蓝色的树叶教案八(第一课时)

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《蓝色的树叶》教案

《蓝色的树叶》教学内容：第一课时教学要求:1 会认9个生字,会写10个生字2 能正确流利的有感情的朗读课文.3 练习分角色朗读课文.4 懂得人与人之间应该相互帮助.教学重点:1 正确读写本课生字,读准字音,区别字形.2 有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德.教学难点：1、练习分角色朗读课文.2、懂得人与人之间应该相互帮助.教具准备:生字卡片、课件教学过程：一、导入：1、树叶。

你见过什么样的树叶？2、老师给它填个词，大家仔细看。

3、揭示课题，板书：蓝色的树叶（学生读题）二、初读感知，检查识字1、你见过蓝色的树叶吗？为什么是蓝色的树叶呢？让我们在课文中了解一下。

打开语文书，翻到89页，自由地读一读课文，要求小朋友把生字的字音读正确，句子读通顺。

2、自由读生字3、指名读第一行的生字。

4、第一行的生字在字音上有什么发现。

5、第二行的生字谁能读？盒：你们看，这是粉笔盒，这是文具盒，又叫铅笔盒。

这个盒是用来装东西的。

你还知道有哪些盒？削：偏旁是什么，跟什么有关？用刀削什么？6、齐读第二行。

7、字宝宝摘下帽子，跳到树叶上，小火车开。

（出示课件）8、字宝宝藏到了词语中，还认识吗？（同桌读）9、皱着眉头：你能做个动作吗？（多么恼火，多么生气，多么难过）10、惹人爱：（1）、什么意思？（2）、在课文中找找有“惹人爱”这个词语的句子。

什么真惹人爱。

（3）、小朋友这么聪明，真惹人爱。

（4）、用“惹人爱”说句子。

三、课中操小朋友表现得这么棒，真惹人爱。

让我们站起来，拍拍手，读一读，你会更惹人爱。

美术课画风景画房子画小树绿铅笔画树叶树叶绿惹人爱小朋友请注意桌上笔别掉地水彩笔油画棒五颜六色真美丽小朋友们请坐，端端正正真美丽四、品读“借铅笔”，学习提示语1、课中操之后，描述第一节内容。

引出“她正要……可是……”2、你碰到这样的情况，心情会怎么样？3、带着这种心情读句子。

4、当你遇到这样的情况，你会想什么办法？5、你会怎么说？“……吗？”（说的好，真有礼貌。

《蓝色的树叶》教案（通用17篇）

《蓝色的树叶》教案（通用17篇）《蓝色的树叶》教案（通用17篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《蓝色的树叶》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《蓝色的树叶》教案篇1教学目标：1、会认9个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文3、练习分角色朗读课文4、懂得人与人之间应该相互帮助教学重难点:1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。

2 、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。

教学准备：识字卡片，小黑板教学课时：2课时教学过程：第一课时一、提出学习任务1、创设情境（1）师：同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课《蓝色的树叶》。

2、提出学习任务（1）、会认9个生字,会写10个生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文（3）、练习分角色朗读课文二、展示学习成果（一）、小组内展示1、初读课文，画出生字词，标出自然段。

2、交流识字方法，我会给生字组词并造句3、正确、流利、有感情地朗读课文（二）、全班展示1、读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。

”（皱、吐、注用红色区别）2、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

3、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削4、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲5、画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景6、我从课文插图中知道了什么？7、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

