《蓝色的树叶》教学设计
小学二年级语文《蓝色的树叶》教案
蓝色的树叶是一篇小学二年级语文课文，教学时长大约一节课。
以下是一份关于《蓝色的树叶》的教案，供参考。
【教学目标】1.知道课文的大意，理解文章中描述的情境和人物；2.能够熟读课文，并感受其中的美。
3.掌握课文中的重要词语和句子，能够运用到日常生活中。
4.通过课文的学习，培养学生的想象力和创造力。
【教学重点】1.学习课文的内容和语言；2.掌握课文中的重要词语和句子；3.培养学生的联想和想象能力。
【教学准备】PPT、黑板、教具：图片、实物、小树叶、教学卡片等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.利用图片或实物引导学生猜测课文的主题是什么。
2．导入主题后，教师可以谈论并与学生分享有关秋天的经验。
二、朗读、感受课文（10分钟）1.教师朗读《蓝色的树叶》，引导学生跟读。
2.请学生留意课文中有哪些细节和描述。
提问：为什么女孩子把树叶叫做“蓝色的树叶”？3.学生们自己选择合适的词语来描述树叶颜色或形状。
三、学习重点词语（10分钟）1．教师出示图片和教学卡片，呈现本课重点词语，学生观看并跟读。
2．教师帮助学生理解词义，让学生动手操作教学卡片活动，巩固重点词语。
四、理解文章情节（15分钟）1．教师导入问题：故事中女孩喜欢树叶和谁分享秘密？2．继续朗读课文，并逐段解读文意，引导学生理解课文的情节。
3．提问：女孩对树叶的喜爱有什么具体的表现？4．请学生提取关键句子，并写在黑板上。
五、运用所学语言（15分钟）1．学生们根据老师的提示，自由发挥和联想，写一段关于树叶的小故事或描写。
2．鼓励学生先画出故事中的场景，然后再用文字描述。
3．同学们可以互相分享自己的小故事，发表自己对树叶的感受。
六、课文再现（10分钟）1．请几个学生表演课文中的一个场景，可以是女孩子和妈妈的对话。
2．其他学生对表演进行评价，提出自己的看法与建议。
七、家庭作业（5分钟）1．将今天学习的重点词语和句子用自己的语言写下来，并背诵。
2．以“我喜欢的一片树叶”为题，写一篇小短文。
《蓝色的树叶》阅读教案设计
《蓝色的树叶》阅读教案设计。
一、教材分析《蓝色的树叶》是一本英文绘本，作者是卡尔·泰兰特（Karl Terzaghi），书中的插图也是他亲自设计的。
该书是一本关于生态学和环保教育的儿童绘本，讲述了一个小姑娘与一个神奇的树叶相遇，并且通过这个经历学到了互相关爱和环保的意义。
二、教学目标1.通过阅读绘本《蓝色的树叶》，学生能够获得对自然环境保护的深刻认识和理解。
2.教育学生关心环境，学会环保。
3.培养学生的阅读能力和理解能力。
三、教学重点1.生态学知识。
2.环保意识。
3.阅读理解。
四、教学难点1.如何启发学生对环保方面的思考。
2.如何在阅读中培养学生的情感体验和想象力。
五、教学步骤1.导入通过一些图片和视频，引导学生了解生态环境的现状和重要性。
2.阅读与讨论读一遍绘本《蓝色的树叶》，然后开始讨论学生的看法。
教师可以提问一些问题，如：a.你觉得这个小姑娘和树叶的故事想要表达什么？b.你可以从这个故事中学到哪些关于环保的知识？c.什么是环保？你会为环保做些什么？d.如果你是这个小姑娘，你会怎样保护这个环境？3.深化讨论通过学生的讨论，再进一步地加深学生的理解和启发他们对环保方面的思考。
在这个过程中，可以让学生想象如果整个地球上的人们都像小姑娘一样关注环保，那么地球会变成什么样子。
4.展示让学生自己设计小海报，宣传保护自然环境的重要性，并让他们展示出来。
在这个过程中，学生可以结合自己创意，引用相关的环保知识并表达出自己的态度。
六、教学评价1.通过学生的小作业，教师可以了解学生对于环保的理解和认知。
2.通过学生的发言，教师可以了解学生对于书中故事的理解程度和感受。
3.通过展示环境保护小海报，教师可以了解学生对知识的掌握以及创造和表达能力。
七、教学后记在教学过程中，可以帮助学生更好的理解环保的重要性，培养学生的环保意识，并加深他们对阅读理解和情感体验的理解。
而我们也要明确一个点：阅读教育是一种终身教育，一旦教会了阅读，不仅仅是当天，更是一生的受益，学生可以在自己的成长道路上不断阅读学习，提高自我的能力。
蓝色的树叶教学设计（通用11篇）
蓝色的树叶教学设计蓝色的树叶教学设计（通用11篇）《蓝色的树叶》是二年级上册的一篇课文。
这篇课文讲的是一节美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。
下面是小编收集整理的蓝色的树叶教学设计，欢迎阅读参考！蓝色的树叶教学设计篇1教学目标：1、认读9个生字，能给这些生字组词或造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、在品读课文中进行词句训练。
