精品人教版二年级数学上册第五单元观察物体(2课时) 课件

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二年级上册数学教案-第五单元第2课时观察物体(2) 人教版

二年级上册数学教案-第五单元第2课时观察物体（2）人教版教学内容本节课将继续引导学生观察物体，识别不同角度下的物体形状，并培养他们的空间想象能力。

我们将通过实际操作，让学生观察和描述各种物体的正面、侧面和上面，以及如何从不同的视角去观察和描绘物体。

教学内容将涵盖对立体图形的识别、分类以及对物体视图的理解。

教学目标1. 让学生能够从不同的角度观察物体，并能描述出物体的正面、侧面和上面的视图。

2. 培养学生的空间想象能力，使他们能够根据物体的不同视图重构物体的形状。

3. 引导学生理解物体的三视图，并能够进行简单的视图绘制。

4. 培养学生合作学习的能力，通过小组活动共同完成任务。

教学难点1. 学生在观察和描述物体时，可能会出现视角混淆的情况。

2. 对于空间想象能力较弱的学生，理解物体的三视图可能会有一定的难度。

3. 在绘制物体的三视图时，学生可能会出现比例和形状不准确的问题。

教具学具准备1. 各种不同形状的立体模型，如立方体、圆柱体、圆锥体等。

2. 绘图工具，如铅笔、橡皮、直尺、三角板等。

3. 视频资料，展示不同视角下的物体形状。

4. 白纸和彩纸，用于绘制和制作模型。

教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾观察物体的基本方法，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新授：介绍物体的三视图，通过实物模型和视频资料，让学生直观地理解正面、侧面和上面的视图。

3. 实践操作：学生分组，每组分配不同的立体模型，要求学生从不同的角度观察并绘制物体的三视图。

4. 交流分享：每组展示自己的作品，全班交流讨论，分享观察和绘制的经验。

5. 总结讲解：教师根据学生的表现，总结物体三视图的绘制方法和注意事项。

6. 巩固练习：布置相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

板书设计1. 在黑板上绘制物体的三视图，标注每个视图的名称和特点。

2. 用不同颜色的粉笔区分不同的视图，以增强视觉效果。

3. 在黑板的一侧列出本节课的主要内容和注意事项，以便学生复习。

人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》(一)

人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》（一）知识点+图文解析+练习，给孩子收藏预习第五单元知识点观察物体（一）1、从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状一般不同。

2、从不同方向观察同一立体图形，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

如正方体和球，无论从哪个方向观察，所看到的形状都完全一样。

例：仔细观察下面各图，认一认，从上面观察它们，分别会看到什么样的图形呢？连一连。

答案：教学设计观察物体例1：练习十六第1、第2题。

(教材第68、第70页)教学目标1.能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。

2.知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。

3.凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。

重点难点重点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,培养学生的空间观察能力。

难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教具学具熊猫玩具、课件。

教学过程一、问题情境师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?如果学生知道,请一名学生讲给大家听;如果学生不知道,教师简单地把故事内容介绍给大家。

师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢? 生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,各不相同。

师:是啊,角度不同,结果也可能不相同,我们就一起来学习观察物体。

(板书课题)【设计意图:良好的开端是成功的一半。

从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入学习的状态,初步感受新知识】二、自主探究师:(出示熊猫玩具)这是什么?大家都知道熊猫是我国的国宝,喜欢吗?师:现在老师把熊猫放在讲桌上,请四个同学到讲台上来,分别站在熊猫的前面、后面、左面和右面。

