二年级数学下册 过河教案 北师大版
2021年二年级数学下册《过河》教学设计北师大版
I'm glad that someone finally saw me through. I was too tired to pretend.悉心整理祝您一臂之力（页眉可删）二年级数学下册《过河》教学设计北师大版一、教材分析（一）教材的作用教材中创设了“过河”的情境，通过“河岸上有男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要几只船”这一问题的解决，使学生体会到小括号的作用，从而掌握有小括号的算式的运算顺序。
本节教材是贯彻实施素质教育、充分体现新课标精神、培养学生实践能力的很好的教学载体。
（二）教学目标知识与技能目标：1、结合具体情境，体会四则运算的意义。
2、经历与他人交流各自算法的过程。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
解决问题：在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的精神，通过多种途径，培养学生细致严谨、求实的学习习惯，体会数学的应用价值。
情感态度与价值观：使学生懂得观察生活,联系实际，体验用数学知识解释生活问题的乐趣,感受数学美，培养热爱数学的情感,激发学生探索客观世界的好奇心和求知欲。
（三）教学的重点和难点（1）重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。
（2）难点：探索“小括号”的运用过程。
（四）教法与学法（1）教法启发式教学法：发扬教学民主，鼓励学生大胆实践。
教师激思激疑，学生积极探究。
情景教学法：利用多媒体提供丰富素材，激发学生探索的欲望。
主体教学法：坚持学生是教学活动的主体，教师引导点拨，关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学。
（2）学法以学生自主探究、合作交流为主要形式的`探究式学习方法。
（五）教学过程1、创设情境引入新知春天到了，春暖花开，正是春游季节，（同时，电脑显示“过河”主题图。
）你们看，小朋友正要去春游，他们来到河边，准备坐船到河对面。
板书课题：过河。
2、探究活动结合主题图，引导学生观察并找到有效信息，提出核心问题：二年级的同学过河需要几条船？（1）自主探索。
二年级数学下册教案过河北师大版
二年级数学下册教案过河北师大版教学内容本节课为北师大版二年级数学下册“过河”一课，教学内容围绕基本的加减法运算，通过生动有趣的“过河”情景，让学生在实践中掌握100以内加减法的基本运算技能，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确计算100以内的加减法，理解加减法之间的关系。
2. 过程与方法：通过解决“过河”问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，增强解决实际问题的自信心。
教学难点1. 理解并熟练运用100以内加减法。
2. 将数学知识应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过播放“过河”动画，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解100以内加减法的基本运算规则，通过示例让学生理解并掌握。
3. 实践操作：让学生分组进行“过河”游戏，运用所学的加减法知识解决实际问题。
4. 总结讲解：对学生在实践操作中出现的问题进行讲解，强调加减法运算的注意事项。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
板书设计1. 二年级数学下册过河2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，将重点知识、注意事项等内容以提纲形式呈现。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于100以内加减法的题目。
2. 拓展练习：运用所学知识，解决生活中的实际问题。
课后反思本节课通过生动有趣的“过河”情景，让学生在实践中掌握100以内加减法的基本运算技能，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，确保学生掌握所学知识。
在课后，教师要对本节课的教学效果进行反思，针对学生掌握程度，调整教学策略，以提高教学效果。
北师大版二年级下册数学《过河》教案
北师大版二年级下册数学《过河》教案一、教学目标1.了解简单的长、宽、高、重、轻等数学概念。
2.培养学生用简单的语言描述物体大小、重量等属性的能力。
3.培养学生解决简单实际问题的能力。
4.学会基本的推理方法，如类比、归纳等。
二、教学重难点1. 教学重点1.学会用数学语言简单描述物体大小、重量等属性。
