减法反应时的测定
减法反应时的测定完整篇
减法反应时的测定1引言反应时是刺激呈现到被试做出明显反应之间的一段时距，通常以ms为单位。
反应时是心理学最重要的反应变量和指标之一，开始用于天文学（人差方程），后由荷兰生理学家唐德斯将反应时正式引入心理学领域，第一次较为系统地研究了反应时，揭示了反应时任务中的一些心理加工过程。
唐德斯提出了反应时测定方法—减数法。
减数法的原理假定一种作业包含了另一种作业所没有的某个特定的心理过程，除此以外二者在其他方面都相同，那么这两种作业的反应时之差就是这种特定的心理过程所需要的时间。
唐德斯规定了简单反应时,选择反应时和辨别反应时。
简单反应时对应的为A反应，简单反应时加辨别时间即为C反应，也叫辨别反应。
简单反应时，辨别反应时和选择反应时三者之和即为B 反应，也叫选择反应。
实验目的：通过反应时ABC实验，学习使用减法反应时。
2 方法2.1 被试本实验的被试为某大学本科生2名，平均年龄20岁，一男一女。
2.2 仪器JGW-B型心理实验台反应时单元，计时计数器单元，手键一个，耳机一副。
2.3 程序1接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。
2开启计时计数器单元电源，指示灯亮时表示电源接通，计时屏幕显示为0.000秒，正确次数和错误次数均为0.“工作方式选择”为“反应时”，按“声，光”选择键，即选择光刺激。
3准备实验。
被试坐在反应时测试单元前，双眼平视反应时观察窗口。
在各类反应的正式实验前，主试将“学习，测试”键拨到“学习”一侧，按照该类反应的要求联系五次，以熟悉实验情景。
练习后主试将“学习，测试”键拨到“练习”一侧。
按“复位”键准备下一组实验。
4A反应。
被试距刺激呈现器一米处，将左手的食指放在红键上方。
指导语：“你听到预备口令后。
请注意刺激呈现窗。
当你看到红光刺激后，就迅速按下反应键，要求又快又准。
不许提前按键。
如果提前按键，就会有一个声音提示。
那么这一组反应时测量作废，重开一组。
减法反应时实验报告结论
减法反应时实验报告结论通过减法反应实验，观察不同条件下的减法反应进行比较，分析反应速率与反应物浓度、温度和催化剂的关系。
实验原理：减法反应是指将两个或多个物质混合在一起，反应物中某一种物质浓度较高，另一种物质浓度较低，在一定的反应条件下，快速反应并生成产物。
减法反应速率与反应物浓度、温度和催化剂有关。
实验步骤：首先，在试管中装入两种反应物A和B，分别加入适量的溶剂。
然后，通过观察颜色的变化或测量光强度等指标，记录下反应物A和B在不同条件下的反应速率。
实验结果：根据实验结果可以得出以下结论：1. 反应物浓度对减法反应速率有明显的影响。
当反应物浓度增加时，反应速率也随之增加。
反应物浓度越高，反应中的碰撞频率越高，因此反应速率也越快。
2. 温度对减法反应速率有显著影响。
随着温度的升高，减法反应速率也随之增加。
高温下粒子热运动剧烈，碰撞频率和碰撞能量增加，反应速率加快。
3. 催化剂对减法反应速率有促进作用。
催化剂能够降低反应的活化能，使反应物更容易发生反应。
加入催化剂后，减法反应速率明显增加。
4. 在一定程度下，减法反应速率与反应物浓度、温度和催化剂的关系呈线性关系。
但随着反应物浓度的增加、温度的升高和催化剂的加入，反应速率的增加逐渐变缓，趋于平稳。
这是因为反应物浓度、温度和催化剂的增加对反应速率的影响是有限的。
结论：减法反应速率与反应物浓度、温度和催化剂有密切关系。
当反应物浓度、温度升高以及催化剂的加入可以提高减法反应速率。
实验结果表明，控制反应物浓度、温度和使用适量的催化剂可以有效地调控减法反应速率。
这对于工业生产中的反应过程优化具有重要意义。
实验中可能存在的误差：1. 在实验中，由于浓度的不精确测量和实验操作误差可能导致结果的误差。
2. 温度的控制也是一个重要的影响因素，实验中温度的波动可能对反应速率的测量产生一定的误差。
3. 实验中所用的催化剂的活性、浓度等也可能对反应速率造成一定影响。
催化剂的质量和催化活性的恒定性需要严格控制。
[精品]实验报告 减法反应时--短时记忆编码
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[精品]实验报告减法反应时--短时记忆编码实验目的：探究减法反应时对短时记忆编码的影响。
实验方法：在实验前，测量所有参与者的视光正常，在安静的环境下让参与者自由选择自己的座位。
随后，参与者被要求观看屏幕中心的数字，并在数字消失后，报出数字的差值。
在实验过程中，数字被随机呈现，数量为5到7个，数字之间的时间间隔为2秒。
记录参与者对每个数字的反应时间，并记录他们成功记下的数字的数量和正确的数量。
在实验结束后，分析结果并得出结论。
实验结果：对于数字差值低于5的减法反应时，参与者的表现良好，成功记下的数字数量和正确的数量都高于数字差值大于5的减法反应时。
在减法反应时为数字编码的过程中，数字差值越高，参与者的信息处理能力越低。
实验分析：此实验的结果表明，减法反应时对短时记忆编码有影响。
数字差值高时，参与者面临的压力更大，需要更多的时间和精力才能完成任务。
与此同时，由于数字之间的时间间隔较短，在处理一个数字的信息时，参与者还需要将之前的数字记在脑海中。
