物理习题课要注重提升学生的解题能力

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初中物理教学心得体会（五篇）

初中物理教学心得体会初中物理教学是培养学生科学素养和科学思维能力的重要环节，也是提升学生科学素质的关键阶段。

作为一名初中物理教师，我在多年的教学实践中积累了一些心得与体会。

下面将结合自己的经验，简要总结一下初中物理教学的几个要点。

首先，注重培养学生的探究精神和实践能力。

物理是一门实践性很强的学科，因此，在教学过程中，应该注重培养学生的实践探究能力。

通过设计丰富多样的实践活动，不仅能够提高学生对知识的理解和应用能力，还可以激发学生的学习兴趣和自主学习意识。

在实践探究中，学生可以亲自操作，亲身体验物理原理，加深对物理规律的理解和记忆。

因此，作为教师，我们要善于引导学生进行实践操作，同时注重学生实践探究的整体性、深入性和创新性。

其次，注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。

物理学习中的问题是学生思考和探索的契机，也是培养学生科学思维的最佳途径。

因此，在教学过程中，我们应该引导学生从问题出发，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。

通过将课堂引入问题，设计问题驱动的学习活动，可以激发学生的思考和求知欲，培养他们主动学习的能力。

在问题解决过程中，我们还应该引导学生发散性思维，培养学生的创新精神和解决复杂问题的能力。

另外，注重培养学生的模型建构和科学推理能力。

物理学习涉及到很多复杂的物理现象和规律，通过建立适当的物理模型，可以使学生更好地理解和预测物理现象。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生进行物理模型的建构，通过理论分析和实践验证，帮助学生理解和掌握物理规律。

在模型建构过程中，我们还可以培养学生的系统思维和逻辑推理能力，让他们学会用正确的科学方法分析和解决问题。

最后，注重培养学生的科学态度和价值观。

物理学习不仅仅是为了获得知识，更重要的是培养学生的科学态度和价值观。

物理学习中的探究和实验过程，可以培养学生的好奇心、探索精神和合作意识。

同时，物理学习中的基本原理和科学方法，也可以培养学生的科学精神、理性思维和科学道德。

浅谈如何上好物理习题课

浅谈如何上好物理习题课作者：陈寿荣来源：《中国校外教育·基教版》2009年第11期[摘要]在物理课教学中,习题课是必不可少的一种课型,它贯穿于整个物理教学的始终,在习题课上,我们应该指导学生正确理解基础知识,并通过对基础习题的解答训练,掌握应用物理定律或公式解题的基本方法,进而形成解答物理习题的基本模式,培养牢固掌握解题的规范和程序。

[关键词]物理习题解题技巧能力提升习题课教学和物理概念、规律的教学及物理实验教学构成了初中物理教学的三大支柱,高效的习题教学在培养学生思维品质,提高学生分析问题的能力,有利于教师了解教学效果等方面有不可替代的作用。

在课堂教学中,学生对基本概念、规律、公式有所理解,但让他们直接去运用、分析解决问题还有不小的难度,因此我们的物理习题课显得尤为重要,下面我就自己的物理习题课模式和方法进行分析,以求对广大同仁的教学有所帮助。

一、跳出题海,精心选题,让学生感受成功按照我们以往的教学习惯,为了应付考试,大多数老师习惯于将学生摁入题海,让他们没有一点思考的时间,这是极为危险的举措,我们要在教师自身找原因,而不是将学生捆住,我们在展示给学生的题目应该是精选精编的题目,甚至是自己针对教学内容原创的题目,题目的设置要具有针对性、典型性和灵活性。

