2020年青岛版小学三年级下册科学导学案全册精品版
青岛版小学三年级下册《科学》 教学设计
三年级下册《科学》全册备课一、学生基本情况三年级学生这是第二学期学习科学课，基本了解了这门学科的特点及学习方法：玩中学、想中学、做中学、用中学。
了解了实验课中应具备的团结协作精神，并能努力去做，需要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
二、课程性质小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
三、教学目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
(一)科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
青岛版三年级下册全部科学教案
青岛版三年级下册全部科学教案一、本册教材的知识内容本册教科书遵循《课程标准》的要求在内容的选编上力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上注意了层次上的变化建三年级上册的要求有所提高针对儿童科学学习的进一步深入侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。
本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元共24个课题 28个课时。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元做到了“生活经验”引领下的内容综合化将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合教会学生科学地对待自然界的事物。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开拓展到了解身边熟悉的、常见的事物教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动通过亲历活动使学生“走近科学”初步感悟到身边处处有科学生活离不开科学的道理；本册教科书从整体上看选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。
以自主体验为手段、以科学探究为核心让学生亲历科学探究。
从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合并呈螺旋式上升的趋势。
值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富在强调学生动手的基础上更重视对学生动脑的引导。
真正的学习并非发生在学生手上而是发生在他们的脑袋里。
包括学生在观察中的思考对探究结果的猜测（假设）为后续探究制定的计划考虑变量的选择和控制对获得的数据进行整理、分析处理对自己行为的反思与他人之间的交流等等。
二、所教年级学生现状分析本学期三年级学生300人左右六个班。
学生视野虽然比较开阔但是在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。
青岛版三年级下册科学全册教案
一、游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。
谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请 同学们仔细观察，看谁的发现多？
学生：他的左右两端不断地跷起來。
师：你在生活中玩过类似的游戏吗？它为什么一 会儿跷起来，一会儿又落下去呢？
二、探究活动：
1、感知跷跷板的平衡，提出问题
出示书中图片，让学生仔细观察这些图片，看它 们有什么不同。
2、讨论探究方案
（1） 提出活动设想：请大家结合你的生活经验猜 测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。
（2） 学生讨论后组织汇报。
（3） 教师小结：同学们的预测都有可能，但还不 是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请 同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为 单位制定自己的探究方案。
（4） 学生小组讨论，制定方案。
（5） 学生汇报交流。
3、进行探究实验
（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验
教学目标 教学重点
教学难点
教具准备
课时安排
3、跷跷板
1•能用观察、体验和已有经验对杠杆尺半衡做出假设性解
释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的半衡原理。
2. 善于在游戏中发现问题.提出问题：关心人们运用杠杆平
衡的技术成果；愿意与人合作与交流；
3•知道杠杆尺的平衡条件：了解生活中的平衡现象。
能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
了解生活中的平衡现象。
___________________ 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。
1课时 — 教学过程 二次备课。
