《我的幸运一天》绘本教学案例分析
读绘本,做教案,大班儿童共同探讨《我的幸运一天》
读绘本，做教案，大班儿童共同探讨《我的幸运一天》》。
《我的幸运一天》是美国作家凯斯·哈灵（Keith Haring）所写。
作者在书中讲述了小男孩的幸运经历，通过幼儿园中的学生和老师的讨论，提高他们的语言理解能力，也引导他们探究其深层含义。
我们可以通过绘本中的图片和文字，引导孩子感受主人公的情感变化。
在这本书中，小男孩的幸运经历主要是他的自信心得到了增强，这一点可以通过书中小男孩的表情，以及文字的叙述中突出体现。
在读绘本的时候，老师可以适时引导孩子们思考关键点，其中比如：小男孩开始的状态是什么？他遇到什么样的问题？他是如何获得成长和进步的？等等。
在回答这些问题的过程中，孩子们对绘本的情节、人物和情感变化有了更深入的理解。
接着，让我们一起来制定一份《我的幸运一天》的教案。
教案中要注意的是，让内容要尽可能地寓教于乐，让孩子们从开心中学习。
1.教学目标：提高孩子们的语言表达能力，引导他们分享自己的心情故事，并逐渐理解自信的内涵。
2.教学过程：步骤一：先通过动画绘本的方式，让孩子们全程了解故事内容和主人公情感变化。
步骤二：引导孩子们分享自己的心情故事，可以通过画画、模仿表情等方式之一，让孩子感受到分享带来的快乐和释放细胞。
步骤三：让孩子讲述小男孩的成长变化及感受，引导孩子们感受自己的成长，并对自己增强自信。
步骤四：通过游戏的方式，让孩子们掌握自信力的几个重要元素，并透过这项游戏让他们更理解自信的内涵。
步骤五：鼓励孩子们通过制作轮廓画或拼图的方式展示《我的幸运一天》的情节变化，增强他们的手工能力和想象力。
步骤六：在教学过后，老师应侧重在孩子们理解的基础上，讲述在故事中小男孩早晨时蓝天白云的象征意义。
比如：代表光明、积极、向上等美好寓意。
我们一起发掘《我的幸运一天》中含义的深层思考。
不仅仅是为了解释文字情节，更加是引导孩子们思考其中的内涵和比喻意义。
比如，小男孩在生活中面对了很多问题，但他可以在靠自己努力的情况下逐渐克服障碍，最终获得一天的幸运。
《我的幸运一天》大班绘本阅读指导教案
《我的幸运一天》大班绘本阅读指导教案。
一、故事背景介绍这本绘本是关于小猪和妈妈一起度过一天的故事。
这一天，小猪的每个小时都过得很开心，他吃到了中午最爱的三明治，做了一些自己喜欢的事情，和好朋友们一起玩。
他回家后和妈妈做了一道好吃的晚餐，一家人度过了一个幸福的一天。
二、阅读前的指导1、故事预测在开始阅读故事前，老师可以通过故事封面、标题和插图等来引导孩子们猜测故事的内容和主题。
例如，故事封面的小猪和妈妈笑得很开心，他们身后有彩虹和阳光，这表明故事里面会有一些令人愉悦的事情发生，孩子们可以猜测故事会是围绕着小猪一家人度过一个幸福的一天展开。
2、关键词汇预习老师可以让孩子们提前预习故事中的一些关键词汇，例如：三明治、爬树、足球、晚餐等。
通过认识这些关键词汇，可以帮助孩子们更好地理解故事的内容。
3、情感调控在故事阅读前，老师可以向孩子们介绍故事主题，如何感知自己的幸福以及懂得珍惜当下。
并告诉孩子们，在故事中，小猪能够度过一个幸福的一天，也是因为他学会了如何感知自己的幸福，享受当下，珍惜家人和朋友，这些都是很重要的生活技能。
三、阅读中的指导1、感性阅读在阅读故事时，老师可以指导孩子们从感性上去理解故事情境和人物。
例如，孩子们可以注意插图里的小猪和妈妈的表情，以及他们身后的背景。
同时，老师可以轻声地读出故事情节，并传达故事中的情感，让孩子们感同身受。
2、生词解释在阅读过程中，老师会发现一些孩子不认识的生词，比如“三明治”、“足球”、“晚餐”等。
在此时老师可以引导孩子们猜测这些词汇的意思，或者给孩子们解释词汇的含义。
3、讲故事老师可以给孩子们讲故事，引导他们理解故事情节。
在讲故事的过程中，老师可以适当强调故事中的情感因素，让孩子们深入理解故事主题和情感，激发他们的积极情绪和好奇心。
四、阅读后的指导1、小组讨论在阅读故事后，老师可以组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己的感受和体验。
老师可以通过问题引导孩子们的思考，例如：“故事中，小猪和妈妈都过得很开心，他们都做了些什么让自己开心？”“小猪是如何感知自己的幸福的？”等等。
大班绘本《我的幸运的一天》教案
大班绘本《我的幸运的一天》教案一、教学内容本节课选自大班绘本阅读教材，《我的幸运的一天》。
具体内容包括：第一章“小猪遇到了狡猾的狐狸”，详细讲述了小猪在森林里遇到了狡猾的狐狸，被狐狸欺骗的过程；第二章“小猪的智慧逃脱”，描述了小猪运用智慧，巧妙地逃脱狐狸的陷阱。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，培养他们的阅读兴趣。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育幼儿在遇到困难时，要勇敢、冷静、机智。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的人物关系，体会小猪的智慧。
教学重点：培养幼儿的阅读兴趣，观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《我的幸运的一天》。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过讲述一个发生在身边的机智故事，引起幼儿的兴趣，引导他们进入本节课的主题。
2. 例题讲解（15分钟）：教师带领幼儿阅读绘本，讲解故事内容，分析故事中的人物关系，引导幼儿体会小猪的智慧。
3. 随堂练习（10分钟）：让幼儿分角色扮演故事中的角色，进行情景再现，培养幼儿的表达能力。
4. 小组讨论（5分钟）：分组讨论故事中自己最喜欢的人物，以及为什么喜欢，培养幼儿的观察力和想象力。
六、板书设计1. 板书《我的幸运的一天》2. 板书内容：小猪遇到了狡猾的狐狸小猪的智慧逃脱勇敢、冷静、机智七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的小猪，并描述他的特点。