因此，数字差值越高，参与者的认知负荷越大，导致对短时记忆编码的影响越大。
结论：减法反应时对短时记忆编码有影响，数字差值越高，参与者记忆编码的能力越受影响。
这些结果强调了减法反应时的认知负荷，提醒人们在日常生活中更加注意认知负荷的控制。
反应时的技术与原理应用
反应速度与准确率的权衡
2020/5/26
Fitts(1966)的实验：将被试分为三 组：1）速度组要求反应快并奖励， 2）准确组要求反应正确并奖励，3） 控制组的指导语是中性的。
实验结果是，速度组的反应时最短， 但错误最多；准确组反应时最长， 而错误最少；控制组的两项指标介 于以上两组之间。（见下图）
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三、开窗实验
Hockey等人(1981)的实验 主试向被试呈现1-4个字母串，在字
母串之后标有一个数字，要求被试 把字母串中的每个字母都按字母表 中的位置转换到该数字所指位置上 的字母。如“KENC+4”,字母表上K后 边的第四个字母是O，以此类推， E→I，N→R，C→G。要求将这四个 转换结果一起说出来，即OIRG。
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二、加法反应时
加法反应时：也称加因素法反 应时，完成一个认知任务所需 要的时间是一系列信息加工阶 段分别需要的时间总和。1969 年，斯腾伯格（Sternberg）在 减法反应时的基础上提出的。
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二、加法反应时
斯腾伯格（Sternberg,RJ，1969）实验
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二、加法反应时
项目 质量
项目 数量
反应 类型
相对 频率
识记 项目
项目 编码
顺序 比较
决策
反应 组织
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反应时
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三、开窗实验
加法和减法反应时法实验都难以直 接得到某一特定加工阶段所需的时 间，要通过严密的推理才能被确认。 开窗实验则可以直接地测量每个加 工阶段的时间，能比较明显地看出 这些加工阶段，就好像打开的窗户 一览无余了。也可以说，这种实验 是加因素实验的一种变式。
心理学实验报告 减法反应时
总之，本实验既有与前人研究相符合的地方又有与之矛盾的地方，基本上是符合唐德斯减法反应原理的，但个别被试的辨别反应时略长于选择反应时。
3.B反应，主试按<复位>键后，按<运行/待机>键，重新设置：联机模式→选择反应时→学号→姓名→次数（20），向被试讲完指导语后，按<确定>键，主机背后绿色指示灯亮，提示实验开始。呈现绿色指示灯后，被试手按住EPT202-5反应时装置上的<启始位>键，待光刺激呈现，手迅速离开并按住相对应的颜色键，如此往复，直到黄色指示灯亮，实验结束。主试打印或查看数据并记录下来。
唐德斯的减数法把反应分为三类，即A、B、C三种反应：第一类反应称A反应，又称简单反应。A反应一般只有一个刺激和一个反应，如被试对一个灯亮，作一个按键的反应。唐德斯称这种反应为基线时间；第二类反应称为B反应，又称选择反应。在这类反应中，有二个或者二个以上的刺激和相当于刺激的反应数。每一个刺激都有它相应的反应。在这样的选择反应中，不仅要区别信号，而且还有选择反应。因而在这样的反应中包括了刺激别人的心理操作和反应的选择；第三类反应称为C反应，又称为辨别反应。C反应也有二个或者二个以上的刺激，但它只有一个刺激是要求有反应的，其余刺激是不要求作出反应的。也就是说C反应仅有刺激的辨别，而没有反应的选择。C反应时减去A反应时得到的是刺激辨别所需要的时间，这个时间称为辨别时间，B反应时减去C反应时得到的是对反应选择时间的估计，这个时间称为选择时间。因而，有这样的关系：辨别时间=辨别反应时间—简单反应时间；选择时间=选择反应时间—辨别反应时间。
减数法对简单反应时、选择反应时、辨别反应时的研究
减数法对简单反应时、选择反应时、辨别反应时的研究华东师范大学09级应用心理学 10090320133 范思洁摘要本实验对于视觉的简单反应时、选择反应时以及辨别反应时进行测量，研究三种反应时之间的性别差异、利手差异等，并通过减数法计算个体的基线时间、辨别时间以及选择时间。
本实验被试为华东师范大学应用心理系09级的一名男生及一名女生。
研究结果发现两名被试没有显著的性别差异，但有显著的利手差异。
关键词：简单反应时选择反应时辨别反应时减数法1．引言反应时减数法（subtractive method）是由唐德斯首先提出的，在他的研究之前，19 世纪初柯尼斯堡的天文学家 F.W贝塞尔已经开始测定时间的精确性，也即测定一颗星星穿越望远镜中红时反应时的精确性。
他发现观察者之间存在明显的个体差异，有时这种反应时的差异甚至大于 1 秒。
这一差异的反应时，在不同的天文学家之间具有不同的表现，也就是众所周知的“人差方程式”。
在唐德斯开始研究这个差异的时候，记时器和瞬时计均已发明，致使测定千分之一秒的“人差方程式”成为可能。
