2017-2018学年八年级语文下册课件(新人教版)：12 《诗经》两首(共24张PPT)

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人教版八年级下册第12课《诗经》二首课件

如果认为这两句写的就是作者实见之景，那就是“赋”；
对全诗来说，这两句确实具有媒介、比喻、联想，以至象征的作用，这就是“兴”中含“比”。
2.讨论：“重章叠咏”，又叫“复沓”。《关雎》运用
的“重章叠咏”有什么表达效果？重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强
化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
诗经二首
第一课时
学习目标
1.了解《诗经》的主要内容和表现手法。 2.理解《关雎》的内容和主题。 3.赏析《关雎》的艺术手法。
导入新课
《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过
《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
《诗经》简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从
西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三
百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风” 又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情
2．运用上一节课所学的《诗经》里常用艺术手法的知识，分析一下这两句用到的是哪一种？
比兴
借景抒情，触景生情
三读，感受结构美（重章叠句的作用） 1.请同学们齐读一遍诗歌，这首《蒹葭》在结构
上有怎样的特点呢？
《蒹葭》的第二、第三章是第一章的反复，只是在押韵处换几个字表示层层递进。“重章叠唱”是《诗经》中常用的手法。句子：斗折蛇行，明灭可见

第12课《诗经二首》课件(共23张ppt)

第12课《诗经》二首
学习目标
1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
自主学习
晓常识
《诗经》，是中国古代诗歌开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇，其中6篇为笙诗，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
任务探究
任务一：了解赋比兴的艺术表现手法，分析其表达效果
《诗经》中经常用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些语句运用了比、兴手法，并举例分析。
《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情，以此情感总揽全诗。
自主学习
夯基础逑（ qiú ）
睢鸠（ jū jiū ）
芼（ mào ）
窈窕（ yǎo tiǎo ）
xìng菜（荇）
wù寐( 寤 )
湄（ méi ）晞（ xī ）沚（ zhǐ ）
跻（ jī ）
涘( sì )
溯回（ sùhuí ）
蒹葭（ jiān jiā ）
自主学习
识文本
1.诵读诗歌，读出韵律和节奏。
课堂总结
学习目标回顾： 1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
通过对本课的学习，你有什么收获呢？

人教版八年级语文下册第12课《诗经二首》课件 (共42张PPT)

【文学常识】
《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。（浪漫主义传统的源头是屈原的《离骚》）它汇集了从西周初年到春秋中叶（约公元前11世纪至公元前6世纪）的诗歌305篇。
《诗经》二首
情景导入：
雎鸠啼鸣，荇菜参差。琴瑟钟鼓，君子淑女……这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，大概会多一层温馨与幽怨吧！你听，他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。今天，让我们一起走进冠于《诗经》之首的《关雎》。
【学习目标】
1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章节的节奏特点。 2．学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 3．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 4．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
【文学常识】
“风”：“风土之音曰风”，是各诸侯国的土风歌谣。“风“的意义就是声调。古人所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。 “雅”：“朝庭之音曰雅”“，是朝庭里的乐歌,分 “大雅”和 “小雅”.”雅“是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。大雅小雅可能是根据年代先后而分的。 “颂”是用于宗庙祭的乐歌。
五经：《诗》《书》《礼》《易》
《春秋》
《诗经》《尚书》《礼记》《周礼》《春秋》
关雎
《诗经•周南》
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。

第12课《诗经二首》课件(共51张PPT)

（1）“窈窕”写出了淑女的文静美好。（2）“流”“采”“芼”三个动词描写淑女采摘荇菜的过程，她是那样的认真细致，一丝不苟。由此可见她的勤劳。（3）采荇的过程其实就是淑女择偶的过程：广泛交往——逐个了解——细心挑选。这一过程，足见淑女对待爱情的慎重理智。
君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己，情趣高雅。
蒹葭
朗读《蒹葭》，读准字音，读出节奏。蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
sù huí
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
jī
chí
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
sì
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
zhǐ
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
双声词，描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比
参差荇菜，左右流之。 ··
喻淑女的难求；以捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
思念之苦（实写）
窈窕淑女，寤寐求之。
这两句极写主人公对淑女追求之切，想念之深。
求之不得，寤寐思服。
这两句描写主人公对淑女求而不得的相思之苦。
两感公以个情长至“色夜难悠彩无耐悠·”，眠的字表、相哉，现思思·悠加出绪之重主万苦哉了人千来，。辗·叠词相眠韵，思的转·词刻而情反及画不状双出能。侧声因入。的朝这相思思两思念暮第句之、想二极情追、章写。求寝：主，食写人和难小公因安伙对求的子意中之情对人不形意深得。中深而人的
地点的转移
路途的变化
在水一方宛在水中央在水之湄宛在水中坻在水之涘宛在水中沚
道阻且长道阻且跻道阻且右