2. 答案示例：画出小猪可爱的形象，旁边标注“勇敢、聪明、机智”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述绘本故事，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习了阅读，培养了他们的观察力、想象力和表达能力。
但在课堂实践中，要注意引导幼儿积极参与，鼓励他们大胆表达。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长共同阅读其他绘本，分享阅读心得，培养家庭阅读氛围。
同时，鼓励幼儿在日常生活中，遇到困难时勇敢、冷静、机智地解决问题。
《我的幸运一天》绘本教案（通用10篇）
《我的幸运一天》绘本教案（通用10篇）《我的幸运一天》绘本教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《我的幸运一天》绘本教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我的幸运一天》绘本教案篇1设计意图：《我的幸运一天》的画面充满戏剧效果，随着情节的跌宕起伏，随着翻页的节奏，幼儿自然而然地受到绘本魅力的感染与熏陶。
除了精心构思的情节，绘本中画面的结构安排、细节的埋伏、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道。
绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险的过程。
这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用。
同时提高幼儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。
《纲要》将“早期阅读”纳入语言教育，指出：利用图书、绘本等多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读技能。
所以我想通过绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的过程上提高阅读和语言表达能力。
在本次教学活动时，着重分三步：一是帮助幼儿了解文本内容；二是仔细观察、大胆想象、讲述故事内容；三是促进幼儿理解“幸运”的改变，感受智慧的力量。
活动目标：1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。
重点：引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
难点：通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。
活动准备：《我的幸运一天》PPT活动过程：一、封面阅读，大胆猜测。
1、阅读书名《我的幸运一天》。
提问：知道幸运是什么意思吗？2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢？（请幼儿大胆猜测）3、这到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在一本书里，让我们一起来看看吧。
幼儿园大班绘本教案我的幸运一天
幼儿园大班绘本教案我的幸运一天教学目标：1.了解并理解绘本《我的幸运一天》的故事情节。
2.能够从绘本中获取信息，丰富自己的语言表达能力。
3.培养学生的想象力和创造力。
4.通过绘本活动，提高幼儿学习的积极性。
教学准备：1.幸运一天绘本。
2.教师准备一些绘本中的道具。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用绘本《我的幸运一天》封面精心设计一个课堂氛围。
2.老师展示绘本《我的幸运一天》，并向幼儿提出问题：“你们知道什么是幸运吗？当你们感到幸运的时候会有什么样的表现呢？”引导幼儿进行讨论。
二、导入绘本（10分钟）1.让幼儿跟读书名《我的幸运一天》。
2.老师出示绘本中的图片，请幼儿讲述图片中的内容。
3.引导幼儿预测故事情节。
三、讲解故事（10分钟）1.老师用简洁明了的语言讲解故事的核心内容。
2.老师拿起书中的道具，引导幼儿细品故事中的细节，感受故事的趣味性。
四、小组讨论（15分钟）1.幼儿分成小组，每个小组都能获得一本《我的幸运一天》。
2.每个小组自由讨论幸运的感觉是什么样的，为什么会感到幸运等。
五、展示交流（15分钟）1.每个小组派一位代表向全班讲述他们小组的讨论结果。
2.全班进行讨论，补充以及分享自己的幸运体验。
六、手工制作（20分钟）1.让每个幼儿准备一张画纸，和各种彩色纸、颜料等。
2.引导幼儿进行自由绘画，表达自己心目中的幸运情景。
七、总结复习（10分钟）1.教师对幼儿的绘画作品进行点评，鼓励和肯定每个幼儿的努力。
2.引导幼儿回顾整节课的学习内容，总结幸运的体验以及通过绘本活动的收获。
八、课堂延伸：1.让幼儿选择自己喜欢的绘本，并进行朗读或演绎。
2.组织绘本分享活动，让幼儿与同伴分享自己最喜欢的绘本和其中的故事情节。
教学评价：1.观察幼儿的参与程度，是否积极主动地参与讨论和分享。
2.观察幼儿在绘画过程中的表现，是否能够表达自己内心的想法和情感。
3.听取幼儿的回顾总结，了解他们对于幸运的理解以及对于绘本活动的感受。
大班宝宝的成长教材——《我的幸运一天》绘本阅读教案
大班宝宝的成长教材——《我的幸运一天》绘本阅读教案。
这个教材的重点在于关注孩子们身心发展的全面性，因此故事情节设计了丰富多样的主题，既有亲情、友情、敬老爱幼等涉及到个人发展的方面，也有自我认知、情绪管理、思维引导等涉及到心理发展的方面，以及社交交往、生活技能、科学知识等涉及到知识素养的方面。
这些主题通过绘本的形式呈现，不仅能够吸引孩子的注意力，而且能够让他们在阅读的过程中，逐渐领悟到生活中真实而有趣的道理。
本教材的教学设计结合了现代教育理念，寓教于乐、引导自主、滋养成长是其中的主要思想。
