八年级生物下册生物进化的原因复习学案
【人教版】八年级生物下册：7.3.3《生物进化的原因学案》导学案
第三节生物进化的原因学习目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
一.预习探究1.根据书本，简要阐述桦尺蛾的进化。
2.根据P65-66，简要阐述达尔文的自然选择学说。
二.合作交流阅读探究：模拟保护色的形成过程。
讨论下列问题。
1.你的假设是。
2.书本的讨论题1、2、3、4题。
三.基础演练1.在1850-1950年间，英国曼切斯特地区的浅色桦尺蛾由多变少深色桦尺蛾则由少变多。
对此现象为合理的解释是（）A.浅色桦尺蛾个体体色逐渐变深B.像树皮一样，多数桦尺蛾的体表被熏成深色C.环境的变化对浅色桦尺蛾的生存不利，对深色桦尺蛾的生存有利D.深色桦尺蛾的个体繁殖能力比浅色桦尺蛾的个体繁殖能力强2.英国某地区灰桦尺蠖占99℅，黑桦尺蠖占1℅；建立工业区50年后，黑桦尺蠖占99℅，灰桦尺蠖占1℅.出现这种变化的原因是（）A.黑桦尺蠖大量的迁入B.灰桦尺蠖大量地迁出C.自然选择D.煤烟熏黑了桦尺蠖3.冬天的雷鸟羽毛颜色和雪地颜色很相似，用达尔文进化论观点分析，这是（）A.人工选择的结果B.自然选择的结果C.雪把羽毛染白的结果D.不适应环境的表现4.达尔文把适者生存、不适者被淘汰的过程称为（）A.生存斗争B.过度繁殖C.自然选择D.遗传变异5.四位同学在探究“模拟保护色的形成过程”后，得出以下结论，你不认同的是（）6.下列说法不符合达尔文学说的是A.生物都有过度繁殖的倾向B.生物同时具有遗传和变异的特性C.任何变异都为生物进化提供了原始材料D.生存竞争中具有有利变异的个体容易生存四.课堂检测1.古代长颈鹿大小似羊，颈和前肢不太长，进化过程中形成的长颈鹿则成为当今生物界最高的动物。
按照达尔文的进化观点，其主要原因是（）A.食高处的树叶使颈愈伸愈长B.颈长者较凶悍，攻击力大C.颈长者的繁殖力较强D.竞争中颈长者的生存机会大2.20世纪60年代DDT杀灭稻螟的效果很好，到了80年代DDT杀灭稻螟的效果不好，其原因是（）A.长期使用DDT导致稻螟体内产生抗DDT的抗体B.稻螟长期沾染DDT，体表形成抵抗DDT的保护膜C.选择作用使得种群中抗DDT的稻螟比例增大D.80年代所用的DDT品质较过去差3.用达尔文的进化论观点分析，动物的保护色是（）A．环境进化的结果；B．生存竞争的结果；C．自然选择的结果；D．人工选择的结果。
生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案
生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案教学目标1.了解生物进化的基础概念及其重要性；2.掌握生物进化的原因；3.理解进化与生存的关系。
教学重点1.掌握进化的基础知识；2.理解自然选择的作用；3.了解进化的影响。
教学难点1.理解进化的原因；2.掌握如何进行自然选择。
教学过程一、概念介绍1.生物进化的定义，即物种在长时间演化过程中形态、生理、行为等特征的变化；2.进化的意义，即通过进化，物种能够适应环境，增强生存能力。
二、进化的原因1.环境变化，包括地理、气候、地质等方面的变化，物种为了适应环境进行变化；2.生物间的竞争，资源有限，物种之间为了获得生存所需的资源进行竞争，只有适应环境、适应竞争才能生存；3.突变和基因重组，这些变化是物种进化的基础。
三、自然选择的作用1.自然选择的概念，即只有适应环境、适应竞争的个体才能生存繁衍，不适应的个体将会被淘汰；2.自然选择的条件，包括多样性、遗传性、适应性；3.自然选择的结果，即适应环境的个体会传递其适应性基因给后代，使得下一代更加适应环境。
四、进化的影响1.物种多样性增加，物种数量不断增加，从而增加生态系统的稳定性；2.物种适应性增强，能够更好地适应环境和竞争；3.物种发生分化，随着环境和竞争的压力变化，某些物种会形成新的物种。
五、实验演示通过设定不同环境条件以及不同竞争环境，利用种群进化仿真器模拟物种进化过程，让学生亲身感受物种进化的过程。
教学评估1.课堂笔记，检查学生对生物进化的掌握程度；2.课后作业，提供学生练习生物进化的机会；3.课堂讨论，深入了解学生的思维和对进化的理解。
教学参考1.人教版八年级生物下册教材；2.《生物进化理论》论文。
初中生物《生物进化的原因》学历案
八年级下册第11学历案课题生物进化的原因设计者生物组课标要求1.运用进化与适应的观点，解释生物多样性的原因。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
3.概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的观点。
学习目标1. 了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
3.概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的观点评价任务由模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因，认同生物进化的观点学习过程资源与建议本节内容理论性强，建议用讲授法、讨论法、启发法、演示法进行教学。
课前准备多媒体课件、文字资料一、创设情境,导入新课展示“恐龙灭绝”和“生物进化树”图片,同时提出问题:在漫长的生物进化过程中,为什么有些生物种类会灭绝?新的生物种类又是怎样产生的呢?推动生物不断进化的原因是什么呢?这节课我们一起来学习生物进化的原因。
二、问题引导,探究新知【自主学习】快速阅读教材58-62页，自主完成以下问题：1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它敌害或者猎物都是十分有利的。
