乐为副科，兹单以图画言之，西洋画(铅笔、木炭、水彩油画)，中国画(山水、花卉)，用器画(平面、立体)、图案等。
”图画手工科的设立采用了资本主义国家美术教育体制，所设课程全面而完备，并且注意突出美术师范教育的特点。
图画手工科开设的课程为：教育为总主科；图画、手工为主科；音乐为副主科；国文、英文、日文、历史、地理、数学、体操为副科。
学生须通过预科文理普修方可进入图画手工科学习。
自此，保定优级师范学堂、浙江两级师范学堂、广东优级师范学堂、国立南京高等师范学校也设有图画手工科(班)。
辛亥革命后，一些已建的师范学校，如北京高等师范、北京女子高等师范、成都高等师范、通州师范相继开办了图画手工专修科。
1852年间上海徐家汇天主教堂内开始附设“土山弯画馆”。
画馆属工艺工场的一部分，但主要是为天主教培养宗教画人才。
学生是中国的天主教徒，教师是法国传教士。
教学采取工徒制，内容包括擦笔画、木炭画、铅笔画、钢笔画、水彩画和油画等技法，课堂作业主要是范画临摹。
美术教育的兴起与艺术史进程
美术教育的兴起与艺术史进程艺术作为人类文明的重要组成部分，一直以来都扮演着传递思想、表达情感的重要角色。
而美术教育作为培养艺术人才的重要途径，也在不断发展与进步。
本文将从美术教育的兴起以及其与艺术史进程的关系等方面进行探讨。
一、美术教育的兴起美术教育的兴起可以追溯到古代文明时期。
在古希腊、古罗马等文明中，美术教育就已经存在。
古希腊的雕塑、古罗马的壁画等作品都是当时美术教育的成果。
这些作品不仅展示了古代人民的审美观念，也传承了他们对于艺术的热爱和追求。
随着时间的推移，美术教育逐渐发展成为一门独立的学科。
在中世纪欧洲，艺术家们开始成立工会，通过传师授业的方式进行艺术技巧的传承。
这种方式不仅促进了艺术家们的成长，也为美术教育的形成奠定了基础。
到了文艺复兴时期，美术教育迎来了新的发展机遇。
伟大的艺术家们如达·芬奇、米开朗基罗等人的出现，不仅为美术教育注入了新的活力，也推动了艺术史的进程。
他们的杰作成为了后世学习的范本，对于美术教育的兴起起到了积极的推动作用。
二、美术教育与艺术史进程的关系美术教育与艺术史进程是相辅相成的关系。
艺术史的进程为美术教育提供了丰富的素材和范本，而美术教育的兴起则推动了艺术史的发展。
首先，美术教育通过教学和培训，让学生们了解并学习到各个时期的艺术作品。
通过对古代艺术作品的学习，学生们可以了解到不同时期的艺术风格、表现手法等等，这对于他们的艺术创作和发展具有重要的意义。
其次，美术教育还通过培养艺术人才，推动了艺术史的进程。
许多伟大的艺术家都是通过接受系统的美术教育而成长起来的。
他们的作品不仅丰富了艺术史的内容，也为后世的艺术家们提供了学习和借鉴的机会。
此外，美术教育还培养了一大批艺术史学家和研究者。
这些学者通过对艺术史的研究，为后世的艺术家们提供了理论指导和学术支持。
他们的研究成果不仅丰富了艺术史的内容，也为美术教育的发展提供了理论依据。
三、美术教育的现状与未来发展当前，美术教育已经成为了教育体系中不可或缺的一部分。
广结墨缘献身艺术(上)——罗文谟艺术风采窥斑
642019年·第1期艺术长廊——罗文谟艺术风采窥斑重庆 罗荣汉敢冒烽烟振艺坛，笔走龙蛇灿大千。
馆兴桑梓梅竹挺，双清劲节垂万年。
我父亲罗公名忠烈，字文谟，号静盦，别号双清馆主；1902年（壬寅年）12月12日出生在荣县五宝镇涂家嘴（今属自贡市贡井区）医儒世家。
受家乡“辛亥首义”民主革命思潮孕育、影响，他早年就远赴民主革命烽火的前沿上海求学，积极投身学运，任职学联常委兼宣传部主任，参与组织了反击日英帝国主义的“五卅运动”，差点牺牲于帝国主义者的枪口下。
这也从此给他留下爱国反帝的深深烙印。
1925年，父亲毕业于上海美术专科学校，师从刘海粟大师；返川后，历任成都美术专科学校、四川省艺术专科学校、南虹艺术专科学校等校教师，以及四川大学、华西大学、中央大学、燕京大学等校教授，还担任成都艺术社团“蜀艺社”社长，倡议并领衔组建了四川美术协会，任常务理事，主持协会日常工作。
