《美丽的小兴安岭》说课稿
美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）
美丽的小兴安岭优秀说课稿美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的美丽的小兴安岭优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美丽的小兴安岭优秀说课稿篇11，说教材。
《美丽的小兴安岭》是语文第八册第三单元的一篇写景课文。
围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
本文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。
2，说教学目标，根据单元训练重点，学情，第二课时的教学目标设计为：1、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，并能把喜爱的段落背诵下来;激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学重点：体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点：学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法3，说教法。
现代教学思想认为：一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声琅琅、四线并进。
本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生思维活跃、语感好的实际，我采用以下方法教学本课。
1情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，中原的孩子很少去过。
学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。
他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟用电教手段，创设情境，以缩短时空，促进理解。
使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。
2以读代讲法。
新课标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。
《美丽的小兴安岭》的说课稿
《美丽的小兴安岭》的说课稿《美丽的小兴安岭》的说课稿教材分析1．课标对本章的要求：会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“嫩绿、宿舍，欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。
又松又软”等词语。
有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
小兴安岭有美丽的景色和丰富的物产，这一节课是继《富饶的西沙群岛》一文再次向同学们展示祖国美好河山，通过对本课的学习的同时为学习下一篇文章做好了准备。
2．选编本课的.意图让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。
在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
学情分析1．本课需要学生感受小兴安岭的四季景色，体会作者的用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。
从上课教学中学生的表现可以看出学生对小兴安岭的喜欢，对祖国美好河山的喜欢，这点也在考试成绩中得到验证。
2．学生认知发展分析：本节生字，词语较多，写了四个季节，学生初次遇到，完全掌握本课要求有一定难度。
解决方法：领读段落，分四季逐段学习。
3．学生认知障碍点：一些动词的理解如：涨满了春水，浸在乳白色的浓雾里等。
教学目标1了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2运用多读多想的方法，理解重点词句的意思，体会作者用词的准确。
3有感情的朗读课文。
教学重点和难点1准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句，学习作者是怎样地用词语描写景物的。
2体会夏天森林景色的特点。
3学会写景物的方法。
《美丽的小兴安岭》语文教案通用(5篇)
《美丽的小兴安岭》语文教案通用(5篇)《美丽的小兴安岭》语文教案通用篇1一教学目标1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。
夏天的森林尤其显得特殊。
2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3.学会本课的生字新词。
4.感情朗读课文，并能从描写春夏秋冬景色的段落中，选一段背下来。
二教学重点难点1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
三教学方法情景教学法，自学指导法四教学媒体录像投影图片课文配乐录音五课时安排第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一二自然段。
第二课时：学习第三至第五自然段第三课时：学习第六自然段，总结全文。
第二课时教学设计教学要点：1.用学习第二自然段的方法，学习三四五自然段，理解课文内容。
2.体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句3.感情朗读课文。
六教学过程：一导入新课同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。
可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二学习第三自然段1.看录像2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3.据学法导读⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？（板书：树木浓雾阳光野花）⑵夏天的树木是怎样，读有关句子①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式，体会“密密层层”“封”的准确性③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”“遮”）④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？（3）第二句：“浓雾”①出示这句子，让学生自己找出不理解的词②看图，帮助学生理解“浸”③想象情境，指导朗读雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。
《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》第一课时说课稿一、说教材（一）说教材内容《美丽的小兴安岭》是人教版第五单元的一篇精读课文，这是一篇写景的文章。
它按春夏秋冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。
在感受小兴安岭美丽富饶的同时，体会文中用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法，（二）说教学目标《语文课程标准》的基本理念之一是全面提高学生的语文素养。
具体指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养并提高学生的品德修养和审美情趣。