2．由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行。
3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有的个体则容易被。
4．自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是。
【课内探究】1.事实上每种生物的后代都能够生存下来的却很少，这是什么原因？A.自然界中,生物普遍具有很强的繁殖能力B.生物要生存下去,就得为了获得食物和空间而进行生存斗争C.环境的变化使生物产生了与之相适应的变异D.生物通过遗传、变异和自然选择,不断进化10.“超级细菌”泛指那些对多种抗生素有耐药性的细菌。
下列关于“超级细菌”形成原因的分析,错误的是( )A.抗生素的使用促使细菌产生了耐药性变异B.耐药性变异对细菌来说是有利变异C.耐药性细菌容易生存下来,并将耐药性变异遗传给下一代D.“超级细菌”的形成是耐药性变异经过逐代选择和积累的结果11.下列观点不符合自然选择学说的是( )A.过度繁殖加剧了生存斗争B.自然选择的结果是适者生存C.生物的变异是普遍存在的D.进化的方向是由遗传决定的12.如图是长颈鹿进化示意图,根据图中提供的情景,回答下列问题。
八年级生物下册5.1.3_5.1.4生物进化的原因复习导学案版
C、植物，是由进化来的；
D、动物，是由进化来的。
（2）从图中可以看出，生物进化的总体趋势是：。
（3).从图中可以看出，哺乳动物是由动物进化而来的。
(4).从图中可以看出，所有生物之间都存在着或远或近的关系，他们具有共同的原始祖先。
（5）苔藓、蕨类大多生活在阴湿的环境中，是因为：其过程离不开水。
第三节、生物进化的历程：
1.进化方向：根据不同分别向着植物和动物两个方向进化；
2.根据的有无，动物可分为无脊椎动物和脊椎动物。
3.植物的进化历程是：
4.动物的进化历程是：
脊椎动物的进化历程是：
5.、右图表示的是“生物进化示意图”， 据图回答问题：
(1).写出图中下列代号所表示的生物类群：
A、动物，是由进化来的；
C．野兔的保护色和鹰锐利的目光，是它们长期相互选择的结果
D．在长期有毒农药的作用下，农田害虫产生了抗药性
10.小明家一直用某种杀虫剂消灭蚊子，开始效果不错，但长期使用后效果越来越差。对此，下列解释正确的是( )
A.蚊子是活化石，适应能力特别强B.这种杀虫剂使蚊子产生了抗药性的变异
C.这种杀虫剂性能不稳定D.蚊子抗药性的增强是杀虫剂对蚊子选择的结果
(6)桦尺蛾的幼虫对桦树的危害很大，但目前对它的防治仍然是以喷洒药剂毒杀为主。这种方法虽然有效，但往往会伤及其他昆虫和以这些昆虫为食的鸟类，这不利于。
7.下图是长颈鹿的进化过程。按照达尔文自然选择学说的理论对其进行分析：
⑴长颈鹿中存在着不同体型的个体，说明生物具有_____________的特性，这种特性一般是_______________的，_________是生物进化的内在因素。
（3）狼和鹿通过捕食与被捕食的关系，进行着（）
最新-八年级生物下册 223《生物进化的原因》学案 苏科
课题生物进化的原因主备课人授课时间第周教学目标1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
学情分析学生对生物进化的原因比较感兴趣。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、探究活动，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。
学法指导杜朗口教学模式教学过程一、【课前检测】1、在生物进化的过程中，是非常重要的证据。
化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于各种原因被埋在地层中，经过若干年的复杂的变化形成的。
2、研究生物进化的最重要的方法是。
3、动物进化的历程：原始单细胞动物→原始无脊椎动物→原始鱼类→原始类→原始类→原始鸟类和原始类。
4、生物进化的总的趋势，是由到复杂、由到高等、由到陆生。
二、【自主学习】1、18世纪的英国曼彻斯特地区，只有少数深色的尺蠖，它是浅色尺蠖在自然条件下的__________类型。
尺蠖容易被鸟发现而被吃掉，尺蠖由于其体色与地衣颜色一致，容易生存下来。
1950年尺蠖的体色多数是深色，原因是被污染的树干上深色（黑褐色）的尺蠖与树皮的颜色一致，容易存活下来，的尺蠖容易被鸟发现而吃掉。
2、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这就是。
它对自身躲避敌害或者十分有利的。
3、自然界中的生物通过激烈的，生存下来，被淘汰掉，这就是自然选择。
4、达尔文认为，在自然界中，生物个体都有___________的特性，只有那些具有______ 的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些_______遗传给下一代，而具有______的个体则容易被淘汰。
生物通过_______、________ 和_______，不断进化。
5、自然选择的基础是______，动力是______，结果是______，前提是______。
6、生物的______和______是生物进化的内因，______是生物进化的外因，生物只有适应不断变化的环境，才能生存和繁衍。
7、阅读课本第62、63页，分析并讨论下列问题：①为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？②你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？③尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。
八年级生物下册《生物进化的原因》复习学案
