新课改下学生需要什么样的历史课——从一份历史问卷调查看当前的历史教学

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小学历史教学的调查问卷

小学历史教学的调查问卷敬爱的老师们，我们正在进行一项关于小学历史教学的调查。

请您花费一些时间填写下面的问卷，您的回答将对我们提供宝贵的参考。

谢谢您的合作！个人信息1. 姓名：_____________________2. 职位：_____________________3. 学校名称：_____________________教学内容4. 在小学历史教学中，您主要教授哪些内容？请列出课程名称或教学领域。

5. 您认为小学历史教学中最重要或最有趣的是什么？请简要说明理由。

6. 您在教授历史时，采用哪些教学方法和资源？请列举。

教学过程7. 您在教授历史时，是否采用互动式的教学方法？请简要说明。

8. 您是否经常使用课堂讨论、小组活动或角色扮演等形式来促进学生的参与和理解？9. 您如何评估学生在历史课程中的研究成果？请简要说明评估方法。

物质资源和技术支持10. 您在教授历史中使用哪些物质资源？例如教科书、影像资料、地图等。

11. 您是否使用电子设备或互联网资源来支持历史教学？请简要说明。

12. 学校是否提供足够的物质资源和技术支持来支持历史教学？个人发展和培训需求13. 您是否有兴趣参加与小学历史教学相关的培训或研讨会？14. 您认为您在小学历史教学方面有哪些需要进一步发展的能力或知识？15. 学校是否提供足够的培训机会和支持来提升教师的历史教学能力？感谢您抽出时间填写本问卷。

您的意见对我们至关重要，将帮助我们改进小学历史教学的质量和方法。

如果您有任何其他建议或反馈，请在下面的空白处补充。

谢谢！______________________。

关于初中历史新课程的实施及教学评价学生问卷

关于初中历史新课程的实施及教学评价学生调查问卷亲爱的同学：你好！首先感谢你能参与这次调查。

本调查旨在了解在新课程计划实施的过程中，同学们对历史课堂教学有效性及教学评价的一些认识。

本次调查属于学术活动，您的答案仅用于研究，采取不记名方式，答案没有对错之分，只要是自己真实的想法就是正确的。

谢谢合作！请仔细阅读每一道题目，看看哪个选项反映出你的想法，就在该题目的选项上画√ ，如果你有不一样的想法，请将你的想法写在空格上。

1、你喜欢怎样的历史课堂气氛？A 轻松活泼的B 严肃充实的C 无所谓D 其他______2、老师会在上课的开始告诉你本节课的教学目标吗？你认为这对你本节课的学习有帮助吗？A 会，有帮助B 会，帮助的意义不大C 不会，有帮助D 不会，帮助的意义不大3、你的老师经常采用以下哪种导入方式进入新课？A 复习上节课或者相关的知识B 情境（比如与本课相关的热点知识、图片、视频、音乐等等）导入C 直接讲新课D 设置问题，通过解决问题进入新课4、你认为以下哪种方式更容易使你快速进入课堂学习，并且对这堂课产生兴趣？A 复习上节课或者相关的知识B 情境（比如与本课相关的热点知识、图片、视频、音乐等等）导入C 直接讲新课D 设置问题，通过解决问题进入新课5、老师在课堂上经常会安排小组讨论吗？A 很频繁，几乎每节课都有B 经常有，但并不是每节课都有C 偶尔会D 不会6、小组讨论对你有效的掌握知识有帮助吗？A 帮助很大B 有一些帮助C 帮助的意义不大D 完全没有用，是在浪费时间7、你认为历史老师的哪种语言表达方式对你的课堂学习更有帮助A 平实严谨的B 热情洋溢的C 抑扬顿挫的8、你觉得老师在课堂上提问的频率高吗A 高B 适中C 低9、课堂上你主动回答问题吗？A 是B 否C 老师提问才回答10、你上课注意倾听同学的发言吗？A 认真倾听B有时倾听 C 从不倾听11、在同学回答问题后你的老师经常采取什么样的评价方式A 简单得判断正确与否B 有简单的评语予以肯定或提示C 丰富多样的评价方式（比如适当的奖励或者全班掌声鼓励等）D 很少做评价12、你喜欢老师的这种评价方式吗A 喜欢B 能接受C 希望老师改进13、你认为老师设置的课堂练习题量多吗？A 不够，希望老师多加一些练习B 很合适，能很好的熟练知识的应用C 希望能精简一些14、你认为哪种课堂小结方式对你本堂课的学习更有帮助A 自己总结B 老师直接总结C 提问式总结D 全班一起回顾式总结15、以下哪种教学方式对你的课堂学习更有帮助A 黑板教学B 黑板与多媒体结合（以黑板为主）C 多媒体教学D 黑板与多媒体结合（以多媒体为主）16、你在课堂结束之后是否会与同学交流对老师讲授方式的看法A 经常会B 不会，但自己会在心里给老师一个评价C 偶尔会D 从没想过这个问题17、你愿意将你的评价反馈给老师吗A 愿意B 老师问的时候再说C 不太愿意。

上海市期课改历史新教材使用情况调查问卷分析-V1

上海市期课改历史新教材使用情况调查问卷分析-V1以下是“上海市期课改历史新教材使用情况调查问卷分析”的相关内容：1. 调查问卷的背景和目的：本次调查问卷的背景为上海市历史教育改革，并旨在了解上海市各高中阶段历史教师对于新教材的使用情况及其看法。

2. 调查问卷的样本人数和分布：共有99名历史教师参与了本次调查问卷，其中来自市属高中、区属高中、民办高中的教师分布基本均衡。

3. 调查结果分析：3.1 教师使用新教材的情况：调查结果显示，使用新教材的教师占比为80.8%，其中57.6%的教师表示已完全使用新教材，23.2%的教师正在逐步运用新教材。