[青岛版科学三年级下册全册教案
青岛版科学三年级下册全册教案第一单元：探秘植物世界课时1：认识植物学习目标•了解植物的基本特征和分类方法。
•掌握植物的生长繁殖方式。
•培养对植物的保护意识。
教学内容1.植物的基本特征–根、茎、叶的功能和结构–动植物的不同之处2.植物的分类–草本植物、木本植物、水生植物等–用常见植物进行分类练习3.植物的生长繁殖–种子的结构和发芽–利用种子进行观察实验–植物的无性繁殖：分株、扦插、嫁接等方式4.植物的保护意识–培养对植物的保护意识–引导学生爱护周围的植物环境教学步骤1.导入新课：通过播放植物生长的视频，激发学生对植物认识的兴趣。
2.介绍植物的基本特征和分类方法，通过图片和实物展示，引导学生观察、思考。
3.进行植物的分类练习，让学生根据结构特点将常见植物进行分类。
4.引导学生观察种子的结构，并进行发芽实验，让学生亲自体验植物生长的过程。
5.介绍植物的无性繁殖方式，通过图片和视频演示，让学生了解不同繁殖方式的特点。
6.培养学生对植物的保护意识，通过讨论和思考，引导学生了解植物在生态系统中的重要性。
7.总结课堂内容，布置课后作业。
教学资源•视频：植物生长的过程•实物：常见植物、种子•图片：植物的不同部分、植物的分类等教学评估1.学生在课堂上的参与度和讨论质量。
2.学生的分类练习成果展示。
3.学生对植物保护意识的理解和表达。
课时2：植物的生长环境和适应性学习目标•了解植物的生长环境要求。
•掌握植物的适应性特点和表现。
•培养对植物的珍惜和保护意识。
教学内容1.植物的生长环境要求–光线、水分、温度和土壤等要素对植物生长的影响–不同植物对生长环境要求的差异2.植物的适应性特点和表现–显性和隐性适应性–植物生长的特殊环境适应能力3.植物的珍惜和保护意识–引导学生发表对植物的态度和看法–培养对植物的珍惜和保护意识教学步骤1.导入新课：通过介绍一些植物的适应性特点，引起学生对植物生长环境的思考。
2.介绍植物的生长环境要求，通过图片和图表展示，让学生了解不同因素对植物的影响。
2019-2020年青岛版三年级下册《科学》全册电子备课教案
1、小车的运动鞋底花纹的启示2.20---3.8
2、跷跷板弹簧力的学问3.9---3.16
3、有趣的磁铁空气在哪里3.16---3.23
4、热空气风的形成3.23----3.29
5、地球的大气层土壤里有什么3.30---4.5
6、土壤的种类土壤与植物4.6----4.12
7、认识岩石做个岩石百宝箱4.13---4.19
4、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
5、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
八、本学期业务学习内容及其有关教学活动的安排：
时间
学习形式
主题
主讲人
主持人
2.24
集中培训
《烟台市小学培养目标和评价体系》
王雪梅
王仁香
3.2
分散学习
针对培训内容进行分散学习
3.9
学习体会
针对本阶段学习内容与情况书写学习体会
二、本学期达到的教学目标：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
8、蚂蚁它们都是鸟4.25---5.6
9、猫和兔多样的动物5.9----5.17
10、灯泡亮了让更多的灯泡亮起来5.18---5. 25
12.研究探究6.13----7.1
六、教学中应注意的问题:
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
青岛版三年级科学下册全册教案
1.提出问题：你是否还有其他的办法来认识它们的特征？
2.让学生根据自己的兴趣与准备的材料，选择合适的方法继续探究。如：可以开展用黏土做泥人的竞赛活动。活动结束后，可以把好的作品进行展示与收藏。
3.师：本节课同学们通过各组同学的探究活动，认识了土壤的种类，以及不同土壤的各自特点。课余时间同学们可以调查自己周围的土壤，写出调查报告，一周后我们要召开一次信息发布会，比一比：谁的发现多？
四、课堂总结
先让学生在小组内谈出本节课的收获，然后由组长汇报，再由教师补充完善。
五、课下延伸
让学生课下预习课本第4页的“拓展活动”，查阅资料，了解土壤是怎样形成的。
板书
设计
1.土壤的成分（1）
教学
反思
第一单元
土壤与岩石
第1课
土壤的成分
第2课时
全册总课时
2
课 题
土壤的成分(2)
课型
新授
备课时间
教学目标
四、课堂总结
先让学生在小组内谈出本节课的收获，然后由组长汇报，再由教师补充完善。
五、课下延伸
让学生课下预习课本P7—P8页的内容
板书
设计
2.土壤的种类（1）
教学
反思
第一单元
土壤与岩石
第2课
土壤的种类
第2课时
全册总课时
4
课 题
土壤的种类（2））
课型
新授
备课时间
教学目标
1.知道土壤的种类，了解不同种类土壤的不同特点。
师：对于土壤，你想研究、了解它的哪些方面呢？
学生讨论后回答
预设：生：土壤是怎样形成的？土壤中有什么？
师：同学们提出的问题都很有意义，要知道，提出一个问题比解决一个问题更有价值。今天我们选择一个最基本的问题来研究——土壤的成分。
青岛版三年级科学下册全册导学案下载
青岛版三年级科学下册全册导学案下载部分预览【探究目标】1．知道摩擦力是生活、生产中的一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦力、减小有害摩擦力的方法。
