交往伴一生一生在交往
时间的脚印教学反思【[交往伴一生,一生在交往]教学反思】
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时间的脚印教学反思【[交往伴一生,一生在交往]教学反思】《交往伴一生，一生在交往》教学反思汶上县郭仓镇中学张来梅八年级品德的第二单元第三课第一项《交往伴一生，一生在交往》，主要帮助学生认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要作用，从而能够在生活中积极交往。
本项目有两个层次的内容组成。
第一层次“人生离不开交往”引导学生正确认识交往与人的关系，知道人生离不开交往，第二层次“在交往中完善自我”引导学生认识交往对自身发展的重要作用。
现就本课的教学进行反思如下：一、授课思路1、注意把思想品德的学习和学生的情感体验联系起来，避免空洞的说教思想品德课的学习很容易陷入空洞的说教，忽视学生的情感体验。
如果我们在教学过程中，只采用简单的说教很难达到教育的效果，甚至会引起学生的反感。
因而在本课教学过程中，我引用生活中一些鲜活的例子，让学生在这些例子中认识离开交往的危害，感悟交往的必要性和重要性。
2、改变传统的教学方法，让学生成为课堂的主人教学有法，教无定法，贵在得法。
在本课教学中力求以“学生”为本。
古人说：“授人之鱼，只供一餐所需，而给人以渔，终身受用不尽”。
在本课中的教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、辩论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛。
在讨论辩论中让学生明白学习重要，交往也很重要，在成长的过程中努力去学习，用心去交往。
3、立足课堂教学，指导学生学习要求学生不但要认真听教师讲课，还要认真听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。
指导学生认真阅读教材，看板书等，这些手段展示出一节课的重点、难点。
学生只要认真观看就会一目了然。
指导学生阅读教科书时，必须拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的要点。
鼓励学生合作交流，大胆提问，讨论争论。
同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一个开放的学习系统，达到知行的统一。
二本课的成功与不足之处：成功之处： 1、点击了学生的兴奋点。
3.1交往伴一生 一生在交往
各位评委大家好：今天我说课的题目是：鲁教版八年级上册第３课1节《交往伴一生，一生在交往》。
本次说课我将分五部分来介绍：即教材分析、教法、学法、课前准备、教学过程。
从而能够在生活中积极交往，做一个受欢迎的人。
本课的内容非常接近学生的生活实际，时代感强，生活气息较浓，同时，学生从《孟杰和他的伙伴们》故事系列中也引发了很多对交往的思考，因此，学生对本课内容有一定的情感基础。
教学目标：（一）情感、态度、价值观：结合生活中自己的亲身感受，初步体会交往对身心健康发展的重要性，激发学会交往的积极性。
（二）能力：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
（三）知识：认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
重、难点：由于中学生的学习压力比较大，认为中学生的主要任务是学习，现在用不着去交往，他们很难把交往的重要性上升到一个新的高度去认识，所以“交往的重要性”自然就是本节课教学难点。
如何引导学生主动交往、积极交往，在交往中完善自己、发展自己，是本节课的教学重点。
我将采用时政案例和情境设置突破本节课的重、难点。
我们常说“教无定法，贵在得法”。
因此，在教学过程中，我坚持以学生为中心，发挥学生学习的自主性，同时辅以讲述法、情境体验法、启发式教学、多媒体教学等灵活多样的教学方法。
下面我将针对学生情况介绍一下学法指导。
我将贯彻“学起于思，思起于疑”的指导思想，依据教材特点及学生的认知水平，指导学生自主感悟，小组合作探究，充分调动学生情感认知、行动实践，使学生在学习中提高，在实践中升华。
教师：搜集信息，制作课件。
学生：课前排练小品一、新课导入：“好的开端是成功的一半。
”为调动学生学习的积极性，关注学生的生活体验，增加课堂的趣味性，我利用游戏创设情景导入新课。
在讲课之前请两位同学做过障碍物的小游戏，先由一位同学蒙着眼睛很吃力的绕过障碍物，然后在另一位同学帮助下轻松地绕过障碍物。
游戏结束后，向学生提问，看了这个游戏有什么感想？在学生回答的基础上，老师进行总结，引入课题：《交往伴一生，一生在交往》（大约用时３分钟）。
交往伴一生_一生在交往
两个朋友的故事
两个朋友结伴旅行，途中遇到了一只熊。其中 一人吓坏了，丢下朋友不顾，迅速爬到树上藏了 起来。另一个深知单凭自己的力量对付不了这只 熊，而附近又没有树可以藏，只好急忙到在地上 装死，因为他听说熊是不吃死人的。那只熊走近 他，把他从头到脚嗅了一遍。这个人一动不动屏 住呼吸。熊以为他死了，就走开了。那只熊走远 后，他的朋友才从树上爬下来，并问他：“那只 熊跟你嘀咕了什么？”他回答：“……” （1）请你想象一下，他会怎么回答？ （2）读了这个故事后，请谈谈你的感受.