我们在教学中要能够针对教学的重点、难点、考点,进行示范引路、方法点拨,还要注意从情境、立意都多角度做题目做多种变化,从不同的角度让学生掌握知识和方法。

对一些实验性题目,如果能用实验做出来,我们要尽可能的安排演示实验或学生实验,让学生观察或动手操作,增强学生的记忆。

在习题课中,将题目展示给学生后,教师要沉得住气,给学生充足的时间,让学生充分审题和思考,让学生得到真正的解题能力的提高。

设置题目时,不要片面追求偏、难、怪。

尽可能的选择一些具有技巧性的题目,通过一些简便方法,让学生掌握守恒思维、极值思维、差量思维等解题方法。

在提问时,我们要针对学生的实际情况和题目难度进行,不要给学生造成过大的难度,而影响学生解题的积极性,让每个学生都体验成功的快乐。

上好高三物理习题课提升学生解题能力

备考方略
５０
Ｓ
上好高三物理习提升学生题能力题课解
一雷新亮
到了高三，海茫茫，题市场上的复习资料也是 “ 花八门 ” 且题型千变万化，仅让学生无所适五，不从，就是教师也觉得难以“ 架” 招。但认真分析下，无论什么样的 “ 题 ” “ 意题 ” 所考查的知识是不新或创，变的，即物理的本质是不变的。笔者曾认真分析过三本高三的复习资料，现７％的题目是用相同的发０方法、技能和知识反复演练的，站在物理学的角度来看，所有题目其实是从三个角度（动力学、功与能、能量与动量）来设置问题。可见“ 形式” 再多的题之间也是彼此联系的，师的教就是通过指导解题这一教重要环节培养分析问题和解决问题的能力，时更同重要的是指导学生分析题与题之间的内存联系，以 “ 问、变” 多多的方法来进行同题的扩展、深，延和不同题间的对比、找物理规律，升学生的迁移能寻提力。因此一方面教师不仅要在平时的教学中研究多题之间的内在联系，引导学生去发现和构造 “ 链 ” 题，另一方面改革习题课的模式，升学生的解题能力。提深入了解学生，析学生不会解题的原因，分做到有的放矢，将传统的习题课中的由教师分析、演算，向学生自己审题、分析、再相互交流的方向转化，以提高学生自己的分析，推理、应用能力，不是只而培养学生的“ 模仿 ” 能力。 “ 教得好，如学得好 ”说明了课堂成功的标不志，而怎样才算 “ 学得好 ”按照教师的角度一步一步，引导学生去学，就算真正学好了吗？长期以来，我们的教学结果是：学生在课堂上热热闹闹，了，懂可是旦条件稍微变化了，生就无从下手，成了“ 学形上课听得懂，下课什么都不会 ” 的怪现象。说明了我们的课堂存在一些并没有发现的问题，是什么问题呢？方面是学生长期习惯于听，培养的是一种 “ 仿” 模的能力，一旦物理条件或情景变化，生就无法 “ 学模仿” 自然不会做，就是说教师的复习设计是站在教也师的角度展开的，带有相当的主观性，没有了解到底需要教给学生什么，当然就没有效果。作为教师，知解一道物理题包括定性分析、深数学表达和定量演算三部分。定性分析，是指对物理过程进行分析；所谓表达，就是根据分析的结果建立起过程的直观图象，复杂的问题给出定量的数学把表达式；至于定量演算，则是数学工具的应用。解题的成功正在于三者的完美结合。而这恰恰是学生解题困难的主要原因，堂上教师应真正在这方面下课功夫，方法就是让学生亲自分析、演算，在这个过程中教师发现学生的问题，有针对性解决，能提再才升。二、 “ 问、变 ” 手段，过 “ 生互动改以多多为通师造习题”提升学生的迁移能力，，突破解题难关。教学中往往有这种现象，高三学生做了大量习题，一换条件、情景，竞然无从下手，什么原因造成效率不高？该讲的讲了，该做的也做了，为什么会这样？原因是学生不能分析题与题间的内存联系，即学生在大量的练习中并没有形成一种 “ 移 ” 力。物理教学应迁能该是物理思维过程的教学，而不应是结论式的教学。因此在题目解完后让学生在教师的指导下通过 “ 一题多问” 培养学生思维的严密性，过细致的分析，通让学生的思维具有发散性；同时再通过 “ 一题多变”

初中物理练习题的设计和处理

初中物理练习题的设计和处理关键字：习题课；物理知识；设计练习题处理练习题【中图分类号】g633.7习题课型和实验探究课、定理定律课一样，是物理学科常见的课型。

练习题的课前如何设计和课上如何处理，将会直接影响着习题课的效率。

习题课的设计和处理也会在教师的专业化成长中起到积极的促进作用。

高效的练习题将会大大提升学生解题能力和应试能力。

1.练习题设计的重要作用1.1可以培养学生的思维能力在习题课的练习题中，要培养学生活学活用的习惯，加强知识点间的辨析和理解，从而提升学生的思维能力。

例如，考点实像和虚像的区别：实像是由实际光线会聚成的，能在光屏上承接到，人眼可以看到。

虚像不是由实际光线汇聚成的，是由实际光线的反向延长线会聚成的，无法在光屏上显示，人眼可以看到。

学生在理解的时候，往往会把实像和虚像相互混淆在一起，以至于分不清楚。

容易在选择题的判断中失误。

针对这一问题，再设计练习题的时候，要积极围绕实像和虚像展开，让学生在辨析中逐渐清楚知识点间的区别。

首先是呈现练习题，给学生思考时间，根据老师讲解的实像和虚像知识点展开辨析，平面镜成虚像，实像可以在光屏中承接。

同学就自己的思考结果进行讨论分析，在讨论的过程中对判断错误的同学进行纠错，并且师生共同总结此题。

教师再进一步提出问题，哪些例子属于承接实像，哪些例子属于虚像。

学生在举一反一的过程中，清楚了实像和虚像的区别。

在练习题的选择的过程中，难度适中。

1.2可以培养学生的创新能力物理科目考试特点是关注生活和现代科技，注重对自然界现象的描述和解释。

学生对新鲜事物的敏感度很高，将生活中的新近发生的情形充实到课堂中来，将会不断提升学生的创新能力。

考试的题型千变万化，不可能每一道题都会涵盖在课堂的复习中，所以教师在设计课堂练习题的时候，要注重练习题的原创性，以课后的物理学科中的sts （sts是science、technology、society）三个单词的缩写为素材。