在课堂教学中，教师可利用本教材进行多种形式的教学活动，如绘本阅读、角色扮演、情境体验、游戏互动等等，这些教学活动能够帮助孩子们更好地理解和体验绘本故事中所呈现的主题和情感。
以下是一节针对《我的幸运一天》绘本的阅读教案，以供参考：一、课堂目标1、让孩子们学会阅读绘本，了解绘本的基本结构和呈现方式；2、让孩子们体验绘本故事中呈现的情感和主题，加强认知和情感的发展；3、让孩子们参与到教学活动中，培养社交交往和自主学习的能力。
二、教学过程1、导入（5分钟）教师向孩子们展示本绘本故事的封面，并引导孩子们围绕“幸运”这一主题进行自由谈话。
教师可以问些开放性的问题，如“你们认为什么是幸福？”，“你们有没有过什么特别幸运的事情？”等等，引起孩子们的思考和互动。
2、阅读绘本（20分钟）教师向孩子们展示绘本故事中的几页图片，并让孩子们依次观察和说出图片中的内容和情感。
教师进一步引导孩子们开始阅读绘本，注意理解和体验每一页故事中的情节和主题。
特别是对于一些涉及到情感和思维的部分，在适当的时候要停下来引导孩子们讨论和思考。
3、情境体验（10分钟）教师利用绘本中的情节，设计一些情境体验活动，为孩子们提供更深入的体验和理解。
比如，在讲述家庭情感的部分，可以让孩子们组成小组，通过角色扮演和讨论的方式，了解家庭成员之间的相互关系和情感表达方式；在讲述超市购物的部分，可以让孩子们分角色充当买家和卖家，模拟真实购物的过程。
《我的幸运一天》优秀教学设计合集五篇
《我的幸运一天》优秀教学设计合集五篇《我的幸运一天》优秀教学设计 1目标：1、仔细观察画面，大胆猜测故事情节，较连贯表达自己的想法。
2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，知道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。
3、初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性，体验绘本阅读的快乐。
准备：教具：绘本pp师。
狐狸手偶。
狐狸和猪的图片各一张。
抽奖箱学具：幸运爱心卡片若干过程：一、幸运抽奖1、幸运抽奖2、提问有关“幸运”的生活经验师：除了今天这件幸运的事，大家*时有没有碰到什么幸运的事情呢？（析：由抽奖的幸运延伸到*时生活中的幸运，有助于幼儿理解“幸运”的含义。
）二、共同阅读，读中观察。
交流。
思考（一）看封面1、通过观察故事题目以及人事，猜测这天是谁的幸运一天。
师：看看这上面，有谁？仔细看看他们的表情。
动作，今天会是谁的幸运一天呢？2、幼儿根据猜测贴“幸运卡片”，并尝试思考为什么。
师：觉得是狐狸的，请把你的幸运卡片贴到狐狸下面，觉得是小猪的，请将幸运卡片贴到小猪的下面。
师：为什么觉得是狐狸幸运一天？觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由？（析：幼儿通过观察画面，第一次贴“幸运卡片”，为后面的猜测做铺垫）（二）阅读至“门外站着一只小肥猪”，猜想并调整幸运卡片1、幼儿观察画面，思考这是只怎样的狐狸师：狐狸在干嘛？（引导孩子观察桌面上的工具）他为什么要修剪他锋利的爪子参观狐狸的房间，你觉得这是只怎样的狐狸。
2、观察小猪的表情，猜测这是谁的幸运一天，并调整“幸运卡片”师：学学小猪的表情，小猪的心情怎样？师：那今天是谁的幸运一天呢？如果你改变了主意，可以去调整你的幸运卡片。
（析：通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情，幼儿此时已经不只是单纯的猜测，而是具有一定推理了。
）（三）阅读至“给我安静地待着”，猜想并表演1、共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程，引导幼儿根据顺序观察画面师：小猪马上就要下锅了，还有一件事情要说啊！如果你是小猪，你会说什么呢？师：狐狸先。
大班绘本《我的幸运的一天》教案
大班绘本《我的幸运的一天》教案一、教学内容本节课的教学内容选自大班绘本《我的幸运的一天》。
绘本讲述了小猪被狐狸捉住后，凭借聪明才智，一步步化险为夷，最终逃脱的故事。
通过生动的情节，向孩子们传递了勇敢、智慧、善良的品质。
二、教学目标1. 让孩子们理解绘本故事的内容，培养孩子们的想象力。
2. 通过故事，让孩子们学会勇敢、智慧、善良等品质。
3. 提高孩子们的语言表达能力，培养孩子们的阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握绘本故事的情节，理解故事中的道理。
难点：如何引导孩子们从故事中提炼出勇敢、智慧、善良等品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、绘本《我的幸运的一天》、画纸、彩笔。
学具：画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请孩子们分享他们觉得自己幸运的一天。
2. 绘本阅读：教师带领孩子们一起阅读绘本《我的幸运的一天》，引导孩子们关注故事情节，感受故事中的喜怒哀乐。
3. 情节讨论：教师引导孩子们讨论故事中的小猪是如何幸运地逃脱狐狸的。
4. 例题讲解：教师通过PPT展示与故事相关的例题，如：“如果你是小猪，你会怎么逃脱狐狸的捉住？”让孩子们思考并回答。
5. 随堂练习：教师分发画纸和彩笔，让孩子们根据故事情节，画出自己觉得最幸运的一天。
6. 作品展示：邀请孩子们展示自己的作品，并分享作品背后的故事。
六、板书设计板书内容：1. 绘本《我的幸运的一天》2. 小猪逃脱狐狸的捉住3. 勇敢、智慧、善良七、作业设计作业题目：请根据绘本《我的幸运的一天》的故事情节，画出你认为最幸运的一天。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过绘本《我的幸运的一天》的故事，让孩子们学会了勇敢、智慧、善良等品质。
在教学过程中，孩子们积极参与讨论，表现出浓厚的兴趣。
但在引导孩子们从故事中提炼出品质时，部分孩子仍需加强。
拓展延伸：2. 组织类似主题的绘本阅读活动，让孩子们在更多的故事中感悟到勇敢、智慧、善良等品质的重要性。
