学期教育学 (1)

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教育学(第一章)

教育学(第一章)

(三)现代教育制度发展趋势
1、加强学前教育及其与小学教育的衔接 、 2 、强化普及义务教育、延长义务教育年 强化普及义务教育、 限 3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的 、 方向发展 4、高等教育的类型日益多样化 、 (1)层次增多 (2)短期大学迅速发展 ) )
(三)现代教育制度发展趋势
(3)开放性的招生政策和严格的选拔考 ) 试相结合, 试相结合,不拘一格培养人才 (4)加强 ) 大学与新兴工业的联系, 大学与新兴工业的联系,建立起多种形式 的教学、科研、 的教学、科研、生产联合体 5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡 、 化 6、教育制度有利于国际交流 、
不难理解以下问题:
为什么说动物界不存在教育活动? 1、为什么说动物界不存在教育活动? 小猫为什么不吃小老鼠?) (小猫为什么不吃小老鼠?) 为什么说教育是人类所特有的现象, 2、为什么说教育是人类所特有的现象,是 伴随着人类传递经验的需要产生的? 伴随着人类传递经验的需要产生的?
3、请对下列叙述进行评论: 当非洲南部狮子的数量还很多并容易加以 观察的时候,人们发现, 观察的时候,人们发现,非洲南部的狮子 为了避免由于距离判断不准致使猎物逃脱, 为了避免由于距离判断不准致使猎物逃脱, 往往会通过一种有意识的体操动作进行自 我训练,把树桩当作猎物猛扑。 我训练,把树桩当作猎物猛扑。经过反复 练习后,掌握了扑的技巧, 练习后,掌握了扑的技巧,就会把其他狮 子引来进行演示。在这个全过程中, 子引来进行演示。在这个全过程中,狮子 不断地吼叫、 交谈” 多亏了这种教育, 不断地吼叫、“交谈”。多亏了这种教育, 才使那些会从事技巧活动的动物, 才使那些会从事技巧活动的动物,随着年 龄的增长而变得更加能干。 龄的增长而变得更加能干。
教育学 教师资格考试) (教师资格考试)

教育学(1)

教育学(1)

教育学1、教育学是(教师教)和(学生学)的双边活动。

2、教育具有社会功能和(人的发展)功能。

3、小组合作学习的以(异质)为基本形式。

4、实施素质教育,要以提高民族素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和(实践能力)为重点。

5、一般而言,儿童发展表现出:(顺序性)、(不平衡性)、(阶段性)、(个别差异性)、和分化与互补的协调性等特点。

6、1995年,国家颁行的《中华人民共和国教育法》规定的现行教育方针是:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养(德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人)。

”7、小学教师的教育素质应包括:(教育理论)知识、教育实践能力、运用教育机智处理突发问题的能力和(教育科研)能力。

8、教育学的研究对象,简言之就是(教育)。

教育学是研究(教育活动),揭示(教育规律)的科学。

9、古代的教育思想常常是同哲学、(政治)、(伦理)、(宗教)等思想混杂在一起的。

10、以赫尔巴特为代表的”传统教育”教学模式中的三中心是(教师)、(书本)(课堂)。

11、19世纪末,“新教育运动”的出现,对“传统教育”脱离实际和忽视儿童等缺点给于评击。

以美国教育家(杜威)为代表的实用主义教育流派,发表了(学校与社会)等著作,强调“(社会即学校)、(教育即生活)、(从做中学)”等教育和教学原则。

提出了以儿童为中心的“(活动教学)”形成了“(现代教育)”的思想和教学模式。

12、20世纪以来,苏联和我国的教育学家根据并运用马克思主义基本原理对现代教育的若干问题进行研究,出现了杨贤江《新教育大纲》、凯洛夫主编的《教育学》加里宁的《论中国主义教育》等有影响的著作《马克思主义教育原理》,成为社会主义国家教育学学科建设的指导思想。

13、教育学发展过程中存在着“(源)”与“(流)”的关系问题。

教育学发展的源在(教育实践)。

当某一教育理论形成以后,就成为以后教育思想发展的“(流)”。

教育学是在(教育实践)和(教育理论)的这种互动过程中不断向前发展的。

《教育学》第一章知识点

《教育学》第一章知识点

第一章教育与教育学我国古代的教育学思想孔子:是中国古代最伟大的教育家,他的思想集中体现在《论语》中。

(1)他认为人的先天性相差不大,个性的差异主要是后天形成的,所以他很注重后天的德育工作,主张“有教无类”,希望把人培养成“贤人”和“君子”。

他大力创办私学,培养了大批人才。

(2)他的学说以“仁”为核心和最高道德标准,并把“仁”的思想归结到服从周礼上,强调忠孝和仁爱。

(3)他继承了西周六艺教育的传统,教学纲领是“博学于文,约之于礼”,基本科目是诗、书、礼、易、春秋。

(4)他的教学思想和教学方法是承认先天差异,但更强调“学而知之”,重视因材施教,基本方法是启发诱导。

他说:“不愤不启,不悱不发”。

(5)他强调学习和思考相结合,他说:“学而不思则罔,思而不学者殆。

”(6)他强调学习和行动相结合,要求学以致用,把知识运用到政治生活和道德实践中去。

墨翟:以“兼爱和非攻”为教,同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重使用技术的传习。

对于获得知识的理解,墨家认为主要有“亲知、闻知、说知”三种途径,前两者不够全面和可靠,所以必须重视“说知”,依靠推理的方法来追求理性知识。

主张主动去教;重视实践,类似于杜威的思想,主张以学习直接经验为主。

还提出量力原则,即教学时要考虑学生的接受能力。

道家:主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”,(因此长期不为教育理论界所关注)(老子有关教育思想的主要论点是文化堕落论,主张“绝学”)“道法自然” 主张回归自然、“复归”人的自然本性,一切任其自然,便是最好的教育。

《礼记》中的《学记》:《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验,以简洁的语言、生动的比喻,系统地阐发了教育的作用和任务,教育、教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,师生关系和同学关系等,是罕见的世界教育思想遗产。

(最早的一部教育学的文献资料)1.提出“化民成俗,其必由学”、“建国军民,教学为先”,揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。

