两、三位数乘一位数(因数中间有0)
永登县二小三年级数学上册2两三位数乘一位数第5课时一位数乘中间有0的三位数教案冀教版
第五课时一位数乘中间有0的三位数教学内容教材26～27页一位数乘中间有0的三位数.教学提示学生已经掌握了一位数乘三位数的计算方法。
本课时主要学习一位数乘中间有0的三位数。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出0和一个数相乘的结果，正确笔算一个数乘中间有0的三位数。
教学目标知识与技能：会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。
过程与方法：结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。
理解0和任何数相乘都的0的道理。
情感态度与价值观：在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。
重点、难点重点：理解一位数乘三位数中间有0的笔算算理。
难点：正确笔算一位数乘三位数中间有0的乘法。
教学准备教具准备：情景图、课件。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，我们学习了笔算一位数乘三位数，谁来说说笔算乘法应注意什么？生根据自己的理解回答。
师：你知道一个数和0相乘结果是多少吗？本节课我们一起来探究和0有关的乘法计算。
（板书：一位数乘中间有0的三位数）设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知。
1. 任何数和0相乘.课件出示鱼缸情景图。
师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。
生：一个鱼缸里有0条鱼，5个鱼缸里还是有0条鱼……师：你能用数或算式表示5个鱼缸里一共有多少条鱼吗？课件出示问题。
生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？生：一个鱼缸里有0条鱼，5个鱼缸里有5个0条鱼，用加法算式表示为：0+0+0+0+0=0（条）；5个0用乘法列式为：0×5=0。
师：回答非常完美，谁来说说你发现了什么？生：1个0就是0,5个0也是0，即任何数和0相乘都得0。
师：回答完美。
（给予学生鼓励）并板书：0+0+0+0+0=5（条） 0×5=0（条）任何数和0相乘都得0。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_9
因数中间或末尾有0的乘法教学设计（例2）教学目标：（一）知识与技能：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。
难点：掌握竖式的简便写法教具：课件教学过程：一、复习导入；1.口算50×3= 40×22=20×20= 53×30=学生开火车回答。
2.笔算425 X 32=237 X 12=22 X 40=说一说笔算的方法是什么？3.这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。
】二、探究新知A例2：特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米。
它们30小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？160×30= 106×30 =问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？板书课题；因数中间或末尾有0的乘法怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说计算的过程。
1）笔算：展示两种不同的算法：160 160× 30 × 30————————4800 000480————48002）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。
引导学生选择后一种方法4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。
（板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。
）【设计意图：使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的计算方法。
苏教版三年级数学上册 (乘法中间有0的乘法)两、三位数乘一位数课件教学
207×6 ＞ 1230
2006 ＞ 606×3 500×7 ＝ 3500
4000 ＜ 802×5
第9页
3.请帮学校图书室的管理员算一算吧。
书名
每套单价 数量
《计算机世界》
208元 9套
《数学乐园》
107元 5套
《十万个为什么》
305元 6套
总价 ( 1872 )元 ( 535 )元 ( 1830 )元
