中学体育教学方法的创新探究

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中学体育教学中探究式学习模式的实践

一
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三、探究式教学理念在中学体育教学中的运用１、以学生为中心，加强探究式教学理念交流
实行新课程改革以来，越来越多的教师开始在体育教学中重视探究
教学阶段的划分是整个教学过程中确定教材的教学时数和教式教学。虽然对于探究式教学还没有形成权威性的定论，但从这些材内容在进度中出现时机的基本依据，是保证课程教学质量的基本定义中可以看出，并非把几名或一群学生组合在一起学习就能称为途径之一。关于体育，人们会有多个角度、不同层面的理解重心与探究式教学。探究式教学是以小组作为学习的主体和基本单位的，阐释思路。课堂教学是有目的、有计划、有组织的教师教和学生学它必须具备以下条件：的一个教育活动过程。它是学校教育中的主要形式。是实现国家所（１）小组有共同的目标：有共同的学习目标和任务，为了这个要求教育目标的主要方式。要想很好地进行课堂教学、实现课堂教目标组员结合在一起。（２）组内分工责任到人：每个成员在小组中学目标，教师必须精心、科学地设计课堂教学。都要扮演一定的角色，承担责任和义务。（３）合作共享成果：小组２、开展实训游戏活动成员必须人人参与，互相帮助，鼓励和支持他人，遵守行为规则要实践训练对学生学习中学体育起着至关重要的作用。有了明求，并且共同分享资源，共同分享成功。（４）集体评价小组成效：集确的分组，有了明确的探究式教学任务和分工，而且在探究式教学体的荣誉就是每个人的荣誉。之后必须以小组为单位，上台与反对方进行有趣的游戏，这些设计如果没有共同的学习目标，没有合理的分工安排，没有良好的促使小组成员共同学习，合作分享，共担责任，分析学生的讨论状合作技能和素养，没有形成良好的积极互赖，没有正确的评价和激况，如论据是否完善，论证的方式是否得当，评价的标准是否正确励，探究式教学就只能东施效颦，形似而神不似。等，但绝不要就辩论内容下唯一性的结论。

中学体育教学中的创新教育

浅谈中学体育教学中的创新教育摘要：现代体育课教学要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。

将创新教育运用于学校体育教学中有重大意义。

将创新教育融入中学体育教学中，可从以下方面进行尝试：制定多样性体育课程，以满足实际需要；对体育课程进行分化和综合；适当增加理论课教学时数，提高教学质量。

创新体育教学过程中教师应利用多种方法来激发学生的兴趣，更多地用创新的思维去驾驭课堂。

这样，体育教学才会充满活力，体育教育才会收到良好效果。

关键词：新课标创新教育体育兴趣积极性随着我国体育事业的快速发展和建设体育强国目标的确定，尤其是21世纪的今天，对体育教育人才素质将会提出更新、更高的要求。

新的课程标准在课程功能、结构、内容、教法、评价和管理等方面都有了重大创新，为体育教育带来了全新的课程理念和不可多得的机遇，及开放性的、可创造性的教育教学空间。

现代体育课教学同样要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。

我们在体育课教学中，要积极挖掘学生对体育运动的兴趣因素，以学生兴趣促进创新教育，以创新教学引导和激发学生的兴趣。

一、创新教育在中学体育教学中的意义创新教育，是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。

体育教育作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着创新。

将创新教育运用于学校体育教学中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，无疑是有重大意义的。

二、将创新教育融入中学体育教学中，可从以下几方面进行尝试：1、制定多样性体育课程，以满足实际需要中学体育课程虽有统一的纲要，但是，我国地域广，各地的地理、气候、经济、习俗、环境等不尽相同，学生的个性也有显著差异。

因此，体育课程应是多样的，有区域特点的。

而目前绝大多数中学体育教学往往是为使学生达到掌握某一运动技术或某种标准而去教学，过分强调体育教学效果的显性指标，使相当一部分学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”。

中学体育教学中的兴趣与创新

１洽师生感情．融
趣是至关重要的。想让学生学好这一科，要首先要让学生喜欢你本人．体育老师的课．堂气氛很活跃，习兴趣就油然而升。课学
心理压力，节情绪，除疲劳，加乐趣，发学生的学习兴趣等方调消增激
尽教师和学生的感情融洽，培养学生的学习兴我纠正错误动作，快形成正确的动力定型。对５２运用幽默性语言在体育课中教师幽默性语言对吸引学生注．活协纠减教师感情的投入对学生既是师生又是朋友，而久之，生就喜欢上意力、跃课堂气氛，调师生关系，正学生错误动作，少学生的久学
一
、
响学生学习积极性及教学效果的重要因素。长期以来，育课一直按体照示范、解、习的模式进行体育教学，根本上忽视了学生的主观讲练从
５运用语言艺术来激发学生的兴趣．
５１运用术语和口诀语言表达能力既是体育教师的一项基本．又是一门语言艺术的运用。语言与思维的统一性决定了只有教师能动性，抑了学生的学习兴趣和创新能力的发展。压因此，育教学要功，体是才教激发学生的学习兴趣．分发挥学生主观能动性，重对学生创新思讲解的内容是正确的，学生能理解的，会起作用。因此，师讲解充注首科其确维、创新能力的培养，是时代赋予教师的重要使命，教学改革的发时，先注意内容的正确性，学性，次要尽量用简练、切的语言这是展方向。