2.能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能通过观察、体验和利用已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；能采用不同的方式进行表达交流，做好实验记录。
【重点、难点】实验探究影响摩擦力大小的因素。
【课前准备】纸、木块、粗糙的木板、比较光滑的木板、线绳、弹簧秤、砝码等。
【探索导航】你玩过滑梯吗？从滑梯上下滑的速度与什么有关系？让我们一起来研究吧。
【课堂探究】一、探究1.体会摩擦力。
（1）我用手在桌面上摩擦。
我的感觉：。
我的手下垫上白纸，再在桌面上摩擦。
我的感觉：。
（2）我拉动蹲在地上的体重较重的同学。
我的感觉: 。
我拉动蹲在地上体重较轻的同学。
我的感觉: 。
通过探究我发现：当我们在桌面或地面上推或拉一个物体时，会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有。
二、探究2.探究摩擦力的大小和哪些因素有关？我用的材料：我的方案：（1）选择表面光滑和粗糙的两块木板，在两块木板上面分别用同样的速度拉动同一个木块，看看分别用多大的力，并记录下来，比较两个实验所用力的大小。
（2）将木块放在光滑的木板上，在木块上先后放不同数量的砝码，分别用同样的速度拉动木块，比较两次实验用力的大小。
我的记录：部分预览【探究目标】1．知道摩擦力是生活、生产中的一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦力、减小有害摩擦力的方法。
2.能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能通过观察、体验和利用已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；能采用不同的方式进行表达交流，做好实验记录。
【重点、难点】实验探究影响摩擦力大小的因素。
【课前准备】纸、木块、粗糙的木板、比较光滑的木板、线绳、弹簧秤、砝码等。
【探索导航】你玩过滑梯吗？从滑梯上下滑的速度与什么有关系？让我们一起来研究吧。
最新青岛版小学科学三年级下册全册教案
小学三年级科学下册教案（青岛版）利津街道中心小学赵新柱二〇一二年二月1 小车的运动【教学目标】1．激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。
2．引导学生体验证据对于科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。
3．知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。
【教学过程】课前小游戏：1.（出示玩具汽车）怎样使小车跑起来？（学生演示）2．让一位同学蹲在地上，想办法让他离开原来的位臵。
3.你在游戏中发现了什么？（学生的发现可能很多，教师应以保护学生的好奇心为前提及时地加以肯定，根据教学的需要灵活地进行处理，对有些发现如：同样都是拉和推，同学甲有时运动，有时不运动，有时向这个方向运动，有时向那个方向运动，要及时的加以梳理引导，为后面的探究活动做铺垫。
）一、以游戏引出探究学习的主题1．提出问题。
（结合学生游戏发现简单评价后引入）推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其它静止的物体也运动起来？2．引导学生进行猜想与假设。
（出示玩具小汽车）如何让静止的小汽车动起来？（学生自由汇报并在基础训练上填写我的玩法）二、进行“小车的运动”的探究实验活动活动一让静止的小车动起来1．学生分组进行观察实验活动。
（活动中准备的材料除小汽车外还可以用易拉罐、乒乓球、篮球）在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？2. 学生汇报交流。
汇报时尽量让学生把他们的发现都讲出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推力、拉力之间的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。
青岛版小学三年级下册科学导学案(全册
三年级下册科学导学案1
三年级下册科学导学案2
三年级下册科学导学案3
三年级下册科学导学案4
三年级下册科学导学案5
三年级下册科学导学案6
三年级下册科学导学案9
三年级下册科学导学案10
三年级下册科学导学案11
三年级下册科学导学案12
三年级下册科学导学案13
三年级下册科学导学案14
三年级下册科学导学案15
三年级下册科学导学案16
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三年级下册科学导学案18
三年级下册科学导学案19
三年级下册科学导学案20
三年级下册科学导学案21
三年级下册科学导学案22。
青岛版三年级下册科学全册教案
三、拓展活动
同学们刚才设计的一个个弹簧玩具非常有新意。这里有一个鸡蛋，你能不能运用今天所学到的知识来设计一个装置，让鸡蛋从高处落下来摔不破
板书设计：
教后记：
5、有趣的磁铁
教学目标