第 17 页
2.要求“一共有多少人”，实际上是求什么？尝试列出算式。 要求“一共有多少人”，实际上是求120的4倍是多少，要用乘法计 算，列式:4×120。
第 18 页
●即时巩固 1.在下面的□里填上适当的数。
第 19 页
2.列竖式计算。 640×9＝5760 190×5＝950
8×730＝5840
250×6＝1500 170×6＝1020
380×5＝1900 1200×9＝10800
第 23 页
2.递等式计算。
40×6×4
50×3×8
＝240×4
＝150×8
＝960
＝1200
3.小金鱼会游到哪个鱼缸里？
80×3×7 ＝240×7 ＝1680
第 24 页
4.一根绳子对折2次后量得的长度为150厘米，这根绳子原来长多少 厘米？ 4×150＝600(厘米)
第 11 页5ຫໍສະໝຸດ 巧填数字。第 12 页第一单元 两、三位数乘一位数
乘数末尾有0的乘法
第 13 页
在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后，经历探 究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的 简便写法，能正确地计算这类问题。
第 14 页
1.直接写得数。 409×9＝3681 607×4＝2428 704×8＝5632 6×105＝630 2.判断对错。 (1)0和任何数相乘都等于0。 (2)0和任何数相加都等于0。 (3)乘数中间有0，那么积的中间也一定有0。 (4)1和任何数相乘都得1。
三位数乘一位数(因数中间或末尾有0)的笔算方法
三位数乘一位数（因数中间或末尾有0）的笔算方法教学目标：1．学习末尾或中间有零的三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
教学重、难点：重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。
难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。
一、巩固导入1、口算2×3= 6×5= 8×9=20×3= 60×5= 80×9=200×3= 600×5= 800×9=师：同学们的口算掌握的可真不错！我相信在这节课上肯定也会表现的非常好的！2、师：在前面我们领略了大海的无限风光，并且见到了了大海给予我们的馈赠，现在我们一起再到海产品加工厂一起去看看吧！请看大屏幕。
3、师：通过观察这幅情境图，你发现了哪些数学信息？生：平均每小时加工102千克。
生：平均每个车间加工820千克。
4、师：那你能不能根据这些数学信息提出有价值的数学问题？生：4小时能加工多少千克带鱼？生：2个车间加工多少千克带鱼？生：一箱带鱼398元。
如果买7箱，3000元钱够吗？生：·············二、解决问题（一）解决4小时能加工多少千克带鱼？1、学生估算。
同学们，在前面我们学习了估一估的方法，现在你来估一估是多少？你是怎么估的，能不能把你估的过程给大家分享一下！2、学生独立尝试并列竖式1 0 2× 4 （十位上为什么是0 ？）4 0 8提醒：中间有零的数在竖式计算时要注意什么？3、全班交流，学生评价。
因数中间有0的乘法教学反思
因数中间有0的乘法教学反思因数中间有0的乘法教学反思1本节课是在学生已经掌握了三位数乘一位数因数中间或末尾有0的笔算乘法与两位数乘两位数末尾有0的口算乘法的基础上教学的。
因此学生对于因数末尾有0的笔算书写对位及计算方法掌握得很好，在教学非0数字的对位及积的末尾添0的个数时，我板书用了彩笔标出，对突破本节课重难点有很大帮助。
学生在试做例题106×30时，我让孩子们自己用简便方法试算，以自主探索的学习方法为主，让学生自主的利用旧知迁移出新旧。
注重算法多样化和算法简便化，但又不拘泥与让学生使用一种算法。
培养了学生知识迁移的能力，调动了学生的学习积极性。
课堂上语言细致严谨，讲解清楚明白，语速适中。
这也是本节课的`一大亮点。
学生为主体，教师起主导作用，在这节课上体现的淋漓尽致。
总之，我很自信地认为这是一节非常成功的数学课。
因材施教设计好教案，提高课堂效率，是我追求的目标！因数中间有0的乘法教学反思2本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有“0”的乘法的计算方法，对于因数中间有0的计算在三年级已经有所了解，所以本节课的重点应该是因数末尾有0的乘法的简便运算。
多数学生在接受因数末尾有0的简便运算都比较困难，因为学生以前所学习的笔算都要求数位对齐。
为了突破这一难点，在开始新课前我先加了一些整十、整百数的乘法的口算练习，并以“16×30”和“160×3”为例强调学生说出口算过程。
由此再引出例题160×30，学习例题时我先让学生自己试着算，再展示几种不同的算法，让学生自己评一评。
通过比较大多数学生知道用简便方法计算。
但并不理解这种简便算法的.依据，很多学生的解释是：因为末尾有2个0，所以在积的末尾添上2个0是很自然的，再没有多余的理由。