”因此，根据三年级学生的年龄特点和认知规律，结合他们的实际水平和本课的训练要求，特制定以下第一课时的教学目标：知识与技能：1.初读课文，认识10个生字，写字14个。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2.了解小兴安岭的资料，整体感知小兴安岭的特点3.读通课文，理清课文脉络，了解作者的观察顺序。
过程与方法：通过初读课文，理清课文脉络，了解作者的观察顺序。
情感态度价值观：激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：初读课文，认识10个生字，写字8个。
整体感知小兴安岭的特点资料准备：制作小兴安岭风光的图片以及生字卡片。
二、教学流程我准备用两课时完成本课的教学，今天我要上的是第一课时。
下面我具体说说第一课时的教学程序，一课时，主要安排以下教学环节（1）激情引趣，导入新课（2）创设情景，激活课堂（3）优化情境、升华主题（一）激情引趣，导入新课上课伊始，我出示了中国的地图，然后为了更好地让新旧知识加以联系，让学生在地图上找一找河北的赵州桥和我国的海防前哨西沙群岛。
最后在引出课题《美丽的小兴安岭》。
心理学家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激是对所学教材的兴趣，巧妙的导入可以集中学生的学习注意力，将学生的情绪调整到可接受状态，很快进入课堂，融入学习之中。
人教版三年级语文(上)20《美丽的小兴安岭》教学设计与说课稿(共6篇)
人教版三年级语文（上）20《美丽的小兴安岭》教学设计与说课稿（共6篇）《美丽的小兴安岭》教学设计1教学目标：1、认读本课生字新词。
2、体会课文中描写的手法。
3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。
教学重点：有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。
教学课时： 2课时教学流程：第一课时一、审题质疑，初读课文。
1.板书课题，引情激趣。
提问：你看了这个题目，想知道什么?2.初读课文，自学字词。
(1)幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。
①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。
②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。
③浏览课文，提出不懂的问题。
(2)在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。
(3)在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。
3.学习第1自然段。
(1)自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么?(2)从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点)(3)自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。
二、精读“春夏”两段，总结探究方法。
春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。
“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。
1.教师首先说一说“春”段的学习过程。
(1)指名读：找一找，描写了哪些景物。
(2)轻声读：想一想，这些景物美在哪儿?(3)重点理解描写树的句子。
首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”?这个问题可以看教师的直观演示。
然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。
(4)引读。
师说：春天醒了!(学生读描写树木的句子，以下类推)雪化了!小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”(醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。
《美丽的小兴安岭》说课稿(精选3篇)
《美丽的小兴安岭》说课稿（精选3篇）《美丽的小兴安岭》说课稿作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是收集整理的《美丽的小兴安岭》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《美丽的小兴安岭》说课稿1首先说说我对教材的理解：《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。
本组单元是围绕“热爱大自然，保护生太环境，创建美好家园”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
其次，谈谈教学目标的设计：根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：知识目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念。
第三，说说教法学法：德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。
《语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。
本课，我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。
第四，说说教学程序本课我设计用两课时完成。
第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容顺序，学习课文第一第六自然段。
现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。
《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。
因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。
整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。
《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿《美丽的小兴安岭》说课稿「篇一」教学目标1、知识目标：理解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学重点：感受小兴安岭的四季景色，体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
教学难点：体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和描写的方法，是本课教学的难点。
教学分析与处理1．教材分析：这是一篇写景散文。
作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
（也是教学难点）2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。
再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的属性。
设计理念：以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。