交往的重要性
1.通过交往,实现心灵沟通,保持心情愉快. 2.通过交往,结交新朋友,不断完善自我. 3.交往中,朋友会帮我们战胜困难和挫折. 总之,交往对我们成长有重要的说
1.同桌生病拉下了功课，我会：——— ————— 2.有同学向自己请教学习上的疑难问题， 我会：—— 3.马路上遇到迷路的陌生人问路，我 会：————— 4.公交车上看到有老人上车，我会：— ——————
小明的故事： 小明放学后，被两个学生拦住抢钱， 有一个高个子青年解围。小明感激不尽， 视其为恩人，并交为朋友。平时和男青 年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小 明受了欺负，都让青年帮助他打架。有 一天，青年偷了一些相机，让小明帮助 藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。 读了故事后，请说出小明错在哪里？
1．在生活中，自己经常与哪些人交往？ ________ 2．自己现在有多少知心朋友？ ________ 3.他人给过自己哪些帮助？_______ 4.自己给他人提供过什么帮助？ ________
交往的必要性（重点）
从横向来看，每个人都需要交往。 1.在交往中，才能更好地认识和发展自我； 2.在交往中，才能体验人生各种感受； 3.在交往中，才能满足心理需要，适应社会 从纵向来看，人生各个阶段都需要交往。 青少年时期是生理心理变化的时期，交往 尤为重要
交往伴一生一生在交往观课报告
完美课堂的吸引力《交往伴一生，一生在交往》观课心得从学生对课堂的投入度，来感受陈骞老师的《交往伴一生，一生在交往》。
一节完美的课堂，从学生的角度来说，就是能吸引他们课堂，那么陈骞老师的这堂课，学生充分参与其中，深深被课堂内容和陈老师的个人魅力所吸引。
首先，一堂课是否有吸引力，当然先从内容看是否吸引人。
那么这首先得益于教师对教材的把握，对教材的透彻分析，找准核心问题，教学目标明确，内容组织有序。
针对于思想这门学科，那么大量资源的引用为教学服务，更能吸引学生，比如在这一课中，各个环节都从学生实际出发，教师引用自己生活的实际，学生生活的实际，以及韩剧明星，网络热点等，极大的调动了学生的积极性。
教学的形式灵活多样，小组合作，情景体现，角色扮演等，让每一位学生忙活于整个课堂中。
其次，教学的内容对生活是否有用。
道德与法治的教育核心是让生活更加美好，那么，在课堂中，学有所用，这是最实实在在的吸引人的表现。
在陈老师的课堂中，以情境体验活动引领教学，用体验提升情感，设置的情景源于学生生活实际，更可能是他们正苦恼亟需解决的问题，那么带着这种期许去听课，怎么能不被课堂所吸引呢。
这也正是体现了我们德育工作的教育核心，将知识内化与学生心间，让生活变得更加美好。
最后，教师的教学水平为课堂的吸引力增添光彩。
教师的个人魅力，学生对教师的崇拜感喜爱感，无疑会牵动整个课堂的氛围。
相信听完陈老师的课堂之后，大家的最深刻的体会就是他的课堂语言特色，风趣幽默，与时俱进。
在肯定得益于陈老师丰富的知识积累。
整个课堂在教师风趣幽默，自然得体的语言调动中，显得那么丰盈舒适。
我更能感受得到在课堂中陈老师完全把关注点由教本转移到了学生身上，这种关注，让学生感受到存在感，有人在关注着自己，那么谁还会不注意听讲，投入其中呢？有时候静心想想，课堂并没有那么复杂，学生爱听，那么就成功了八层，课堂效率好了，目标的实现触手可及。
但这并不是那么容易实现。
如果每一次的备课都能体会到是在教育自己，这种境界的体验将会收获的不仅仅是一堂课的内容。
交往伴一生 一生在交往PPT演示文稿
1、小明变化的 原因是什么？ 2、这个故事说 明了什么道理？
交往的重要性
1.通过交往,实现心灵沟通,保持心 情愉快。 2.通过交往,结交新朋友,不断完善 自我。 3.交往中,朋友会帮我们战胜困难 和挫折。
自主探究（三）
一天，小明放学后，被两 个学生拦住诈钱，有一个高个 子青年解围。小明感激不尽， 视其为恩人，并交为朋友。
1、小明的行为有哪 些不妥之处？ 2、他怎样做才能快 乐起来？为什么？
自主探究（二） 正当他感到孤立无援时， 杨洋、王伟和张华向他伸 出了援助之手……有了这 几个同学帮助，小明有了 很大变化，变得开朗乐观 了。
不仅如此，他还与这些同学 成了好朋友，一起讨论学习 中的问题、交流学习方法， 最让人惊奇的是，他们四人 起初都有偏科现象但经过一 段时间的互相影响和帮助， 这种现象在他们身上都有了 一定的转变。
平时和男青年吃喝玩乐，还学 会了抽烟、喝酒。小明受了欺负， 都让青年帮助他打架。有一天， 青年偷了一些相机，让小明帮助 藏了起来。案发后，两人均被警 察抓走。
读了故事后，你有什 么启示？
学会交往
谨慎择友
多交益友
实话实说
1.同桌生病落下了功课, 我会______
2.同学坐在那里闷闷不 乐时，我会_____
3、在学习、生活中，自 己经常与哪些人交往？ 4、一个人离开社会交往 会有什么后果？
人生离不开 交往
明升入初中后， 好像变了一个人。原本性 格开朗的他变得孤僻起来， 在家里什么话不愿对父母 讲，常把自己关在房间里；
在学校，很少主动和老 师、同学交往，每天除了 去学校上课外，大部分时 间都独自在家里看书、上 网，整天无精打采、闷闷 不乐，学习成绩也不如以 前。
3.当我遇到__（生活、 学习……）上的困难无 法自己解决时 ，我会 _____ 4.放学后小强喊你去网 吧打游戏，你会—
课堂教学设计说明--冯龙
基本信息课题鲁教版第二单元第一课在交往中完善自我第一框交往伴一生一生在交往作者及工作单位冯龙宁夏大学政法学院银川第二十四中学实习生教材分析1．(1)新课标中对本节内容的要求:1.1 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，养成诚实、热情、开朗的性格。
(2)本节内容的知识体系:人生离不开交往;交往伴一生,一生在交往在交往中完善自我.(3)本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系:本节内容是本单元教学内容的开端章,更是上一单元内容的延伸与扩展.在教材中的地位处于承上启下的关键处.前后对比可看出,其是上一教学内容的细化也是升华.关系是包含与被包含的关系.2．本节核心内容的功能和价值:根据思想品德教育的目标,结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点,主要提出了正确认识交往对人的作用,积极发展交往;掌握基本的交往礼仪,学会人际交流与沟通;掌握基本的交往技能,努力建立良好的人际关系等。
