山居秋暝公开课剖析复习进程

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山居秋暝公开课评课稿

山居秋暝公开课评课稿
尊敬的各位同事、评委及观众：
大家好！今天我将为大家评讲李白的《山居秋暝》。

首先，我要肯定这篇诗的独特韵味和美感。

李白以“空山新雨后，天气晚来秋”开篇，以“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”画一幅山间宁静的景象，勾勒出秋日景色的静谧和宜人。

通过对细节的描绘，李白成功地营造出一种宁静美的氛围。

其次，我要指出诗中运用了大量的象征意象，使人产生更多的联想和思考。

例如，“空山新雨后”暗示了诗者的离情以及对山居生活的喜爱；“绿蚁新醅酒”表达了诗者在山居时品尝到的自然美味；“红泥小火炉”象征着山居生活的质朴和朴实。

这些象征意象的运用，不仅增添了诗歌的艺术性，更使诗人的情感和感受得到了更深层次的展示。

然而，在欣赏李白的《山居秋暝》时，我也注意到其中存在一些不足之处。

首先是表达和思想的深度略显不足。

虽然诗中展现出了诗人对山居生活的热爱和向往，但并未深入探讨其中蕴含的更深层次的哲理或思考。

其次是节奏感和韵律的处理有待加强。

整首诗的韵脚大多为平仄、平仄的押韵，使得整篇诗的节奏感较弱，欠缺变化和层次感。

综上所述，李白的《山居秋暝》是一首独特韵味和美感并重的诗歌作品。

它通过对细节的描绘和象征意象的运用，成功地展现了山居生活的宁静和美好。

然而，在表达和思想的深度以及
节奏感的处理上，仍有一些不足之处。

但我们依然应该肯定李白在这首诗中所展现的艺术才华和创造力。

谢谢大家！。

《山居秋暝》(公开课)

稍通佛学的人，都会知道有一部《维摩诘所说》，其中通达甚深、般若智能、神通广大的维摩诘长者，是一位得到释尊称许的大居士。此经是禅宗的根本经典之一。王维既以维摩诘作为自己的名与字，可见他对其人的仰慕之情，又可透露出他与佛教、尤其是与禅宗的深厚缘分。 4、禅宗始于北魏，在盛唐以后兴起，安史乱后才开始广泛流行，可能与“寒士”阶层（中小地主、庶族地主）的崛起有关。禅宗比之与道教是较为悲观的，是美好理想幻灭的产物，比较符合那个时代知识分子个人在现实社会中被挤压、难以自我主宰的感觉。
诗中有画，画中有何景物？
空山、新雨、明月、松、清泉、石、竹、莲、浣女、渔舟。
景物描写的特点：动静结合、视听结合
二读悟“境”
空山新雨后
意象画面
法结
特点意境
空幽宁静气清神爽
简洁叙事！开篇入题！
空山新雨晚天秋气
（冷景、远景、静景、大景、秋景）
山雨图
天气晚来秋
（时间、地点、气候）
A B C D
东埔中王维学
山居秋暝
诗歌知识按照诗歌表现内容的不同，古典诗歌大致分为写景诗、咏物诗、边塞诗、咏史诗和咏怀诗五类。(山水田园诗属于写景诗)
山水田园诗
• 中国山水田园诗渊源流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和的闲适生活的向往。 • 山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。 • 陶渊明等诗人形成我国东晋田园诗派，谢灵运、谢朓等诗人形成我国南朝山水诗派，王维、孟浩然等诗人形成我国盛唐山水田园诗派。

【市级公开课】《山居秋暝》教学设计

【市级公开课】《山居秋暝》教学设计【教学内容】学唱歌曲《山居秋暝》【教材分析】本课是诗词和音乐相结合的内容，古诗《山居秋暝》作为五年级的必背古诗之一，五年级的学生几乎都会背诵，但其以音乐的形式表现出来，则会令人耳目一新，激发学生一探究竟的兴趣，富有灵活性和吸引力。

本课分为两种形式，一种是对古诗深切理解，另一种则是以诗为歌词进行各种曲调的学习，全程中教师运用多媒体及讯飞科技畅言智慧课堂教学作为导入，一步步引导学生一起展开活动，帮助学生更好的体验诗歌含义。

【学情分析】学习者是小学五年级的学生，学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造能力增强，学生对电子产品的操作基本成熟，能够熟练地操作PAD，对于旋律视唱基本掌握，因此，本节课利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