于是我引导学生进行充分的进行交流：师：我们在计算时实际是算的什么？生：16×3=48师：如果要算160×3需要怎么办？生：再用48×10=480师：那要算160×30还需要再干什么？生：再用480×10=4800通过这种讨论，学生真正理解了这种简便计算方法的算理，再通过说理加深学生对计算方法的理解和掌握。
三年级数学第二单元：两、三位数乘一位数的乘法知识点归纳
三年级上册数学知识点归纳第二单元：两、三位数乘一位数的乘法【知识要点】：（一）两、三位数乘一位数的乘法1. 口算：①整十、整百数乘一位数的口算，计算时先计算０前面的两个数的积，再数一下两个因数的末尾一共有几个０，再在这个积的末尾添上几个０。
②两、三位数乘一位数的口算，用一位数分别去成两、三位数中的每一位数，注意进位。
2.估算：方法是用四舍五入法把不是整十、整百的数看做最接近它的整十、整百的数来算。
一般是先找出两个因数的近似数，再把两个近似数相乘。
注意结果要用≈。
书写格式：86×45≈45003.笔算：两、三位数乘一位数的笔算：从个位乘起，用一位数分别乘两、三位数中的每一位数；哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。
注意计算时相同数位一定要对齐。
计算时注意两点：一是连续进位时容易出现以下错误：（1）忘记加进上来的数。
（2）加错进上来的数。
（3）错把进上来的数当做因数去乘。
二是三位数（中间有0）与一位数的乘法，要用一位数依次去乘三位数的每一位，当与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，这一位的积就是0，如果有进上来的数则必须加上。
4、三位数乘一位数积可能是三位数也可能是四位数。
如果百位上的数与一位数相乘的积不进位（包括十位上相乘进位来的数），积就是三位数；如果百位上的数与一位数相乘的积要进位，积就是四位数。
【0和1的运算】任何数加减0都得原数。
0和任何数相乘都得0。
0除以任何数（不包括0）都得0。
1和任何不是0的数相乘还得原来的数。
任何数除以1都得原数。
5计算口诀：1、0和任何数相加都得任何数，0和任何数相乘都得0，0不能作除数。
2、在有余数的除法里，余数要比除数小。
3、被除数=商×除数＋余数4、被减数=差＋减数【实际应用】（二）解决问题1、“乘加”的题型：总的座位数=台上的座位数+台下的座位数2、“从一个数里减去两个数的积“的题型。
剩下的相片数=相片总数-装入相册的相片数3、“两积求和”的题型。
三位数乘一位数(因数中间有0)的乘法 精品教学设计
三位数乘一位数（因数中间有0）的乘法教学设计教学目标：知识与技能：通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论；过程与方法：使学生能够正确进行因数中间又0的笔算乘法；情感态度与价值观：培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。
教学重点：理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点：准确、迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。
课型：新授课课时：1课时教学手段：多媒体课件教学方法：情境导入法、小组合作交流法、自主学习法教学过程：一、创设情境用课件呈现3幅图。
（1）一天王母娘娘叫七仙女到蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿。
（2）七仙女到蟠桃园，只见树上一个仙桃都没有了，孙悟空正坐在桃树上吃桃子。
（3）出示主题图。
小精灵问：一共摘了多少个仙桃？二、探索新知1、关于0的乘法想一想：要算一共摘了多少个仙桃，用加法怎样列式计算？板书：0﹢0﹢0﹢0﹢0﹢0﹢0﹢0=0（个）用乘法怎么列式计算？板书：0×7=0 7×0=0想一想： 0×3=□ 9×0=□ 0×0=□观察上面的算式，你们发现了什么规律？你们想的和小精灵说的一样吗？（学生汇报）小结：0和任何数相乘都得0。
2、想一想0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？3、练习“做一做”中的题。
4、因数中间有0的乘法呈现例6的主题图教师提问：老寿星为什么会长寿？（生命在于运动）小精灵问：你能算出老寿星每天步行多少米吗？怎么列式？教师提问：你能计算是多少吗？让学生各自独立计算，全班交流不同的算法。
请学生说出计算的过程。
算法一： 500×3=1500（米）8×3=24（米）1500＋24=1524（米）算法二： 508× 3------15245、小练习：105×4教师提问：因数中间有零的笔算法则是什么？师生小姐：三、巩固深化谈话：现在正是小朋友们长身体的时候，所以我们一定要参加体育锻炼哟！你们瞧，聪聪就要去参加智力长跑了，我们也去参加好吗？智力长跑第一关：比一比。