浅谈中学体育教学创新的几个关注点

４、关注学生在体育课程教学中的和
谐性
体育课程教学主要是以身体练习为主的，因此，在整个课程教学过程中，师生要共同学习各种练习的技巧，进行各种各
样的游戏以及比赛等，共同体会到学习中
习能够提高自身的有氧耐力素质，还能够
关键词：中学体育
教学创新
关注点
需要花费更多的精力和时间去改变错误的
学习观念，这样才能为创新教育的实施打
断的提高学生主动参与学习的积极性。在体
育课程教学中还可以使用分层教学的方法，
在２ｌ世纪教育的发展状况下，中学体育教学的指导思想发生了重大的改变，改变了传统的以教师为主，学生散漫的
在体育教学过程中，需要讲解课上练习的
原因、所能达到的效果以及练习的方法。
生提出不同的要求，要确保具有不同能力水
平的学生都能够达到提出的相应的要求。
利于提高学生的素质水平。体育教学在学校教育中占有重要的地位，缺少了体育教

此，需要关注学生在教学中的主体地位，在中学体育教学创新中还好照顾学生在学
注。而创新教育是实行素质教育的核心内容，逐渐成为目前进行教育改革的一个重
要组成部分。学校的体育教育在培养人才方面有着重要的作用，但是在实际中，中学体育教学存在着很多的不足，教学方法过于陈旧，学生缺少主动性等等。因此，需要对中学的体育教学进行创新，改变以往的方式，不断的提高中学生的素质水平。本文论述的是关于中学体育教学实行创新教育时，比较关注的几个地方。

中学体育教学方法与创新教育的研究

中学体育教学方法与创新教育的研究[摘要] 笔者从阐释“创新教育”的涵义入手,通过新的体育教育思想指引体育教学方法的变革方向及创新教育要求创造性地改革体育课堂教学两方面,对中学体育教学方法与创新教育进行了研究。

[关键词] 中学体育教学教学方法创新教育培养学生的创新能力是我国教育改革和发展的需要。

创新作为实施素质教育的关键要素已为广大师生所认识。

体育学科是中学教育的重要组成部分,它不仅与学校的其它课程在很多方面是一致的,而且更具有自身的鲜明特征。

一、“创新教育”的涵义创新教育是挖掘人的创新潜能,弘扬人的主体精神,促进人的个性和谐发展的教育。

它的本质就是遵循人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律,以培养创新人才为宗旨,是指以培养创造型人才为培养目标的教育。

创新教育不是一种具体教学模式,而是一种意义深远的教学思想,创新教育思想是时代发展的产物,是知识经济时代对教育提出的必然要求。

中学体育创新教育的基本理念:一是坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;二是激发学生学习兴趣,培养学生的终身体育意识;三是以人为本,重视学生的主体地位;四是关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。

其任务是使学生掌握体育与保健的理论知识,提高对体育的认识,掌握必要的技能,提高体力、增进健康、发展个性、培养能力,重点培养学生的创新精神和创新能力,养成锻炼身体的习惯,提高学生体育生活化水平、社会化水平,增强勇敢、顽强、坚韧等心理素质。

实行体育创新教育,其特点在于“创新”,新在它有别于传统教学模式;新在它突出了课堂教学结构;新在它体现了素质教育要求。

而传统的体育课教学内容和课程设置存在许多弊端:对不同个体的学生传授同样的竞技运动技术,忽视了学生的个体差异,压抑了学生的体育特长和兴趣,使学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”;体育教学的任务过分局限于所谓的增强学生体质,忽视了体育知识和健身方法的传授,忽视了体育能力、习惯和终身体育意识的培养。

中学体育教学的创新

浅谈中学体育教学的创新摘要体育学科中的创新是实施体育素质教育的根本。

因此体育教师在选择教学方法时，要重视学生的合理要求（学生是教学的主体，学习的主人），并创造条件（即教师提供多种练习方法供学生根据自身的生理、心理差异择优而练），使学生体验运动的乐趣，成功的满足，引导学生增强体育意识与养成自觉锻炼的习惯。

关键词中学体育创新能力教学内容的改革与更新是实施素质教育的基础。

多少年来体育教学内容的单一、枯燥、技术性偏强而趣味性不足等缺点仍然存在，且大部分学校受场地器材设施的影响与限制。

教学活动本身就是一种创造性的工作，教师无论是在教材的理解、教学的组织，还是教学过程、教学风格上，都应强调个性风格，不能千篇一律。

在体育教学内容的选择上，不仅要从学校的实际出发，还要从学生的心理、生理特征方面考虑，灵活运用有限的条件，对现有教材进行重新组合、搭配，选择那些能较好地发展学生身体素质，有利于提高学生身体基本活动能力的活动和提高学生的终身体育锻炼意识的内容。

如：对于教学内容，我们可以采取部分选修的办法，提出多种项目给学生进行自主选择，在平时正常的课堂内容中包涵具有时代性、传统性的体育项目，根据自身的的爱好，选择适合自己的体育锻炼方法，使学生发挥主观能动性，可由学生自己设想并提出具体的项目，让学生参与到自己设计的体育项目中去，不仅使学生积极性得到了很大的提高，对学生的创新能力也能得到很好的锻炼。