在畅言智慧课堂中，每个学生都拥有一个具备学情分析报告、视频课程、预习与作业、巩固复习作业及资源库的综合个人学习空间，能够帮助教师基于学生学情程度适量推送难度不一的练习，以便更好的掌握本节课教学内容。

【设计思路】根据课堂教学设计的基本原理，制定了以古诗《山居秋暝》为主题的音乐的教学设计方案，本课主要采用探究学习和合作学习共存的方式。

具体设计思路是：通过聆听歌曲猜古诗引出古诗《山居秋暝》，试着让学生用不同的方式或节拍曲调表现《山居秋暝》，然后教学生画旋律线学习歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，紧接着观看微课让学生回忆《山居秋暝》的创作特点为升华学生演唱时的情绪表达，教师用智慧课堂将学生的表演录制起来，使学生深切理解诗词的含义和曲调的唱法，然后教师引导学生通过讨论研究发掘其他古诗新唱的歌曲，培养学生的创造力和团队合作能力。

【教学目标】1.演唱《山居秋暝》感受山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

2.通过师生在音乐教学过程中的全面互动，激发和培养学生的学习兴趣，他们在歌唱活动中更好地感受音乐，理解音乐，表现音乐。

部编版五年级语文上册20《山居秋暝》教学设计(公开课)

部编版五年级语文上册20《山居秋暝》教学设计（公开课）一、教学目标1.知识与技能：–能够理解并背诵课文《山居秋暝》。

–能够用自己的话复述课文内容。

–能够正确理解课文的意境和情感。

–能够运用所学诗词知识，进行创作。

2.过程与方法：–通过朗读、讨论、写作等多种方式，培养学生阅读理解能力。

–引导学生感悟诗词背后的思想感情，提高学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：–培养学生对自然的热爱与保护意识。

–培养学生的审美情趣，提高其人文素养和情感表达能力。

二、教学重点1.理解《山居秋暝》的基本内容和意境。

2.运用所学知识进行情感表达和创作。

三、教学难点1.理解诗歌的意境和抒情情感。

2.进行自由创作，结合个人体验和感悟。

四、教学准备1.课文《山居秋暝》教材及相关辅助资料。

2.音响设备。

3.教师提前准备的课堂设计和教学素材。

五、教学过程一、热身活动•利用图片、音乐等多媒体形式，引导学生进入课文《山居秋暝》的意境。

二、导入•通过提出问题或讲故事等方式，引导学生对课文主题进行猜测。

三、正式教学1.听课文朗读。

2.教师讲解课文内容和情感表达。

3.学生分组讨论，探讨诗歌的意蕴和构思创作思路。

4.学生展示创作成果，进行欣赏和互动交流。

四、课堂总结•教师对学生的表现进行肯定和指导，呼应本节课的教学目标。

六、教学反思本节课通过多种教学方法，充分引导学生理解课文《山居秋暝》的意境和情感，并进行创作表达。

在未来的教学中，应更注重引导学生自主学习和表达，提高学生的文学素养和综合能力。

部编人教版语文五年级上册20.1《山居秋暝》公开课优秀说课稿

部编人教版语文五年级上册20.1《山居秋暝》公开课优秀说课稿一. 教材分析《山居秋暝》是部编人教版语文五年级上册的一篇优秀诗文,描绘了山居秋天黄昏的美丽景色和诗人对这种生活的热爱。

此诗文的意境清新、文字优美,富有诗意,是小学阶段接触古诗词的良好开端。

同时,本诗也体现了中国传统文化中对自然的崇敬和热爱,有助于学生了解和感受中国文化。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的语文基础,能够理解和欣赏一些简单的古诗词。