4、懂得人与人之间应该相互帮助。
教学重难点:1、正确读出本课生字，读准字音，区别字形，掌握一定的识字方法。
2、有感情地朗读课文,教育学生要有助人为乐的好品质、好习惯。
教学过程:一、启发谈话，揭示课题。
小朋友，树叶中日常生活中随处可见，你们都见过什么颜色的树叶呢？（预设）生：绿色——是呀，绿色是生命之源，一看见绿树叶，我们就情不自禁地喜欢它。
生：黄色——金秋时节，在空中飘飞的就是这些黄树叶。
生：半黄半绿——哦，你真善于观察，你是生活的有心人。
生：红色的——是呀，特别到深秋，枫树叶红似火，唐代诗人杜牧就曾留下千古名句“霜叶红于二月花。
”……师：可是有一个孩子，却在美术课上画了一片片蓝色的树叶，这是怎么回事呢？今天就让我们一起来学习：板书：19蓝色的树叶二、自读识字1、现在同学们自由朗读课文，借助拼音，读准字音，不会读的生字自己想办法解决，读的同时，标出自然段落。
2、师：我发现同学们读书的时候都非常认真，现在有哪位勇敢的同学愿意把课文读一读？指名读。
3、刚才的几位同学读得都非常好，现在同学们看小黑板，把你认识的生字和词语大声地读出来，不会读的可以向其他同学请教。
4、从你们的声音里，老师知道你们已经会熟练拼读了，谁愿意当小老师领着同学们读一读？小老师领读。
5、去掉拼音读、去掉词语读、同桌互读、指名读、齐读。
三、研读课文，感悟人物的情感。
师：下面，咱们就走进这个故事，走进那一节美术课。
师：谁来读读课文第一自然段。
思考：李丽遇到了什么麻烦，她会怎样想呢？（预设）生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。
《蓝色的树叶》教学设计
《蓝色的树叶》教学设计教学设计：《蓝色的树叶》一、教学目标：1.知识目标：了解植物叶子的结构和功能，认识不同的树叶形状和颜色。
2.能力目标：培养学生观察、比较和归纳总结的能力。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学准备：1.教具：电脑、多媒体投影仪、录音机。
2.材料：《蓝色的树叶》绘本、植物叶子的图片、不同颜色的纸张。
三、教学过程：1.创设情境：介绍《蓝色的树叶》绘本，让学生感受到蓝色的树叶不同于常见的绿色树叶，引发学生的好奇心和兴趣。
2.导入新课：放映《蓝色的树叶》绘本，教师向学生提问：“通常我们见到的树叶是什么颜色？为什么《蓝色的树叶》中的树叶是蓝色的？”引导学生思考和讨论。
3.探究活动：（1）观察植物叶子的形状和颜色：将不同种类的植物叶子图片展示给学生，让学生观察、比较不同种类的叶子形状和颜色，引导学生发现植物叶子的多样性。
（2）课文朗读：老师或学生自愿读课文，学生跟读。
完成课文朗读后，提问学生：“树叶是植物的什么部分？树叶有什么功能？”引导学生探究树叶的结构和功能。
4.确定知识点：通过讨论和总结，引导学生发现树叶的形状和颜色与植物的生存环境和功能有密切关系。
5.扩展活动：（2）创作彩色树叶：用颜色纸张让学生自由发挥，创作自己想象中的树叶形状和颜色，鼓励学生运用创造性思维。
6.评价与反馈：教师评价学生的观察、比较和总结能力，鼓励学生的表现，提供积极的反馈。
四、板书设计：1.树叶的形状和颜色2.树叶的功能3.植物叶子的多样性五、教学反思：通过《蓝色的树叶》教学设计，学生能够通过观察、比较和总结，认识到树叶的形状和颜色与植物的生存环境和功能有密切关系，培养了学生对大自然的热爱和保护意识。
同时，通过观察校园植物叶子和创作彩色树叶等扩展活动，使学生的学习更加贴近实际，提高了学生的学习积极性和创造性思维能力。
儿童文学《蓝色的树叶》教案设计
儿童文学《蓝色的树叶》教案设计教案设计一、教学对象小学三年级学生二、教学目标1、通过本次阅读，让学生了解不同的季节树叶的变化以及树叶与天空的组合；2、通过课堂听、说、读的方式，让学生在交流中提高语言表达能力；3、通过课后活动来检测学生的阅读理解能力以及培养学生的绘画能力和创造能力。
三、教学内容与步骤前活动：通过观察图片引入课文，让孩子们预习蓝色的树叶的故事。
步骤一：1、先让孩子们自由阅读课文，提问了解孩子们的读后感受，例如：你们最喜欢课文中的哪一个角色？你们觉得讲述季节与树叶变化的方式与以往阅读经历有什么不同？孩子们阅读完课文后可以体验到意境独特，独立思考能力增强，以及思维与感性的结合。
2、有针对性地问答，让孩子们能够有更深刻的阅读理解与体验。
例如：你们能说出每一个季节所描绘的树叶的颜色和形状的变化吗？为什么属于秋天的树叶却变成了蓝色的呢？步骤二：听读课文。