八年级生物下册《生物进化的原因》复习学案学习内容：5－1－4生物进化的原因课时：2课时学习目标：1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。
重点难点：自然选择学说、通过探究长颈鹿进化分析生物进化的原因学习过程一、预习学案生物进化论的奠基者是英国博物学家。
生物进化论的基础是，代表的著作是。
的进化论被赞誉为19世纪的三在发现之一。
长颈鹿的祖先有的，有的，颈的长短可以。
食物繁盛时期，每个长颈鹿都可以而生存下来。
在青草缺乏时，的长颈鹿能获得高处的食物，生存下来并；的长颈鹿因吃不到高处的食物，生存下来的机会。
因此，长颈鹿的形成是环境的作用使的长颈鹿得以保留，逐渐形成了现代的长颈鹿。
自然选择的内容过度繁殖：绝大多数生物都能产生的后代同，但是能生存下来的却是。
生存斗争：任何生物要生存下来，都要为争夺足够的和进行生存斗争。
包括生物个体和个体之间的斗争，以及生物与之间的斗争。
遗传和变异：在生存斗争中，具有的个体容易生存下来并，同时将有利变异给下一代，具有的个体容易被淘汰。
适者生存：生存斗争的结果是。
人工选择是在生产和生活实践中，人们根据自已的，不断和生物新品种的过程。
人工选择的意义是利用生物的作为材料，通过不断地培育的个体，淘汰的个体，以改良生物的，创造品种。
二、探究学案阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例分析：①在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？②在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？③黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？④黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？⑤请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？⑥如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？注：●黑色桦尺蠖的出现属于自然变异的结果，在环境改变的情况下这种突变对其后代的生存是有利的。
生物进化的原因(学案)
第四节生物进化的原因一、学习目标：1、通过概述自然选择的过程，巩固生物进化的基本观点。
2、能分析例子，解释自然选择的过程。
二、学习重难点：1、能分析例子，解释自然选择的过程。
2、通过对自然选择和人工选择的学习，了解生物进化的原因及生物多样性形成的原因。
三、学习过程：温故知新：生物的变异可以分为那几种类型？（让学生复习上册课本变异内容）(一)探究一、长颈鹿的长颈是如何进化的？阅读课本19页长颈鹿的进化过程（图片及文字），思考并讨论以下问题：1、长颈鹿的祖先的颈有的长有的短是什么现象?可以遗传吗?那一种更容易存活？2、长颈鹿的长颈变异是环境变化引起来的吗？若不是，是怎么出现的？2、你认为环境在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？3、尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。
知识小结： 1、生物进化的基础（内在因素）是_________________2、生物进化的外在动力是_________________________3、环境在进化过程中起了_______________作用，选择______变异，淘汰_____变异小试身手：阅读课本18页第一段，解释桦尺蛾颜色进化的过程（提示：黑色桦尺蛾是什么时候出现的？）（二）探究二、自然选择学说阅读课本23页最后一段，自然选择学说的主要内容是什么？阅读课本20页，思考并讨论以下问题1、你是如何理解生物具有过度繁殖的倾向的？（参考课本23页思考题3苍蝇问题）？什么是生存斗争？什么是遗传变异？什么是适者生存？2、生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？3、生存斗争是谁与谁之间的斗争？引起生存斗争的原因是什么？生存斗争的结果是什么？4、在生存斗争中什么样的个体更容易生存下来？5、对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择学说解释。
知识小结：生物进化是________________的结果（三）探究拓展：新物种的形成达尔文在南美加拉巴哥斯群岛上发现分别生活着15中陆生龟类，它们的形态各异，食性和栖息场所也各不相同。
初中生物生物进化的原因教案
初中生物生物进化的原因教案
主题：生物进化的原因
目标：
1. 了解生物进化的概念和重要性；
2. 掌握生物进化的原因；
3. 培养学生对生物进化的兴趣和理解。
教学重点：
1. 生物进化的概念和意义；
2. 生物进化的原因；
3. 生物进化的影响。
教学步骤：
一、引入：
通过展示一些不同类型的动物图片，引发学生对生物多样性和变化的思考，引出生物进化的话题。
二、讲解：
1. 生物进化的概念：生物进化是指生物种群在长期演化过程中，产生适应环境变化的适应性变化，最终形成新的物种的过程。
2. 生物进化的原因：生物进化的原因主要有自然选择、遗传变异、基因突变等。
解释这些原因是如何促使生物体适应环境变化的过程。
三、实例解析：
通过举例说明生物进化的原因，如达尔文的雀儿喜，摩尔加博士的蛾子实验等，让学生更好地理解生物进化的原因。
四、讨论：
组织学生讨论生物进化对生物种群的影响，并让他们能够提出自己的看法和观点。
五、总结：
总结生物进化的原因，并强调生物进化在生物多样性和生存竞争中的重要性。
六、作业布置：
布置作业，让学生通过观察和研究，找出身边生物的一些特点和变化，思考这些变化可能是由什么原因引起的。