2.学会归纳、类比的思维方法。
2. 教学难点1.用简单的语言描述物体大小、重量等属性。
2.理解类比、归纳的思维方法。
三、教学过程1. 导入（3分钟）首先，教师可以让学生看一张图片，例如一座桥，然后引导学生谈论如下问题：•这座桥怎么样？•你们能够描述一下桥的形状吗？•这座桥可以通行什么东西？2. 新授（10分钟）引导学生学习新目标，学习过程分为以下三步：1.对学生展示一些不同物体的图片，让学生对它们的大小、高度、重量等属性进行简单描绘。
2.教师引导学生认识长、宽、高、重、轻等基本的数学概念，并让学生通过描述方式运用这些概念进行物体属性的描述。
3.教师介绍归纳、类比等推理方法，以便学生更好地描述物体的属性。
3. 造湖过河游戏（15分钟）教师让学生进行一项实际的游戏，以帮助学生更好地理解物体属性的概念。
游戏规则如下：1.每组学生有四个对象：一只小鸟、一只青蛙、一只蚂蚱和一只蜗牛。
它们需要一起过河。
2.河的长度为1个房间，房间内有多个栅栏（桥）。
3.学生需要依次将对象带过河，小鸟在前，但是每只动物的大小不同，小鸟最大，蜗牛最小。
4.每只动物过河时需要用桥，桥的长度也不同。
5.学生需要通过游戏调整方法，让所有动物都顺利过河。
在游戏的过程中，教师可以引导学生讨论如下问题：•如何让所有动物都顺利过河？•如何确定每只动物的过桥顺序？4. 巩固（5分钟）教师在黑板上设置了一些题目，让学生根据图片回答相应的问题，例如：•一只象和一只老鼠，哪只动物重？•两个这样的长方体，哪一个更高？5. 作业（2分钟）让学生回家完成一个简单的作业，描述一只生活中常见的动物，例如猫、狗、兔子，在长、宽、高、重、轻等方面的属性。
二年级数学下册过河教案北师大版（定稿）
二年级数学下册过河教案北师大版（定稿）第一篇：二年级数学下册过河教案北师大版（定稿）过河教学目标1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学重点理解带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学难点引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学课时第一课时教学过程一、温故知新1.口答题：（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（2.计算32-8÷8 20+16÷4 30-4×5二、探索新知出示P17主题图，引导学生观察。
1.理解图意，明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？，再算（），再算（。
1）））2.独立尝试，合作解决。
学生独立完成，教师巡视。
组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。
在本题，应先算男女生总人数，即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。
3．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4.写出解答过程（29+25）÷9 读作：29与25的和除以9。
=54÷9 =6（条）答：（略）5．练习（1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
24+16÷8（24+16）÷8 引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。
（1）独立完成P17“做一做”6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？三、巩固练习1．比较两题的运算顺序，再算一算。
16-8×2（16-8）×2 2．P18 “练习三”的第1题。
北师大版小学数学二年级下册过河教学设计
第四节过河教学目标：1、在解决实际问题的过程中，体会到乘除法与加减法混合运算，要先算加减法，需要用小括号把加减法括起来才能先算。
2、在需要的情况下，体会到小括号存在的必要性。
他具有改变运算顺序的作用。
3、能利用信息分析和理解数量关系，会列综合算式解决实际问题。
教学重点：使学生理解小括号的作用，按运算顺序正确计算。
教学难点：掌握带有小括号的运算顺序。
教具准备：主题挂图。
教学过程：一、创设情境在春游的时候，二年三班的小朋友到公园游玩，有的同学建议老师领他们去到湖心岛去玩，他们要租船到湖心岛去，他们遇到了一些问题想请同学帮忙？二、构建模型出示主题图。
说一说从图中你获得了那些数学信息？你能提出什么问题？提出问题：男生29人，女生25人，限乘9人，至少需要几条船？请同学们尝试着做一做。
然后全班交流汇报：出现的做法是29+25=54（人）54÷9=5（条）你会列综合算式吗?可能出现29＋25÷9说一说这样列算式你是怎么想的？在这个算式中，应该先什么再算什么?如果先算除法，后算加法，可以吗？要想先算加法，就需要请小括号来帮忙：（29+25）÷9才能先算小括号里面的加法。