于是“人差方程式”便成为刺激物的呈现和反应之间的简单反应时。
1868 年，他发明了分离反应时间的实验。
他确定了三种反应时间，称唐德斯反应时 ABC（Donders ABC of reaction time）或唐德斯三成分说，是一种用减法方法将反应时分解成各个成分，然后来分析信息加工过程的方法。
它是由唐德斯首先提出的，故又称唐德斯减数法（Donders subtractive method）A 反应（A-reaction），又称简单反应（simple reaction）。
A 反应一般只有一个刺激和一个反应，例如对于呈现的一个光刺激，被试立即按键作出反应。
唐德斯认为，A 反应是最简单的反应，也是复杂反应的成分或基本因素。
B 反应（B-reaction），又称选择反应（choice reaction）。
它是复杂反应中的一种，在这类反应中，有二个或二个以上的刺激和相应于刺激的反应数。
减法反应时法
减法反应时法减法反应时法是一种常用的实验方法，用于测量化学反应的速率。
在化学反应中，物质的浓度随时间的变化可以通过减法反应时法来确定。
本文将介绍减法反应时法的原理、步骤和应用。
一、原理减法反应时法是基于反应物浓度随时间变化的关系来确定反应速率的。
在反应开始时，将反应物A的浓度迅速降低到一个初始浓度[C]，然后观察反应物A的浓度随时间的变化。
通过测量反应物A的浓度与时间的关系，可以确定反应的速率。
二、步骤1. 准备实验所需的试剂和器材。
2. 将试剂A和试剂B放入两个分别带刻度的容器中，分别称为A容器和B容器。
3. 准备一个计时器，并确保精确记录时间。
4. 在实验开始时，将试剂A和试剂B同时倒入一个反应容器中，开始计时。
5. 在一定时间间隔内（如每隔10秒），取出一定量的反应液，立即放入一个停止反应的试剂中，停止反应。
6. 测量停止反应后的反应液中剩余试剂A的浓度，记录下来。
7. 重复步骤5和步骤6，直到测量完所有的时间点。
8. 将测得的浓度数据绘制成浓度随时间变化的曲线图。
9. 根据浓度随时间的变化趋势，确定反应的速率。
三、应用减法反应时法广泛应用于化学反应的速率研究中。
通过测量反应物的浓度随时间变化的数据，可以确定反应速率的大小以及反应级数的关系。
减法反应时法可以用于测量各种化学反应的速率，包括氧化还原反应、酸碱中和反应等。
减法反应时法的应用举例：1. 确定反应级数：通过测量不同浓度下的反应物浓度随时间变化的数据，可以确定反应的级数。
若反应物浓度的变化服从一次反应（一级反应）的速率方程，即浓度与时间成线性关系，那么反应为一级反应；若浓度的变化服从二次反应（二级反应）的速率方程，即浓度与时间成二次关系，那么反应为二级反应。
2. 比较不同条件下的反应速率：通过在不同温度、压力、催化剂等条件下进行减法反应时法实验，可以比较不同条件下反应的速率，从而确定反应的影响因素。
3. 确定反应速率常数：根据减法反应时法实验测得的浓度随时间变化的数据，可以利用速率方程求解反应速率常数，进而了解反应的速率规律。
加法反应时和减法反应时在实验中的应用
加法反应时和减法反应时在实验中的应用近年来，加法反应时和减法反应时在各种实验中的应用备受关注。
这两种心理实验方法通过观察个体对一系列刺激的反应时间，可以深入分析认知加工过程和注意力分配的机制。
本文将从实验方法的定义、特点以及在实验中的应用等方面，深入探讨加法反应时和减法反应时的相关内容。
## 1. 加法反应时和减法反应时的定义加法反应时和减法反应时是心理实验中常用的两种测量认知过程的方法。
在加法反应时实验中，被试需要对一系列刺激做出简单的反应，比如按下按钮或者说出一个词语。
而在减法反应时实验中，被试需要对一系列刺激做出更为复杂的反应，比如从复杂的信息中筛选出目标信息并做出反应。
## 2. 加法反应时和减法反应时的特点加法反应时和减法反应时在实验中有着各自独特的特点。
加法反应时实验更加注重被试对简单刺激的快速反应，能够有效地测量认知加工的速度和准确性。
而减法反应时实验则更侧重于被试在复杂刺激中的反应过程，能够深入研究认知过程中的注意力分配和筛选机制。
## 3. 加法反应时和减法反应时在实验中的应用加法反应时和减法反应时在认知心理学和实验心理学中有着广泛的应用。
在实验中，研究人员可以通过这两种方法来观察被试对不同类型刺激的认知加工过程，比如对于图像、文字或声音等刺激的反应时间和准确性。
这些数据可以帮助研究人员深入了解认知过程中的注意力分配、信息加工和反应选择等关键环节。
## 4. 加法反应时和减法反应时的个人观点就我个人而言，我认为加法反应时和减法反应时这两种实验方法为我们理解认知过程提供了强有力的工具。
通过观察被试在不同认知任务中的反应时间和准确性，我们可以深入了解认知加工的时间特性和信息处理的复杂性。
这对于理解人类认知功能的本质和发展规律具有重要意义。
## 总结加法反应时和减法反应时作为心理实验中的重要方法，在认知心理学领域发挥着重要作用。
通过对被试在不同刺激下的反应时间和反应准确性进行观察和分析，我们可以更加深入地了解认知加工过程中的关键环节，从而推动认知心理学领域的研究和发展。
测量反应时的实验报告
实验报告——反应时的测量一、摘要:本次试验的目的就是学习视觉简单反应时、选择反应时与辨别反应时的测定方法以及仪器的使用、材料的整理计算,并比较三种反应时的时间差异以及探讨影响反应时的因素。