3. 开展实践活动，让孩子们将所学品质运用到现实生活中。
大班绘本《我的幸运的一天》教案
大班绘本《我的幸运的一天》教案一、教学内容本节课选自大班绘本《我的幸运的一天》，主要围绕教材的第四章“关爱他人，快乐自己”进行详细讲解。
内容包括小猪遇到狐狸后的机智应对，以及狐狸在一系列事件中的转变，让学生了解关爱他人不仅能使他人快乐，也能带给自己快乐。
二、教学目标1. 让学生掌握绘本故事的基本情节，理解关爱他人的重要性。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，学会从故事中提炼信息，进行思考和讨论。
三、教学难点与重点教学难点：理解关爱他人的重要性，学会关爱他人。
教学重点：掌握绘本故事情节，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：绘本《我的幸运的一天》、教学挂图、投影仪。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示绘本封面，引导学生观察并提问：“你们觉得小猪和狐狸之间会发生什么故事呢？”2. 讲解绘本故事（10分钟）教师一边翻阅绘本，一边讲解故事，引导学生关注小猪和狐狸在故事中的表现。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题：“为什么小猪说这是他幸运的一天？”引导学生从故事中找出答案。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，每组选一个代表分享自己关爱他人的经历，其他同学进行评价。
6. 创作环节（10分钟）学生根据故事情节，发挥想象力，创作一幅关爱他人的画作。
7. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师和其他同学给予评价。
六、板书设计1. 绘本名称：《我的幸运的一天》2. 故事主题：关爱他人，快乐自己3. 重点词汇：幸运、关爱、快乐七、作业设计1. 作业题目：以“关爱他人”为主题，写一篇日记，描述自己关爱他人的经历和感受。
答案示例：今天，我在学校看到一个同学摔倒了，我立刻跑过去扶他起来，还帮他拍了拍身上的土。
他对我表示感谢，我也觉得很开心。
关爱他人不仅能帮助他们，还能让我们自己感到快乐。
2. 作业要求：不少于100字，用词准确，表达流畅。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的制定；3. 教学难点与重点的区分；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
大班语言活动教案及教学反思《我的幸运一天》（精选9篇）
大班语言活动教案及教学反思《我的幸运一天》大班语言活动教案及教学反思《我的幸运一天》（精选9篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的大班语言活动教案及教学反思《我的幸运一天》，欢迎大家分享。
大班语言活动教案及教学反思《我的幸运一天》篇1活动目标：1、初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。
2、在生活中，知道遇到危险时不害怕，不慌张，开动脑筋，想办法逃脱。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：PPT、绘本书、电子书活动过程：一、猜谜导入T：大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。
它是谁？（出示小猪）你觉得小猪是一种怎么样的动物？今天，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，（出示狐狸）你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢？（引导幼儿观察狐狸的表情）当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢（幼儿讲述）？现在，让我们一起走进这本绘本书《我的幸运一天》二、揭示书名（出示标题）T：什么是“幸运”呢？有时上街去买彩票，结果买的彩票中奖了，那就很幸运，可是幸运的事不是经常会发生的哦！你们遇到过幸运的事情吗？是什么事呢？当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢？（幼儿猜测）今天到底是谁的幸运一天呢？我们一起去森林里看看。
三、观看图书，理解故事T：有一只小猪想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找错了房子，当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门，谁知道敲开的是狐狸家的门。
（出示2）T：哎，这只可怜的小猪，竟然敲了狐狸家的门，看！狐狸正在干什么？它为什么要修指甲呢？更有趣的是它一边修指甲一边还不忘学习呢！他在桌子上还放了一本《捕捉动物的方法》的书，那狐狸看这本书有什么用呢？我们再来看看，在狐狸的家里还有什么？（出示三幅照片）这三张照片说明了这只狐狸是一只怎么样的狐狸？T：（出示4）狐狸打开门，门外站着一只小胖猪，当小猪看到来开门的是狐狸的时候，它的表情怎么样？请你们学学害怕的样子（教师带了幼儿一起边做动作边学对话）那，狐狸一看见一只胖嘟嘟的小猪送上门来，它会怎么想？怎么做呢？T（出示6）看，狐狸是怎么做的？（师讲述这页故事内容）看到这里，你觉得这是谁的幸运一天呢？这真是狐狸的幸运一天，可是结果真的会这样吗？T：小猪知道挣扎也没有用，（师讲述小猪的话）小猪的妙招是什么？（师用绘本中的话小结）你们觉得狐狸会答应吗？为什么呢？T：（出示10）看，狐狸这是在干什么？狐狸在忙的时候，小猪呢？狐狸为什么要这么做呢？（出示11）我们一起来学学狐狸给小猪洗澡的样子，（师讲述小猪的话）T：“这真是一个舒服的澡啊”，还好，小猪想出了好办法，幸运的躲过了。
