【教育资料】人教版小学数学二年级上册说课稿 认识几分之一学习精品
《认识几分之一》数学说课稿
《认识几分之一》数学说课稿《认识几分之一》数学说课稿作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《认识几分之一》数学说课稿，希望对大家有所帮助。
《认识几分之一》数学说课稿1一、说教材分析：“认识几分之一”是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是一次质的跳跃。
无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难。
所以，分数的知识是分段教学的，本课时只是认识分数的第一课时，也是本单元教材的“核心”，对以后学习起着至关重要的作用。
1、教学目标：知识目标是：通过本节课的学习，使学生初步理解分数的意义；认识分数各部分名称；会进行简单的分数大小比较。
能力目标是：培养学生的动手操作、观察、分析、概括、自主探究以及解决问题的能力。
情感目标是：让学生感受数学与生活的联系，使学生的探索意识、创新意识得到发展，获得积极的情感体验。
进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
2、教学重点和难点：我认为“理解几分之一的意义和比较分子是1的分数的大小”是本节课的教学重点，也是教学难点。
3、教具学具：长方形、圆形等纸片。
二、说教法学法分层递进，操作探究，合作交流是我设计这节课基本理念。
三、说教学设计根据以上分析，我从四个环节进行本课的教学。
（一）实物引入、设疑激趣教学一开始，教师问：“把4个苹果、2瓶水分别分给两个小朋友，可以怎样分？”让学生说出自己想到的分法，接着问：“你认为哪种分法最公平呢？”在突出平均分的基础上，然后问：“刚才的每一份都可以用你学过的数来表示，现在把一个蛋糕平均分成两份（黑板演示），这每一份能用你学过的数来表示吗？怎样表示呢？”教师在总结学生表示的各种方法后，介绍更简单更科学的表示方法，从而引入新课。
（设计意图：俗话说：好的开始是成功的一半。
认识几分之一说课稿(精选3篇)
认识几分之一说课稿（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学《认识几分之一》说课稿
数学《认识几分之一》说课稿一、教材分析本课教学是在学生掌握100以内整数的基础上进行的，旨在使学生进一步巩固和加深对分数概念的理解和认识。
学好这部分内容，对以后进一步学习分数和小数的意义、性质、四则运算以及分数的初步应用等，将起着重要的作用。
二、教学目标1.认知目标：使学生结合具体事物，通过观察、比较和动手操作等多样化的数学活动，经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感；通过观察、动手操作、比较分析、归纳概括等多样化的数学活动，形成对“几分之一”的认知，并能用自己的语言描述分数的意义。
2.能力目标：通过观察、操作、比较、概括及合作与交流等数学活动，使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，培养学生的数学应用意识；在学习活动中，提高学生观察、想象与思维的能力，同时培养学生的语言表达能力。
3.情感目标：使学生对数学产生亲切感，体验数学学习的乐趣；在学习活动中，培养学生的合作精神和独立思考的习惯。
三、教学重难点1.教学重点：初步认识几分之一的含义，能用自己的语言描述分数的意义；掌握分子为一的分数单位。
2.教学难点：理解分数的含义，弄清分子为一的分数单位。
四、教法与学法1.教法：采用直观操作法、讲解法、练习法等教学方法。
2.学法：通过观察、操作、比较、概括及合作与交流等数学活动，使学生初步认识几分之一的含义，并能用自己的语言描述分数的意义。
同时培养学生的语言表达能力、合作精神和独立思考的习惯。
五、教具准备课件、各种图形纸片若干（长方形、正方形、圆形等）、彩笔等。
六、教学过程1.复习导入：通过复习整数，使学生明确本课是在已掌握100以内整数的基础上进行教学的。
同时通过找准新知识的生长点，使学生明确本课要研究的问题是关于分数的认识。
为学习新知识做好铺垫。
2.创设情境：通过分苹果的实例，使学生明确生活中处处有数学，同时理解分数的产生是生产和生活实际的需要。
3.动手操作：通过折纸活动，使学生进一步理解分数的含义。
《认识几分之一》说课稿、教案
