2018-2019学年鲁教版九年级化学上册氧气的实验室制取与性质教案
鲁教版九年级化学到实验室去：氧气的实验室制取与性质教案与反思
到实验室去：氧气的实验室制取与性质前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校 蔡雨欣1．用过氧化氢溶液制取3～5瓶氧气，并选择适当的物质，探究(或验证)氧气的性质。
2．初步学习用简单的装置和方法在实验室中制取并收集气体。
知识点一 氧气的实验室制取【自主学习】阅读课本第95－96页的相关内容，并分组完成实验活动，完成下列题目：1．实验药品：过氧化氢溶液和二氧化锰。
2．反应原理：文字表达式：过氧化氢――→二氧化锰水＋氧气。
3．收集方法：(1)因为氧气不易溶于水，因此可采用排水法。
(2)因为氧气的密度大于空气，因此可采用向上排空气法。
4．检验方法：把带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则为氧气。
5．验满方法：(1)向上排空气法收集时，将带火星的木条放在集气瓶口，如果木条复燃，证明氧气已经集满。
(2)排水法收集时，当气泡从集气瓶口冒出时，说明瓶内氧气已满。
6．操作步骤：组装仪器，检查气密性，加药品(先加固体，后加液体)，收集，验证，验满，装瓶。
7．注意事项：(1)长颈漏斗下端要插到液面以下，防止O2从漏斗逸出。
(2)向上排空气法收集O2时，导管要伸到集气瓶底，尽量排净空气，收集的O2较纯净；用排水法收集时要等到气泡连续均匀冒出时再开始收集。
(3)收集完O2的集气瓶应正(填“正”或“倒”)放在实验台上，否则会造成O2的逸出，因为O2的密度比空气密度大。
【合作探究】1．如何检查该实验装置的气密性？答：方法1：关闭分液漏斗活塞，将导管末端插入水中，用手紧握(或微热)锥形瓶外壁，若导管口有气泡冒出，松开手，看到导管口有一段水柱上升，则说明装置气密性良好；方法2：夹紧弹簧夹，从分液漏斗处慢慢加水至在分液漏斗中有一段水柱，停止加水，一段时间后水柱不下降，说明装置气密性良好。
2．本次实验中你有哪些成功的经验和失败的经验要与同学们交流？答：略。
【教师点拨】收集纯净的气体用排水集气法；收集干燥的气体用排空气法。
化学鲁教版九年级上册九年级化学 氧气的实验室制取与性质 教案1
优质资料---欢迎下载氧气的实验室制取与性质一：教学目标：1.知识与技能（1）初步学习实验室制取氧气的操作方法.：初步学会选择仪器装置以及氧气的收集、检验方法；认识药品、知道反应原理和操作注意事项。
（2）认识催化剂的重要作用。
2.过程与方法（1）通过对过氧化氢制取氧气条件的探究，培养学生的观察能力和思维能力，体验通过实验方法来研究物质及其变化的过程。
（2）通过选择实验室制取氧气的仪器装置，体会确定制取氧气实验装置的方法。
3情感态度与价值观（1）通过实验探究,激发学生的学习兴趣.。
（2）在学生自主设计氧气发生装置的过程中培养其创新精神。
二：重点和难点：重点：实验室制取氧气操作方法难点：探究实验室制取氧气装置的设计思路三：教学用具：1 实验用品共9组学生实验，每组需：仪器铁架台带铁夹试管（25*200）1只试管（20*200）3只水槽（水）1个小集气瓶（毛玻璃片）1个镊子1把药匙1个带导管的胶塞【配试管（25*200）】、排水法收集用的玻璃弯管、胶管各一个试管架1个酒精灯1个烧杯250毫升1个烧杯100毫升1个用品火柴1盒卫生筷1双擦拭药匙的纸1张抹布1张药品配好的过氧化氢溶液100毫升（按30%过氧化氢溶液1体积与水3体积比例配制）二氧化锰1/4瓶教师演示实验除学生实验用品外还需用品250毫升锥形瓶1个双孔胶塞（一孔插入长颈漏斗另一孔插入导管）胶管玻璃直管1支玻璃弯管1支小集气瓶（毛玻璃片）1个2 ppt课件等四：教学过程：1、【引入】：由氧气的用途引入新课。
2、【回忆】得到氧气的方法：自然界获得氧气的方法，工业制氧气的方法，氧化汞受热，水电解获得氧气。
引出实验室常用过氧化氢制氧气。
3、【活动探究】实验室制氧气一过氧化氢制氧气的条件二用简易装置制取一瓶氧气。
步骤和方法现象分析和结论活动探究一过氧化氢制氧气的条件取A、B、C三支试管，分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。
1、将带火星的木条伸入A试管口，观察现象。
鲁教版九年级化学上册到实验室去：氧气的实验室制取与性质学案
第四单元我们周围的空气到实验室去：氧气的实验室制取与性质【学习目标】1.巩固氧气的实验室制取的原理和方法，有序地进行思考和实验，提高在实验过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（重、难点）2.学会用高锰酸钾制取氧气的实验操作方法，理解并记忆实验操作步骤及注意事项。
（重点）3.学会检查装置气密性的方法和收集气体的方法。
一、导学自习1.复习诊测（1）氧气具有哪些主要的物理性质和化学性质？（2）实验室制取氧气有哪些方法？2.阅读教材P95，完成下列各题。
实验室用高锰酸钾制取氧气的原理，制取气体的装置分为装置和装置，发生装置由反应物的和决定，收集装置由气体的和决定。
气体的收集方法有法、法、法。
当气体的密度比空气的密度大且不与空气中的任何成分发生反应时，可以用法收集；当气体的密度比空气的密度小且不与空气中的任何成分发生反应时，可以用法收集；当气体不易溶于水且不与水发生反应时，可以用法收集。