而19.2%的教师表示目前仍在使用旧教材，其中35.3%是认为新教材难以运用，33.3%是认为旧教材更符合他们的教学习惯，31.4%是认为当前的教学进度无法适应新教材的使用。

3.2 教师针对新教材的看法：调查结果表明，大部分教师对于新教材持肯定态度，有75.8%的教师认为新教材在史实、教学思路、教材结构和文化内涵等方面有进步和改善，有12.1%的教师表达了中立观点，仅有12.1%的教师对新教材持否定态度，他们认为新教材难以领悟，难以运用在实际教学中并且篇幅过长。

3.3 新教材在课堂教学中的应用：调查结果还显示，许多教师存在新教材运用中的问题和挑战，其中有74.3%的教师认为教学进度和新教材难以对接，63.6%的教师认为新教材难以运用到课堂教学中，50.5%的教师认为新教材篇幅过长，给课堂教学带来不便，44.4%的教师认为教材的知识点和重点难以把握。

4. 调查结果的启示与建议：4.1 加强新教材的专业培训：有许多教师对于新教材的运用存在困难，因此要求教育部门和学校加强对新教材的专业性培训，提升教师的教学技能和素养。

4.2 进一步压缩教材内容：针对部分教师反映新教材篇幅过长的问题，建议教学部门在出版新教材时考虑压缩篇幅，突出重点和难点，使教材更加实用。

4.3 确保教材与教学进程的紧密衔接：针对教学进度与新教材难以对接的问题，建议学校和教育部门充分考虑课程的设置和教学进度，确保教材的使用紧密与教学进程相结合。

历史课调查问卷模板高中

尊敬的同学：您好！为了解高中历史课程的教学现状，改进教学方法，提高教学效果，我们特开展此次问卷调查。

您的宝贵意见将对我们的工作起到重要的指导作用。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于学术研究，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您所在的年级：- A. 高一- B. 高二- C. 高三2. 您所在班级：- _________________3. 您的历史课任课教师：- _________________二、历史课程教学现状4. 您对当前高中历史课程的整体满意度如何？- A. 非常满意- B. 满意- C. 一般- D. 不满意- E. 非常不满意5. 您认为历史课程的教学内容是否符合您的学习需求？- A. 完全符合- B. 基本符合- C. 一般- D. 不太符合- E. 完全不符合6. 您对历史课程的教学进度满意吗？- A. 非常满意- B. 满意- C. 一般- D. 不满意- E. 非常不满意7. 您认为历史课程的教学方法是否合理？- A. 非常合理- B. 合理- C. 一般- D. 不合理- E. 非常不合理8. 您是否认为历史课程的教学能够激发您的学习兴趣？ - A. 非常能够- B. 能够- C. 一般- D. 不能- E. 完全不能三、历史课程学习方法9. 您通常采用以下哪种方式学习历史？- A. 阅读课本- B. 观看历史纪录片- C. 参加历史讲座- D. 与同学讨论- E. 上网查阅资料- F. 其他（请说明）：____________________ 10. 您认为以下哪种学习方法对学习历史最有效？ - A. 阅读课本- B. 观看历史纪录片- C. 参加历史讲座- D. 与同学讨论- E. 上网查阅资料- F. 其他（请说明）：____________________四、历史课程评价11. 您认为历史课程的评价方式是否合理？- A. 非常合理- B. 合理- C. 一般- D. 不合理- E. 非常不合理12. 您对历史课程的作业量满意吗？- A. 非常满意- B. 满意- C. 一般- D. 不满意- E. 非常不满意13. 您认为历史课程的考试难度如何？- A. 非常容易- B. 容易- C. 一般- D. 困难- E. 非常困难五、其他建议14. 您对高中历史课程的教学有何建议或意见？- _________________15. 您认为如何提高高中历史课程的教学效果？- _________________再次感谢您的参与！祝您学习进步！[问卷结束]备注：1. 本问卷采用无记名方式，所有信息仅用于学术研究。

学生对历史校本课程学习状况的问卷调查报告及分析

学生对历史校本课程学习状况的问卷调查报告及分析一、调查目的随着历史新课程改革的深入进行，我校历史教师积极践行新课改的基本理念。

但是我们在实践中发现传统的教学模式已经不适应新形势发展的要求，历史教学的有效性受到了严峻的挑战。

现实要求我们教师必须改进和创新教学模式或方法，让历史课堂教学更有利于学生学习方式的转变，更好的促进学生的发展。

为此，我们提出了“历史课堂教学中创设教学情境的策略研究”的课题，我们为获得此模式研究的事实性依据，特进行了本次调查。

二、调查的实施1.调查对象：八年级生随机抽取2个班级同学。

2.调查方法：本次调查采用问卷法。

所采用的问卷是根据“情境创设教学”的基本内涵和我校教育的实际情况而由我亲自设计的。

3.调查内容：本次调查内容主要了解“情境创设教学”的情况了解。

调查问卷采用问题加选项的方式进行设计，每题有几个不等选项，学生根据实际情况进行选择。

有单选题、简答题。

4.调查时间：2019年12月10日5.问卷收回情况：八年级发放问卷100份，收回100份。

回收率100﹪。

三、现状与分析1.表示很喜欢学习历史课程的36%，喜欢的49%，一般的15%，不喜欢的0。

2.表示喜欢学习历史课程是因为为了更好地了解中国与世界的81.9%，自己本身就对历史感兴趣的58.5%，为了鉴往知今，认识现实的43.6%，为了全面提高自身的素质，报效祖国的36.2%，为了获得家长的夸奖的 2.1%，为了得到老师的赞扬的1.1%，为了应付考试的5.3%，为了进一步受到思想教育的46.8%，历史教师的课讲得精彩的44.7%，历史教科书编写得生动有趣的41.5%，其他的10.6%。