这样体育学科教学内容不仅体现了时代性、健身性、趣味性、实用性，更着眼于掌握体育技能、技术，还通过体育教学活动，有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面促进提高。

要培养学生创新思维，能够激发学生学习的主动性，使用方法的灵活性。

在教学中，教师应当注重启发引导，使教学内容保持一定的思维能动性，并紧贴体育运动内容，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。

并通过学生自编游戏的方法、优化组合动作和重新排列动作组合，学会逆向思考问题等方法来发展学生的创新思维。

新课程理念下的初中体育教学探索

例，教师可以先讲解考核办法和进行一次示范演示，然
后让学生进行自测，并分组开展考核。整个过程全部由学生自己来完成，既完成了对学生跳远能力的考核，又
心理念，改进体育教学工作。传统的体育教学只注不断
重基本理论知识、技术动作和技能等方面的传授和学生
轻松自在的学习环境和氛围。为更好发挥学生的主体地
位，培养他们的自主创新学习能力，教师可以从以下几
方面人手。
１当好引导者的角色．
在各种体育活动的练习过程中，师要发挥学生的教学习主体地位，引导学生积极参与活动过程，调动他们
学情境的设置，大地调动了学生的兴趣，极活跃了他们
的思维，生在练习中表现得积极主动，到了良好的学起教学效果。．三、高度重视学生主体地位的确立
学生对自己的指导提出疑问，这时需要教师放下架子，
敢于承认自己的不足之处，注意保护学生这种积极参与
教学肘空ｚ？ＧＵＡｘＥＮｌＨＮＥｏＵＩＫ０Ａ
新课程理念下的初中体育教学探索
江苏南通市跃龙中学（２０１蔡红军２６０）
新课程改革的不断深入，大地改变了中学体育教极学的状况，同程度地增强了全体师生的体育理念和观不念。这为我们解决中学体育教学过程中存在的各种问题，开展素质教育提供了良好的机遇。我们体育工作者要紧紧抓住这个机遇，不断探索初中体育教学的新方法