通过计算比较发现,选择反应时最长,简单反应时最短。
二、关键词:简单反应时三、引言1、解释术语简单反应时:一个反应仅对应于一个刺激,当一个刺激呈现时,就立即对其作出反应,这种反应时间也成为A反应时间;2、实验目的:通过反应时实验学习使用减法反应时法。
四、方法1、被试:吉林化工学院,资源与环境工程学院,安全工程专业11360128,秦世瑞。
2、仪器:反应时测试仪器3、实验过程(1)准备工作:接通仪器电源,主试打开开关,选择简单反应时实验按钮,等到仪器左边第一个灯亮起的同时,告知被试实验开始,然后开始正式实验过程。
(2)练习操作:被试坐在仪器的正前方,用一根手指放在按压器上,当听到主试“开始”的信号时,被试集中注意,约两三秒钟后,刺激开始间隔出现。
当被试瞧到主试要求给出反应的刺激颜色时,立即按压。
当听到简单反应时完成的提示音时,按“打印”键打印数据。
练习实验作2-3次。
(3) 正式实验:A、简单反应时①主试选择一种颜色,并且告诉被试,选择颜色---红色。
然后被试按照练习操作步骤中的做法,只要一瞧到显示灯亮了就按按钮,如此反复做20次,然后打印出实验数据。
②当被试提前做出反应或者做出错误反应或者反应时间超过4秒时,仪器自动进行系统复位,重新进行实验。
③一直做完20次后,仪器自动提示实验完毕。
B、选择反应时①这次实验主试不用选择颜色。
被试按照练习操作步骤中的做法,只要一瞧到显示灯亮了就按与显示灯相对应颜色的按钮,如此反复做20次,然后打印出实验数据。
②当被试提前做出反应或者做出错误反应或者反应时间超过4秒时,仪器自动进行系统复位,重新进行实验。
③一直做完20次后,仪器自动提示实验完毕。
C、辨别反应时①主试选择一种颜色,并且告诉被试,选择颜色---红色。
不同性别个人声简单反应时及光减法反应时测量
不同性别个人声简单反应时及光减法反应时测量王代辉、王逸飞、王秋谊、蒋韵摘要我们采用混合实验设计，分别在四个水平（声简单反应时、光简单反应时、光选择反应时、光辨别反应时）上对两名男生和两名女生进行了测量。
整个实验通过机器测量反应时数据，主试笔录数据。
通过实验数据我们可以发现，男性反应时比女性反应时短，单个人光简单反应时小于光辨别反应时小于光选择反应时，单个人红光简单反应时小于声简单反应时。
引言背景介绍：反应时是指从机体接受刺激到做出回答所需要的时间，即S—R的时间间隔，也叫反应的潜伏期。
反应时这一概念最早是由天文学家提出来的，1868 年，唐德斯发明了分离反应时间的实验。
他确定了三种反应时间，称唐德斯反应时ABC（Donders ABC of reaction time）或唐德斯三成分说，是一种用减法方法将反应时分解成各个成分，然后来分析信息加工过程的方法。
反应时的应用领域很广，例如：对运动员的选拔和训练，尤其是百米运动员的起跑时间对他的百米成绩影响很大，所以对反应时的研究越来越显得重要。
影响反应时的因素有许多，如呈现的刺激的强度、练习的程度、被试的准备状态以及接受刺激的感官等。
自变量：性别（男、女）感觉通道（视觉、听觉）反应时种类（简单反应时、选择反应时、辨别反应时）因变量：声简单反应时大小、红光简单反应时大小、红光选择反应时大小、红光辨别反应时大小假设：87——89年出生的男大学生的反应时比女大学生的反应时短。
87——89年出生的大学生单个人声简单反应时大于光简单反应时。
87——89年出生的大学生单个人光选择反应时比光辨别反应时长约100ms。
方法被试选择：⑴通过随机数表将全班同学分组，被试为本组组员共4人，其中2男2女。
⑵每名被试均参与四个水平的测量。
测量仪器：JGW-B型心理实验台反应时单元，计时计数单元，手键一个，耳机一个程序实验时间：11月4日 1:30p.m.实验地点：北一区文科楼2层主试：王代辉、王逸飞被试：王代辉、王逸飞、王秋谊、蒋韵数据记录员：王代辉、王逸飞实验过程：声简单反应时实验过程：1、主试接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。
减法反应时
减法反应时实验报告梁振宇14心本2 2014704217摘要反应时分为三类：简单反应时，辨别反应时和选择反应时。
本实验通过测定A反应、B反应和C反应的反应时，求出被试的辨别时间和选择时间。
结果发现：（1）辨别时间显著小于选择时间；（2）被试的辨别时间标准差为0.05793，选择时间标准差为0.03812.关键词减法反应时简单反应时辨别反应时选择反应时1、引言反应时间指的是从刺激的呈现到反应的开始之间的时距。
反应并不能在给予刺激的提示就发生。
刺激的呈现引起一种过程的开始，此过程在机体内部进行潜伏的，直到词过程到达肌肉这一效应器时，才产生一种外显的、对环境的效应。
因而，反应时间往往也被称为“反应的潜伏期”。
在反应的潜伏期中包含感觉器官、大脑加工、神经传入传出所需的时间以及肌肉效应器反应所需的时间，其中大脑加工多耗费的时间最多。
减法反应时将反应时间分解成哥各个成分，然后分析加工的过程。
它是由唐德斯首先提出来的，故又称唐德斯减数法。
在这种实验中，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一个作业包含另一种作业所没有的某个特定心理过程，该过程即所要测量的心理过程，这两种反应时的差异即为此过程所需要的时间。