福师09春学期《教育学》第一讲及第二讲课堂笔记

福师09春学期《教育学》第一讲及第二讲课堂笔记

福师09春学期《教育学》课堂笔记第一讲教育与教育学(上)——教育的发展一、教育的概念广义的教育是培育人的一种社会活动,泛指一切增进人们的知识技能,身体健康,影响人们思想品德的活动。

包括学校教育,家庭教育,社会教育。

狭义的教育主要是指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着社会所期望的方向变化的活动。

教育的构成要素学校教育的构成要素主要有教育者、受教育者和教育影响三个基本要素。

教育者是从事学校教育活动的人,包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员,其中教师是学校教育者的主体,是直接的教育者。

教师在教育过程中发挥着主导作用。

受教育者是接受教育的人,即各级各类学校的学生,他是教育实践活动的对象。

教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。

它是教育实践活动的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。

二、学校教育制度1.学校教育制度在形式上的发展学校教育制度:简称学制,是一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

学校教育制度受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平、受到政治制度和意识形态、受到人口发展状况以及青少年心理特征等的制约。

学校教育制度在形式上的发展:非正式教育——正式而非正规教育——正规教育。

(1)前制度化教育标志是教育实体(学校)的诞生。

原始社会教育和古代教育。

教育实体的形成特点:①教育主体确定;②教育对象相对稳定;③形成系列的文化传播活动;④有相对稳定的活动场所和设施;⑤由以上因素结合而成的独立的社会活动形态。

(2)制度化教育标志是现代学校系统的出现,即正规教育,是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度,包括了形成系统的各级各类学校;(17世纪以后的教育,以资产阶级教育为开端)中国近代系统完备的学制系统产生于1902年《钦定学堂章程》(壬寅学制)和1904年的《奏定学堂章程》(“癸卯学制”)。

教育学作业(1)参考答案

教育学作业(1)参考答案

教育学作业(一)参考答案一、名词术语解释1.教育(狭义)——指社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响,以使受教育者发生预期变化的活动。

2.教育影响——是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和。

它包括作用干受教育者的影响物以及运用这种影响的活动方式和方法。

3.教育目的——指通过教育过程要把受教育者培养成什么样质量和规格的人的一种规定,是一切教育活动的出发点和归宿。

4.教育方针——是国家在一定历史时期,根据社会政治经济发展的需要和基本的国情,通过一定的立法程序为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标,是教育政策的总概括。

5.个人本位论——指那些应当根据人的本性的需要来确定教育目的的观点。

认为教育目的是根据个人的发展的需要而制定的;个人的价值高于社会的价值;人生来就有健全的本能,教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。

6.社会本位论——指那些应当根据社会的要求来确定教育目的的观点。

认为个人的一切发展都有赖于社会;教育除了社会目的以外,并无其他的目的;教育的结果只能以其社会的功能来加以衡量。

二、简要回答以下问题1.教育由哪三大要素构成?各要素在教育实践活动中是何地位?答题要点:(1)受教育者:教育实践活动的对象;(2)教育者:教育实践活动的主体;(3)教育影响:教育实践活动的手段。

2.教育过程中的主要矛盾是什么?答题要点:教育过程中的主要矛盾表现为主体性的教育要求与表现为客体的受教育者的身心发展特点及水平之间的矛盾。

这一主要矛盾是推动教育过程向前发展的基本动力。

3.对人的身心发展能起决定作用的社会环境包括哪三个部分?答题要点:(1)经过人改造过的自然;(2)人以及人的关系;(3)社会意识形态。

4.青少年儿童的身心发展具有哪些方面的规律?答题要点:(1)身心发展具有一定的顺序性和阶段性;(2)发展速度的不匀衡性;(3)身心发展的稳定性和可变性;(4)身心发展的个别差异性。

教育学平时作业(1)

教育学平时作业(1)

教育学平时作业(11版教材)姓名:___________________________学号:___________________________专业:___________________________教学点:___________________________平时作业一(1-3章)一、辨析并说理由。

(1)教育是人类和动物界都具有的一种现象。

答:错误。

尽管在动物界,尤其是高等动物界的代与代之间虽也存在着类似于人类的“教育”和“教”与“学”现象,但这两种表面类似的现象在本质上是不同的。

1.所谓动物的“教育”和“教学”完全是一种基于生存本能的自发行为,而不是后天的习得行为。

它的产生与动物的生理需求直接相关,其内容也紧紧围绕生存本能。

无论是鸟会飞、鸭游水,还是猫捉老鼠、动物表演等,都是建立在本能基础上的,而非教育的结果。

人类的教育活动与动物相比,最大的差别在其社会性上。

人的教育需要,不是直接产生于生物本能,而是产生于社会延续与发展的需要。

教育一开始就是一种为了社会的活动。

2.动物没有语言,不具备将个体经验积累起来向他人传递的能力。

“动物不能把同类的不同特征汇集起来,它们不能为同类的共同利益和方便作出任何贡献。

”(《马克思恩格斯全集》第12卷,人民出版社1979年版,第147页。

)因此,所谓动物的“教育”只能一直停留在第一信号系统的水平上,它不可能有“类”的经验,也不可能进行个体之间的经验交流和传递,因而也就不可能通过“教育”使动物一代胜过一代。

尽管一代代的老猫都“教”小猫捕鼠,但猫的本领始终不过是捕鼠而已。

由此可见,教育是人类社会特有的活动。

正像社会性是人与其他动物的本质区别,因此需要用“人”这个词把人与动物区别开来一样,教育是人类特有的一种有意识的活动教育是人类社会特有的传递经验的形式 教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动至此,可以使我们对教育的本质认识得更加明确。

近年来,有人把教育的阶级性、生产性、福利性等也视为教育的本质特性。

教育学1

教育学1

夸美纽斯:教育在于发展健全的个性。
裴斯泰洛齐:依照自然的法则,发展儿童的
道德、智慧和身体各方面的能力。 康德:人只有靠教育才能成人。人完全是教 育的结果。 杜威:教育即生活、教育即生长、教育即经 验之不断改造。
教育:培养人的一种社会活动。