试论新课标下中小学体育课堂教学的创新

试论新课标下中小学体育课堂教学的创新随着时代的发展和改革开放的不断深入，教育领域也在不断进行创新与改革。

2019年，全国中小学新课标正式实施，其中体育课程也进行了一系列的更新和调整。

在新课标下，中小学体育课堂教学需要进行创新，以更好地适应学生的发展需求，促进学生健康成长。

本文将从课程内容、教学方法和评价体系等方面进行探讨，试论新课标下中小学体育课堂教学的创新。

一、课程内容的创新新课标下中小学体育课程的内容更加注重学生的全面发展和个性化需求。

在课程内容方面，应该注重培养学生的身体素质、运动技能和运动能力，同时也要注重学生的体育兴趣和健康意识的培养。

除了传统的田径、篮球、足球等体育项目外，还应该加入一些新的内容，如瑜伽、滑板、攀岩等，以吸引更多学生参与体育运动，满足学生多样化的需求。

新课标下还强调了体育与生活、体育与健康的紧密联系，体育课堂应该贯穿健康教育的理念，教育学生养成良好的生活习惯和健康意识。

在课程内容的设计上，可以加入一些关于营养和健身的内容，让学生了解健康的重要性，培养他们的健康意识和自我管理能力。

也可以加入一些现代健身运动，如舞蹈、有氧运动等，让学生在锻炼身体的也能感受到运动的乐趣。

二、教学方法的创新在新课标下中小学体育课堂教学中，教学方法的创新至关重要。

传统的体育教学大多采用“一言堂”式的教学模式，学生缺乏主动性和参与性。

而在新课标下，应该引导学生发挥主体作用，采用多元化的教学方法，使学生在参与体育运动的获取知识、培养能力，提高综合素质。

在学习体育项目的过程中，可以采用小组合作的教学方法，让学生在合作竞技中培养协作精神和团队意识。

也可以采用游戏化教学的方式，增加课堂互动性，让学生在愉快的游戏氛围中学到更多的体育知识和技能。

还可以引入现代科技手段，如VR、AR等，创造出更加生动有趣的体育教学场景，激发学生的学习兴趣和积极性。

而在教学评价上，也应该注重培养学生的综合素质和创新能力，采取多种形式的评价方式，如书面测试、课堂表现、项目表演等，全面评价学生的体育能力和素质发展。

激趣·巧引·开拓——浅谈体育教学中学生创新能力的培养

在教学 “ 滚翻 ” ，学生提出疑问：前时有 “ 能不能向侧翻滚？” 与生活实践联系得
心得体会，说说成功与不成功的原因，
并适时、当地加以指导，让学生去适再实践，结果９％的学生能高质量的完８
成。
出的结果是，当一个人从稍Fra bibliotek一点的地三、体会创新的趣点——开拓
创新带来的成功和乐趣促进学生继续学习的欲望。体育活动实践机会的增多，学生在教师的指导下逐步具备了发
现问题、析问题、分解决问题的能力，能从多角度进行创新性思维，提出独特的
见解。
远到跑几步跳远的动作变化，从而产生了跃跃欲试的体验冲动。通过尝试，每一位学生纷纷走向层次不一的 “ 胜景点” ，极大地感受到智慧的力量。课后，很多学生写了学习体会。其中一位同学这样写到：今天上了一节很有趣的体育课。这节课，令人兴奋的是跳远。我跳得可远了，老师叫我们在地面的一个圆点上画一只 “ 鼠” 然后从远处跑过来踩住 “ 鼠” 老，老跳过去，开始我跳不过那比较宽的“ ，沟” 我想可能是我踩 “ 老鼠” 的时候不够用力才跳不过去的，于是我就用力冲过去，猛
在教学 “ 后滚翻” ，时我先让学生复习前
１鼓励质疑，．萌发创新学生能够质疑，是主动学习的一种表现，是创新不可缺少的品质。因此，更在教学时，教师应鼓励学生质疑问题、大
滚翻，然后要求学生根据前滚翻的动作
要领尝试后滚翻。在尝试过程中学生们

试论中学体育教学实践方法的改革与创新

就的满足感，大提高了学生进行研究性学习的乐趣。极 ⑤评价反思
实生活的问题情境。与传统问题情境的创设相比。种形式更易于这
调动学生学习的积极性。学生也可以通过ＢＳ、Ｂ聊天室提出自己感兴趣的问题。根据提出的问题，研究性小组内或小组间可以展开面
体育工作者都投身于新时代的体育教学之是构建正确的师生关系的前提。有了良好
中，最好的教学方法与手段，用活跃课堂，的师生关系，能谈体育教学中的“ ” 才教和
每位体育教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特
阶段。没有评价就没有对比。没有反思就没有进步，进行评价与反思是研究性学习一个必不可少的环节。魔灯支持自评互评、教师
Ｉ教改考Ｉ＿刨新】思．【
试论中学体育教学践方法的改革与创新
●饶永朋
摘要：体育教学改革的重点是课堂，付出的劳动。师生双方只有相互理解与尊和体育能力在走向终身体育的过程中得到二、打破体育教学的传统旧模式难点是教学的方法和手段。让我们每一位重，才能形成良好的师生关系。观念的转变充分发展和提高。
在教学行为的各个环节上。都会偏离正确调一致才能发挥出教学的最大效能。如果用，而忽视了其他部分的教育和培养作用。的基线，势必直接影响到教学过程和教学课堂教学仅靠教师死板地灌输体育“ 基 ” 教师在实际操作中也被束缚了手脚，一味三教育，果将会明显降低．效因为这样做的本追求时间在各个部分的合理分配，以达到结果。身为人师，育教师首先要理解与尊体