通过社会中的前沿科技展开编撰，其宗旨在于理论联系实际、拓宽知识面、培养创造能力、激发学习兴趣、提高科学素养。

初中物理习题教学及评价建议

初中物理习题教学及评价建议【摘要】初中物理习题教学在学习物理知识和提高学生能力方面具有重要意义。

通过习题教学，学生可以应用知识解决问题，培养自主学习能力和思维能力。

在教学中，可以采用讲解示范、引导实验、课外练习等方法，激发学生学习热情。

评价建议可以通过定期检测、评价反馈等方式，帮助学生及时发现问题并加以改进。

提高学生能力的途径包括鼓励创新思维、培养解决问题的能力和激发学习动力。

培养学生兴趣的策略可以通过丰富多彩的实验、趣味性的习题设计和生动有趣的教学方式来引导学生积极参与。

初中物理习题教学不仅有助于学生学习物理知识，还为其全面发展提供了支持。

展望未来，可以通过引入现代技术手段、创新教学模式、加强师资队伍建设等方面来进一步提升教学质量。

【关键词】初中物理、习题教学、评价建议、重要性、方法、提高学生能力、培养兴趣、学生全面发展、发展方向1. 引言1.1 初中物理习题教学及评价建议初中物理作为学生学习的一门重要课程，习题教学是其学习过程中至关重要的一环。

通过习题教学，学生不仅可以巩固所学知识，还能培养解决问题的能力和思维方式。

如何进行有效的习题教学，是每位物理教师都需要认真思考和努力探索的问题。

在本章中，我们将探讨习题教学的重要性、方法、评价建议、以及提高学生能力和培养学生兴趣的策略。

通过对这些方面的探讨，我们可以帮助教师更好地进行习题教学，提高学生的学习效果和兴趣。

初中物理习题教学不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养他们解决问题的能力和思维方式。

我们需要创新教学方法，引导学生主动参与，并及时进行评价和指导。

只有这样，才能更好地发挥习题教学的作用，为学生的全面发展提供支持。

在未来的发展中，我们需要不断总结经验，探索新方法，为初中物理习题教学赋予新的活力和意义。

相信通过我们的共同努力，初中物理习题教学将会更加完善，为学生的学习和成长提供更好的支持和指导。

2. 正文2.1 习题教学的重要性习题教学是物理学习中至关重要的一环，它不仅是学生巩固知识、提高能力的有效途径，也是培养学生解决问题能力和创新思维的重要途径。

初中物理习题课的教学设计

初中物理习题课的教学设计引言：物理是一门关于自然界中各种物质、力和能量相互关系的学科，对于初中学生来说，物理习题课是巩固和实践所学知识的重要环节。

通过设计富有趣味性和挑战性的习题，能够帮助学生巩固知识、培养分析和解决问题的能力，并激发学生对物理学科的兴趣和热情。

本文将探讨初中物理习题课的教学设计，包括课程目标、教学内容、教学方法和评价方式。

一、课程目标：1. 培养学生的物理知识和科学思维能力。

2. 提高学生的问题分析和解决能力。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

4. 激发学生对物理学科的兴趣和热情。

二、教学内容：根据学生的年级和知识水平，教学内容可以包括力学、热学、光学等方面的习题。

每个章节的习题应该从简单到复杂，由浅入深，逐步拓展学生的知识面和思维深度。

三、教学方法：1. 前导讲解：在开始每个章节的习题之前，通过讲解基本概念和原理，帮助学生建立起正确的物理思维框架。

2. 案例分析：选取一些有代表性的物理现象和问题，通过分析和解决案例，引导学生深入理解物理知识。

3. 小组合作：将学生分成小组，根据习题的难易程度选择不同的小组活动，鼓励学生相互合作、讨论和解决问题。

4. 探究实验：引导学生通过实验探究，观察现象、收集数据、分析结果，培养学生的实验设计和数据处理能力。

5. 讨论和总结：在课堂上进行学生讨论和思考，引导学生总结习题解题方法和思路。

四、评价方式：1. 课堂表现：对学生在课堂上的参与、讨论和解题能力进行评价。

2. 作业评分：针对课后布置的习题作业，评分内容包括答题正确率、解题思路和方法的合理性等。

3. 实验报告评价：对学生进行实验报告的书写和实验过程的评价。

结论：初中物理习题课的教学设计应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过多种教学方法和评价方式，提高学生的学习兴趣和效果。

通过良好的教学设计，使学生在习题课中能够掌握物理知识，并能将知识应用于实际问题中，为今后的学习打下扎实的基础。

习题课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案物理

习题课教案：物理引言：在学习物理的过程中，习题课是提高学生理解力和解题能力的重要环节。

通过针对性的练习题，学生能够巩固所学知识，培养分析问题和解答问题的能力。

本教案针对物理习题课的设计，旨在帮助学生更好地掌握物理知识，提高解题能力。

教学目标：1. 通过习题训练，提高学生对物理知识的掌握程度；2. 培养学生的分析问题和解决问题的能力；3. 激发学生对物理的兴趣和好奇心；4. 培养学生的合作和交流能力。