老师可以引领学生大声读出课文，让学生重复模仿表达练习，这样让学生能够更好的理解课文内容，课文中的语言也能在阅读中得到实践与使用。
步骤三：课堂活动，让孩子们自由创作绘画。
通过课文中的描绘让孩子们联想并创作，例如，孩子们可以绘画自己想象中的秋天，将树叶的变红，黄，和蓝都画出来。
这样让孩子们在创作中更好的理解树叶的变化和不同季节的特点。
步骤四：扩展阅读活动，让孩子们阅读更多的与季节有关的类似的书籍。
并组织孩子们进行小组讨论，让孩子们分享自己的阅读体验与感受。
让孩子们在讨论中培养语言表达能力的同时，也可以提高孩子的扩展阅读能力，培养阅读习惯和读书的兴趣。
步骤五：检测学生的阅读理解能力和创造能力。
老师可以让孩子们回答一些针对课文的细节问题，如孩子们可以回：“为什么树叶会变成蓝色的？”，“树叶是在哪一季节中成为蓝色的？”等等。
同时老师也可以通过课后绘画作品的评分来检测学生的创造能力。
四、教学方法本课主要采用以学生为中心的教学方法，通过孩子们自由的阅读，自由讨论，在课堂活动及自由绘画中，让孩子们能够感知到阅读的乐趣与创造的快乐。
《蓝色的树叶》教案（通用17篇）
《蓝色的树叶》教案（通用17篇）《蓝色的树叶》教案（通用17篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《蓝色的树叶》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《蓝色的树叶》教案篇1教学目标：1、会认9个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、练习分角色朗读课文4、懂得人与人之间应该相互帮助教学重难点:1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。
2 、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。
教学准备：识字卡片，小黑板教学课时：2课时教学过程：第一课时一、提出学习任务1、创设情境（1）师：同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课《蓝色的树叶》。
2、提出学习任务（1）、会认9个生字,会写10个生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文（3）、练习分角色朗读课文二、展示学习成果（一）、小组内展示1、初读课文，画出生字词，标出自然段。
2、交流识字方法，我会给生字组词并造句3、正确、流利、有感情地朗读课文（二）、全班展示1、读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。
（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。
”（皱、吐、注用红色区别）2、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。
3、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削4、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲5、画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景6、我从课文插图中知道了什么？7、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
8、我们小组能分角色朗读课文。
9、指导写字（1）说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？a、左右结构的字要写的左窄右宽。
蓝色的树叶教案8篇
蓝色的树叶教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蓝色的树叶》教学设计5篇
《蓝色的树叶》教学设计优秀5篇《蓝色的树叶》教案篇一第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
教学难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教具准备：词语卡片教学过程：一、导入新课，板书课题：1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17 课，让我们从课文中找到答案。
教师板书课题：《蓝树叶》。