人教部编语文八年级下册第3单元12. 《诗经》二首ppt

课外阅读拓展练
★18. 发挥想象，用自己的话描绘颔联所展现的画面。 ______春__天__的__夜__晚__，__诗__人__捧__起__清__澈__的__泉__水__，__泉__水__照____ __见__月__影__，__好__像__那__轮__月__亮__也__在__诗__人__的__手__心__里__一__般__；____ __诗__人__用__手__摆__弄__山__花__，__香__气__馥__郁__，__花__香__溢__满__衣__衫__。____
课内知识优化练
请同学们看《典中点》第38页第7-12题。
7. 将下面的句子翻译成现代汉语。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 _____河__边__芦__苇__茂__盛__，__露__水__珠__儿__不__曾__干__。__心__上____ _人__儿__，__在__水__的__岸__边__。________________________ __
••
C．寤寐思服(穿衣服)
••
D．宛在水中坻(底部)
•
【点拨】B项“寤寐”这里指日日夜夜；C项“思服”指思念；D项“坻”指水中高地。
课内知识优化练
3. 下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是( D ) A．关关∕雎鸠，在∕河之洲。 B．窈窕∕淑女，琴瑟∕友之。 C．蒹葭∕苍苍，白露∕为霜。 D．溯洄∕从之，道阻∕且长。【点拨】D项正确的划分应为：“溯洄∕从之，道∕阻且长。”
课内知识优化练
5. 下列关于《关雎》的说法不正确的一项是( A ) A．《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“比”的手法。 B．《关雎》一诗托物起兴，充分表达了诗人细腻的思想感情。 C．本诗围绕一个“求”字，写一个男子对文静美好的女子的爱慕追求。 D．《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。【点拨】《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。

八年级下(部编版)第12课《诗经两首》PPT课件(共41张PPT)

学习目标
• 准确、流利、富有感情地朗诵两首诗，深入理解诗歌所反映的社会生活。
• 理解并掌握诗歌内容，赏析品味诗歌细腻的思想感情。 • 了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠唱的结构特点。
•
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
创作背景
• 周代由文、武奠基，成、康繁盛，昭、穆以后，国势渐衰。后来，厉王被逐，幽王被杀，平王东迁，进入春秋时期。春秋时期王室衰微，诸侯兼并，夷狄交侵，社会处于动荡不安之中。周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。反映周初至春秋中叶社会生活面貌的《诗经》，就整体而言，正是这五百年间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族之间的宴饮交往，劳逸不均的怨愤；更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。 • 周南指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南西南部及湖北西北部一带。《周南》大多数诗是西周末年、东周初年的作品。其中第一篇《关雎》是有关爱情的诗篇。
正音正字
雎鸠（ jū jiū ）好逑（hǎo qiú）寤寐（wù mèi ）钟鼓乐之（lè ）窈窕（yǎo tiǎo ）荇菜（ xìng ）芼之 ( mào )
重点词语
• ⑴关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。雎鸠：一种水鸟名，即王鴡。 • ⑵洲：水中的陆地。 • ⑶窈窕淑女：贤良美好的女子。窈窕，身材体态美好的样子。窈，深邃，喻女子心灵美；窕，幽美，喻女子仪表美。淑，好，善良。 • ⑷好逑：好的配偶。逑，“仇”的假借字，匹配。

2018八年级语文下册第12课诗经二首课件新人教版语文课件PPT

45.一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。 53.一个人失败的最大原因，是对自己的能力缺乏充分的信心，甚至以为自己必将失败无疑。——富兰克林 26.知难而上，奋发图强，是竞争的作用；知难而退消极颓唐，也是竞争的作用。
70.一个人是在对周围生活环境的反抗中创造成功的。 89.对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。 49.不要为现在的努力喊累，黎明前的夜总是最黑。 62.人生的路，难与易都得走。世间的情，冷与暖总会有。如果有些事无法回避，那我们能做的，就是把自己变得更强大，强大到能够应对这一次挑战。智慧的人不徘徊在过去，豁达的人不忧患于未来，聪明的人懂得把握现在！
93.成功的人排除万难，失败的人被万难排除。 58.今天不成功还有明天，明天不成功还有后天，不管在哪里，都会有明天。 21.以善为本，以德为准，享乐是一种空洞，快乐喜悦是一种深刻。 86.嚣张冷酷狂躁冷漠，不是善良人用的字眼；坚强充实自由奋斗进取与悲观的人无缘。 13.吃得苦中苦，方为人上人。 35.成功没有快车道，幸福没有高速路，一份耕耘一份收获，所有的成功都来自不倦的努力和奔跑，所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持！ 87.远大的希望造就伟大的人物。 60.成长的过程其实就是世界观不断崩塌重建的过程。 39.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有进步，而是在扎根！ 57.人生就像一个大舞台，每个人都有自己所要扮演的角色。至于要表演甚么角色，自己去决定。 49.拼命提升自己。穷而弱往往容易玻璃心，一碰就浑身炸毛生怕自己被忽视。只有经济和精神都独立，才会让你更有底气，也更没有戾气。 91.努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。 65.在漫长崎岖的人生旅途中，人们要想实现自己的理想和事业，就必须走好自己人生的每一步，就必须领悟到成功者的经验和智慧。幸福和快乐存在于自己抗争困难的过程中，决不是对困难的妥协。放弃自己就等于放弃一切。