3.不喜欢学习历史课是因为历史本身就枯燥无味的 5.3%，表示不喜欢历史教师讲的课的 2.1%，不喜欢现在使用的历史教科书的5.3%，学生认为历史课程要记忆的东西太多的24.5%，其他的52.1%。

4.会为感兴趣的历史问题付出许多时间和精力的59%，说不准的39%，不会付出时间和精力的2%。

高中生历史学习问卷调查情况分析

高中生历史学习问卷调查情况分析在学校教育教学改革的新形势下，为更好地贯彻因材施教的原则,提高教育质量,我校各学科都进行了大胆的改革和尝试.而作为“弱势”学科的历史,学生是如何看待的呢?他们学习历史课有那些特点呢？在历史学习上存在那些疑虑和困难呢?怎样才能发挥好教师的主导作用和学生的主体作用呢?为了解决以上问题，以及全面了解我校学生历史学习的现状，课题组在全校进行了一次,关于高中生历史学习情况的大规模调查。

就学生对历史课的学习态度、学习认识、学习能力、学习目的，以及希望历史老师怎样上课等问题进行了调查和询问。

调查共发出问卷３００份，收回２９4份（占被调查同学的96.7%），调查对象为；参加“３＋大综合＋１”高考模式的部分高一同学，参加“３＋Ｘ（小综合）”高考模式的部分高二、高三文科班同学。

被调查学生人数占全体在校学生人数的１０.2％。

现将调查结果总结分析如下：一、绝大多数学生对历史课感兴趣：问卷中的第一个问题是：“你对历史及历史课是否感兴趣”。

对这个问题，有255位同学选择了“兴趣浓厚”或“比较感兴趣”，占被调查人数的86.7%,只有39位同学选择了“一般”和“无所谓”。

从中可以看出，绝大多数学生对历史这门学科是感兴趣的，他们是愿意学习的。

二、对于历史学科能力的体现，学生们观点各异：在对学生关于“历史学科能力体现在那些方面”的问题中，具体情况如下：对于这个问题，大部分学生都选择了2至4项，这表明学生对于历史学科能力的体现理解各异，没有一个统一的认识和标准，这可能会造成学生在学习历史知识的过程中，“无的放矢”；同时也说明，学生希望能掌握多方面的历史学科能力，而不是单纯的掌握一种能力。

这就要求我们历史教师在教学过程中，注重多方面能力的培养，力求避免为了教学而教学的局面。

三、学生们都希望能掌握多种学科能力：在问卷中，我们问学生“你认为目前历史教学中最需要培养那种学科能力”，他们的选项也比较多，但相对集中。

关于高中历史学科调查问卷及分析报告

关于高中历史学科调查问卷及分析报告高中历史学科作业情况学生调查问卷亲爱的同学们：您们好！你好！了解自己的学习状态将有助于你对学习的认识，下面是一份关于高中历史作业状况的调查问卷，希翼有助于你对历史学习的认识，我们正是想通过调查了解中学生的历史学习状态，作业效果，为中学生学习历史提供更好的建议，希望能得到你的支持！请为每一个问题 (没有注明可多选的)选择一个答案，注意：答案没有正误之分，请你根据自己的实际选择。