8、我们小组能分角色朗读课文。

9、指导写字（1）说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？a、左右结构的字要写的左窄右宽。

蓝色的树叶教案8篇

蓝色的树叶教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《蓝色的树叶》第1课时活动设计

3.3
4
2
“教学点数字教育资源全覆盖”项目
（6）生字朋友跑回到课文中了，你能正确、通顺地读好课文吗？请再读一遍课文。
（6）文中出现了几个小伙伴？他们是谁？
李丽和林园园这节课我们认识了 9 个生字，学习书写了 10 个生字。初读了课文，认识了文 1.4 课堂小中的“李丽”和“林园园”。你喜欢谁呢？为什么？让我们带着问题走入第二课结时。 2. 学生自学同学们，让我们跟着视频中的老师一起学习这一课吧。
学习目标
1.1 导入新课（2）读懂课题。读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝色的呢？学习完课文后你们就会明白了！ 1.2 初读课（1）听读课文。文
（2）自读课文。不认识的字请你看看文下的小树叶。
1
“教学点数字教育资源全覆盖”项目
1.3 学习生字
（1）跟读词语。你能正确地读出这些词语吗？请先跟老师读一读。由于景色注意美术拿走削皮惹人爱（2）自读词语。请你自己读一读这些词语吧。由于景色注意美术拿走削皮惹人爱（3）认读生字。这些生字朋友从词语中跳出来了，你还认识吗？术桌盒注削皱由笔景拿（4）学习生字。你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词吗？（5）重点观察。 ①左右结构的字，书写时要左窄右宽； ②笔，写竹头时不要把短横写成点； ③铅，右上不是一个“几”字。铅惹吐铅笔课桌皱眉铅笔盒吞吞吐吐铅笔课桌皱眉铅笔盒吞吞吐吐
“教学点数字教育资源全覆盖”项目
小学语文人教课标版二年级上第五组第十九课《蓝色的树叶》第 1 课时活动设计
科目版本章课节名小学语文人教课标版二年级上册第五组第五组第十九课蓝色的树叶第 1 课时 1.认识 9 个生字，会写 10 个生字。 2.初步朗读课文，了解课文内容。具体环节设计教学环节 1. 教师上课（1）激趣导入。小朋友们，平时你们看到的树叶都是什么颜色的呢？内容

部编版小学语文蓝色的树叶(第一课时)教案教学设计

蓝色的树叶（第一课时）教学目标1.会认9个生字，会写“由、术、吐、注、课、铅”6个生字。

2.运用分段朗读、分角色朗读等方法，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过品读人物的语言，联系生活实际了解人物的内心活动，懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点1.正确读写本课的生字，读准字音，区别字形。

2.有感情地朗读课文，读懂人与人之间应该互相帮助。

教学难点理解林园园为何不肯把绿铅笔借给李丽。

教学准备多媒体课件教学过程板块一、谈话导入，认识树叶1、小朋友们，树叶的颜色有很多：（出示图片并填上颜色）有（）的银杏叶、（）的梧桐叶、（）的枫叶，还有绿色的树叶。

2、（出示各种各样、各种颜色的树叶）师：是啊，树叶一般都是黄色的、绿色的、红色的，可是为什么会有蓝色的树叶呢？3、这到底是怎么回事呢？让我们带着这个问题，走进今天的课文。

（板书：19.蓝色的树叶）（生齐读课题）板块二、初读感知，检查识字1、师：请你打开语文书，翻到第89页。

出示自读要求：①自由读课文，注意读准字音，读通句子；②想一想课文讲了谁和谁的一件什么事情？2、师：小朋友们读得可真认真！秋风吹起，一片片小树叶轻轻地飘落下来，小树叶带来了几位生字朋友。

（出示带拼音生字）（1）自由读生字；（2）指名读第一行的生字（提醒：都是翘舌音），再指名一个；（3）指名读第二行的生字，再指名一个。

①同桌互相交流，你是怎么记住这些生字朋友的？②请你帮老师找找皿字底的生字朋友是哪个？盒（板书）：是用来装东西的，比如装铅笔的盒子叫做铅笔盒。

你还知道哪些盒吗？（预设：粉笔盒、文具盒、饭盒、礼盒等）③削：这个字是什么偏旁，跟什么有关？（利刀旁，跟刀有关）它是多音字，在表示“用刀斜着去掉物体的表皮”的时候，读削xiao（板书）。