七、反馈：
对学生的表现进行评价，对作业进行评阅，及时纠正学生的错误认识，帮助他们更好地理解生物进化的原因。
教学延伸：
可以引导学生进行更深入的研究，了解更多关于生物进化的理论和实践，拓展学生的知识广度和深度。
以上就是生物进化的原因教案范本，希望能对您有所帮助。
祝教学顺利！。
八年级生物下册 23.3 生物进化的原因学案(新版)苏科版
八年级生物下册 23.3 生物进化的原因学案（新版）苏科版【学习目标】XXXXX：知识目标：⑴了解人工选择的过程和条件。
⑵了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。
⑶概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
能力目标：⑴通过观察原鸡的进化，提高观察能力，分析处理资料的能力。
⑵通过有关桦尺蛾数量变化情况的资料分析，培养信息分析和综合能力。
情感态度与价值观目标：⑴通过环境的变化可以导致生物进化的事实，进行潜移默化的环保教育。
⑵介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养严谨的科学态度、献身科学事业的美好心灵。
【学习重点】了解人工选择的过程和条件，了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。
【学习难点】概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
【知识梳理】1、达尔文出生在英国的一个医生家庭，他经过20多年的努力，1859年，终于完成了一部非常著名的书，这本书是。
达尔文在书中成功地用理论解释了生物进化的原因。
2、达尔文的被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
3、根据人们的需要和爱好，对生物发生的变异进行不断的，从而形成新品种的过程，叫。
1、①观察P31柱状图展示不同体色桦尺蛾数量变化情况、②不同体色桦尺蛾数量发生变化的原因是。
③深色树干栖息的桦尺蛾，不易被小鸟发现而生存下来。
而桦尺蛾，目标显著，容易被小鸟发现，而不易生存下来。
④浅色树干栖息的桦尺蛾，不易被小鸟发现而生存下来。
而桦尺蛾，目标显著，容易被小鸟发现，而不易生存下来。
4、假如树林里没有小鸟，这两种桦尺蛾的数量。
5、因素即自然对生物生存、进化进行选择。
通过以上分析推想自然界中其他生物进化的原因，进化论的创立者达尔文由此认为：生物进化是受选择的。
并且提出了一个著名的理论。
6、总结：自然界中的生物，通过激烈的，的生物能够生存下来，被淘汰，这就是自然选择。
【课堂检测】1、电影《侏罗纪公园》中，科学家复制出活的恐龙，这一技术是（）A、杂交技术B、转基因技术C、人工诱变D、遗传工程2、始祖鸟的化石证明，有较近亲缘关系的两类生物是（）A、鱼类和两栖类B、两栖类和爬行类C、爬行类和鸟类D、鸟类和哺乳类3、原鸡每年产卵8-12个，而现在的蛋鸡每年产卵200-300个，这种进化的原因是（）A、自然选择的结果B、人工选择的结果C、生存环境的不同D、食物不同的结果4、达尔文认为，生物进化的原因是（）A、自然选择B、人工选择C、上帝创造D、人类创造。
2018-2019学年八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因学案(新版)新人教版.doc
2.底色代表生物的什么？小纸片代表什么？同学代表什么？
3.第一代和第五代中，哪种颜色的纸片“幸存者”最多？这与纸片的颜色有什么关系？
4.第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？
5.通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？
任务三：自然选择学说主要内容
*阅读65--66页内容，思考下列问题：
1.自然选择学说主要包括哪些内容？
2.长颈鹿的长脖子是怎么来的？请用自然选择学说解释。
第二部分学习反馈
【基础巩固】【ຫໍສະໝຸດ 力提升】（习题见学生的学案
教师导学
板书设计
教学反思
学习过程
导课：
第一部分学习探究
任务一：分析生物进化的一个实例
*阅读62--63页内容，思考下列问题：
1.1850年曼彻斯特桦尺蠖体色哪种较多，100年后，它的体色哪种较多？
2.是什么原因让桦尺蠖在100年内有浅色居多变为黑色居多？
3.概括生物进化的原因。
任务二：探究模拟保护色的形成过程
*阅读63--65页内容，思考下列问题。
2018-2019学年八年级生物下册7.3.3生物进化的原因学案(新版)新人教版
课题
7.3.3生物进化的原因
总节数
课型
复习课
主备人
上课时间
学习目标
1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说的主要内容。
3.运用自然选择学说解释有关实例。
重点难点
*分析生物进化的原因。
*运用自然选择学说解释有关实例。
(八年级生物教案)生物进化的原因学案
生物进化的原因学案八年级生物教案1.模拟保护色形成的过程,说明生物进化的原因;2.概述自然选择学说,形成生物进化的观点;教学重点和难点1.重点:研究保护色形成的过程,概述自然选择学说,形成生物进化的观点。
2.难点:概述自然选择学说,形成生物进化的观点。
课前准备1.彩色气球、彩色衬纸2.视频、图片材料教学设计学习内容学生活动教师活动课时一:导入:生物进化的历程十分漫长,但英国的科学家却真正目睹了桦尺蛾百年的进化历程演出课本剧,其他学生分析桦尺蛾进化的原因指导学生排演课本剧,引导学生分析模拟保护色的形成按照课本指导进行探究实验,并总结数据指导学生进行探究活动课时二:分析保护色形成模拟实验分析保护色形成模拟实验的要点提出问题,引导学生按照达尔文的自然选择学说分析实验要点归纳自然选择学说的主要内容根据长颈鹿的例子,系统地总结自然选择学说的主要内容帮助学生总结运用自然选择学说解释一些生物进化的现象运用自然选择学说解释一些生物进化的现象提出问题,引导学生按照达尔文的自然选择学说分析拟态、抗药性等现象教学过程设计课时一教师:上节课同学们通过录像认识了勇敢的总鳍鱼祖先是如何从水生生活艰难地登陆的。