这期间，他广泛团结省内外各方面的艺术家，协力同心为发展大后方美术事业长期辛勤奋搏，促使大后方抗战文化艺术活动高潮迭起，出现了空前繁荣的盛况。
[1]为推动美术事业蓬勃发展，1944年11月，他又联合一些同行创办了《新艺》美术月刊，由更生书局出版，自任发行人兼编委；另聘请谢无量、关山月、刘开渠、邓穆卿、梁又铭、陈觉玄、洪毅然、施孝长、周浒生、王白与、王希瑾等人组成编委会，王希瑾任主编；同时还聘请了朱光潜、宗白华、吴作人、徐悲鸿、张大千、郭沫若、叶圣陶、王云阶、伍蠡甫、傅抱石、万籁天、潘天寿、常书鸿、庞熏琹等人为特约撰述。
该刊以美术论著为主，发表过《谈战时绘画》（梁又铭）、《中国人物画之起源及其演变》（陈觉玄）、《气韵论》（施孝长）、《研究原始艺术的特点》（罗致中）、《雕刻泛论》（朱培均）等重要文论。
父亲和王希瑾等也常带头撰文发表。
据上海书画出版社出版的《1911年—1949年中国美术期刊过眼录》称述：《新艺》是“抗战时期后方出版的一份重要美术期刊……对当时艺术界影响巨大，特别是为推动战时美术研究活动，起到了一定的作用。
美术教育发展史
美术教育发展史一、清末期美术教育1840年的鸦片战争拉开了中国近代史的序幕，帝国主义的坚船利炮摧残了中国人的肉体，也重创了中国人保守的思想。
当人们从民族落后的反醒中寻求解答时，人们开始重视经世致用，以物质生产为目的实用知识，重视科学，重视以美术教育的形式培养为洋务实用的美术人才。
应科学与实业的需求近代学校教育应运而生。
1866年，左宗棠在福州设马尾船政局，内设船政学堂。
其教学科目除数学、物理、化学、天文学、地质学外，还包括画法。
1867年又设马尾绘事院，培养制图专门人才。
随后，开设有图画(制图)科的新式学堂日渐增多。
我国近代教育活动家张之洞于1902年创办的(1904年正式开学)两江师范学堂(初名三江师范学堂)是我国最早的师范学校之一。
图画成为所学课程中的必修课程。
1906年，学堂监督(校长)李瑞清奏请获准，创办了我国高等师范院校第1个美术系科——图画手工科。
“学科以图画手工为主科，音乐为副科，兹单以图画言之，西洋画(铅笔、木炭、水彩油画)，中国画(山水、花卉)，用器画(平面、立体)、图案等。
”图画手工科的设立采用了资本主义国家美术教育体制，所设课程全面而完备，并且注意突出美术师范教育的特点。
图画手工科开设的课程为：教育为总主科；图画、手工为主科；音乐为副主科；国文、英文、日文、历史、地理、数学、体操为副科。
学生须通过预科文理普修方可进入图画手工科学习。
自此，保定优级师范学堂、浙江两级师范学堂、广东优级师范学堂、国立南京高等师范学校也设有图画手工科(班)。
辛亥革命后，一些已建的师范学校，如北京高等师范、北京女子高等师范、成都高等师范、通州师范相继开办了图画手工专修科。
1852年间上海徐家汇天主教堂内开始附设“土山弯画馆”。
画馆属工艺工场的一部分，但主要是为天主教培养宗教画人才。
学生是中国的天主教徒，教师是法国传教士。
教学采取工徒制，内容包括擦笔画、木炭画、铅笔画、钢笔画、水彩画和油画等技法，课堂作业主要是范画临摹。
四川美术学院的学统
四川美术学院的学统作者：耿纪朋郑小红来源：《卷宗》2012年第08期“学统”的意义在本文是学院传统的简称。
一个高等院校在社会的位置在很大程度上是由其学院传统界定的。
学院传统既反映了一个高等院校的历史，也展示了这个高等院校的实力，同时也预示着这个高等院校的未来。
四川美术学院的传统不是单一的，是丰富多彩的。
历史是辉煌的，现实是强大的，未来是……四川美术学院的前身最早可追溯到有着浓厚西学传统的“中华工艺社”与南虹艺术专科学校。
1938年，李有行、沈福文、雷圭元、庞薰琴等六位留学青年在成都创办了“中华工艺社”，表达振兴中华之意。
1940年“中华工艺社”发展扩大为李有行任校长的四川省艺术专科学校。
当时在李有行、沈福文等老一辈艺术家领导时期，省艺专时有文化名人来校讲学、讲演，著名学者王朝闻、史岩、叶正昌等都曾来校执教，张大千、徐悲鸿、黄宾虹、赵少昂也先后来校讲学和作画示范，学校的学术艺术氛围十分浓厚。