学生举手到前面来,按位置站好。

师:告诉大家,你看到了什么?生1:我看到了大熊猫的前面,有黑眼圈,黑鼻子,四肢也是黑的,肚子是白的。

生2:我看到了大熊猫的后面,有黑尾巴,白色的背上有一圈黑色的毛。

生3:我看到了大熊猫的左面,只能看到它的左半边身子。

人教版小学二年级上册第五单元观察物体PPT说课课件

,
第四个活动是出示正方形、长方形、和圆形纸，让学生找对称轴,由于可找很多条对称轴, 让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴, 感觉到对称的奥妙.
第五个活动, 设计的是让学生“找一找”，在接下来的图形中哪些是对称图形，哪些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中到处都有对称，到处都有对称的事物。
课堂程序
（一）合作探究，认识对称图形 • 1、初步感知对称首先教师通过观看动物王国的对称的情景，让学生进入探索高潮。这里有四个对称图形，教师引导学生先仔细观察这些图形，说说有什么发现，并在小组内交流后。引导全体学生再次观察、操作，发现这些图形的两边都是一样的而且大小相等。初步感知对称图形的特点。 • 2、认识对称轴然后教师通过让学生找藏在对称图形里的一位朋友，请同学给这位朋友取名字等系列活动认识对称轴。 3、巩固深化，拓展延伸让学生根据给出的半边图案画出另一半，成为一个完整的对称图形，充分调动学生的积极性，发挥他们的想象力。
做一做下面哪些是对称图：
×
√
√
×
√
√
第六个活动，是对学生学习的课外延伸，让学生根据给出的半边图案画出另一半，成为一个完整的对称图形，充分调动学生的积极性，发挥他们的想象力。
•
三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。 • 1.实践操作法，现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。通过剪一剪，既锻炼了学生动手动脑能力，又激发学习的兴趣。拿形状不同的纸，让学生折一折，比一比它们的对称轴有几条。接着老师演示课件，一起得出结论。 • 2.自主探究法教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。学生在折、画、比等活动中细心地观察、比较、分析中体验对称图形的特征。 • 3.观察法教学中的观察是很好的学习方法。如观察对称动物引出课题。激发学习热情，让学生发现生活中的奥妙。

人教版二年级数学上册课件第5单元观察物体(共16张PPT)

看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
猜得对不对？
猜得对，这个立体图形可能是正方体，也可能是长方体。
巩固运用
(教材P70 T1)
1.说一说下面右边的照片分别是谁拍的。
小鸟
小熊
小猴
袋鼠
2.连一连。
我从上面看。
(教材P71 T5)
换一种摆法，再试试。
3.从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是什么图形？
我从上面看。
视察长方体
小亮
小红
小明
小红小明小亮
再照样子视察一下、和。
视察正方体
我从上面看。
小亮
小红
小明
从每个面视察，看到的都是完全相同的。
视察圆柱
我从上面看。
小亮
小红
小明
从正面和侧面看都是相同的，从上面看是。
视察球
我从上面看。
小亮
小红
小明
从每个方向视察，看到的图形都是一样的。
3 看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
义务教育人教版二年级上册
5 视察物体（一）第2课时视察物体（2）
÷
复习导入
你还记得这些立体图形的名称吗？
长方体正方体圆柱球
探究新知
2 下面右边的三幅图分别是谁看到的？
我从上面看。
小亮
小红
小明
我从侧面看，看到的是。
视察长方体
我从上面看。
小亮
小红
我从正面看，看
到的是
。
小明我从上面看，看到的是。
这个立体图形可能是长ຫໍສະໝຸດ 体。课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？

《观察物体(一)》第2课时 (教案)-二年级上册数学人教版

《观察物体（一）》第2课时（教案）-二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察实物，理解从不同方向观察物体所得到的形状是不同的，培养他们的观察能力和空间想象力。

2. 培养学生通过观察、比较、分析，概括出从不同方向观察物体所得到的形状的特点。

3. 培养学生能够用准确的语言描述从不同方向观察物体所得到的形状。

4. 培养学生小组合作能力，培养他们的团队精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解从不同方向观察物体所得到的形状是不同的，并能用准确的语言进行描述。