可以削什么？（预设：削铅笔、削苹果等）（4）齐读。

3、（出示不带拼音的生字）现在生字朋友摘下了帽子，你还认得吗？（同桌互读，读对了奖励一个大拇指，读错了请你教教他。

蓝色的树叶教案

蓝色的树叶教案教案：蓝色的树叶教学目标：1. 让学生了解植物的色彩变化及具体原因。

2. 培养学生观察和探索的能力。

3. 培养学生的想象力和创造力。

4. 提高学生的科学实验和报告能力。

教学准备：1. PowerPoint或黑板/白板。

2. 蓝色食用染料。

3. 新鲜的树叶样本。

4. 镜子。

5. 相机或手机。

教学步骤：步骤一：引入1. 展示一张图片，上面有蓝色的树叶。

2. 提问学生是否见过蓝色的树叶，让学生分享观察到的情况。

步骤二：探索1. 将新鲜的树叶样本分成几份。

2. 在每片树叶上滴上不同颜色的蓝色食用染料。

3. 让学生观察树叶的变化，记录下来。

步骤三：实验1. 将一片树叶放在一面镜子前，并用相机或手机拍照。

2. 放在另一面镜子前再次拍照。

3. 让学生观察两张照片，比较树叶颜色的差异。

步骤四：讨论1. 让学生分享他们观察到的结果和想法。

2. 引导学生思考为什么树叶会变成蓝色。

3. 给出合理解释，比如说蓝色食用染料可以渗入树叶细胞中，改变树叶的颜色。

步骤五：总结1. 小组讨论并总结出树叶变成蓝色的原因。

2. 提醒学生树叶的颜色其实是由植物所含的色素决定的。

3. 鼓励学生进行更多的植物观察和实验，以发现更多有趣的现象。

步骤六：作业1. 学生可以写一篇关于树叶颜色变化的实验报告，包括观察、实验和思考部分。

2. 学生也可以画一幅树叶变成蓝色的插画，并解释自己的想法。

扩展活动：1. 学生可以自行选取其他颜色的食用染料进行实验，观察树叶的变化。

2. 学生可以找到其他植物的叶子，观察其颜色变化，并尝试解释原因。

3. 学生可以研究其他关于植物颜色的科学实验，如叶绿素的影响等。

评估方法：1. 观察学生的实验记录和报告，评估其对实验过程和观察结果的理解。

2. 评估学生的报告的准确性和逻辑性。

3. 观察学生在讨论环节的参与程度和思维深度。

《蓝色的树叶》教学设计5篇

《蓝色的树叶》教学设计优秀5篇《蓝色的树叶》教案篇一第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

2、初读课文，了解课文内容。

3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

教学重点：1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

教学难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教具准备：词语卡片教学过程：一、导入新课，板书课题：1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17 课，让我们从课文中找到答案。

教师板书课题：《蓝树叶》。

二、进入新课：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

（最好让学生发现问题，培养听的能力）2）看投影，读词语：皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红3）自己练习读4）指名读，比一比谁读的正确。

5）说说你怎样记住这些生字的字形：吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。

盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。

削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。

眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。

4、再读课文，初步了解课文内容：1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

《蓝色的树叶》第一课时教学设计

《蓝色的树叶》第一时教学设计教学目标：、认识9个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读文。

教学重点：认识9个生字，会写6个字教学难点：把文读流利，知道文写了一什么事教学准备：多媒体字卡教学过程：一、引入今天，老师给同学们带来了美丽的树叶。

（黄色）的银杏叶，（绿色）的梧桐叶，（红色）的枫叶，（蓝色）的叶子，你们见过蓝色的树叶吗？今天，我们学习19，（板题，学生举手一起写）蓝色的树叶。

（设计意图：以生动的图画引起学生的兴趣，激起学生的学习欲望。

）二、学习生字、自由读文，遇到生字，多读几遍。

2、出示带拼音的生字词认读。

3、去拼音读（同桌互读）（设计意图：互相促进，提高学习效果。

）4、读生字。

（学习两个多音字）（设计意图1：学生先读词语后读单个的生字，体现由易到难的学习过程，因为学生在词语中认字容易些，把生字拎出来认反而难一点。

）（设计意图2：虽然这两个多音字不是本需要重点掌握的，但要让学生知道这两个字的其他读音，在生活中遇到也能正确地发音。

）、游戏：找朋友。

（设计意图：针对低年段学生心理特点，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固识字，也利于学生保持专注。