但是,对于这首诗的意境和语言特点,学生可能还需要进一步的引导和解读。

此外,学生可能对于中国传统文化中对于自然的认识和感受还比较陌生,需要通过本节课的学习来了解和感受。

三. 说教学目标1.理解诗文内容,感受诗人对山居生活的热爱和崇敬。

2.学会欣赏古诗词,提高语文素养。

3.了解中国传统文化中对于自然的认识和感受,增强文化意识。

四. 说教学重难点1.理解诗文内容,领悟诗人的情感。

2.欣赏古诗词的语言特点和意境。

3.了解中国传统文化中对于自然的认识和感受。

五.说教学方法与手段1.采用情境教学法,通过图片、音乐等手段,引导学生进入诗文所描述的情境中,体验诗人的感受。

2.采用欣赏教学法,通过反复朗诵、解读等手段,引导学生欣赏古诗词的语言特点和意境。

3.采用文化教学法,通过诗文的学习,引导学生了解和感受中国传统文化中对于自然的认识和感受。

六.说教学过程1.导入:通过展示山居秋暝的图片和音乐,引导学生进入诗文所描述的情境中,激发学生的学习兴趣。

2.诗文朗读:学生跟读,教师指导,让学生熟悉诗文内容,领悟诗人的情感。

3.诗文解读:学生自读,教师引导,解读诗文的语言特点和意境,理解诗人的热爱和崇敬。

4.文化拓展:通过诗文的学习,引导学生了解和感受中国传统文化中对于自然的认识和感受,增强文化意识。

5.课堂小结:回顾本节课的学习内容,巩固所学知识。

七.说板书设计板书设计应该简洁明了,突出本节课的学习重点。

可以采用流程图或者思维导图的形式,将诗文内容、语言特点、文化拓展等内容展示出来,方便学生理解和记忆。

五年级上册语文《山居秋暝》教案

五年级上册语文《山居秋暝》教案
以下是一个关于五年级上册语文《山居秋暝》的教学教案示例：
一、教学目标：
1. 学生能够理解并欣赏王维的这首诗歌，感受其描绘的自然景象和诗人的情感。

2. 学生能够通过朗读和分析，提高自己的诗词鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养，让他们学会欣赏和创作诗歌。

二、教学重难点：
重点：学生能够理解并欣赏王维的这首诗歌，感受其描绘的自然景象和诗人的情感。

难点：学生能够通过朗读和分析，提高自己的诗词鉴赏能力。

三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以先让学生分享自己对秋天的理解和印象，引入课题《山居秋暝》。

（二）讲解和示范
1. 教师可以通过范读，让学生了解如何正确发音和朗读这首诗歌。

2. 教师可以引导学生理解诗歌中的关键词语和句子，帮助他们把握诗歌的主题和情感。

（三）课堂活动
1. 集体朗读。

可以让学生集体朗读这首诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

2. 分析讨论。

每个学生可以选择一个段落或诗句，进行深入的分析和讨论。

（四）作业布置
让学生回家后完成自己的分析报告，并对自己的作品进行修改和润色，下节课分享自己的作品。

四、教学反思：
通过本节课的学习，学生们是否真正理解和欣赏了王维的这首诗歌？他们的诗词鉴赏能力是否有提升？我还需要在哪些方面进行改进和优化？
以上就是一个关于《山居秋暝》的教学教案，希望对你有所帮助。

部编人教版语文五年级上册20.1《山居秋暝》公开课优秀教学设计

部编人教版语文五年级上册20.1《山居秋暝》公开课优秀教学设计一、教学目标1.能够理解并背诵《山居秋暝》这首诗歌。

2.能够通过阅读理解诗歌的主题和情感。

3.能够运用适当的语音语调朗读诗歌。

二、教学重点1.学生能理解诗歌的意思。

2.学生掌握并背诵诗歌。

三、教学难点1.学生能够运用适当的语音语调朗读诗歌。

四、教学准备1.课文《山居秋暝》的课件。

2.老师准备的重点字词、句子的教学PPT。

3.黑板、彩色粉笔。

4.学生课堂表现评价表。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生合作讨论：请学生观察诗歌的标题《山居秋暝》，请问大家对这个标题有什么理解？2.引出课文：教师简要介绍课文《山居秋暝》的背景，引起学生对课文的兴趣。