1.能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2.善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。
3.知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法。
教学重点
用对比实验法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究
教学难点
了解增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法
2、学生自由提出自己的问题，教师进行重点板书。
三、总结
师：这么多的问题，在课堂上是无法解决的，不如大家课后亲自去研究，有了结果告诉老师和同学们。
板书设计：
教后记：
6、指南针
教学目标
1.知道指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
2.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
教具准备
方木块、毛巾、长木片、乒乓球、尺子
课时安排
1课时
教学过程
二次备课
一、谈话导入：
师：很多同学喜欢玩，那你们一定玩过很多玩具，玩过滑梯吗谁能说说玩滑梯时你有什么感觉（引导学生说出身体与滑梯接触时有什么感觉。）
二、探究活动：
1、体验摩擦力
青岛版三年级下册科学全册教案
教学重点
使学生能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力
教学难点
激发学生愿意研究生活中有关弹性的现象
教具准备
各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器
课时安排
1课时
教学过程
二次备课
一、导入新课，激发兴趣
你能想到生活中，我们利用或改变摩擦力的例子吗？
三、拓展活动：
如果生活中没有摩擦力，世界又会是什么样子呢？课下以《假如没有摩擦力》写一篇科幻短文吧！
板书设计：
教后记：
3、跷跷板
教学目标
1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；
教学重点
用对比实验法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究
教学难点
了解增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法
教具准备
方木块、毛巾、长木片、乒乓球、尺子
课时安排
1课时
教学过程
二次备课
一、谈话导入：
师：很多同学喜欢玩，那你们一定玩过很多玩具，玩过滑梯吗?谁能说说玩滑梯时你有什么感觉？（引导学生说出身体与滑梯接触时有什么感觉。）
3.知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。
教学重点
学生能够设计实验，探究力的大小会影响小车的运动。
教学难点
能够使用控制变量的方法收集数据。
2019-2020年青岛版三年级下册《科学》全册电子备课教案
2019-2020年青岛版三年级下册《科学》全册电子备课教案科目：科学年级：杜琳平张星完全小学Zhang xingWanquanXiaoxuexx第二学期科学备课_三_年级（下册）学期教学计划第 _一_ 单元教学计划教学内容：__常见的力___小车的运动_备课课型： _ 新授__ 时间： xx__年_2_月_20_日鞋底花纹的启示_备课课型： _ 新授__ 时间： xx__年_2_月_27_日_跷跷板_备课课型： _ 新授__ 时间： xx__年_3_月_5_日_弹簧的学问_备课课型： _ 新授__ 时间： xx__年_3_月_12_日_有趣的磁铁_备课课型： _ 新授__ 时间： xx__年_3_月_12_日第 _二_ 单元教学计划教学内容：__地球的外衣___空气在哪里_备课课型： _ 新授__ 时间： xx__年_3_月_19_日教学内容：空气在哪里教学目标：1、能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在验证实验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。
3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。
教学重点：知道空气的性质，认识什么是气体。
教学难点及解决措施：能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。
培养学生善于在游戏中发现问题、提出问题。
学法：观察、操作、分析、归纳教法：提出问题—猜想—设计方案—实验探究—得出结论教学准备：水槽、饮料瓶、玻璃杯、气球、塑料袋、蜡烛、纸、扇子、粉笔、水、带漏斗的橡胶塞、集气瓶、木块、铁块等。
教学过程：（一）实验导入师：同学们，我们在学校里天天会看到、用到粉笔，你研究过粉笔吗？（学生摇头）没关系，今天，老师就跟大家一起研究一下。
方法很简单，下面老师把粉笔放到水槽中，仔细观察你看到了什么？学生说观察到的现象。
师：不错，从粉笔里面冒出的气泡确实是空气。
《玩小车导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《玩小车》导学案
一、导学目标