）三、正确流利地读文、出示带生字的句子，要求正确朗读。

（设计意图：考查学生在语言环境中的识字能力，巩固识字。

）2、同桌合作读文。

（设计意图：学生互相纠正，便于读正确。

）3、小组比赛读文。

（老师要适时鼓励）（设计意图：调动学生的积极性，把文读正确流利。

）4、提问：这篇文主要讲了一什么事情？（师根据生所说的进行板书及小结）（设计意图：体现学生初步感知文内容，学生说不完整也不紧要，因为学生才处于二年级上学期，说到主要人物也行。

）四、指导写字（由、术、注、吐、、铅）、认读生字。

（设计意图：再一次巩固，重复是低年级学生学习的一个重要方法，利于加深印象。

）2、观察生字结构。

3、重点指导：铅4、师强调写字习惯后，生写字，师巡视指点（设计意图：这个步骤跟我们的题研究有关。

）．评价（设计意图：多让学生评价，引导学生学会欣赏。

《蓝色的树叶》第1课时教学设计-word

《蓝色的树叶》第1课时教学设计教学目标：1、认识9个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：认识9个生字，会写6个字教学难点：把课文读流利，知道课文写了一件什么事教学准备：多媒体课件字卡教学过程：一、引入今天，老师给同学们带来了美丽的树叶。

(黄色)的银杏叶，(绿色)的梧桐叶，(红色)的枫叶，(蓝色)的叶子，你们见过蓝色的树叶吗?今天，我们学习19课，(板题，学生举手一起写)蓝色的树叶。

(设计意图：以生动的图画引起学生的兴趣，激起学生的学习欲望。

)二、学习生字1、自由读课文，遇到生字，多读几遍。

2、出示带拼音的生字词认读。

3、去拼音读(同桌互读)(设计意图：互相促进，提高学习效果。

)4、读生字。

(学习两个多音字)(设计意图1：学生先读词语后读单个的生字，体现由易到难的学习过程，因为学生在词语中认字容易些，把生字拎出来认反而难一点。

)(设计意图2：虽然这两个多音字不是本课需要重点掌握的，但要让学生知道这两个字的其他读音，在生活中遇到也能正确地发音。

)5、游戏：找朋友。

(设计意图：针对低年段学生心理特点，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固识字，也利于学生保持专注。

)三、正确流利地读课文1、出示带生字的句子，要求正确朗读。

(设计意图：考查学生在语言环境中的识字能力，巩固识字。

)2、同桌合作读课文。

(设计意图：学生互相纠正，便于读正确。

)3、小组比赛读课文。

(老师要适时鼓励)(设计意图：调动学生的积极性，把课文读正确流利。

)4、提问：这篇课文主要讲了一件什么事情?(师根据生所说的进行板书及小结)(设计意图：体现学生初步感知课文内容，学生说不完整也不紧要，因为学生才处于二年级上学期，说到主要人物也行。