用排空气法收集气体时，导管应伸入到集气瓶的；用排水法收集气体时，导管的末端放在集气瓶部；用排水法收集氧气时如何验满，用排向上排空气法收集氧气时如何验满。
3.仔细观察P95制取氧气的装置，该实验中，使用了哪些仪器？4.阅读教材P95-P96有关内容，完成下列表格。
操作步骤注意事项组装仪器，检查装入药品先加，后加打开，将过氧化氢溶液缓缓滴入锥形瓶中用法收集氧气等气泡地产生时，开始收集用在水下盖住瓶口，移出水面5.观察教师演示物质在氧气中燃烧的实验，填空。
（1）木炭在氧气中燃烧的现象：。
（2）铁丝在氧气在燃烧的现象：。
（3）蜡烛在氧气在燃烧的现象：。
二、合作探究1.学生合作用排水法和向上排空气法各收集一瓶氧气。
2.为什么要先检查装置气密性？检验装置气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？3.为什么装置气密性良好时导管口会有气泡冒出？若在导管移出水面之前松开手会有什么现象？4.什么时候才能收集氧气？为什么？5.某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因有哪些？6.铁丝为什么要绕成螺旋状？7.铁丝下端为什么要系一根火柴？三、即时训练1．实验室用加热高锰酸钾制取氧气的主要操作有：（1）装药品；（2）检查装置的气密性；（3）固定装置；（4）加热；（5）收集气体（6）撤酒精灯；（7）从水槽中撤出导管。
鲁教版九年级上册化学 4.3 到实验去：氧气的实验室制取与性质 教案设计
氧气的实验室制取及性质教学目标：1. 根据氧气的反应原理，组装制取氧气装置，并制备2瓶氧气，学会检验氧气；2.通过观察实验了解氧气的物理和化学性质；3.激发学生学习化学的兴趣，培养良好的实验习惯和规范的实验操作能力。
教材分析与处理：本节内容分两部分：氧气的实验室制法、氧气的性质。
从整套教材的编写上来看，氧气的实验室制法是非常重要的气体制取的实验，因此要从探究过程中抽取气体制取的一般思路和方法。
教学重点：氧气的实验室制法教学难点：氧气的物理及化学性质教学思路：创设情景，初识氧气，引出气体的制取→了解气体制取的一般步骤，探究用过氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件→制取并收集一瓶氧气→尝试设计其他的制氧装置。
通过实验验证氧气的化学性质。
教学用具：试管（3只）、酒精灯、锥形瓶、长径漏斗、分液漏斗、带导管的橡皮塞、集气瓶、水槽、玻璃片、铁架台；30%的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾固体、沸石、火柴；多媒体课件教学过程：一、初识氧气设计意图：通过问题创设情景，激发起学生的探究欲望。
[创设情景]在屏幕上循坏播放选取的与氧气有关的图片，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，你对它有哪些了解呢？[学生交流]氧气可供给呼吸,氧气可支持燃烧,氧气能使物品腐烂……[过渡]看来氧气与我们息息相关，这节课我们先来看一看如何在实验室里制取一瓶氧气？然后引出本节课的课题——氧气的实验室制法及性质。
二、如何制取氧气教师提问：如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？[师生共同分析] 实验室制取氧气的步骤●反应原理●仪器装置●验满方法●收集方法三、制取氧气设计意图：通过老师指导学生自己制取氧气，体验探究的兴趣，激发学生的学习兴趣。
[学生实验]根据自己探究出的过氧化氢制取氧气的条件以及自己认为组装的最好的仪器装置，动手制取并收集一瓶氧气。
[体验交流]用排水法收集氧气当有气泡冒出时，是否能立即收集？[方法拓展]用高锰酸钾（KMnO4）和氯酸钾（KClO3）也可以用来制取氧气。
鲁教版九上化学 4.4到实验室去 氧气的实验室制取与性质 教案
氧气的实验室制取与性质一、教材分析氧气的制取是学生在初中学习化学的第一次制取实验，它是建立在学习氧气的物理性质的基础上进行的。
氧气的实验室制法的具体内容：药品的选择，反应条件的确定，反应装置的选取，根据氧气的物理性质采取合理的收集方法，根据氧气的化学性质采取验满的方法。
二、学生分析学生已经学习了氧气的性质，并对氧气有比较清楚的认识。
比如：氧气是一种无色无味气体，不易溶于水，密度比空气大。
能用带火星的木条检验氧气，知道氧气能支持燃烧和供给呼吸，氧气有广泛的用途。
学生在学习这部分内容时可能会碰到的困难。
为什么实验室要用高锰酸钾或氯酸钾以及双氧水来制备氧气？又如何选择仪器组装装置？如何进行收集和验证？催化剂是什么？怎么起作用的？三、教学目标1．知识与技能：初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。
能记住所用药品的色、态；知道什么是催化剂及性质；初步学会正确书写和阅读反应的文字表达式，理解反应的装置特点、操作顺序和原理。
2．过程与方法：通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件，进行实验装置的设计。
通过观察和实验，认识实验室制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。