____年人们在南非又捕获了这种曾被认为已经灭绝的鱼类。
那么我们能否通过对这种鱼的研究,重现脊椎动物的进化历程吗?学生:不能。
要几百万年的时间。
教师:很多进化现象由于需要历经漫长的时间而没有办法被人类观察到,可是也有些进化现象在比较短的时间就发生了明显的变化。
英国曼彻斯特的桦尺蛾就是这样的例子。
学生表演:学生扮演爷爷和孙子上场。
孙子将自己捕捉的昆虫标本拿给爷爷看,爷爷奇怪怎么找不到浅色的桦尺蛾,并拿出祖爷爷的研究笔记证明:____年曼彻斯特的桦尺蛾是浅色占多数。
孙子百思不得其解,为什么自己找到的桦尺蛾都是黑的呢?教师:大家能不能帮助他找找原因?学生:因为环境污染,树皮都熏黑了,浅色的虫子容易被天敌发现,就减少了,黑色的不容易被发现,就存活了下来。
八年级生物下册 第7单元 第3章 第3节 生物进化的原因学案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
《第三节生物进化的原因》学案21．通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2．通过模拟探究活动，培养模拟探究能力。
3．概述自然选择学说。
4．形成生物进化的基本观点。
（第1课时）●导入新课［复习回顾］1．始祖鸟是进化到的过渡类型。
2．生物进化的总体趋势是：。
3．研究生物进化的主要证据是，重要方法是。
4．科学家通过对的纵向比较和的横向比较来推断的大致过程。
●探究新知一、分析生物进化的原因［自主学习1］阅读教材第62页，思考回答下列问题：1．从1850年到1950年华尺蠖有什么变化？2．是什么原因导致这种变化？3．这种变化遗传吗？4．这种变化体现了生物与环境的什么关系？有什么意义?［自主学习2］阅读教材第63页，思考回答下列问题：动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它敌害或者猎物都是十分有利的。
二、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因［模拟探究］阅读教材第64---65页，并在课本上填写相关内容。
●课堂小结1．是生物进化的基础2．是生物进化的外在动力3．生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
●随堂检测1．冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象时（）A．生物具有保护色B．雷鸟随意改变自己的体色C．因为冬天较冷，夏天较热D．夏天阳光较强烈2．下列关于动物保护色的描述不正确的是（）A．使动物容易躲避敌害B．有利于动物捕食猎物C．能保护动物的皮肤的美丽D．动物的体色与周围环境相似3．自然界中生物进化的外在原因是（）A．人工选择B．天敌的影响C．环境的改变D．温度的改变4．生物进化的内在因素是（）A．产生了有利变异B．产生了可遗传的变异C．产生了不利变异D．产生了不遗传的变异5．下表为英国曼彻斯特地区两个时期的栖息在树干上的桦尺蛾类型数量调查情况，请分析回答相关问题：1850年（森林时期）1950年（工业城市）浅灰色桦尺蛾深黑色桦尺蛾浅灰色桦尺蛾深黑色桦尺蛾99％1％1％99％（1）桦尺蛾有深浅不同的颜色，说明生物界中普遍存在着_________现象。
最新整理八年级初二生物八年级生物下册《生物进化的原因》学案.docx
最新整理八年级初二生物教案八年级生物下册《生物进化的原因》学案八年级生物下册《生物进化的原因》学案一、教学内容：生物进行的原因（第1课时）二、教材重、难点：1、重点：形成自然选择是生物主要原因的基本观点。
2、难点：通过保护色形成过程的模拟实验，分析生物进化的原因。
三、教学目标：１、分析生物进化的原因，概述自然选择学说；２、模拟保护色的形成过程，进一步发展科学探究能力；３、形成生物进化的基本观点；４、通过曼彻斯特地区桦尺蠖体色随环境变化的案例，对学生进行潜移默化的环保教育。
四、课时安排：1课时五、教学策略：展示长颈鹿的图片创设情境，导入新课。
通过英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色随环境变化的案例进行探究活动，让学生能够初步认识到遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
通过实验模拟保护色的形成过程，培养学生的动手能力，以及学生合作、交流、总结和分析问题的能力，并对学生进行环境保护方面的教育。
六、教具、学具：多媒体教室教材教师自制课件报纸白纸黑纸等七、教与学的活动过程：（一）图片展示，导入新课。
课件展示长颈鹿的图片长颈鹿是世界上最高的动物，古生物学家研究表明，长颈鹿祖先的个体只有1米多高。
教师提问：是什么原因使它们的脖子变长的呢？学生回答：（环境的变化使长颈鹿的脖子发生了改变）补充材料：法国博物学家拉马克（1744—1829）在18世纪首先提出生物进化论，是生物进化论的先驱者，他的核心学说是器官的用进废退和获得性状遗传理论。
拉马克曾举长颈鹿的例子说，长颈鹿的祖先预部并不长，由于干旱等原因。
在低处已找不到食物，迫使它伸长脖颈去吃高处的树叶。
于是“用进废退”，久而久之，它的颈部就变长了。
一代又一代，遗传下去，它的脖子越来越长，终于进化为现在我们所见的长颈鹿这一新物种。