1、传递、保存文化 2、创造、更新文化 3、传播文化 文化的概念:人类在社会历史过程中所创造出来的 物质财富和精神财富的总和(广义)。 教育是文化的一个组成部分,教育的发展要受文化 发展的制约:1、文化是政治、经济与教育关系的 重要“中介”2、文化按其自身特点和要求作用于 教育。

第三章 教育与人的发展 第一节 人的发展概述

二、课程标准和教科书
课程标准:根据课程计划,以纲要的形式编
写的有关学科教学的指导性文件。 课程标准的编排方式:圆周式和直线式 教科书:根据课程标准和教学法要求,系统 而简要地叙述一门学科教学内容的教学用书, 也称为课本。
第七章 教师与教师专业发展
第一节 教师工作是一种专门职业 一、教师的地位和作用 (一)教师在教育过程中的地位和作用 1、两种不同的观点 教师中心说:赫尔巴特,内容 学生中心说:卢梭、杜威 2、教师在教育过程中起主导作用,学生是教育 过程的主体

第六章 课程
一、课程的概念
学校学生所应学习的学科总和及其进程和安
排 广义:为实现学校教育目的而选择的教育内 容的总和。 狭义:某一门学科。
二、历史上课程论评述
学科课程论:特点:1、重视成人生活的分析与准备 2、重视教材的逻辑组织 3、强调训练的价值 内容、优缺点 孔子 最早的分科教学 相关课程:科际联系点 融合课程:将性质相关的学科合并 广域课程:合科课程 核心课程:中心课程、轮形课程 活动课程:代表人物:杜威 特点:1、重视儿童的兴趣和需要 2、重视教材的心 理组织 3、认为教育即生活,而不是生活的准备 形式教育论:官能心理学 形式学科 迁移 洛克 实质教育论:实质学科 斯宾塞

教育学知识点(第一章)

教育学知识点(第一章)

第一章教育与教育学教育概述:一、概念1、广义:凡是教书+育人、三结合教育:社会、家庭、学校2、狭义:学校教育:有目的、有计划、有组织3、古文记录:《孟子·尽心上》、“教育”一词最早见于“得天下英才而教育之,三乐也。

”“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。

”二、要素教育者(主导者、引导者)、受教育者(教的对象、学的主体)、教育影响(教育措施(媒介)包括:教和学的方法、物质手段(教具、实验设备和仪器))三、教育本质属性育人:有目的地培养人的社会活动,区别于其它事物现象的根本特征。

质的规定性:人类特有的有意识的社会活动、人类有意识的传递社会经验的活动、以人的培养为直接目的的社会实践活动。

四、教育的社会属性永恒性:与人类社会共始终(由教育本身职能决定);历史性:不同时期,性质、目的、内容不同;继承性:不同时期教育前后相继;长期性:十年树木百年树人;生产性:生产性活动;民族性:教育是在具体的国家或民族中进行的;思想、制度、内容上都具有民族性;民族特征(语言、文化等)。

相对独立性:有自身的特点和规律“超前”“滞后”阶级性:在阶级社会体现阶级性。

教育的起源神话起源说:朱熹【宋】宗教、最古老的观点教育是由神所创造的,体现神的意志,顺从于天。

生物起源说:利托尔诺【法】、沛西·能【英】教育史上第一个正式提出以达尔文生物进化论为基础教育过程是按生物学规律进行的本能的传授活动否认了教育的社会属性和目的性心理起源说:孟禄【美】教育源于儿童对成人无意识的模仿劳动起源说:米丁斯基【苏联】凯洛夫【苏联】教育起源于劳动,社会生产需要和发展需要的辩证统一恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》教育的功能按作用对象:个体发展功能(本体性)、社会发展功能(派生性)按作用方向:正向功能、负向功能按作用呈现形式:显性功能、隐性功能教育的历史形态(原始社会的教育)没有独立的形态;教育与生产劳动想结合没有专门从事教育(职业)的人员和相对固定的教育对象内容、场所、制度教育的目的就是为了生产和生活原始社会的教育没有阶级性(古代中国)夏朝:最早出现学校形态(萌芽)西周:教育特点:“学在官府、政教合一”官学体系教育内容:六艺:礼乐射御书数(中心:礼乐)、分科教学的雏形春秋战国:官学衰微,私学大兴稷下学宫:建于齐国;官家举办私家支持;学术自由兼容并包;集讲学、著述、育才、资政为一体。

(教育学)第1章教育与教育学

(教育学)第1章教育与教育学

02
教育的基本概念
教育的定义
广义定义
教育是指能够增进人的知识、技能、身体健康及形成人的 品德的活动。
日常含义
教育通常指学校教育,即制度化教育。
狭义定义
教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有 目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使他们 朝着所期望的方向发展的活动。
终身教育
教育并不随着学校学习的结束而结束,而是贯穿人的一生 ,是终身性的。
04
教育学的实践应用
教育改革与发展
促进教育公平
通过研究和实践,推动教 育资源的均衡分配,缩小 城乡和地区间的教育差距, 实现教育公平。
提高教育质量
关注学生的学习成果和全 面发展,优化课程设置和 教学方法,提高教育质量。
创新人才培养
探索多样化的人才培养模 式,培养学生的创新精神 和实践能力,为社会发展 提供优秀人才。
定义
教育学理论是关于教育现象和教 育实践的系统化、概括性的认识,
它为教育实践和教育改革提供指 导。
目的
教育学理论旨在揭示教育的本质和 规律,促进教育的发展和进步,提 高教育质量和效益。
构成要素
教育学理论由概念、范畴、原理和 规律等构成,它们相互联系、相互 支持,形成一个完整的教育学理论 体系。
传统教育学理论
教育学 第1章教育与教育 学
• 教育学概述 • 教育的基本概念 • 教育学的理论基础 • 教育学的实践应用
01
教育学概述
教育学的定义与性质
总结词
教育学的定义与性质
详细描述
教育学是一门研究教育现象和教育问题的学科,旨在揭示教育的本质和规律, 促进教育的发展和改进。教育学具有综合性、应用性、实践性和历史性的特点。