3．情感态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力，通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。
四、重点、难点与突破策略重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
难点：催化剂和催化作用。
五、教学前的准备1．制取氧气的实验装置和药品的准备。
2．学生复习常见实验仪器的基本操作。
3．对氧气的性质和其他物质的特性有所了解。
六、教学过程1、【情景导入】展示氧气在日常生活中的应用，回顾之前学过的能够生成氧气的反应，引出需要纯净的氧气应该如何制取的问题？2、出示实验室常用作制取氧气的方法，出示背景资料对比三种方法的利弊，做出选择。
3、【实验探究一】⑴取三只试管，标号A、B、C，向B、C两支试管中分别加入沸石和少量二氧化锰粉末。
鲁教版九年级化学上册4.3氧气教案
第三节氧气★教学目标1、初步学会制取氧气的方法。
2、认识氧气的化学性质。
3、学习探究气体性质的方法。
4、增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。
★重点难点教学重点：氧气的化学性质及制法教学难点：有关氧气性质的实验设计★教学内容分析★教学对象分析★实验用品★教学过程探究目标：1、探究最适合实验室制取氧气的方法2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置提出问题：1、如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？2、如何收集一瓶氧气？3、如何检验一瓶氧气已收集满？收集资料：1、回顾一下，写出你所知道的制氧气的一种方法。
2、自然界中氧气的主要来源情境创设：下列谜语是什么物质呢？无影无形摸不着，火焰见它跳的高。
呼吸作用它参加，动物生长离不了。
你一定猜到了是氧气。
氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？用下图所示装置制取一瓶氧气。
1、组装一套实验室制取氧气的装置。
在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。
2、收集氧气。
先将集气瓶中盛满水，用玻璃片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。
当导管口有气泡连续、均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水面，正放在桌面上。
实验时（有或没有）气泡冒出收集到的氧气是色的气体判断一瓶氧气已收集满的依据是实验时，填加长颈漏斗的优点是实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因当导管口刚开始有气泡地放出时，不宜立即收集，这是因为分析归纳：在过氧化氢制氧气的实验中，加入二氧化锰（或沸石），能加快过氧化氢的分解速率，那么二氧化锰（或沸石）在此实验中起什么作用呢？交流与反思：实验室用过氧化氢溶液制取O2 ：反应物，状态，条件，收集方法，。
知识应用：1、常温下，某气体难溶于水，密度比空气大，收集该气体可采用的方法是( )。
(A)向上排空气法 (B)排水法(C)排水法或向下排空气法 (D)排水法或向上排空气法2、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解产生氧气，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度。
鲁教版九年级化学上册到实验室去：氧气的实验室制取和性质教案
课题
到实验室去：氧气的实验室制取与性质
课型
新授
课时
1
知识 能力 思想
教 学 目 标
1.用过氧化氢溶液制取3～5瓶氧气，并选择适当物质，探究氧气的性质。
2.初步学习在实验室中制取并收集氧气的方法。
3.通过实验练习仪器的装配、检查装置的气密性、收集气体和检验气体的方法。
重点
目标1、2
自主导航
1.做好准备。
制取氧气所需要准备的药品及仪器
。
连接实验仪器应注意。
如何检查装置的气密性？。
探究氧气的化学性质需要的药品及仪器
。
2.友情提示。
实验过程中过氧化氢溶液的使用应注意：
。
探究氧气化学性质的实验有哪些安全隐患，如何消除？。
单号黑板板书
每空一份
对改
思考并讨论回答
阅读课本P95，完成导航
教学程序
实验注意事项：。
②铁丝在氧气中燃烧：
步骤及现象：。实ຫໍສະໝຸດ 注意事项：。蜡烛在氧气中燃烧：
步骤及现象：。
2.反思交流。
（1）请你归纳实验室制取氧气的步骤：
。
（2）本次实验中你有哪些成功的经验和失败的教训要与同学交流？
1.你还能想到用哪些方法检验装置的气密性？
2.在氧气制取实验中如何证明集气瓶中已经集满了氧气？
在本节课的学习过程中，同学们都学到了哪些知识？（可让一至两名学生到讲台前面来进行知识的总结）
教师小结并布置一定的作业。
记录实验中的疑难。
自主帮助解答。
提出还有的疑难。
分析强调问题。
思考
回顾教师讲解的知识，脑中快速构建知识网络。
独立完成