2. 教学难点：如何引导学生通过观察、比较、分析，概括出从不同方向观察物体所得到的形状的特点。

三、教学准备1. 教具：各种形状的实物，如球体、正方体、长方体等。

2. 学具：每组一套形状不同的实物，如球体、正方体、长方体等。

四、教学过程1. 导入：通过展示一个实物，如球体，让学生从不同方向观察，并描述所看到的形状。

引出本节课的主题：观察物体。

2. 新课导入：让学生分组观察不同的实物，如正方体、长方体等，并从不同方向观察，描述所看到的形状。

引导学生发现从不同方向观察物体所得到的形状是不同的。

3. 概括总结：引导学生通过观察、比较、分析，概括出从不同方向观察物体所得到的形状的特点。

如从正面看到的形状、从侧面看到的形状、从上面看到的形状等。

4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，观察不同的实物，并用准确的语言描述从不同方向观察物体所得到的形状。

5. 总结提升：通过让学生总结观察物体所得到的形状的特点，提升他们的观察能力和空间想象力。

五、教学反思本节课通过让学生观察不同方向的物体，培养他们的观察能力和空间想象力。

在教学过程中，要注意引导学生通过观察、比较、分析，概括出从不同方向观察物体所得到的形状的特点。

同时，要注重培养学生的团队精神和合作能力，让他们在小组合作中共同完成任务。

在今后的教学中，我将继续注重培养学生的观察能力和空间想象力，让他们在观察物体的过程中，发现数学的美妙。

人教版数学二年级上第五单元第2课时观察物体(2)

第五单元观察物体课题第二课时观察物体（2）课型新授课内容分析通过亲身观察立体图形，根据自己的实践体验感悟到从不同的角度观察立体图形，所看到的形状可能是不同的，并且能用恰当的语言描述物体的相对位置。

学生的头脑里形成了立体图形初步的轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培养了学生的思维能力，还提高了学生动手操作的水平。

课时目标知识与能力通过观察简单立体图形的活动，理解从不同方向观察同一立体图形时看到的图形可能是不同的。

过程与方法通过对立体图形的观察，学会辨认从立体图形前面、侧面、上面观察到的图形。

情感态度价值观能根据观察立体图形时所看到的图形，推理出观察的位置，培养学生的空间想象能力和思维能力。

教学重难点教学重点会辨认从不同的角度观察立体图形时所看到的图形，发展学生的空间观念。

教学难点能根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系。

教学准备课件，积木等。

教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入新课1.活动引入。

教师出示积木。

师：同学们认识它们吗?拿出你们的积木搭一搭。

以小组为单位，组长出示任意图形或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又对又快。

2.导入新课。

课件出示长方体、正方体、圆柱和球这四个立体图形。

师：你们还记得这些立体图形吗？这节课，我们要利用这些立体图形继续学习观察物体。

［板书课题：观察物体（2）］【设计意图】通过学生感兴趣的搭积木活动引入新课，引起学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。

学生在观察中感受看到的图形的每个面，为新课的探究打好基础。

二、合作探究，观察立体图形1.合作探究，观察长方体。

（1）小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同学分别从前面、上面、侧面进行观察。

（2）全班交流：分别看到的是什么图形。

有的学生会说看到了长方形或正方形，也有的学生会说看到的是平行四边形，这时可用纸盖住这个面，沿着面的四周按压出图形的轮廓，用笔沿轮廓线描出所看到的图形，再确认看到的是什么图形。

《观察物体2》(一等奖创新教案)人教版二年级数学上册

《观察物体2》（一等奖创新教案）人教版二年级数学上册观察物体（一）·第2课时观察物体2·教案学情分析本课时的主要内容是“对立体图形的观察”，在学习了从不同的角度观察物体的基础上进行设计，主要从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。