不仅如此，学校还以严谨的艺术教学态度和紧密切合生活实际的学科设置为社会各界瞩目。
黄炎培先生曾盛赞：“四川省立艺专从象牙塔走向十字街，是为生活之艺术，是面向人民大众的艺术”。
与此同时，由留日艺术家赵治昌等创办的南虹艺术专科学校也是名家荟萃之地，有画家张漾兮、谢趣生等在校执教，王朝闻、张大千、徐悲鸿、黄宾虹、史岩、叶正昌、程丽娜等都曾先后在那里执教、讲学。
1950年，四川省艺术专科学校与南虹艺术专科学校合并，并更名为成都艺术专科学校。
至此，两校早期那一大批著名艺术家、学者们严谨而精湛的艺术教学、创作和科研活动，为成都艺专的发展奠定了良好的现代艺术基础。
这是四川美术学院的第一次历史性的转折。
随着解放大军挺进西南，1950年由贺龙、刘伯承元帅创办的西北军政大学艺术学院的一部分艺术骨干战士随军南下，在重庆黄桷坪创建了新型的西南人民艺术学院。
1953年，全国进行院系调整，成都艺术专科学校的绘画科，应用艺术科和西南人民艺术学院的美术系合并成立西南美术专科学校，两校的合并，不仅进一步汇集了大批的艺术家和学者，大大促进学校的发展，而且也标志着现代艺术教育与革命传统的融合，标志着学校几十年来的坚持人民性和时代性相结合的办学特色的形成。
近代美术教育兴起的历程和意义
近代美术教育兴起的历程和意义我国美术教育在近代时期得到了迅速的发展，通过大量外国美术艺术文化的流入，以及先进思想知识青年的参与，让我国美术教育在一段时间之内保持相对活跃，以下是店铺整理的近代美术教育兴起的历程和意义，希望能够帮到大家。
美术教育的涵义美术教育，亦称美术教育专业，顾名思义，就是学习一些关于美术的知识以及技能，以用来在未来教导学生。
专业学习内容包含素描，色彩，速写，油画，国画，装饰画，陶艺，版画，书法，装裱，刻印章，平面设计，立体设计，动画设计等一系列同美术能扯得上关系的技能，当然，政治，英语，体育等课程也还是要的。
近代美术教育兴起的历程顾名思义近代美术教育是在一个特殊的时期兴起的，受当时社会发展状态的影响，伴随着政治文化的更新与交替，形成了全新的美术教育形式，所以说要想细谈我国近代美术教育的兴起，首先要从当时动荡的时局、美术教育发展的核心思想和经典的人物形象入手，具体内容如下：1社会风气的改变：在我国美术教育发展早期阶段，大约在19世纪中叶以下，我国美术教育还处于相当迷茫的时期，受到了国外美术风格和艺术风格的冲击，当时的名流美术艺术家，大多来自于社会底层，不能参与到美术教育行业中，致使我国美术教育无法建立完整的体系。
随着社会的不断发展，在五四运动之后，当时的社会风气有了极大的改变，人们对于西方美术形式的接受程度有了一定的提高，并在传统美术形式的基础上，融入了西方画的绘画特点，进而促进了美术艺术的发展，提升了人们对于美术教育的关注度，以及美术教育在社会上的地位。
直到20世纪20年代，大量归国子女参与到了美术教育行列中，从根本上提高了我国近代美术教育的水平，同时吸引了大批有为知识青年的关注，继而形成了美术教育的雏形，为我国后期美术教育的发展奠定了基础。
2近代美术教育发展问题：在我国近代时期，受封建文化和社会格局的影响，美术教育的发展相对比较缓慢，主要原因是缺少教育基础人群，人们将精力投入到生活当中，没有额外的余力来参加美术教育活动，与此同时伴随着帝国主义的入侵，社会高层人员为了应对社会形式突变带来的影响，被迫改变了美术教育的形式，致使美术教育处于被动的位置。
中国近代美术教育
中国近代美术教育近代中国美术教育是中国美术发展的重要阶段，经历了从西方传统艺术到现代艺术的转变。
它不仅是中国美术教育历史上的一次重要革新，也是中国现代艺术发展的基石。
19世纪末，中国开始接触西方现代文化，其中包括西方美术理论和技法。
这是中国近代美术教育发展的重要契机。
当时，一些中国留学生开始赴日本和欧美国家学习西方美术。
他们回国后，成为中国现代美术教育的奠基人。
中国近代美术教育的发展可以分为两个阶段。
第一个阶段是从20世纪初到1949年的抗日战争时期，这一时期主要是以传统美术为基础，吸收西方艺术的技法和观念。
这时期的美术教育主要以绘画技巧的传授为主，强调学生的功底培养。