2018鲁教版九年级上册化学教案：第四单元 到实验室去 氧气的制取与性质教案
2018鲁教版九年级上册化学教案：第四单元到实验室去氧气的制取与性质教案第四单元到实验室去氧气的制取与性质教案【教学目标】1.知识与技能（1）学会实验室制取氧气的原理、能够选择实验装置和实验方法（2）进一步规范制取氧气的实验基本操作，提高动手实践能力。
（3）通过实验进一步熟悉氧气的性质，会表述现象、会写文字表达式（4）熟练氧气化学性质实验操作。
2.过程与方法（1）学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。
（2）学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度和价值观（1）通过实验装置的美对学生进行美育教育。
（2）逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
【教学重点】（1）学会实验室制取氧气的原理、能够选择实验装置和实验方法（2）通过实验进一步熟悉氧气的性质，会表述现象、会写文字表达式【教学难点】（1）细铁丝在氧气中燃烧的操作【课前准备】多媒体、实验所需的器具及材料【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课今天带同学们走进实验室，去亲自制取和验证氧气的性质. 二、新课学习氧气的实验室制取与性质明确任务:1.用过氧化氢溶液制取 3〜5 瓶氧气，并选择适当物质，探究（或验证）氧气的性质。
用过氧化氢溶液制取氧气的反应原理是什么？你还记得吗？[过氧化水 + 氧气]2.初步学习用简单的装置和方法在实验室中制取并收集气体。
做好准备:1.你需要准备以下实验用品：锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、集气瓶（125 mL）、水槽、酒精灯、玻璃片、量筒（50mL）、坩埚钳、燃烧匙；15%的过氧化氢溶液、二氧化锰、木条、木炭、细铁丝、蜡烛、石灰水。
2.你需要学会连接实验仪器及检查装置气密性。
回忆一下，如何连接仪器？[1.把玻璃管插入带孔橡皮塞操作要点：先将玻璃导管用水润湿，然后稍稍用力转动玻璃导管。
九年级化学上册 实验室制取氧气及性质化学实验报告教案 鲁教版 教案
沭阳县实验中学化学实验报告班级：三（）姓名学号桌号同桌姓名实验名称：实验室制取氧气及性质实验目的：1、学会实验室用过氧化氢制取氧气的操作方法，学会装置气密性检查。
2、初步理解二氧化锰的催化作用3、基本掌握氧气的性质及有关实验现象，并培养学生的观察能力和操作能力。
实验用品：仪器：锥形瓶、单孔橡皮塞、弯玻璃管、坩埚钳、集气瓶、玻璃片、药品：二氧化锰、过氧化氢、木炭、酒精灯、火柴。
预习思考：1、实验室制取氧气的反应原理的化学方程式是2、能不能用排水法收集氧气？为什么？3、木炭在氧气和空气中燃烧现象有什么不同？为什么？实验步骤：1、实验室制取氧气①连接仪器并检查装置的气密性。
怎样检查？②把集气瓶装满水，倒立在水槽。
观察有无气泡。
有气泡怎么办？③向锥形瓶中加入少许二氧化锰。
观察现象，有无气体产生？④用量筒大约量取20ml过氧化氢溶液倒入锥形瓶，立刻塞紧橡皮塞。
观察到的现象是说明但不能立刻收集为什么⑤用排水法收集氧气。
你如何知道集气瓶中氧气是否已收集满？⑥停止收集，结束制气。
2、氧气的性质①观察氧气的物理性质颜色气味于水。
②用坩埚钳取一小块木炭，在酒精灯是烧至发红，然后将木炭插入集气瓶内，观察到的现象是说明集气瓶中有。
反应完后，向集气瓶中加入澄清石灰水，振荡发现的现象是③点燃蜡烛放在燃烧匙中，慢慢放入盛有氧气的集气瓶里观察到的现象是说明思考问题1、看到水槽内导管出现气泡，立即收集，收集后用带火星木条插入瓶口内试验，结果木条没有复燃。
为什么？2、谈一谈你在本次实验过程中有哪些体会并和同学们分享。
鲁教版九年级化学上册《氧气》教案及教学反思
鲁教版九年级化学上册《氧气》教案及教学反思教学目标1.了解氧气的物理性质和化学性质。
2.掌握氧气的制法和运用。
3.理解氧气在生命活动中的重要作用。
教学准备1.教师准备：–教材《鲁教版九年级化学上册》。
–多媒体课件。
–化学反应演示器材。
–实验工具和化学药品。
2.学生准备：–课前预习教材，并做好笔记。
–准备实验材料和化学药品。
教学内容及过程1.导入（10分钟）–通过多媒体课件，展示氧气与人们生活、工业生产、医疗卫生、环境保护等方面的联系。
引发学生的好奇心和探究欲望。
2.观察实验（20分钟）–在实验室中进行氧气的制法和性质的观察实验，引导学生观察氧气的物理性质和化学性质。
使用反应演示器材演示氧气的性质和特点。
实验内容如下：–实验1：加热KClO3，制取氧气。
–实验2：观察氧气的颜色、重量、与燃料的反应等特性。
3.新知讲解（30分钟）–通过多媒体课件讲解氧气的制法、物理性质、化学性质、运用等方面的知识点，配合文字、图片、动画、实验演示等形式，帮助学生深入地理解氧气的相关知识点。
4.合作学习（30分钟）–学生分组，就氧气在日常生活、工业生产等方面的使用进行探究和讨论，然后汇报出来。
鼓励学生发言，表达自己的观点和看法，培养学生的团队合作精神和交流能力。
5.总结（10分钟）–教师引导学生回顾本节课的教学内容和学习成果，讲述氧气在生命活动中的重要作用。
同时鼓励学生总结出本节课的重点和难点，并做出反思。