（二）合作交流，解读探究1、分析生物进化的原因英国的曼彻斯特地区桦尺蠖体色随环境变化的案例学生讨论：从1890年到1960年，两种体色的桦尺蛾数量发生了什么变化？为什么会发生这种变化？2、模拟保护色的形成过程进行探究活动认真观察冬天和夏天的雷鸟，观察几种不同环境中的蛙，了解动物保护色的作用，是为了躲避敌害或者捕食猎物。
八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因导学案 新人教版
八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因导学案新人教版7、3、3 生物进化的原因学习目标1、知识与技能目标：概述生物进化的主要历程。
2、过程与方法目标：（1）通过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力，提高探究水平（2）养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。
（3）培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力3、情感态度与价值观目标：（1）在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。
（2）养成热爱大自然、珍爱生命的情感。
学习重点学习难点由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
教学内容师生随笔一、创设情境，导入新课：从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？二、感悟新知：1、长满地衣的树干上，桦尺蠖成虫的体色大多是的，少数是的。
工业污染杀死了地衣，树皮被熏成，桦尺蠖成虫的体色大多是的，少数是的。
2、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，动物的这种体色称为______，对动物有______作用。
3、在模拟保护色的形成过程中，组长在桌子展开布料，检查小纸片，记录小纸片的______。
“捕食者”事先______桌子，组长将小纸片______ ，不要使小纸片粘在一起。
三、探究新知：学习任务一：分析生物进化的原因看教科书P62页有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料，完成以下问题：1、在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这与环境有何关系？2、在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有何关系？3、黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？4、黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？5、请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？学习任务二：模拟探究看教科书P63页关于雷鸟、青蛙等在不同环境中的体色对比图片，完成以下问题1图中动物的体色与周围环境的色彩有何关系？生物学上把它叫什么？2动物的保护色有何好处？3这种保护色是如何形成的？学习任务三：模拟保护色的形成过程参考教科书P64-65页探究实验，各小组亲自动手做实验来探究动物的保护色是怎样形成的？完成以下问题：1第一代和第五代中，哪种颜色的小纸片“幸存者”最多？这与布料颜色有什么关系？2第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？3比较第一代和第五代的“幸存者”，那种颜色（如果有的话）在“幸存者”群体中没有代表？为什么？四、归纳整理：同学们,本节课你们有什么收获?五、达标测评：1、我国的金鱼品种是世界上最多的，形成这么多金鱼品种的原因是 ( )A、金鱼适应不同的环境B、我国水域辽阔C、自然选择的结果D、人工选择的结果2、模拟保护色的形成过程的实验，其结果是 ( )A、具有漂亮颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多B、具有保护色的小纸片不易被发现，幸存数目多C、具有鲜艳颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多D、具有暗淡颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多3、下列不属于保护色的是( )A、冬天的雷鸟B、青蛙C、尺蠖D、金环蛇的花纹4、下列叙述不正确的是( )A、变异是不定向的B、自然选择是定向的C、变异永远是有利的D、适应环境的变异是有利变异5、动物保护色的形成是( )A、多代自然选择的结果B、环境中化学气体导致的C、动物自身调节的结果D、集体变异导致的6、家养动物与同种野生动物相比，会有很大的变异是由于( )A、家养动物营养好B、家养动物受到了人的训练C、人工选择导致的D、家养动物数量少7、科学家做了这样一个实验：把浅色桦尺蠖和等数量的深色桦尺蠖放在同一棵深褐色树干上，则很快被鸟吃光的是_________色桦尺蠖，因为它的体色与周围环境不相__________。
生物：1.3《生物进化的原因》学案(人教版八年级下)
生物：1.3《生物进化的原因》学案（人教版八年级下）一、学习目标学习目标1、说明生物进化的原因。
2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3、培养观察分析和思维能力，养成严谨的科学态度。
4、学习达尔文对待生物科学的热情和研究精神。
二、学习重难点：重点：生物进化的原因达尔文的自然选择学说难点：达尔文的自然选择学说三、预习检测1、保护色：生物与周围环境的色彩的体色叫保护色，具有保护色的动物被其他动物发现，对动物或是十分有利的。