教学内容：认识几分之一教学目标：1、使学生直观的、初步的认识几分之一，了解几分之一的含义；知道把一个物体平均分成若干份，其中一份就是它的几分之一；会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2、通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。
3、激发学习兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用/教学重难点是几分之一的含义。
教学关键是理解“平均分”。
教学过程：一、创设情境，导入新知。
1、这里有两张圆片，想把他们分给这两个小朋友，怎么分？（每人分一个）2、师：你为什么要这样分呢？（每份分得同样多，公平）师：每份分的同样多，叫平均分。
（板书红色：平均分）3、如果只有一张圆片呢？（把一张圆片平均分成2份，每人半张）4、请你来分一分。
（对折）为什么要对折？（平均分成2份）师画出折痕，贴在黑板上。
这一半给，这一半给。
5、结合多媒体演示：把一个圆平均分成2份，每人（一半）还可以说成得到（二分之一，0.5，百分之五十）师板书：二分之一。
读一读。
6、揭示课题：二分之一就是分数，今天我们就来研究分数。
（板书分数）二、主动探究，感悟新知。
1、二分之一表示什么呢？（第一个同学，师边说边指。
指多名学生：把一个圆平均分成2份，每份是它的二分之一；同桌互相说，齐说）生说不出平均分：师出示一个圆（不是平均分），是这样分成2份吗？那我们说的时候要特别注意：把它平均分成2份。
2、谁能上来指一指，这个圆的二分之一在哪里？还有吗？（屏幕出示两个二分之一在圆片上）对，把一个圆平均分成2份，每份都是它的二分之一。
3、二分之一怎样写呢？（1）师范写，边写边说（在黑板上的半个圆片上）：先写一横，表示平均分；再在一横下面写2，表示平均分成了2份；最后在一横上面写1，表示其中的1份。
（2）学生书空，边写边说每部分表示的含义。
（师板书：写作二分之一）（屏幕变化：二分之一变分数。
）4、折一折，画一画，写一写，找出长方形，正方形的二分之一。
《认识几分之一》的说课稿
《认识几分之一》的说课稿一、教学内容教科书第91~93页。
二、学情分析这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数繁荣含义,从整数到分数是数的概念的一次扩展.学生初次学习分数会感到一定的困难。
三、教学目标2.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、教学重点、难点让学生理解平均分，会读写几分之一。
五、教具、学具准备课件、苹果、正方形纸、纸条六、教学过程：(一)创设情境，引入课题。
出示苹果1.把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1学生说出想法后，教师板书：平均分。
2.把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。
(二)动手操作、探索交流，获取新知1.认识二分之一。
（1）教师演示分苹果。
指出：把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的一半，也就是它的二分之一。
（2）指导学生读写二分之一（3）学生活动：用纸片折出它的二分之一，并写上分数。
2.认识1/4（1）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？（2）组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（3）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。
（4）小结：像1/2.1/4这样的数都是分数。
（三）认识其他分数1.你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。
（2）全班集中汇报。
学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。
（四）巩固练习课件出示练习题（五）游戏课件出示游戏题（六）作业：完成第96页练习二十二的第1.2题。
板书设计：分数的初步认识平均分1/2 读作：二分之一 1/4 读作：四分之一二分之一写作：1/2 四分之一写作：1/4像1/2.1/3.1/4.1/5.1/80、1/100-------这样的数就叫做分数。