许多学校和机构成立了美术系或美术学院，培养了一批优秀的艺术家。
第二个阶段是1949年中华人民共和国成立后的新中国时期。
这一时期，中国美术教育迎来了一次全面的改革。
中国政府高度重视美术教育的发展，将其纳入国家教育体系，并提出了“为人民服务，为社会主义服务”的指导思想。
在这个指导思想下，中国美术教育开始注重培养学生的创造力和批判精神，强调艺术与社会的联系。
一些新的教育方法和理论被引进，如美术创作理论、美术史和美学等。
许多艺术家和教育家为中国美术教育做出了巨大贡献。
在中国近代美术教育的发展过程中，一些重要的教育机构和学派应运而生。
例如，中国美术学院是中国最高级别的艺术教育机构之一，培养了一大批杰出的艺术家和教育家。
中国美术学院以其严谨的教学和独特的教育理念而闻名于世。
此外，上海美术学院、中央美术学院等也在中国美术教育的发展中扮演着重要角色。
中国近代美术教育的发展也面临着一些挑战和问题。
一方面，传统美术教育仍然占据主导地位，缺乏对现代艺术的全面理解和接纳。
另一方面，一些学校和机构仍然存在教学内容和方法的单一化和僵化化问题。
中国近代美术教育是中国美术发展的重要组成部分，对中国现代艺术的发展起到了关键作用。
它经历了从西方传统艺术到现代艺术的转变，为中国艺术教育的多元化和创新奠定了基础。
中国近代美术教育的开端
中国近代美术教育的开端中国的近代美术教育开端可以追溯到19世纪末期。
在那个时候，中国经历了一系列政治动荡和文化变革，这些变革拓宽了人们的思维和视野，也促进了中国美术教育的发展。
本文将介绍中国近代美术教育的开端及其独特的历史背景。
一、中国近代美术教育的背景1. 中国的政治和社会环境19世纪末期，清领导的管辖范围已逐渐缩小，外国列强开始在中国建立势力范围。
中国社会因此发生了巨大的变革，清廷垮台后，中国社会陷入了动荡和混乱的状态。
2. 西方的文化入侵同时，随着近代文化的进入，西方的现代艺术和美学观念进入中国，开始对中国传统艺术造成影响、挑战和磨合。
特别是在19世纪末和20世纪初，大量西方美术和绘画资源进入中国，逐渐改变了中国艺术家的审美观念。
二、中国近代美术教育的起源1. 官办美术教育的发展清朝时期，中国美术教育主要是由官办美术学堂负责。
清光绪十六年（1890年），官办美术学堂正式成立，主要培养的是官员子弟，其内容也非常注重绘画技法和宫廷装饰艺术。
但是，随着对中国传统绘画的质疑和批评，官办美术教育的影响力逐渐减弱。
2. 私立美术教育的诞生在中国民间，一些著名的画家和美术家也开始开办私立美术学院，并且开始把西方的美术教材引进中国。
1887年，上海成立了第一所民办美术学校，这标志着中国民间美术教育的开端。
这些民间美术学校都开设了一些针对初学者的基础课程，如素描、色彩、造型等，使学生能够更好地掌握西方艺术的技法和技巧。
3. 外来教育的影响近代初期，许多中国留学生赴日本、欧美等国留学，了解西方文化和艺术。
这些学生返回国内后，成为了改革开放的先锋力量。
他们创办了各种学术团体和私人美术学院，致力于推动中国近代美术教育的发展。
三、中国近现代美术教育的成果和展望1. 中国美术教育在西方文化的熏陶下，开始注重独立思考和素质教育，不再只是囿于技巧和形式。
2. 当代艺术家在传承中国传统艺术的基础上，更加注重西方现代艺术语境和新的艺术表现方式，探索出独具特色的中国近代美术发展模式。
中国美术教育发展演变
尽管如此，从历史的大方面看，这类 “百工”不曾受到真正的重视。
事实上他们地位十分卑下，不仅得不到 官方的青睐，而且还受到一些文人画家 的鄙夷。
讨论：为什么中国古代美术教育会 出现重“艺”轻“技”的现象？
中国文化在对待人与自然的关系上，比 较注重个体内心世界的修炼，以求通过 个体身心的平衡和稳定，达到人与人的 社会关系，人与自然关系的和谐平衡， 而对物质世界则较少地进行分析性的研 究和探索。因此，对物质性较强的工艺 类美术类型的轻视，自然是情理之中的 事。
二、中国近代美术教育
中国近代美术教育
新式学堂开设图画课
专业美术院校
近代美术教育诞生的主要原因：