(小学教育学)第一章 教育学概述

(小学教育学)第一章 教育学概述

第一节 研究对象
所谓规律,是指不以人们意志为转移的客观事物发展的必然性。 教育规律,是指是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的本质 性的必然联系。 • 教育规律是客观的,是教育活动中不以人们意志为转移的教育活 动发展的必然性,它存在于教育客观过程之中,这种教育客观过程中 的规律性是可以被认识的。人们从事教育活动,必须遵循教育规律办 事。如果仅凭主观热情,盲目地蛮干,不但不能提高教育质量、迅速 发展教育事业,反而会给教育事业的发展带来极大的危害。 • 我国的教育实践经验证明,什么时候我们按照教育规律办事,我 们的教育事业就顺利地得到发展,教育工作就能取得很好的成效。否 则,就会遭受挫折,我们的教育事业就会受到损失。 •
孔子:名丘,字仲尼,我国春秋末期鲁国人,我国古代伟大的思想家、 教育家,儒家学派的创始人,也是中国教育史上第一个创办大规模私学的人。 相传他培养弟子达3000人,其中身通六艺者达72人。他还编订了《诗》、 《书》、《礼》、《易》、《春秋》等文化典籍,并以其为教材教育弟子。 其言论在他去世后,又被他的弟子和再传弟子整理而成《论语》一书(其中 也记载了孔子部分弟子的言行),为儒家经典之一,是研究孔子思想的重要 资料。该书对孔子的有教无类、因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、 学思结合、温故知新、学而不厌、诲人不倦等教育思想都有重要介绍。
小学教育基础
主讲教师:*** ***
目录
A
第一编 教育基本理论
B
C
第二编 教师论 第三编 课程与教学论
D
E
第四编 德育论
第五编 班级管理与课外活动
F
第六编 教育法
第一章
第一节 教育学的研究对象与任务 第二节 教育学的产生与发展 第三节 教育学的价值及学习方法

教育学第一章复习题(附答案)

教育学第一章复习题(附答案)

教育学第一章复习题(附答案)第一章教育与教育学学习要点教育学是研究教育现象和教育规律的一门社会科学。

它是在对教育活动的认识、研究、探讨的过程中,特别是教育成为独立的社会活动形式,许多的教育事实积累起来后,才逐渐发展起来的。

它的产生发展大致经过萌芽、独立形态、发展三个阶段。

学习和研究教育学的根本目的在于指导教育实践,提高教育效果,克服工作的盲目性。

学习和研究教育学的基本方法是坚持理论联系实际的原则。

学习这一章,要着重掌握教育的产生和发展、,教育学的研究对象及其产生和发展的过程,认识学习和研究教育学的意义和要求,以提高学习教育学的自觉性和积极性。

实践与应用一、填空1.教育起源于劳动。

2.教育这一社会实践活动,是由教育者、学习者和教育影响三大要素组成的。

3.原始社会教育的主要特点是非独立性、平等性和普及性、原始性。

1.我国奴隶社会学校教育的主要内容“六艺”是礼、乐、射、御、书、数。

2.封建社会学校教育具有鲜明的阶级性和等级性的特点。

3.教育学是一门研究研究教育现象、教育问题的社会科学。

4.教育学的产生和发展经历了萌芽阶段、独立形态阶段、多样化阶段和理论深化阶段。

5.我国最早的一部教育专著是《学记》,它对先秦儒家教育思想、教学经验作了较为系统的总结。

在欧洲,最早的教育学专著要算17世纪捷克的教育家夸美纽斯于16____年发表的《大教学论》,它标志着教育学已经初步形成为一门独立的学科。

9.德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》,美国教育家杜威的《民主主义与教育》,这些著作可以看成是教育学发展的新标志。

10.理论联系实际是马克思主义的学风,也是学习教育学的基本原则和方法。

二、选择(将正确答案的序号填在题中的括号内) 1.学校产生于( B )。

A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 2.教育学是一门( B )。

A.应用性学科 B.实践性很强的理论性学科 C.理论性学科D.技术性学科 3.我国教育家杨贤江的( A ),是我国第一部试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。

教育学第一章教育与教育学

教育学第一章教育与教育学

教育学第一章教育与教育学1、教育学:是教育发展到一定阶段的产物,它来源于教育实践,是教育经验的抽象和概括,同时反过来指导教育时间。

2、教育有(广义)与(狭义)之分3、广义的教育:增进人们的知识,技能,身体健康,影响人们的思想观念的所有活动。

4、广义的教育包括:(家庭教育),(社会教育)和(学校教育)。

5、狭义的教育:主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的,有计划,有组织地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。

6、学校教育的基本要素:(教育者),(受教育者)和(教育影响)7、各要素在教育中的地位:教育者是从事学校教育活动的人,包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员,其中教师是学校教育者的主题,是直接教育者。

受教育者是接受教育的人,即各级各类学校的学生,他们是教育实践活动的对象。

教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。

8、教育者是教育活动实践的主体。

9、受教育者是自我改造和自我塑造的主体10、教育影响是教育时间活动的工具,是教育者和受教育者相互作用的终结。

11、为什么教师在教育过程中发挥主导作用?(-J)第一,教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;第二,教师受到专门的职业训练;第三,青少年处在身心迅速发展的时期。

12、古代教育:适应手工生产和自然经济的教育,分为(原始形态的教育)和(古代学校教育)两个极端。

原始形态的教育即是原始社会的教育。

13、古代学校教育包括:(奴隶社会的教育)和(封建社会的教育)。

14、原始形态的教育特点:第一,教育是在生产劳动和社会生活中进行的。

第二,教育没有阶级性,第三,教育内容简单,教育方法单一。

15、世界上最早的学校产生与(中国,埃及,印度,巴比伦)等文明古国。

16、中国早在4000 年前的(夏代)就有了学校教育的形态。

17 、西周则建立了典型的政教合一的(官学体系),并有了(国学)与(乡学)之分,形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺(礼,乐,射,御,书,数),其典型特征就(学在官府)和(政教合一)。

学校教育学1[2]