数学《认识几分之一》说课稿
数学《认识几分之一》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学二年级数学上册的《认识几分之一》。
在这堂课中，我们将带领学生们一起了解和认识分数的基础概念——几分之一。
通过这堂课，学生们将初步掌握分数的概念，培养他们的数学思维和实际应用能力。
一、教学目标1.知识与技能：使学生初步了解和掌握几分之一的分数概念，能够正确地读、写几分之一的分数。
2.过程与方法：通过直观演示、小组合作、自主探究等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：在轻松愉快的课堂氛围中，培养学生的数学兴趣，提高他们的自信心和创造力。
二、教学重难点1.教学重点：使学生理解几分之一的分数概念，能够正确地读、写几分之一的分数。
2.教学难点：使学生能够正确区分用分数表示的阴影部分的含义。
三、教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、小组合作探究法、讲解法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，使教学内容更加生动、形象、具体。
四、教学过程1.导入新课首先，我会给学生们展示一个简单的谜语：“一分为二，是什么？”学生们会很容易地回答：“一半”。
接着，我会进一步引导：“一半用一个数来表示应该怎么表示呢？”此时，学生们会开始思考并进入课堂氛围。
然后，我将引入分数的概念，介绍几分之一的分数表示方法。
2.探索新知我将设计三个活动来帮助学生探索新知。
活动一：我会给学生展示一个圆形蛋糕图片，并将其分为四等份。
然后让学生们用自己手中的学具将这个蛋糕分一分。
在学生们亲自动手实践的过程中，他们会理解四分之一的概念。
同时，我会通过问题引导，让他们自主思考如何用数字来表示四分之一。
活动二：我将给学生展示一张长方形纸张，并将其折成两半。
然后让学生们用自己手中的学具将这个纸张再折一次，看看会得到多少份。
通过这个活动，学生们可以进一步理解二分之一的概念，并掌握如何用数字表示它。
《认识几分之一》说课稿(精选10篇)
《认识几分之一》说课稿（精选10篇）《认识几分之一》说课稿1一、教材分析：1、本课知识在教材中的前后联系及作用。
《认识几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。
2、本课教学目标的确定：依据教学大纲对知识、能力、思想教育的大目标确定了本课的教学目标：1））初步认识几分之一，能正确地读、写几分之一，能记住分数各部分的名称，能比较几分之一的大小。
2）培养动手实践、自主学习、主动探索、解决问题等多方面的数学能力。
3）体会数学与生活的紧密联系，体验数学探索与创造的喜悦。
3、学生状况分析：分数的初步认识，是学生在学习整数概念基础上，数的概念的`一次扩展。
学生是第一次接触分数，但在生活中有所体验。
4、课前准备：长方形、圆形纸片若干。
二、主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主学习、猜测探究、发现创造，彰显学生个性，体现“探究数学”的教学理念；通过学生多次的动手实践、操作，促使他们主动内化重点，体现动手“做”数学的理念；通过创设生活情境，举生活实例，解决生活实际问题等方式，体现“生活数学”的理念。
通过大量的实物、图形，并借助多媒体形象、生动的优势，丰富学生的表象，运用比赛等方式调动学习积极性，体现“快乐数学”的理念；三、教学过程：（一）情境引路，讨论入题。
谈话：秋天到了，田野里一派丰收的景象，学校组织一资助郊外野餐活动，我们一起来看看。
出示情境图：谁来说说他们准备了哪些食品？学生说，师贴图：4个苹果，2瓶矿泉水，一个蛋糕。
这么多好吃的食品怎样分才能让两个人都满意？（板书：平均分）什么叫平均分？（每份分得同样多叫做平均分）演示：4个苹果平均分给2个人，每人分得2个。
《认识几分之一》说课稿(3篇)
《认识几分之一》说课稿(精选 3 篇)作为一位默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是帮大家的《认识几分之一》说课稿(精选 3 篇)，借鉴，希翼可以匡助到有需要的朋友。
《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。
这局部内容是建立在学生掌握了一些整数知识的根抵上初步认识分数的含义的，在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。
