小学数学北京版二年级下册 二、混合运算《混合运算》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
混合运算市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案二年级
混合运算教案二年级一、教学目标：1. 理解混合运算的概念。
2. 通过练习混合运算题目，提高学生对加法、减法、乘法和除法的运算技能。
3. 培养学生对数学问题的思考能力和解决问题的方法。
4. 培养学生的合作学习能力和团队合作精神。
二、教学重点：1. 加法、减法、乘法和除法的混合运算。
2. 解决混合运算问题的解题方法。
3. 学习如何运用混合运算技巧解决实际问题。
三、教学难点：1. 合理运用四则运算的规则解决混合运算题目。
2. 解决复杂混合运算问题的方法。
四、教学准备：1. 教材：二年级数学教材。
2. 教具：黑板、粉笔。
五、教学过程：步骤一：导入新课1. 教师可以通过课堂布置的混合运算问题，让学生观察题干，思考如何解决。
提醒学生注意观察数字间的关系，根据运算顺序进行计算。
2. 教师可以和学生一起讨论混合运算题目的解题思路和解题方法。
步骤二：教学内容1. 加法与减法的混合运算例题：8 + 5 - 3 = ?解题思路：先计算加法，再计算减法。
解题步骤：8 + 5 = 13，13 - 3 = 10答案：102. 乘法与除法的混合运算例题：6 × 2 ÷ 3 = ?解题思路：先计算乘法，再计算除法。
解题步骤：6 × 2 = 12，12 ÷ 3 = 4答案：43. 复杂混合运算例题：(4 + 2) × 3 - 5 ÷ 2 = ?解题思路：先计算括号内的加法，再计算乘法和除法，并按照运算顺序进行计算。
解题步骤：4 + 2 = 6，6 × 3 = 18，5 ÷ 2 = 2.5，18 - 2.5 = 15.5答案：15.5步骤三：练习巩固1. 教师可以将一些混合运算题目列在黑板上，请学生上台解题，锻炼他们的计算能力。
2. 教师还可以将一些混合运算题目分发给学生，在课堂上进行个人或小组练习，促进学生的合作学习能力和团队合作精神。
步骤四：讲解实际应用1. 教师可以通过一些生活实例，让学生了解混合运算在日常生活中的应用，如购物时计算总价、制定食谱时计算材料的比例等。
小学数学北京版二年级下册 二、混合运算《混合运算》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
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1教学目标
1.让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程,明白“算式里有括号的,要先算括号里面的”的道理。
2.理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。
3.在解决问题的过程中,让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
4.培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。
2学情分析
本课是在学生掌握加、减、乘、除法,以及混合运算过后的进一步延伸,特别注重括号在四则运算的作用(改变运算顺序),在学习本课,要在学生熟练的计算四则运算和混合运算过后,才能学好这一课。
根据本班实际情况,学生没有多大问题。
3重点难点
掌握含有括号的混合运算的运算顺序
体会小括号的作用,会列综合算式来解决问题
4教学过程
4.1第一学时
复习旧知，导入新课
(一)计算(课件出示出示下面各题)
75-36+24 25-20÷5 6×8-5
1.指生说说每题先算什么,再算什么。
2.学生独立计算,并指生板演,然后全班交流,明确每题的运算顺序。
(二)说出各题的运算顺序并计算(课件出示下面各题)
(1)10-5+3= (2)7+(7-6)=
10-(5+3)= 7+7-6=
1.学生独立计算,把先算的一步画上横线。
2.比较算式,全班交流。
(1)每组中上、下两题有什么相同点和不同点?
(2)为什么数字相同,运算符号相同,可运算顺序不一样呢?
3.引导学生归纳,初步明白运算顺序:一个算式里有括号的,要先算括号里面的。
小学数学北京版二年级下册 二、混合运算《解决问题》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学北京版二年级下册二、混合运算《解决问题》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、结合现实生活的具体情境,使学生根据不同的思路学会用两步计算的方法解决问题,并且学会在解决问题中用示意图分析数量关系。
学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题,初步培养学生在实际生活中发现问题,提出问题和解决问题的能力。
2、在运算中能够逐步学会列综合算式解决问题,会合理运用小括号改变运算顺序。
2学情分析
在本课内容之前学生们已经掌握了混合运算,现在学生们突破如何将所学的知识运用到现实生活中。
在教学过程中,通过以学生身边的事情引出问题,激发学生的兴趣,鼓励学生在解决中主动探索,合作交流。
3重点难点
教学重点:能解决简单的加减两步的实际问题,掌握解决两步实际问题的解题策略和分析方法。
教学难点:准确分析题意,在运算中会合理运用小括号改变运算顺序,使其符合题意。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】一、创设情境激发兴趣
师:学校每周二是图书室开放日,几个年级的同学同时去借书,图书管理员忙不过来了,这时需要同学们帮忙,我们一起看看图书管理员遇到了什么问题?