学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析（主要分析学生现在的认知基础）：(1) 知识基础:初中对统计的初步了解，包括总体，样本概念等统计基础。
(2) 能力基础:统计收集数据过程中系统理解力，以及各种方法的优缺点对比能力3．学生认知障碍点：（1）为什么要学习“交往伴一生,一生在交往”这一课？（2）交往的重要性的表现在哪里？（3）交往的方法有哪些？（4）交往在生活中给我们带来的好处是什么？学生形成本节课知识时最主要的障碍点：（1）对交往的重要性的理解；（2）对交往的必要性的认知。
教学目标情感、态度、价值观目标1.树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；2.正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际关系空间，在交往中做个受欢迎的人。
三、1交往伴一生 一生在交往
课堂寄语：我参与、我努力、我快乐，我的课堂我做主。
教师寄语：课堂成就梦想！教师寄语：最难忍受的孤独莫过于缺少真正的友谊。
——培根第三课在交往中完善自我第一框 交往伴一生，一生在交往导学案情感态度价值观：树立交往意识，养成乐于交往的习惯。
能力：提高对交往的辩证认识能力，全面看待交往中遇到的问题。
知识：知道人生离不开交往，理解交往的必要性和重要性。
学习重点：在交往中完善自我（重要性）。
学习难点：人生离不开交往（必要性）。
【学习方法】讨论法 启发法 小组合作 辨析法【课前预习案】（我创意，我做主！）【自主学习】要求：请同学们运用课前时间，阅读教材相关部分，尝试解决下列问题，如有疑惑，可填写在后面的【问题反馈】栏。
1、为什么人生离交往对自我发展有怎样的作用不开交往？2、？3、在交往中应注意什么问题？【问题反馈】【课堂探究案】（小组协作，我最棒！）播放《友谊地久天长》，流畅、平和的乐曲，给学生创设一种轻松愉悦的课堂气氛。
一、创设情境 导入课题畅所欲言：（1）在学习、生活中，你都与哪些人交往？ （2）你自己的心里话、烦恼都愿意对谁倾诉？ （3）你认为什么样的朋友对自己的帮助最大？ 一、人生离不开交往情景一：案例分析：读33页 该故事说明了什么？情景二：共同探讨：某女生因两位要好的朋友发生了矛盾，她夹在中间十分为难。
与甲交往怕乙不高兴，与乙交往又怕甲不理解，最后干脆与这两位朋友都不再交往了，可内心又十分孤独、寂寞，想恢复与朋友的关系又不知该怎样去做。
此外，她感到朋友越来越少，怀疑世上没有真正的友谊，也交不到真正的朋友，甚至想离世隐居。
她想离世隐居的想法对吗?为什么？二、在交往中完善自我情景三 看漫画（见教材34页图片材料）两幅图中你喜欢哪边的情景？图中人物分别会是什么样的心情？情景四 课本35页 雁南的变化说明了什么？ 【学以致用】１.心理卫生学家不主张人们压抑自己的情绪。
把自己心里的积怨对自己的朋友诉说，将会使自己的心态有所改观，在这方面朋友很像一些内行的心理医生。
交往伴一生,一生在交往
半年后，有人在狼窝里发现了这俩孩子，并把她们送进 了孤儿院。在那里，人们给她们穿上衣服，她们就撕下来， 她们用四肢爬行，喜欢白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则 像狼一样嚎叫，四处游荡。她们有许多特征都和狼一样，嗅 觉特别灵敏，喜欢吃生肉，而且吃的时候要把肉扔在地上才 吃，不用手拿，牙齿特别尖利， 耳朵还能抖动 · · · · · ·
请同学们阅读教材P34~35，探究：
交往对于我们有什么重要意义？
1.通过交往，我们能够实现心灵的沟 通，保持心情愉快。 2.通过交往，可以认识许多朋友，在 交往中不断完善自我。 3.交往中，朋友会帮助我们克服困难、 战胜挫折。 4.谨慎择友，多交益友，乐交诤友，背诵，并 学以致用。
朋友
这些年 一个人 风也过 雨也走 有 过泪 有过错 还记得坚持甚麽 真 爱过 才会懂 会寂寞 会回首 终有梦 终 有你 在心中 朋友 一生一起走 那些日子 不再有 一句话 一辈子 一生情 一杯酒 朋友 不曾孤单过 一声朋友 你会懂 还有伤 还有痛 还要走 还有我
交往伴一生 一生在交往
第三课 第一节
讨论：一个人，如果离开社会交往，最终会 变成什么样子？
人生离不开交往
1 在社会生活中，我们每个 人都不是孤立存在的，必须与 他人进行交往。
中学生 有必要和别人交往吗？
人生离不开交往
2 交往在人生的各个阶段 都是必要的。
大家从出生到现在，一定与 很多人交往过，你觉得与他们 交往有收获吗？请举例说明。
初二政治知识点重点归纳
初二政治知识点重点归纳到了初二，我们要学习的政治知识增多了，其中的重点知识需要重视起来，加强复习和巩固。
下面是店铺为大家整理的初二政治知识点重点归纳，希望对大家有用!初二政治知识点重点归纳1一、《在交往中完善自我》----交往伴一生，一生在交往1.交往的必要性?(为什么人生离不开交往?)①每个人都不可能孤立存在，必须与他人交往，才能满足心理上的需要，以更好地适应社会②交往在人生的各个阶段都是必要的。
对于生理、心理发生急剧变化的时期，学会交往，广交朋友，对中学生来说显得尤为重要。
2.交往的重要性?(作用、意义、why)①通过交往，我们能够实现心灵的沟通、找到情感的寄托，摆脱孤寂，保持心情愉快②通过交往可以认识许多新朋友，从而在交往中不断完善自我。
③通过交往，朋友可以帮助激励我们战胜困难和挫折3.交往中的注意事项?交往中要注意谨慎择友，多交益友，不交损友。
二、《在交往中完善自我》----我们的朋友遍天下1.青少年交往的主要内圈是什么?青少年时期，朋友圈是我们交往的主要内圈。
2.青少年怎样进行内圈交往?①应当重视与同学之间的关系，广交益友②应当敞开心扉，积极交往3.扩大交往的意义?①交往越广泛，越有利于我们拓宽视野，我们的学习与课外活动就会变得更加丰富多彩，受到更多的教益初二政治知识点重点归纳21、什么是人格权?(p25)人格权就是做人的权利。