《三位数乘一位数因数中间末尾有0的笔算》教学反思
《三位数乘一位数(因数中间、末尾有0)的笔算》教学反思三位数乘一位数不进位、进位的笔算学生已学过，对于笔算方法学生已掌握。
本节课的重点就是让学生明白因数中间有0的笔算时积出现的两种情况，一是十位是0，二是个位相乘满几十，十位就是几。
末尾有零的两种算法，一种是一般算法，一种是简便算法。
基于对教材的理解，我紧紧围绕重点进行以下教学。
一上课，我就在黑板上写出竖式158×3=，让学生说计算过程。
个位8×3=24，在个位写4，向十位进2，十位5×3=15,15加进位2等于17，在十位写7，向百位进一，百位1×3=3再加进位1等于4，在百位写4.我进行三位数乘一位数的复习，是为学生本节课计算方法的迁移做好铺垫。
在学习新知识时，我就开门见山，直接出示主题图，并介绍说：“这是一幅工人叔叔在车间加工带鱼的场景。
图中有什么信息？（平均每小时加工102千克，平均每个车间加工820千克。
）请一位学生读一读。
接着让学生齐读第一个红点问题。
（4小时能加工多少千克？）怎样列式？我这样快速引导学生从主题中找出问题，列出算式，是为了节约时间完成计算方法的学习。
102×4你会笔算吗？“会”学生信心满满。
“在本上算一算吧！”一人上台板演。
学生顺利的完成了计算过程，请你把自己的计算过程说给大家听。
（个位2×4=8在个位写8，十位0×4=4，在十位写0.百位1×4=4.在百位写4.）你真棒，老师还没教呢，你怎么就会说呢？“老师，和前面学习的方法一样。
”就这样顺利地完成了知识的迁移。
“为什么十位数是0呢？”“0乘任何数都得0，十位0×4=0.所以在十位写0.”理解表达的'都很到位。
那么请笔算805×3=？学生在练习本上快速写了起来，结果出现了以下两种情况：805 805× 3 × 3―――― ――――2405 2415针对这两种情况，学生展开了热烈的讨论，大家一致认为后一种结果正确。
3.3.1《三位数乘一位数(因数中间或末尾有0 》(教案)-三年级上册数学青岛版
《三位数乘一位数（因数中间或末尾有0）》是青岛版三年级上册数学的重要内容。
本文将根据这个标题，编写一份教案，旨在帮助学生在理解乘法原理的基础上，掌握三位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
一、教学目标1. 让学生理解三位数乘一位数的乘法原理，掌握计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 三位数乘一位数的乘法原理。
2. 三位数乘一位数的计算方法。
3. 三位数乘一位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘一位数的乘法原理和计算方法。
2. 教学难点：因数中间或末尾有0的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课做好铺垫。
2. 新课导入- 通过实例讲解三位数乘一位数的乘法原理，让学生理解乘法的基本概念。
- 讲解三位数乘一位数的计算方法，重点强调因数中间或末尾有0的计算方法。
3. 案例分析- 通过典型例题，让学生学会分析问题、解决问题，并能够灵活运用三位数乘一位数的计算方法。
4. 实践操作- 让学生进行分组练习，互相讨论，加深对三位数乘一位数计算方法的理解。
- 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际操作能力。
5. 总结提升- 对本节课的内容进行总结，让学生明确三位数乘一位数的乘法原理和计算方法。
- 强调因数中间或末尾有0的计算方法，让学生掌握关键点。
6. 作业布置- 布置适量的课后练习，让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在授课过程中要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
2. 注重培养学生的计算能力和实际操作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 通过课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习效果，为下一步教学提供依据。
六、教学评价1. 学生能够理解三位数乘一位数的乘法原理和计算方法。
2. 学生能够熟练运用三位数乘一位数的计算方法解决实际问题。
三位数乘一位数中间有零的乘法
新人教版小学数学三年级教学设计三位数乘一位数中间有零的乘法2017年11月三位数乘一位数中间有零的乘法教材简析一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。
通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。
通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。