同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的根抵，也为今后学习小数提供必要的条件。
如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤其重要。
1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比拟份子是一的分数大小。
2、通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思量与语言表达能力。
3、通过练习，使学生在动手操作、观察比拟中、培养勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：正确认识几分之一的含义。
教学难点：比拟几分之一的大小1、力求表达以学生开展为本的教学理念。
努力做到使一切教学活动都环绕学生展开。
2、以活动为主线，以动促思。
针对儿童好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议，使学生以多种感官参预学习的全过程；鼓励学生多做、多想、多说，同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，开展创造性。
，3、从生活出发，为学生创设探索学习的情景，并使学生的自主探索在时空上都得到保证。
让每一位学生都能纵情地表现自我，发现自我，开展自我。
苹果，相同大小的正方形、圆形、长方形纸片，彩笔、绳子、课件。
(一)创设情境，引入课题。
首先，把 4 个苹果分给2 人，可以怎样分？如果分得较公平，每人分几个？(老师要强调平均分)，接着再把 2 个苹果平均分给2 人。
精选数学小学优质课《认识几分之一》说课
优质课《认识几分之一》说课一、教材分析：1、本课知识在教材中的前后联系及作用。
《认识几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。
2、本课教学目标的确定：依据教学大纲对知识、能力、思想教育的大目标确定了本课的教学目标：知识目标：（1）通过实物、图形和学生熟悉的具体事例，使学生初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，能正确地读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。
（2）认识分数各部分名称，能借助图形学生比较几分之一的大小。
能力目标：通过小组合作、讨论操作，培养学生观察、比较、分析、概括等思维能力。
3、本课知识的重难点：正确认识几分之一的含义。
二、教学过程分析1、创设情境，激发学生学习兴趣。
课的一开始，我运用《西游记》中的人物，编辑了唐僧给徒弟分桃的故事，把学生带入故事的情境中，唤起了学生主动参与学习新知的动机，通过3次分桃，引出了“一个桃子2人平均分，结果应如何表示”的矛盾，在问题与旧知的冲突中，学生激起了对新知浓厚的求知欲望和学习兴趣，从而为新授部分作好了辅垫作用。
2、从具体到抽象，层层递进，建立概念。
例1～例5的教学过程中，我注意让学生通过均分一块饼、折一折纸、折一折绳子、均分线段等大量的实物及图形的操作实践活动，在积累大量感性材料基础上，逐步形成有关分数的正确表象，初步认识到把一个整体平均分成几份，这样的一份就是它的几分之一。
3、注重合作实践，让学生主动参与学习。
在认识几分之一的过程中，设计了一组涂色部分都是图形面积的练习，引出一道思考题“一个圆，分成两份，每份一定是它的二分之一”，然后老师放手让学生用一个圆自己动手去验证一下自己的观点，并通过小组间的讨论与合作，得出结论，不仅达到了强调“平均分”的目的，而且思考的过程中，充分尊重和发挥了学生的主体作用，促进学生自主学习，也教会了学生通过实践寻找例证的学习方法，另外，通过同桌两人互相合作折出一根绳子的等合作实践活动，鼓励学生从合作中发现问题，并通过合作实践自己解决问题。
【教育资料】小学数学二年级上册说课稿 认识几分之一学习专用
小学数学二年级上册说课稿认识几分之一一、教材分析：1、本课知识在教材中的前后联系及作用。
《认识几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。