祝你身体健康，学习进步，天天快乐！学校班级姓名一、关于获取历史知识的途径1、你的历史知识主要来源于( ) A、课堂 B 、课外 C 、不清晰2、课余时间，你主要通过哪些方式获得历史知识？ ( )(可多选)A 、教辅资料或者练习册B 、课外书刊C 、电视D 、网络E 、参观博物馆或者遨游名胜F 、其他3、你喜欢哪种形式的历史读物？( ) (可多选)A、小说、传记 B 、正史 C 、连环画或者漫画D、音像制品(电影、电视)4、你是根据什么来选择以上历史读物的？( )(可多选)A、老师推荐的兴趣D、同学介绍B 、家长推荐E 、媒体传播C 、自己5、你知道如何在网上搜索你要的历史信息吗？( )A、知道 B 、不知道 C 、知道一点D 、没机会二、关于历史学习资源1、你手中拥有的与历史有关的书籍多吗(除课本外)？( )A、没有 B 、少量辅导书 C、少量 D 、较多2、你时常浏览关于历史方面的网站吗？( )A、从不 B 、时常 C 、偶尔D 、不知道3、你喜欢的有关历史的电视栏目是( ) A、历史剧 B 、《百家讲坛》等文化栏目C、两者都喜欢 D 、都不喜欢4、你了解大埔及其周边的历史文化资源吗？(如古迹遗址、博物馆、文化名胜之类)( )A、非常了解 B 、了解不多 C、不知道 D、普通 5、你和家人讨论与历史有关的问题吗？( )A、时常讨论 B 、从不 C 、偶尔 D 、不清晰6、你去学校图书馆或者阅览室借阅历史读物吗？( )A、时常 B 、偶尔 C 、从不去 D 、想去没机会三、关于学习态度、学习心理与学习方式1、你喜欢历史吗( )？A、喜欢 B 、不喜欢 C 、普通2、你喜欢历史的原因是( )A、好奇 B 、觉得学历史实用 C、老师的影响D、家人的影响 D 、其他因素的影响 3、你喜欢上历史课吗？( )A、喜欢 B 、不喜欢 C 、一般4、你是否会因为老师而喜欢或者讨厌历史课？( )A、是 B 、不会 C 、无所谓5、你对自己现在学习历史的状态满意吗？( )A、满意 B 、不满意 C 、不清晰6、你觉得学历史实用吗？( )A、没实用 B 、实用 C 、对考试升学才实用7、目前你学习历史主要是因为( ) A、要考试 B 、自己喜欢 C 、老师要求 D 、家长要求 8、你觉得看课外书、电视、电影、网络、参观遨游对你的历史学习有什么影响？( )A、拓宽了视野，对历史更感兴趣B、增加了课外知识，提高了人文素养C、影响不大 D 、耽误学习时间9、你认为学好历史主要是靠( )A、死记硬背课本重点B、理解历史问题C、多做练习 D 、多读书10、如果去书店，你会有目标的看书吗？( )A、有目标 B 、没目标 C 、看情况 11、对于开放性问题，你有兴趣深入探究吗? ( )A、有兴趣 B 、没兴趣 C 、不知道12、你喜欢哪种合作学习的方式？ ( )A、小组合作 B 、班级合作 C 、个人独立不合作 D 、其他四、关于历史作业评价1、您认为现在的高中历史课( )A 有趣，但收获少B 沉闷乏味，没意思C 很感兴趣，收获良多D 容量大，跟不上2、您学习高中历史的习惯( )A 主动B 被动C 无行动3、你最喜欢参预下列哪种活动( )A、情景表演历史短剧B、实地考察历史遗迹C、网上搜查历史事件资料 D、向历史赅博人士问询历史事件4、课前您会用多长期来预习呢？( )A、30 分钟摆布B、20 分钟摆布C、10 分钟摆布D、从不预习5、如果老师让你就历史人物事迹发言，你发言内容来源方式会是( )A、网上搜查整理B、凭借观看历史剧的印象加工整理C、查阅教材或者有关书籍整理 D、向他人求助 6、您对高中历史课上做笔记( )A 喜欢B 不喜欢C 看心情D 看老师有没有要求7、关于课内作业，老师时常采用的是( )A．时政报导 B．课堂设问 C．课堂检测 D．其它8、您们班的高中历史学科课内作业大多来源于( )A．教材上的课后练习 B．《资源与学案》等教辅资料 C．依据课标根据学情老师补充设计 D．其它 9、您认为课内作业的作用主要表现在( )A．引导我们关注社会生活和时政热点 B．老师能顺畅地展开教学C．检测课堂教学效果 D．其它10、就历史作业内容而言，你最喜欢( )A、实践活动类作业B、课本中可找到答案的书面作业C、历史与现实生活密切相联系的作业11、你喜欢的作业布置方式是( )A、老师统一布置B、老师分层布置C、学生自由命题D、无所谓12、从作业的呈现方式看，老师设计的作业大多是( )，你完成较好的作业是( )A．书面作业 B．口头作业 C．制作作业 D．调查实践 E．其它13、如果你不能按时完成历史作业，主要是因为(多选) ( )A.历史作业太多B.作业太难C.没兴趣D.作业太枯燥E.语数外作业太多F.其它14、每天你在课外学习高中历史的时间有多少( )A.有不少B.半小时一 1 小时C.半小时D.没有15、课后，你是通过什么途径来巩固和补充高中历史知识的？( )A、查阅历史书籍B、收看历史题材电视剧C、能过网络搜索历史知识 D、其它16、对于一些开放性问题，您寻常有兴趣深入探索吗？ ( )A 很有兴趣B 有兴趣C 普通D 没有17、你喜欢什么样的合作方式 ( )A 小组合作B 班级合作C 跨班级与跨年级合作D 个人独立完成，不参预合作18、你打算主要以什么样的学习方式学习高中历史？( )A.课前预习B.课堂认真听讲C.课后认真复习D. 自学19、老师时常采用的作业批改方式是( )，其中效果比较好的是( )A．学生自己对答案 B．学生之间相互批改 C．教师自己全部批改 D．偶尔面批 E．教师抽取平时学习成绩好、中、差等不同层次的学生作业三、五本细批，然后全班讲评徐灵璧中学2022-10关于高中历史学科调查问卷分析报告灵璧中学徐一调查原因随着新课程改革的不断发展和深入，这次新课程改革使历史学科不仅面临从教育理念到教学实践全面的革新和发展，同时对各级教育主管部门、学校及泛博师生而言，也面临着一次机遇和挑战。

试论新课改下如何实现中学历史有效教学

试论新课改下如何实现中学历史有效教学作者：魏罗双来源：《读写算》2012年第62期摘要：在中学历史新课程改革下，如何实现中学历史的有效教学成为了中学历史教师面临的一个巨大的难题。