学情分析三年级学生已经具备了一定的收集资料、整理数学信息、提出问题的能力，以具体的形象思维为主体，对于直观的事物容易接受。
本节课的内容是在学习了连续进位的基础上展开的，因此，在教学中要发挥学生学习的主动性。
引导学生利用以往所学，由机械的“学数学”变为地构建知识。
在教学时要注意引导学生并能根据自己的知识水平，认识情况选择适合的方法。
学生采用自主合作交流的方式进行有效学习，在讨论交流中理解与个位相乘满十进位，积的十位上不是0，与个位相乘不满十要用0来占位这一重点内容。
同时，也为学生搭建了展示交流的平台，学生们可以相互欣赏与借鉴，从而优化算法。
真正达到学习的有效性。
教学内容：教材第66页例4例5及相关内容教学目标：1、理解0乘一个数的含义，掌握“0”和任何数相乘都得0。
2、掌握乘数中间有0的笔算乘法，能应用“0和任何数相乘都得0”正确笔算乘数中间有0的乘法。
教学重点：理解0和任何数相乘都得0教学难点：掌握乘数中间有0的笔算乘法。
教学过程：一、复习我们已经学习了三位数乘一位数，你能写一个算式吗？和你的同学交流一下，你写的算式积是几位数？为什么？（三位数或四位数）出示算式328× 4 这个算式积是几位数？二、导入新课师把上面算式的因数2改成0，这时的积是几位数，为什么？你能写一个像老师写的这样的中间有零的乘法算式吗？请试一试。
和同学说说积是几位数。
师展示学生作品。
出示304 308 505 501× 2 × 4 × 6 × ？这几个算式积是几位数？？01× 2 它的积会是什么情况呢？三、学习新知1、如果我们对这些算式进行计算，你认为在算哪一步时还有困难，不明白？为什么？同桌讨论后，指名说想法，师总结0乘2就表示有2个0，所以0×2=0；0乘4就表示有4个0，所以0×4=0，那么，0和其他数相乘结果会怎样？请举个例子说明。
青岛版数学三年级上册《3.三位数乘一位数(中间和末尾有0的乘法)》教案(word版)
3.3 三位数乘一位数（中间和末尾有0的乘法）教学内容: 青岛版教材P29，三位数乘一位数（中间和末尾有0的乘法）。
教学提示：在本节课的教学中，通过情境的创设，放手让学生自主去探究算法。
交流时，教师不急于总结出计算方法，而是抓住重、难点让学生展开思考、小组讨论活动，有效地突破重难点。
教学目标:1. 知识与能力：使学生理解0和任何数相乘都得0的道理。
经历和探索一个因数中间和末尾有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。
2. 过程与方法：通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间和末尾有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。
3. 情感态度价值观：学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
⏹重点、难点：教学重点：探索并掌握中间和末尾有0的乘法笔算方法。
教学难点：理解笔算乘数中间和末尾有0的乘法时，与0相乘的结果在积中的占位问题。
教学准备教师准备：口算题卡片、课件。
学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：今天老师给大家带来了几张口算题卡片，我们来比一比，看谁算得又准又快。
出示：0+39= 89-0= 0-0= 48-0=师：你们怎么算得那么快？生：加上0就还等于原数。
生：减去0也是等于原数。
师：你们真厉害，我们再来一组试一试。
出示：0×4= 8×0= 11×0 0×0= 999×0=学生口答。
师：你们有什么发现？生：都等于0。
师：0和任何数相乘都等于0。
设计意图：借助已有的知识经验，学生根据简洁的意义发现0和任何数相乘的规律，为本节课的学习打下基础。
探究新知一、学习中间有0的乘法。
1．创设情境。
出示信息窗3的主题图，引导学生认真观察。
师：这是什么地方？今天，我们就一起去这个海产品加工厂看一看。
2．师：你们都看到了什么？生：我看到了海产品加工厂里的工人们正在加工带鱼。
《两、三位数乘一位数乘数中间有0的乘法》(教学设计)苏教版数学三年级上册
两、三位数乘一位数笔算计算注意事项
1、位数多的在上面。
2、相同数位要对齐。
3、从个位乘起。
4、当个位乘得的积向十位进位时，将进上来的数写在十位上；如果个位没有进位，那么十位上就用0占位。
板书设计
两、三位数乘一位数乘数中间有0的乘法
0×3＝0（只）
0和任何数相乘都等于0。
102×4＝408（个）
板书课题。
生齐答结果。23、14、58、0、67。
直接借入卡片引入回顾旧知，一个数加减0，结果还是它本身的算理知识，激发学生的学习兴趣，同时也是为0与任何数相乘都得“0”的知识迁移做铺垫。
讲授新课
一、探究新知
（一）新知讲解。
1.课件出示教材第21页例8。
（1）看到这幅图，你了解到什么信息？
整理：
3只小猫去钓鱼，可是每只小猫都没有钓到鱼，问3只小猫一共钓了多少条鱼。
2、相同数位要对齐。
3、从个位乘起。