教学反思本节课通过观察实验、学习讲解、合作学习等多种教学手段，旨在让学生全面掌握氧气的物理性质和化学性质，及其在工业生产、医疗卫生、环境保护等方面的应用。
同时，在课前的导入环节中，通过展示氧气与人们生活的联系，引发学生的好奇心，激发学习兴趣，使学生更积极地参与到课堂中来。
在本节课的教学过程中，我在黑板上和多媒体课件上详细地讲解了氧气的制法、物理性质、化学性质等方面的知识点，并通过实验演示器材的使用，帮助学生更加直观地感受到氧气在不同情况下的不同性质。
九年级化学上册《氧气的室制取与性质》教案、教学设计
-家庭小实验：利用生活中常见的物品，如消毒剂、催化剂等，尝试在家中制取氧气，并记录实验过程和结果。
-调查报告：了解氧气在医疗、环保、工业等领域的应用，撰写一篇调查报告，展示氧气的实际价值。
3.思考题：
-分析氧气在自然界中的循环过程，阐述氧气对生态环境的重要性。
-探讨氧气助燃性和氧化性的原理，举例说明这些性质在化学反应中的应用。
4.引导学生关注生活中的化学现象，学会用化学知识解释生活现象，提高学生的生活品质。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了基本的实验操作技能，但对氧气的制取与性质的认识尚处于初步阶段。在本章节的学习中，学生需要巩固实验室制取气体的基本操作，同时理解氧气的特性和应用。考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学过程中应注重以下方面：
-氧气在自然界和生活中的应用及意义。
2.教学难点：
-实验室制取氧气的操作细节及安全注意事项。
-对氧气性质的理解和运用，尤其是氧化反应的判断。
-将氧气的理论知识与生活实际相结合，解决实际问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用实验探究法，让学生在动手操作中掌握氧气的制取方法和性质。
-运用问题驱动法，引导学生主动思考，加深对氧气性质的理解。
3.引入新课：今天我们将学习《氧气的室制取与性质》，通过学习，我们将了解氧气的制取方法、性质和应用。
（二）讲授新知
1.知识讲解：
-氧气的制取方法：分解过氧化氢、加热氯酸钾和加热高锰酸钾等。
-氧气的物理性质：无色、无味、无臭，密度比空气略大，不易溶于水等。
-氧气的化学性质：助燃性、氧化性，与其他元素或化合物发生氧化反应。
2.实验演示：现场演示实验室制取氧气的过程，强调操作注意事项和实验安全。
九年级化学上册第四单元《我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质》教案(鲁教版)
到实验室去：氧气的实验室制取与性质【教学目标】1.稳固氧气的实验室制取原理和方法，学习有序地进行思考和实验，学习在实验过程中发现问题、分析问题和解决问题。
2.学会用高锰酸钾制取氧气的实验操作方法，理解并记忆实验操作步骤及本卷须知。
【学习重点、难点】学会检查装置气密性的方法和收集气体的方法。
【学习方法】指导探究式课堂教学模式：提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新【导学过程】一、自主学习1、复习诊测〔1〕氧气具有哪些主要的物理性质和化学性质？〔2〕实验室制取氧气有哪些方法？2、阅读课本第４５页的有关内容，完成以下各题。
实验室用高锰酸钾制取氧气的原理，制取气体的装置分为装置和装置，发生装置由反响物的和决定，收集装置由气体的和＿决定。
气体的收集方法有＿法、＿法、法，当气体的密度比空气的密度大且不与空气中的任何成分发生反响时，可以用＿＿法收集；当气体的密度比空气的密度小且不与空气中的任何成分发生反响时，可以用＿＿法收集；当气体不易溶于水且不与水发生反响时，可以用法收集。
用排空气法收集气体时，导管应伸入到集气瓶的＿，用排水法收集气体时，导管的末端放在集气瓶＿部。
排水法收集氧气时如何验满，用排向上排空气法收集氧气时如何验满。
3、仔细观察P45图2－17所示装置，加热高锰酸钾制取氧气的实验中，使用了哪些仪器？4、阅读课本第45－46页的有关内容，完成以下表格操作小聚本卷须知操作错误造成的后果检查〔茶〕装置的气密性原理：根据气体的热胀冷缩装〔庄〕入药品，固定装置试管口人略向倾试管口向上，冷凝水将倒流回斜，铁夹夹在离试管口的＿处试管底部，试管将。
点燃酒精灯，加热先热，再集中加热假设试管受热不均，将会导致试管。
用排水法收集氧气等气泡＿、地产生时，开始收集。
收集的气体。
将导管撤离〔利〕水面，熄〔息〕灭酒精灯将导管撤离水面，＿熄灭酒精灯。
(填先或后)假设操作顺序颠倒，。
二、合作探究1、学生合作用排水法和向上排空气法各收集一瓶氧气。
鲁教版初中化学九年级上册 4.3 氧气的实验室制法 教案
《氧气的实验室制法》教学设计一、教学设计思路1.课题分析“实验室制取氧气”这一课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取的实验,这一课题的设计，有利于进一步熟悉常见仪器的使用。
通过对实验室制取氧气的原理的分析,有利于培养学生的实验探究能力和创新意识,更为今后学习其他气体的制取打下坚实的基础。
2.本课题的设计主在教学中引导学生从生活体验出发,通过具体的实验探究得出制取氧气的原理,理解催化剂的概念,了解催化剂在化工生产中的应用。