(图书室连环画有450本,一年级已经借走100本,二年级借80本连环画,这时还剩多少本连环画?)
【设计意图:目的是从学生身边的实际问题引入,学习的材料来源于学生的生活,让学生感到亲切,激发学习的兴趣。
】
活动2【活动】二、主动探索、合作交流、领悟解法。
混合运算-北京版二年级数学下册教案
混合运算-北京版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解混合运算的概念和基本方法；
2.能够运用加减乘除的基本规则进行混合运算；
3.提高学生的分析问题和解决问题的能力；
4.培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点
1.混合运算的概念和基本方法；
2.运用加减乘除的基本规则进行混合运算。
三、教学难点
1.混合运算的解题方法；
2.难度较高的混合运算问题的解决。
四、教学过程
1.导入
引入本课目的和教学重点，让学生了解混合运算的概念和意义。
2.讲解
1.混合运算的概念：混合运算指同一个数式中含有两种或两种以上的运算符号（加减乘除）时，按照规定的顺序依次进行运算的过程。
2.混合运算的基本规则：先乘除后加减，同级运算从左到右。
3.示范
1.呈现一道混合运算的题目，例如：35 ÷ 5 × 4 − 3 =？
2.让学生按照先乘除后加减、同级运算从左到右的规则进行计算，解答该题目。
4.练习
1.按照教师提供的混合运算题目进行计算，并检查答案是否正确。
2.制作练习题，并布置到课后让学生自主完成。
5.总结
1.回顾当天的主要内容，强调混合运算的重要性和应用方法；
2.对于学生提出的问题，进行逐一解答。
五、板书设计
1.混合运算的概念；
2.混合运算的基本规则：先乘除后加减，同级运算从左到右。
六、教学资源
1.数学教材：北京版二年级数学下册；
2.课堂练习题。
七、教学评价
1.对学生的课堂表现进行评价；
2.检查练习题的完成情况，并给予适当的指导和建议。
二年级下册数学教学设计 混合运算(14) 北京版
二年级下册数学教学设计——混合运算(14) 北京版1. 教学目标1.1 知识目标：•能够做简单的混合运算•能够灵活运用加减乘除•能够应用所学的知识解决实际问题1.2 能力目标：•在生活中灵活应用数学知识，解决实际问题•提高学生的计算能力和思维能力1.3 情感目标：•培养学生的数学思维和数学兴趣•培养学生的自信心和合作精神2. 教学内容与方式2.1 教学内容：•本节课集中掌握混合运算的知识和技巧，包括加减乘除混合运算的应用。
•以生活中实际问题为例，让学生能够将所学的知识灵活应用。
•加减乘除混合运算的练习题，巩固所学知识。
2.2 教学方式：•教师授课讲解知识点，以会话的方式引导学生理解和掌握所学知识。
•组织学生进行小组合作，相互讨论解决问题，激励学生的思维，加深学生对知识的理解。
•创设情景，解决生活中实际问题，让学生理解和应用所学知识。
3. 教学步骤与重点3.1 教学步骤：步骤一：导入•教师介绍本课程的学习目标和具体内容，引导学生进入学习状态。
步骤二：讲解知识点•分析前几次课的练习题，分析学生的掌握情况。
•介绍混合运算的基本概念和应用，带领学生理解加减乘除的优先级。
•带领学生做几个简单例题，巩固学习内容。
步骤三：实例演练•创设情景，让学生深入理解和应用所学知识。
•分组讨论实际问题，让学生在小组中讨论解决问题的方法，提高学生合作能力。
步骤四：课堂练习•教师放出加减乘除混合运算的练习题，让学生进行个人练习并检查答案。
•让学生在小组内相互抽自己出的题目进行解答，提高学生计算和自我检查的能力。
•教师随机抽查学生的解答过程，引导学生掌握解题方法和技巧。
步骤五：总结与评价•让学生交流课程中的收获和不足，引导学生反思和改进，进一步提高数学学习效果。
•教师对学生在本课程中的表现进行评价和总结。
3.2 重点：•混合运算的应用，加减乘除的优先级。
•在生活中实际问题应用所学知识。
4. 教学效果评估•学生在课堂上的表现；•学生课后交的作业；•学生个人总结和评价。
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二年级下册教案混合运算【教学目标】知识与技能：掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
过程与方法：通过情境理解加减混合的运算顺序，通过知识迁移应用到加减或乘除混合运算，学会解答同级两步混合运算。
情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
【教学重难点】掌握含有同级的两步计算方法，并能正确计算。
知道混合运算的运算顺序。
【教具、学具准备】投影仪；练习本。
【教学过程】一、激趣引入1.口算。
23+532-67×672÷967-3038+528÷44×545-236÷9学生口算，说出得数。
2.开火车连算。
教师用卡片先出示前两个数，再出示第三个数。
4+5=9-3=15-7=8+4=3×8=24÷6=36÷9=4×8=54÷9=6×2=3.算一算。