目前，中学历史教师为了适应中学历史新课程改革的要求，树立中学历史教学的有效教学观念，掌握中学历史有效教学的策略显得尤为迫切。

本文浅要论述了新课程改革下实现中学历史有效教学的途径。

关键字：新课改中学历史有效教学前言：从某种意义上说，新课程改革成败的关键就在于课堂教学。

中学历史新课程改革要求中学历史教师必须按照新的理念来进行历史教学，实现中学历史课堂的有效教学。

中学历史的有效教学是指，中学历史教师为了提高工作效益，强化历史教学过程中的评价和目标管理而采取的一种现代历史教学模式。

通过有效教学，教师可以有效地实现教学目标，促进学生的个性发展和全面发展。

一、新课改下实现中学历史有效教学的准备（一）依据课程标准，整合教材，厘清教学目标。

历史课程标准是历史教材编写、教学、评价和命题的依据，是国家管理和评价历史课程的基础。

中学历史教师应该以历史课程标准为依据，整合教材，厘清教学目标，设计每节历史课的教学思路，以学生为中心，将教学目标整合在教学过程中。

（二）以学生为中心，充分了解学生的学习情况和学习需要。

新的历史课程改革强调教学过程以学生为中心，历史教学的出发点是学生的实际情况。

教师应该充分了解学生历史学习的基础以及历史学习的需要。

只有掌握了学生的学习需要，教师的备课和教学才能有针对性和有效性，实现历史的有效教学。

教师可以通过作业反馈、问卷、访谈等多种途径了解和掌握学生的学习需要，并在此基础上设计灵活多样的历史教学方法，实现中学历史有效教学。

（三）设计有弹性、有层次的课堂教学活动。

新的历史课程标准强调历史教学过程要以学生为主体，尊重学生的个性。

教师要设计计划与动态相结合的有弹性的教学活动，提供给学生主体参与的时间和空间，留心关注学生的思维方向，重视学生的不同的思维方法。

新课改下高中历史教学

新课改下的高中历史教学高中新课程改革多年,作为一线教师,经历了一个由陌生、困惑到了解、适应并逐渐把握的过程。

面对新课程的要求,尽管在实施中遇到一些困难和问题,但作为教育工作者,实施新课标、体现新理念,大胆尝试和探索是我们的职责和义务。

1.更新教学观念,构建先进而科学的课堂教学模式,所以着眼于学生全面素质的提高,正是我们教学的目的。

这就要求教师必须改变陈旧落后的教学方式,要以学生为本,改革授课的方式、方法,构建先进而科学的课堂教学模式。

1.1 改革教学内容的呈现方式,所谓多样化,即教学内容呈现不再单纯依靠教师的言传身教,而是大力提高科技含量,充分发挥信息技术的优势,推进信息技术在课堂教学中的应用,主要体现在历史多媒体教学及电子课件的制作与使用上。

所谓科学化,就是不再单纯地让学生记忆并储存历史结论,而是结论与形成结论的过程并重。

新教材在这方面给师生们留下了较大的思维空间。

例如“洋务运动”这一节,新教材有意识地留下了对洋务运动的评价不写,却通过课后“结合史实,谈谈你对洋务运动的评价”的练习题把这个问题提出来。

这就需要教师和学生通过教学过程,通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动来得出历史的结论,从而提高学生的历史思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。

又如“新文化运动”这一节对旧教材中评价新文化运动前期成就进行了删除,而设计了一道课后习题对“打倒孔家店”口号的评价,并建议学生通过翻阅资料和文章加以分析得出答案,它的设问向开放性试题发展。

类似例子有许多,历史教师必须借此在课堂教学中引导学生探究形成结论的生动过程,在过程教学中培养学生思考历史、诘问历史、评判历史的方法和能力,以激发学生学习的主动性和创造性。

1.2 改革师生互动方式,以改革历史课堂教学为突破口,营造一个实事求是、崇尚真理、追求真理的氛围,对学生提出的不同意见、看法、观点不随便斥责或施加压力,以促进学生自主学习、独立思考,为学生的禀赋可潜在自由、充分发展创造一个宽松的环境,尽可能使教学过程成为师生教学相长、共同发展的互动过程。

高中历史学生调查问卷

高中历史学习状况调查问卷亲爱的同学：你好！了解自己的学习状态将有助于你对学习的认识，下面是一份关于高中学生历史学习状况的调查问卷，希望有助于你对历史学习的认识，我们正是想通过调查了解中学生的历史学习状态，为中学生学习历史提供更好的建议，希望得到你的支持！请为每个问题（没有注明可多选的）选择一个答案，注意：答案没有正误之分，请你根据自己的实际选择。