教学内容与步骤：一、复习与导入（5分钟）在开始习题课之前，可以通过复习一些核心知识点来为学生打下坚实的基础，引导学生进入学习状态。

二、习题讲解（30分钟）根据学生的学习情况和课程进度，选择一些具有代表性的习题进行讲解。

可以采用讲解的方式，逐步分析解题方法和思路，引导学生一步步求解。

三、小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们互相讨论和交流解题的过程和方法。

鼓励学生主动提问和回答问题，引导他们思考和发现问题。

四、巩固训练（30分钟）在真实的考试环境中模拟习题考试，让学生独立完成一定数量的习题。

评分以解题的正确性、答题的完整性和解题的思路为主要标准。

五、讲评与总结（10分钟）对学生的答题情况进行讲评和总结。

可以选择几道典型的习题进行讲解，解析解题思路和方法。

同时，对学生在解题中常犯的错误进行指正和纠正。

六、课后作业（5分钟）布置相关的作业，要求学生在课后完成，并在下次课堂上进行讲评。

教学方法与策略：1. 启发式教学法：通过引导学生探索问题本身，培养学生的逻辑思维和创新能力。

2. 问题导入法：通过提出问题的方式吸引学生的注意力和兴趣，激发学生的思考和探索欲望。

3. 讨论合作法：通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力，同时还可以促进学生之间的相互学习和启发。

4. 模拟考试法：通过模拟真实的考试环境，让学生在限时内独立完成习题，提高学生的应试能力和解题速度。

教学评估：1. 课堂讨论和提问：通过评估学生在课堂上的讨论和回答问题的表现，了解学生的思维能力和对物理知识的掌握情况。

物理习题课的有效教学

物理习题课的有效教学[摘要] 本文主要介绍了物理习题课在物理教学中的重要性,物理习题课的教学难点,并就高中物理习题课的教学难点的突破问题,通过一个教学实例提出自己对策。

[关键词] 物理习题课难点对策物理习题课是以巩固和加深对学过的概念和物理规律的理解为主要目的,一节成功的习题课能够提高学生应用学过的概念和规律解决实际问题的能力。

因此,在物理教学中,习题课是必不可少的一种课型,它贯穿于整个物理教学的始终,组织好物理习题课的教学、突破物理习题课的课堂教学难点,是提高高中物理课堂教学效率的重要途径。

一、高中物理习题课的重要性在高中物理教学中,学生在教师的指导下就遇到的具体问题,综合运用所学的知识和方法, 对问题进行认真审题、科学的想象、分析与综合、判断与推理,并运用数学知识和方法求得解答的课堂教学组织形式叫做习题课。

习题课具有教学功能、反馈功能、思想教育功能、发展功能,是物理教学中重要的课堂教学组织形式,在整个高中物理教学过程中有着举足轻重的地位和作用,具体表现在以下几个方面:1、高中物理习题课是对新授课的重要补充。

新授课以建立物理概念和探究物理规律为主要目的。

每一个概念都有它的内涵和外延,不同的概念之间都有它们本质的区别和联系,每个规律也都有它的适用条件和物理意义,不同的规律解题功能也各不相同。

所以,再高明的老师也不可能只通过一节新授课的教学达到所有的教学目的,对年轻的老师就更不必说了。

只有通过习题课的补充才可以使学生加深对概念和规律的理解,从而使概念和规律完整化、具体化、系统化,逐步形成完整合理的认知结构。

2、高中物理习题课是提高学生解题能力重要教学环节。

物理习题课的教学过程,是学生应用学过和概念和规律解决具体问题的过程,是由抽象到具体的过程,通过物理习题课的教学,达到知识的应用,方法的渗透,从而达到提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、高中物理习题课是落实新课程三维教学目标的重要途径。

解答物理习题的过程是学生创造性劳动过程,是锻炼坚强意志的过程,解答物理习题是一种独立的创造性活动,习题所提供的物理情境,需要探索思维和整体思维,给学生以施展才华、发展智慧的机会,促进由知识向能力的转化。

如何在物理习题教学中培养学生的思维能力

一
教海探索
２７
有价学生得到学生
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如何在物理一题教学中培养学生的思维能力
■ 赵伏莲
３ｌｉｌ０ｔ原副线圈匝数比ｎ：，０１副线圈１ｓ０ｕ，ｎ１ｎ＝１：，两端接有Ｒ＝２的电阻，图中伏特表示数为Ｑ则安培表示数为变压器的输入功率为若为２０的直流电，图中伏特表示数２ｖ则为；安培表示数为— — ，变压器的输人功率为；开关ｓ若ｒ＿－．。／
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经常听到学生这样说：物理 “ 公式和定律我都会背，理课我物也都能听得懂，老师讲的习题我也都能听明白，自己遇到题目但时却常常感到无从下手，困难重重” 。这给我一个重要的启示：学生昕Ｉ理知识与学会运用物理董物知识去解决问题之间存在着很大的差距，授之于鱼，如授之于 “ 不渔”尤其是在应试教育向素质教，育变轨的今天，何培养学生的如思维能力，使之学会学习、学会分析、会解决问题显得尤为重要。学下面笔者就如何在习题教学中培养学生能力谈一些体会。突出程序性知识和策略性知识的地位。给学生思考问教题的方法现代认知心理学根据知识的不同表征方式和作用，将知识分为陈述性知识、序性知识和策程略知识，述性知识也叫描述陈性知识，主要说明事物 “ 什么 ” 是，以区分辨别事物。例如：力是物 “ 体间的相互作用 ” “ 阻是表征、电导体对电流阻碍作用大小的物理量” ，些知识学生一般掌握较等这好。程序性知识即操作性知识，是指 “ 样做 ” 知识，对应于怎的多些规律定理，：顿运动定如牛律、动量守恒定律、次定律等，楞这类知识相对较难，大多数学但生还能掌握。策略性知识是关于如何学习和如何思维的知识，即如何使用陈述性知识和程序性知识去学习和解决问题的一般方法和技巧，类知识多数学生很欠这缺，于是就出现了“ 听懂，不能但会解题 ” 的现象。为此，我在习题教学中注重突出策略性知识的地位，给学生怎样做、样去思教怎考、样去学习。怎二、强习题的变式训练，加培养学生的创造性思维物理题多、难是不少学生题的共同心声，样突破这一难题怎呢？我认为关键不在于老师教会学生几个题，在于教会学生分而析问题、决问题的方法和技巧，解增强学生思维的灵活性、通性变和创新性，习题教学中，主要在我是通过以下途径来实现这一教学