2、本课教学目标的确定：依据教学大纲对知识、能力、思想教育的大目标确定了本课的教学目标：知识目标：（1）通过实物、图形和学生熟悉的具体事例，使学生初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，能正确地读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。
（2）认识分数各部分名称，能借助图形学生比较几分之一的大小。
能力目标：通过小组合作、讨论操作，培养学生观察、比较、分析、概括等思维能力。
3、本课知识的重难点：正确认识几分之一的含义。
二、教学过程分析1、创设情境，激发学生学习兴趣。
课的一开始，我运用《西游记》中的人物，编辑了唐僧给徒弟分桃的故事，把学生带入故事的情境中，唤起了学生主动参与学习新知的动机，通过3次分桃，引出了一个桃子2人平均分，结果应如何表示的矛盾，在问题与旧知的冲突中，学生激起了对新知浓厚的求知欲望和学习兴趣，从而为新授部分作好了辅垫作用。
2、从具体到抽象，层层递进，建立概念。
例1～例5的教学过程中，我注意让学生通过均分一块饼、折一折纸、折一折绳子、均分线段等大量的实物及图形的操作实践活动，在积累大量感性材料基础上，逐步形成有关分数的正确表象，初步认识到把一个整体平均分成几份，这样的一份就是它的几分之一。
3、注重合作实践，让学生主动参与学习。
在认识几分之一的过程中，设计了一组涂色部分都是图形面积的练习，引出一道思考题一个圆，分成两份，每份一定是它的二分之一，然后老师放手让学生用一个圆自己动手去验证一下自己的观点，并通过小组间的讨论与合作，得出结论，不仅达到了强调平均分的目的，而且思考的过程中，充分尊重和发挥了学生的主体作用，促进学生自主学习，也教会了学生通过实践寻找例证的学习方法，另外，通过同桌两人互相合作折出一根绳子的等合作实践活动，鼓励学生从合作中发现问题，并通过合作实践自己解决问题。
认识几分之一数学说课稿
一、说教材：二、说目标：根据《数学课程标准》对知识传授、能力培养、情感教育三者的统一以及数学知识掌握的要求，加上对教材的分析和对学生的了解，本课的教学目标定为以下三方面。
1、知识目标：知道分数的产生，了解分数在实际生活和生产中的应用价值；认识分数各局部名称。
2、能力目标：培养学生的动手操作、观察、分析、概括、自主探究及其解决问题的能力。
在讨论交流的过程中，使学生的探索意识，合作意识得到开展。
3、情感目标：通过动手操作，让学生获得成功的喜悦，树立自信心；培养学生数学的应用意识。
重点和难点确实定：本节课的重点：是理解分数的意义，知道分数各局部的名称。
难点：认识几分之一。
三、说教法与学法：1、说教法。
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的，根据学生认知的特点，本课教学时坚持以学生为主体，采用启发诱导式的教学法，穿插讲授、自学、练习等方法，通过动手操作、课件演示、观察、估计、比拟、归纳、稳固的程序，层层推进，步步深入，充分调动学生思维的积极性，把知识的形成过程转化为学生亲自动手、观察、发现、探索、应用的过程，使整个教学遵循了由生动直观到抽象思维的认识规律。
学生是初次接触分数，根据直观性原那么，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点、练习内容，自制多媒体课件辅助教学，帮助学生理解概念。
通过电脑媒体演示和学生动手操作，增强学生的感知力，充分认识几分之一。
依据循序渐进的原那么，逐步完成教学任务和练习，到达最正确的教学效果。
2、说学法。
〔1〕有意识地教给学生独立探索知识的方法。
先是实物演示分的过程，接着让学生自己动手折一折、涂一涂，表示出长方形纸的二分之一。
学生通过对直观形象的认识后，很快明白了二分之一的含义。
然后让学生自由折纸、涂色，交流结果，自己用分数表示出来，进一步认识几分之一，学生在动手操作、自主探索中获得了成功的体验。
〔2〕有意识地培养学生的合作意识。
本节课精心选择的合作学习的内容，都是对个体而言有一定难度的，因此在学习过程中合作成为了学生自发的要求。
人教版小学数学二年级上册认识几分之一说课稿
人教版小学数学二年级上册认识几分之一说课稿以下是我对«看法几分之一»这节课的看法，欢迎大家批判指正：一、教材剖析：1、本课知识在教材中的前后联络及作用。
«看法几分之一»这局部外容是在先生掌握一些整数知识的基础上初步看法分数的含义。
从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
这局部知识的掌握不只可以使先生了解复杂分数的含义，树立分数的初步概念，也可为当行进一步学习分数和小数打下初步基础。