教学时，应多设立活动环节，培养学生的动手操作能力，使学生能将知识和生活所练习，凸显教材编排的理念。

教学目标1.能辨认从不同位置观察到的立体图形的图形。

2.体会从不同位置观察立体图形所看到的图形可能不同。

3.能根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状。

三、重点难点【教学重点】正确辨认从不同位置观察到的立体图形的图形。

【教学难点】初步培养推理能力，能根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状。

四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】情境引入。

请分别说出下面4个图形的名字。

学生自由回答。

师：从不同的位置观察这些图形会是什么样子的呢？师：上节课，我们学习了从不同位置观察立体图形形状可能是不同的，今天这节课我们继续学习——观察简单的几何立体图形。

（教师板书课题）设计意图：通过复习，重新唤醒学生对简单几何图形的记忆，为本课学习做好了铺垫。

随后开门见山引出课题，引起学生好奇，集中注意力。

第二板块【合作交流探索新知】解决问题。

教师让学生仔细读题，看看这三名同学是从哪个位置进行观察的？能看到什么样的图形？同学们自由交流，教师在讲台上放一个长方体，找三名同学到讲台前，分别从前面、左面和上面进行观察，并把所看到的图形描述给全班同学听。

2.观察简单立体图形。

再照样子观察一下、和。

（以小组为单位，分别从前面、左面和上面观察，记录的结果，并与同学相互交流）（1）观察正方体。

（师生归纳结论）从正面、侧面、上面观察正方体，看到的都是正方形，并且正方形都是完全相同的。

（2）观察圆柱。

（师生归纳结论）从正面和侧面观察圆柱，看到的都是长方形，并且长方形形是完全相同的；从上面观察圆柱，看到的是圆。

人教版小学数学二年级上册观察物体(一)第二课时

人教版小学数学二年级上册观察物体（一）第二课时学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．下面各图分别是谁看到的?（）（）（）（）2．仔细思考，下面这些立体图形依次从正面、侧面、上面观察，分别是什么形状，请把相应序号填到下面的括号里．①②③④⑤⑥（1）从正面看，看到的是长方形的有（），看到的是正方形的有（），看到的是圆的有（）；（2）从侧面看，看到的是长方形的有（），看到的是正方形的有（），看到的是圆的有（）；（3）从上面看，看到的是长方形的有（），看到的是正方形的有（），看到的是圆的有（）．3．(1)从正面看，是图(A)的有( ).(2)从正面看，是图(B)的有( ).(3)从侧面看，是图(B)的有( ).(4)从上面看，是图(B)的有( ).4．下面每堆中有多少个小正方体？（）个（）个（）个（）个二、解答题5．看到立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是什么？6．一个立体图形，从上、下、前、后、左、右看到的图形都完全相同，这个立体图形是我们学过的，这个图形可能是什么立体图形？（至少说出两种）7．思考题如图是一个标有1、2、3、4、5、6的正方体三种不同的摆法，请你说出与数字1、2、3相对的面的数字分别是多少？参考答案1．小明，小亮，小红，小刚【解析】从不同方位观察到的物体的形状不同．考点：观察物体．总结：本题主要考查观察物体，熟练掌握从不同方向看到的物体形状不同是关键．2．（1）①④，②，⑥；（2）①④，②，⑥；（3）①④，②，③⑤⑥【解析】从正面看，即是从我们现在对着的面看，根据各物体的形状判定即可；从侧面看，发挥自己的空间想象力，判断；从上面，也是通过想象，根据各物体的形状来判定．考点：从不同方向观察物体和几何体．总结：本题主要考查观察物体，由于各几何体的形状不同，故而从不同的方向看到的形状也不一样．3．（1）①；（2）③④；（3）③④；（4）②【解析】从正面看，即是从我们现在对着的面看，根据各物体的形状判定即可；从侧面看，发挥自己的空间想象力，根据各物体的形状来判定．考点：从不同方向看几何体．总结：本题主要考查观察物体，主要是由几个几何体组成的图形，解题的关键是能够从几何体各自所在的方位，通过空间想象来判断．4．4，4，4，11【解析】此题可以分层计数，观察图形可知，第一个图形1层都是4个小正方体；第二个图形有2层，每层都是2个小正方体；第三个图形是2层：下面1层都是3个小正方体，上层1个是一个；第四个图形是3层：下面两层都是3+2=5个小正方体，上层1个小正方体，据此即可解答．考点：立体图形的认识．总结：此题考查小正方体的计数方法，要注意分层计数，做到不重不漏．5．这个立体图形可能是长方体和正方体．【解析】根据长方体的特征，长方体的6个面都是正方形，6个面的面积都相等．据此解答．考点：立体图形的认识．总结：此题考查的目的是理解掌握长方体、正方体的特征．6．正方体或球．【解析】常见的从物体正面、左面和上面看得到的图形全等的几何体有：球体、正三棱柱、正方体．考点：立体图形的认识．总结：本题考查三视图的有关知识，注意三视图都相同的常见的几何体有球、正方体、正三棱锥．7．与数字1、2、3相对的面的数字分别是6、5、4．【解析】由图一和图三可看出看出5的相对面是2；再由图二和图三可看出看出6的相对面是1，即可求出3的相对面是4．考点：立体图形的认识．总结：本题考查灵活运用正方体的相对面解答问题，立意新颖，是一道不错的题．。