二、进入新课：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
（最好让学生发现问题，培养听的能力）2）看投影，读词语：皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红3）自己练习读4）指名读，比一比谁读的正确。
5）说说你怎样记住这些生字的字形：吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。
盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。
削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。
眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。
4、再读课文，初步了解课文内容：1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
小学语文《蓝色的树叶》教学设计优秀3篇
小学语文《蓝色的树叶》教学设计优秀3篇《蓝色的树叶》教学设计篇一一、教学要求1学会本课10个生字，认识3个生字。
2能正确读写要求学会的词语。
3正确、流利、有表情地朗读课文。
4理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。
二、教材说明本课讲了一件发生在美术课上的事。
李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。
林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。
课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。
本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。
三、教学建议（一）课前准备生字、生词卡片，教学挂图或投影片，课文朗读录音磁带。
（二）识字、写字教学1识字教学。
重点指导以下生字。
趴：不要读成bā。
吐：多音字，在本课读tǔ，不读tù。
“借、吐、趴、削、由”几个字，可借助熟字“错、土、八、消、田”识记字形。
注意提示“眉”的外边不是尸字头。
“吞”要和“蚕”区分字形。
2写字教学。
“等、断、盒”三个字不容易写好，要重点指导。
等：第九笔“横”要长。
断：先写“”，再写“”，最后写“”。
盒：上面的“合”要写扁一些，整个字体不能太长。
（三）词句教学词语教学要遵循儿童的认知规律，切忌让学生死背词语解释。
注意引导学生在具体的语言环境中去体会、想象词语的意思，不必要求学生清楚地说出某个词的意思，如“连忙”一词，可采用让学生换词的方法理解，“连忙”就是马上、立刻、急忙、赶快的意思。
理解“吞吞吐吐”一词时，可以让学生想象当时的情景，通过朗读体会，知道林园园不愿意把笔借给李丽。
二至四自然段是课文的重点。
要抓住李丽向林园园借绿铅笔时，林园园说的四句话和说话时的态度、动作来理解。
课文第五自然段，理解林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了，是本文的难点。
可以指导学生观察第二幅图。
课文结尾以“蓝”、“红”作对比，说明林园园已经认识到自己的做法不对。
蓝色的树叶教学设计
蓝色的树叶教学设计导读：本文是关于蓝色的树叶教学设计，希望能帮助到您！蓝色的树叶教学设计（一）教材分析：本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好，且课文中的事与学生生活十分贴近，所以教学时，会引导学生联系生活进行反思，丰富内心感受。
学情分析：这篇课文内容与学生生活十他贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。
教学目标：1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、懂得人与人之间应该相互帮助教学重点：识字教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：谈话法、讨论法教学准备：识字卡片，投影片教学流程：一、创设情境（1）师、同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课蓝色的树叶。