人教版八年级语文下册第12课《《诗经》二首》教学PPT课件

疑难探究
1.本诗是首爱情诗，为什么从“关关雎鸠，在河之洲”写起？
这里运用了“比兴”的手法。这两句描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的鸣声。诗人以河洲上鸣叫求偶的雎鸠鸟作比，兴起淑女为君子的佳偶，借助雎鸠鸟的行为引出抒情主人公对淑女的爱慕和殷切期望，将人的情感与自然景物相契相合,达到了情景交融的艺术效果。
《诗经》就是那个时代的流行歌曲。今天，《诗经》穿越了两三千年的岁月，来到我们的面前，让我们与祖先心灵相通，去感知那个时代的心跳与脉搏吧！
走近作品
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了自西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。
“风”，又叫“国风”，是各地的民歌民谣，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。“颂” 是祭祖乐歌，用于宫廷宗庙祭祖，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分，现存共40篇。
思考探究
二《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻;兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。
思考探究
【示例一】“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠的鸣叫起兴，引起所咏之词“窈窕淑女，君子好逑”。“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”，又以采荇菜这一行为作比，兴起主人公对女子深切的思念与倾慕之情。
精读细研
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。这四句诗运用了比兴的手法，以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠鸟为“比”的对象，引出抒情主人公对淑女的殷切盼望。
精读细研

2018年新版部编版八年级下册12.《诗经》两首课件语文课件PPT

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女。琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
第三节:梦想成真 ,欢天喜地
第四、五行是虚写这位君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。
首章的“苍苍”，次章的“萋萋”，末章的“采采”，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。
白露“为霜”、“未晞”、“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直待到太阳东升。表现了他对伊人的执著追求以及心情的焦急与惆怅!
音韵美主要表现在：
都是四字句,朗读时采用二二拍, 整齐。作品押韵。运用叠词，重章叠唱，一咏三叹。
诗中描写了哪些景物，有什么特点，有什么作用？
芦苇白露秋水
景语即为情语，景为情设，情由景生，情景交融，再现意境，把情感推向高潮。
《蒹葭》的结构：
全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。
第三章（最后八句）愿望：表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。写小伙子因苦恼而成梦，在幻想中得到了心上人，亲近她，爱慕她，为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦于她，欢喜之情溢于言表。
河边邂逅，一见钟情（第一章）
琴瑟钟鼓，欢庆娱乐（第四、五章）
朝思暮想，辗转反侧（第二、三章）
孔子曰: 《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
重点词语理解：
•关关：拟声词。雌雄二鸟相互应和的叫声。 •洲：水中的陆地。 •窈窕：文静美好的样子。 •逑：配偶。 •参差：长短不齐。 •流：捞取。 •寤寐：日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 •思服：思念。 •琴瑟友之：弹琴鼓瑟表示亲近。 •芼：挑选。 •钟鼓乐之：敲击钟鼓使它快乐。

人教版八年级语文下册(2017部编版)第12课《诗经二首》课件(共36张PPT)

关关雎鸠，在河
之洲。
参差荇
第二章，以眼菜，左前景起兴，以时而右流之。向左、时而向右捞取荇菜的动作，隐窈窕淑喻君子对淑女锲而女，寤不舍的追求。寐求之。第三章，通过对君子求淑女而不得的具体情态的细求之不腻描写，表现了君得，子对意中人的痴情和执着。寤寐思内容概括：写君子对淑女执着追求和
写作特色
1.重章叠句。三章句式相同，每句只更换一两个字，表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。
2.即景起兴。用岸边的秋景起兴，抒发
了主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情。
3.全诗兼具含蓄美、意境美、朦胧美。
文章小结
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的强烈思念之情。
丛生茂密，秋来变黄，霜袭后发白，秋风摇曳中更添凄凉。白露秋霜洁白、晶莹、凉凉的。河畔道路崎岖难行，险阻重重。柔和、沉秋水静、澄明、
3.这首诗是怎样表现主人公执着的爱情追求的？从内容来看，每章前两句写景，点明节令，
烘托气氛；三四句，写心上人可望不可即，表
现主人公的失望惆怅之情；五到八句，写道路
资料链接
《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风” “雅”“颂”三个部分。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗。” 在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。