在混合运算的算式中，一般先算乘除法后算加减法，有小括号的话，就先算括号里的，后算括号外的。
(边讲解边板书)(29+25)÷9=54÷9=6(条)答：至少需要6条。
大家来讨论列算式时，什么时候需要用小括号？你是怎样想的就怎样说。
与乘除法在一起，想先算出加法的结果时，需要用小括号……你们说得太棒了。
下面我们就用所学知识来解答生活中遇到的问题。
理解与应用根据过河这幅场景图，结合我们班的人数，选取一定的数学信息，提出一道加小括号的混合运算问题，然后大家共同解答。
说一说下面各题先算什么，再算什么，然后进行计算。
5×(36-29) (83-35)÷6 94-(25+19) 36-(54÷9)有25个苹果，吃了4个后，剩下的平均放在3个盘子里，平均每盘放几个？超市的苹果和橘子都卖2元钱1斤，妈妈买了3斤苹果，4斤桔子，共花了多少元？算一算（小组比赛）（1）（24+25）÷7 （2）（30－16）÷2（3）（100－75）÷5 （4）（90－87）×9课后小结说一说你本节课最大的收获是什么?有小括号的运算要先算小括号里的。
二年级下册数学《过河》说课稿
二年级下册数学《过河》说课稿一、说课内容：义务教育课程标准试验教科书〔北师大版〕二班级下册第二单元混合运算〔三〕《过河》。
二、教材分析：本单元内容的安排不是以单纯学习计算法那么的形式涌现的，而是结合详细的生活情境涌现本课是通过《过河》这一情境，让同学充分体会小括号的作用，领悟有小括号时肯定先算括号里的，进一步提高同学的计算技能，培育同学的知识迁移技能。
三、学情分析：同学已娴熟地掌控表内乘除法，也能娴熟地加减但同学的理解技能及知识底蕴不同，因此针对不同同学我采纳了不同程度的阶梯性的练习，从不同角度，不同层次来提高同学对混合运算顺次的理解，使同学由直观的观测学习到逐步的理解，接受，并应用于实际生活之中。
四设计理念：本课是依据课程改革目标：突出培育同学的创新精神和实践技能，力求将单一、枯燥的计算融入详细情境中，培育同学的学习爱好，努力转变同学的学习方式，确立同学在数学学习中的主体地位，在课堂中推动素养教育。
五、教学目标：1、知识目标：在解决问题过程中体会小括号的作用，掌控有不括号的算式的运算顺次。
2、技能目标：进展同学提出问题和解决问题的技能。
3、情感目标：通过教学情境让生感受数学与生活亲密联系，养成先看运算顺次，再进行计算的习惯。
六、教学重点：能正确计算带有小括号的算式。
七、教学难点：能在解决问题中体验小括号的作用。
八、教学方法：在解决乘船问题过程中，让同学经受探究添加小括号，并体验有小括号的算式的运算方法。
九、教学预备：图片、口算卡片等。
十、教学流程：〔一〕1口算。
复习旧知识创设情境：通过看图，引导生观测，并让同学说说从中获得什么信息，让生发觉问题，为学新知铺路。
〔二〕探究新知：结合详细的问题情境，让生独立看图，，并提出问题，通过合作沟通探究出正确的运算方法，同时更好地理解小括号的作用，掌控带有小括号的算式的运算顺次。
〔三〕巩固练习：我着重同学运算技能的培育，设计了基本练习，对比练习、应用练习，三个梯度，层层递进，提高了同学的做题爱好，使枯燥的计算变得有趣，同时关注同学的情感体验，把同学的活动一步步引向深入，达到学以致用的目的。
北师大版二年级数学下册《过河》教案
北师大版二年级数学下册《过河》教案教学目的：1. 经过过河情境，开展先生提出效果和处置效果的才干。
2. 在处置效果的进程中使先生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
3. 培育先生的观察、剖析才干。
教学重难点：体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
教学进程：一、创设情境激趣揭题出示情形图，说话引入：在生活中，我们经常会遇到一些数学效果。
看看图，说一说你看懂了什么？二、扶放结合探求新知1. 指点先生经过看图，了解题意。
〔1〕从图中你失掉了什么信息？指名汇报。
〔2〕假设要求至少需求几条船？怎样列式。
〔3〕先生独立尝试完成。
〔估量有的先生采用分步计算，有的采用综合算式计算〕2．组织先生想一想。
引导先生观察情形图讨论29+259，这样列式，对吗？，进一步了解只要先算25+29，才干求出至少需求几条船？，只要先在29+25前后加上小括号才干先算。
教员小结：由于小括号可以协助我们改动运算顺序，所以假设在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。
让先生独立计算：〔29+25〕9请三位先生板演，引导说说算法。
引导先生观察情形图讨论29+259，这样列式，对吗？，进一步了解只要先算25+29，才干求出至少需求几条船？，只要先在29+25前后加上小括号才干先算。
教员小结：由于小括号可以协助我们改动运算顺序，所以假设在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。