大班绘本教案：我的幸运一天
大班绘本教案：我的幸运一天教学目标1.能够理解绘本《我的幸运一天》中的主题和情节；2.能够识别文本中的关键词汇并解释意义；3.通过课堂游戏和角色扮演，提高学生的口语表达能力；4.激发学生以感性方式了解小动物生活的兴趣和探究欲望。
教学步骤导入（5分钟）老师向学生介绍一下今天的主题：“我的幸运一天”。
教师用一段富有想象力、情趣和幽默的语言，向学生介绍小兔子每天的生活，小动物共同玩耍的一天作为新主题的动机。
欣赏与解读绘本（20分钟）教师向学生朗读并解说绘本《我的幸运一天》。
其中，包括了一系列小动物的生活场景以及他们彼此之间的互动，让学生在描绘眼前美景的同时，全面了解小动物们的生活并思考所看内容的深意。
同时，引导学生发现其中的关键词汇，理解文本的主题，把握文本情节。
用角色扮演游戏感受文本（25分钟）1.将学生分组，每个小组分别扮演绘本中出现的各种小动物。
2.在老师的指导下，模仿绘本中的情节，排练再现这些情景。
3.组织学生就故事主题、小动物等细节进行讨论，并把角色扮演游戏和文字结合起来，深度感受小动物们那有趣而又简单的生活。
流程图绘制与谈论（30分钟）老师在黑板上简要绘制小动物们一天的生活流程图，并且根据绘本内容，进行详细的分析和评论，同时引导学生互相探究小动物们的生活。
以绘本故事为题目的写作活动（20分钟）老师组织学生，就学习到的内容，让他们尝试用自己的语言和感性认识，创作一篇小作文，让他们真正掌握文本故事和情境。
教学体会在本次教学中，通过整合理论和实践，学生通过欣赏、解读，角色扮演、讨论，绘图等多种形式，获得了对《我的幸运一天》情节、主题以及小动物的生活有深入的认识。
同时，通过创造性写作来巩固对故事的理解和回忆，提高了学生的口语表达能力，并进一步激发了对小动物生活的兴趣和探究欲望。
这种探究欲望将会鼓舞他们在个人成长中理解和探究更多的知识，并在不断学习探究过程中实现个人的梦想和理想，体现大班幼儿教育的最终目标。
大班绘本《我的幸运的一天》教案
大班绘本《我的幸运的一天》教案一、教学内容本节课选自大班绘本《我的幸运的一天》，主要围绕绘本中的第一章节“小猪遇到了麻烦”和第二章节“聪明小猪的应对”进行详细教学。
第一章节“小猪遇到了麻烦”讲述了小猪在森林里迷路的经历，第二章节“聪明小猪的应对”则展示了小猪如何运用智慧解决问题。
二、教学目标1. 让学生理解绘本的故事情节，感受小猪在遇到麻烦时的勇敢和智慧。
3. 引导学生从故事中汲取经验，学会在生活中遇到问题时要冷静、勇敢、智慧地去解决。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中小猪解决问题的方法，学会运用到实际生活中。
教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《我的幸运的一天》、教学挂图、故事角色头饰。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生进入故事主题。
教师戴上一个故事角色头饰，扮演迷路的小猪，向学生求助。
让学生想办法帮助小猪找到回家的路。
2. 讲解绘本故事（1）教师为学生朗读绘本第一章节“小猪遇到了麻烦”，让学生了解故事背景。
（2）引导学生讨论：小猪为什么会遇到麻烦？它在森林里遇到了哪些困难？（3）教师为学生朗读绘本第二章节“聪明小猪的应对”，让学生了解小猪如何解决问题。
3. 例题讲解教师提出问题：小猪在森林里遇到了哪些困难？它是如何解决的？学生分小组讨论，每组选一个代表回答。
4. 随堂练习让学生根据绘本内容，画出自己心中的小猪形象，并写一段关于小猪遇到麻烦时如何解决问题的描述。
学生展示自己的作品，并分享自己在遇到问题时如何应对的经验。
六、板书设计1. 板书我的幸运的一天2. 板书内容：（1）小猪遇到了麻烦：迷路、饥饿、害怕（2）聪明小猪的应对：保持冷静、勇敢面对、运用智慧七、作业设计1. 作业题目：请你结合绘本内容，描述一下自己遇到麻烦时的解决方法。
2. 答案示例：当我遇到麻烦时，我会像小猪一样保持冷静，勇敢面对。
《我的幸运一天》大班绘本阅读精品教案
《我的幸运一天》大班绘本阅读精品教案一、教学内容本节课选自大班绘本阅读教材，《我的幸运一天》这一章节。
该章节以一只小猪误入狐狸家的故事为主线，通过描述小猪与狐狸之间的互动，传递了勇敢、智慧和友善的价值观。
详细内容包括：故事情节理解、角色分析、语言表达、情感体验等。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事情节，掌握故事中的关键词汇和句型。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够复述故事并发表自己的观点。
3. 培养幼儿勇敢、友善的品质，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事情节的理解、角色分析、语言表达。
2. 教学重点：培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《我的幸运一天》、故事角色头饰、卡片、画笔等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察绘本封面，引导幼儿猜测故事情节。
邀请幼儿扮演故事角色，进行情景剧表演。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的关键词汇和句型。
分析故事角色，让幼儿理解勇敢、友善的品质。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组讨论，用自己的话复述故事。
邀请幼儿发表自己对故事角色和情节的看法。
4. 语言表达（10分钟）教师提出问题，引导幼儿运用故事中的句型进行回答。
鼓励幼儿用绘画或手工制作的方式表达自己对故事的理解。
5. 情感体验（10分钟）教师组织幼儿进行角色扮演，体验故事中的情感变化。
引导幼儿讨论如何在生活中表现出勇敢、友善的品质。