2、人格权包含哪些内容?它们有什么特点?(p25)(1)物质性人格权(生命健康权)(最根本的人身权利)②人身权利(最基本、最重要的权利)包括人格权和身份权(2)精神性人格权(自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权)3、什么是首要的人格权?(p25d.2)在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位4、人格权的特点(p24、25)①人格权是人把自己与社会联结在一起并与他人发生各种联系与交往的前提。
②人格权与生命相伴，从出生起就伴随着我们③它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身分离。
八年级上册思想品德第三课在交往中完善自己交往伴一生 一生在交往
八年级上册思想品德第三课在交往中完善自己第一框交往伴一生一生在交往复习课一、看清复习目标：1、正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
2、懂得人生离不开交往。
发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
3、能做到在社会生活中积极交往，扩大交往范围，多交益友，多交善友，多交知心朋友，在交往中完善自己。
认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
学习重点：在交往中完善自我学习难点：人生离不开交往教学准备：1、学生准备：课前分别搜集通过交往得到好处或坏处的故事。
2、教师准备：了解班级学生在学习和生活中都与哪些人交往，以做到在教学中有的放矢。
准备声像材料，制作好简单的课件。
一、自主学习获新知：（边学边做标记，拿不准的先用铅笔）：（一）列一列：1、有人说交往对我们很重要，也有人说我们现在的主要任务是学习，用不着费心去交往。
你是怎样看的，说说为什么人生离不开交往？2、你喜欢交往吗？说说交往给自己的成长带来哪些好处？二、探究活动二：印度狼孩的故事：卡玛拉，女，1912年生于印度，当年被狼叼走，与狼一起生活了8年。
……刚进孤儿院的头一年，卡玛拉只有狼的习性而没有人的心理。
她用四肢爬行,白天躲藏起来,夜间潜行,不肯洗澡。
吃东西不用手拿,把食物放在地上用牙齿撕着吃。
她没有感情,对别人不感兴趣。
她不会说话，不会思考，用四肢行走，昼伏夜行，睡觉也是一副狼相。
……她愿意与猫、狗、羊等动物一起玩，不让别人给她穿衣服，不愿与小孩接近。
尽管她每天与人生活在一起，发展极慢，智力低下。
……第七年，卡玛拉已基本上改变了狼的习性，能与一般孩子生活在一起，能说出45个单词，能用三言两语表达简单的意思，能够唱简单的歌。
她开始注意穿着，不穿好衣服不出屋，有了羞耻心。
她能自觉地到鸡窝去拣鸡蛋，受到表扬就非常高兴。
第九年（17岁），当她因尿毒症死去时，智力只有三岁半的水平。
八年级上册3.1交往伴一生
【八年级思品上册第2单元学会交往天地宽第1课时沙河站中学田汝科68881】（有需要八年级上册思维导图的可以到百度文库下载，账号：trkhxj）八年级思品上册第2单元学会交往天地宽第3课在交往中完善自我项目一：交往伴一生，一生在交往【教学目标】：1、情感、态度、价值观：帮助学生理解交往的作用，树立学生积极交往的意识。
2、能力目标：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
3、知识目标：认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
【教材分析】：第三课从属于第二单元“学会交往天地宽”。
本单元的主题是学会交往天地宽。
这一主题既体现了方法要求，又体现了一定的目的要求。
本单元的生活主题是引导学生学会交往，建立和谐的人际关系，做一个受欢迎的人。
第三课“在交往中完善自我”，包括导言和两个项目内容：第一个项目“交往伴一生，一生在交往”，主要帮助学生认识交往的重要性和必要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往。
【学情分析】：青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少同学不能正确的对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。
所以，让学生在学习中全面认识交往的重要作用，从而能在生活中积极交往，完善自我是非常重要的。
【教学重点、难点】：“在交往中完善自我”，即交往的作用，是本课的教学重点也是本课的难点。
因为：青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少同学不能正确的对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。
【教学方法】：情景教学法、讨论法、合作探究法【教学准备】： 1、学生准备：课前分别搜集通过交往得到好处或坏处的故事。
2、教师准备：了解班级学生在学习和生活中都与哪些人交往，以做到在教学中有的放矢。
八年级政治上册 3.1 交往伴一生 一生在交往
交往伴一生一生在交往【学习目标】一、情感、态度、价值观：明白得交往的作用，树立踊跃交往的意识二、能力目标：进展观看、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培育交往与沟通的能力。
3、知识目标：熟悉人一辈子活在社会中必需与他人交往，明白得交往的必要性和重要性。
【重点、难点】明白得交往的必要性和重要性【课前预习案】（一）请大伙儿认真阅读讲义33页，填一填：1.在社会生活中，咱们每一个人都不可能地存在，必需与他人交往。
2.只有在与他人的交往中，咱们才能更好地自我，自我，才能体验到人一辈子的、、、爱与恨，才能知足上的需要，以更好地适应社会。
3.交往在人一辈子的都是必要的。
学会交往，对来讲显得尤其重要。
（二）请大伙儿认真阅读讲义34---35页，试总结：1.与他人交往，关于咱们个人的成长和进展有哪些重要作用？【课内探讨案】一、人一辈子离不开交往活动一：议一议：一个人若是离开社会交往，会变成什么样子呢？这给咱们什么启发？活动二：观点辨辨——交往对中学生是不是必要？甲：交往对咱们很重要乙：咱们此刻的要紧任务是学习，用不着费心去交往二、在交往中完善自我活动三：欢乐共享大伙儿从诞生到此刻，必然与很多人有过交往，你感觉与他们交往有收成吗？请说出来与大伙儿共享。