58-14+6=交流：你还记得这道题是按怎样的顺序计算的吗？（有加有减，从左往右的顺序进行计算。
）学生独立计算。
二、互动新授1.加减问题。
师：我们一起来看看这两个算式。
二年级下册教案（1）2+9-7（2）53-24+38师：观察这两个算式应该怎样计算呢？生：先算53-24=29（人）再加下午的38人，一共有67人。
师：那老师想问问你们，像这样有减法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有减法有加法，我们应该先算哪一步呢？学生：从左往右。
2.乘除问题。
你们真是好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，他想请大家帮他算算，把你的想法写在练习本上。
15÷3×5师引导观察这个算式，提问：你知道他是怎么想的吗？学生：先算15÷3=5，再算3×5=15师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。
想一想像这样有乘法，又有除法的综合算式，我们应该先记算哪一步呢？学生：从左往右。
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混合运算教学课题：北京版二年级下《混合运算》教学时间：2019年4月10日授课人：詹明菊教学目标：1.通过解决实际问题,经历从实际问题抽象出混合算式的过程,进而理解混合运算的意义,确定混合运算的运算顺序并进行计算。
2.通过观察、分析、概括,经历从实际生活中抽象数学问题的过程,体会运算顺序的合理性。
3.通过学习活动,使学生学会独立思考与判断,学会与他人分享与辨析。
教学重点:理解、体会混合运算计算顺序的合理性,掌握乘加减和除加减的计算方法。
教学难点:理解、体会混合运算顺序的合理性。
教学课时：一课时教具准备：课件、运算符号卡片教学过程：一、复习铺垫1、复习四则运算符号:今天我给大家带来4个好朋友,如果你认识它,请你大声说出它们的名字。
(贴:+-×÷)2、沟通各符号间的关系:他们中有两个是好朋友。
你认为谁和谁是好朋友,请你说出理由。
(是根据学生回答进行板书、画箭头)3、揭示课题:把他们两个或两个以上的运算符号混在一个算式里,就叫混合运算。
这节课我们就来研究混合运算。
(板书课题)二、探究新知1、计算。
课件呈现:10-2+310+4-33x4÷215÷5x2①说说你的计算顺序。
②小结计算顺序。
2、出示情境图片:问题一：(1)说说这是什么地方？小军要去买什么？(2)如何列式呢？(3)这样的混合应该按照怎样的顺序进行计算呢? 问题二：（1）读题，说说你从题目中得到了什么信息？（2）你能列出算式吗？（3）该按照怎样的顺序进行计算呢?3、出示：20+40÷5（学生说计算顺序并计算）4、引导小结。
三、课堂练习四、课堂小结五、板书设计混合运算20+3×550-5×2=20+15=50-10=35(元）=40（元）六、教学反思：。
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同级的混合运算教学目标1．借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。
2．在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
3、培养学生选择信息、解决问题的能力、知识间的迁移能力、动手实践、自主探究、合作交流的能力。
以及正确使用电脑的行为习惯。
4、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
学情分析本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则运算，能进行连加、连减、加减混合的基础上学习。
同级运算的运算顺序是二年级下册第五单元《混合运算》中的第一课时的内容。
这部分的学习内容是在学生掌握了加减乘除四则运算含义并具备一定计算能力的基础上进行的，是系统学习综合算式运算顺序的开始，从左往右的运算顺序是综合算式的基本运算顺序，因此本课时的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。
一年级学生的学习经验中已对加减混合的综合算式有了初步的理解和掌握，会按照从左往右的顺序口算，并直接写出结果。
但缺少的是把这些零星的数学知识系统化。
此时安排同级混合运算的教学能够帮助学生系统地整理出综合算式的运算顺序，让学生对四则运算的运算方法有更深入的理解。
重点难点教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学难点：理解并掌握同级运算的运算顺序。
教学过程活动1【导入】复习旧知活动2【讲授】二、创设情境，探索新知1、出示例1主题图。
在图中，你得到哪些数学信息？所求的问题是什么？（生汇报）怎样解决这个问题？然后独立列出算式解答。