让先生独立计算：〔29+25〕9请三位先生板演，引导说说算法。
三、反应矫正落实双基出示练习题，组织先生完成。
1. 比一比，算一算。
16+248 18-92 30-63 〔16+24〕8 〔18-9〕22. 在〇里填、或=。
7+7+7+8〇74+11 79-7〇77+7 305+1〇30(5+1) 9-24〇(9-2)4四、小结评价布置预习明天，我们协助笑笑他们处置了坐船过河的效果，回想一下，你们学到了什么数学知识？。
二年级数学下册 过河 4教案 北师大版
过河教学目标1. 通过“过河”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。
2. 在解决问题中体会到小括号的作用。
3. 通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题的能力。
教学重、难点在解决问题的情境中巧妙地设置障碍，产生疑点然后找出解决问题的办法；请小括号来帮忙。
教学过程一、创境激疑同学们，春天到了。
草儿绿，花儿开，树儿换新装，鸟儿在欢唱，多美啊！同学们组织了一次春游活动，他们来到河边，却遇到了一个难题，让我们用数学方法帮他们解决一下吧！二、探究新知1. 观察图画，明确问题图上告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？说说“限乘9人”是什么意思？2. 独立尝试，合作解决：29+25=54(人) 29+25÷654÷9=6（只）汇报交流：说说怎么想的？先算什么，再算什么？3. 组织讨论：29+25÷9符合先前学习的运算顺序吗？4. 教师引导讲解：要先算加法，又不违背运算顺序，可以请小括号（）来帮忙。
5. 我认识运算顺序和读法。
（1）要先算小括号里的算式。
（2）怎样区分有小括号和没小括号的读法。
有了小括号，先求小括号里的和。
（29+25）÷9 读作29与25的和除以9=54÷9=6（条）三、启思启疑小括号有什么作用？小括号的运算该怎么算？四、实践应用1. 先比较，再计算：24+16÷8 （24+16）÷82. 完成做一做（1）先指名把题读正确，并说计算顺序。
（2）独立完成计算。
（3）板演订正5×（36-29）（83-35）÷6 94-（25+19）=5×7 =48÷6 =94-44=35 =8 =50五、总结评价没有小括号，先算乘或除，再算加或减；有小括号，先算小括号内的，再算小括号外面的。
北师大版二年级下册数学《过河》教案（通用17篇）
北师大版二年级下册数学《过河》教案（通用17篇）北师大版二年级下册数学《过河》篇1教学内容：北师大版小学二年级数学下册第二单元P19-P21页。
教学目标：1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。
教学难点：探索“小括号”的应用过程。
教学过程：一、课前复习师：上新课之前，老师想考考你们。
出示复习题：1.比一比，看谁的眼力好。
（说出运算顺序）30＋8×4 5×2＋3 80－64÷8 29+24÷42.把二个算式合并成一个算式。
5×3＝15 81÷9＝9 16+12＝28 25＋15＝40 9－9＝0 28÷7＝4（课前复习，为新知识的学习作铺垫。
）二、创设情境，谈话引入1.谈话：小淘气是个善于观察，善于发现问题的孩子，在生活中他发现了许多数学问题。
他很想和同学们挑战，你们愿意和他比一比吗？（用谈话法为学生引出一个虚拟的竞争对手，激发了学生的学习热情，同时也培养了学生初步的竞争意识）2.课件出示“过河”情境图，引导学生观察。
（1）理解图意，明确问题学生观察后教师提问：图中告诉我们哪信息？要我们解决什么问题？（学生回答）师：刚才同学们都说得很好，现在我们一起来看图。
河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，现在每只船限乘9人，需要几只船?(通过创设男、女生过河的情境，使学生将计算生活化，感受数学就在我们身边。
)（2）独立尝试，合作解决问题师：请同学们动脑筋想一想，帮助图中的小朋友解决问题。
师：我们先估计一下，大概需要几条船？把你的方法告诉大家。
生1：我估计大概需要7条船。
我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。
二年级数学下册教案 过河 北师大版
二年级数学下册教案：过河（北师大版）一、教学目标1.能够了解过河的基本概念并能够简单地解决过河问题。
2.能够通过游戏的形式加深对过河的认识和理解。
二、教学重难点1.教学重点：过河的基本概念与解决问题方法。
2.教学难点：过河问题中的加减操作。
三、教学方法1.情境教学法：通过模拟现实生活中的过河场景，让学生在实践中学习理论知识。
2.合作学习法：将学生分组，通过小组合作来完成过河问题，让学生互相学习和讨论。