活动四：试探：交友是人一辈子的一大乐事，那么，是不是所有的人咱们都能够交往呢？【巩固训练】1.有一份调查报告显示，51.1%的中学生以为，知心朋友在自己以后的生活中最重要，59%的学生表示欢乐的时刻是“与朋友在一路”，这反映了（）A.交朋友已成为现今青青年的时尚B.朋友已成为青青年社会生活中必不可少的一部份C.青青年与父母存在“代沟”，无法与父母交往D.中学生爱好爱好普遍2.“熟悉你，记住我”说出了中学生喜爱人际交往的心声。
通过交往……（）①能够扩大知识面，完善自我②能够提高自己的明白得力、观看力③能够排除不平安感，摆脱孤寂④能够使自己取得纯洁的友谊A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④3．“鸡犬之声相闻，老死不相往来。
交往伴一生一生在交往
通过本节课的学习，你对交 往一定有很多新的认识，请你和 老师、同学交流一下。
交往伴一生 一生在交往
相逢是首歌
你
说我
说
在生活中，自己经常与 哪些人交往？
交往伴一生 一生在交往
问题：一个人离开社会，结果变成了什么样 子？这说明了什么？
1 只有在交往中我们才能更好地认识自我，发展自我 2 只有在健康广泛的人际交往中，我们才能满足心理 上的需要，以更好的适应社会。
校园访谈：
请结合自身经历来说一说交往给我们带 来的好处。
访谈感言:
通过交往,实现心灵沟通,保 持心情愉快. 通过交往,结交新朋友,不断 完善自我. 交往中,朋友会帮我们战胜 困难和挫折
友情分享：
请同学们把课前收集的有关交往、友情的
名言名句给大家一起分享！
师，可我更愿意是我的知 心朋友，你一直说交往对我们很重要，我们 要积极交往，可妈妈总是这也担心那也担心， 你说我该怎么办呢？
焦虑的小强 2010 9 16
生活剧场：
小强的选择
小强面临几个选择？你怎么看？
学会交往
慎交友， 提高判断力
心言心语
你是我生命中最美的风景
我不知道流星能飞多久，值不值得追求 我不知道樱花能开多久，值不值得等候 我知道你我的友谊能像樱花般美丽 像恒星般永恒 值得我用一生去保留 多一声问候 ，多一份温暖，多一个朋友，多一片蓝天 多一个知心，多一份情感，多一个挚友，多一份感慨 一千只仙鹤折给你，让烦恼远离你 一千朵玫瑰送给你，要你好好爱自己 一千颗幸运星给你，让好运围绕你 一千枚开心果送给你，让好心情时刻找到你 祝你们永远快乐
八年级上册思想品德第三课在交往中完善自己交往伴一生 一生在交往
八年级上册思想品德第三课在交往中完善自己第一框交往伴一生一生在交往一、看清学习目标：1、情感、态度、价值观目标：正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
2、能力目标：懂得人生离不开交往。
发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
3、知识目标：能做到在社会生活中积极交往，扩大交往范围，多交益友，多交善友，多交知心朋友，在交往中完善自己。
认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
学习重点：在交往中完善自我学习难点：人生离不开交往教学方法：情境创设、阅读讨论、自主探究方法。
教材分析本框的生活主题是引导学生学会交往，建立和谐的人际关系，做一个受欢迎的人。
根据思想品德教育的目标，结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点，主要提出了正确认识交往对人的作用，积极发展交往；掌握基本的交往技能，努力建立良好的人际关系等基本要求。
教学准备：1、学生准备：课前分别搜集通过交往得到好处或坏处的故事。
2、教师准备：了解班级学生在学习和生活中都与哪些人交往，以做到在教学中有的放矢。
准备声像材料，制作好简单的课件。
（一）情境导入：1、导入语：（学生阅读导言后教师讲述，引入本课的学习。
）我们从出生到成长的过程，都需要与人进行交往，而且，交往的圈子月来越大。
可我们为什么要和人交往？交往对我们有什么重要作用？本课的学习讨论将帮助我们一一弄清楚这些问题。
2、板书标题：一、交往伴一生，一生在交往（二）教学活动过程：一、交往伴一生，一生在交往1、人生离不开交往情境活动一：关于交往的两种不同认识（见教材P32页）材料1：同学甲：交往对我们很重要。
同学乙：我们现在的主要任务是学习，用不着费心去交往。
想一想：我们在学习生活中能离开交往吗？（人生离不开交往）材料2：（见教材P33页）某铁路工人马超患有精神方面的疾病，……。
议一议：一个人，如果离开社会交往，最终会变成什么样子？（交往对人的成长有着重要作用）探究讨论：人生为什么离不开交往？（交往对我们有何必要性？）教师赠言：在社会生活中，我们每个人都不可能孤立的存在，必须与他人交往。
初中道德与法治_交往伴一生,一生在交往教学设计学情分析教材分析课后反思
《交往伴一生，一生在交往》教学设计一、教学目标：〔一〕知识与能力1、知道人生离不开交往，交往是十分必要的，交往对中学生尤为重要。
2、掌握交往对自身发展的重要作用，在交往中完善自我。
3、懂得要学会交往，谨慎择友，多交益友。
〔二〕情感、态度、价值观1、通过与朋友的的交往，体会交往的重要作用，知道人生离不开交往。
2、联系生活中交友的实际，明白交友要慎重，要学会交往，谨慎择友，多交益友，只有这样，才能健康成长。
二、教学重点：在交往中完善自我，即交往对自身发展的重要作用为本课的教学重点。
三、教学难点：在生活中，交往要慎重，要谨慎择友，多交益友为本节课教学难点。
四、教学过程阅读《狼孩》的故事和美国心理学家沙赫特.斯坦利做的实验，你得出了什么结论？（学生）讨论回答（师）总结：人生离不开交往1、交往是必要的,每个人都不能孤立地存在。
2、只有交往才能满足心理上的需要, 适应社会。
3、交往对中学生来说尤为重要。
今天我们就走进第三课，共同探讨交往和朋友的话题。
（板书：交往伴一生，一生在交往）情景活动一：我来说一说你现在有多少知心朋友?____________。
和朋友在一起,你的感觉是____________。
和朋友有矛盾时，你会觉得____________。
当自己处在孤立无援的境地时，你的想法是_______________。
学生交流总结，通过《我来说一说》栏目体会朋友在自己生活中的重要地位。