)四、指导写字(由、术、注、吐、课、铅)1、认读生字。

(设计意图：再一次巩固，重复是低年级学生学习的一个重要方法，利于加深印象。

)2、观察生字结构。

3、重点指导：铅4、师强调写字习惯后，生写字，师巡视指点(设计意图：这个步骤跟我们的课题研究有关。

蓝色的树叶教案八(第一课时) 蓝色的树叶教案

《蓝色的树叶教案八(第一课时) 蓝色的树叶教案》摘要：能正确流利有感情朗课 3 练习分角色朗课懂得人与人应该相助教学重难正确写课生,准音,区别形有感情朗课,教育学生要有助人乐思想品德教学准备生卡多媒体设计思路从整体上理课容通各种形式朗,引导学生能通恰当语气表现出人物性格特,从而理课包含思想容安排两课教学程、导入新课, 师板树叶,学生认提问如让你树叶前加适当词?你会加什么词?(请学生举手回答) 师评看老师加上蓝色提问你看行吗?生议论今天我就学习9课蓝色树叶,请齐课题二、初课,了课教师课学生思考树叶什么是蓝色呢?示多媒体学生听完朗,桌交流问题答案 (因美术课上,李丽绿铅笔不见了,她向林借,林舍不得借给她,李丽只用己蓝铅笔画蓝树叶了) 三、深入课,激发情感芝麻开门,智多星评选请学生课,准生词,不理词句画出听听请学生说说,(示多媒体)你这课感受?相机引导,有感情朗课印象很深刻段落或语句 3理词吞吞吐吐;…不要…不要…不要…并能用这些词说话评评评选智多星 5指导学生分...教学目标会认9生,会写0生能正确流利有感情朗课 3 练习分角色朗课懂得人与人应该相助教学重难正确写课生,准音,区别形有感情朗课,教育学生要有助人乐思想品德教学准备生卡多媒体设计思路从整体上理课容通各种形式朗,引导学生能通恰当语气表现出人物性格特,从而理课包含思想容安排两课教学程、导入新课, 师板树叶,学生认提问如让你树叶前加适当词?你会加什么词?(请学生举手回答) 师评看老师加上蓝色提问你看行吗?生议论今天我就学习9课蓝色树叶,请齐课题二、初课,了课教师课学生思考树叶什么是蓝色呢?示多媒体学生听完朗,桌交流问题答案 (因美术课上,李丽绿铅笔不见了,她向林借,林舍不得借给她,李丽只用己蓝铅笔画蓝树叶了) 三、深入课,激发情感芝麻开门,智多星评选请学生课,准生词,不理词句画出听听请学生说说,(示多媒体)你这课感受?相机引导,有感情朗课印象很深刻段落或语句 3理词吞吞吐吐;…不要…不要…不要…并能用这些词说话评评评选智多星 5指导学生分角色 6让学生组由分角色 7比比荐或推荐组上台表演,评选佳组合四、展示台述佳组合评选,让我看到了集体团结协作我们每人都生活群体,集体生活,我该怎样与身边人相处呢?(示多媒体) 请拿出你手笔,描绘出你心世界吧!(优美音乐声让学生由绘画或写段话) 作品展示师评或学生评五、结这节课,我们认识了李丽和林,你有什么话对她们说吗? 感谢学们,你们身上,让老师看到了五彩缤纷充满友善美丽世界板设计9蓝色树叶李丽林借绿铅笔舍不得画了蓝树叶不由得脸红了.。

《蓝色的树叶》第一课时教案

《蓝色的树叶》第一课时教案一、启发导入出示一片画好的的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。

那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好？二、初读课文1、那我们就快快读课文吧，不认识的字请教你的好伙伴帮忙吧。

2、大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？（老师奖勇敢者一颗勇敢星）那你在设读之前愿意给你的伙伴提几点要求吗？（我想请求大家帮我听错音，我哪儿读得不好你能读给我听吗？）3、我呀，真羡慕你们，又有礼貌，帮助伙伴又那么认真。

4、那我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？5、从大家的表情看，读文已没有障碍了。

我想考考你们，同意吗？（把你认识的字从你准备的卡片中挑出来读给我们听一听，好吗？）6、教师出示会认字的字卡（其中4个红色字卡）指名读，开火车读。

7、同学们读得这么好，写得也一定不错，再读术铅吐注四个红色字卡，这四个字特别想和我们交朋友，你们信心写好吗？（1）这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。

（2）指导书写①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

②教师范写（请学生帮老师找不足）同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

三、再读课文1、用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道对叶为什么会是蓝色的了吗？2、如果你是林园园你会怎么做吗？3、你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗？你是怎么做的？4、你从这篇课文中读懂了什么？设计意图：根据班级的实际设计这堂课，意在把学生带入崭新的课堂，使他们亲身体验自己是课堂的主人，真正体现教师是学习的组织者合作者，引导者。