六、板书设计1. 故事《我的幸运一天》2. 故事角色：小猪、狐狸3. 关键词汇：幸运、勇敢、友善、解决问题4. 句型：说：“”七、作业设计1. 作业题目：我的幸运一天请幼儿用绘画或文字描述自己的一天中最幸运的事情。
答案示例：今天我在学校里捡到了一只漂亮的蝴蝶，我觉得很幸运。
2. 作业要求：字迹工整，表述清晰，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长分享所学故事，并进行角色扮演。
《我的幸运一天》大班绘本阅读教案
《我的幸运一天》大班绘本阅读教案一、教学内容本节课选自大班绘本阅读教材，《我的幸运一天》。
教学内容主要包括：绘本故事情节的解读，重点章节为小猪遇到狐狸后的对话和互动，以及小猪如何运用智慧逃脱狐狸的故事情节。
二、教学目标1. 让学生理解故事的主要情节，感受故事中幽默、机智的氛围。
2. 培养学生运用智慧解决问题的能力，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中小猪运用智慧解决问题的过程。
教学重点：培养学生运用智慧解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：绘本《我的幸运一天》，挂图，卡片。
学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图，展示故事中的场景，引导学生想象自己遇到狐狸的场景，激发学生的兴趣。
2. 故事解读（10分钟）朗读绘本故事，引导学生关注小猪与狐狸的对话和互动，解读故事中小猪运用智慧解决问题的过程。
3. 例题讲解（5分钟）出示例题，引导学生运用智慧解决问题，如：“如果你是小猪，你会怎么做？”4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，每组设计一个类似的问题，并给出解决方案。
学生展示成果，教师点评。
5. 互动环节（10分钟）学生表演故事情节，体验小猪与狐狸的互动过程，增强学生对故事的理解。
六、板书设计1. 故事《我的幸运一天》2. 小猪与狐狸的互动情节3. 小猪运用智慧解决问题的过程4. 学生的随堂练习成果展示七、作业设计1. 作业题目：如果你是小猪，你会如何应对狐狸的挑战？2. 答案：开放性答案，鼓励学生发挥想象力和创造力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本次教学活动的组织与实施，关注学生在活动中的参与度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家长分享故事，讨论如何运用智慧解决问题，将故事中的智慧运用到生活中。
重点和难点解析1. 教学难点：理解故事中小猪运用智慧解决问题的过程。
2. 教学重点：培养学生运用智慧解决问题的能力。
3. 实践情景引入：激发学生的兴趣和想象力。
【幼儿园绘本教学】大班绘本教学《我的幸运一天》
【幼儿园绘本教学】大班绘本教学《我的幸运一天》【活动目标】1、理解绘本中小猪从危险转为幸运的故事情节，感受小猪的聪明智慧。
2、能够根据画面细节大胆推断、定义自己见解。
【活动分析】《我的幸运地一天》就是一个趣味的绘本故事，绘本中调皮搞笑的小猪、狐狸形象可以深深迎合孩子，两种动物的相同特性和故事画面、名称可以引起孩子多样的想象和合理的情节推理小说，很存有发掘的价值。
故事中小猪用自己的智慧将身处危险中的自己逐步证悟出，最后沦为了一次幸运地的享用，这一价值点能够给与孩子一定的鼓舞：在遇到困难和危险的时候，必须积极主动的开动脑筋，运用智慧。
绘本画面中隐藏着许多可以猜测、思考、推理的线索，一个看似不经意的摆设都可能有深刻的内涵，所以本次活动更多引导幼儿去关注画面中的一些小物品、装饰，人物的表情等，让幼儿通过自己的发现去感受故事的趣味，体会故事的内涵。
【活动准备工作】物质准备：绘本人手一本、故事ppt；经验准备工作：晓得“幸运地”的含义；具有基础的废话定义和认知的能力。
【活动过程】一、阐释封面与名称。
1、引导语：孩子们说说你对狐狸和小猪的印象。
2、关键回答：晓得什么就是“幸运地”吗？你碰到过什么幸运地的事情？狐狸和小猪之间发生的故事，猜猜会是谁的幸运一天呢？二、集体写作，推断故事情节。
1、画面一，关键提问：狐狸正在干什么？桌上有些什么东西？它在想什么？2、画面二，关键回答：狐狸的眼睛在看看什么？为什么必须看著门的方向？（播出音频）这就是谁的家？为什么门外在大喊小兔子？门外的可以就是谁呢？3、画面三，关键提问：小猪看到狐狸后心情怎么样？你从哪里看出来的？4、推断恶搞狐狸的表情。
三、自主阅读，分层解读主要情节。
1、鼓励语：接下来可以出现什么事情呢？就是谁的幸运地一天呢？2、自主阅读提示：（1）从第六页看见故事结尾；（2）问题：狐狸有没有吃到小猪？它们之间发生了什么事情？（3）写作完结后将书本摆回去原来的边线。
3、观看画面，关键提问：狐狸做了哪些事情？（①泡澡：扔树枝、生火、提着水、洗涤；②午餐：剥西红柿、搞通心粉、煮大甜饼；③理疗：推一推、拉一拉、又揉又敲打。
幼儿园绘本课《我的幸运一天》公开课教案通用
幼儿园绘本课《我的幸运一天》公开课教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园绘本教材《我的幸运一天》，主要围绕小猪遇到幸运一天的故事展开。
教学内容包括：绘本故事阅读、情感体验、语言表达、观察能力、想象力培养等方面。
涉及教材的章节为绘本阅读与欣赏。
二、教学目标1. 让幼儿感受故事中小猪的幸运经历，培养他们积极向上的情感态度。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的观察力和想象力。
3. 通过小组讨论和分享，培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿观察绘本图片，培养他们的想象力。
2. 教学重点：让幼儿通过故事理解幸运的含义，学会表达自己的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《我的幸运一天》、故事挂图、小猪玩偶、卡片等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿分享自己遇到幸运的事情，引出绘本故事。