情景活动三：生活体验：联系自己与朋友交往的实际,请通过讲述实际例子，体会交往对自身发展有哪些重要作用。
学生讨论，讲述例子，总结作用。
作用：1、实现心灵沟通，保持心情愉快。
2、认识新朋友，不断完善自我。
3、克服困难，战胜挫折。
情景活动四：通过名言或例子加深交往对自身发展重要作用的印象。
⑴如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而你如果把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉忧愁。
————培根体现出交往的作用是：⑵如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。
《交往伴一生 一生在交往》教学设计
《交往伴一生一生在交往》教学设计【故事导入】狼孩的故事：1920年，在印度的一个小城，人们见到一种“神秘的生物”出没于附近森林。
一到晚上，就有两个“象人的怪物”尾随在三只狼后面。
后来人们打死了狼，在狼窝里发现了这两个“怪物”，原来是两个女孩。
据记载，“狼孩”刚被发现时用四肢行走，她们总是喜欢单独活动，怕火和光，也怕水，不洗澡，不吃素食而要吃肉，吃时不用手拿，而是放在地上用牙齿撕开吃。
每天午夜到早上三点钟，她们象狼似的引颈长嚎。
她们没有感情，只知道饥时觅食，饱则休息，很长时期内对别人不主动发生兴趣。
故事说明不交往后果的可怕，从而说明交往是必须的，引出课题第九课第一框：【交往伴一生一生在交往】【明确学习目标】1、认识人在社会生活中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
2、培养交往与沟通的能力，体会交往对身心健康发展的重要性，激发学会交往的积极性。
【学习过程】合作探究有一个叫安娜的女孩，由于她是私生子，外祖父就把她藏在顶楼的一间小屋里，不许她见人。
结果，当她6岁被人们发现时，她(1)不会讲话，不会走路，不会保持清洁，不会自己吃东西(2)感情麻木，表情呆滞，对人毫无兴趣。
安娜只能得到最起码的维持生存的照料，(3)不能参加社会活动。
思考：1. 安娜为什么没有正常人的心理？2. 看完后你有什么感受？通过分析材料里的（1）（2）（3）对应得出1.在交往中，才能更好地认识和发展自我；2.在交往中，才能体验人生各种感受3.在交往中，才能满足心理需要，适应社会。
即从横向的角度说明交往的必要性。
情景分析[一]阳光下，年满一岁的宝宝在妈妈的搀扶下和小朋友快乐地玩耍，妈妈刚要抱起宝宝回家，宝宝就大哭起来。
[二]郁郁葱葱的山林中，中学生小明拿着“秋游”的旗子，满头大汉快速奔跑着，他不停地大声喊着“你们在哪里？我在这里！”[三]广场一角，老年秧歌队表演开始了，洋溢在老人们脸上的是欢乐和幸福。
一岁宝宝的大哭、中学生小明的大喊、老人的快乐说明了什么？从年龄的角度，纵向分析说明交往的必要性。
八年级政治上册 第三课第一框练习题 鲁人版
政治八年级上鲁人版第三课第一框《交往伴一生，一生在交往》练习题有一种语言有一种语言只有你我能懂在最平凡的字眼里隐藏着最惊心动魄的感情这种感情又是那么圣洁胜过了教堂的钟声让这种默契默默成长吧雪一样白,草一样青——汪国真人类的语言是特有的交流方式，也是最常见的方式。
请问你与你的朋友平常交流时除了语言，还有其他方式吗？请列出来。
人际交往是建立人际关系的途径，是人与人之间沟通信息、交流思想感情，进而发生共鸣或冲突行为的过程。
不善交际，就有可能人为地在自己与家庭、学校和社会之间筑起一道道心理屏障，妨碍你的全面发展，影响你的学习和工作。
请认真做好下面的人际交往能力的自我评定：1我不喜欢与其他同学一起做游戏和学习。
（）A是B不确定C否2我不喜欢说话，有时宁愿用手势表示意愿，也不用语言表达。
（）A是B不确定C否3我不愿和任何人的目光接触。
（）A是B不确定C否4同学们不喜欢与我一起做游戏和学习。
（）A是B不确定C否5同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。
（）A是B不确定C否6父母总是对我管束严厉，动辄训斥。
（）A是B不确定C否7放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。
（）A是B不确定C否8我对爸爸、妈妈的谈话十分反感。
（）A是B不确定C否9我对爸爸、妈妈的斗嘴、吵架感到无所谓，习以为常。
（）A是B不确定C否10爸爸、妈妈从来不过问我的任何事情，在他们眼里我是可有可无的。
（）A是B不确定C否11老师对我特别挑剔，专爱与我过不去。
（）A是B不确定C否12老师在课堂上从来没有看过我一眼。
（）A是B不确定C否13在路上看到老师，我总是设法躲避，或装作没看见。
（）A是B不确定C否14老师家访时经常“告状”，向爸爸、妈妈讲我的坏话。
（）A是B不确定C否15我觉得老师对我太不公平了，真想和他大闹一场。
（）A是B不确定C否你的总分是。
【评分标准与分析】答案选A得1分；选B得2分；选C得3分。
这个测试大致能反映一个中学生的人际交往能力。
在这个测试中，得分越高，说明你的交往能力越强；得分越低，说明你的交往能力越弱。
精心设计教学板书
精心设计教学板书有人说：板学设计是老师的门面，板书的内容是本节课的重点。
好的板书设计能让学生赏析悦目，有利于帮助他们高效掌握本节课的知识。
因此，我们教师还应在板书设计上下功夫。
板书设计的形式多种多样，如：提纲式板书、结构式板书、图示式板书、表格式板书、辅助式板书等，究竟采用哪种板书形式，应根据本节课的特点，使其为本节课服务。
下面是我的一个教学设计，以此为例来说一下教学板书设计的类型及实效性。
教学设计：交往伴一生，一生在交往教学目标：情感、态度、价值观：树立正确的交往意识，在生活中正确交友，提高交往能力。
知识目标：理解交往的必要性、重要性。
能力目标：学会正确交往，提高交往能力。
教学过程：（一）情境导入：1、导语：我们从出生到成长的过程，都需要与人进行交往，请看小明在成长的过程中主要与那些人进行交往，这些人给了他那些帮助。
（多媒体展示：A在家B在幼儿园C在小学D在商店）问题很简单，师生在谈话式的交流中很自然的引入本课内容：我们看到小明交往的圈子越来越大。