中小学体育教学内容改造与教学方法创新的探讨

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。长期以来学校的体育教学，受到以教师、课堂、教材为中心的制约与影响。强调教学组织的严密性，教学内容的统一性，纪律的严格性，教学内容过多地选择竞技性的运动项目，既不适合中小学学生的兴趣和爱好，又不利于促进广大学生身心健康的发展，这样的体育教学，显然是低效益的。那么，在新课程的背景下，如何改造传统的教学内容和陈旧的教学方法，使课程标准下的体育教学高效、实效，这将成为广大体育教师共同关注、期待解决的一大问题。ｌ体育教学内容改造与方法创新的指导思
用化，使之更符合新课程标准的要求。教学效益的提高带来很大的局限。“ 和“ 应教” 学” ２跑的教学内容．１该而且必须是双向互动的，教 ” “ ” “ 是学的前提，把属于竞技和运动技术分类的跑，如短跑、 “ 是“ 的落实，学” 由“ 来引导，教” 学” 教” “ 要教” “ 得跨栏跑等，改为游戏跑，强教学内容的愉悦性和由“ 来实现。教师与学生在教学中都是主体，增学” 教教学形式的情境性。如攻堡垒、过火力网、穿长江师的主体表现为引导性的主体；学生的主体表现黄河撒渔网、打野鸭等适合中小学学生身心发展为参与ｌ生和发展陛。教师的作用不只是把知识技的形式。外，另开发跑的教材的多种功能。，如为促能教给学生，更重要的是对学生进行学法指导，使进集体的形成、同伴的组合、体现个人在其中的价学生得法于课内，自通于课外，促进学生终身受值而开发了异程接力跑、二人三足跑等或较长时益。因此，教师要把重“ 敦法 ” 的立足点转移到重间的跳绳运球推进等游戏和方法。通过对这些跑 “ 法” 学的轨道上来。应通过多种途径对学生进行的教学内容的改进，使之逐渐成为人们喜爱的活学法的传授和辅导，使学生逐步掌握正确科学的动内容，因为它既适合学生的身心发展需要，又由学习方法，并且能自觉运用到自己的锻炼中，逐步枯燥乏味的跑步转为带有目的性、形式多样的活提高自学、自练、自选、自评、自管的能力。想动游戏，学生在游戏中增强了速度、灵敏、力量、耐３．２因材施教、区别对待，关注个体差异与不教育部颁发的《国家学生体质健康标准》对力等身体素质，同时使学生的身体、心理和社会适同需求，保每— 个学生受益确课程改革提出了明确的目标：改变课程内容“ 、应能力都得到培养和发展。繁从缝康的角度看，个人的运动需求和运动每难、、和过于注重书本知识的现状，偏旧” 加强课程２投掷教材．２表现都不尽相同。因此，体育与健康课程要根据学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联将投垒球、［、卖－铅球、饼、枪等投掷教生身心发展的客观规律，从保证每个学生受益的、球铁标系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备材内容进行删减或改造。其中，删减重器械类项前提出发，充分注意到学生的身体条件、兴趣爱好的基础知识和技能。《课程标准》要求我们在运动目，如铅球、饼、铁标枪等，一些项目和器材改编和运动技能等方面的差异。这就要求教师要从学将参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五成接近学生生活的运动项目，以提高学生的群体生的具体．出发，别对待，对性地进行教隋况区有针个领域完成中小学体育教学任务，因而选用的教意识，激发学生的练习兴趣。例如，开辟简易保龄学。体育教学突出以下三点：一是全面了解学生，学方法和教学内容依据的对象发生了很大的变球道，用实心球做保龄球掷；用实心球或垒球编排从而根据他们的实际情况安排教学内容，进行科化。因此，体育教学改革必须从以下四个方面加以出各种球类游戏供学生练习和活动；还可以把竞学施教。二是尊重学生的个性特点，长避短，扬发突破： —是创新的教学方法。在体育教学中要尽可技投掷项目的器材用其他轻器材代替，如飞盘代挥优势，促进学生的身心健康发展。三是因材施能提供多种练习方法，让学生按照自己的身体、心替铁饼、纸飞机代替标枪等；结合地域特点，挖掘教，即对在某些项目上有特殊才能的学生，在对他理条件择优而行，以适应其身高、体重、智力、运动乡土教材，如飞镖，陀螺等。总之，任何运动素材只们提出更高要求的同时，给予特殊的培养和教育；动机、运动经验等不同而呈现差异的个体需要，促要能够对身体，和社会适应三方面健康有益，对于自表现—般的学生，要从他们已有基础出心理使每—个学生都能充分参与运动，从而在生理上我们都可以大胆去采用。发，给予热情的关怀和照顾，善于发掘他们身上的获得快感，心理上得到满足，社会适应能力得以同２３＿跳跃教材积极因素，因势利导。只有这样才能充分发挥和挖步提高，既学到新知识，又在运动技术上有所提把跳高、跳远以及单、双脚跳这些技术较强掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到高。＝是教法创新要考虑学生的学习状态，尊重学的教材内容，成游戏性的多种跳跃练习，对最优的发展，改造这全面提高学生的身心素质，更好地提生个体的经验。对于学生来说‘ ‘ 会学” 比“ ，学会”更增强学生的腿部力量和身俸协调能力都有较大的高教学的效果，，真正体现新课程“ 为了每—个学生重要，这是教学改革的着力点和追求的重要目标作用，并能增强学生的身体踺康、心理健康和社会的发展 ” 的全新理念。之一。三是教法创新应注意和体现愉悦性。教师要适应能力。３３注重情感效应，实行乐教、学乐善于艺术地创造和谐愉快的教学情境，给与学生２．４体操教材现代心理学的观点表明，乐教常常促进学生发挥创造潜能的机会。四是教学内容的选择应符将竞技体操的教材内容改为艺术体操、健美产生愉快的心境，使教与学和谐配合，产生共鸣，合学生的身心发展特征，注意科学性和实效性，充操、韵律操，或简易健身操，芭啦芭啦舞、街舞等。这既符合教育规律，又符合学生的身心发展规律。分关注学生的运动兴趣，促进学生积极参与教学这些教材内容简单易行，不需要多少多大的活动遵循教育学原理，乐敦可以调动学生的积极性和过程，实现师生、生生和谐互动，高效达成教学目场地及条件与设备，具有很大的实用价值。对塑造创造性，加深学生对知识技能的理解，并能推进学标。学生健美的形体、培养学生坚强的意志品质和提生提高运用知识技能的能力，根本改变学生那种２新课程内容的选择与改造高学生身心健康水平都有裨益。 “ 身顺心讳” 的现象。《课程标准》把教学内容理解为达成学习目３体育教学方法的创新乐学是对学生而占的，一种愉快的学习方是标的一种手段。缁程标准》实施建议还指出：现代改革体育教学方法，提高课堂教学效率，是法。要贯彻乐学的教学原则，就必须革除单调的竞技运动项目，新兴的运动项目，民间民族传统体全面提高教学质量，促进全体学生全面提高身体 “ 示范＋练习” 式敦学方法，实行启发式教学、情景育项目，学生自我创编的体育运动项目，、校外社素质的重要措施之一，也是教学整体改革中—个式教学，引导学生学��

论初中体育课堂教学实践之探索

论初中体育课堂教学实践之探索素质教育是以面向全体学生, 全面提高学生的基本素质, 促进学生身心发展, 开发智慧潜能, 形成学生健康个性为根本目的的教育活动。

初中生正处于身体发育、心理素质提高重要期，新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

这完全符合素质教育的观点和快乐体育的要求，适应当前体育教学改革的需要。

本文从初中体育教学的实际，并结合自己的教学尝试，谈谈几点想法。

（一）体育教学的意义。

按照新课标的要求，以培养全面发展的学生为终极目标，初中体育课，是根据初中生的生长发育规律，以身体活动和练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技巧，丰富社会文化生活，提高卫生保健水平为目的的教育活动。