人教版数学二年级上册第五单元_第01课时_观察物体(说课稿)

人教版数学二年级上册第五单元_第01课时_观察物体（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第五单元《观察物体》，主要让学生通过观察和操作，认识和掌握从不同方向观察物体的方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

这一单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的物体有了一定的认识。

但他们在空间想象和抽象思维方面还不够成熟，需要通过大量的实践活动来提高。

此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握从不同方向观察物体的方法，培养空间想象能力和抽象思维能力。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够运用数学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同方向观察物体，认识和掌握观察的方法。

2.教学难点：学生空间想象能力和抽象思维能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，使抽象的数学知识形象化、具体化。

六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出本节课的主题，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：介绍从不同方向观察物体的重要性，引导学生掌握观察的方法。

3.实践活动：学生分组进行观察和操作，体验从不同方向观察物体的方法。

4.交流分享：学生展示自己的观察成果，分享观察过程中的心得体会。

5.总结提升：引导学生总结观察物体的方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

6.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》教学设计 (人教版二年级上册)

人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》教学设计 (人教版二年级上册):第五单元：教学计划单元教学内容：::第五单元（观察物体）单元教材分析：本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。

这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。

在编排上，教材是按照知识引入--概念教学--知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。

单元教学要求：1、学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、学生通过观察、操作，初步学会判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。

3、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

单元教学重点、难点：能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。

单元教学课时：大约2课时。

第一课时:::观察物体教学内容：课本P68-69例1及练习十六中的习题。

教学目标：1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教学准备：实物，不同角度观察到的图片教学过程：一、创设情境，引入新课教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。

教师讲故事。

讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？学生交流。

人教版数学二年级上册第5单元观察物体第2课时》教案

人教版数学二年级上册第5单元观察物体第2课时》教案一. 教材分析《观察物体》是人教版数学二年级上册第5单元的内容，本节课主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。

内容主要包括观察物体的三个角度：正面、侧面和上面，并能够描述物体的特征。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们能够通过观察物体的不同角度来认识物体。

但是，学生的观察能力还不够细致，对一些细节的观察可能会忽略，需要教师的引导和培养。

三. 教学目标1.让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。

2.让学生能够描述物体的特征，提高学生的语言表达能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够通过观察物体的不同角度，认识物体的特征。

2.难点：让学生能够细致地观察物体，并准确地描述物体的特征。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法，让学生在观察物体的过程中，自主发现物体的特征，并通过合作学习，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些不同形状的物体，如球、正方体、长方体等。

2.学具：每个学生准备一个记录本，用来记录观察到的物体特征。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些不同形状的物体，如球、正方体、长方体等，引导学生观察这些物体的不同角度，让学生初步感受物体的特征。

2.呈现（10分钟）教师展示一些物体的图片，让学生观察并描述物体的特征。

学生可以相互讨论，共同完成描述。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一些物体，让学生通过观察物体的不同角度，来描述物体的特征。

学生可以相互交流，共同完成描述。

4.巩固（10分钟）教师选取一些物体，让学生通过观察物体的不同角度，来猜测物体的名称。

学生可以相互讨论，共同完成猜测。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何通过观察物体的不同角度，来确定物体的名称和特征。