课前准备：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
教学方法：研究体验式创新教学法教具：多媒体课件教后小结：本文属性浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，因此，我并没有采取传统的通篇范讲的手段，而是让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。
然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。
小学语文《美丽的小兴安岭》说课稿（通用10篇）
小学语文《美丽的小兴安岭》说课稿小学语文《美丽的小兴安岭》说课稿（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的小学语文《美丽的小兴安岭》说课稿，希望能够帮助到大家。
小学语文《美丽的小兴安岭》说课稿篇1一、说教材：《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。
本组课文是围绕“热爱大自然，保护生态环境，创建美好家园”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
二、说教学目标：根据本单元训练重点和学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；能力目标：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生构建美好家园的观念。
三、说教法《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。
依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
因此，我设立“创设情境-诵读感悟-体验学习-自悟自得”的学法导向。
四、说学法：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。
这节课我的设计理念是：以读为主，在学生、文本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在教师、学生、文本互动中迸发情感。
五、说教学过程：（一）导入课题，激发兴趣导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。
在这里，我让学生互相交流展示自己课前收集的关于小兴安岭的文字或图片资料，激发大家对小兴安岭的向往之情，也为课文的阅读积累了直观形象。
（二）初读全文，感知“美丽”在这里我紧扣课题，由“美丽”一词带动全文：小兴安岭到底怎么美丽？这个话题激起了孩子们的阅读期待。
这时我以学生的自读为主，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序地描写方法。
《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿第一、说教材：《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。
作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
第二、说教学目标1．有感情地朗读课文。
2．理解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重点、难点及解决办法：（一）重点、难点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句。
体会作者用词造句的准确。
（二）解决办法：自学，分小组讨论，教师适当指点。
第三，说教法：德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。
《语文课程标准》指出：在发展语言水平的同时，发展思维水平，激发想象水平和创造水平。
本课采用情境教学法、语言描绘法、质疑引探法、先扶后放教学法。
在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。
这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点实行观察的方法；水平上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的水平，提升阅读水平。
方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
第四,说学法：朱熹曾说：读书之法,在于循序渐进,熟读精思.古人说：书读百遍,其义自见.重视学法指导,是改革课堂教学,提升学生自学水平的需要,更是让学生终身受益的需要,我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提升语言水平，发展创新思维，渗透"读""思""议""勾"等学法.第五，说教学过程：本课设计用两课时完成。
《美丽的小兴安岭》说课稿精选3篇
（封面）《美丽的小兴安岭》说课稿精选3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校《美丽的小兴安岭》说课稿（精选3篇）《美丽的小兴安岭》说课稿1首先说说我对教材的理解：《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。
本组单元是围绕“热爱大自然，保护生太环境，创建美好家园”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
其次，谈谈教学目标的设计：根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：知识目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念。
第三，说说教法学法：德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。
《语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。
本课，我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。
第四，说说教学程序本课我设计用两课时完成。
第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容顺序，学习课文第一第六自然段。
现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。
《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。
因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。
整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。
第一步：情境激趣，发现美我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。
美丽的小兴安岭说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿（第一课时）一、说教材内容《美丽的小兴安岭》是小学三年级语文第六单元的课文，本组教材是围绕着歌颂祖国大好河山这一主旨编排的。
《美丽的小兴安岭》这篇课文按春夏秋冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。
课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及“抽”、“封”等这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味。