浅析初中物理习题课的教学

１．狠抓基础
２２３０００）
首先．物理的定律和公式是最基础的知识．也是每堂习题课前必须掌握的知识。为了培养学生良好的学习习惯．笔者要求学生从５个方面（公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号）进行全方位复习。其次，根据认识规律要让学生灵活应用物理定律和公式解决实践问题．教师应该先指导学生正确理解基础知识。并通过对基础习题的解答训练，学生掌握应用物理定律或公式解题的基本方法．以及运用物理量时单位必须统一的要求，进而使学生形成解答物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程序．为进一步深化做好准备。
（１）注意理论和实际相结合，激发学习兴趣
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
物理是一门应用学科，回归生活能使学生对物理产生一种亲切感，进而使学生更加喜欢物理，学好物理。要沟通物理习题与生产、生活、科研、实验中的物理现象之间的联系，要使学生建立习题与物理现象的直觉联系。在日常生活中有许多物理现象是设计趣味性习题的好素材。例如，在学习了密度知识后，笔者编了这样一道题：小红的妈妈新买了一条金项链，质量为２０克，你能用所学知识帮助她妈妈判断一下．这个首饰是否是纯金的吗？这样的习题不仅容易激发学生学习兴趣．而且能指导学生把理论运用于实际，使学生感觉到物理就在身边。（２）注意一题多解 ‘ 题多解 ” 是指通过不同的思维途径，采用多种解题方

优化高中物理习题课教学,培养学生解题能力

优化高中物理习题课教学，培养学生解题能力物理习题课教学是物理教学的重要组成部分。

习题课教学渗透在概念教学、规律教学和实验教学之中，如同一条“纽带”把各个教学环节联系起来，使整个物理教学“浑然一体”。

物理学的许多基本概念和重要规律，尽管教师讲得很清楚，学生也能理解，但如果不让学生做一定量的有关习题，他们的理解往往不透彻，更不容易做到巩固掌握和灵活运用。

恰当地选择习题或问题让学生通过自己艰苦努力和独立钻研求得解答，在这一过程中，学生的基础知识就能得到巩固、熟练和活化。

学生在练习中最容易暴露知识上的缺陷和理解上的谬误与不足。

通过练习发现问题，才能弥补这些缺陷，纠正误解，有些练习题还可以起到承前启后的作用，通过练习可以把前后知识有机地联系起来。

总之，习题课教学是中学物理教学的重要组成部分，它是深化物理基础知识的通道，是联系概念、规律的纽带，是理论联系实际的桥梁，是感性认识至理性认识的必由之路。

在物理习题教学中，通过对典型问题的分析与讨论及学生自己练习，使学生加深对物理概念和规律的理解。

总结、归纳出运用物理概念和规律解决物理问题的方法与技巧，以及从中吸取广博的知识等具有不可替代的作用。

从而达到开阔眼界，发展学生智力，培养学生解题能力的目的。

1.以学生为主体。

1.1让学习独立分析题意在讲题前，应留一到两分钟让学生独立分析题意，画出运动过程示意图、画出某状态受力分析图，找到解题的方法。

切不可让学生养成依赖心理。

很多教师在教学中，特别是在高三复习时，在学生刚看到题目便开始分析题意，考查目的，要注意的事项……有时，学生还没反应过来教师已经开始讲下一题了；也有的教师，为了体现新课改精神，立即让学生分组讨论，却没有看见有些学生（特别是成绩不太理想的同学）完全处于被动接受的状态，光听而不去思考，这和教师满堂灌又有什么分别呢？甚至还会形成错误的第一印象。