洋务运动后，中国科学与实业的发 展，催生了以图画教育为特征的美术教 育出现在洋务派创办的新式学堂中。
1.一些新式学堂开设图画课
1866年，左宗棠在福州设马尾船政局，内 设船政学堂, 其教学科目除数学、物理、化学、 天文学、地质学之外，还包括画法。1867年又 设马尾绘事院，培养制图专门人才、内分两部： 一部学习船图，一部学习机器图，学生被称为 “画图生”。
上海美术专科学校
中国现代第一所私立美术学校，1912 年11月由刘海粟等创办、初名上海美术院。 1915年改名上海图画美术院。1916年称上 海图画美术学校。1920年更名为上海美术 学校。
设有中国画科、西洋画科、工艺图案 科、雕塑科、高级师范科和初级师范科。 1952年全国艺术院校院系调整后，并入华 东艺术专科学校。
博雅教育之一：鸿都门学
创立于东汉灵帝光和元年 (公元178)二月。因校址设 在今河南洛阳郊区的鸿都门而得名，被认为中国最早的 专科学校，也被认为是中国最早的文艺专科学校。
鸿都门学的学生由州、郡择优选送，大 多为社会地位不高的平民子弟。不以儒 家经典为主要学习内容，设有辞赋、小 说、尺牍、字画等课程。学生毕业后,成 绩优异者，可获高官厚禄，甚至封侯赐 爵。因此，鸿都门学极一时之盛，学生 多时可达千人。
抗战时期的成都美术
二
抗战时期， 社会对一些国画、 油画家自我陶醉，
艺 术 长 廊
西部地区的自然条件较为恶劣， 苍 凉、 悲怆、 雄浑的自然人文景观和少数民 族粗犷、 朴实、 豪放的民族性格本身就很 适合表现抗战时期的民族精神。吴作人 旅边之后创作了几百余幅西部题材的作 品， 如 《 祭青海》 《 、 戈壁神水》 《 、 打箭炉 少女》 等。 徐悲鸿带领中国美术学院筹备
文
史
杂
志
三
成都为四川蜀文化中心， 具有独特的人文内涵 和自然风景。成都的武侯祠、 王建墓、 杜甫草堂， 周 边的青城山、 峨眉山、 都江堰、 乐山大佛以及稍远的 大足石刻、 广元皇泽寺摩崖造像等人文景观， 阿坝、 甘孜、 凉山的藏族、 羌族、 彝族的民族风情浓郁的地 区， 吸引了艺术家们的居住和活动， 如齐白石、 徐悲 鸿、 张大千、 吴作人、 潘天寿、 傅抱石、 刘开渠、 常书 鸿、 吕凤子、 李可染、 王临乙、 张书 、 关良、 关山月、 唐一禾、 丰子恺等。他们的到来不仅造成了西部美 术的一次大繁荣， 而且这种西部文化的深厚底蕴和 巴山蜀水的独特魅力使得众多川内外艺术家完成 了一生中最重要的艺术观念转型， 达到了艺术创作 的巅峰。 傅抱石受到西部山水的启发而奠定了自己 的画作风格， 黄宾虹对 “ 黑” 的出新破格也因四川 夜山悟得。 “ 四川山水景物自然之美， 孕育了历代 中国优越美术之大作家。故四川为民族复兴根据 地， 而成都则为文艺复兴根据地。这种历史上的价 值， 真应该我们纪念。 四川文化即具有悠长历史， 而
艺 术 长 廊
［ ４］ 川 外籍人士之入川者， 又挟有各方面文化而来” 。
内外艺术家的交流， 使成都美术具有更强的包容性 和整合性。 西部地区为中华民族文化的主要源头之一， 有 广博的文化艺术沉淀， 如恢弘雄伟的王都、 绚丽多 姿的庙宇、 精美绝伦的石窟、 瑰丽神秘的墓葬、 古拙 粗犷的岩画、 浑然天成的彩陶。 抗战前， 西部画坛并 不活跃。随着抗战时期众多艺术家涌入西部地区， 丰富的美术资源得到有效的开发和利用。 除了上面 提到的以外， 其他西部的艺术资源也进入到艺术家 的视线。如敦煌壁画， 张大千与常书鸿都曾做过深 入的研究。张大千在甘肃敦煌临摹两年零七个月，
近代美术教育发展概述
近代美术教育发展概述1840年的鸦片战争揭开了中国近代史的序幕。
透过被砸开的大门，人们幡然看到了西方科学文化的强大，痛彻地感到一个民族要强盛，就必须重视科学，重视经世致用的以物质生产为目的的实用知识。
一些有识之士敏锐地看到中国教育之弊端，科举制之误国误民，改革旧教育之呼声日甚。
“新学”如雨后春笋般在奇石怪岩中倔犟地生长起来。
与帝国主义军事入侵结伴而来的文化入侵，使得教会学校在中国大量出现。
另外，中国原有的传统教育也并未消声匿迹。
中国近代美术教育就是在这一背景中诞生的。