二、探索与讨论师：同学们自读课文，画生字，想一想，老师提出的问题？师：同学们都画出你不认识的生字，那现在你根据课文中的拼音识记一下生字，等一下，老师找一名小老师来领大家学师：谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。
师：我们生字都学了，下面自己再读一遍课文，注意，要读准字音，带有感情。
师：下面我找几位同学来读课文，在同学读课文时，其他人注意听，评一评。
师：读课文时，她们的对话应该出怎样的语气？可以结合自己的实际，平时有没有这样的情节。
师：把绿铅笔借给我用一用行吗？这一句应该怎样读？谁来读一读？谁愿意挑战她（他）。
师：出示投影，像这样的句子，你会说吗？（1）把绿铅笔借我用一用行吗？（2）现在可以把你的绿铅笔借给我了吧！师：这样的句子同学们都会说，说明同学们平时都用到了，同学们都很有礼貌。
师：下面我找一名同学读课文，读到林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了，当你读到这时，你想对林园园说……师：通过这几名同学读课文后，下面找几名同学分角色诵读课文。
谁愿意读？其他人注意听，评一评。
《蓝色的树叶》教学设计优秀6篇
《蓝色的树叶》教学设计优秀6篇《蓝色的树叶》教学设计篇一教学目标·1.认识9个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
·教学重点·正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。
·教学难点·懂得人与人之间应该互相帮助。
·教学过程·第一课时·课时目标·1.认识9个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
·教学过程·一、启发导入(一)出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。
(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样？(学生：树叶那么绿，真惹人爱。
)(二)出示：画着蓝树叶的图片。
教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗？(学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？)对呀？树叶怎么会是蓝色的？(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好？二、初读课文(一)那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。
借助汉语拼音读一读。
喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧！(二)大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)(三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。
(四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？(五)我想考考你们，同意吗？1.指名读喜欢的段落，检查自学效果。
(读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。
“削”也是多音字，在本课读xiāo。
)2.教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。
3.课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱4.课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红5.同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗？(1)这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。
《蓝色的树叶》教学设计(15篇)
《蓝色的树叶》教学设计(15篇)《蓝色的树叶》教学设计(15篇)《蓝色的树叶》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，体会李丽的小心翼翼和林园园的小气。
3、懂得同学之间应该互相帮助的道理。
4、学会写“铅、笔、景、拿”三个字。
教学重点：读课文中两人的对话，体会两人的性格特点。
教学难点：读懂说话的提示语，理解体会李丽与林园园说话时的心里活动。