实际上，只有每个学生都在教师的“威逼”之下真正去思考，才能都有所收获，进而融会贯通，形成自己的思维方式，达到习题课应有的效果。

初中物理教学中学生解题能力的培养策略探讨

初中物理教学中学生解题能力的培养策略探讨物理解题能力是指学生在解决物理问题时使用物理知识和解题方法的能力。

培养学生的解题能力是中学物理教学的重要目标之一。

下面将探讨几个有效的培养学生解题能力的策略。

建立基础知识。

学生必须掌握物理领域的基础知识，包括物理学的概念、公式和定律，以及常见的解题方法和技巧。

教师应该将知识点分解成易于理解的部分，并适当引导学生进行练习和巩固。

注重实践和探究。

解题能力的培养需要学生的实践和探索。

教师可以设计各种实验和实际问题，鼓励学生思考和解决实际问题。

在实践中，学生可以巩固所学的物理知识，并培养他们的解题思维。

提供充足的练习和训练。

学生通过大量的练习和训练可以巩固所学的知识，培养解题技能。

教师可以提供一些典型的例题和习题，引导学生进行解题过程，并及时给予反馈和指导。

应该鼓励学生参加物理竞赛和解题比赛，锻炼解题能力。

培养学生解题能力还需要重视思维方法和策略的培养。

教师可以引导学生学习一些解题方法和策略，如问题拆解、归纳总结和逻辑推理等。

学生通过学习和灵活运用这些方法和策略，可以更好地解决物理问题。

教师要注重培养学生的解题意识和兴趣。

教师可以通过丰富的教学内容和活动激发学生的学习兴趣，并引导学生主动思考和解决问题。

教师还可以通过作业和课堂互动等方式调动学生的解题积极性，让学生在解题过程中感受到成就感和乐趣，提高解题的自信心和动力。

培养学生解题能力是中学物理教学中的重要任务。

我们应该通过建立基础知识、实践探究、提供充足训练、培养思维方法和策略以及激发学生兴趣等策略，全面提高学生的解题能力，使他们能够在实际生活中运用所学的物理知识解决问题。

物理学习经验总结7篇

物理学习经验总结7篇第1篇示例：物理学习是一项具有挑战性的学科，需要学生付出大量的时间和精力来理解各种概念和理论。

在这个过程中，我积累了一些学习经验，希望能够分享给大家。

下面是我总结的物理学习经验：要建立良好的基础知识。

物理学是一门建立在数学基础上的学科，因此学习物理之前需要具备一定的数学能力。

要掌握好基础知识，包括数学、力学、电磁学等方面的知识，只有建立坚实的基础，才能更好地理解和应用物理学的知识。

要多练习。

物理学习是一个不断练习的过程，通过不断地做题和实践，才能更好地掌握知识。

在做题的过程中，要注意分析题目，理清思路，找出解题的方法，掌握解题的技巧。

只有不断练习，才能在物理学习中取得更好的成绩。

要注重理论和实践相结合。

物理学是一门理论和实践相结合的学科，通过实验可以验证理论，加深对知识的理解。

在物理学习中，要注重实验的学习，通过实验来加深对理论的理解，更好地掌握知识。

要积极参与课堂讨论和活动。

物理学是一门需要思考和讨论的学科，通过和同学们的讨论，可以更好地理解问题，找出解题的方法。

在课堂上要积极发言，提出自己的问题和看法，与老师和同学们交流思想，共同探讨问题，这样可以更好地理解知识。

要注重复习和总结。

物理学是一个需要逐步积累和总结的学科，通过不断地复习和总结，才能更好地掌握知识。

在学习物理的过程中，要时常回顾前面学过的知识，总结归纳规律，加深对知识的理解。

只有不断地复习和总结，才能更好地掌握物理学的知识。

物理学习是一个需要付出努力和耐心的过程，通过建立良好的基础知识，多练习，理论和实践相结合，积极参与课堂讨论和活动，注重复习和总结，才能更好地掌握物理学的知识。

希望以上经验对大家在物理学习中有所帮助。

【2000字】第2篇示例：学习物理需要多进行实践。

在物理学习的过程中，理论知识和实践技能同样重要。

我们可以通过做物理实验、观察物理现象，来巩固和加深对理论知识的理解。

在学习光学时，我们可以通过实验测量光的速度；在学习电磁学时，我们可以通过搭建电路进行实验验证安培定律。

谈谈初中物理习题课教学

谈谈初中物理习题课的教学摘要：本文介绍了初中物理习题课的教学应从基础知识着手，精选习题，进行优化组合，提高学生思维素质。

关键词：基础知识精选习题在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。

本文谈谈笔者在习题课教学中采用的教学方法及体会。

一、从物理基础知识着手，培养学生良好的学习习惯首先，物理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必须掌握的知识。

为了培养学生良好的学习习惯，笔者要求学生从5个方面（公式名称、公式、适用条件、各字母含义、单位及符号）进行全方位复习。

其次，根据认识规律让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题，教师应该先指导学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的解答训练，使学生形成解答物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程序。

二、认真钻研教材，精选习题在掌握物理定律和公式的基础上，进一步提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务。

要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。

1.联系生活实际，激发学生学习兴趣联系生活实际是激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂气氛的一种重要方法。

在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材。

所以在习题的选择上要力求新颖，与生活息息相关。

（下转第192页）（上接第191页）这样编排的习题不仅容易激发学生的学习兴趣，而且指导学生把理论运用于实际，使学生感觉到物理就在身边。

2.注意一题多解，扩展学生思维扩展学生思路“一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法。

它有利于培养学生的辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。

例如，在学过欧姆定律之后，如何去测出一个未知的电阻阻值？有多种方法，可以教师限定器材，也可以学生自选器材，设计实验方案。

通过训练，促进学生知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。

3.注意一题多变，诱导学生思维在习题课中的“一题多变”是指从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，使知识进一步精化的教学方法。