中国近代美术教育的出现，依我国著名美术教育家姜丹书先生的见解，可分近因和远因两种。
近因是废科举，兴学堂。
科举教育是以私塾教育为特征的，私塾教育排斥艺术教育，近代学校教育则包括艺术教育，因此，私塾教育与学校教育实际上成了艺术教育变动中划时期的分界线。
远因是由于西洋人传教和通商的关系。
洋教和洋货的大量进入，使西洋的艺术为国人所认识。
直观性很强的艺术，甚至成了“欧化”的主要原因，“须知最易感受欧化的，莫先于艺术，莫捷于艺术，莫普遍于艺术，亦莫深刻于艺术”。
姜丹书先生的分析固然有其道理，然而，中国近代美术教育之所以发展得如此迅猛，更直接的动力还是科学与实业。
西方近代人文科学的传入，声、光、化、电等实用科学的普及，使国人看到西方学校开设的教学科目大多与“绘事”相关，比如，“算学”要大量使用图画，“地理”须使用各种地图，地质学得依靠测绘图，“植物学”则离不开标本图。
人们从科学和实业的角度认识到了美术作为促进社会物质t生产发展的工具性价值，这最早在洋务派创办的新式学堂中反映出来。
1866年，左宗棠在福州设马尾船政局，内设船政学堂。
其教学科目除数学、物理、化学、天文学、地质学外，还包括画法。
1867年又设马尾绘事院，培养制图专门人才，内分2部：一部学习船图，一部学习机器图，学生被称为“画图生”，随后，开设有图画（制图）科的新式学堂日渐增多，其中主要有：天津电报学堂（1880年创办）、江南水师学堂（1890年创办）和天津中西学堂（1895年创办）。
浅谈中国近代美术教育产生及发展的原因
较 大规模 地将 美术课程 引入 了学校教 育体 系。 由此 ， 西方 的美 术 观念及 其教 育形态也 或 多或 少地传 入 中国， 西式美术 基础教 育 由此在 清末 出现 。至此 ， 中国在半封建 半殖 民地 的环境下掀 开 了近 代美术教育 的篇章。
西方 艺术 的蕴奥 ” 的办学 宗 旨， 在传 播西 洋美术 的同时， 致 力于
沟通 中西 ， 力 图创造 出具 有民族性 的现代 艺术 。该 校在 教学实
践 中逐步 引入 了石膏模 型写 生、 静物写生和人体写 生， 还力聘 当 时的名家 、 名师和著名学者进行技 法教 学和讲座。在此 时期， 各
方的科学技术增 强 国力 的背景下认识 到西式美术教育对促进社 会生产力发展 所具有的工具性价值和 基础教育价值。 当时社会
、
清末 西式 美 术教 育 出现 的历史 社会 背景
１ ８ ４ ０ 年鸦片战争 以来 ， 闭关锁 国、 腐朽 没落的晚清王朝处于 内忧 外患 的泥 潭之 中难 以 自拔 ， 帝 国主义列 强对 中国的任 意宰 割和瓜分 激起 了无数有 识之士的忧愤和 民众的抗争。在抵 抗帝
海粟 、 徐 悲鸿、 汪亚尘 、 张秉光等著名 画家早年 均在 此接 受过美 术教 育。之后 ， 周湘又创 办 了“ 上海油 画院” 和“ 中西 图画 函授学 堂” 。他在从教 的２ Ｏ 余年 中， 先后在上述 学堂培养 了近五千名学 生。ｌ ９ ｌ ２ 年， 刘海 粟等人在上海创建 了“ 上 海 图画美术院” 。办
中国古代 的美 术教 育是 以师徒 传授 的传 统方 式开展 的 ， 这 样相 对封 闭的传授 方式具 有 因循 守 旧的特征 ， 在 一定程度 上扼 制 了传统 美术 的革新 与艺术家 的创造 性。清末 ， 社会急剧 变化 ， 新 旧思想 激烈碰撞 ， 中国开始 了学 习西方 和 Ｅ ｌ本 实行社会 改 良 和发展 实业 的进程 。随着 “ 西学东渐 ” 之风 的兴起 ， 近代 西方教 育模 式被 引入 中国， 并逐渐取代 封建教育 ， 近代新 式学校逐 渐取 代 传 统的封建 学 堂。此 时， 美 术教育 普及化和 教育模 式 学校 化 也随之 成 为中 国近代 教育 发展 的主要趋势 ， 中国美 术教育 的新
中国近代美术教育发展史
中国近代美术教育发展史一、清末期美术教育1840年的鸦片战争拉开了中国近代史的序幕，帝国主义的坚船利炮摧残了中国人的肉体，也重创了中国人保守的思想。