四、教学过程1. 导入与引入教师通过贴近学生生活的方式，引入过河问题的基本概念，如：当我们过河时，需要注意什么？什么情况下我们可以直接过河，什么情况下需要使用工具？看看这些图片，你能发现些什么？2. 操作演示引导学生通过操作理解过河问题，如：教师在黑板上画出河、船和人物等元素，然后让学生模拟过河流程，指导学生对于简单情形应该如何解决。
3. 小组讨论将学生分组，让每个小组完成一个过河问题，然后就各自的解法进行讨论，让学生在思考和讨论中加深对于问题的理解。
4. 游戏体验引导学生体验过河游戏，并将通过游戏的形式将数学知识融入其中，让同学能够在游戏中更深刻地理解过河问题的解决方式。
五、教学评价通过作业和小组讨论来进行学生的评价，通过学生的发言、作业和物品卡片等形式来评价学生的学习情况。
六、教学安排这节课程总时长为45分钟，教学安排如下：时间内容5 min导入与引入10 min操作演示20 min小组讨论10 min游戏体验七、教学资源1.北师大版小学数学（二年级下册）教师用书。
2.PPT。
八、教学反思1.通过情境教学法，学生能够更好地理解过河问题。
2.通过小组讨论，学生能够在讨论中互相学习、沟通和分享。
3.通过游戏体验，让学生在玩耍中学习，加深对过河问题的印象和认识。
北师大版二年级数学下册《过河》教案
北师大版二年级数学下册《过河》教案教学目标：1. 通过过河情境，进展学生提出问题和解决问题的能力。
2. 在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确运算带有小括号的运算。
3. 培养学生的观看、分析能力。
教学重难点：体会小括号的作用，能正确运算带有小括号的运算。
教学过程：一、创设情境激趣揭题出示情形图，谈话引入：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。
看看图，说一说你看明白了什么？二、扶放结合探究新知1. 指导学生通过看图，明白得题意。
（1）从图中你得到了什么信息？指名汇报。
（2）假如要求至少需要几条船？如何样列式。
（3）学生独立尝试完成。
（估量有的学生采纳分步运算，有的采纳综合算式运算）2．组织学生想一想。
引导学生观看情形图讨论29+259，如此列式，对吗？，进一步明白得只有先算25+29，才能求出至少需要几条船？，只有先在29+25前后加上小括号才能先算。
教师小结：因为小括号能够关心我们改变运算顺序，因此假如在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号别处的。
让学生独立运算：（29+25）9请三位学生板演，引导说说算法。
引导学生观看情形图讨论29+259，如此列式，对吗？，进一步明白得只有先算25+29，才能求出至少需要几条船？，只有先在29+25前后加上小括号才能先算。
教师小结：因为小括号能够关心我们改变运算顺序，因此假如在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号别处的。
让学生独立运算：（29+25）9请三位学生板演，引导说说算法。
三、反馈矫正落实双基出示练习题，组织学生完成。
1. 比一比，算一算。
16+248 18-92 30-63 （16+24）8 （18-9）22. 在〇里填、或=。
7+7+7+8〇74+11 79-7〇77+7 305+1〇30(5+1) 9-24〇(9-2)4四、小结评判布置预习单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
(北师大版)数学二年级下册《过河》教学设计
（北师大版）数学二年级下册《过河》教学设计第3课时过河【图解教材】【课时目标】1、会正确运算带有小括号的运算式题。
2、体会小括号的作用。
3、培养提出问题和解决问题的能力。
【教学重点】把握有小括号的混合运算的运算方法。
【教学难点】明白得小括号的作用。
【教学预备】课件投影。
【教学过程】一、故事引入，调剂气氛1．小故事，揭示问题。
依照内容编辑小故事，教师依照故事展现必要的数据、模型船、问题？二、合作探讨，解决问题1．合作探究数学问题。
小组依照提供的数学信息，自行编写完整的数学问题。
依照问题讨论解决的方法？例如：二年级*班，有男生29人，女生25人，预备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？2．展现思维，把握解决问题的方法。
二年级*班，有男生29人，女生25人，预备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？思维：总人数----限乘客人数----需要多少条船分步运算：29＋25=54（人）54÷9=6（人）综合算式：29＋25÷9摸索：如此列式就要依照我们学习的混合运算方法来运算，运算的结果却与我们的分步运算结果不一样。
你有如何样的方法呢？那个地点我们需要先运算加法。
引入：“（）”----小括号----先运算小括号，再运算除法。
看看如此的方法，运算结果如何样呢？学生独立完成，感受如此的方法带来的成功欢乐。