体育之效在于强筋骨、增知识、调情感、强意志。

毛泽东在《体育之研究》一文中指出：“体育之道，配德育与智育，而德、智皆寄予体，无体是无德、智也。

”“体者，载知识之车，而寓道德之舍也。

”健康是“1”，其他都是附着其后的“0”，这些“0”只有附着在“1”后，才拥有它的意义。

体育锻炼成就健康的体魄，特别是中学生，首先要有健康的体魄，才能有足够的精力接受未来的考验。

在当前的家庭中，孩子少，全家人都对孩子百般迁就，尽量满足孩子的要求，这样容易使孩子变得自私、狭隘,以自我为中心，而在体育教学中，通过有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。

例如接力赛，需要队友们互相配合，互相鼓励，使学生们真切地、深刻地感受到集体主义的无限力量，促使学生进一步形成一个有纪律、争上进的集体。

体育锻炼还能形成良好的性格，在班集体中，有的学生性格开朗，有的学生沉默寡言，在组织学生进行体育教学活动的过程中，适当的引入一些象征性的惩罚，如唱歌、跳舞，表演节目，使学生们进行互相交流，通过集体参与，逐渐转变学生的心态，积极主动的面对课堂，面对学习。

竞争是时代的主旋律。

谈体育课堂教学中学生创新能力的培养

谈体育课堂教学中学生创新能力的培养所谓的创新能力就是根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开动能动思维活动，产生出某种新颖、独特，有社会或个人价值的产品的智力品质。

我认为它是在看似无关的事物之间发现某种相似与共同之处的能力，根据内心需求，设计研制，重新排列，优化组合，迁移提高成为一新事物，它是一种超越于实用功利目的之上的精神活动。

体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。

体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。

那么，要怎样进行体育创新呢？一、要培养体育创新精神。

1、教师必须富有创新精神在教学中要培养学生创新态度，教师必须首先成为个富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。

2、创新要以人为本。

教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。

主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成《大纲》向以《大纲》为基础，补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。

学生个体只有在自身需要的推动下，与外部环境相互作用，才能有效地促进创新态度的升华。

3、创新必须大胆探索、求新。

体育创新要突破传统方法，打破平衡格局，创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。

在活动中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系，学生不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过程。

假如不给予这类机会，轻易代替、否定，非但剥夺了学生探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验、也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。

教师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”，多给学生创造“犯错”的条件和机会，大胆求真、求新。

二、要培养体育创新的技能创新是一种学习过程，需要技术知识的积累。

对中学体育创新教学的几点看法

四个特点。二、行分层因材施教进
为了全面实施素质教育．行课堂教学创新改革，变传进改统的课堂教学模式，教学中，尝试了分层次教学的实践，在我目的就是更好地实施因材施教。践中，先按学生水平的差实我异分好层次，因人而异地制定学习目标，不同层次的学生再对提出各自不同的要求和教学方法，从而有效地解决了课堂上学生 “ 不饱 ” “ 不了 ” 现象，分发挥和挖掘了学生的吃和吃的充个性潜能．进不同层次的学生都得到最优的发展，到了全促达面提高学生的身体素质．好地提高教学的效果。如在 “ 越更跨式跳高” 的教学中，将学生按身体素质和运动能力的高低分我
为男女各四个小组，分为Ａ组（等生）Ｂ（各上、组中上等生）Ｃ、组（等生）Ｄ（油组）练习中，杆的高度根据各小组学中、组加。横生层次的不同而调节。等生用优秀的成绩严格要求，高高上调度，出更高要求；上等生高度适当，进动作，取优秀；提中改争中等生高度一般，固动作；油组降低要求，巩加树立信心，好做基本掌握动作。这样使得各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，大限度地激发了学生学习的积极性，养最培了学生对体育学习的兴趣，强了学习的自信心。另外，在增我教学中引入竞争机制，励积极，鼓表扬先进。对弹跳能力和动作技术有提高的学生，一定时问内适当调整层次．做到能者上，者下，励学生你追我赶、甘落后、争上游，效地差激不力有促进了学生身体素质和思想品质的提高。三、顾知识身体关系兼体育教学的基本特性是 “ 以身体活动为主 ” 这就形成了，体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。因此．新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。们创我要认识体育教学的特点，握这些特点，须注意以下几个方把必面：由于体育教学是以身体活动为主的。因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素，身体活动并不只限于给人以生理上但的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用。因此，创新教育应以“ ” 多少和合理性进行评价，运动负量的如荷量、识的信息量、生之间的交流量、过活动获得情感体知学通验的量等。其次，生的进步不但表现在所学技术难度和知识学深度的提高．而且在培养人格、进学生的社会性、善学习效促改果、增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得到充分发展。再者。身体活动外在表现（能）因素除来自于学习者本人的努技的力之外，他的因素（遗传的身高、重、肉类型及神经类其如体肌型的不同）响很明显，影因此，育课中的个体差异大于文化课体中的个体差异。再加上体育学科的培养目标（终生体育服为务）体育内容的相对可选择性（如同样为健身，可以打和例既篮球。可以打排球）因此，新教育应给学生选择的权利，又，创这种选择体现在内容、度、和学习方法等方面。难量四、行课程评价学习实进入二十一世纪，育教学面临着重大改革，着新课程体随标准的试行，学生在学习过程中，不仅要主动、自觉地学习，而且要参与到教学主导中来．更要学会评价同组伙伴的学习情况。学生进行评价时教师要重视评价对象的主体地位，发在启他们主动参与评价是取得评价效果的关键，通过自我评价与他人评价相结合，他们掌握评价标准．使自觉地将标准作为努力的目标和推动自已不断前进的动力．断认识自己．断改不不进缺点。努力达成目标。总之，创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，点培养学生的创新思维能力、新思维习惯、重创基本的独立操作能力与实践能力的教育，我们必须在教学中努