4、当个位乘得的积向十位进位时，将进上来的数写在十位上；如果个位没有进位，那么十位上就用0占位。
（四）巩固练习，内化新知。
1．教材第22页“想想做做”第1题。
要求全体学生口算，写在书上。
2．教材第22页“想想做做”第2题。
订正讲评。
你有什么问题想提醒同学们注意的？
学生准备：草稿纸。
教学过程教学Βιβλιοθήκη 节教师活动学生活动
设计意图
导入新课
复习导入
谈话：今天，老师给大家带来了几张口算卡片，我们来比一比，看谁算得又准又快。
1.出示口算卡片：
0＋2314－058＋0
0－067－0
2.小结方法：一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。
3.导入：那么关于“0”的乘法，你会计算吗？这节课我们就来研究这个问题。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_23
2.因数中间或末尾有0的乘法【教学内容】因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的乘法。
教材第67页（例5、6）。
【教学目标】1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
计算的方法。
4.培养学生认真计算的良好学习习惯。
【重点难点】1.掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
2.掌握竖式的简便写法。
【教学准备】图片。
【情境导入】1.口算：0×72= 6×0= 3×23= 53×3=2×0= 0×22= 0×5= 4×72=20×2= 41×9= 52×7= 98×4=78×6= 79×8= 5×278=说一说笔算的方法是什么？3.这节课继续学习笔算乘法。
板书课题：因数中间或末尾有0的乘法【进行新课】一、同学们喜欢运动吗？运动对身体可是很有好处的哦。
那么同学们看过室内运动会吗？你们知道室内运动场的一些什么内容呢？今天我们就一起去看看室内运动场。
出示例5情景图。
请同学们仔细读题：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。
再根据图意提出问题：运动场共有多少个座位？想一想：要算运动场共有多少个座位，应该用什么方法？怎样列算式？1.同桌互说。
（教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。
）2.汇报交流：请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报）3.提问：这个算式有什么特点呢？你能算出它的准确结果吗？自己试试看。
（学生试算，教师巡视）生1：8×4=32 600×8=480032+4800=4832是一种好方法，其他小朋友还有和他不一样的方法吗？4.自主探索：“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。
①追问“你是怎么算的呢？”②0×8是多少呢？表示什么呢？5.小组交流各自算法，并纠错。
《因数中间和末尾有0的三位数乘一位数》说课稿-优质课公开课一等奖
《因数中间和末尾有0的三位数乘一位数》说课稿尊敬的各位领导老师，大家好！我说课的题目是《因数中间和末尾有0的三位数乘一位数》。
下面我将从以下7个方面展开我的说课。
一、单元教材分析：三位数乘一位数这一单元属于数与代数领域数的运算这一主题。
一年级学习乘法的初步认识，二年级学习表内乘法、两位数乘一位数的口算与笔算。
本单元学生进一步学习整百数乘一位数的口算及三位数乘以一位数的笔算，在此基础上进行本课时的学习，主要引导学生通过思维迁移和知识类推体会“0”在乘法运算中的特性，形成初步的运算能力和推理意识，为学习多位数乘除法体会积的变化规律奠定基础。
二、课标解析新课标明确指出：要在解决生活情景问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的运算能力和推理意识。
三、学情分析：在学习本课之前，学生已熟练两位数乘一位数的口算与笔算，本单元学生已经学习了口算整百数乘一位数，笔算多位数乘一位数的不进位、进位，连续进位的算法，基本掌握了多位数乘一位数的一般方法，这些都是本节课的基础根据以上分析，我确定如下教学目标：1.掌握因数中间和末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法，理解算理并能熟练计算。
2.通过学生独立探索和合作交流，经历一个因数中间有、末尾有0的乘法计算过程，体验类推迁移数学思想和方法。
3.培养学生自主探究的能力，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切关系五、教学重难点：重点：掌握因数末尾或中间有零的三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算难点：理解因数末尾有0竖式简便写法的算理。