当人们从民族落后的反醒中寻求解答时，人们开始重视经世致用，以物质生产为目的实用知识，重视科学，重视以美术教育的形式培养为洋务实用的美术人才。
应科学与实业的需求近代学校教育应运而生。
1866年，左宗棠在福州设马尾船政局，内设船政学堂。
其教学科目除数学、物理、化学、天文学、地质学外，还包括画法。
1867年又设马尾绘事院，培养制图专门人才。
随后，开设有图画(制图)科的新式学堂日渐增多。
我国近代教育活动家张之洞于1902年创办的(1904年正式开学)两江师范学堂(初名三江师范学堂)是我国最早的师范学校之一。
图画成为所学课程中的必修课程。
1906年，学堂监督(校长)李瑞清奏请获准，创办了我国高等师范院校第1个美术系科——图画手工科。
“学科以图画手工为主科，音乐为副科，兹单以图画言之，西洋画(铅笔、木炭、水彩油画)，中国画(山水、花卉)，用器画(平面、立体)、图案等。
”图画手工科的设立采用了资本主义国家美术教育体制，所设课程全面而完备，并且注意突出美术师范教育的特点。
图画手工科开设的课程为：教育为总主科；图画、手工为主科；音乐为副主科；国文、英文、日文、历史、地理、数学、体操为副科。
学生须通过预科文理普修方可进入图画手工科学习。
自此，保定优级师范学堂、浙江两级师范学堂、广东优级师范学堂、国立南京高等师范学校也设有图画手工科(班)。
辛亥革命后，一些已建的师范学校，如北京高等师范、北京女子高等师范、成都高等师范、通州师范相继开办了图画手工专修科。
1852年间上海徐家汇天主教堂内开始附设“土山弯画馆”。
画馆属工艺工场的一部分，但主要是为天主教培养宗教画人才。
学生是中国的天主教徒，教师是法国传教士。
教学采取工徒制，内容包括擦笔画、木炭画、铅笔画、钢笔画、水彩画和油画等技法，课堂作业主要是范画临摹。
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高小 为每周 ２ 的必 修课 ，援 “ 形体几 何画 ” ， “ 观察 实务形 体 也 ；或更 取 日本 邮片 上之 娼妓 小像 ，令 诸生 以 毛笔濡 洋屑 写之 ，此 时 各 使
黑板 画法 》谈 之 ，则用 不竭 在 中学堂 中，图 画授之 以 “ 实物模 型 图谱 ，教 自在 画” ， “ 以备他 教 师请 益 ，某 师 日 ：于商 务印 书馆 购 《
年龄 相符 合 的课 程组 合取 代 了临摹 前人 作 品的传 统教 学 内容 。这个 无往 而非 杂凑 ，简陋不殊儿 戏 。…… 改变 体现 出 了传 统美 术教 育 向近代 美术 教育 的演 变 。但是 初期 的美 此外 在成 都地 区设 立有 艺术 专修 科 的院系 还有 ：１２ 年成都 大 ９６ 术教 育在实 施上 有很 大 的局 限性 。首先是 地 区师 资缺乏 。小 学 堂多 学 艺术 专修 科 ；１２ 年 岷江 大学 艺术 专修科 ；１３ 年华 西协 和大 学 ８ ９ ０ ９
由师塾 转变 而来 ， “ 之教 员之 人 又多数 曾为前之 塾师 ”作 为 随意 美 术系 。 今 课 程 的图 画课在 多数小 学未 能正 常 开设 。 中学 堂 只能 “ 矣师 范完 全
成 都 的美术 教 育 的兴 起虽 然 在时 间上 与其 他各 省 同步 ，但是 教
科 毕业 生派 充教 员后 ，再行 加课 ” 。其次 是教 材 的缺乏 。再 次 ，此 育 质量 由于地理 位置 与经 济发 展 的局 限 ，落后 于其他 各省 。中 国美 时的美 术教 育延续 了洋 务运 动 以来 的固有模 式 ，依 然是 强调 技法 的 术 教育 地 区性差 异 的格局 在此 时 已经初 见端 倪 。为 了跟 随时 代 的步 Ｏ ０ 传 授与 技术 能力 的培养 ，说 明 了美术 学科 的审 美意 义与 注重 美术 对 伐 ，在 ２ 世 纪２ 年 代 ，成都 曾先 后两 次派 出学 生 队伍 出川 考 察 。分 国民人 格精 神陶冶 修养 的教 育理 念并 没有 得到 真正 的社 会认 可 。虽 别 为 １ ２ 年成都 高 等师 范美术 专科 毕业 班到 上海 参观 ；１ ２ 年 ，通 ９４ ９６ 然美 术 教育在 清末 实施 过程 中并 不理想 ，但 癸 卯学 制 的颁 布 在制度 俗 教育馆 馆 长林 君墨 率成 都高 等师 范美术 专 科学 生４ 余人 赴 长江下 ０ 上 给予 了美术 学科 以学 科体 系 内的认 同 ，标 志 着学 校美术 教 育制度 游考 察美 术 教育 。这 样 的交流 既提 高 四川本 省教 育质 量 ，又促 进 了 在 中国的确立 。 成都 地 区第 一 所 师 范 院校 是 １ ０ 年 四川 通 省师 范 学 校 ，它是 ９５ 四川 与各先进省 市之 间的交流 。