初中体育教学方法的改革与创新研究

初中体育教学方法的改革与创新研究摘要初中阶段正是学生长身体的阶段，注重个体差异与不同的需求，注重学生的发展，培养学生的体育意识，是当今体育教学方法改革与创新的重要措施，本文主要是针对初级中学的体育教学方法的改革与创新做了简要分析。

关键词初中体育教学改革与创新在初中体育教学中，要根据学生的特点，注重学生的个性与差异，因材施教，对原有的教学方法要进行改革与创新，不断的完善体育教学质量，以下主要是根据工作实践，对新的教学方法进行了简要分析。

一、分层教学法在传统的体育教学中，往往是一个班几十人集中在一起上相同的教学内容，不利于充分发挥学生的主观能动性和激发学习热情，甚至有的学生是在抵触和对抗的情绪中极不情愿地上完一堂课，这样的教学效果显然不理想。

而“分层”教学最大特点是充分考虑学生个性的差异性，因材施教，有针对地进行教学指导，这样有利于调动学生学习的积极性，使每个学生都能得到最优的发展。

根据学生技能水平和身体素质差异进行分层教学，对技术水平不在同一层次的同学，学习的目标及要求不同，从而避免水平高的同学索然无味，影响了其积极性，也避免了水平低的同学感觉吃力，产生厌学情绪。

二、游戏竞赛法1. 趣味性教学趣味性教学主要以游戏的方式组织学生进行练习。

游戏有一定的情节，具有娱乐性和较大的运动负荷。

并可以通过游戏发挥个人与集体的才智。

如游戏“篮球抢运球”，可以通过运球、抢球来提高个人运球能力和保护球的意识，既活跃了课堂气氛又提高了教学效果。

2. 竞赛性教学竞赛性教学主要以比赛的方式组织学生进行练习。

比赛要分胜负，才有竞争的激烈性，同时比赛也有游戏的性质。

因此，竞赛性教学对学生的体力、智力、心理、技战术的运用等要求更高。

如篮球运球上篮练习，采用分组运球上篮比赛，看哪一组既快命中率又高，这样即提高了练习强度，还培养学生勇敢、果断的意志品质和不断进取的精神。

三、激励教学法激励式教学法是指用语言诱导，营造情境氛围，激发学生学习兴趣的一种教学方法。

试谈中学体育教学中学生创新能力的培养

在体育教学过程中，讨论法是学生根据教师提出的问题，在独立钻研的基础上，各抒己见，相互启发、补充
或争论，由教师小结，从而使学生获得知识、提高认识的教学方法。体育教学活动中，教师作为组织者、指导者，
要充分发挥学生的主体性，充分运用小组合作讨论对教材内容进行再创造。特别是在一些竞赛活动中，让小组内讨论战略战术及取胜技巧，例如 “ 接力赛跑” 的教学，学生可以结合小学语文学过的“ 田忌赛马” 的启示，讨论配出参赛选手，同时，讨论尝试接力棒的交接技巧。通过讨论、实践、应用的反复过程，逐步提高战术配合水平，从而使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力。总之，对中学生进行创新能力的培养，是调动学生
教学时空ＺＨＯＮＧＸＵＥＪＩＡＯＸＵＥＣＡＮＫＡＯ
试谈中学体育教学中学生创新能力的培养
甘肃通渭县义岗川镇教育学区（７４３３００）牛胜国
培养创新能力是体育教学中如何实施素质教育的个重要课题。培养创新能力，对发展和提高学生的身置一定的陪跑区域，以增强学生练习意志，提高练习兴趣。另外，教师还可以优化器材，增强练习的趣味性，提高学生兴趣，激发创新激情。二、探索创新。优化教学
一
发现法用于体育教学，其突出特点是：不给学生示范，而让学生通过动作要领，结合已有的知识和经验，主动探索，尝试动作，从而创造性地完成动作。例如，学习蹲踞式跳远的助跑，教师可只强调动作要领而不示范，让学生在熟记动作要领的基础上，自己尝试体验，结合原地跳远与助跑速度对所跳距离的影响，自主发现怎样才能跳得更远。这样可以挖掘和发展学生的创造力，同时，也培养了学生分析问题、解决问题的能力。