六、教学流程基于以上分析，我设计了以下5个教学环节。
（一）沟通联系，促进迁移因数中间和末尾有0的乘法是一种比较特殊的笔算。
首先要让学生认识“0”在乘法运算中的特殊性，其次时让学生利用在这种一特殊性简便计算相关问题。
所以在新课开始前，通过计算练习帮助学生回忆：多位数乘一位数的笔算和0在乘法运算中的特性。
（二）在唤醒已有的知识经验后进入第二个教学环节：创设情境，激趣引思出示带鱼加工厂的情境图，勾起了学生的记忆，学生的兴趣立刻高涨。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_25
中间有0的三位数乘一位数教学内容：冀教版三年级上册数学《中间有0的三位数乘一位数》（教材第26--27页）设计思想：《课程标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在探究新知这一过程中，创设一些有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白算理，掌握算法。
教学分析:1、教材分析：教材首先呈现出了一幅5个空鱼缸和“5个鱼缸里有几条鱼”这个问题。
让学生在用连加计算结果等于0的过程中，体会到0和任何数相乘都得0。
然后在例4中设计了火炬接力人员一共有多少名，引出乘数中间有0的乘法。
教材通过大头蛙的问题——“这个2是怎么算出来的”，引导学生思考进位的问题。
教学时，可先让学生试着算一算，交流时重点讨论大头蛙的问题。
2、学情分析：上节课学生已经学习了几百几十乘几的三位数乘一位数，同时在生活中有了类似0乘一个数得0的生活经验，为本节课的学习打下了基础，但由于学生的计算能力较差，对部分学生来说这节课的学习将会有一定难度。
3、环境支持：多媒体课件教学目标：1、使学生经历“一个数与0相乘仍得0”的探索过程，初步感受“一个数与0相乘仍得0”的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。
2、使学生经历乘数中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并掌握三位数乘一位数的计算顺序，积的定位和进位的处理方法，能正确进行相关的笔算和估算。
3、使学生在探索计算方法过程中，进一步体会不同计算方法的特点和价值，感受计算与现实的密切联系，激发学生学习数学的浓厚兴趣。
4、在观察、比较、分析和推理中培养学生的思维能力。
教学重点：能正确进行乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算和估算。
教学难点：理解并掌握乘数中间有0的三位数乘一位数计算顺序，积的定位方法和进位的处理方法。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、同学们都听过《西游记》里的故事吧，你喜欢故事里的孙悟空吗？（喜欢）孙悟空神通广大、能降妖捉怪，但也有调皮的一面，不信咱们去看看：师讲述：一天，猪八戒养了几缸小金鱼，突然一阵风吹来（课件出示例3主题图）咦，金鱼呢？原来是被孙悟空变没了。
三位数乘一位数(中间有0)
课题：三位数乘一位数（中间有0）主备人主讲人第 3 单元第 5 课时总第课时教学内容：课本29页红点问题。
教学目标：1、使学生理解0和任何数相乘都得0的道理，经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法。
2、通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。
3、感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。
教学难点：理解笔算乘数中间有0的乘法时，与0相乘的结果在积的占位问题。
教学过程：一、口算训练217×4 8×375 278×9 216×2二、创设情境，提出问题出示情境图，师：根据这些信息，你能提出哪些乘法问题？学生提问题后，师：今天我们先来解决“4小时能加工多少千克带鱼？”，怎样列式，根据什么？生：102×4，根据“每小时工作量×时间=总量”。
师：今天我们来学习：三位数乘一位数（中间有0）（板书课题）。
重点要理解笔算乘数中间有0的乘法时，与0相乘的结果在积的占位问题。
三、自学探究，尝试反馈（一）出示自学指导。
认真看课本29页，思考：1、0×0、12×0、0×1000，观察这些算式，你们有什么发现？2、102×4积的十位是多少？3、十位上什么时候是0？什么时候不是0？（二）自学。
学生认真看书思考。
（教师要保证学生看够3、4分钟，看完了可以重复看。
）（三）讨论上面的三个思考题。
同学们看完了吗？谁来说一说……（三）尝试。
1、下面就来考考大家，看谁自学的效果好。
要比谁做得又对又快，书写干净认真。
（要画出学生板演的位置）2、板演练习，请四名学生板演，其余学生做在练习本上。
教师巡视，要找出学生的错误并板书。
（板演题目是根据课本例题改编的：405×3、902×8、604×2、202×3）3、讲述。