2、学生展示不同算法，请同学们认真看一下这三组算式，有什么共同点？不同的地方？小组讨论后汇报。
（相同：运算顺序一样，都是先算减法，再算加法。
不同点：书写的格式不同，等号的位置不同。
）3、引出像53—24+38这样有加法和减法的算式是混合运算，并板书。
这种能看出运算顺序和每次计算结果的表示方式就是我们今天来学习的脱式计算，也叫递等式计算。
二年级下册混合运算市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级下册混合运算教案一、教学目标：1. 理解混合运算的概念。
2. 能够进行混合运算的加减法和乘除法。
3. 掌握正确的混合运算顺序。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 混合运算的概念和特点。
2. 加减法和乘除法的混合运算。
3. 混合运算的顺序。
三、教学难点：1. 解决复杂混合运算问题的能力。
2. 培养学生自主思考和独立解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教室黑板。
2. 教学课件。
3. 相关题目练习册。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）：引导学生回顾上学期学习的加减法和乘除法，并鼓励他们尝试进行一些简单的混合运算。
2. 探究（10分钟）：分组让学生自主讨论一些混合运算的例子，并归纳混合运算的特点和规律。
每个小组派一位代表汇报讨论结果。
3. 深化（15分钟）：利用多媒体工具展示几个混合运算的例子，引导学生观察每个步骤的顺序和运算规则。
鼓励学生提出问题和解决思路。
4. 拓展（20分钟）：在教室黑板上呈现一些较为复杂的混合运算题目，引导学生尝试解答。
鼓励学生互相合作和讨论，梳理解题思路。
5. 提高（20分钟）：带领学生进行一些混合运算的练习，逐步提高难度。
鼓励学生在规定时间内独立完成练习，并互相交流答案，订正错误。
6. 总结（10分钟）：回顾今天的教学内容和重点，梳理混合运算的顺序和方法。
鼓励学生提出疑问和困惑，解答他们的问题。
七、教学延伸：1. 在课后布置相关题目练习，巩固所学内容。
2. 鼓励学生自主查找和解决混合运算问题，培养他们的独立思考能力。
3. 利用游戏和竞赛形式，增加学生对混合运算的兴趣和参与度。
八、教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现和参与度。
2. 批改学生的作业和练习册，评估他们掌握混合运算的程度。
3. 组织小测验或考试，检测学生对混合运算的理解和运用能力。
九、教学反思：通过本节课的教学，学生对混合运算的概念有了更深入的了解，并能够熟练掌握混合运算的顺序和方法。
小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选6篇）
⼩学数学⼆年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选6篇） 在教学⼯作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备⼯作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运⽤系统⽅法设计教学过程，使之成为⼀种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是⼩编整理的⼩学数学⼆年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选6篇），欢迎⼤家分享。
⼩学数学⼆年级下册《混合运算》优秀教学设计1 教学⽬标： 1、理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混和运算式题，能解决⼀些简单应⽤问题。
2、经历尝试将分步计算的两个算式改成⼀个乘除混合算式的过程。
培养动⼿操作、⾃主探索、合作交流的`能⼒，体验解决问题策略的多样化，培养学⽣从多⾓度观察、思考问题的意识。
3、在解决问题的活动中感受混合运算在实际⽣活中的应⽤。
教学重难点： 教学重点：理解并掌握两步计算的乘除混合运算的顺序，并能正确计算解决实际问题。
教学难点：列出综合算式解决两步计算的乘除混合运算的问题。
教学准备：多媒体课件 教学过程： ⼀、创设情境，提出问题 1、复习旧知 说出各题的运算顺序，再计算。
12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 36÷3÷2＝ 15＋10－8＝ 问题：在没有括号的算式⾥，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进⾏计算？ 2、观察情境图，发现信息，提出问题。
同学们，上节课我们通过摆正⽅体学习并探究了连乘和连除的计算顺序，这节课我们接着通过正⽅体来学习新的知识。