我们尊重和保护你的回答，并对你积极而真诚的配合致以衷心的感谢！你的性别年级来自（农村/城镇）选科倾向（文科/理科）学校关于获取历史知识的途径1．你的历史知识主要来源于（）A．课堂 B．课外 C．不清楚2．课余时间，你主要通过哪些方式获得历史知识（可多选）（）A．教辅资料或练习册 B．课外书刊 C．电视 D．网络E．参观博物馆或游览名胜 F．其他3．你喜欢哪类形式的历史读物？（可多选）（）A．小说、传记 B．正史 C．连环画或漫画 D．音像制品（电影、电视、网络）4．你是根据什么来选择以上历史读物的（可多选）（）A．老师推荐 B．家长推荐 C．自己的兴趣 D．同学介绍人 E．媒体传播5．你知道如何在网上搜索你要的历史信息吗？（）A．知道 B．不知道 C．知道一点 D．没机会关于历史学习资源1．你手中拥有的与历史有关的书籍多吗？（除课本外）（）A．没有 B．少量辅导书 C．少量 D．较多2．你经常浏览关于历史方面的网站吗？（）A．从不 B．经常 C．偶尔 D．不知道3．你了解长春及其周边的历史文化资源吗？（如古迹遗址、博物馆、文化名胜）（）A．非常了解 B．了解不多 C．不知道 D．一般4．你和家人讨论与历史有关的问题吗？（）A．经常讨论 B．从不 C．偶尔 D．不清楚5．当你看到听到感兴趣的历史故事或影片时，你会去寻找资料，追踪分析或与他人进行讨论吗？（）A.是B.说不准C.不6.你最喜欢通过下列哪一种途径了解你感兴趣的事？（）A.主要从教师处获得B.主要由自己查资料获得C.其他7.你认为你自己可以通过哪些途径获得资料？（可以多选）（）A.图书馆查阅B.上网查询C.实地调查D.其他关于学习习惯1．你读书记笔记吗？（）A．常记 B．偶尔 C．从不记2．你经常和家长、同学、老师或其他人交流读书感受吗？（）A．经常 B．偶尔 C．从不3．你是怎样读历史课外书的？（）A．精读 B．通读 C．边玩边读4．你会在参观某地前后仔细了解当地的历史文化知识吗？（）A．会 B．不会 C．偶尔会5．你上历史课前会预习吗？（）A．每次课都预习 B．从不 C．偶尔预习 D．多数课预习6．你在历史课堂上积极参与讨论与回答老师问题吗？（）A．非常积极 B．被动等老师点名 C．回避 D．一般7．关于历史学习方面的问题（）A．经常有问题提出来问老师或和同学探讨 B．从没问题C．有时有问题提出来问 D．有问题但不问8．你怎样完成历史作业？（）A．独立思考 B．和同学讨论 C．参考资料 D．照抄答案9．你在学习高中历史过程中关于课后作业：（）A．独立按时按质完成 B．能按时完成，但有抄作业的行为C．有时不完成作业 D．经常不完成作业10．你是否通过教学辅导材料加强对历史的学习（）A．经常，已成为习惯B．偶尔C．从来没有11．你在考试后作了那些工作（）A．仔细分析考试得失，找出问题并加以解决B．分析得失，明确问题，但未想办法加以改正C．关心成绩，订正错误，但未总结分析存在问题D．不关心成绩，也未订正试卷错误12.在解答历史习题的时候，你经常( )（可多选）A．读不懂题目的意思或找不出题目的隐含意思B．虽能读懂题目，但语文表达能力不行C．对历史时间记忆不牢，经常感觉似是而非D．老师分析能听懂，但是自己做题就不行关于学习态度、学习心理与学习方式1．你喜欢历史吗？（）A．喜欢 B．不喜欢 C．一般2．你喜欢历史的原因是（）A．好奇 B．觉得学历史有用 C．老师的影响 D．家人的影响 E．其他因素的影响3．你喜欢上历史课吗？（）A．喜欢B．不喜欢C．一般4．你喜欢学习历史课程是因为（可以多选）（）A．为了更好地了解中国与世界 B．自己本身就对历史感兴趣 C．为了鉴古知今，认识现实D．为了全面提高自身的素质，报效祖国 E．为了获得家长的夸奖 F．为了得到老师的赞扬G．为了应付考试 H．为了进一步受到思想教育I．历史教师的课讲得精J．历史教科书编写得生动有趣 K．其他5．不喜欢学习历史课是因为（可以多选）（）A．历史本身就燥无味 B．不喜欢历史教师讲的课 C．不喜欢现在使用的历史教科书 D．学生认为历史课程要记忆的东西太多E．其他6．你觉得学历史有用吗？（）A．没有用 B．有用 C．对考试升学有用7．你觉得看课外书，电视、电影、网络、参观游览对你的历史学习有什么影响？（）A．拓宽了视野，对历史更感兴趣B．增加了课外知识，提高了人文素养 C．影响不大D．耽误学习时间8．你认为学好历史主要是靠（）A．死记硬背课本重点 B．理解历史问题 C．多做练习 D．多读书9．你喜欢哪种合作学习的方式？（）A．小组合作 B．班级合作 C．个人独立不合作 D．其他10.影响你学习历史成效的主要因素是( )A．没有足够的学习时间 B．问题理解不透C．学习资源不能满足要求 D．上课不够专心11.你认为造成你学习历史困难的最主要原因是( )A．历史知识点掌握不牢固B．历史时空观太差，历史情景无法建立C．语文能力差D．理解能力不好，语文表达能力有限关于历史课堂、教材与学业评价1．你认为历史老师在教学内容上（）A．有趣但凌乱 B．生动又有条理 C．照本宣科，枯燥 D．一般2．你认为历史教师的教学模式是下面哪些（）A．提问-思考-答疑–练习-评价 B．授课-理解-巩固-运用-检查C．自学-解疑-练习-自评-反馈 D．诱导-学习-讨论-练习-评价E．问题-探索-报告-答辩-评价3．你对历史教科书的内容质疑过吗（）A．是 B．否4．你认为历史教材的编写如何？（）A．丰富有趣、结构合理 B．太繁杂 C．不知道 D．枯燥5．以下历史你感兴趣的是（）A．中国古代史 B．中国近现代史 C．世界古代史 D．世界近现代史6．以下历史内容你感兴趣的是（可多选）（）A．军事 B．经济 C．科技文化思想 D．政治 E．人物7．历史老师课堂上补充的课外知识（）A．介绍较多 B．从不介绍 C．介绍太少8.你最希望历史课的教学内容是（）A．补充教科书之外的历史知识 B．重点传授学习方法C．划出重点，便于复习考试 D．其他9．历史课堂经常使用多媒体辅助教学法吗？（）A．从不 B．经常 C．偶尔10．你最喜欢老师采用什么教学方式? （可多选）（）A．教师讲授（一般方式） B．教师讲授（多媒体辅助）C．多媒体辅助与师生讨论相结合D．师生共同讨论或辩论E．配合教学到博物馆或遗址参观考察F．活动课，如角色扮演等G．其他____________________________________________11．你最希望教师给你提供哪种资料？（）A.文字资料B.图片资料C.影像资料D.其他12．与同学讨论历史问题时，你会试图找到一种与众不同的见解吗？（）A.是B.说不准C.不13．当你认为你对某一历史问题的看法与教材的观点不同时，你会提出问题吗？（）A.是B.也许C.不14．当你对某一历史问题的看法与教师不一致时，你会怎么做 ? （）A.马上与老师讨论、争辩B.接受老师的见解C.保留自己观点，但不争辩D.查阅资料，进一步探究E.其他_______________________________________15．你在高中历史习题讲评时的状态是（）A.一听就懂，并举一反三B.会听得懂，但常不会解同类型题C.听得吃力，过后找机会慢慢弄懂D.听得吃力，过后不了了之16．你认为现在的历史考试能否反映你掌握历史知识的程度？（）A．能 B．不能 C．只能部分反映17．你的历史成绩评定主要是依据（）A．期末考试成绩 B．平时表现+期末成绩 C．月考+期中考试成绩+期末成绩。

上海市期课改历史新教材使用情况调查问卷分析(1)

上海市期课改历史新教材使用情况调查问卷分析(1)一、背景介绍近年来，上海市教育局在推进期末评价改革的同时，积极推动了课程改革。

其中，新颁布的《普通高中历史课程标准》对历史教育进行了新的规定。

为了贯彻执行这一新标准，上海市逐渐推广使用新的历史教材。

二、调查问卷分析1.调查对象本次调查的对象是上海市不同年级、不同学校的历史教师和学生，涉及的学校包括初、高中。

2.调查目的通过本次调查，旨在了解新教材在上海市不同年级和不同学校使用的情况，探究新教材使用情况，为提高历史课程的质量提供有益参考。

3.调查结果（1）学生认可度高。

在调查数据中，80%以上的学生认为新教材对于学生的帮助很大，其中约有60%的学生认为新教材更具可读性和可操作性；其他学生认为新教材对于了解历史有帮助，更加体现历史的连贯性和演变过程。