新课改下中学体育教学思路与方法创新

新课改下中学体育教学思路与方法创新随着教育改革的不断推进，中学体育教学也在不断变革和创新。

新课改下的中学体育教学需要在思路和方法上进行创新，以适应学生的发展需求和培养目标。

下面我将从改变教学思路和创新教学方法两个方面，探讨新课改下中学体育教学思路与方法的创新。

一、改变教学思路1. 以学生为中心新课改强调学生的主体地位，中学体育教学也要从以教师为中心转变为以学生为中心。

教师应该了解学生的兴趣爱好、特长和需求，并根据学生的个体差异进行个性化教学，让学生在体育活动中感受到成就感和快乐感，激发他们对体育的热爱和积极参与。

2. 强调多元评价传统的中学体育教学评价主要以成绩单为依据，忽略了学生的综合素质和发展潜力。

新课改要求综合素质教育，中学体育教学也要从重视成绩转变为强调多元评价。

教师可以采用观察评价、访谈评价、产品评价等方式来了解学生的表现和进步，并将评价结果反馈给学生，激励他们不断提高和发展。

3. 培养体育文化意识传统上，中学体育教学注重技能训练和比赛成绩，忽略了体育的文化内涵和社会意义。

新课改要求弘扬中华体育精神和体育文化，中学体育教学也要培养学生对体育文化的认识和理解。

教师可以通过讲解体育历史、体育人物和体育哲理等方式，引导学生积极参与体育活动并体验到体育文化的魅力。

二、创新教学方法1. 情景教学法情景教学法通过创设情景，让学生在情境中进行体育活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

教师可以设置情景任务，让学生在解决问题的过程中学习和运用体育知识和技能，培养学生的综合能力。

2. 合作学习法合作学习法强调学生之间的合作和互动，在中学体育教学中可以引入小组合作学习活动。

教师可以将学生分为小组，让他们共同制定体育活动的目标、规则和策略，并通过互相协作和互助达成目标。

这样既能培养学生的合作精神和团队意识，又能提高他们的学习效果和体育表现。

3. 游戏化学习法游戏化学习法通过将体育活动变为游戏形式，激发学生的积极性和主动性。

新课改下中学体育教学思路与方法创新

新课改下中学体育教学思路与方法创新随着时代的发展和教育改革的推进，中学体育教学也在不断地进行着创新和改革。

新课改的出台为中学体育教学提供了新的思路和方法，要求教师们要以学生为本，关注学生的个体差异，注重培养学生的核心素养和综合能力。

在这样的背景下，中学体育教学的思路与方法也需要进行相应的创新。

本文将从思路与方法两方面来探讨新课改下中学体育教学的创新。

一、思路创新1. 以学生为本，关注个体差异新课改要求教师要以学生为本，关注学生的个体差异。

在体育教学中，每个学生的身体素质、兴趣爱好、体育特长都是不同的，因此在教学中要注重对学生个体差异的认识和尊重，做到因材施教，关注每个学生的成长。

教师需要了解学生的体育兴趣爱好，关注学生的身体素质和身体健康状况，设计符合学生实际情况的教学内容和方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2. 注重培养学生的核心素养和综合能力新课改强调学校教育应该培养学生的核心素养和综合能力，而不是只注重知识的传授。

在体育教学中，除了要提高学生的体育技能水平之外，还要注重培养学生的体育意识、合作精神、领导能力、创新能力等，这些都是体育教学的重要目标。

教师要结合学科特点和学生的实际情况，精心设计教学内容和方式，培养学生的核心素养和综合能力，使学生在体育教学中不仅仅是获得技能，更重要的是获得能力，提高自身综合素质。

3. 强调体育教育与学生全面发展的关系新课改提倡全面发展教育，要求教育应该促进学生的全面发展。

体育教育作为学校教育的重要组成部分，应该重视学生的身心全面发展。

体育教学不仅仅是为了提高学生的体育水平，更重要的是为了促进学生的身体健康和心理健康。

教师在教学中应该以课程为载体，注重培养学生的身体素质，培养学生的健康意识和生活习惯，促进学生身心的全面发展，使学生在体育教学中收获身体健康和心灵快乐。

二、方法创新1. 多样化的教学方法新课改提倡多样化的教学方法，要求教师能够根据学科特点和学生的实际情况，运用多种教学方法进行教学。

中学体育教学模式创新探究

条件、兴趣爱好和运动技能基性的基础上开展适合不同发展层次学生的教育，要使学生在各自
已有的层次水平上 “ 能飞的飞起来，能跑
得跑起来 ”要做到：．。１以多数学生的体育水平作为学校体育工作的评价依据。评价的重要性在于它是我们制定体育教学目标，选择教学内容与方法，确定教学难
无论是在教学内容的选择上，还是在教学方法的更新上，都应十分关注学生的运动兴趣。三是以学生的发展为中心，重视学
前阶段效益与长远效益的关系，又能培养学生正确的健康观以及终身体育意
识、为和能力。５重视增强学生对自然行．
教学理念，创新中学体育教学模式
学体育教学模式创新探
口藤县第二中学曾伟东
十分重要，这也是中学体育课程改
革向纵深方向发展的新课题。
一
样化的学习方式，促使学生在教师指导
下主动地、富有个性地学习。二、新课标下创新体育教学模式的
基本原则
创设情景，量让他们获得成功的体验。尽
一
旦激发他们的运动潜能，他们往往会
有飞跃式的进步。
（）突出学生主体地位三
生的主体地位。从课程的设计到评价的
各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中
循学生认知规律，适应学生身心发展需要。３依据教学内容和学生特点，当地．恰创设情境，科学地组织教学活动，有效地评价反馈教学效果。（）四正确引导和发展学生体育兴趣