2. 讲解故事：a. 挂图展示，引导幼儿观察图片，猜测故事情节。
b. 讲述故事，引导幼儿关注小猪的情感变化。
c. 邀请幼儿扮演故事角色，体验故事情感。
3. 小组讨论：a. 分组讨论故事中小猪的幸运时刻，引导幼儿表达自己的看法。
b. 每组分享讨论成果，全班交流。
4. 互动环节：a. 邀请幼儿用彩纸、画笔等学具制作小猪手工。
b. 让幼儿用自己制作的小猪玩偶，复述故事情节。
b. 强调绘本阅读的重要性，鼓励幼儿多阅读、多思考。
六、板书设计1. 故事《我的幸运一天》2. 故事挂图：展示小猪的幸运时刻3. 小组讨论：记录幼儿的观点和看法七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用自己的话复述故事《我的幸运一天》。
答案示例：今天，小猪遇到了它的幸运一天。
它先是在森林里找到了很多美味的食物，然后遇到了好朋友一起玩耍。
它还找到了一个温暖的家。
小猪感到非常幸福！2. 作业要求：家长协助幼儿完成作业，鼓励幼儿用自己的语言表达。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事的理解程度，调整教学方法。
大班语言绘本我的幸运一天教案【含教学反思】
大班语言绘本《我的幸运一天》教案教学背景•年级：大班•学科：语言活动•教学内容：绘本阅读•教材：《我的幸运一天》绘本教学目标1.能够理解故事中的主要情节和人物2.能够提取并描述故事中的重点词汇和短语3.能够运用所学语言表达自己的想法和感受教学步骤1. 导入•展示绘本，询问学生对于绘本的title和封面的理解。
教师问：大家谁能看出这本书叫做什么？我们今天要一起来读《我的幸运一天》这本书，这个封面上有什么呢？•进行预测，鼓励学生猜测故事的情节内容。
教师问：你们觉得这本书的故事是关于什么的呢？会发生什么事情？2. 阅读•学生自主阅读绘本，并明确阅读任务：关注情节、人物、关键词语。
3. 想象•让孩子们尽可能地想象故事的情节和人物特征，鼓励他们有自己的想法。
教师问：你们对于书中的人物有什么感受？他们喜欢什么、讨厌什么？他们有没有做好事情或者坏事情？4. 回顾•让孩子们想一想书中的重点词汇，明确他们的含义和用法。
教师问：我们真正读到的单词是什么？它们的意思是什么呢？能不能在句子中运用这些单词呢？5. 总结•把阅读过的绘本故事复述一遍，同时，指出故事的重点情节和人物特征，评价故事的意义。
教师问：让我们回想一下这个故事，它讲述了什么？你们对这个故事有什么感受？如果要用一句话来概括这个故事，你们会怎样表述？教学反思本次活动以绘本《我的幸运一天》为教学媒介，利用情景营造、口语交际、导读阶段和复述等多种教学方法开展语言活动。
教师通过课堂导读，让学生在“真实、有趣和有意义”的情境中参与到教育活动中。
课堂提问的方式很有效，学生很积极地参与到了课堂互动中，并且表达了许多非常深刻的观点。
这次活动启发了学生探索、思考、阅读、学习和使用语言的能力，培养了学生的语言能力，提升了学生的语言学习兴趣。
丰富大班阅读,用《我的幸运一天》制作教案
丰富大班阅读，用《我的幸运一天》制作教案。
一、故事简介《我的幸运一天》是一本给3-6岁儿童看的绘本故事，它通过一个幼儿和他的妈妈的事情，让幼儿学习到了如何做好一天，如何感恩生活。
这本绘本的主人公是一个小男孩，他有个幸运的一天，这一天他和他的妈妈一起做了很多有趣的事情，比如去公园野餐、做蓝莓酱、到公园里玩耍等等。
在这个过程中，小男孩教育妈妈如何感恩生活、怎样把每一步都做好以及如何享受生活的每一刻。
二、教案制作1、教材分析《我的幸运一天》是一篇优秀的童话故事，它不仅语言优美，而且故事情节生动有趣，有很高的阅读价值。
我们可以从故事情节，人物形象，生活场景等方面，展开教学。
2、教学目标(1)熟悉故事内容，理解文本信息，提高阅读理解能力；(2)加强对于生活的认识，懂得如何感恩生活；(3)培养幼儿观察、思考、表达能力，提高语言表达能力；(4)提高幼儿的阅读兴趣，激发学习热情。
3、教学过程(1)读绘本老师与幼儿们坐在一起读绘本，引导幼儿们认真聆听，参与讨论。
在读绘本过程中，顺带教授新的单词、生字词汇。
(2)讲故事、说感想老师重点讲解故事情节、人物特点，引导幼儿们思考，表达自己的看法和感受。
通过与幼儿们的互动，提高幼儿的参与度，增强阅读的趣味性。
(3)让幼儿观察、感受生活老师安排小组活动或接龙游戏，让幼儿们观察身边的事物，感受周围的环境。
例如：让幼儿们找到自己家中最喜欢的物品、最喜欢的颜色或者最喜欢的食物，然后介绍给小伙伴们。
(4)画故事中的场景或人物让幼儿动手画出故事中喜欢、感兴趣的场景或人物。
这个活动可以促进幼儿的手眼协调能力和创造力，鼓励他们通过绘画表达自己的想法。
(5)角色扮演小组合作，让幼儿担任不同的角色，扮演故事中的人物，模拟故事情节。
这可以促进小组间的协作能力，是一项非常有趣的活动。
(6)写日记让幼儿记录自己的生活状态和感受，对生活有更深刻的认识和领悟。
同时，这也能提高幼儿的阅读和写作能力。
三、教学效果经过这样一系列的细致而有趣的教学活动，我的幼儿班的阅读情况得到了很大的提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
黑起就期望门铃快快响起；第二幅是天暗下来窗外景物的画面；第三幅是她躲在卧室里的画面；第四幅是门铃终于响起那一刻的画面。
之后，她通过详略安排，对这几幅画进行了文字转换，最终写出来的作文主题清晰、感情细腻，非常不错。
三、思绘本图画的实践价值诚然，绘本的图画表达价值是有限的，但是它却能给很多表达能力不强的学生以很好的指引，同时也能让学生在写作技法上有不错的获益，如学会如何融入感受将文章写生动，如何聚焦主画面、抓住细节进行刻画描写，如何详略得当，进行有效选材等。
通过扣图而入，迁移运用，学生往往能够兴趣为之，有效用之。
绘本的图画有生动形象的一面，给了学生索取
语言信息的依托；又有抽象留白的一面，给了学生探索语言表达的平台。