教学准备：多媒体课件、小黑板一、谈话导入，揭示课题。
同学们，平时我们看见的树叶是什么颜色的？学生回答：（绿色、黄色、红色）可是今天，我发现了一些异样的树叶，现在我请大家欣赏小朋友画的一幅风景画，课件出示：李丽画的树叶你看到了什么？有什么特别的地方？是啊，这幅画中的树叶为什么却是蓝色的呢？让我们就一起走入课文《蓝色的树叶》。
板书：蓝色的树叶请大家读一读（生齐读）二、初次朗读感悟1、自由读：大家都在奇怪，为什么这位小朋友画了一些蓝色的树叶？请大家自己读读课文。
一边读一边思考：（1）课文讲了一件什么事？（李丽向林园园借绿铅笔。
）（2）课文哪几个小节写了李丽向林园园借绿铅笔的过程？（2、3、4小节）（带着学习问题初读课文，可以让学生的朗读有所指向和目标，让学生尽快地找到课文的重点部分。
）2、读后反馈：分小节指名读课文。
请一组同学，读后请学生评议。
刚才大家读得比较流利，现在老师要检查你们究竟有没有读懂课文，对刚才的问题进行反馈。
二、再读课文，领悟人物的对话1、学习课文的2、3小节让我们来仔细地读一读2、3、4小节，找一找：李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园愿意把绿铅笔借给李丽吗？2、悟读对话：[对话一]（出示第一幅插图）请同学们在图上找一找，哪个是李丽？哪个是林圆圆？你能猜出她们正在说什么吗？学生看图说话。
过渡句：你仔细观察李丽和林园园的表情，找出课文中描述这幅图的话。
谁来读？指名学生反馈。
图上，林园园已经把树画完了。
林园园画的绿色树叶可爱吗？读一读有关的句子。
《蓝色的树叶》 教案教学设计
《蓝色的树叶》教案教学设计《蓝色的树叶》教师：伍成美教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学过程：1、板书课题：19、蓝色的树叶2、释题：平时常见的是绿树叶、黄树叶，红树叶，见过蓝色的吗？蓝色的树叶究竟是怎么回事，下面就让我们一起学习课文，从中找答案。
二、朗读感悟。
一、范读课文，学生边听边思考：1、蓝色的树叶是怎么一回事？2、课文的哪幅插图跟哪些自然段有联系？二、边让学生朗读课文，边让学生找出问题的答案。
1、蓝树叶的大事是怎么发生的？让学生齐读课文第一自然段、理解大概意思，美术课上画风景时，李丽的绿铅笔找不到了？2、以上的第一自然段谈到李丽的绿铅笔找不到了，她怎么办了呢？请同学们读第二自然段。
从中了解到李丽向同桌的林园园借结铅笔，“林园园吞吞吐吐地说：‘我还没画完呢。
’试问：林园园为什么是吞吞吐吐地说呢？要知道不什么？请读下文。
3、让学生齐读第3自然段。
看林园园把绿铅笔借给李丽了吗？再往后看，林园园借绿铅笔给李丽没有？请读第4自然段。
4、学生读完第一自然段后提问：林园园把绿铅笔借给李丽了吗？李丽为什么又不要了呢？（因为林园园递绿铅笔给李丽的时候，又说了许多话，还显出不高兴的神情说李丽还要画小草）这样使李丽终于明白了，林园园说这么多的话，原来都是找借口，一句话，就是不想把绿铅笔借给自己。
李丽的尊严受到了伤害，认识到没有要去求人。
结果是看了看林园园，没有接她的绿铅笔，没有借到绿铅笔，怎么画了呢？请同学们读第5自然段。
5、蓝色的树叶产生了。
看到李丽画的蓝树叶，林园园不由得脸红了，这是为什么呢？蓝树叶使林园园认识到了自己的错误，人不要太小气，人与人这间应该互相帮助。
三、小结1、林园园知道错了，她以后会怎么做呢？大家替她说一说。
2、读了这个故事，大家以后要怎么做？四、板书设计李丽画蓝树叶借不蓝色的树叶绿想要互相帮助笔借林园园脸红了。
小学语文《蓝色的树叶》教学设计
小学语文《蓝色的树叶》教学设计小学语文《蓝色的树叶》教学设计范文小学语文《蓝色的树叶》教学设计1教学目标：认识九个，会写十个生字，初步了解课文内容。
教学重点：会读九个生字，会写十个生字。
教学过程：一、谈话导入1、你看到的树叶是什么颜色的？2、你看到过蓝色的树叶吗？3、今天我们来学习19课《蓝色的树叶》。
二、初读课文，学习生字1、自由朗读全文，边读边画出生字。
2、出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
3、正音练习。
读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（tǔ）；“削”也是多音字，在本课读（xiāo）4、师范读课文。
生说：课文说了一件什么事？三、识记生字（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。
（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字。