第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读诗歌，学生跟读。

2.师生共同解读生字生词，理解整首诗歌的意思。

第三步：诗歌朗诵（10分钟）1.让学生分组进行诗歌的朗诵练习。

2.指导学生调整语音语调，体现诗歌的意境。

第四步：情感体会（10分钟）1.讨论：请学生谈谈诗歌中表达的意境，学生分享自己的感受。

2.引导学生发表对自然的独特理解。

第五步：书写与背诵（10分钟）1.让学生进行《山居秋暝》的书写训练，注意书写规范和字迹工整。

2.学生进行诗歌背诵训练，强化记忆。

第六步：作业布置（5分钟）1.师生共同讨论本节课学习到的内容，强化学生对诗歌的理解。

2.布置完成《山居秋暝》课文的默写和背诵作业。

六、教学反思本节课采用了多种形式引导学生学习《山居秋暝》这首诗歌，培养了学生对自然的热爱和发现美的能力。

在教学过程中，学生表现活跃，并能够理解诗歌的意境，达到预期的教学效果。

值得注意的是，在今后的教学中，可以加强对诗歌背景的解读，增加学生的文学修养。

以上便是本节课的详织教学设计，希望对大家有所帮助。

《山居秋暝》的教案

《山居秋暝》的教案《山居秋暝》的教案范文（精选11篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

来参考自己需要的教案吧！下面是店铺为大家收集的《山居秋暝》的教案，欢迎大家分享。

《山居秋暝》的教案篇1教学目的1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。

2、品味诗歌的意境。

3、增强环保意识。

教学重点、难点1、重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。

2、难点：对诗人思想感情的认识。

教学时数一课时教学内容讲解《山居秋暝》。

教学步骤一、课前引入、复习诗歌的知识。

二、课文分析详细过程：《山居秋暝》王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

王维的山水诗有个很突出的特点，用热闹的字面不是写出热闹的境界而是写出幽静的境界。

我说它是“寓静于动“或“动中显静“。

同样是水飞、云起、鸟啼、花发，在别的诗人笔下，也许只能是热闹的铺排，而在王维的笔下却恰好就是幽静的意趣。

你看：飒飒秋雨中，浅浅石榴泻。

跳波自相渐，白鹭惊复下。

（《栾家濑》）木末芙蓉花，山中发红萼；涧户寂无人，纷纷开且落。

（《辛夷坞》）人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

（《鸟鸣涧》）这一类小诗，画面上充满了动态，有些还是十分热闹，然而意境还是异常幽静的。

这些在纸上看来又吵又闹的家伙，完全没有破坏作者所企图创造的意境，反而是构成这意境的主力。

你能说不是有点奇怪吗？照我看来，这就是人们把王维的优秀山水诗和那些冷漠枯寂的作品区别开来，认为他的诗“丰缛而不华靡“的原因之一。

这首《山居秋暝》，通过对于秋色的描写，说明山中仍然是一片美丽和平的恬静，从而作出人们可以继续在山中隐居的结论。

开头两句，容易明白，不用多说。

这里要着重谈的是中间那四句。

中间四句，作者全力描写秋天的晚景，亦即题中点出的“秋暝“。

写秋，前人很容易写出一片哀颓萧杀：“庭风吹故叶，阶露净寒莎。

“（雍陶）“听雨寒更尽，开门落叶深。

山居秋暝公开课剖析复习进程

从写景的角度赏析诗歌颔联“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”的妙处。
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从写景的角度赏析诗歌颔联“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”的妙处。
•动静角度：白鹭飞翔，黄鹂啼鸣，属动景，水田、林木属静景，
动静结合。
•视听角度：水田、白鹭、树木属于视觉描写，而黄鹂鸣叫则是通
过听觉描写声音，视听结合。
•色彩角度：白色的鹭鸟，黄色的黄鹂鸟，翠绿的树木共同构成了
鹿柴空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣深涧中。
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此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
随意可留
隐热爱山林
向往隐居
心
流连忘返的感情表达了出来。王孙自可留
感情：对山居生活的向往 ——产生归隐之心
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再读诗歌，互动辨析
•从写景的角度赏析诗歌颈联“竹喧归浣
女，莲动下渔舟”的妙处。（6分）
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从写景的角度赏析诗歌颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的妙处。（6分）
•1、（点角度）视听角度：（析角度）视觉上写了洗衣晚
色彩绚丽的画面。
•效果：此联从不同角度写出田园风光的美好，白鹭黄鹂的自在，
表达了诗人隐居生活的闲适与自得。
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拓展阅读
• 王维的三座空山
•
山居秋暝
• 空山新雨后，天气晚来秋。
• 明月松间照，清泉石上流。
• 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
• 随意春芳歇，王孙自可留。
•
•
•
课后作业：
从写景的角度赏析这三首诗
• 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 • ——此联以动衬静，以浣衣女归来的喧闹和渔舟的划动