⼩学数学⼆年级下册《混合运算》优秀教学设计2 教学⽬标： 1、知识与技能：掌握同级运算的运算顺序，并能够进⾏正确运算。
2、过程与⽅法：通过情境理解同级的运算顺序，学会⽤脱式解答同级混合运算。
3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：掌握同级的计算⽅法，并能⽤脱式正确计算。
教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学过程 ⼀、复习导⼊ ⼝算练习。
北京版二年下《混合运算》word教案
混合运算教学目标：1.使学生初步掌握混合运算的顺序，算式里有括号先算括号里边的，正确计算两步式题。
2.培养学生初步的概括能力，提高计算能力。
3.通过教学，不断地培养学生认真审题，书写工整、规范的好习惯。
教学重点：混合运算的运算顺序，有括号先做括号里面的。
教学难点：理解括号起着改变运算顺序的作用。
教具和学具：口算卡片，投影仪，投影片。
教学过程：一、复习准备1．口算15－7×2 12÷4＋3 24＋3×4 14－4＋5 32÷8＋9 18－10÷2 60－20÷4 28－7＋10 2．教师提问：在没有括号的混合运算中，运算顺序是什么？（学生回答：在没有括号的混合运算中，同级运算按顺序做，混合运算要先算乘、除法再算加、减法。
）二、学习新课1．出示例题教师说：这儿有两组题，请同学们审题后再计算出来。
边做边思考：（1）这两组题中，每组题的两道式题相同点是什么？不同点是什么？（2）计算结果怎样？板演。
（全体同学做在本上。
教师巡视，了解学生计算情况。
稍后，请两位同学把自己做的题向全班展示。
师生共同订正）9×3＋4 60－18÷6＝27＋4 ＝60－3＝31 ＝579×（3＋4）（60－18）÷6＝9×7 ＝42÷6＝63 ＝7讨论思考题。
生说：每组题两道式题相同点是算式中的数相同，连接的运算符号相同，不同点是第2小题与第1小题比较多了小括号。
计算结果不同。
2．教学例49×（3＋4）（60－18）÷6＝9×7 ＝42÷6＝63 ＝7师问：在有括号的算式里，要先算括号里面的，再算什么？生答：先算括号里面的，再算括号外边的。
师问：括号在运算中起什么作用？观察上面两组题分小组讨论。
生答：括号在运算中起改变运算顺序的作用。
3．指导书写格式4．尝试练习（想一想算式里有括号应先算什么，再算什么）（13＋5）÷3 4×（14－8）＝18÷3 ＝4×6＝6 ＝24练习后互相检查，让做错的同学说说做错的原因。
混合运算二年级市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
混合运算二年级教案一、教学目标：1. 理解混合运算的概念。
2. 能够使用加法、减法、乘法和除法进行混合运算。
3. 发展解决问题的能力，培养逻辑思维和计算能力。
二、教学准备：1. 教师准备：教案、黑板、粉笔、教具（小板书、计算器）。
2. 学生准备：课本、练习册、铅笔、橡皮擦。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 和学生一起回顾上一节课所学的加法和减法运算。
- 引入混合运算的概念，让学生知道混合运算是指在一个计算式中同时使用两种或以上的运算符号。
2. 混合运算的加法和减法（20分钟）- 教师给学生出示一些混合运算的例子，例如：5 + 3 - 2，让学生思考如何进行运算。
- 通过解释和展示的方式，教师指导学生按照运算法则进行计算，并强调要注意运算符号的优先级。
- 让学生自己动手计算一些混合运算的式子，并进行讨论和纠正，加深他们对混合运算的理解。
3. 混合运算的乘法和除法（25分钟）- 引入混合运算的乘法和除法，让学生知道在混合运算中也可以使用乘法和除法，并且可以与加法和减法结合使用。
- 教师以实际生活问题为背景，给学生提供一些混合运算的例子，例如：3 + 4 × 2，让学生思考如何进行计算。
- 教师指导学生按照运算法则进行计算，并展示解题过程，帮助学生理解混合运算的乘法和除法的运算优先级。
4. 练习与巩固（30分钟）- 学生通过课本和练习册上的练习进行个人或小组练习，巩固混合运算的知识和技能。
- 教师巡回指导学生答题，及时纠正错误，解决疑惑。
- 教师选几道题目进行集体讨论和解答，加深学生对混合运算的理解。
5. 拓展与应用（15分钟）- 教师给学生出示一些生活中的实际问题，并让学生运用混合运算的知识解决问题。
- 鼓励学生积极参与讨论，分享解题思路和方法。
- 教师引导学生思考混合运算在日常生活中的应用场景，培养学生的问题解决能力和运算思维能力。
6. 总结与反思（5分钟）- 教师与学生共同总结本节课所学的内容，强调混合运算的重要性和应用价值。
二年级数学(北京版)-混合运算(二)-教案
第二单元第2课时：混合运算（二）年级：二年级教材版本：北京版一、教学背景简述本节课是北京版数学二年级下册第二单元的内容，重点是学习带有小括号的混合运算的运算顺序，让学生明确算式里有小括号，要先算小括号里面的。
小括号的作用很大，能改变运算顺序。