氧气的实验室制法的具体内容：药品的选择，反应条件的确定，反应装置的选取，根据氧气的物理性质采取合理的收集方法，根据氧气的化学性质采取验满的方法。
二、教学目标知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理,理解催化剂的概念,培养学生的实验技能。
能力目标：通过探究实验室制取氧气的原理,让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法。
情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣和合作探究的欲望,培养学生的创新意识。
三、教学重难点（1）重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
（2）难点：对催化剂概念的理解。
四、教学方法讲授法、自主学习、实验探究法五、仪器与药品仪器：试管（3只）、酒精灯、锥形瓶、长径漏斗、分液漏斗、带导管的橡皮塞、乳胶管、集气瓶、水槽、毛玻璃片。
药品：10%的过氧化氢溶液、二氧化锰六、教学过程：【第一部分】初识氧气设计意图：通过问题创设情景，激发起学生的探究欲望。
[创设情景]在屏幕上播放选取的与氧气有关的图片：炼钢、氧炔焰切割和焊接金属、火箭的发射、潜水员带着氧气瓶在潜水、太空飞行员携带供氧装置，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，在我们生活中的应用非常广泛。
[师问]既然氧气对于我们这么重要，那么我们该如何获得氧气呢？请你说说我们所学过的制氧气的方法有哪些？[生答]1.电解水2.分离液态空气法3.植物的光合作用[师问]这些反应适合在实验室制取氧气吗？为什么？[生答]不适合。
鲁教版化学九年级上册 4.4 到实验室去 氧气的制取与性质学案
到实验室去:氧气的实验室制取与性质【学习目标】1.学会实验室制取氧气的原理、能够选择实验装置和实验方法。
〔重点〕氧气的实验根本操作，提高动手实践能力。
氧气的性质，会表述现象、会写文字表达式。
〔重点〕4.熟练氧气化学性质实验操作。
【重点、难点】实验室制取氧气，氧气性质实验【学习过程】问题导学：1.氧气的制取〔1〕药品：①高锰酸钾〔〕或氯酸钾〔〕和二氧化锰②双氧水〔H2O2〕和二氧化锰〔MnO2〕[固〔+固〕、〔加热〕] [ 、 ]〔2〕反响原理：〔文字表达式即可〕①2KMnO4△ K2MnO4+MnO2+O2↑或②〔3〕发生装置:或者〔4〕收集方法：①排水法(因为氧气溶于水) ②向上排空气法(因为氧气密度比空气 )〔5〕收集装置：或者〔6〕检验：用的木条, ,假设木条 ,是氧气；否那么不是氧气。
〔7〕验满：①用排水法收集时，假设集气瓶中的水全部时，说明氧气已经收集满了。
②用向上排空气法收集时，用带火星的木条, ,假设木条复燃, 那么说明氧气已经收集满了。
化学性质：〔前两个选做，后三个必做〕注意：在做金属在氧气中燃烧的实验时，应预先在瓶底放水或细砂，原因是课堂小结通过本节课的学习你有了哪些新的认识？你还有哪些困惑？实验：用气密性良好的装置制取并用排水法收集一瓶氧气集满一瓶氧气，取出集气瓶，正放在桌面上。
20 集气瓶口无气泡冒出就取出扣5分，没有在水下盖毛玻璃片扣4填写实验报告 简要写出实验步骤。
20 实验步骤描述不正确扣20分。
实验报告实验名称 用气密性良好的装置制取并用排水法收集一瓶氧气简要写出实验步骤、实验结果(或结论)： 步骤：结论： 班 组 报告人：当堂达标：1气焊和气割都需要用到乙炔。
乙炔俗称电石气(化学式为C 2H 2)，是一种无色无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。
实验室常用块状固体碳化钙与水反响制备乙炔，该反响比二氧化锰催化过氧化氢分解更加剧烈。
请答复：(1)乙炔的物理性质之一是 ；(2)图中仪器a 的名称是 ； (3)从以下图选择实验室制备乙炔所用仪器的最正确组合是 〔填序号〕。
九年级化学全册氧气的实验室制取与性质学案(无答案)鲁教版
九年级化学全册氧气的实验室制取与性质学案（无答案）鲁
教版
学习目标：
1．用过氧化氢溶液制取3-5瓶氧气,并选择适当物质,探究(或验证)氧气的性质。
2．初步学会用简单装置和方法在实验室中制取并收集气体。
3．通过动手实验，培养规范的实验操作习惯、全面观察与记录实验现象的习惯，发展科学探究能力。
知识点（含重点、难点）：
氧气的制取与化学性质。
实验准备：
锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、集气瓶（125ml）、水槽、酒精灯、玻璃片、量筒、（50ml）、坩埚钳、燃烧匙；15%的过氧化氢溶液、二氧化锰、木条、木炭、细铁丝、蜡烛、石灰水。
板书设计：
氧气的实验室制取与性质
一、氧气的实验室制法
1、药品
2、反应原理
3、装置：（1）发生装置（2）收集装置
4、操作步骤：“查”“装”“收”“验”
5、注意事项
二、氧气的化学性质
1、木炭在氧气里燃烧
2、铁丝在氧气里燃烧
3、蜡烛在氧气里燃烧
自动手制取氧气，并且来探究氧气的性质呢？（学生们兴）如果在实验室里用过氧化氢溶液来制取并收集一瓶
（3）在实验室可以使用上图的哪种方法收集氧气？说明你的理由。
采用排水法，用过氧化氢