（29＋25）÷9=□（条）答：至少需要条船。
一句话：有小括号真好！理论，经历明白得：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假如有小括号，先算小括号。
（分段明白得，经历）三、体验知识，形成模块完成P19中的“做一做”。
5×（36-29）（83-35）÷6 94－（25＋19）完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假如有小括号，先算小括号。
注意：做完括昊里的运算之后，不再要括号。
四、课堂小结1．明白解决问题的先后顺序。
北师大版二年级下册《过河》标准教学设计
北师大版二年级下册《过河》标准教学设计【教学内容】北师大版二年级下册第19页过河（混合运算（三））【基于课程标准】1.结合具体情境，体会混合运算的意义。
2.能正确计算带有小括号的运算。
3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
基于对教材的理解】《过河》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册第2单元《混合运算》的内容。
是在学生已经掌握在加减乘除混合运算中“先乘除，后加减”的运算顺序以后，结合具体的生活情境出现本课是通过《过河》这一情境，让学生充分体会小括号的作用，知道在混合运算中有小括号时一定先算括号里的，进一步提高学生的计算能力，培养学生的知识迁移能力。
【基于对学生的分析和思考】学生已熟练地掌握表内乘除法，能熟练地进行加减，并在前面已经掌握混合运算的运算顺序“先乘除，后加减”。
学生对于小括号的作用以及带有小括号的运算顺序较容易掌握。
但低年级学生的理解能力、分析能力及抽象思维能力较弱，因此在学生理解混合运算意义的教学中重点强调（在具体的实际问题前不能有效地利用小括号），力图提高学生在具体的实际问题情境中对混合运算意义的理解，使学生由直观的观察学习到逐步的理解，接受，并应用于实际生活之中。
【学习目标】1．通过“过河”这一具体情境，让学生在解决“河岸上有男生29人，女生25人，每条船限乘客9人，至少需要几条船”这一问题的过程中，知道小括号的作用，了解有小括号的混合运算的运算顺序。
2.能结合对带有小括号的混合算式的理解，正确的计算带有小括号的混合运算。
3．通过教学情境让生感受数学与生活密切联系，养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。
【评价设计】纸笔评价：设计“亲兄弟，算法不一样”“我会算”等练习，看学生是否能够正确计算出带有小括号混合算式的结果。
诊断性评价：通过师生之间和生生之间的交流活动，诊断出学生对小括号作用的理解是否掌握。
【基本评价题目】1.解释（29+25）÷9的具体表示含义，为什么要先算加法？检测：学生对于小括号的作用的理解2.做一做课件出示第19页的做一做检测：学生计算带有小括号混合算式方法的掌握情况。
北师大版二年级数学下册《过河》说课稿
北师大版二年级数学下册《过河》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握两位数乘两位数笔算和口算方法的基础上进行的，主要内容是应用这些知识解决简单的实际问题，通过观察、比较、分析、推理等数学活动，培养学生初步的观察能力、操作能力、分析和推理能力。
二、说教学目标1.知识目标：通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。
2.能力目标：让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。
3.情感目标：培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。
三、说教学重点让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。
四、说教学难点培养学生的创新思维和良好的学习习惯。
五、说教法和学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示河中鹅、鸭、鸡的数量，让学生形象感知并产生浓厚的学习兴趣。
同时，采用小组合作、探究学习的方式，让学生在讨论、交流中提高合作意识，在观察、比较中理解问题，在实践中掌握知识。
六、说教学过程(一)导入新课1.出示主题图，将学生带入情境中，提问：“你们喜欢小动物吗？今天老师把小动物请到课堂里来啦！你们看它们来了。
”2.让学生观察主题图，独立思考：画面上有哪些小动物？它们分别有多少只？引导学生将鸭和鹅归为一类。
然后学生独立列式计算：14×3=42(只)，16×2=32(只)，42+32=74(只)。
也可以引导学生用加法口诀计算：七八五十六加二八得多少？七八五十六加二九得多少？3.让学生比较两种方法的异同，体会乘加计算的简便性。