（2）教师接受程度不同。

在调查中发现，新教材的使用在教师中接受度不同。

约有50%的教师认为新教材更加符合标准和学生的认知特点；另外一部分则觉得新教材的内容和难度不够，需要做出调整。

（3）教学方式受到变革。

新教材的使用不仅带来了知识上的变革，同时也在教学方式上带来了新的思路。

有部分教师通过创设多元化的教学环境，使学生在轻松的氛围下学会思考和解决问题。

一些学生则反映，新教材中的知识内容更多的是通过小组探究或者项目研究的方式展开，学习自主性更强，对锻炼学生的综合能力更有益处。

三、存在问题和解决思路（1）新教材在未来的使用中仍然面临一些问题，如如何更好地细化学生的学习内容、如何让教师更充分地“消化”教材内容并进行更丰富地教学方法等。

因此，有必要进一步拓展教师的培育，让他们在课程应用方面得到更好的指导和训练。

（2）在教学应用方面，有必要进一步挖掘新教材的潜能，更好地将其与教学手段相融合，让学生在此基础上得到深入的学习过程。

例如，当教师在使用新教材进行授课时，可以适当增加互动环节，让学生彼此之间更频繁地交流，比如进行个人主题演讲等，从而更好的达到学习。

新课改下历史课堂上的一份调查问卷

新课改下历史课堂上的一份调查问卷作者：臧建娜来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第14期一、调查对象为了更好地因材施教，提高教学效率，我做了以下调查报告：被调查者是我所带的几个班级，问卷共50份。

由此可见，学生感觉学习历史与现实无关，所以兴趣甚微，繁杂的记忆使学生对历史考试产生一种抗拒，所以希望开卷考试，考试要考历史是学生学习历史的主要动力。

可见学生对历史的学习大部分是被动的，而非主动的，所以如何使学生对历史的学习变被动为主动成为提高历史教学的一个前提。

第十题：你心目中的历史教师是什么样的？A.像纪连海那样，风趣幽默B.像于丹那样，娓娓道来C.像易中天那样，自己品历史D.像季羡林那样，学术渊博这个题的结果很有意思，每一个学生几乎这四个选项都选全了。

由此可见，学生心目中的历史教师绝不是现在他们面前的我们，仅局限于知识的传授。

他们对教师的个性，自身的吸引力有更高的要求，所以，这应该也是新课改的大环境下我们努力的一个方面。

三、结论与对策我们要认真贯彻全国性的新课程改革，绝不只是流于形式或只停留在表面。

而要从学生实际出发，从学生的心声出发，努力完成自己的转型，这不仅关系到自身教学素质的提高，关系到教师队伍整体的提升，更关系到新课改的成功。

针对上述问题，我在课堂教学中采取了以下几点尝试。

1.优化课堂结构发挥学生的能动性、积极性和创造性，激发和保持学生学习历史兴趣。

教学中，运用历史情景再现的演示、古今结合的类比、学生生活中以及社会的有趣的事例、幽默风趣的教学语言、探究性的学习活动以及历史第二课堂的展开等手段，激发学生的学习兴趣。

教师在精心研读教材的基础上，事先精心设计具有新情境、难易相结合，有层次的，能引起学生集体参与兴趣的话题，借助此话题让学生进行课前预习。

上课全班同学分组讨论，讨论中体现民主、和谐，遇到难点老师给以点拨。

最后，教师板书全文主要内容作最后小结。

实践证明，这种教法可以达到课堂教学“高效低负”的目的，减轻学生学习负担和提高课堂效率双丰收。

历史课调查问卷分析。

“提高学生历史课学习兴趣的策略”问卷调查之卷面分析——李振中我担任历史课教师第五年了，那么学生对新课程下的新课堂是怎样评价的？学生对课堂教学还有哪些要求？教师对课堂教学的深入反思还需从学生方面采集哪些信息？本着以上目的，我在宁强县第三中学初一和初三两个年级行了“你对历史课有兴趣吗？的问卷调查活动，对不同班级的40名学生进行了无记名抽样调查，现将本次学生答卷情况进行归纳、分析：1.经过历史课的学习，你对历史课的感觉怎样？很喜欢达27.5%，比较喜欢 62.5%，上不上无所谓 7.5% ，不喜欢2.5%，看来学生们还是比较喜欢学习历史课的。

2、你对历史课堂中倡导学生自主学习、自己预习课本、完成自主学习题目态度怎样？很喜欢，课堂上能够完成12.5%，比较喜欢，能够完成62.5%，不喜欢，作为任务能够完成 22.5%，不喜欢，不完成2.5%，看来学生们还是能够完成自己的学习任务的。

3、如果有同学不喜欢上历史课，你认为主要原因是课程本身实用价值不大0，教材内容比较深奥、枯燥40%，老师教学水平不高，与教材和老师无关5%，只是不感兴趣55%，可见学生对课本的感觉就是枯燥，学生对其学习不感兴趣的人占大多数。

4、班里有一部分同学特别喜欢上历史课，你认为主要原因是个人喜欢历史学科，课外知识丰富35%，教师讲解有趣，课堂有效47.5%为了获好成绩7.5%，历史学科有利于培养学生的分析和解决问题的能力10%，说明要让学生感兴趣出了学生自己喜欢外，还需要教师的讲解有趣5、与其他课程相比，历史课的学习负担比较重2.5%，大致相当55%，比较轻37.5%，非常轻5%，可见历史和其他课程比较学习负担占到大致相当，或者还比较轻。