山居秋暝(公开课)[1]培训讲学

第二幅“明月松间照,清泉石上流”——暮色苍茫，洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝星星点点地洒落下来。清清的泉水淙淙地流泻于山之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪光。
第三幅“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。
诵读
把握节奏诵读
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
山居：山中居住。秋暝：秋夜。暝指傍晚或夜晚。
山居秋暝：秋夜在山中居住。
上边的古画叫<雪溪图>，相传是王维的画作
首联：空山新雨后，天气晚来秋。
空山 ---寂静的山。形容山间空旷宁静，空明洁静。
A B C D 三读悟“意”
二读悟“境”
明确：
“随意春芳歇，王孙自可留”一联化用楚辞中“王孙兮归来，山中兮不可久留 ”，反其义而为“可留”，便把诗人流连忘返的情绪和意境和盘托出，“留”遥呼“空”，
直抒胸臆！深化了主题，增强了艺术感染力。前面三联描写空山、新雨的大环境和月、
借典抒情！松、泉、石、竹、莲及浣女、渔舟八种景物，
月泉图山居图
莲动下渔舟。随意春芳歇，
随意可留
归隐图
二读悟“境”
境界
清幽宁静和乐恬淡
音画
欣赏
空山新雨后
音画
欣赏
天气晚来秋
明月松间照
音画欣赏
清泉石上流
音画欣赏
竹喧归浣女

部编版五年级语文上册20《山居秋暝》教案(公开课)

部编版五年级语文上册20《山居秋暝》教案（公开课）一. 教材分析《山居秋暝》是唐代诗人王维创作的一首五言律诗。

这首诗描绘了山居秋日的宁静美景，表达了诗人对自然的热爱和对隐逸生活的向往。

全诗押韵严格，对仗工整，具有很高的艺术价值。

本诗收录于部编版五年级语文上册，旨在让学生感受古典诗词的魅力，培养他们对自然美景的欣赏能力，同时提高他们的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的诗词鉴赏能力，能够理解简单的古诗词。

然而，对于这首诗的意境和作者的情感，他们可能还难以深刻体会。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从字面意思出发，逐步挖掘诗中的深层含义，让学生在感受美景的同时，体会到诗人内心的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这首诗；理解诗中的意象，体会诗人对自然的热爱。

2.过程与方法：通过分析诗中的景物描写，学会从自然景观中感悟人生哲理。

3.情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，激发他们对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.重点：理解诗中的意象，体会诗人对自然的热爱。

2.难点：感悟诗中所蕴含的哲理，培养自己的审美情趣。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生身临其境地感受诗中的美景；运用启发式教学法，激发学生的思维，帮助他们深入理解诗文；小组合作学习，让学生在讨论中提高自己的鉴赏能力。

六. 教学准备1.课件：制作包含诗文、图片、音效等多媒体的课件。

2.教学用具：黑板、粉笔、诗词卡片等。

3.课前准备：让学生预习这首诗，了解作者背景及诗文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示山居秋日的美景，让学生在欣赏的同时，激发对诗文的兴趣。

教师简介诗人王维及其创作背景，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗的韵律美。

随后，逐句解析诗文，引导学生理解诗中的意象，如“空山新雨后”、“天气晚来秋”等。

部编人教版语文五年级上册20.1《山居秋暝》公开课优秀教学设计

部编人教版语文五年级上册20.1《山居秋暝》公开课优秀教学设计一. 教材分析《山居秋暝》是部编人教版语文五年级上册的一首古诗，作者是王维。

这首诗描绘了山居秋天黄昏的景色，表达了诗人对大自然的热爱和向往。

诗中描绘的景色优美，意境深远，语言朴实，富有诗意。

通过学习这首诗，学生可以领略到大自然的美丽，感受诗人的情感，提高自己的审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，对古诗的韵律、节奏有一定的了解。

但学生在理解古诗意境、体会诗人情感方面仍需引导。

此外，学生对大自然的描绘和赞美还较为陌生，需要通过教师的讲解和引导，让学生感受诗中的美景，体会诗人的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《山居秋暝》，理解诗文内容，了解作者王维。

2.过程与方法：通过反复朗读、讨论，体会诗中的意境，提高学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《山居秋暝》，理解诗文内容，体会诗中的意境。

2.难点：感受诗人的情感，理解诗人对大自然的热爱和向往。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造山居秋暝的氛围，让学生身临其境地去感受诗中的美景。