他将反应时分为三类，即A、B、C三种反应：第一类反应称为A反应，又称简单反应时，作为基本时间；第二类反应称为B反应，又称选择反应时，是复杂反应的一种。
该反应不仅需要区分信号，还要选择反应，因此它包括刺激辨认的心理过程和反应的选择；第三类反应称为C反应，又称辨别反应时，它与B反应有共同点（两个以上刺激），又有区别，即B反应既有刺激的辨认，又有反应的选择，而C反应只有刺激的辨认。
根据减数法则分析A、B、C三种反应，C减A得出辨别时间，B减C得出选择时间，从而得出B类反应时间最长，C类次之，A类最短。
唐德斯的减数法在19世纪60年代大20世纪60年代在实验心理学中占有很高的地位，他的三成分说曾广泛应用到很多领域。
今天认知心理学正是这样用减法反应时实验提供的数据来推论其现象背后的信息加工过程。
减法反应时实验报告
减法反应时实验报告1. 背景减法反应时是一种常用的心理实验方法，用于研究个体对刺激的处理速度和准确性。
它通过测量参与者在处理不同条件下的刺激时所需的反应时间，来评估认知加工的能力和注意力的分配。
减法反应时实验利用了注意分配和信息加工的原理。
在实验中，参与者需要根据实验条件进行减法计算，并尽快按下按钮或做出其他反应。
通过测量参与者的反应时间，可以了解不同条件下的认知加工效果，并进一步探索认知加工和注意力分配的机制。
2. 分析在减法反应时实验中，重要的因素包括实验条件、被试者特征和实验结果的分析方法。
2.1 实验条件实验条件是决定参与者反应时间的重要因素。
可以通过控制以下几个方面的条件来进行实验设计：•刺激类型：实验中可以使用数字、图像或其他类型的刺激。
•难度水平：通过调整数字大小、图像复杂度等方式，控制实验的难度水平。
•干扰任务：可以添加干扰任务（如同时进行一项听力任务）来研究不同分心条件下的反应时间。
2.2 被试者特征被试者特征包括年龄、性别、认知能力等方面。
它们可能会对实验结果产生影响，因此需要进行统计分析和结果解释时进行控制。
2.3 实验结果的分析方法实验结果的分析通常包括以下几个方面：•反应时间：计算参与者在不同实验条件下的平均反应时间，并进行统计分析，例如使用t检验或方差分析。
•准确性：计算参与者在不同实验条件下的准确率，并与基线进行比较。
此外，还可以使用其他统计方法，如线性回归、相关分析等，来探索实验结果与被试者特征之间的关系。
3. 实验设计在进行减法反应时实验前，需明确实验目的和研究问题。
然后根据目的设计实验，并确定实验条件和被试者特征。
3.1 实验目的和研究问题在设计实验前，需要明确实验目的和要解决的研究问题。
例如，研究某种干扰任务对参与者处理减法刺激的影响，或者研究年龄对减法反应时的影响等。
根据实验目的，可以选择不同的实验条件和被试者特征。
3.2 实验条件设定根据实验目的，确定实验条件。
减法反应时实验报告
减法反应时实验报告
实验报告：以减法反应为主题的实验
实验目的：
通过观察减法反应的过程，了解化学反应的基本原理和反应机制。
实验原理：
减法反应是指在化学反应中，一种物质失去一些原子或分子，从而形成另一种物质的过程。
在减法反应中，通常会涉及到氧化还原反应、酸碱反应等多种反应类型。
实验步骤：
1. 准备实验器材和试剂，包括试管、试管夹、酒精灯、氢氧化钠溶液、氯化铜溶液等。
2. 取一支试管，加入适量的氢氧化钠溶液。
3. 加入少量的氯化铜溶液，观察反应过程。
4. 记录反应过程中的变化，包括颜色变化、气体的产生等。
5. 分析反应过程中的化学反应类型和反应机制。
实验结果：
在实验过程中，我们观察到氢氧化钠溶液和氯化铜溶液发生了减法反应，产生了氢氧化铜和氯离子。
反应过程中，溶液的颜色发生了变化，从蓝色变成了绿色，并且产生了气泡。
实验结论：
通过本次实验，我们了解了减法反应的基本原理和反应机制。
在化学反应中，减法反应是一种常见的反应类型，可以涉及到多种反应机制。
在实验中，我们通过观察反应过程中的变化，分析了反应类型和反应机制，从而深入了解了化学反应的本质。
减数法经典实验
减数法经典实验目的:通过测量人的听觉反应时间来验证Dondes归约法则。
方法:通过呈现声音刺激测量简单反应、选择反应和辨别反应的时间。
结果:选择反应时基本等于辨别反应时和简单反应时之和。
结论:东德斯的减法法则是正确的。
关键词:简单反应时间、刺激辨别时间、反应选择时间、平均值。
1、引言减法反应时间实验通常用于快速信息处理过程的研究，如识别、注意、表征和短期记忆。
这类实验可用于研究信息处理的特定阶段或操作所需的时间，或通过两次反应时间的差异来判断某种心理过程的存在。
减法的基本逻辑思想是:如果一种作业包含了另一种作业所没有的特定心理过程，而两种作业的其他方面都是相同的，那么两种作业的反应时之差就是这个心理过程所需要的时间。
2、方法实验对象：被试：段夏婕主试：马婷实验仪器：采用天津市大生产的“JGW-B1型心理实验台”反应时部分。
实验操作：（1）安排被试坐在仪器的适当位置，并要求其集中注意力。
（2）主试坐在仪器的测定位置调试并操纵仪器。
(3)首先测定A反应又称简单反应，开动仪器，实验开始，主试呈现听觉刺激，被试会听到高、中、低三种不同响度的声音，被试听到声音立刻按反应键。
每种响度的声音分别呈现18次，主试负责记录反应时间，此反应时间即为基线时间或简单反应时间。
分别计算高、中、低音反应时间的平均数为X1，X2，X3。