1、达尔文的自然选择学说：达尔文认为，各种普遍具有很强的；而生物赖以生存的和是非常有限的，生物要生存下去就要进行；只有具有变异的个体在中容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，逐渐积累变异，才能形成新的。
3、自然选择及生物进化的原因：自然界中的生物，通过激烈的，生存下来，被淘汰掉，这就是自然选择。
生物通过、和不断进化。
四、学思园地阅读英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化过程，回答问题：1、黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有什么意义？2、黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖的数量的减少，主要是受什么的影响？3、请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？4、达尔文的自然选择学说的主要内容是什么？5、达尔文认为生物产生生存斗争的原因是什么？6、什么样的个体在生存斗争中会被淘汰？五、课堂检测（一）、达标训练课后练习及同步作业阅读P64《达尔文和他的进化思想》，说说你对他的认识。
（二）、拓展延伸1、原鸡每年产卵只有8一12个，而现在的许多种产蛋鸡每年可产卵200～300个，这种进化的原因是( )。
A．自然选择的结果 B．人工选择的结果C. 生存环境不同 D．食物不同的结果六、小结和反思。
八年级下册生物：7.3.3生物进化的原因学案
第七单元第三章第三节生物进化的原因学习目标知识与技能：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
过程与方法：通过探究能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
情感态度价值观：通过模拟探究活动，培养模拟探究能力，分析解决问题的能力。
学习重点1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、理解自然选择学说，形成生物进化的基本观点学习难点通过观察长颈鹿进化示意图，理解自然选择学说学习过程一、自主学习，合作交流1、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的___________,能够产生大量的后代，而生物赖以生存的________和________都是非常有限的，任何生物要生存下去，就得为获取足够的_________和_________而进行___________。
2、达尔文认为，在自然界中，生物个体都有________和_________的特性，只有那些具有 ____________的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有____________的个体则容易被淘汰。
3、自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，___________生存下来，_____________被淘汰掉，这就是____________。
生物通过遗传、变异和自然选择，不断___________。
4、合作探究动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它敌害或者猎物都是十分有利的。
5、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。
二、尝试应用用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。
（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。
这说明生物具有的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的。
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八年级生物下册《生物进化的原因》复习学案
八年级生物下册《生物进化的原因》复习学案
学习内容：5－1－4 生物进化的原因
课时：2课时（第一课时）
学习目标：1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因
2、概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点
3、通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。
重点难点：自然选择学说、通过探究长颈鹿进化分析生物进化的原因
学习过程
一、预习学案
1、生物进化论的奠基者是英国博物学家。
生物进化论的基础是，代表的著作是。
的进化论被赞誉为19世纪的三在发现之一。
2、长颈鹿的祖先有的，有的，颈的长短可以。
食物繁盛时期，每个长颈鹿都可以而生存下来。
在青草缺乏时，的长颈鹿能获得高处的食物，生存下来并；的长颈鹿因吃不到高处的食物，生存下来的机会。
因此，长颈鹿的形成是环境的作用使的长颈鹿得以保留，逐渐形成了现代的长颈鹿。
3、自然选择的内容（1）过度繁殖：绝大多数生物都能产生的后代同，但是能生存下来的却是。
（2）生存斗争：任何生物要生存下来，都要为争夺足够的和进行生存斗争。
包括生物个体和个体之间的斗争，以及生物与之间的斗争。
（3）遗传和变异：在生存斗争中，具有的个体容易生存下来并，同时将有利变异给下一代，具有的个体容易被淘汰。
（4）适者生存：生存斗争的结果是。
4、人工选择是在生产和生活实践中，人们根据自已的，不断和生物新品种的过程。