浅谈物理习题课教学

浅谈物理习题课教学作者：张生龙来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第21期摘要：习题课教学是物理教学的一个重要组成部分，是提高学生解题能力的重要手段之一，也是培养学生发散思维的重要途径。

在解题过程中如何培养学生的思维，如何提高学生的各种能力，是物理教师需要思考的一个重要问题。

关键词：物理习题课；教学环节；教学案例中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0021传统的高中物理习题教学，侧重学习结果的考查，教师的讲解也是以结果为目标，这样学生确实积累了一些知识，却无法培养学生的创新思维和创造能力。

在新课标下，高考命题更注重了能力的考查，对学生解答物理问题的各种能力提出了更高的要求。

很多教师在习题教学中也进行了相应的改革，开始注重物理规律的探究过程和方法，注重学生思维的培养，注重学生能力的提高。

但是，太过于注重能力，又出现了将“能力”异化为“方法”的现象。

学生死记硬背了一些“题型”，熟练掌握了一些与之对应的解题方法，然后通过题海战术，期望达到“见题生法”的效果。

在习题课教学上缺少了必要的探究、合作、交流，更缺少了情感、态度、价值观教育。

作为物理教师，我们常有这样的感觉，有时在进行习题教学时，虽然花了很大力气却收不到应有的效果。

原因在哪里呢？反思一下，主要问题出在讲解过程中，常常是得出一种“方法”后，立即出示一个或几个相应的跟踪练习，学生只会按教师传授的“方法”套用，题太多，学生既无全面的思考过程，又无消化、吸收的时间。

长时间这样，缺少了学生对“方法”的思考过程，更忽视了学生暴露问题的过程，学生的思维也不可能得到锻炼。

长此以住，形成了“一听就会，一做就错”的怪现象。

解答新问题时，学生就束手无策，无从下手，这就是物理习题课教学不理想的重要原因。

那么，怎样才能提高物理习题课的质量，使我们的辛勤付出，换的可喜的成果呢？笔者认为，要想让学生真正弄懂，就必须把课堂还给学生，为其创造和安排练习的机会。

高中物理习题课有效教学策略的研究

高中物理习题课有效教学策略的研究一、问题的提出高中物理习题课是高中物理教学中极其重要、不可缺少的组成部分，物理教学过程中所进行的例题讲解、习题处理、作业和试题讲评等物理习题课的教学活动，是对物理概念、公式和原理教学的延续和深化，能帮助学生活化物理知识，扩大知识面，提高学生严谨的逻辑思维能力、运用数学工具解决物理问题的能力和科学表达能力以及物理应用能力，同时反馈学生物理学习信息，改进教学方法与措施。

在教学过程中要重视习题课的教学，以便顺利完成教学任务，达成教学目的，促进教学效果的提高。

二、高中物理习题课有效教学策略（一）精心选编适合学生实际的物理习题，注重习题的质量物理习题选编的质量是决定习题教学质量最重要的因素，教师应根据新课程标准的要求，把握习题的典型性、针对性、实际性、启发性、生活性和时代性、多样性和灵活性，从学生智能的需要出发，在保证基础知识覆盖率和重点知识重复率的前提下，对各种类型的题目严格筛选，适当控制题目的数量与难度。

习题的选择还要从知识的角度出发，针对课程标准、教材和学生实际（特别是薄弱环节），内容与方法贴近学生基础。

同时要从实际问题出发，选择习题时要把理想化模型同实际客体密切联系，理想化过程与实际物理过程有机结合。

教学中更要从培养学生的思维能力出发，培养定势思维与变式思维以及创造性思维，使学生从内容和方法上有所启发。

所选的习题一方面应与学生的现实生活联系起来，联系学生积累的生活经验，让学生用所学物理知识去解释物理现象；另一方面应密切联系现代科技发展的新成果，激发学生学习物理的兴趣。

由于不同的习题可侧重培养学生不同的能力，教学中应适当编排多种形式的习题，既要有定量计算的，也要有定性解释是，以促进学生全面发展。

另外，还应设计灵活多变的练习，力求一题多变与一题多解，以减轻学生过重的负担，训练学生思维的开阔性和灵活性。

（二）注重课堂例题的有效教学，引导学生把握物理习题的解题思路和方法，培养学生解题能力1.把握习题的结构与类型，引导帮助学生灵活掌握相应的解题规律与技巧。

如何上好一节物理习题课

如何上好一节物理习题课作者：秦霞来源：《课程教育研究·中》2012年第08期【摘要】物理习题课教学是物理教学的重要组成部分，习题课的质量直接影响着学生掌握物理知识的质量。

本文从如何选题，培养学生解题能力，总结解题思路，防止题海战术等四方面对如何上好物理习题课进行了探讨。

【关键词】习题课教学变式训练教学过程解题能力解题方法【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0174-01物理习题课是物理教学的重要组成部分，习题课教学能使学生准确、灵活地掌握物理知识，扩大知识联系；使学生建立分析和求解物理题的思路和方法；发展学生的思维能力；培养学生分析问题和解决问题的能力等。