绘本图画的实践价值值得我们探寻！
（浙江省杭州市行知小学310012）
《我的幸运一天》绘本教学案例分析
□楼琳
在浙江省小学语文新课程“疑难问题解决”专题研训活动中，笔者执教了绘本《我的幸运一天》。
基于幼小衔接的活动主题和一年级下学期学生的学习状况，笔者努力挖掘和利用学生的创新思维，注重课堂之源——生活，巧妙地将小组合作学习与课堂教学无缝对接，赋予课堂以生命和活力。
教学中，利用绘本生动有趣的画面，结合学生爱听故事的天性，引导他们仔细、有序地观察画面，清楚地表达自己的想法，在这过程中达成积累运用词汇、学习把话说清楚的教学目标。
【片段再现】一、摆拼情节，有序表达1.引出绘本（讲故事，引导学生猜想）师：小猪遇到狐狸，会怎么样？到底你们谁猜得对呢？往下看。
（出示绘本图）2.小组合作师：小猪想到了什么办法？（生答“洗澡”）为了给这只脏兮兮的小猪洗澡，你们知道狐狸都做了些什么吗？答案藏在组长的信封里。
（出示小组四人合作要求）（1）把信封里的卡片按狐狸干活的顺序摆一摆。
（2）小组内用上“于是，狐狸开始忙起来：它先……再……接着……然后……最后……”说说狐狸都干了什么。
师：明白了吗？请组长拿出信封，合作正式开始。
3.汇报交流（生思维活跃，争相发言）
组1：狐狸先把小猪绑在柱子上，再去山上捡
柴火，接着回家烧火把水加热，然后把热水倒到浴
盆里，最后给小猪舒舒服服地洗了个澡。
组2：我们组能说得更好。
狐狸怕小猪跑了，所以先把小猪绑在柱子上，再到不远处的森林里找柴火，接着赶快跑回家烧水，然后把热水一桶桶地倒进浴盆里，最后用刷子把小猪全身洗得干干
净净。
组3：狐狸应该是先用香皂抹一抹小猪，再用刷子给它搓澡，接着把它冲干净，最后还用浴巾擦干。
这样一只香喷喷的小猪就可以吃了，因为我妈
在家也是这么给我洗澡的。
教学月刊·小学版2018/4语文
JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN
课堂撷英·精彩片段
31
（一石激起千层浪，生众说纷纭：有的说狐狸还张大嘴巴吹气；有的说狐狸累得满头大汗都不休息；有的说狐狸一边干活一边想着美味的烤猪肉……）二、细听故事，创编情节师：这回小猪又会说“我是一只（）的小猪”呢？请大家学学小猪第一次、第二次说的话，赶紧帮它想想办法吧！生：“我”是一只可爱的小猪，难道你就不想让“我”成为你的宠物吗？生：“我”是一只孤独的小猪，难道你就不想给“我”找个朋友吗？生：“我”是一只有毒的小猪，难道你就不怕“我”传染给你吗？生：“我”是一只爱玩电脑的小猪，难道你就不能在吃“我”之前让“我”再玩一会儿电脑游戏吗？生：“我”是一只紧张的小猪，难道你就不能唱首歌让“我”放松放松吗？这样肉就不会那么硬了。
……【教学思考】一、珍视合作，关注动态生成教学预设时，笔者考虑到绘本故事往往不止一条线索，要感悟绘本内涵，不光要读懂文字故事，也要看懂图片故事，更要联想图文结合的故事。
这本绘本就出现了两条主线，一方面是聪明的小猪想办法拖延时间逃生，另一方面是狐狸一个劲地想吃小猪。
所以，狐狸每次的举动成了故事的另一条隐形线索。
教学时学生通过小组四人合作摆一摆图片，有序、清楚地说说狐狸干的事，从而明白狐狸为了吃小猪费尽了心力，这为理解后续故事中狐狸累得晕倒做好铺垫。
交流中笔者真为学生的奇思妙想感到振奋，也庆幸自己没有错过这道美丽的风景。
笔者没有按照“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思考的空间、想象的余地，利用有效合作、小组交流，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，在轻松的合作学习的氛围中碰撞出创新思维的火花。
在这样的课堂上，学生获得了多方面的满
足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉。
这样充分合作的小组交流让我们感受到生命力的涌动，使我们的课堂因合作而精彩，让我们的生活因语文而灿烂。
二、感悟生活，激发创新思维
学生交流时的一句“我妈在家也是这么给我洗澡的”让全班学生的思维都发散开来。
绘本中的一滴汗水、一块肥皂、一桶热水，都让学生迅速地将绘
本与生活对接起来，激发他们在语文中寻找生活、感悟生活、创造生活，这验证了陶行知先生“生活即教育”的理论。
瞧，最后他们把小猪想成是一只生病的、中毒的、可爱的、孤独的小猪，不都是源于生活吗？小猪想找个朋友陪伴，想玩会儿电脑游戏，想听听歌放松放松，这一系列的想法也都源于他们的生活体验。
看来，生活对语言的感受、认知、学习、发展，能
起到实实在在的作用，它是最具有魅力与渗透力的教材。
教学中把绘本与生活联系起来，学生就会学得活泼生动，课堂也会因生成而变得美丽。
所
以，只有感悟生活，才能在碰撞交流中点燃灵感的
火花，才能在语言习得中自如真实地表达。
三、关注文本，演绎精彩课堂
绘本用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的文本。
绘本里的图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。
好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也在帮助学生提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
许多绘本都靠重复的情节与句型来连接画面，构成旋复式的结构。
《我的幸运一天》也不例外，这自然成了语言训练的一个切入点。
笔者引导学生猜想第三次逃生的情节，创编小猪说的话，让故事在学生的充分想象中衔接起来。
绘本阅读的方法有很多，猜、想、画、连等等；阅读的形式也很多，独立阅读、师生共读、亲子共读……但不管是哪种方法、什么形式，我们的目标肯定是激发学生的阅读期待，从而让学生爱上合作、爱上生活、爱上语文。
（浙江省义乌市幸福湖小学322000）教学月刊·小学版2018/4语文JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN
课堂撷英·精彩片段
32。