（4）然后测定B反应又称选择反应，它是复杂反应的一种。
系统复位后，开始选择反应的测定，主试呈现听觉刺激，被试可能听到高、中、低音，听到每种响度的声音即按下相应的反应键，高、中、低音共呈现18次，主试记录反应时间。
此反应时间等于基线时间加上反应选择时间。
分别计算高、中、低音反应时间的平均数为Y1，Y2，Y3。
（5）最后测定C反应又称辨别反应，它是另一种形式的复杂反应。
B反应和C反应相同的地方在于：都具有两个或两个以上的刺激。
系统复位，重新开始测定另一反应，主试呈现听觉刺激，被试会听到高、中、低音中的任意一种，报告所听到声音为哪一种。
心理学经典实验列表0806
经典心理学实验多维心理()2011-8-7（一）反应时法减法反应时经典实验——Posner（1969, 1970）短时记忆编码（视觉编码，听觉编码AA，Aa）研究背景：减法反应时(Subtraction Reaction Time)实验最初是由荷兰生理学家Donders（1868）提出的，目的是测量包含在负责反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。
在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的某个心理过程，即所要测量的过程，这两种反应时的差即为该过程所需的时间。
减法反应时实验既可用于研究某一个信息加工阶段或操作，也可用于研究一系列连续的加工阶段。
Posner等（1969，1970）将减法反应时技术应用于研究短时记忆信息的表征形式。
结果发现，某些短时记忆信息可以先通过视觉编码保持一个短暂的瞬间，然后再出现听觉编码，即包含视觉编码和听觉编码两个连续的阶段。
实验介绍：实验过程中，给被试呈现两个字母，这两个字母可以同时给被试看，也可以间隔短暂的时间（时间间隔为0.5s，1s和2s），让被试指出这两个字母是否相同，并按键反应（判断相同，则按“Q”键，判断不同，则按“P”键），记录反应时间。
所用的字母对有两种，一种是两个字母的读音和书写都一样，即为同一个字母（例如，AA）；另一种是两个字母的读音相同而书写不同（例如，Aa）。
两种情况下，正确反应都为“相同”。
反应时结果如下图所示：加法反应时——Sternberg（1960，1967，1969）短时记忆信息提取（4个独立加工阶段）研究背景：加法反应时(Addition Reaction Time)实验是减法反应实验的延伸，最初由Sternberg （1966,1967,1969）发展出来的。
实验的基本逻辑是：如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于某一特定的加工阶段。
加法反应时和减法反应时在实验中的应用
加法反应时和减法反应时在实验中的应用加法反应时和减法反应时在实验中的应用1. 引言加法反应时和减法反应时是心理学中常用的两种实验方法，它们可以帮助研究者更深入地了解认知加工的过程。
本文将从简单的定义开始，逐步深入探讨加法反应时和减法反应时在实验中的应用，帮助读者全面、深刻地理解这两种方法带来的意义和价值。
2. 加法反应时和减法反应时的定义加法反应时和减法反应时是指在心理学实验中，测量被试对刺激作出反应所需的时间。
加法反应时是指从刺激出现到被试做出反应所经历的时间，而减法反应时则是指两个刺激出现的时间间隔。
通过测量这两种反应时，研究者可以了解被试对刺激的认知加工过程及其时间特征，从而揭示认知活动的本质和规律。
3. 加法反应时和减法反应时的应用在心理学研究中，加法反应时和减法反应时被广泛应用于各种认知加工实验中。
在注意力的研究中，通过测量加法反应时和减法反应时，可以揭示被试对不同类型刺激的注意力分配情况，帮助研究者了解注意力在认知加工中的作用和影响。
在记忆的研究中，加法反应时和减法反应时也可以用来测量被试对信息的加工和检索过程，从而帮助研究者揭示记忆的形成和运作机制。
在知觉、语言、情绪等认知过程的研究中，加法反应时和减法反应时也都有着重要的应用价值。
4. 加法反应时和减法反应时的个人观点和理解在我看来，加法反应时和减法反应时是研究认知加工的重要工具，它们可以帮助研究者深入了解认知活动的时间特征和规律。
通过测量被试对刺激的反应时，我们可以揭示认知加工的速度、效率和机制，为理解人类的认知功能提供重要线索。
加法反应时和减法反应时的应用范围非常广泛，几乎涵盖了认知心理学的各个领域，这也进一步彰显了它们在实验研究中的重要性。
5. 总结通过本文的介绍和探讨，读者对加法反应时和减法反应时有了初步的了解。
这两种方法在实验中的应用带来了深刻的意义和价值，不仅可以帮助研究者更全面地了解认知加工的过程，也为我们揭示了认知活动的本质和规律。
减法反应时实验报告
减法反应时实验报告实验报告：以减法反应摘要：本实验是通过观察减法反应的过程，探究反应的机理和影响因素。
实验中通过添加不同浓度的盐酸和铜片，观察反应过程中的颜色变化和气体产生情况，以及测量反应速率，得出了一系列结论。
实验原理：减法反应是以单质为反应物的反应，通常是金属与酸反应的过程。
反应中，金属失去电子成为阳离子，同时酸接受电子成为阴离子，两者结合形成盐和氢气。
反应的化学方程式可以写成：M + HX → MX + 1/2H2。