6、你认为历史课对提高学生综合素质、学习能力、爱国主义教育等方面发挥作用怎样？作用很大12.5%，作用比较大32.5%，有一定作用52.5%，根本没有作用2.5%，可见历史课对学生的能力提高还发挥着很大的作用。

关于高一历史教学的调查问卷

关于高一历史教学的调查问卷
（学生卷）
亲爱的同学：
你好！非常感谢你在繁忙的学习中，抽空填写我们的调查问卷。

这份问卷主要通过了解同学们的历史学习状况，收集同学们的意见，从而尽力改进我们的历史教学，提高同学们的学习效果，最大限度地提高学习成绩。

为了保证调查的真实性和全面性，我们将在高一全年级的同学中开展此项调查，并且采用匿名的方式进行。

同学们的参与对我们的调查非常重要，多谢大家的支持和帮助。

一、选择题部分
1.你喜欢上历史课吗？（）
A很喜欢B有趣的就喜欢C一般般D不喜欢
2．你学习历史通常用几种记忆方法？（）
A两种B三种C三种以上
3.你认为老师新课前总结学案有必要么？（）
A很有必要，这样有利于我发现自己的问题
B没有必要，浪费课堂时间
C无所谓
5.老师发的学案，你怎么对待（）A提前预习，不明白的和同学讨论
B基本不看，等老师讲
C认为学案没有多大意义，看不看无所谓
4．你的历史老师在上课时所用的导入，能否激发你学习这节课的兴趣？（）A完全激发B有点兴趣C没变化
5．你发现，在老师导课结束时，同学们（）
A很有兴趣上课B都在思考老师的问题C还是吵吵闹闹，没变化
6、你对现在老师的授课方式认可吗？（）
A还可以B好难受，习惯不了C无所谓，对我来说都一样7、你喜欢哪种授课方式？（）
A以教师讲授为主B问题探究C交互
8．你认为现阶段历史课堂的主要缺点是（）
A老师讲的少，总是感觉没听xx
B课堂气氛不够活跃，大部分同学的积极性没调动起来
C课堂秩序差，感觉不像是上课二、倾听您的建议：我们目前实行的教学模式，你能不能接受，能不能帮助你提高学习效率？对于这种模式你还有什么好的建议？。

历史课堂教学有效性调查问卷

历史课堂教学有效性调查问卷一、引言为了提高历史课堂教学的质量和效果，了解学生的需求和意见是至关重要的。

本调查问卷旨在收集关于历史课堂教学的有效性的信息，以便教师能够更好地调整和完善课堂教学方法。

请您认真阅读并回答以下问题，以帮助我们更好地改进历史课堂教学。

二、调查对象本调查问卷针对当前正在接受历史课程学习的学生。

三、调查内容1、教学目标与内容a.您认为当前历史课程的教学目标是否明确？b.您认为教学内容是否符合您的学习需求？c.您认为教师是否能够有效地传达历史知识？2、教学方法与手段a.您认为教师是否能够运用多种教学方法激发您的学习兴趣？b.您认为教师是否能够利用多媒体等教学工具提高教学效果？c.您认为教师是否能够引导您进行独立思考和探究？3、教学互动与氛围a.您认为教师在课堂上是否能够积极与学生互动？b.您认为课堂氛围是否有利于您的学习？c.您认为教师是否能够及时反馈您的学习情况并提供有效指导？4、学习成果与评价a.您认为通过历史课程的学习，您是否取得了预期的学习成果？b.您认为教师是否能够对您在课堂上的表现进行公正的评价？c.您认为教师是否能够根据您的反馈调整教学策略？5、个人意见与建议a.您对当前的历史课堂教学有哪些意见或建议？b.您希望历史课程在哪些方面进行改进？四、调查方式与时间安排本次调查将采用在线调查的方式进行，调查时间为一个月。

我们将在调查结束后对收集到的数据进行整理和分析，并将结果反馈给相关教师。

五、总结与展望本调查旨在了解学生对历史课堂教学的需求和意见，以便教师能够更好地调整和完善教学方法。

我们希望通过这次调查，能够为提高历史课堂教学的有效性提供有价值的参考。

同时，我们也期待您能够积极参与调查，为我们的教学工作提出宝贵的意见和建议。

初中历史课堂教学有效性研究随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学有效性成为了广大教师共同追求的目标。

初中历史作为一门重要的人文学科，对于培养学生的历史意识、文化素养和价值观具有重要意义。

历史教学现状调查报告

历史教学现状调查报告
调查对象：历史教师、学生、家长、教育相关人士
调查目的：了解当前历史教学的现状，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的情况，以及对历史教育存在的问题和改进的建议。

调查方法：问卷调查、访谈、观察等多种方法相结合。

调查结果如下：
一、教学内容
1. 历史教学内容广泛，覆盖了从古代到现代的各个历史时期和地区。

2. 但是教学内容过于注重具体事实和事件，缺少对历史事件的深层次分析和思考。

二、教学方法
1. 教学方法主要以讲授为主，注重知识的传授和记忆。

2. 缺少互动和探究性学习的环节，学生的主动性和创造力得不到充分发挥。

三、教学资源
1. 教学资源相对有限，缺乏多样化的教材和教辅资料，影响了教学质量。

2. 网络资源的利用还不够广泛，学生对于历史的了解主要依赖于传统教学方式。

四、问题与建议
1. 学生对历史知识的兴趣不高，需要创新教学方法和内容，激发学生的学习兴趣。

2. 历史教学应更加注重培养学生的思辨能力和历史素养，帮助他们理解和分析历史事件。

3. 教学资源需要扩大和丰富，培养学生自主学习的能力。

4. 加强师资培训，提高教师的教学水平和专业素养。

总结：目前历史教学存在问题较多，需要改进教学内容、方法和资源，提高学生的历史学习兴趣和能力。

加强师资培训也是提高历史教学质量的重要途径。