1. 理解《玩小车》这首儿歌的内容和意义。
2. 能够正确朗诵《玩小车》这首儿歌。
3. 能够用自己的语言描述小车的运动轨迹。
4. 能够通过玩具小车的操作，培养动手动脑的能力。
二、导学内容
1. 《玩小车》儿歌的内容介绍
2. 《玩小车》儿歌的朗诵
3. 玩具小车的操作方法
4. 小车的运动轨迹描述
三、导学过程
1. 导入：通过讨论和引导，让学生了解什么是小车，小车有哪些特点，小车可以做什么。
2. 进修《玩小车》这首儿歌，让学生听老师朗诵，然后一起跟读。
3. 分组练习：将学生分成小组，每组给一辆玩具小车，让他们尝试操作小车，体会小车的运动方式。
4. 小车运动轨迹描述：让学生观察小车在地面上的运动轨迹，然后用自己的语言描述小车的运动轨迹。
5. 总结：让学生总结今天学到的知识，回答一些问题，稳固所学内容。
四、拓展延伸
1. 让学生自己编写一首关于玩具小车的儿歌，展示他们的创造力。
2. 给学生一些简单的小车模型，让他们自己组装，培养他们的动手能力。
3. 利用小车进行竞争，让学生在游戏中进修，激发他们的兴趣。
五、导学反思
通过这次导学，学生不仅能够理解《玩小车》这首儿歌的内容和意义，还能够通过实际操作小车，培养动手动脑的能力。
同时，通过小车的运动轨迹描述，锻炼学生的观察和描述能力。
希望学生在这次导学中能够收获知识，培养能力，享受进修的乐趣。
青岛版三年级下册科学教案精选版
青岛版三年级下册科学教案Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】三年级下册科学教案一、本册教材的知识内容本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。
本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，28个课时。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理；本册教科书从整体上看，选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。
以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。
从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈螺旋式上升的趋势。
值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富，在强调学生动手的基础上，更重视对学生动脑的引导。
真正的学习并非发生在学生手上，而是发生在他们的脑袋里。
包括学生在观察中的思考，对探究结果的猜测（假设），为后续探究制定的计划，考虑变量的选择和控制，对获得的数据进行整理、分析处理，对自己行为的反思与他人之间的交流，等等。
三年级科学下册全册教案(青岛版).doc
三年级科学下册全册教案（青岛版）17.关节教学目标：1、能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；2、能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。
3、知道骨头与骨头相连的地方叫关节；4、认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；教学重点难点：认识关节的运动作用和缓冲作用，认识关节类型和运动方式教学准备：1.学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品；2.四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物品，如较链关节——较链、旋转关节——旋转式门锁等；3.学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的。
教学过程设计一、交流谈话，揭示课题1.投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？2.学生交流介绍。
3・提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）4•谈话：关于关节，你想知道些什么？二、认识关节，体验关节的作用1.讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）2.讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。
人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。
3.介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。
身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。
我们把这些骨的连接叫做固定关节。
头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。
人体内的大多数关节都是活动关节。
活动关节使人体能够进行大幅度的运动。
4・小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。