体现评价的激励功能，使学生竖立起坚定的信心，才能扬起理想的风帆，做一个新世纪的好学生。

《蓝色的树叶》第1课时活动设计

小学语文人教课标版二年级上第五组第十九课《蓝色的树叶》第1课时活动设计文（2）自读课文。

不认识的字请你看看文下的小树叶。

1.3学习生字（1）跟读词语。

你能正确地读出这些词语吗？请先跟老师读一读。

由于美术铅笔景色拿走课桌注意削皮皱眉惹人爱铅笔盒吞吞吐吐（2）自读词语。

请你自己读一读这些词语吧。

由于美术铅笔景色拿走课桌注意削皮皱眉惹人爱铅笔盒吞吞吐吐（3）认读生字。

这些生字朋友从词语中跳出来了，你还认识吗？术铅惹吐桌盒注削皱由笔景拿（4）学习生字。

你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词吗？（5）重点观察。

①左右结构的字，书写时要左窄右宽；②笔，写竹头时不要把短横写成点；③铅，右上不是一个“几”字。

（6）生字朋友跑回到课文中了，你能正确、通顺地读好课文吗？请再读一遍课文。

（6）文中出现了几个小伙伴？他们是谁？李丽和林园园1.4课堂小结这节课我们认识了9个生字，学习书写了10个生字。

初读了课文，认识了文中的“李丽”和“林园园”。

你喜欢谁呢？为什么？让我们带着问题走入第二课时。

2. 学生自学2.1跟我学同学们，让我们跟着视频中的老师一起学习这一课吧。

学习目标：1.认识9个生字，会写10个生字。

2.初步朗读课文，了解课文内容。

2.2学生练习组词田（）木（）毛（）由（）术（）笔（）土（）主（）果（）吐（）注（）课（）参考答案：田（田地）木（木头）毛（毛发）由（由于）术（魔术）笔（铅笔）土（土地）主（主人）果（果然）吐（吐出）注（注意）课（上课）3．拓展资源3.1 活动设计3.2 教案示例3.3 常见问题问题：本课需要特别注意的生字有哪些？。

《蓝色的树叶》第一课时教学设计_教案教学设计_1

《蓝色的树叶》第一课时教学设计本文是关于《蓝色的树叶》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、正确认读“术、铅、惹、吐”等几个生字，并会写“课、景、铅”。

2、朗读中感悟，抓住重点语句进行品读，感受课文中的真情。

3、正确流利朗读课文，懂得人与人之间要互相帮助，助人为乐是一种美德。

教学重难点：1、认读课文中的生字，结合识字方法识记字形；2、流利正确地朗读课文，找到李丽与林园园的对话，感受其中的情感。

3、懂得人与人要互相帮助，明白了助人为乐是一种美德。

教学过程：一、观察图画面导入：（课件出示图画）看图说说。

二、整体感知（一）自读课文，出示自读要求：1、自由读课文；2、借助拼音把字音读准；3、把句子读顺，把你觉得难读的句子多读几遍。

学生读课文时，师巡视，适时指出读音错误的字。

（趴、吐、桌、注、削）（二）听录音出示问题：边听边想，课文写了一件什么事？三、识字（一）学习“课”出示课件：1、故事发生在什么时候？（美术课上）师在黑板上的田字格范写。

说说它的结构并组词，接着进行书写。

说说课的形近字：棵、颗（二）学习“景”出示课件：2、老师在教同学们在画什么？（画风景）师在黑板上的田字格范写，并请学生说说在课本中哪里看见过它。

（识字1景色宜人2黄山奇石那里的景色秀丽神奇）引导学生采用猜字谜的方式来记（三）学习“铅笔”出示课件：3、李丽与林园园之间发生了什么事？（借绿铅笔）师在黑板上的田字格范写。

猜字谜：金子放在井沿边，水没了。

（四）概括课文内容出示课件：（4个问题）引导学生说出课文的主要内容。

四、紧扣文本，读出感情。

（一）认识“惹”字1、出示林园园的画。

（引出树叶那么绿，真惹人爱。

）2、适时学习“惹”，请学生说说结构，并出示组词。

（二）观察第一幅插图出示课本第一幅画，仔细观察李丽与林园园的表情，想想她们说了什么。

找出对话读一读，并说说你从对话中体会到了什么？结合课本的“读读说说”进行句式练习。