今天我们就共同探讨：为什么要和人交往？交往对我们有什么重要作用？2、板书标题：一、交往伴一生，一生在交往（二）教学活动过程：一、交往伴一生，一生在交往1、人生离不开交往（交往的必要性）情境活动一：关于交往的两种不同认识（学生看学案，思考问题）（材料见学案）材料1：同学甲：交往对我们很重要。
同学乙：我们现在的主要任务是学习，用不着费心去交往。
你怎么看两位同学的观点？想一想：我们在生活中能离开交往吗？（通过这个环节让学生很容易认识到：人生离不开交往。
即：交往的必要性。
）说一说：※在生活中，自己经常与哪些人交往？他们给过自己哪些帮助？自己给他们提供过什么帮助？※自己现在有多少知心朋友？小学毕业时有多少？（通过这个环节让学生认识到：随着年龄的增长，交往的范围会越来越大。
）教师赠言：在社会生活中，我们每个人都不可能孤立的存在，必须与他人交往。
只有在与他人的交往中我们才能更好地认识自我，发展自我，才能体到人生的快乐，才能满足心理上的需要，更好地适应社会。
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教学内容：政治科第二章（单元）第3课课题: 交往伴一生，一生在交往教学目标：1、情感目标：正确对待交往，培养学生积极交往的心态。
2、知识目标：认识人生活在社会中必须与他人进行交往，理解交往的重要性和必要性。
3、能力目标：懂得交往在人的成长中的重要意义，并有意识地在日常生活中培养自己的交往能力。
教学重点：交往的重要性和必要性，澄清学生对交往的不正确认识，使学生知道交往伴随我们一生的发展。
教学难点：培养学生积极交往的心态，引导学生辩证地对待交往，既要积极交往，又要慎重交友，多交益友教学方法：情景教学法、讨论法、合作探究法教学准备：学生准备：课前分别搜集通过交往得到好处或坏处的故事。
教师准备：了解班级学生在学习和生活中都与哪些人交往，以做到在教学中有的放矢学情分析：青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少同学不能正确的对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。
所以，让学生在学习中全面认识交往的重要作用，从而能在生活中积极交往，完善自我是非常重要的。
自学指导（教材分析）：本框题主要说明人不能孤立的存在，只有与人交往，才能满足心理的需要，更好的适应社会，交往对人的一生起着重要的作用。
编写本框题，主要是帮助学生认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往。
本单元以交往为话题，是全书中唯一专门系统介绍如何交往与沟通的话题，在全书中具有重要地位，而本框题又是第二单元的第一框题，在整单元的教学内容中处于基础地位。
自学练习：（1）在学习、生活中，你与哪些人交往？自己有多少知心朋友？（2）当你学习进步或有开心事情的时候，你想到过你的朋友吗？（3）自己的心里话、烦恼愿意对谁倾诉？（4）当把自己的心里话告诉知心朋友后，会有怎样的感受？（5）他人给过自己哪些帮助？自己给他人提供过什么帮助？（6）什么样的朋友对自己的帮助最大？（7）通过调查，想一想：我们在学习生活中能离开交往吗？______________合作探究安（展示案）1、师生合作，疑难探究：导入新课明确目标游戏：过障碍物：先有一位同学蒙着眼睛过障碍物，然后另一位同学帮助再过。
思考：通过游戏你想到什么？（教师总结学生发言情况，引导学生探究学习）在现实生活中，有很多事情都是在朋友的帮助下顺利完成的，所以说每个人都离不开这个人际社会，人与人离不开交往。
这就是我们今天要探讨的问题：（板书）交往伴一生，一生在交往。
（二）整体感知信息搜索1、基本要求：快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题进行标划。
2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练P29“网络填空”部分。
（三）自主探究交流共享学习任务一：人生离不开交往首先，让我们进入今天的第一层次：（板书）人生离不开交往师提出问题：人生为什么离不开交往？让我们一起来找找答案，请大家仔细观察图画，然后思考其中的含义是什么？（多媒体显示图片）图片一：一只孤雁无助地在天空中飞翔。
探讨问题：画中的含义是什么？图片二：小A一个在孤岛上，周围是虎视眈眈的鳄鱼和茫茫的海水。
探讨问题：你认为图中的小A发生了什么事情？你认为小A会有什么感受？你认为小A会有什么愿望？（由三至四位同学谈个人对画面的理解）（举列说明离开交往危害人的健康成长的真实案例。
如“狼孩”的故事。
）（设计意图：此环节通过直观的画面给学生直观的视觉刺激，让学生通过感受孤雁的无助和小A的心情，进而理解人不能离开社会群体，为下一步认识人生离不开交往打下基础。
）师引导教学：孤雁难行，那么我们每个人如同大雁一样，离开了社会群体就会在生活、学习、工作等方面遇到许多难以克服的困难，甚至无法生存。
我们一起来阅读一下马超的事例：关在家里，不让出门。
时间到了1989年，人们发现了这一情况，这时大女儿已经19岁，二女儿15岁，小儿子11岁，可他们的智力却分别只相当于5岁、3岁、1岁儿童的水平。
可见剥夺一个人与他人的交往的机会是多么残酷！议一议：一个人如果离开社会的交往，最终会变成什么样子？师根据学生回答情况组织教学：（也可以让学生举例讲讲自己的亲身感受）一位哲人说过：“没有交际能力的人，就象地上的船，永远到不了人生的大海。
”通过刚才的故事和图片我们可以得出结论：为什么说人生离不开交往？（设计意图：此环节通过让学生分析直观形象的案例，深刻的认识一个人如果离开社会的交往的后果。
）基本知识点归纳（回归课本，归纳出答案）在社会生活中，我们每个人都不可能孤立地存在，必须与他人交往。
只有在与父母、老师、同伴或他人的交往中，我们才能更好地认识自我，发展自我，也才能体验到人生的快乐、悲伤、烦恼、爱与恨。
只有在健康、广泛的人际交往中，我们才能满足心理上的需要，以更好地适应社会。
交往在人生的各个阶段都是必要的。
学会交往，广交朋友。
对中学生来说尤为重要。
学生阅读教材P43相关链接“知心朋友在中学生的生活中是最重要的”。
师过渡：青少年时期是生理、心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，不少人喜欢向同龄朋友求助。
所以说，学会交往，广交朋友对中学生来说尤为重要。