并让学生体会到解决问题的顺序就是运算的顺序。
本节课是在学生学习完在算式里既有加法或减法，又有乘法或除法，先算乘法或除法，再算加法或减法的混合运算的基础之上学习的。
学生对于先算乘除法再算加减法的混合运算顺序记忆深刻，但这样的经验会产生负迁移，导致学生在列综合算式时忽视小括号的存在，从而出现错误。
为了突破学生的学习难点，本课设计了生动有趣的情境，采取生生互动、师生互动的形式，帮助学生掌握新知。
二、学习目标1.经历带有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，体会小括号在混合运算中的作用。
2.经历从实际问题抽象出带有小括号的混合运算的过程，体会解决问题的顺序就是运算的顺序，能运用小括号解决生活中的实际问题。
3.通过感受小括号在实际问题中的价值，激发运用数学知识解决实际问题的兴趣。
三、教学过程（一）复习导入上节课我们通过解决问题，学习了混合运算的知识，知道了在算式里，既有加法或减法，又有乘法或除法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。
这节课，我们继续学习混合运算。
（二）新课探究活动一：思考解决问题的策略，展示交流不同方法。
1.导语引入。
小白兔和小灰兔走进了我们的课堂，它们今天想请大家帮忙解决一个问题，是什么问题呢？你们看懂这两幅图的意思了吗？2.出示例题。
每个篮子里放几个？梳理题目信息：小白兔在萝卜地里共收了43个萝卜，它想与好朋友一起分享，所以送给小灰兔25个。
最后小白兔想把剩下的萝卜平均放在3个篮子里，求每个篮子里放几个？提出问题：这可难住小白兔了，同学们，你们能帮助小白兔算一算，每个篮子里放几个萝卜吗？3.交流展示不同策略。
（1）画图一个圆圈代表一个萝卜，一行画10个圆圈，画了4行还多出来3个，这样就能让大家很快地数出这是43个萝卜。
混合运算-北京版二年级数学下册教案
混合运算-北京版二年级数学下册教案一、教学目标1.了解混合运算的概念，掌握混合运算的基本方法。
2.通过加减法和乘除法的混合运算，巩固加减法和乘除法的基本操作。
3.增强学生数学思维能力和逻辑思维能力，提高解决问题的综合能力。
二、教学重点1.了解混合运算的概念及混合运算的基本方法。
2.通过加减法和乘除法的混合运算，加深学生对加减法和乘除法基本操作的掌握。
三、教学难点1.混合运算问题的解决。
2.解题时多个运算步骤的掌握和实施。
四、教学过程1.导入环节1.观察下面的算式，将其中的符号用 + 或 - 替换（注意：蓝色数字需要保留）8 + 6 - 4 + 5 - 2 + 7 = 202.思考一下，如何用计算器得到这个结果？3.进一步思考，这个算式中有哪些运算符？为什么要用加、减号呢？2.新知探究1.请观察下列算式，解决其中的运算并写出计算过程。
•6 + 7 - 3 = ?•5 × 2 + 10 = ?•18 ÷ 6 × 2 = ?•10 - 2 × 3 = ?2.你发现什么规律？3.继续解决下列运算： 24 ÷ 3 + 4 × 5 = ?•请确定这个算式应该按照什么顺序计算？•按照这个顺序，最后的答案是多少？4.总结一下学习中遇到的混合运算。
3.提高练习1.小朋友们，先大声念出以下混合运算算式，再自己算出答案：•15 - 8 + 10 - 2•2 × 5 - 13 ÷ 13•8 ÷ 2 + 7 - 4•15 - 6 ÷ 3 + 7•13 ÷ 13 + 4 × 32.请大家互相对答案，检查自己的答案是否正确。
4.集体探究1.在黑板上，老师出示一道混合运算的问题：小明有 4 本故事书，每本书有15 道题。
如果他做完了 2 本书，一共做了多少道题目？2.请同学们思考一下这个问题，然后列出这个问题中的关键信息和所需要计算的步骤。
二年级数学下册 混合运算2教案 北京版
二年级数学下册混合运算2教案北京版二年级数学下册混合运算2教案北京版混合运算教学要求：1.知识与技能：通过生活问题与计算的有机结合，使学生结合具体情境理解、掌握含有两级的两步式题的运算顺序。
2.过程与方法：培育学生分析、推理小说、合作和化解实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观：扩散数学来源于生活，又服务于生活的观点。
教学重点：融合情境认知运算顺序。
教学难点：认知不含两级运算的数学问题。
教学过程：一、创设情境，引发问题。
师：你们去过不老屯的超市吗？生：去过（课件出具不老屯超市的图片）师：这就是我们不老屯最火的超市。
超市里的商品真是琳琅满目。
老师从中选出几种小商品，你们能不能根据老师的提示说出他们的价钱？生：能够。
课件依次出具三种商品师：大家看第一个“巧克力”。
师提示：5的3倍还多1元。
指名说价钱课件出具第二个“果汁”。
师提示信息：20元可以卖这样的4瓶王莎莎说道价钱课件出示第三个“饼干”。
师提示：饼干的价钱是巧克力价钱的一半。
指名说价钱师：这三种食品的价钱都被你们说道对了。
大家看一看，你讨厌卖什么？（一）教学例题。