5.汇报交流，实践体验。
6.小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？7.谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了, 会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；（3）绑住膝关节——走路、下蹲。
青岛版三年级下册科学教案
三年级下册科学教案一、本册教材的知识内容本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。
本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，28个课时。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理；本册教科书从整体上看，选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。
以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。
从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈螺旋式上升的趋势。
值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富，在强调学生动手的基础上，更重视对学生动脑的引导。
真正的学习并非发生在学生手上，而是发生在他们的脑袋里。
包括学生在观察中的思考，对探究结果的猜测（假设），为后续探究制定的计划，考虑变量的选择和控制，对获得的数据进行整理、分析处理，对自己行为的反思与他人之间的交流，等等。
二、所教年级学生现状分析本学期三年级学生60人左右，2个班。
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三年级下册科学导学案1
三年级下册科学导学案2
三年级下册科学导学案3
三年级下册科学导学案4
三年级下册科学导学案5
三年级下册科学导学案6
1、能提出有价值的问题并利用简单的器材进行探究实验懂得空气的有关性质能对探究的过程和结果进行评议。
2、知道空气就在我们身边懂得空气的有关性质认识什么是气体。
3、培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度喜欢大胆质疑并敢于想象。
师同学们现在老师这儿有个谜语你们想猜猜吗请听好
“奇妙奇妙真奇妙看不见来摸不着无孔不入到处跑动物
植物都需要。
”它是什么呢？
生---空气
师那关于空气你想研究什么问题今天我们一起来找找空气
到底在哪里好吗？
二想办法找空气
1、师同学们请看老师手里拿的是什么粉笔你们研究
过它吗今天老师就跟大家一起来研究一下。
现在老师准备把粉笔
放到烧杯里观察一下会发生什么现象。
学生讨论汇报。
师那请同学们想一想从粉笔里冒出来的气泡又是什么呢
生空气。
师对从粉笔里冒出来的气泡是空气那么还有哪里有空气
呢我们一起来探究一下好吗
师同学们动动脑筋想一想你感觉那里有空气
生答。
2、师看来在我们的周围到处都有空气那空气究竟是什么样子的谁能想出办法找到空气让大家来看一看摸一摸或者感觉一下呢
师我想咱们先在小组内讨论一下吧
学生讨论交流。
师大家讨论的非常热烈现在大家在小组内用自己喜欢的方法找找空气吧
3、师同学们你们找到空气了吗谁愿意来交流一下
学生汇报。
师同学们用了这么多方法表现得非常优秀现在你们知道空气在哪里了吗
三实验探究“杯子里有空气吗”
1、师请大家看看这些杯子猜想一下它们里面有什么
学生猜测
师杯子里面究竟有没有空气你能想出办法来验证吗在小组内讨论一下吧。
师把你们想到的方法说给大家听听好吗
学生交流汇报。
师刚才同学们想出了这么多的好办法那么这些办法能否证明空气的存在呢我们还需要怎么办？
生做实验。
师老师还给大家准备了一些你们不容易找到的仪器请组长到前面来领取。
组长领仪器。
师咱们比一比看哪个小组想的办法多有创意我们马上动手试一试吧
你们用什么方法证明杯子里面到底有没有空气
2、师我们通过观察实验找到了空气并且也想办法验证了空气的存在现在你对空气有哪些新的认识你认为空气是一种什么
样的物质
学生汇报。
师同学们通过刚才的研究我们知道了在我们的周围到处充满着空气空气能占据空间。
那请你们用你的小鼻子闻一闻空气有没有气味来用你的小舌头尝一尝空气有没有味道我们知道空气无处不在那老师和同学们之间有空气吗我们再仔细看看周围空气有颜色吗是啊我们再一次证明了空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的一种
物体。
师适时板书
师大家再想想看空气跟水、木块、铁块等物体相比有什么不同同学们说得非常好
科学家把像空气这样能在空中向四面八方流动的物体给它起了个名字叫气体。
我们来看老师带来的资料卡出示资料四自由活动空气有重量吗
师同学们现在老师在想啊我们去买水果、买菜都要用称来称一称重量那么空气是不是也有重量呢谁能猜一猜学生猜测。
五总结评价拓展活动
师同学们经过这节课的探究你有什么收获
学生汇报
三年级下册科学导学案9
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三年级下册科学导学案22。