5、人工选择的意义是利用生物的作为材料，通过不断地培育的个体，淘汰的个体，以改良生物的，创造品种。
二、探究学案
阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的
事例分析：
①在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？
②在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环
境有什么关系？
③黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？
④黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？
⑤请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？
⑥如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？
注：●黑色桦尺蠖的出现属于自然变异的结果，在环境改变的情况下这种突变对其后代的生存是有利的。
●桦尺蠖体色变化是由于体内的遗传物质发生变异，而且变异的性状传给后代；并且是在外界环境变化及天敌的影响下，变异个体逐渐增加的结果。
●通过对桦尺蠖体色变化的分析，我们知道了“遗传和变异”是桦尺蠖体色变化的基础，而环境的改变是它体色变化的外在动力。
总之，生物进化的基础：生物进化的外在动力：
所以生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
自然选择学说
1、阅读课本第18-20页，课本插图5.1-17，5.1-19分析并讨论下列问题：
（1）什么是自然选择？谁提出的？
（2）为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？
（3）你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？（4）尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。
2、你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？
3、生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生
存下来的却很少，这是什么原因呢？
4、引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。
有的变异可以遗传，
有的不能够遗传。
但哪些变异可以遗传呢？
5、试着概括什么是达尔文的自然选择学说，主要内容有哪四点？
6、什么是人工选择？人工选择与自然选择有什么不同？
注：1、理论中各要点之间的内在联系：
过度繁殖（前提）-----------可遗传变异（基础）------------生存斗争-（手段）-----------适者生存（结果）-----------遗传（定向积累）------------进化（适应）
2、遗传和变异是生物进化的内在因素；生存斗争推动着生物的进化，它是生物进化的动力；适应是自然选择的结果。
生物的变异一般是不定向的，而自然选择则是定向的(定在与生存环境相适应的方向上)。
定向的自然选择决定着生物进化的方向。
凡是生存下来的生物都是对环境能适应的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的。
这就是适者生存，不适者被淘汰，称为自然选择。
当生物产生了变异以后，由自然选择来决定其生存或淘汰。
三、达标测试
1、被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学的三大发现”之一的生物进化学说是。
A、分子进化学说
B、自然选择学说
C、综合进化学说
D、用进废退学说
2、达尔文进化论认为，生物进化主要通过
A. 遗传
B. 变异
C. 自然选择
D. 环境变化
3、下列有关生物进化的叙述中，不符合达尔文自然选择学说的是
A 遗传和变异是生物进化的基础
B 生存斗争是生物进化的动力
C 生存斗争主要是在不同的生物种群之间进行
D 生物新类型的形成是有利变异定向积累的结果
4、达尔文认为，自然选择进行的特征是。
A．快速地进行，短期内会产生新的物种
B．进行得十分缓慢，许多亿年才进化出今天丰富的生物界
c．使低等动物得以淘汰，高等动物得以生存
D．使水生生物逐渐被淘汰，陆生生物得以生存
5．如果某一昆虫缺乏适应变化着的环境所需要的变异，则它可能。
A．进化为高级类型 B．进化为另一物种
C．退化为低等种类 D．绝灭
6．肉食动物的犬齿异常发达，按照达尔文的观点其犬齿发达的原因是。
A．捕食的需要 B长时间使用 c．自然选择 D．定向变异
7．生物过度繁殖的意义是( )。
A．适应遗传和变异 B．适应地球的变迁
C．适应气候的变化 D．适应生存竞争
8、用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述，其中正确的是( )。
A．长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长
B北极熊生活在冰天雪地的环境中，它们的身体就产生了定向的白色变异
c野兔的保护色和鹰锐利的目光是它们长期相互选择的结果
D．在长期有毒农药的作用下，农田害虫产生了抗药性
9、图表示某昆虫成灾区域使用两种杀虫剂的实验结果曲线。
据图回答：
(1)从实验结果看，昆虫抗药性的形成是的结果。
(2)在这里，杀虫剂是选择因素，内在因素是此种昆虫本身就存在：变异类型。
(3)曲线表明昆虫对环境的适应是，其根本原因是
(4)两次使用杀虫剂，昆虫数量均能回升，其主要原因是：；。
(5)昆虫抗药性的增强是通过之间的生存斗争实现的。
四、学后反思：。