请看老师想买什么？课件出示（2瓶果汁和1袋饼干）根据这两条信息，你能提出什么数学问题？王莎莎说道。
师课件出具：（1）2瓶果汁和1袋饼干共花了多少元？（2）2瓶果汁和1袋饼干相差多少元？师：你们能够从生活中辨认出这么多的数学问题，大家真快乐动脑筋。
现在我们先化解这里的第一个问题。
1.解决第一个问题：（1）必须作官出来2瓶果汁和1袋饼干共花掉了多少元？你们指出该怎么谋呢？（停在一下）把你的见解和同组的人说一说。
师巡查。
汇报：谁说说你的想法。
（叫2个人）师板书算式，学生可能会列综合，也可能会列分步。
老师存有挑选的写下，其他的写下在副板书上老师追问：2×5=10求出来的是什么的价钱？再加8是求什么？（2）列于算式：大家能够把刚才的见解用一个算式则表示吗？两个综合算式都必须带出。
2×5+88+2×5师：请你们结合刚才的想法说一说这两道题先算什么？2乘5求出来的是什么？2个人为一组商量商量。
北京出版社小学数学二年级下册 混合运算【区一等奖】
(数学)课优秀教学设计课题或教学内容混合运算授课教师张利芳第（ 3 ）课时教学时间：教学目标1．知识与技能：掌握有括号的混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2．过程与方法：通过情境理解有括号的乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到有括号的除加或除减混合运算，学会解答有括号的两部混合运算。
3．情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题。
教学难点理解用小括号的必要性和作用，熟练掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学准备多媒体课件。
教学过程教师导学过程学生活动一、复习旧知，导入新课1．说出各算式的运算顺序并计算。
10－5＋3＝7＋7－6＝10－(5＋3)＝7＋(7－6)＝2．提出问题。
(1)观察每组题中两道算式有什么相同点和不同点(2)为什么数字相同，运算符号相同，运算顺序和结果却不同呢3．导入新课：我们在一年级的时候就学过算式里有小括号的要先算小括号里面的。
同样，在混合运算里，如果算式里有小括号，我们也要先算小括号里面的。
(板书课题：含有小括号的混合运算)二、探索新知1．教材49页例3的教学。
(1)课件出示例3第一题：7×(7－5)。
(2)鼓励学生试着用脱式独立计算，完成此题。
(3)课件展示学生汇报的结果。
方法一：7×(7－5) 方法二：7×(7－5)学生先说运算顺序，再计算。
学生试算。
学生观察比较、玉泉区沟子板学校。
部编二年级数学《混合运算》教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
第五单元、混合运算第1课时：只有加、减法或只有乘、除法的混合运算一、教材分析本单元的主要内容是简单的四则混合运算，包括只含同级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算及用综合算式解决两步计算的实际问题。
教材例题通过设计近学生生活的问题情境，让学生结合具体情境，体验运算顺定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
二、学情分析运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有括号的，先算括号里面的”的运算顺序是比较困难的。
三、教学目标1、根据加减混合、柔除混合运算的运算顺序，正确进行计算。
2、通过小组合作探究的方式，掌握混合运算的运算顺序并准确运算，提高学生的计算能力。
3、在探究活动中培养学生勤于思考的良好习惯，激发学生乐于探究数学奥秘的学习兴趣。
四、教学重难点1、重点掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。
2、难点理解混合算式中的运算关系，能够看出算式中每一步的意思。
五、教学过程（一）、温故知新1、口算2、竖式计算67+12+1877-27-18小结：计算连加、连减的题是按照从左到右的顺序计算的。
（二）、探究新知图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？列式：53-24+385+1426-318-440+1054-1058-2123+83+2742-1271-1930-30像这样的混合运算，都是综合算式，为了便于看出运算顺序，可以写出每次的运算结果，采用“脱式”的计算形式。
订正答案：53-24+38=29+38练习1：41与23的和减去11，差是多少？列式计算：41+23-11=64-11=53小结：加减混合算式的运算顺序:在没有括号的算式里，只有加、减法，要按照从左往右的顺序计算。
部编二年级数学《混合运算》郭继国教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