(二)探究新知1.出示试一试第1题：一只鹅等于几个人的体重？让学生独立计算，然后说说自己的想法。
在计算时，可以出现多种算法：直接用乘法计算12×4=48(千克)，或用加法计算20×2+20=60(千克)，也可以用减法计算40×2+40=120(千克)。
二年级数学下册过河教案设计3北师大版.docx
学科：数学授课年级：二年章节名称北师大版小学数学第四册第二单元计划学课题过河1时知识目标会正确计算带有小括号的运算试题。
体会小括号的作用，提高解决问题的能教能力目标力。
学目标--------- --------------------------------------------通过“过河”的问题情境，发展提出问题和情感目标解决问题的能力。
教学重点会正确计算带有小括号的运算试题。
探索“先算小括号里面”的运算顺序，正确教学难点计算。
媒体内容与形式教学过程教学环节教师活动学生活动时间导入一、创设情境（春游〉（课件出示）同学们，昨天老师拍了一张照片，你们想看看吗？学生独立照片上是什么季节？都有谁？他们在回答哪？他们想干什么？（出示主题图）“过河”学生看图后纷纷抢着说：“他们想过河。
”引出课题，教师板书。
探索新知探究活动一：看一看。
学生：缺少人数学生小组10分多媒体1、理解图意，明确问题。
活动你们看他们遇到了什么问题呢？学生学生讨会从条件里发现“至少要租几条船？每条船论，然后汇报限乘9人”谁能说说限乘9人是什么意讨论结果思？学生独立学生说说“限乘”的意思。
思考，然后在小组内交流想你能帮他们解决这个问题吗？」L到的办法。
此时学生会觉得缺少已知条件。
教师乂，亠学生练习及时追问：还缺少哪个条件呢？学生总结教师：老师并没有直接给出总人数，我是这样给出的：出示男生29人；女生25 人。
你能解答吗？活动二：独立尝试，合作解决。
(1) 学生独立完成，完成后在小组内交流一下，说一说自己是怎么想的，教师巡视(2) 展示学生解答问题的方法。
29+25=54 (人)29+25-654-6=9 (人)学生汇报时，要求说一说是怎么想的，先算什么再算什么。
(3) 组织学生讨论“29+25十6”是否符合解决问题的顺序？教师引导学生得出结论：这个算式是先算25-6,再算加法，这种运算不符合问题的要求。
在本题中，应先算出一共有多少人，即“29+25”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
过河
教学目标
1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学重点
理解带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学难点
引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学课时
第一课时
教学过程
一、温故知新
1.口答题：
（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（
（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（
2.计算
32-8÷8 20+16÷4 30-4×5
二、探索新知
出示P17主题图，引导学生观察。
1.理解图意，明确问题
图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？，再算（），再算（。
）））2.独立尝试，合作解决。
学生独立完成，教师巡视。
组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？
这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。
在本题，应先算男女生总人数，即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。
3．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4.写出解答过程
（29+25）÷9读作：29与25的和除以9。
=54÷9
=6（条）答：（略）
5．练习
（1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
24+16÷8（24+16）÷8
引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。
（1）独立完成P17“做一做”
6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？
三、巩固练习
1．比较两题的运算顺序，再算一算。
16-8×2（16-8）×2
2．P18“练习三”的第1题。
四、全课总结
带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？
五、作业布置
完成P18“练习三”的第2、3题。