它贯穿于整个物理教学过程的始终，是物理教学过程中不可或缺的一个环节。

那如何上好一节习题课呢？授人以鱼不如授人以渔，我认为首先要让学生达到以下目标：1.学会审题，会找题中的关键信息点和突破口，看到题，知道從哪入手；2.做完题后，能够独立总结出该题所涉及的知识点以及不会做是因为哪些知识点的欠缺；3.掌握解决此类问题的基本思路和解题步骤。

现结合自己的一个教学实例，提出一些自己的看法。

一、选题要有针对性，关联性，层次感在习题课教学中，我认为选题是特别重要的一个环节，很多老师上习题课，奉行“拿来主义”，觉得这道题目不错，就拿来用了。

结果是整堂课夹杂着各种无关的题目，给人一种“打一枪换一个地方”的感觉，让人摸不着头脑，很杂乱。

我认为在选题前一定要明白这节课的主题是什么，选的题一定要与本节课主题相关联，题与题之间也要有关联，最好能加以变式，层层推进有层次感。

其次，习题要有针对性，像我们年级有三种类型的班，火箭班、实验班和重点班，班与班的情况不同。

因此，绝不能“拉在篮中便是菜”，要根据班级情况选择最适宜的题型、题量、难度，要根据学生情况，有所分层，绝不能一味的求多、求难，要考虑让不同层次的孩子都有所获。

如何上好物理习题课

如何上好物理习题课作者：沈丽华来源：《中学生数理化·教与学》2011年第01期习题课教学是物理教学的重要组成部分，在中考复习期间如何上好习题课，如何通过习题教学，使学生巩固和再认原有的知识，使所学知识系统化、网络化，是每个物理教师值得研究的课题。

习题教学是初中物理教学中十分重要的方式，不应是简单的赘述讲评，而应充分发挥重要题型的教学功能，对其进行挖掘、变通、发散、演绎，培养学生的应变、求异、探究的能力，发展学生的创造性思维，提高学生解决问题的能力。

笔者就近几年的教学实践，谈一些关于如何上好习题课的体会。

一、显化物理情境，提高审题能力在习题讲解中，重要的是传授审题的方法，引导学生如何审题。

有相当多的学生在做题后反映，有些题目并不难，而是由于审题不细，致使误解。

面对题中已知与未知间纷杂的关系，不知如何理顺，这是当前多数学生普遍存在的共性问题。

在讲解习题时，教师要引导学生尽可能采用直观的手段来分析。

如运用图示法，可以使解题者灵活地驾驭整个题目，对问题能从整体把握，可以从全局的高度俯视问题，能够窥得全貌。

这样可以避免出现顾此失彼、思路繁杂不清的被动局面。

二、剖析错误解析，提升思考维度学生完成习题后，教师要及时了解学生的解题情况，可以通过直接批改或课堂上直接问答等方式，将共性的问题加以归类整理，这样讲评才有针对性，切中要害。

有些教师经常重复的一个说法就是：这道题已做过多次，可是再出现时依然会错。

问题的根源在哪里呢?笔者认为，主要是因为：第一次讲评时，学生没有真正找到问题的症结所在。

再有一点就是讲评后没有相应的练习加以及时巩固。

针对一段时间内的教学情况，在习题讲评时，教师可针对学生存在的薄弱环节设置问题，创设问题情境，以激发起学生的探究欲望。

如教师板演解题过程，让学生指出错误之处，或让学生评价几种解题方法之间的优缺点。

此外，有些实验方面的习题，教师要尽可能引导学生从理论与实践两方面加以推理和验证，这样既巩固了知识，又培养了学生严肃认真、实事求是的科学态度和学习方法。

高中物理习题课教案怎么写

高中物理习题课教案怎么写【教学目标】
1.巩固学生对物理知识的掌握，提高解题能力和思维逻辑能力
2.培养学生合作精神和团队意识
3.激发学生学习兴趣，增强学生对物理学的兴趣和探索欲望【教学内容】
1.力学章节相关习题
2.电磁学章节相关习题
3.热学章节相关习题
【教学过程】
一、启动环节
1.师生互动：通过问答形式引入今天的学习内容，引起学生兴趣
2.学生合作：学生分组合作，互相交流解题思路
二、知识讲解
1.针对习题中的重点知识点进行讲解和解析，帮助学生理解
2.鼓励学生提问，激发学生思考和讨论
三、练习环节
1.学生独立完成习题，巩固知识点
2.学生组内互相讨论，交流解题思路
3.教师提问学生解题过程，引导学生思考
四、展示分享
1.学生代表展示解题思路和答案
2.教师针对解题过程进行点评和指导
3.学生互相评价、学习提升
五、作业布置
1.布置相关习题作业，巩固学习成果
2.鼓励学生自主学习和探索
【教学反思】
1.教学过程中是否能够有效引导学生思考和解题
2.学生是否能够积极参与，合作学习
3.教学效果如何，是否达到预期目标
【教学感悟】
1.通过丰富多样的教学方式，能够激发学生学习兴趣
2.鼓励学生自主学习和思考，提高学生解题能力
3.重视学生团队合作和互动，培养学生各方面能力
通过以上教案设计，能够有效引导学生进行物理习题训练，提高学生学习成绩和兴趣。

【可以根据实际情况进行调整和改进】。