《混合运算》教学设计课题：混合运算课型：新授探究课课时：第1课时教学目标：1.学生理解并掌握加、减混合运算和乘、除混合运算的运算顺序，并能够进行正确进行计算。
2.学会脱式计算，并能正确进行计算。
3.培养认真细心、书写规范的学习习惯。
学习重点：引导学生理解和掌握加、减混合运算和乘、除混合运算的运算顺序。
学习难点：理解混合运算的算理，能正确计算混合运算。
教具：多媒体课件教法:谈话、引导发现相结合法。
学法：观察法、探究法。
尝试指导法。
一、复习旧知，做好铺垫。
1、课件出示：25+20-15=48+（12-10）=2、说说先算什么，再算什么，最后算出结果。
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法都要从左往右按顺序计算。
二、出示目标，明确学习目标。
三、创设情境，解决问题。
1、谈话引入，出示情境图片，带着问题思考：（一）、从图中你获得了哪些信息？（二）、要求“下午有多少人”，先算什么，后算什么？怎样列式？2、学生独立列式，展示式子，充分交流与探讨并订正。
3、说明：53-24+18是综合算式，加减法是同级运算。
4、小结：只有加减法的同级运算的顺序。
四、自主探究、合作交流。
1、出示自学指导，带着问题学习脱式计算。
2、小组交流，分享收获。
3、汇报板演，互相评价，逐步完善方法与书写。
4、教师示范，总结升华。
五、运用规定，进行计算。
1、出示23+6-11=，学生自主完成，全班订正。
2、运用新知，拓展延伸。
出示15÷3×5=，尝试用脱式计算方法计算。
3、总结收获。
4、拓展练习。
2×8÷472÷8÷3六、巩固练习，深化新知。
七、课堂总结。
板书设计：同级运算53－24＋3815÷3×5＝29＋38＝5×5＝67＝15在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
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《混合运算》教案单元教学内容：本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
单元教学目标：知识与技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
过程与方法：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
单元教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
单元教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
第1课时：同级运算教学目标：1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学过程：一、复习旧知：加减乘除口算运用＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝2953－24＋38＝6729＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
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小学数学北京版二年级下册二、混合运算《混合运算》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1.让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程,明白“算式里有括号的,要先算括号里面的”的道理。
2.理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。
3.在解决问题的过程中,让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
4.培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。
2学情分析
本课是在学生掌握加、减、乘、除法,以及混合运算过后的进一步延伸,特别注重括号在四则运算的作用(改变运算顺序),在学习本课,要在学生熟练的计算四则运算和混合运算过后,才能学好这一课。
根据本班实际情况,学生没有多大问题。
3重点难点
掌握含有括号的混合运算的运算顺序
体会小括号的作用,会列综合算式来解决问题
4教学过程
4.1第一学时
复习旧知，导入新课
(一)计算(课件出示出示下面各题)
75-36+24 25-20÷5 6×8-5
1.指生说说每题先算什么,再算什么。
2.学生独立计算,并指生板演,然后全班交流,明确每题的运算顺序。
(二)说出各题的运算顺序并计算(课件出示下面各题)
(1)10-5+3= (2)7+(7-6)=
10-(5+3)= 7+7-6=
1.学生独立计算,把先算的一步画上横线。
2.比较算式,全班交流。