二、说教学目标《语文课程标准》指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养并提高学生的品德修养和审美情趣。
”三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。
因此，根据三年级学生的年龄特点和认知规律，结合他们的实际水平和本课的训练要求，特制定第一课时教学目标：1、认识本课10个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文，感受小兴安岭的美丽景色。
激发热爱祖国的思想感情。
4、学习作者的观察办法。
三、说教学重点、难点根据教学目标，结合本单元训练重点“积累运用好词佳句”，制定本课的教学重点为：理解文中所描绘的种种景象和句中准确用词的生动含义，了解小兴安岭春夏景色的美丽，产生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
教学难点：理解文中重点词句。
四、说教法、学法作者用他那诗一般的语言为我们展现了一个如同仙境般的小兴安岭，景色美，语言更美，在教学中应该让学生从心中体会到这种美丽。
在感受祖国美丽山河的同时，也感受到祖国语言文字的美妙之处。
《美丽的小兴安岭》说课稿范文
•••••••••••••••••《美丽的小兴安岭》说课稿范文《美丽的小兴安岭》说课稿范文作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《美丽的小兴安岭》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《美丽的小兴安岭》说课稿1一、说理念新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。
二、说教材《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材第六册第12主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色非常诱人的大花园，也是一座巨大的宝库。
文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
《美丽的小兴安岭》教学设想：对于三年级的学生来说，理解《美丽的小兴安岭》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则有并非易事。
可见，如何拉近学生与小兴安岭的距离，让学生用心感受它的美，进而在课堂中培养学生听说读写能力，是上好这节课的关键所在。
下面谈谈备课时的一些具体设想。
首先明确根据课文的特点和学生的实际，确定本节课的教学重点和难点。
小兴安岭景物很多，但有一个共同的特点，就是“美丽”。
因此我在引入课题时，就抓住“美丽”这个题眼，在学习可耕文地过程中，也以“美丽”为一条主线来串讲。
在每个季节中也是让学生取代感受美，这样，在学生脑海里把零散的景物集中起来，做到形散而神不散。
美丽的小兴安岭说课稿(10篇)
美丽的小兴安岭说课稿（10篇）今日展现的这节阅读教学课，是小学语文人教版义务教育课程标准试验教科书第五册第五组的课文《漂亮的小兴安岭》，这篇课文叙述了我国东北小兴安岭，一年四季的漂亮风光和丰富物产，表达了喜爱祖国大好河山的感情。
选编本课的意图是让学生了解小兴安岭一年四季的漂亮风光，感受大自然的美妙，在感受小兴安岭漂亮富裕的同时，学习观看和表达的方法。
（这也是本节课的重点。
）本课的教学课时为两课时，本节课为其次课时。
教学设计从激趣导如入手，再从细读课文、深入读文、总结全文几个环节贯穿整个教学过程：一、激趣导入本环节主要是利用播放精致的媒体课件（漂亮的小兴安岭一年四季的风光等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精致的课件中观赏到祖国漂亮的小兴安岭的风光。
二、细读课文这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生沉醉在漂亮的图画中，感受大自然的美妙。
进一步培育学生观看和表达力量。
三、深入读文这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合漂亮多彩的小兴安岭一年四季风光媒体课件，让学生置身于精致的图文之中，走入画卷细细品尝美文美境，浓浓感受大自然的美。
真正领悟句子的含义，领悟文章的思想感情。
四、总结全文这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过漂亮的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟力量、思维力量和说话力量，也再次激发了学生喜爱祖国大好河山的思想感情。
五、布置作业本环节使用幻灯片展现精致的作业设置，要求学生整理积存本课的所思所得加以应用，延长到课外拓展练习，学以致用。
本节课主要采纳教法：“情景教学法”、“比拟法”、“观赏法”、“展现法”等。
如：播放小兴安岭一年四季风光媒体课件激发学生的学习兴趣；比拟小兴安岭一年四季风光的变化。
本节课主要采纳学法：“诵读法”、“互动法”、“观看法”、“归纳法”、“表达法”、“表达法”等。
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第【1】篇〗小学语文说课教案：《美丽的小兴安岭》274一、说教材《美丽的小兴安岭》这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
二、说教学目标依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。
从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：1．阅读，了解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2．练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。
3．有感情地朗读课文。
充分利用现有教材，挖掘教材中的可创造因素对学生进行训练，是培养学生创造精神，促进学生主体性发展的重要途径。
教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。
教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。
三、说教学方法在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
一、导入，温故求新。
这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观；我们曾游览过首都北京的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。
二、紧扣中心，整体感知听录音，整体感知课文内容，同桌互相讨论，课文的哪个自然段概括了文章的中心内容？学生找出后先学习课文的最后一个自然段，思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？说说“景色诱人”是什么意思。
《美丽的小兴安岭》一文说课稿
《美丽的小兴安岭》一文说课稿《美丽的小兴安岭》一文说课稿一、教材分析《美丽的小兴安岭》一文是九年义务教育小学语文第五册第七单元的一篇精读课文。
本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一主题而编写的。
《美丽的小兴安岭》一文一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