的顺序安装实验装置；。
2018_2019学年九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案新版
实验活动1 氧气的实验室制取与性质 本实验部分是活动与探究，由学生制取氧气并检验氧气的性质。
学生通过亲自动手进行实验，明白了制取气体时应如何检查装置的气密性，如何连接装置、如何制取气体，以及如何验证气体并检验气体的性质。
本课题是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，所以氧气的制法及实验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。
在教学过程中，主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。
1.给学生提供更多的实验探究的机会，引导学生正确地连接装置。
2.引导学生讨论实验中应注意哪些问题：如怎样检查仪器的气密性?怎样装入固体试剂?试管口内为什么要放一团棉花?试管口为什么要稍向下倾斜?怎样用酒精灯给试管加热?为什么可以用排水法收集氧气?收集气体后为什么要先将导管从水中撤出，然后再移去酒精灯?木炭在氧气中燃烧应注意什么？为什么在做铁丝在氧气中燃烧实验时集气瓶内需留有少量水？等等。
3．采用边实验、边讲解、边讨论的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
课题 氧气的实验室制取与性质 课型 新授课知识与 技能 1.学习实验室制取氧气的方法。
2.加深对氧气性质的认识。
过程与 方法1.通过让学生设计实验方案去制取氧气与探究氧气的性质，培养学生的实验设计能力，进一步提高学生动手操作能力和科学探究能力。
2.初步学会运用实验自主探究的方法获得信息，加深学生对氧气制取与氧气性质的认识。
教学目标情感、态度与价值观1.通过实验探究，让学生参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
2.进一步激发学生乐于探究的情感和发扬互助合作的团队精神。
教学重点氧气的制法和实验操作。
教学难点 实验操作的规范。
教具准备大试管、试管夹、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。
备课笔记易错提醒：不易溶于水并不是不溶于水，只是溶解的量较少而已。
鲁教版九年级上册化学 4.3 到实验去：氧气的实验室制取与性质 教案设计
《制取氧气》学情分析: 学生经过之前学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
这是学生第一次学习气体制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“物质的制备”奠定基础。
教学目标：1、知识与技能：了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。
2、过程与方法：通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。
3、情感态度与价值观：通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精神。
教学重点：氧气的制法及实验操作。
教学难点：对催化剂二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。
实验准备：1、药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰2、仪器：大试管、试管夹、药匙、木条、火柴。
教学方法：实验探究教学过程：一、情景导入：出示氧气在日常生活中应用的图片，指出在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？如何检验一瓶无色气体是氧气？［讲述］你大概会觉得奇怪：空气里含有丰富的氧气，为什么常常还要制取氧气呢？这是由于某些生产、生活和科学实验的活动需要纯的氧气，而不能用空气这种混合物代替，所以需要制取氧气。
课件出示制取气体的思路。
探究怎样方便环保的制取氧气。
二、探究新课1、以制氧气为例讨论如何选择反应物：2、如何快速获得氧气？（探究反应条件对实验的影响）[实验3—4]：学生分组做影响过氧化氢制氧气的条件实验现象：讨论：1、用过的二氧化锰能否再用？[实验]：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。
[思考1]过氧化氢要发生分解需要什么条件？[思考2]在第2个实验中，是不是过氧化氢与二氧化锰反应生成了氧气呢？[思考3]二氧化锰好像永远用不完，二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个什么角色呢？结论：这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）.[问]请找出催化剂催化剂概念中的一些关键词,如何理解这些关键词?[讲解]催化剂中一改变，二不变.催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
鲁教版九上化学 4.3氧气 教案设计