学校教育学1[2]
英语,法语,德语中的“教育”一词,都起源于拉丁 文“educare”,该名词是由动词“educere” ;转 换来的,其前缀"e"有"出"的意味,词根"ducare"的意 思是"引导",合为"引出".
中国的"教育"有"外铄"的渊源 西方的“教育”有“内发”的传统 其他理解 1.杜威:"教育即生活","教育即生长","教育即经验的改造". 巴格莱:"教育是传递人类积累的知识中具有永久不朽价值 的那部分的过程". 2.斯普朗格:"教育是一种文化过程" 3.《中庸》:"天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教". 4.梁启超:"教育是什么 教育是教人学做人——学做现代的 人". 5.陶行知:"生活即教育" 6.孙喜亭:"教育是对人的发展的价值限定".
广义的,凡是增进人们的知识和技能,影响人
们的思想品德的活动。 狭义的,主要指学校教育,指教育者根据一定 社会或阶级的要求,有目的,有计划,有组织地 对受教育者身心施加影响,把他们培养成为 一定或阶级所需要的人的活动;更狭义的,有 时指思想教育活动.个体的角度往往把"教育 "等同于个体的学习或发展过程. 学校教育的基本特点: 制度化、“三有”、教学中心、促进性
1.认知发展 :初中二年级到高中二年级是
第三节 影响学生身心发展的因素
家庭因素: 核心成员、家属 1.物质因素 2.教养方式 3.精神氛围 文化因素 1.影响身体发展 2. 影响心理发展 3.影响社会性的发展
个性差异 1.个性是个体对外在世界的独特反应方式

【讲义】教育学(一)

【讲义】教育学(一)

考点一:教育学基础知识跟着夏夏走,教资证到手!【一个小tips 】一次成功上岸的秘诀:课前做好预习,直播积极互动,课后及时复习。

课后评价:让我看看是哪个小可爱点亮了5颗小星星~教材精讲《教育教学知识与能力》主讲:夏夏老师教师资格证备考通关班模块课程阶段课程模块课程内容匹配教教材教辅笔试通关学霸领学入门学霸领学☆学霸带你领先学习教材串联精讲科目一教材精讲-覆盖考点周测-查缺补漏教材:《综合素质》《知识与能力》《国家教师资格考试大纲及备考指南》教辅:《提分考点速记》科目二专项精准提升科目一模块专项-拿定高分精准刷题-快速提分教材:《综合素质》《知识与能力》教辅:《提分考点速记》科目二刷题预测冲刺科目一考前押题-临考加分教材:《综合素质》《知识与能力》教辅:《考前突破高分密卷》科目二面试突破面试精讲面试理论打破面试堡垒《国家教师资格证面试实战过关宝典》面试实战试讲+答辩名师一对一点评普通话普通话实战普通话水平测试普通话指导练习《普通话水平测试专用教材》课前要求1、准备好《教育教学知识与能力》教材与笔记本2、可通过切换“清晰度”保障听课流畅3、做重点,勤互动第一章教育基础考点一教育学基础知识(一)教育的内涵1.教育一词的由来教育之,三乐也”最早解释:许慎《说文解字》“教,上所施,下所效也”,“育,养子使作善也”。

2.教育的概念教育是一种有目的地培养人的社会活动。

广义的教育——学校、家庭、社会狭义的教育——学校是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化的活动。

3.教育的属性(1)教育的本质属性教育的本质属性/教育的质的规定性/教育区别于其他事物现象的根本特征:教育是一种有目的的培养人的活动(育人)(2)教育的社会属性①永恒性:只要人类社会存在,就有教育现象存在。

②历史性:不同历史时期教育各有其特点,在阶级社会里,教育具有阶级性。

教育学 第一章(通识)

教育学 第一章(通识)

47
成绩分布
• 平时 30%(出勤、课堂参与、作业) • 期中 30% (作业) • 期末 40%(闭卷考试在第18周)
48
8
• 评价:第一次提出教育起源问题;但否认了人与 动物的区别,否认了教育的目的性和社会性。

2.教育的心理起源说 • 代表人物: 美国教育家孟禄(1869-1947) • 观点:教育起源于儿童对成人的无意识模仿。 • 评价: 提出模仿是教育起源的新说,有其合理的一面, 但忽略了教育是有意识的文化、社会现象。
17
4. 信息社会的教育
1) 教育的全民化 2)教育的民主化 3)教育的生产性 4)教育的终身化 5)教育技术的现代化
18
第二节 教育学的研究对象及历史发展
一. 教育学概述
(一)教育学 教育学是研究人类教育现象及其一般规律 的一门科学。 顾明远主编:《教育大辞典》1990
教育现象:指人类各种教育活动的外在表现形式。
心发展规律,在教育者的积极主导和受教育者的主动 参与下,教育者有目的、有计划、有组织地对受教育 者的身心施加全面系统影响的社会活动过程。
5
(三)教育的基本要素 教育者:广义上是从事教育的人,狭义上主要指 “教师”。 学习者或受教育者:学生。教育活动就是学习者在 各种教育活动中将外在的知识内化为自身的智慧、 才能、思想的过程。 教育影响(教育中介):教育者与学习者之间的一 切“中介”的总和,包括教育内容、教育材料、 教育手段、教育方法、教育组织形式等。
辑、算数、几何、天文、音乐)
14
学校产生的条件: a)生产力的发展,有了剩余 b) 体脑分工,出现了专职教师 c)文字的产生与文化的发展
15
4)教育方法上崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、 棍棒纪律 5)组织形式以个别教学为主 6)教育与生产劳动相脱离

教育学第一章第二节第三节(全)

教育学第一章第二节第三节(全)

(二)教育的生物起源说
代表人物: (1)法国哲学家利托尔诺(183l-1902) (2)英国教育学家沛西·能(1870-1944) 内容: (1)教育视为一种生物现象,将教育过程归结为按生物学 规律进行的本能的传授活动; (2)教育的产生完全来自动物的本能,是种族发展的本能 需要。
利托尔诺《人类各种人种的教育演化》《动物之教育》 :认为教育活动不仅存在于人类社会之中,而且存在于 人类社会之外,甚至存在于动物界; 人类教育是对动物界教育的继承改善和发展,本质上和 动物界毫无两样。 生存竞争的本能就是教育的基础 沛西·能:教育从它的起源来说,是一个生物学的过程, 不仅一切人类社会有教育,不管这个社会如何原始,甚 至在高等动物中也有低级形式的教育。 ‛