数学二年级上册《观察物体(2)》教案

1）出示正方形，引导思考。
如果我们看到的这个立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是一个什么物体？
2）小组内观察活动。
3）汇报交流，他人评价。
4）归纳总结，引导明白：只看到物体的一个面，不能判断这个立体图形是什么样的。
2.反馈练习。
1）看到立体图形的一个面是长方形，这个立体图形是什么样的？
2）看到立体图形的一个面是圆形，这个立体图形是什么样的？
课后作业：当老师教会家长今天所学的内容。
要求：一猜二看三说，教师巡视倾听并指导。
三、巩固练习：
独立完成第71页第5题，教师巡视指导；汇报交流，他人评价。
四、回顾总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
从上面观察物体，由平面图形判断立体图形
从上面观察物体的方法，与从前、后、左、右观察物体的方法相同。
只看到物体的一个面，不能判定这个立体图形是什么样的。
1）同一个人从前面、左面、上面看到的长方体的形状不一定相同。
2）不同的人站在同一位置看到的长方体的形状相同。
3）从上面观察物体的方法与从前、后、左、右观察物体的方法相同，都是眼睛要直视观察的面。
4.独立观察正方体、圆柱和球，小组内交流，教师巡视倾听。
（二）出示例3，学习例3。
1．看到立体图形的一个面，判断这个立体图形的形状。
过程与方法：经历探究从上面观察物体和根据一个面判断是什么立体图形的过程，初步发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。
情感、态度与价值观：丰富学生对空间和图形的认识，建立初步的空间观念，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重难点
重点：会从上面观察物体，由平面图形判断立体图形。
课题：从上面观察物体，由平面图形判断立体图形

二年级上册数学课件第5单元《第1课时观察物体》人教版(共18张PPT)

为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？
本来我们换了位置，位置产生了变化，视察的角度也不同了，所以看到XXX的形状也不一样了。
3．全面视察。同学们想不想自己找一个位置视察XXX？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去视察吧！
你在哪个位置视察的？和刚才看到的一样吗？
这是老师绕着XXX一圈拍摄到的相片，我们来看一看吧！
再见
人教版数学二年级上册
第5单元视察物体(一)
第1课时视察物体(1)
学习目标
1.从不同的位置视察物体，看到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
2. 辨认从不同侧面视察到的物体形状，会根据看到的形状正确判断视察者的位置。
导入新知
小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？我今天带来了一台照相机，谁想给大家拍照呢？
合作探究
小亮
小芳
小明
小红
上面这些图分别是谁看到的？
1．本位视察。老师为每一组准备了一只XXX，请每个同学仔细视察，你看到了这只XXX的哪一面？是什么样子？
前
左
右
后
老师想统计一下人数，请看到XXX前面的同
学站起来，看到左面或右面的同学也站起来，
没有站起来的同学，看到的是哪一面？
2．换位视察。请每组同学按照顺时针的方向走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的XXX的形状和刚才一样吗？那你现在看到了XXX的哪一面？
典型例题
做一做：
连一连
练习十六
1.说一说下面右边的照片分别是谁拍的？鹦鹉 Nhomakorabea鹦鹉
小熊
小熊
小猴

小学数学人教版二年级上册《第一课观察物体》课件PPT模板

新课学习
下面的图形是谁看到的？连一连。
PART 02
新知讲解
探究新知
下面右边的三幅图分别是谁看到的？我从上面看。
小英
小强小英
小刚
小刚
小强
探究新知
小组活动（3分钟）
从不同的方向观察
、
和
，分别能看到什么样的图形？
探究新知
这三个同学看到的是什么图形？我从上面看。
小英
小强
小刚
小英、小刚、小强从左面、前
探究新知
猜一猜：可能是什么图形？
从正面看，看到的立体图形的一个面是长方形，这个立体图形可能是什么？
可能是我们学过的
或者是
。
探究新知
怎样判断在不同的位置观察到的物体的形状？
1.正确判断上、下、左、右、前、后等方位。 2.想象自己在观察者的角度去看物体，抓住物体的特征判断。
PART 03
课堂练习
PART 04
课堂小结
作业布置
完成教材70页1、2、3题。
板书设计
观察物体
同一物体位置不同
不同
认真观察考
积极思
形状
观察物体
北师大版小学数学二年级上册课件
观察物体
人教版小学数学二年级上册课件