第三节氧气 (第一课时）一、教材分析：1、本节在教材中的地位与作用《氧气的实验室制法》是鲁教版九年级化学上册第四单元，第三节氧气（第一课时）内容，是初中化学内容的重要组成部分之一。
本课题学生首次学习气体制取，是学生在学习实验基本操作，电解水、及空气的成分的基础上来学习的，学好它，将为日后学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
因此，本课题在教材中起着承上启下的作用。
2、教学目标（1）知识与技能：了解实验室制取氧气的主要方法原理，实验装置，认识催化剂（2）过程与方法：学生通过观察教师的演示实验，初步了解实验室制气体的方法。
（3）情感态度与价值观：使学生保持学习化学实验的浓厚兴趣，激发学生乐于探究的情感３教学重点及难点：教学重点：实验室制取氧气的方法，原理，实验装置教学难点：认识催化剂二、学情分析：学生在前面的学习中，已经了解了空气的成分以及一些简单实验基本操作，这为制取氧气做好了知识准备，此时学生对实验的好奇心和求知欲都很强。
三、教学方法通过实验探究，交流合作，老师演示，学生自学、老师点拨讲解，师生互动及课堂练习相结合的教学方法来激发学生的求知欲。
使学生快乐学习，从而体现本节课的教学重点，又突破教学难点。
四、教学过程：（一）创设情境，导入新课提出问题关于氧气你已经知道了什么？获取氧气的途径有哪些？根据学生回答，用PPT展示氧气的一些用途以及获取氧气的途径有电解水，分离液态空气，利用植物的光合作用提出问题：在实验室里你怎样制取一瓶氧气？设计意图：引起学生兴趣，激发学生探究实验室如何制取氧气的欲望。
（二）探究实验，感悟新知：我向同学们展示H2O2，MnO2,KClO3,,KMnO4四种药品。
要求观察它们的状态，及颜色插入介绍过氧化氢溶液在医院可以用来给病人伤口消毒提出三个问题，1上述药品能否作为实验室制取氧气的反应物，依据是什么2你还应该考虑什么因素3 选择气体发生装置和收集装置的依据分别是什么。
这三个问题层层深入，步步追问，引发学生进行讨论。
鲁教版化学九年级上册 第四单元 到实验室去：氧气的实验室制取与性质_教案设计1
密度小于空气的用向排空气法收集（图）
密度大于空气的用向排空气法收集（图）
难溶于水或不易溶于水的气体用收集（图）
（3）气体的验满方法，氧气________________；
拓展：若是二氧化碳呢？
（4）气体的验证方法，氧气________________；
到实验室去：氧气的实验室制取与性质
【教学目标】
1．学会制取氧气的方法。
2．初步学习用简单的装置和方法在实验室中制取并收集气体。
【教学重难点】
氧气的实验室制法。
【教学过程】
教师活动
学生活动
活动意图
一、创设情境，引入新课
播放视频：氧气的用途。
师：从影片中我们了解到氧气的诸多用途，这种神秘的航天助燃剂，大家想不想自己动手去制取并且来探究它的性质呢？下面我们就来完成这项伟大的创造吧。
（4）连接好B装置，如何检查装置的气密性？说出你的做法。
三、动手操作，体验快乐
下面Байду номын сангаас请同学们小组之间互相合作，亲自动手制备四瓶氧气，并通过实验证明是氧气
投影：1．组装仪器，按照________、的顺序安装实验装置；
2．检查装置的气密性；
3．先向________中加入约0.1g二氧化锰，再向________中加入约15mL过氧化氢溶液，并将盛满水的集气瓶________在水槽中；
拓展：若是二氧化碳呢？
四、探究性质，明确差异
提出问题：生活中常见的木炭、蜡烛在空气中与在纯氧中燃烧现象相同么？常见的铁丝在空气中不能燃烧，在纯氧中也不燃烧么？若燃烧会有什么现象？
五、整理洗刷仪器
六、讨论交流，归纳反思
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氧气的实验室制取与性质
【教材分析】
本实验是学生学完第一、二单元后的实验活动，在学习了氧气的制法有了一定的理论基础后自己动手独立完成科学探究过程的实验课，是对化学实验基本操作、氧气的实验制取和氧气性质等实验的综合应用。
本实验起着承前启后的作用，本节课既是对前面的基本操作、氧气的相关知识的一个小结性的实践活动也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践的基础。
【学情分析】
实验室制取氧气对学生来讲是进入实验室的开始，学生通过课题2的学习与探究对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望加之知识和实验技能的储备学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气，并对氧气性质验证的实验现象充满了好奇。
【设计思路】
【教学方法】
本节实验课 “注重科学探究，提倡学习方式的多样化”采用复习提问→实验探究→得出结论→拓展视野→提高兴趣教学方式。
方法主线是“注重实验操
作”，利用小组合作的方法调动学生的积极性，提出疑问，小组之间交流讨论、汇报结果，然后上升到组与组之间交流讨论，共同探讨解答。
【教学过程】
氧气的实验室制取与性质
高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
氯酸钾 氯化钾+氧气 过氧化氢 水+氧气 加热 加热 二氧化锰 二氧化锰。