2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己对诗中美景的理解和感受。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的想象力，体会诗人的情感。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文、图片、音乐等素材。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

3.教材：准备五年级上册的语文教材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示山居秋暝的图片，配以轻松愉悦的音乐，营造美好的氛围。

教师引导学生在欣赏美景的同时，思考秋天的特点。

2.呈现（5分钟）教师出示《山居秋暝》的诗文，引导学生朗读，注意朗读的节奏和韵律。

随后，教师逐句讲解诗文内容，解释生词，帮助学生理解诗文。

部编版五年级语文上册20《山居秋暝》说课稿(公开课)

部编版五年级语文上册20《山居秋暝》说课稿（公开课）一. 教材分析《山居秋暝》是部编版五年级语文上册的一篇课文。

这是一首描绘秋天山居景色的小令，作者通过对大自然景色的描绘，表达了自己对山居生活的喜爱和内心的宁静。

课文语言优美，富有诗意，充满了秋天的气息。

这首诗是我国古代文学中的佳作，具有很高的艺术价值。

在教材中，这首诗安排在第五单元，这个单元的主题是“美丽的秋天”。

通过学习这首诗，学生可以感受到秋天的美丽，培养对自然的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，他们能够理解课文的基本内容，但对于一些较抽象的诗意表达，可能还有一定的困难。

在语言方面，学生已经掌握了基本的汉语拼音和汉字书写能力，但对于一些古诗中的字词，可能还不太理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解诗中的意境，感受作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点字词的意思。

2.过程与方法：通过反复朗读，感受课文的节奏和韵律，培养语感。

通过小组讨论，学会合作学习，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对山居生活的喜爱，培养对自然的热爱，增强对古诗的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点字词。

2.教学难点：感受诗中的意境，理解作者的情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、朗读教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、诗词卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示秋天的图片，引导学生进入秋天的情境，激发学习兴趣。

2.学习课文：引导学生正确朗读课文，理解课文大意。

在学生理解的基础上，讲解重点字词的意思。

3.感受意境：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和韵律，引导学生想象诗中的画面，体会作者的意境。

4.小组讨论：让学生分组讨论，交流对诗中意境的理解，培养学生的合作意识和阅读理解能力。

5.情感体验：引导学生体会作者对山居生活的喜爱，培养对自然的热爱。

《山居秋暝》讲课解析34页PPT

39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
《山居秋暝》讲课解析
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。
23、一切节省，归根到底都心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！

山居秋暝教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

山居秋暝教案一、教学目标：1. 了解《山居秋暝》这首古文的作者和背景；2. 理解诗中表达的主题和意义；3. 培养学生的文学鉴赏能力，培养学生的感悟和思考能力。

二、教学内容：1. 教师简要介绍《山居秋暝》这首古文的作者及其背景知识；2. 分析诗中的诗境、意境和艺术手法；3. 探讨诗中的主题和意义，引导学生表达自己的个人理解。

三、教学步骤：1. 引入（5分钟）：教师可以通过引用一句诗句或者相关的背景知识来引起学生对《山居秋暝》这首古文的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 导入（10分钟）：教师介绍古代文学名家陶渊明的背景，包括他的生平、身世以及他对自然、生活的热爱等等。

让学生对陶渊明的人物形象有一个初步的了解。

3. 分析诗境和意境（15分钟）：教师带领学生一起分析《山居秋暝》的诗境和意境。

通过引导学生仔细品味诗中描写的山居景色、秋暝时分带来的感受和意象。

学生可以用自己的语言描述和感受诗中的景色和意境。

4. 分析艺术手法（20分钟）：教师与学生共同分析《山居秋暝》中所使用的艺术手法。

例如，采用对仗和押韵手法，运用修辞手法来表达诗人的感受，营造出出色的视觉效果等等。

学生可以尝试找出一些具体的例子，并集体讨论。

5. 探讨主题和意义（20分钟）：教师引导学生思考《山居秋暝》的主题和意义。

学生可以从不同角度出发，如自然与人的和谐、人的生活态度等等，分析诗中所表达的思想和感受，并结合自己的生活体验进行思考和表达。

6. 总结（10分钟）：教师总结本节课的内容，强调《山居秋暝》这首古文的重要性和学习收获，鼓励学生加深对古文的学习和探究。

同时，可以提出一些学习建议和思考问题，鼓励学生继续深入思考和研究。

四、课堂延伸：1. 学生可以在课后进行相关的古文阅读和写作练习，提高自己的文学素养和写作能力；2. 学生可以自行查找和学习其他陶渊明的作品，了解他的文学风格和思想内涵；3. 学生可以进行小组讨论或者展示，分享自己的理解和感悟。