(一) 教育学的萌芽
1.基本特征
人类最早的教育认识活动 教育学萌芽时期的特征 以习俗的认识为主 以机械类比、比喻、寓言等思维方式为主 没有专门的教育学语言 有关教育论述包含于哲学或道德论述之中 人类早期的教育智慧
2.代表人物
苏格拉底 (1)美德即知识 (2)教学方法:产婆术 (3)教育目的则在于促使学生唤起意识,发现以潜在形式存在于 人心内的真理。 (4)评价:强调知识的普遍有效性和道德价值。他注重的是形式 和方法,而不是内容,从而为教育即训练这一观点植下了种子。 ‚如果我以眼睛看着事物,或试想靠感官的帮助来了解它们,我的 灵魂会完全变瞎了。我想我还是求援于心灵的世界,并且到那里去 寻求存在的真理好些。‛
第一章 教育与教育学
第三节 教育的历史发展
问题:教育从哪里起源? 教育经历了怎样的发展历程? 教育发展的现状怎样?
一 教育的起源
• 三个问题: (1)教育是否是人类特有的社会现象; (2)动物和人在可受教性上是否有本质区别; (3)人是否必需教育。

2024年4月自考《教育学(一)》真题

2024年4月自考《教育学(一)》真题

2024年4月自考《教育学(一)》真题课程代码00429第一部分选择题一、单项选择题:本大题共15小题,每小题2分,共30分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。

1.教育学研究的对象是()。

A.教育问题B.教学问题C.学生学习问题D.教师问题2.被称为“现代教育学之父”的是()A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.培根D.康德3.实验教育学的代表人物是()。

A.杜威B.克伯屈C.梅伊曼和拉伊D.泰勒4.现代学制首先产生于()。

A.美国B.日本C.印度D.欧洲5.学校的公益性特点体现为:普遍受惠原则,非营利性原则和()。

A.自由原则B.公正公平原则C.免费原则D.公开原则6.学校管理的基本途径是()。

A.管理沟通B.规章制度C.法律D.组织制度7.学校绩效评估的总体目的在于()。

A.培养学生B.增加收入C.提高绩效D.完成教育目标8.学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会和()。

A.家委会B.微信群C.家长群D.亲子群9.提出“教育即生长”的论断的是()。

A.夸美纽斯B.杜威C.卢梭D.皮亚杰10.在我国,履行教育教学职责的专业人员的是()。

A.教师B.教育研究者C.学校管理者D.教育家11.古代或早期的课程的特征是()。

A.分科B.分散C.综合D.混合12.课程的最一般的结构包括:课程计划、课程标准和()。

A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.教学进度表13.最古老的也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是()。

A.讲授法B.访谈法C.观察法D.实验法14.全部教学工作的中心环节是()。

A.上课B.备课C.课外辅导D.作业布置与批改15.学校文化从形式上看,可以分为物质文化、精神文化和()。

A.学生文化B.校园文化C.制度文化D.班级文化第二部分非选择题二、辨析题:本大题共5小题,每小题3分,共15分。

判断正误并给予简要说明。

16.教育者就是学校教师。

17.双轨学制是学校的唯一发展模式。

教育学知识点(一)

教育学知识点(一)

教育学知识点
概述
教育学是研究教育活动、教育过程和教育规律的学科,是教师和教育工作者必
须掌握的重要知识领域之一。

教育学知识点涉及到教育的基本概念、发展历史、教育心理学、教育方法学等内容,对于了解教育、提高教育水平具有重要意义。

教育的基本概念
教育是指有意识地对人进行影响和引导,促使其全面发展的过程。

教育的基本
概念包括教育的对象、目的、内容、方法和手段等方面,强调了促进个体自我实现、社会和谐发展的重要性。

教育学的发展历史
教育学作为一门学科具有悠久的历史,从古代到现代,伴随着人类社会的发展,教育学也逐步形成并完善。

古希腊的教育理念、中世纪的宗教教育、现代教育学派的兴起,都为教育学的发展作出了重要贡献。

教育心理学
教育心理学是研究教育活动中心理过程及其规律的学科,探讨了学习、记忆、
思维、情感、动机等心理过程在教育中的应用与发展。

了解和运用教育心理学知识能够更好地指导教育实践,提高教学效果。

教育方法学
教育方法学是研究教育活动中教学方法、教学手段及其运用规律的学科,包括
教学设计、教学策略、教学评价等内容。

灵活运用有效的教育方法是提高教学效果、学生学习质量的关键。

结语
教育学知识点涵盖了教育的基本概念、发展历史、教育心理学和教育方法学等
内容,是教师和教育工作者必须掌握的重要知识领域。

通过深入学习和运用教育学知识,可以更好地指导教育实践,提高教育水平,促进学生全面发展。

教育学第一章

教育学第一章

教育从其起源来说是一个生物学的过程。动物对小动物 的爱护和照顾便是教育行为。昆虫界也有教师和学生。生物 竞争的存在是产生教育的基础。动物为保存自己的物种,本 能地要把自己的‚知识‛和‚技巧‛传授给小的动物。
按照他的看法,人类只是在继承早已形成的教育形式的 基础上,作了某些改进,人类的教育就其本质而言与动物没 有不同。
2.外国: 苏格拉底:教育的首要任务是培养品德 亚理士多德:教育是‚形成人的理性‛,从而‚使天性、习 惯和理性协调统一‛ 夸美纽斯:教育是使人有效率地从事现世生活并为来世生活 作准备 斯宾塞:教育是为人的完满生活作准备 美国教育家杜威:教育即生活,教育即生长,教育即经验的 改组和改造。 英国著名哲学家和数学家艾尔弗雷德· 诺思· 怀特海:教育是 使人获得运用知识的艺术。 法国最重要的存在主义哲学家之一卡尔· 雅斯贝尔斯:教育是 人与人之间的一种交流活动 . 英国哲学家丹尼尔· 约翰· 奥康纳:教育是指在学校和大学等 机构进行的训练.
长江大学教科系
3、劳动起源说
• 教育的劳动起源论是在20世纪40 -50年代,前苏联教育 理论界展开了对生物起源论和心理起源论的批判,根据 恩格斯关于劳动创造人的基本思想而形成的理论,认为 教育起源于人类特有的生产劳动。 • 以前苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家不 代表。 • 米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出:只有从恩格 斯的‚劳动创造了人本身‛这个著名的原则出发,才能 了解教育的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。 • 这种教育起源论,曾经被当作是运用马克思主义理论解 释教育起源问题的正确结论在社会主义国家广为流传。 长江大学教科系