（3）开火车认读生字。
四、巩固生字1、巩固会认的字：游戏1：听音出示字卡。
（师读生字，生找字卡）游戏2：组字：口+土=吐合+手=拿日+京=景２、巩固会写的字：（１）生观察要写的十个字，并说出每个字的写法。
四个左右结构的字：吐、注、课、铅，要写得左窄右宽。
四个上下结构的字：笔、桌、景、拿，重点指导“笔”字的书写，还指导“拿”的`书写。
五、总结：这节课，你都学会了什么？小学语文《蓝色的树叶》教学设计2教学目标1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点懂得人与人之间应该互相帮助。
教学过程第一课时课时目标1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、启发导入（一）出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。
（出示：画着绿树叶的图片）这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样（学生：树叶那么绿，真惹人爱。
《蓝色的树叶》教学设计
《蓝色的树叶》教学设计蓝色的树叶教学案例篇一案例背景：本课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级上册第五单元。
课文讲的是在一次美术课上，李丽要画树，可绿铅笔找不到了，于是就向同桌林园园借。
而林园园找了各种借口，舍不得把自己的绿铅笔借给李丽，最后李丽没有接林园园的绿铅笔，用自己的蓝铅笔画起了树叶。
教学过程描述一、朗读感悟师：我们知道《蓝色的树叶》这个故事发生在（师引说）。
生：美术课。
师：故事里有谁？生：李丽和林园园师：你们看，林园园已经把树画好了，她画的树叶可爱吗？生：可爱。
师：那课文里是怎么写的，找到句子读一读。
生：（找到了句子树叶那么绿，真惹人爱。
并且读了读。
）师：那李丽画的树叶是怎样子的呢？（引导学生从最后一个自然段里找）生：李丽画的树叶是蓝色。
师：你真会学习。
是啊，为什么李丽画的树叶是蓝色的呢？我们一起来找一下她们两人的对话，，李丽说的话用，林园园说的话用。
（板画、）。
（教师巡视，大部分学生能够找到相应的对话。
）生：（个别学生读出所找的对话，然后全班齐读。
）[学生通过读、画对话，对对话有了整体感知，为下面的朗读感悟做铺垫。
]师：我们一起来看她们的第一次对话（课件出示第一次对话），我们一起来读一读。
生：（齐读对话）。
师：李丽为什么小声地说？（点击课件，小声变成红色）生：因为上课的时候不要影响别人。
生：上课的时候不要吵到别人。
师；那林园园是怎么回答的呢？生：读句子。
师：你为什么要吞吞吐吐地说呀？（点击课件，吞吞吐吐变成红色）生：怕她把笔弄坏了。
师：哦，你是这么理解的。
林园园舍得借吗？生：舍不得。
生：（练读句子，个别学生读。
）师：我听出来了，你是舍不得借。
师：你们愿意扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗？生：愿意。
师：那就同桌的两个同学相互合作读吧，看哪些同学最能进入角色。
生：同桌分角色读。
[联系学生的生活实际，使他们能够正确感知文本的内容。
]师：（指名读）读得真不错，两人配合得很默契。
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《蓝色的树叶》教学设计
教学目标：
1、分析课文，从整体上理解课文内容。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相协助。
教学重点与难点：
1、在朗读的过程中，引导学生通过恰当的语气表达人物的性格特点。
2、指导读好李丽和林园园的几次对话。
3、懂得人与人之间应该互相协助
教学方法：
谈话法、谈论法。
教学准备：
1、词语卡片。
2、四片纸树叶（红、黄、绿、蓝）。
3、三幅画（林园园的画、李丽的画以及一幅有绿色树叶的画）。
4、扩展练习卡。
教学过程
1、师：上节课我们学习了《蓝色的树叶》这篇课文，今天我们继续来学习，看老师写板书。
（板书：19 蓝色的树叶）齐读课题。
2、师：上节课我们理解了很多生字朋友，今天老师又把他们请来了，你们还理解他们吗？让我们来闯一闯词语迷宫。
（出示课件：迷宫一）开火车读一读。
3、师：同学们读得声音真响亮。
（出示课件：迷宫二）谁来摘苹果？用苹果中的词语组成一句完整的话。
（摘苹果1）
生：老师教同学们画风景师：这句话完整吗？还差什么？（生：句号。
教师课件补充）师：谁再来试一试？（出示摘苹果2）
生：小力拿出彩色铅笔画画。