山居秋暝教学反思

首先，组内教师们肯定了七班学生的课堂表现，认为课堂氛围较好，学生积极性较高，能参与到展示当中。

这一点，一方面得力于学生对公开课的重视，另一方面，也体现出，我们的学生在语文学习方面，还是有一定的基础的，理解能力与表达能力不错，只要能多加引导、鼓励，他们也可以表现的很好。

其次，时老师与王老师都提出了一点，就是《山居秋暝》作为一首诗歌，学生读的不够多，仅仅是在授课之初分小组进行了齐背，有感情的示范性朗读缺乏，未能将诵读贯穿于整堂课中。

这个意见非常中肯，点明了我授课的一大不足。

平时上课，对于诵读的引导就有缺陷，机械的将背诵与讲授分开，这就导致了学生学习语文成了死记硬背，对于文字美、意境美无法真切感受。

因此，在日后的教学中，要特别注意把诵读与讲授有机结合，引导学生在读中体味感情，把握诗歌。

再次，李老师与秦老师还对导学案的设计提出了各自的建议。

尤其是对于“志趣”、诗歌具体意象等问题做了讨论，并就如何设置导学案上的问题做了探讨。

通过与老师们的探讨，才发现导学案上个别题目的设置不够准确，个别问题的表述不够明确。

因此，在以后准备导学案的过程中，对于设置的题目要有针对性，所问所指要具体明确，同时，还要保证课堂连贯性。

第四，课堂上教师的语速过快。

针对这一点，必须自己从心底做出重视，一年多的教师生涯，听课老师曾多次反映我讲课语速过快的问题。

以后上课，开口之前，要首先告诉自己，说话慢一点，再慢一点，保证每个学生都听到明白再继续往下说，毕竟，进度不是最重要的，让学生学会听懂才是目的。

作文课上，曾经不只一次的告诉学生，写作文要有自己的思想，力争让笔下的每句话每个字都能令自己自豪。

作为老师，平时授课，又何尝不是这样?每堂课都应该成为我们努力的结晶，下课铃响起的那一刻，我们都应该在心里自豪的说一声，这节课，展现了我的最大能力，我上的很好，值得我骄傲。

最近我在《山居秋暝》这首诗歌的时候，并没有运用到多媒体，让学生赏析诗歌中的意象时候，学生不能把王维诗歌中美丽的画面描写出来，我想语文课要多用多媒体。

山居秋暝说课稿

山居秋暝说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是王维的《山居秋暝》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《山居秋暝》是人教版高中语文必修上册第三单元的一首古诗。

本单元选取了不同时期、不同风格的诗词作品，旨在引导学生通过欣赏和解读诗词，感受古人的情感世界和审美情趣，提高文学鉴赏能力。

王维的这首诗描绘了初秋傍晚雨后山村的优美景色，营造了一种清新、宁静、和谐的氛围，表达了诗人对山水田园生活的热爱和向往之情。

这首诗语言优美，意境深远，是王维山水田园诗的代表作之一，具有很高的艺术价值。

二、学情分析对于高中学生来说，他们已经具备了一定的诗歌鉴赏基础，能够初步理解诗歌的内容和情感。

但是，对于王维诗歌中那种空灵、清幽的意境以及蕴含的禅意，可能还需要进一步的引导和启发。

此外，学生在诗歌的赏析方法和技巧上还需要不断地巩固和提高。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够准确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

（2）学生能够理解诗歌的内容，把握诗歌的意境。

2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。

（2）通过小组合作探究，引导学生体会诗歌的艺术特色。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受诗人对山水田园生活的热爱和向往之情，培养学生对自然美的欣赏和热爱。

（2）引导学生领悟诗人在诗中所传达的淡泊名利、追求宁静的人生态度。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

（2）掌握诗歌的艺术特色，如动静结合、以动衬静等。

2、教学难点（1）领悟诗人在诗中所蕴含的禅意。

（2）引导学生将诗歌中的情感与现实生活相联系，培养学生积极向上的人生态度。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受诗歌的韵律美和意境美。