二、教学目标本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第一课时确立了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，学习作者按一定顺序观察、描写的方法。
2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、体会作者用词的准确、生动。
本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色；难点是体会用词的准确。
三、学情分析三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。
四、设计理念《美丽的小兴安岭》一文一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。
依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。
这节课我的设计理念是：以读为本，巧设问题，抓住特点，引导学生自主感悟小兴安岭的美丽；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。
五、教学流程根据语文课程标准的基本理念：阅读是学生个性化行为。
这就应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。
本节课我的教学程序安排如下：（一）导入课题，激发兴趣。
开课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。
在这里，我联系学生旧有知识导入，从以前学到的景物描写的诗到课文的回顾，自然而然地进入新课的学习。
（二）整体感知，抓住中心。
因为在授课之前，我已经安排了预习，所以，为了节省时间，我没有让学生整体读文，而是安排了检查预习这一环节，了解了学生认字的情况和概括全文的能力。
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《美丽的小兴安岭》说课稿
第一，说教材：
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。
本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
第二，说教学目标：
这篇课文我用了两个课时进行教学，这节课主要是学习的第二课时。
目标是让学生了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
学习课文按照四季顺序，抓住景物特点，把景物写具体的方法。
有感情的朗读课文今儿能够背诵自己喜欢的内容。
第三，说教法：
德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。
《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。
本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、合作学习等教学法。
在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。
第四,说学法:
朱熹曾说:读书之法,在于循序渐进,熟读精思.古人说:书读百遍,其义自见.重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要,我准备引导学生采用读中感悟、自主学习、合作探究的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟。
第五，说教学程序:
本课我设计用两课时完成。
第一课时，利用远程教育资源，出示本课生字词，学生自学，整体感知课文内容，了解课文内容顺序。
现在重点说说第二课时的教学设计：《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。
因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。
整个教学，围绕“美丽的花园、巨大的宝库”分四步设计：自主学习发现美——小组合作讨论美——展示交流秀出美——提升拓展憧憬美。
第一步：自主学习发现美
首先回忆上节课学的内容说说你觉得小兴安岭是一个怎样的地方？用第六自然段中一句话概括小兴安岭的特点。
学生准确说出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”。
然后，我再及时设疑：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？要求学生默读课文，找出自己最喜欢的段落，画出最喜欢的句子。
学生沿着这条中心线索理清课文内容和顺序就很容易了。
第二步：小组合作讨论美
课文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶。
我营造了开放性的教学氛围，学生合作学习、展示交流，教师及时点拨，突出重点，突破难点。
学生在自学中感受了四季之美，在小组讨论时只选取自己最喜欢的一个季节进行学习，然后小组长再统一重点交流一个季节。
每个小组都有选择自己喜欢段落去交流的权利。
第三步：展示交流秀出美
教师对小兴安岭的美做了四个预设。
学生可以说任何一个季节的美，其他小组成员进行补充。
没有说到的季节，教师进行引导着去学习。
最有可能的是学生按照春夏秋冬的顺序去理解。
首先领悟“春天美”。
让学生说说写了春季的哪些景物美，美在哪，教师点拨作者用词准确、生动的句子，再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“俯下”“欣赏”，体会了拟人句的作用。
教师利用远程教育资源，让学生观图更能体会到春天美。
最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。
然后学习“夏天美”。
“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者浅词造句的独具匠心！我先让学生自己思考，再小组合作探究学习。
学生能联系上下文、联系生活实际体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“浸”等词的生动、贴切。
一个发言人说完了其他人补充，通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。
通过指名美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。
最后展示“秋天美”“冬天美”。
这两段比较易懂，只需简单的做下点拨。
第四步:提升拓展憧憬美
首先教师出示表格：
季节描写的景物
春天树木、积雪、小溪、小鹿
夏天树木、晨雾、阳光、野花
秋天 ......
冬天......
进一步总结小兴安岭四个季节的美。
然后让学生再次学习作者按照春夏秋冬时间变换的顺序写作，并且能够把景物写具体的方法。
最后总结升华，憧憬美。
《语文课程标准》指出：在语文学习的同时，要培养学生的爱国主义情感。
通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。
在这里，我及时询问学生们如果去小兴安岭旅游愿意什么季节去，不仅总结了美景也让学生对小兴安岭充满了向往之情，涌现对大自然的热爱之情。
第六，说媒体辅助:
为了调动学生的积极性，利用远程教育资源（自制课件、插图）等帮助教学，提高教学效果。
最后，说板书设计:
采用学生感悟，教师归纳的方法板书，既精练又直观，板书如下：
23、美丽的小兴安岭
美丽的花园巨大的宝库
春
夏
秋
冬
以上就是我对课文《美丽的小兴安岭》第二课时的教学思路的设计，由于经验不足，设计中难免有不足之处，请各位评委老师批评指正！。