2、本课教学目的确实定：依据教学纲要对知识、才干、思想教育的大目确实定了本课的教学目的：知识目的：〔1〕经过实物、图形和先生熟习的详细事例，使先生初步看法几分之一，知道几分之一这样的数是分数，能正确地读写几分之一，并能借助图形明白几分之一的含义。
〔2〕看法分数各局部称号，能借助图形先生比拟几分之一的大小。
才干目的：经过小组协作、讨论操作，培育先生观察、比拟、剖析、概括等思想才干。
3、本课知识的重难点：正确看法几分之一的含义。
二、教学进程剖析1、创设情境，激起先生学习兴味。
课的一末尾，我运用«西游记»中的人物，编辑了唐僧给徒弟分桃的故事，把先生带入故事的情境中，唤起了先生自动参与学习新知的动机，经过3次分桃，引出了〝一个桃子2人平均分，结果应如何表示〞的矛盾，在效果与旧知的抵触中，先生激起了对新知浓重的求知愿望和学习兴味，从而为新授局部作好了辅垫作用。
2、从详细到笼统，层层递进，树立概念。
例1～例5的教学进程中，我留意让先生经过均分一块饼、折一折纸、折一折绳子、均分线段等少量的实物及图形的操作实际活动，在积聚少量理性资料基础上，逐渐构成有关分数的正确表象，初步看法到把一个全体平均分红几份，这样的一份就是它的几分之一。
3、注重协作实际，让先生自动参与学习。
在看法几分之一的进程中，设计了一组涂色局部都是图形面积的练习，引出一道思索题〝一个圆，分红两份，每份一定是它的二分之一〞，然后教员放手让先生用一个圆自己入手去验证一下自己的观念，并经过小组间的讨论与协作，得出结论，不只到达了强调〝平均分〞的目的，而且思索的进程中，充沛尊重和发扬了先生的主体作用，促进先生自主学习，也教会了先生经过实际寻觅例证的学习方法，另外，经过同桌两人相互协作折出一根绳子的等协作实际活动，鼓舞先生从协作中发现效果，并经过协作实际自己处置效果。
认识几分之一数学说课稿
认识几分之一数学说课稿认识几分之一数学说课稿一、说教材：《认识几分之一》是人教版三年级上册第七单元的内容，本节课是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
因为无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易学好。
“认识几分之一”是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
为此，教学时可以借助多媒体课件和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，化抽象为具体、寓枯燥于趣味，使学生体会到分数来源于生活。
为以后学习分数和小数等知识打下的基础。
二、说目标：根据《数学课程标准》对知识传授、能力培养、情感教育三者的统一以及数学知识掌握的要求，加上对教材的分析和对学生的了解，本课的教学目标定为以下三方面。
1、知识目标：知道分数的产生，了解分数在实际生活和生产中的应用价值；认识分数各部分名称。
2、能力目标：培养学生的动手操作、观察、分析、概括、自主探究及其解决问题的能力。
在讨论交流的过程中，使学生的探索意识，合作意识得到发展。
3、情感目标：通过动手操作，让学生获得成功的喜悦，树立自信心；培养学生数学的应用意识。
重点和难点的确定：本节课的重点：是理解分数的意义，知道分数各部分的名称。
难点：认识几分之一。
三、说教法与学法：1、说教法。
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的，根据学生认知的特点，本课教学时坚持以学生为主体，采用启发诱导式的教学法，穿插讲授、自学、练习等方法，通过动手操作、课件演示、观察、估计、比较、归纳、巩固的程序，层层推进，步步深入，充分调动学生思维的积极性，把知识的形成过程转化为学生亲自动手、观察、发现、探索、应用的过程，使整个教学遵循了由生动直观到抽象思维的认识规律。
学生是初次接触分数，根据直观性原则，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点、练习内容，自制多媒体课件辅助教学，帮助学生理解概念。
《认识几分之一》说课稿
《认识几分之一》说课稿一、教材分析《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第8单元第1课时的内容，这节课是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的，这节课是学生和分数的第一次正式见面。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是一次质的跳跃。