师：大家看看这句话发生了什么变化？（课件演示：“拿、笔”两个字变颜色）读一读。
师：一会儿我们还要学习写“拿”和“笔”两个字！
4、师：这篇课文的题目是《蓝色的树叶》，我们平时见到的树叶有蓝色的吗？（没有）师：好，现在就让我们看看课文是怎么写的。
打开语文书89页。
二、学习新课：
1、师：谁愿意来读读课文？（请五个人分自然段读课文）其他同学边听边想一想这篇文章写了一件什么事？（读后评价，说一说文章主要内容）
2、教师出示课件（小山、房子、没有颜色的树叶）
师：这幅画是谁画的？（李丽）这幅画上少了什么？（绿色的的树叶）李丽为什么不画树叶呢？（因为她的绿铅笔找不到了）你是从书中哪个自然段中读懂这些内容的？（第一自然段）齐读第一自然段。
3、师：如果画上树叶，那这幅画该多么漂亮啊！林园园已经把树画好了，请你在书上找一找，她的树叶画得怎么样？（指导朗读：树叶那么绿，真惹人爱。
）
4、师：看着林园园的树叶画得那么漂亮，李丽羡慕极了，于是她想找林园园借绿色铅笔，林园园借给她了吗？（没有）你是从书中什么地方知道的？（最后一个自然段，请一人读一读）
5、教师出示课件（小山、房子、蓝色的树叶）
师：李丽没有借到绿铅笔，只好把树叶和小草画成了蓝色，李丽为什么没有借到呢？是她不知如何去借还是林园园不愿意借？让我们从课文中找一找答案吧！请大家默读2、3、4自然段，边读边画一画李丽找林园园借了几次绿铅笔。
6、师：李丽找林园园借了几次绿铅笔？（三次）（课件出示书中插图一）这是她们的第一次对话，谁来读一读，（指名读）（课件出示第一次对话）指导朗读（小声、吞吞吐吐）。
李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。
请两位同学去掉提示语体会读一读。
师：这样的句子你会说吗？
（课件出示：把绿铅笔借给我用一用行吗？
吗？）
（课件出示第一次对话）体会语气再读一读。
7、师：林园园说她还没有画完，那李丽怎么办呢？（理解“只好趴在桌子上……等她都画完了……）
师：我们再来看看李丽第二次是怎么借的。
（课件出示第二次对话）
指导朗读，林园园“怕”什么？读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。
师：你能仿照例句再说一句话吗？
（课件出示：现在能够把你的绿铅笔借给我了吧。
吧。
）
（课件出示第二次对话）体会情感再读一读。
8、（课件出示第三次对话）师：林园园要借给李丽绿铅笔了吗？（要了）我们来看看她们的第三次对话都说了什么？（根据老师提示前后同学自由读）指导“……要……不要……不要……不要……”（语气层层递进）。
“连忙、皱着眉头”。
“还要画小草？”（反问句，联系“叶子上的虫还用治？”体会）男女生分角色对读。
9、（课件出示书中插图二）师：林园园最终没有把绿铅笔借给李丽，当她看到李丽画的蓝色树叶时，她怎么样了？（脸红了）
她为什么脸红了？你想对林园园说什么？（自由发言）同学们说得真好，大家的这些话老师会替你们转告给林园园的。
三、学习生字：
1、师：通过刚才大家向林园园说的那些话，老师知道了你们都想做一个助人为乐的好孩子，现在谁来协助大家写好这两个字？（课件出示两个生字）这两个字都是什么结构的字？（上下结构）而且它们的下半部分很相近。
谁来说说你是怎么记住这两个字的？（合上手拿东西，毛笔上面是竹子杆下面有毛）同学们说得多好啊！谁能用这两个字组词？
2、（课件出示两个字的笔顺）学生伸出手指随课件书空。
3、教师在黑板上范写生字。
（边写别强调占格，“拿”最后一笔是弯钩，写在竖中线上；“笔”最后一笔竖弯钩从竖中线靠左起笔，弯要弯出去，比竹字头稍宽一些。
）
4、比比谁是小小书法家，在书上描红，抄写。
教师巡视指导，提示写字姿势。
5、实物投影展示字写得好的同学，评价。
四、拓展练习：
师：刚才同学们跟林园园说的那些话，林园园都听见了，通过这件事情，林园园知道自己错了，她也下定决心要做一个乐于助人的好孩子。
（出示课件，创设情境）“几天后的写字课上，坐在林园园身后的刘方橡皮找不到了，刘方向林园园借橡皮，林园园会怎么做呢？刘方擦的时候太用力，橡皮折成两半了，刘方不好意思地向林园园道歉，林园园又会说些什么呢？”师：同学们在生活中协助过别人吗？协助别人之后，你的心情是怎么样的？（学生自由发言）
教师总结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的责任，也是一种良好的行为习惯。
希望我们每一个同学都能成为一个乐于协助别人的好孩子。
因为：协助别人，快乐自己。
（板书）
五、总结：
1、师：通过这节课的学习你有什么收获？（学生自由发言）
2、布置作业：有感情地朗读课文，把课文内容复述给爸爸妈妈听。