《说文解字》: “教者,上所施,下所效也。” “育,养子使作善也”。
长江大学教科系

教育学基础试卷(一)

教育学基础试卷(一)

《教育学基础》期末考试试卷一、单项选择题(本大题共28小题,每小题1分,共28分)1. 机体*一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用,帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到发展,表明个体身心发展具有()。

A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性2. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是()。

A.遗传B.个体主观能动性C.环境D.成熟3. 一切教育活动的出发点和归宿是()。

A.教育思想B.教育制度C.教育方法D.教育目的4. 双轨制形成于()A. 美洲B. 欧洲C.亚洲D.非洲5. "师生在课堂上呈现双向的交流,学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导”,描述的是哪种类型的师生关系" ()A.**型B.依赖型C.自由放任型D.对立型6. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对()在课程中地位的重视。

A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验7. 活动课程的主要缺点包括()A.儿童缺乏学习的自觉性B.儿童缺乏动手操作的机会C.儿童获得的知识欠缺系统性D.儿童缺乏广泛的学习空间8. 新课程改革中提出的课程"三维目标”是( )A.知识、智力、能力B. 知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观C.基本知识、基本技能、基础性学历D.知识、智力、情感9. 一般说来,教学过程的起始环节是()。

A.巩固知识B.领会知识C.引起学习动机D.运用知识10. 从教师教的角度看,教学工作的中心环节是()A.备课B.上课C.作业的布置与批改D.课外辅导11. 德国教育家第斯多惠说;"一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”,这句体现了教学的()A.直观性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.启发性原则12. 最近发展区理论的提出者是()。

A.杜威B.维果茨基C.夸美纽斯D.巴班斯基13. 把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起的教学组织形式是()。

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1 (单选题)在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和(理论性)2 (单选题)陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(江西实验幼师)3 (单选题)关于学前儿童全面发展的原则,正确的描述是(儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展)4 (单选题)家庭教养方式一般分为(溺爱民主专制放任)5 (单选题)幼儿园等学前教育正式机构与社区联合,以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识,交流优秀的学前教育经验,树立正确的学前教育观念,并掌握一定的学前教育方法的学校的是(家长学校)6 (单选题)关于幼小衔接,下面说法正确的是(贯穿于整个幼儿园教育)7 (单选题)“公有公育”的学前教育现象出现在(原始社会)。

8 (单选题)20世纪60年代以来,学前教育发展的主要趋势是学前教育事业成为(社会公共事业)。

9 (单选题)陈鹤琴创办我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园的(13年)。

10 (单选题)幼儿园教学实践和理论研究开始于(19世纪40年代)。

11 (单选题)幼儿园活动室的采光原则要求尽可能采用(自然光)。

12 (单选题)幼儿教育机构对幼儿进行保育和教育的基本单位是(幼儿班级)。

13 (单选题)《爱弥尔》是以下哪位教育家的代表作?(卢梭)14 (单选题)《幼儿园工作规程》规定,在幼儿园幼儿每日的户外活动时间至少(2小时)15 (单选题)既是环境的一个子系统,同时又是幼儿园环境的母系统,这是(社区环境)。

16 (单选题)在幼儿教育领域,新型的师幼关系是一种(师幼互为主体关系)。

17 (单选题)幼儿教师专业化发展中的主要矛盾是(教师如何把自己的教育观念转变为教育行为的矛盾)。

18 (单选题)因人施教的理论基础是(“个别差异”)。

19 (单选题)认为课程应当充分考虑全社会的进步和需要,这是(社会本位课程观)。

20 (单选题)幼儿接触最早的教育是(幼儿家庭教育)。

21 (单选题)强调学前教育职责,反映学前教育期待效应的概念是(学前教育职能)22 (单选题)学前教育的基本功能是(促进幼儿个体的社会化和个性化)。

23 (单选题)我国正式实行《幼儿园工作规程》的时间是(1996年)。

24 (单选题)物质环境内容应随季节、节日、教学任务以及幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新。

这体现了创设幼儿园物质环境的(动态性原则)。

25 (单选题)在早期的传统理论中,持生活预备说观点的教育家是德国的(格罗斯)。

26 (单选题)教师专业成长与发展的最高目标是(专家型教师)。

27 (单选题)(教书育人)是保育员职业道德的基本要求。

28 (单选题)(为人师表,遵纪守法)是保育员职业守则的重要内容之一。

29 (单选题)晨练的形式可以根据不同年龄、不同教育目标、不同季节和(孩子的不同兴趣)而有所选择。

30 (单选题)教育(婴幼儿在哭闹时,不要让其吃东西)是幼儿气管呛入异物的预防与处理的措施之一。

31 (单选题)幼儿园为孩子分发餐具,依据的原则是(与幼儿园教育要求一致)。

32 (单选题)有些儿童受(饮食)、遗传和活动过少等因素的影响,摄入大于消耗,使体内脂肪过度积聚,体重超过一定范围,医学上称之为单纯性肥胖。

33 (单选题)婴幼儿遗尿症的预防矫治措施是(唤醒排尿)。

34 (单选题)记录全班儿童活动情况的主要内容是(儿童活动的分组情况)。

35 (单选题)记录个别儿童情况的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况(以及个别需要帮助的儿童的情况)。

36 (单选题)保育员要与教师共同做好室内教育活动前的精神准备。

活动前,保育员应根据教育目标协助教师启发幼儿对将要进行的活动进行思考,协助教师稳定幼儿的情绪,照顾个别幼儿和体弱幼儿,(与教师共同创设一个和谐、宽松的活动氛围)。

37 (单选题)最先提出幼儿园教育游戏化方法的教育家是(福禄倍尔)38 (单选题)促进幼儿全面发展的首要条件是(良好的身体素质)39 (单选题)现代教育理论认为,托儿所、幼儿园与家庭是(伙伴关系)40 (单选题)(3岁以上)的幼儿测量体重时应站立于秤中。