无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难。
整数是单位1的叠加，而分数是单位1的均分，分数是在平均分的条件下产生的，这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。
鉴于本节课承上启下的教材地位，依据新课标的理念，以及学生的认知特点和思维规律，我确定了本课的教学目标如下：1、知识与技能目标：使学生通过实物或图形，初步认识几分之一，能借助图形明确几分之一的含义,能正确地读写几分之一。
2、过程与方法目标：通过直观演示、操作、观察等方法，使学生建立分数的初步概念。
3、情感态度与价值观目标：让学生体验数学学习的乐趣，激发主动探究的欲望，提高学生的合作意识和创新能力。
本节课的重点为：初步理解分数的含义，正确读写几分之一。
本节课的难点为：初步理解分数的含义和每个分数所表示的实际含义。
二、学情分析从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
每个学生学习数学的基础不同，他们在学习新的知识之前绝不是一张白纸，关于几分之一的概念学生可能听父母或他人说起过，因为它是生活中经常会用到的数学知识，或许学生对几分之一有最初形态的认识，它表示几份中的一份，就是几分之一。
但因学生年龄所限，生活中关注了它的读法、写法和意义的人毕竟是少数，且不系统，因此几分之一的教学仍是学习分数的新篇。
作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。
主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达分数的意义。
人教版数学二年级上册《第七单元_第01课时_认识分》说课稿
人教版数学二年级上册《第七单元_第01课时_认识分》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册第七单元《认识分数》是本册教材中的重要内容，主要让学生初步理解分数的概念，掌握分数的写法，会比较分数的大小，以及能够用分数表示部分数量。
本课时内容是在学生已经掌握了整数的概念，初步了解了数的运算的基础上进行学习的，为后续学习分数的加减法运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数的概念，对整数有了一定的了解，初步掌握了数的运算。
但是，学生对于分数的概念可能是第一次接触，对于分数的写法、比较大小以及表示方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受，通过实物演示、图片展示等方法，帮助学生形象地理解分数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的概念，掌握分数的写法，会比较分数的大小，能够用分数表示部分数量。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的写法，会比较分数的大小，能够用分数表示部分数量。
2.教学难点：学生对于分数的概念的理解，以及如何用分数表示部分数量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学辅助工具，帮助学生形象地理解分数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个学生分水果的情境，引发学生对分数的兴趣，激发学生的学习动机。
2.新课导入：引导学生观察图片，发现图片中的分数，引出分数的概念，让学生初步感知分数。
3.教学实践：让学生通过折纸、涂色等实践活动，自己创造出分数，加深对分数的理解。
认识几分之一》说课稿
认识几分之一》说课稿本课是人教版第五册第92~93页的内容，属于义务教育课程标准实验教科书。
这部分内容是分数知识中最为基础的内容，学生需要在掌握一些整数知识的基础上来认识分数。
分数和整数在意义、读写方法和计算方法上都有很大差异。
认识分数是学生数的概念的一次扩展，学生学好这部分内容，可以为后续研究小数和进一步系统研究分数作铺垫。
认识几分之一是小学数学概念研究中比较抽象的内容，学生开始掌握分数的意义是比较困难的。
小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