实验步骤：1.将一个铜片放入试管中；2.向试管中加入不同浓度的盐酸，观察反应开始时的颜色变化；3.根据气体产生情况和颜色变化分析反应机理；4.测量反应速率。
实验结果：实验中观察到，随着盐酸浓度的增加，反应开始时的颜色变化越明显，同时氢气的产生也越多。
在较浓的盐酸中，铜片被完全溶解，反应迅速进行，释放出大量的氢气。
反应速率也随着盐酸浓度的增加而增加。
实验结论：通过实验可以得出，减法反应是一种快速反应，随着反应物浓度的增加，反应速率也随之增加。
同时，反应的颜色变化和气体产生情况也可以提示反应的进行情况。
在实际应用中，可以根据反应的特点选择适当的反应条件，以达到最佳反应效果。
实验思考：1.在实验中，为什么要选择铜片作为反应物？铜是一种常见的金属，可以快速与酸反应，产生氢气和相应的盐。
在实验中，铜片的表面积较大，可以更快速地与盐酸反应，观察到反应的变化。
2.如何测量反应速率？反应速率可以通过测量反应物浓度的变化来计算。
在本实验中，可以通过测量氢气的产生量来间接测量反应速率。
3.在实验中，为什么要使用不同浓度的盐酸？使用不同浓度的盐酸可以观察到反应在不同条件下的进行情况，从而了解反应的机理和影响因素。
同时，可以通过比较不同浓度下的反应速率来分析反应的特点和最佳反应条件。
结论：通过本次实验，我们可以清晰地了解减法反应的原理和机理，同时掌握了测量反应速率的方法和技巧。
实验结果表明，在不同条件下，反应速率和反应产物的形成情况都有所不同，我们需要根据实际情况选择最佳反应条件，以达到最佳反应效果。
减法反应时-短时记忆的视觉编码
减法反应时－短时记忆的视觉编码英文名称：MINUSRT一、实验背景：减法反应时是由唐德斯提出的，又称唐德斯减数法反应时，减数法反应时主要是将反应时间分解成各部分，然后分析加工的过程。
安排两种不同的反应时作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，该过程即为所要测量的心理过程。
这两种反应时的差异即为此过程所需要的时间。
短时记忆是指保持在1分钟以内的记忆，一般把它看作是处于感觉记忆和长时记忆之间的一个记忆阶段。
近几十年来，记忆领域研究得较多的问题之一就是短时记忆的编码方式。
短时记忆的的编码方式可以分为听觉编码和视觉编码，其中1964年Conrad对短时记忆的听觉编码对了相关研究，结果发现听觉编码是记忆的一种有效方式。
1969年，Posner等人对短时记忆的视觉编码进行了研究，并认为某些短时记忆信息可以有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段，视觉编码实为存在。
现在一般认为：先出现视觉编码，它保持一个短暂的瞬间，然后出现听觉编码。
不仅如此，Posner的实验清楚地说明了认知心理学中的减法反应时方法，其逻辑是：如果一个作业包含另一个作业所没有的某个心理过程，而其它方面相同，则两个作业的反应时之差，即是这个心理过程所用的时间，也是这个心理过程存在的证据。
二、实验准备：实验目的：重复Posner等人的字母实验，掌握减法反应时方法，证实短时记忆的视觉编码。
被试:青少年实验材料:安装有实验程序的计算机、反应盒。
三、实验方法与程序实验方法：本实验重复Posner等人的实验。
实验过程是这样的：给被试并排呈现两个字母，或同时呈现，或有一定间隔，让被试判断这两个字母是否相同并按键反应，记录反应时。
本实验所用字母对是AA（6次）、BB（6次）、Aa（6次）、Bb（6次）、AB（3次）、BA（3次）、Ab（3次）、Ba（3次），共出现36次。
有三种呈现间隔：0s（即同时呈现）、0.5s和2s，采用如下拉丁方设计，即：第一次36张随机呈现，前12张间隔0s，中间12张间隔0.5s，最后12张间隔2s；休息30s后再做36张，间隔时间按0.5s→2s→0s的顺序；第三次的36张则采用2s→0s→0.5s的顺序。
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减法反应时的测定
1引言
个体对某项刺激做出反应需要经历一定的心理过程，这段反应时距通常用反应时来表示。
也就是说，反应时是刺激呈现到被试做出明显反应之间的一段时距，以ms为单位。
荷兰生理学家唐德斯将反应时引入心理学领域，第一次较为系统地研究了反应时，揭示了反应时任务中的一些心理加工过程，提出了反应时的测定方法——减数法。
减数法的原理假定一种作业包含了另一种作业所没有的某个特定的心理过程，除此之外二者在其他方面都相同，那么这两种作业的反应时之差就是这种特定的心理过程所需要的时间。
本次实验，将通过反应时ABC实验，学习如何使用减法反应时，推测人的内在心理过程。
其中简单反应时对应的为A反应，简单反应时加辨别时间即为C反应，也叫辨别反应。
简单反应、辨别反应时和选择反应时三者只和即为B反应，也叫选择反应。
本次实验的目的是通过反应时ABC实验，学习使用减法反应时。
2 方法
2.1 被试
本实验的被试为大学本科生2名，女，20岁
2.2 仪器或材料
JGW-B型心理实验台反应时单元，计时计数器单元，手键一个，耳机一副。
2.3 实验程序
1．接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反映时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。