41 (单选题)(3岁以下)的婴幼儿应采用量床测量身高。

42 (单选题)用量床测量身长时,婴儿应(仰卧于量床底板的中线上)。

43 (单选题)较大幼儿不适合采用(量床)测量身高。

44 (单选题)婴幼儿测量身高的正确姿势是(脚跟、臀部、肩胛间三点靠在身高仪立柱上)。

45 (单选题)测量体重时应注意,婴幼儿应站立在秤盘的(中间)。

46 (单选题)保育员应解决幼儿洗澡中出现的(眯眼)问题。

47 (单选题)在幼儿园月计划、周计划中,教师制定的目标是(近期目标)48 (单选题)学前教育启蒙性的完整含义是(学前教育目标、内容和方法的启蒙性)49 (单选题)1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的儿童的教育机构名称是(儿童之家)50 (单选题)我国幼儿园的基本原则是(保教结合原则)51 (单选题)就狭义上理解,幼儿园环境是指(幼儿园内一切影响幼儿发展的因素)52 (单选题)性格形成学说是以下哪位教育家提出的?(欧文)53 (单选题)学前教育学首先面对的基本问题是(学前教育与儿童发展关系)54 (单选题)在幼儿园的教学活动中,向幼儿出示事先准备好的各种样品,如绘画、纸工、泥工样品等,供幼儿观察、模仿学习,这种方法叫做(范例法)55 (单选题)把儿童看作是社会或国家的财富,是未来的劳动力和兵源的观点代表了(社会本位儿童观)56 (单选题)下面的选项中衡量社会文化水平的一般指标是(人口的受教育水平)57 (单选题)中班幼儿社会性教育的重点应放在(解决同伴交往问题)58 (单选题)美国华盛顿儿童博物馆的格言:"我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了"主要说明了在教育过程中应(重视儿童的主动操作)59 (判断题)福禄培尔创办的幼儿园是世界上第一所幼儿社会教育机构。

(不对)60 (判断题)尊重幼儿的人格尊严和合法权益意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。

(不对)61 (判断题)幼儿自发游戏时,教师的任务仅仅是观察。

(不对)62 (判断题)幼儿园日常生活活动都是一些生活照顾的活动,不一定列入教育计划。

(不对)63 (判断题)教师与家长和幼儿的沟通,主要是技巧问题。

(不对)64 (判断题)保育员要教育孩子学会宽容,学会保护自己的利益,学会与别人一起游戏。

(不对)65 (判断题)幼儿园保育和教育的主要目标是:促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

(对)66 (判断题)幼儿园保育和教育的主要目标是:促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

(对)67 (判断题)自从有了人类社会,便有了幼儿社会教育。

(不对)68 (判断题)幼儿园教育目标的制订不仅仅根据幼儿的需要。

(对)69 (判断题)幼儿亲自动手、动脑的实践活动是幼儿智育的主要途径。

(对)70 (判断题)幼儿园是以教学为中介对幼儿进行教育的。

(不对)71 (判断题)最近发展区理论是由苏联教育家赞可夫提出的。

(不对)72 (判断题)做好新生入园的重点是尽快帮助孩子对新环境建立起安全感。

(对)73 (判断题)对幼儿带来的一切物品都应做认真的记录。

(不对)74 (判断题)做好新生入园的重点是尽快帮助孩子对新环境建立起安全感。

(对)75 (判断题)做好幼小衔接工作的关键是幼儿园要主动了解小学教育的要求与内容,在日常的教育中自觉做好配合工作。

(不对)76 (判断题)婴幼儿外耳道狭窄,容易出现疖肿。

(对)77 (判断题)为防止婴幼儿耳朵生冻疮,冬季外出应该戴帽子。

(不对)78 (判断题)测量体温前,先要检查体温是否在35℃以下。

(不对)79 (判断题)晨检时保育员应该做好辅助工作。

(对)80 (判断题)体弱儿身体不好的原因主要是先天不足。

(不对)81 (判断题)照顾肥胖儿的工作程序是了解肥胖儿的原因;观察肥胖儿饮食起居的习惯,有针对性地培养孩子良好的生活卫生习惯;加强对肥胖儿的身体锻炼,合理膳食,帮助其减轻体重。

(对)82 (判断题)由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准,医学上称之为继发性肥胖。

(对)83 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的30%~39%为轻度肥胖。

(不对)84 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的20%~29%为中度肥胖。

(不对)85 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的40%~59%为重度肥胖。

(对)86 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的20%~29%为中度肥胖。

(不对)87 (判断题)幼儿园应建立和健全健康检查制度。

健康检查的对象应包括新人园的婴幼儿、在园的婴幼儿以及幼儿同幼儿的父母。

(不对)88 (判断题)对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查,更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点,是入园前的健康检查的目的之一。

(对)89 (判断题)教师入园前健康检查的主要内容有了解的幼儿病史、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。

(不对)90 (判断题)婴幼儿人园后应定期进行健康检查。

一般来说,1岁以内的婴儿每季度应体检一次;1-3岁的婴儿,每半年体检一次,每季度量体重一次;3岁以上的幼儿,每年体检一次,每半年测量身高和视力一次,每季度量体重一次。

(对)91 (判断题)晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行,其主要内容概括起来是“一摸、二看、三问、四查”。

(对)92 (判断题)幼儿园应为幼儿建立预防接种制度,严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种,并防止漏种、错种或重复接种。

(对)93 (判断题)体弱儿身体不好的原因主要是先天不足。

(不对)94 (判断题)照顾肥胖儿的工作程序是了解肥胖儿的原因;观察肥胖儿饮食起居的习惯,有针对性地培养孩子良好的生活卫生习惯;加强对肥胖儿的身体锻炼,合理膳食,帮助其减轻体重。

(对)95 (判断题)由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准,医学上称之为继发性肥胖。

(对)96 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的30%~39%为轻度肥胖。

(不对)97 (判断题)婴幼儿冬季户外锻炼应该戴帽子。

(对)98 (判断题)婴幼儿的眼球逐渐转为正常眼球的时间是6岁。

(不对)99 (判断题)保育员应该在婴幼儿困时才上床睡觉。

(对)100 (判断题)保育员在为幼儿配备设备和材料时应主要考虑其是否符合安全、卫生的要求。

(不对)101 (判断题)由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准,医学上称之为继发性肥胖。

(对)102 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的20%~29%为中度肥胖。

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