学生在生活中听说过二分之一、三分之一等，但是他们并不理解。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。
根据《课程标准》对这节教材的要求，教学目标和重点难点确定如下：使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
教学重点为初步认识分数和理解几分之一的含义，教学难点为理解分数的含义，形成“几分之一”的表象。
在游戏引入环节，使用分月饼游戏，先分四个月饼给两位同学，再分两个月饼给两位同学，最后一个月饼分给两位同学引出没人一半，也就是1/2.接着让学生读一读，说说1/2可以表示什么？让学生初步感知1/2.在探究新知环节，首先深入认识1/2，组织学生利用正方形动手折一折、涂一涂、说一说，形成1/2的表象。
体验不同折法，都可以用1/2来表示，让学生判断通过反例（没有平均分的情况）来加深学生的理解。
沟通一半与1/2的联系，加深学生对1/2的认识。
其次，认识几分之一，随机板书1/3、1/4、1/5等，引导学生认识几分之一。
让学生使用不同的纸片，通过折叠和涂色来表示他们喜欢的分数。
然后将图形平均分成几份，问涂色部分占几分之一。
即使形状不同，涂色部分也总是它的四分之一吗？不同的形状能表示相同的分数吗？相同的形状能表示不同的分数吗？请使用圆形的学生举手。
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人教版小学数学二年级上册说课稿认识几分之
一
一、教材分析：
1、本课知识在教材中的前后联系及作用。
《认识几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。
2、本课教学目标的确定：
依据教学大纲对知识、能力、思想教育的大目标确定了本课的教学目标：
知识目标：（1）通过实物、图形和学生熟悉的具体事例，使学生初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，能正确地读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。
（2）认识分数各部分名称，能借助图形学生比较几分之一的大小。
能力目标：通过小组合作、讨论操作，培养学生观察、比较、
分析、概括等思维能力。
3、本课知识的重难点：正确认识几分之一的含义。
二、教学过程分析
1、创设情境，激发学生学习兴趣。
课的一开始，我运用《西游记》中的人物，编辑了唐僧给徒弟分桃的故事，把学生带入故事的情境中，唤起了学生主动参与学习新知的动机，通过3次分桃，引出了“一个桃子2人平均分，结果应如何表示”的矛盾，在问题与旧知的冲突中，学生激起了对新知浓厚的求知欲望和学习兴趣，从而为新授部分作好了辅垫作用。
2、从具体到抽象，层层递进，建立概念。
例1～例5的教学过程中，我注意让学生通过均分一块饼、折一折纸、折一折绳子、均分线段等大量的实物及图形的操作实践活动，在积累大量感性材料基础上，逐步形成有关分数的正确表象，初步认识到把一个整体平均分成几份，这样的一份就是它的几分之一。
3、注重合作实践，让学生主动参与学习。
在认识几分之一的过程中，设计了一组涂色部分都是图形面积的练习，引出一道思考题“一个圆，分成两份，每份一定
是它的二分之一”，然后老师放手让学生用一个圆自己动手去验证一下自己的观点，并通过小组间的讨论与合作，得出结论，不仅达到了强调“平均分”的目的，而且思考的过程中，充分尊重和发挥了学生的主体作用，促进学生自主学习，也教会了学生通过实践寻找例证的学习方法，另外，通过同桌两人互相合作折出一根绳子的等合作实践活动，鼓励学生从合作中发现问题，并通过合作实践自己解决问题。
4、联系生活实际，促进认识的发展和评比。
生活中处处有数学，“你能不能结合你的学习和生活，说一个你在生活和学习中运用分数的例子？”“相同大小的物体，平均分的份数越多（越少），每一份反而越小（越大），你在生活中有遇到这样的例子吗？”这些提问不仅让学生
体会到分数在实际生活中的运用，也让学生在书本知识和生活实际的联系与比较过程中促进了认识的发展、深化，从而培养了学生观察、归纳、概括、比较的能力。
总之，本节课第一注重呈现矛盾、巧设悬念，以激趣为基点，层层深入；第二注重融知识与能力为一体，鼓励探索，引导学生自己解决问题，锻炼学生科学的思维方法，力求使学生学得主动、学得愉快；第三注重直观、形象的教学，鼓励学生主动参与，动手实践，促进了学生思维的不断突破和发展。