四年级上册数学教案-因数中间或末尾有0的乘法 人教新课标
四年级上册数学教案：因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择合适算法的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和书写习惯。
二、教学内容1. 因数中间有0的乘法。
2. 因数末尾有0的乘法。
三、教学重点与难点重点：掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
难点：理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）因数中间有0的乘法出示例题：205 × 3 = 615引导学生观察、发现计算过程中的规律，总结因数中间有0的乘法的计算方法。
（2）因数末尾有0的乘法出示例题：306 × 5 = 1530引导学生观察、发现计算过程中的规律，总结因数末尾有0的乘法的计算方法。
3. 巩固练习设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，强调注意事项。
五、课后作业布置适量的课后作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并进行指导。
同时，要注重培养学生的计算习惯和书写习惯，提高计算速度和准确性。
七、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点，便于学生理解和记忆。
因数中间或末尾有0的乘法：1. 因数中间有0的乘法：如205 × 3 = 6152. 因数末尾有0的乘法：如306 × 5 = 1530注意事项：1. 计算过程中要注意0的处理。
2. 保持计算过程的简洁和准确性。
3. 培养良好的计算习惯和书写习惯。
八、教学评价通过课后作业和课堂练习的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时，关注学生在计算过程中出现的问题，及时进行指导。
九、教学资源1. 教材。
2. 练习题。
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两、三位数乘一位数（因数中间有0）
授课人：王丽桃教学目标：
1、通过创设童话情趣，知道“0”和任何数相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。
2、经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确进行计算。
3、感受数学与实际生活的联系，培养积极探索认真思考的良好习惯。
重点难点
掌握因数中间有0的计算方法，能正确的计算。
教学方法
合作探讨法
教学过程
一、复习巩固
练一练：
50×2= 4×60= 30×7=
50×7 100×3= 400×8=
0+5= 5+0= 0+0=
二、学习新知
1、教学“0乘任何数都等于0”
（1）、出示主题图，说一说，你发现了什么数学信息？指名学生说。
提问：三只猫一共钓了几条鱼？用加法怎样列式？学生说。
板书：0+0+0=0（条）
再问：用乘法怎么算？想一想是求几个几相加？生回答。
老师板书：0×3=0
（2）、“0×3”表示什么呢？那么“3×0”得多少呢？
（3）、试一试
0×7= 8×0= 9×0= 0×0=
（4）、小结：0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都等于0。
2、教学例9.
打开课本第21页。
（1）揭示课题：“0和任何数相乘都等于0”，这是“0”在乘法计算中的特点，在计算中经常要遇到，这节课我们就用这方面的知识来学习“因数中间有0的乘法”。
（2）教学例题9.
体育馆一个看台有102个座位，4个这样的看台一共有多少个座位？
列式为：102×4=
注意：乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位，被乘数十位上的0也要乘。
指名学生板演。
试一试：205×4= 108×2=
3、小结
乘数中间有0的乘法的计算方法：从个位乘起，用一位数依次去
乘三位数中每一位上的数（包括0），当个位乘得的积向十位进位时，将进上来的数写在十位上；如果个位没有进位，那么十位上就用0占位。
三、巩固运用
1、口算
0×2＝ 6×0＝ 0＋7＝ 3＋0＝
0×9＝ 1×0＝ 100×0＝ 0×29＝
2、完成课本第22页“想想做做”第2题。
3、完成课本第22页“想想做做”第3题。
4、用竖式计算。
2×304 506×7 603×3 5×605
309×5 8×206 9×104 207×9
5、完成课本第22页“想想做做”第5题。
6、完成课本第22页“想想做做”第6题。
四、课堂小结
这节课，我们学习了什么？0这个数同学们是不是又多了一份了解了呢？还有哪些是你们不懂的呢？。