新知导入
目
新知讲解
录
课堂练习
课堂小结
PART 01
新知导入
盲人摸象
新课学习
小芳小亮
小红小明
下面这些图是谁看到的？
小明
小亮
小红
小芳
新课学习
为什么他们看到的图形都不一样？
他们是从不同的方向观察大熊猫的。

小学数学二年级上册《观察物体》教学实录及评析(精品课)

小学数学二年级上册《观察物体》教学实录及评析【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教材数学人教版小学数学二年级上册67页例1及“做一做”【教学目标】：1.学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2.学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观念。

3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

4.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】判断从不同位置观察到的简单物体的形状【教学难点】能依据看到的形状正确判断它是物体的哪一面。

【教具准备】：教学课件、15只大象道具、15摞数学书。

【教学过程】：一、情境导入师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来了一个小故事，我们一起来看看，里面的盲人描述的对不对呢？（观看盲人摸象的视频）师：刚才盲人们都在说同一头大象，为什么他们描述大象却不一样呢？生：因为他们摸到的只是大象的一部分。

）师：对。

我们以后不能根据物体的一部分，就说它是什么，而要全面观察后才下结论。

这节课我们一起来学习“观察物体”！【评析：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。

梁老师通过让学生观看《盲人摸象》的故事，让学生明白“不能根据物体的一部分，就说它是什么，而要全面观察后才下结论.”】二、新课学习：1、引入例1（拿出一只玩具大象）师：看，老师带来了什么？生：大象。

师：这节课我们就一起来观察大象吧。

现在请小组长把玩具大象拿出来放在桌面，头面向左边。

（老师先检查各组摆放情况）师：好。

请同学们仔细观察，你看到了大象的哪一面，是什么样子的？（课件出示从正面、侧面、背面拍摄的动物照片。

）师问：你看到的是大象的哪个面？你是坐在大象的哪个位置看到的？生：我坐在大象的后面，看到了大象的后面。

师：“后面”在数学语言上也说是“背面”。

师：你看到大象的背面有什么？生：细细的尾巴、粗粗的腿。

师：你看到的和这位同学一样的请举手。

人教版二年级数学上册第5单元《观察物体例2、例3》教案

人教版二年级数学上册第5单元《观察物体例2、例3》教案一. 教材分析《观察物体例2、例3》是人教版二年级数学上册第5单元的教学内容。

本节课主要让学生通过观察物体，培养学生的空间想象力，提高学生的观察能力。

教材通过例2、例3让学生体会从不同方向观察物体和几何图形，了解物体的相对位置，发展学生的空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，但仍有待进一步提高。

他们在观察物体时，往往只注意到物体的某一部分，而忽略其他部分。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度观察物体，培养学生的空间想象力。

三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养空间想象力和观察能力。

2.让学生了解物体的相对位置，发展空间观念。

3.培养学生合作学习的意识，提高学生的沟通能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察物体，培养空间想象力和观察能力。

2.难点：让学生了解物体的相对位置，发展空间观念。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动观察、思考。

2.运用小组合作学习，培养学生沟通能力。

3.利用实物模型和多媒体辅助教学，提高学生的空间想象力。

六. 教学准备1.准备实物模型或图片，用于展示物体。

2.准备多媒体课件，展示物体不同角度的图片。

3.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实物模型或图片，引导学生观察物体，并提出问题：“请大家看看这个物体，你能说出它的特点吗？”激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师展示多媒体课件，呈现物体不同角度的图片，让学生观察并说出物体的相对位置。

教师引导学生从不同角度观察物体，培养学生的空间想象力。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相展示自己观察到的物体相对位置。

学生通过实际操作，加深对物体相对位置的理解。

4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成。

题目要求学生根据所给图片，说出物体的相对位置。