2．开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为0.000秒，正确次数和错误次数均为0。
“工作方式选择”为“反映时”，按起“声，光”选择键，即选择光刺激。
3．准备实验。
被试坐在反映时测试单元前，双眼平视反应时观察窗口。
在各类反应的正式实验前，主试将“学习，测试”键拨到“学习”一恻，按照该类反应的要求练习五次，以熟悉实验情景。
练习后主试将“学习，测试”键拨到“练习”一恻。
按“复位“键准备下一组验。
4．A反应。
被试距刺激呈现器1米处，将左手的食指放在红键上方。
指导语：“你听到‘预备’口令后。
请注视刺激呈现窗。
当你看到红光刺激后，就迅速按反应键，要求又快又准。
不许提前按键。
如果提前按键，则会有一个声音示。
那么这一组反应时测量作废，重新开一组。
若刺激呈现4秒钟你仍未反应，此组测也作废。
并重开一组。
主试宣布”
开始“后，按“简单反应时”键，实验开始。
每个被试连续做20次，其中有两次侦察实验，主试按“打印”键，打印实验结果。
若重开一组则按“复位”键，准备下一组实验。
5．B反应。
被试距刺激呈现器1米处，将左手的食指放在红键上方，右手食指放在绿键上方，右手中指放在黄键上方。
指导语：“你听到‘预备’口令后。
请注视刺激呈现窗。
如果看到红光，就迅速用左手食指按红键；如果看到绿光，就迅速用右手食指按绿键；
如果看到黄光，就迅速用右手中指按黄键。
要求又快又准，不许提前按键，也不要按错键。
如果提前按键，则会有一个声音示。
那么这一组反应时测量作废，重新开一组。
若刺激呈现4秒钟你仍未反应，此组测也作废。
并重开一组。
主试按下“选择反应时”键，
实验开始。
每个单元结束后，主试按“打印”键，打印实验结果。
若重开一组则按“复
位”键，使计时器清零，再按“选择反应时”键，指示灯亮，新一单元启动，每个被试
进行3个单元的实验。
6．C反应。
被试距刺激呈现器1米处，将左手的食指放在红键上方。
指导语：“你听到‘预备’口令后。
请注视刺激呈现窗。
如果看到红光，就迅速用左手食指按红键；如果看到
绿光或黄光，请不要按键。
要求又快又准，不许提前按键，也不要按错键。
如果提前按
键，则会有一个声音示。
那么这一组反应时测量作废，重新开一组。
若刺激呈现4秒钟
你仍未反应，此组测也作废。
并重开一组。
主试按下“辨别反应时“键，实验开始每个
单元结束后，主试按“打印”键，打印实验结果。
若重开一组则按“复位”键，使计时
器清零，再按“辨别反应时”键，指示灯亮，新一单元启动，每个被试进行3个单元的
实验。
3 实验结果
表1 减法反应时测试记录表格（单位：ms）
A反应（简单反应）B反应（选择反应）C反应（辨别反应）被试1 被试2 被试1 被试2 被试1 被试2 平均数0.153 0.169 0.341 0.399 0.259 0.211
4讨论
1.简单反应时，只有单一刺激与单一反应。
辨别反应时间，它有两个（或两个以上）相
互有差别的刺激，要求被试只对其中一个反应，而禁止对其他的刺激反应的情况下测得的反应时。
辨别反应时要长于简单反应时。
由此可以推断，辨别这个心理过程需要消耗生理时间。
2.选择反应时与辨别反应时间的差异：选择反应时有两个（或多于两个）的刺激，要求
被试对每一个刺激都作出不同的反应。
辨别反应时间，它有两个（或两个以上）相互有差别的刺激，要求被试只对其中一个反应，而禁止对其他的刺激反应的情况下测得的反应时。
因此选择反应除了基线操作外还包括了刺激辨别和反应选择的心理过程，而辨别反应虽有三个刺激但只对其中一个刺激有反应，辨别反应除了基线操作外只包括了刺激辨别的心理过程，比选择反应少了反应选择的心理过程，因此选择反应时应该长于辨别反应时。
3。
实验结果表明：总体来说，做A反应时被试用时最短，B反应用时最长，C反应则居中。
A反应（简单反应）一般只有一个刺激或一个反应，是最简单的反应。
本实验中被试在做A反应时只需对出现的红光刺激做出相应反应，故用时较短。
B反应（选择反应）则有两个或两个以上的刺激和相应于刺激的反应数，是复杂反应中的一种。
本实验中被试要对出现的红、绿、黄三种颜色的光先做出区别，再做出反应，存在一个刺激的辨别的过程，又存在一个反应的选择的过程，故用时较长。
C反应（辨别反应）中也有两个或两个以上的刺激，但C反应只要求被试对其中一个刺激有反应。
本实验中被试在三种颜色的光中，只需对红光做出相应的反应，只存在一个刺激的辨别的过程，故用时相较于A反应长些，相较于B反应短些。
4.从数据中不难看出，本实验有学习效应，即重复某一反应时的实验次数越多，被试反
应的速度越快，但最终会趋于稳定。
从其中一个被试的实验数据可以看出，反应时波动比较大，可能跟被试所处的环境有关系，所以在实验中应适当控制其他因素对被试产生的干扰，例如消音等。
5结论
根据本实验数据的分析比较：简单反应时显小于选择反应时和辨别反应时，辨别反应时小于选择反应时，即简单反应时<辨别反应时<选择反应时。
被试之间存在着个体差异，但是这一点不影响辨别时间和选择反应时间的体现。
通过实验使我们了解到了人在对刺激做出反应之前是有一个心理过程的，而这个过程是存在复杂性的。
参考文献
实验心理学，朱滢，2000,7 北京大学出版社。