学习任务二：在交往中完善自我出示材料：课本34页插图说一说：文中两幅图中你喜欢哪边的情景？图中人物分别是什么样的心情？得出结论：通过交往，我们能够实现心灵的沟通，找到感情的寄托，更可以摆脱孤寂，保持心情愉快。
出示材料：《雁南的故事》，学生阅读。
雁南是个娇弱的女孩，特别喜欢折纸，她一有空闲就不停地折千纸鹤、幸运星，课桌里总有用不尽的彩纸。
但这个心灵手巧的女孩却生性敏感，不愿主动与人交往。
班里的调皮鬼称她是“羞答答的玫瑰”。
元旦联欢会快到了，今年的联欢会增加了一个新节目，就是每个学习小组都要出一份作品。
雁南所在的三组决定做一幅由幸运星和千纸鹤组成的门帘。
这可是雁南的特长。
从此，一有空闲，她的座位旁就围满了好学的组员，她也不再像含羞草一般默默无语，而是热心的给大家讲解折叠要领。
在大家的共同努力下，门帘很快就做好了，并在联欢会上得到了老师和同学们的一致好评，也让其他班级的师生羡慕不已。
雁南变了，正如雁南的组长所说：“我们最大的成功不是这幅门帘，而是雁南终于和大家走到了一起。
”雁南的变化得益于什么？雁南在元旦联欢活动中获得了什么？各小组发言。
然后归纳，得出结论：我们通过交往可以认识许多新朋友，择其善者而从之，其不善者而改之，从而在交往中不断完善自我。
出示材料：两个朋友的故事两个朋友结伴旅行，途中遇到了一只熊。
其中一人吓坏了，丢下朋友不顾，迅速爬到树上藏了起来。
另一个深知单凭自己的力量对付不了这只熊，而附近又没有树可以藏，只好急忙到在地上装死，因为他听说熊是不吃死人的。
那只熊走近他，把他从头到脚友才从树上爬下来，并问他：“那只熊跟你嘀咕了什么？”他回答：“哦，那只熊告诉我，与那种危难时刻将朋友弃之不顾的人打交道，要多加小心。
”读了这个故事后，请谈谈你的感受得出结论：在学习、工作和生活中，我们常常会遇到困难，遭受挫折。
这时候我们的朋友或在物质上给予帮助，或在精神上给予鼓励，激励我们去克服困难战胜挫折。
所以，当别人遇到困难时应该热情的伸出援助之手，我们会感到很幸福的。
遇到下列情况你会怎么做？同桌生病落下了功课，我会：—————有同学向自己请教学习上的疑难问题，我会：——————马路上遇到迷路的陌生人问路，我会：——————————公交车上看到老人上车，我会：——————————师总结：刚才我与大家共同探讨了：交往在我们成长中的作用。
（回归课本，归纳出答案）1、通过交往，能够实现心灵沟通，保持心情愉快；2、通过交往，可以结交新友，不断完善自己；3、交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折。
师过渡：结交朋友，实乃人生一大乐事，但是，是不是什么样的人都可以交往呢？下面我们一起来读一读《小明的故事》：出示材料：小明的故事：小明放学后，被两个学生拦住抢钱，有一个高个子青年解围。
小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。
平时和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。
小明受了欺负，都让青年帮助他打架。
有一天，青年偷了一些相机，让小明帮助藏了起来。
案发后，两人均被警察抓走。
读了故事后，请说出小明错在哪里？友情提示：中学生由于内心的觉醒，时常会有一种孤独感，我们比任何时候都需要友情来宽慰自己的心灵，因此，我们会常常饥不择食地同许多人交往，但是，交友不当，也可能后患无穷，甚至会一失足成千古恨。
师：在交往中我们应该注意那些问题呢？小组讨论后回答。
得出结论：交往也要慎重，如果在交往中结交了“坏朋友”，就会对我们的成长带来不利的影响。
这就要求我们在生活中学会交往，谨慎择友，多交益友。
2、拓展提升：材料一、张敏常常到网吧玩游戏，结识了网吧的一帮哥们。
一天，他们相约到外边去找钱，在行窃时被人当场抓获并扭送至公安机关。
材料二、王英原来对数学不感兴趣，成绩一般，但她在同桌王亮的影响下，数学成绩有了很大的提高，最近被吸收进了学校的奥数培训班。
材料三、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。
与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
阅读上述材料，请回答：1、张敏、王英发生上述变化的原因分别是什么？3、在今后的学习生活中，你打算怎样去交友？3、当堂检测：1、印度的一个婴儿，出生不久被狼叼走，后来在狼群中长大，由于和人类社会没有接触，当他8岁被解救时，智力水平相当于3岁的孩子。
当他长到11岁的时候，智商仍停留在8岁，“狼孩效应”主要告诉我们（）A、社会生活中，我们每个人不可能孤立地存在，必须与他人交往B、只要善于交往，我们就能走向成功C、交往对我们青少年显得尤为重要D、交往对儿童最重要2、中国有句老话：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
”这句话给我们的启示是（）①交三个朋友②生活中我们遇到困难和挫折时，朋友可以和我们共渡难关③在困难时获得别人的帮助是幸福的④当别人遇到困难时，我们应热情地伸出援助之手A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④3、青少年在校园里交往应（）①只要努力完成学习任务，不必费心去交往②广交益友③重视与同学之间的关系④积极交往，让交往充实自己的生活世界A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③4、关于网络交往，认识正确的有（）①网络交往扩大我们交往的领域②网络交往改变了以往的交往方式，实现了古人“天涯若比邻”③网络交往丰富了我们的人生体验A、①②B、①③C、②③D、①②③4、板书设计：1、人生离不开交往——人生为什么离不开交往？2、在交往中完善自我——交往有何重要性？(1)交往对自身发展的重要作用①通过交往，能够实现心灵沟通，保持心情愉快②通过交往，可以结交新友，不断完善自己③在交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折(2)交往对我们的成长有重要的影响反馈训练案（基础训练---综合训练----能力提升）材料一：研究表明：每个儿童都表现出不同的人际交往能力，人际关系较强的人通常比较喜欢参与团体性质的运动及游戏，当他们遭遇问题时，他们比较愿意找别人帮忙，喜欢教别人如何做好某件事。