一
个 内陆城 市 ．其 美术教 育的 兴起在 中 国美术教 育近 代化 中的特 点 。 关键 词 ：成 都 ；美术教 育 ；近 代化 中图分类 号 ：Ｊ — ３ 文献标识码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ０ — ２ Ｘ ２ ０ ） １ — １ ７ ０ ００ ６ ０ ６ （０ ９一 ０ － １ ０ ８ ０
艺木教育
成都近代 美术教 育 的兴起
张 璇
（ 西南交通 大学政 治学院， １成都 ６０ ３ ） ９） １ １０ １
摘 要 ：本 文 以近代 成都 美术教 育 为研 究 对 象 ，按 照教 育 学课 程 一 专业 的 线 索梳理 成 都 近代 美术教 育 兴起 过程 ，以及 阐述 了成都 作 为
在癸卯 学制 中美 术学科 首 次 以课 程 的形式 出 现 ，成 为普 通教 育 学 校 已附设 音 乐 图画专 修科 ，为 中小 城市 学校 造就 教 师… …弟滥 竽
中必修 或选 修 的科 目，并规 定 了教学 目的与教 学 时间 。在初 小为 随 图画教 授 一部分 ，无 标本 ，无 绘具 ，无参 考 品 ，教 师 日持商 务 印书
张之 洞的 主持下 ，重 新拟定 了 《 奏定 学 堂章 程 》 ，制定 了 “ 癸卯 学 制” ，这是 国家正式公 布在全 国实行 的第一个 近代学制 。 成 都 的美 术 专 业 教 育在 实 施 过 程 中起 步 艰 难 。 曾延 年 在 给 李
叔 同的信 中提 到 ：若 问 蜀 中美 育 ，则 民 国 四年 夏初 ，成 都高 等师 范
远 近法为 讲授 内容 ，培 养工程 科技 类人 才 。可 以看 出 ，此 时 的美术 过 问。 ……弟 于 四年秋 到校 ，因校 中不 能购置 石 膏模 型 ，不得 已 ， 教育 已经 由课 堂教学 取代 了传 统 的师徒 相授 的教 学方 式 ，由与学生 仍令 诸生 习动 植物 写 生 ，然每 星期 只得 四小 时实 习 ，且纸 笔色 彩 ，
意科 ，授 “ 简易 之形 体” “ 以养 成见 物 留心 ，记起 实象 之性 情 ” 。 及 临本 ，练成 可实 用之 技能 ，并 令其 心思 习与精 细 ，助其 愉悦 ” 。 ｌ Ｅ 画地 图 、机器 图 、及讲 求各项 实业 之基 础 ” 。在高 等学 堂 中 ， 绘 图画科 目是被 划分进 工 科类 学科 ，以用 器 画 、射 影 图法 、阴影 法 、 馆 《 笔 画 》一 册 ，模 写其 画于黑 板 ，令 诸生 从而 临之 ，此 一教 法 铅 又 一教 法也 ；诸 生届 卒业 时 ，不识 他 日为师从 何 处着 手 ， 向校 中某 矣 ，此 又一教 法也 。正式 之写 生教 授无 之 ，色彩 论 ，远近 法 ，人体 画法 ，构 图学 说 ，一 皆无 之 ，其关 于艺术 之 种种 修养 方法 ，更 无人
清朝末 年一 次次 的 战败 ，使清廷 认 识到 向西 方学 习 的重要性 ， 美 术基 础 课程 为主 。这 样 的课程设 置 虽无 法培 养 出艺术 家 ，但完 全 Ｏ Ｏ 新式 教育逐 渐成 为学 习西 方 ，救 国 自强 的一个 重要 方式 。成 都 的美 可 以培 养 出胜任 中学美术 教育 的合 格 教师 。２ 世纪 ２ 年代 四川全 省 术教 育正是 伴随 着新式 教育 的展 开而 逐步 确立起 来 的 。１ ０ 年 ，在 各 中小学校 的美术教 员大都是该 校艺术 专修科毕业 生 。 ９３