最新鄂教版小学语文六年级下册《魅力》公开课教学设计第二课时
《魅力》教案（精选8篇）
《魅力》教案（精选8篇）《魅力》教案篇1预习提示：1.借助工具书预习课后生字。
2.熟读课文，画出不理解的词语，自己先试着解决。
3.请用几个你认为合适的词语来形容大地母亲。
教学目的要求：知识目标：1学习本课的生字。
2理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言魅力。
3有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。
情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
教学重点难点：1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。
2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课：1.语言是人们交流的工具。
我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。
你有过这样的经历吗？2.学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。
二、初读课文，感知质疑。
1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？2.初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有这么大的魔力？等）三、比较阅读，自主感悟。
1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。
2.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？3.交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：⑴重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？①我什么也看不见。
②春天到了，可是……反复读读前后两句话有什么不一样？⑵朗读训练中比较：①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？⑶刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’？”，现在你知道了吗？说说你的看法？⑷教师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。
鄂教版六年级语文下册教案魅力
鄂教版六年级语文下册教案魅力一、教材概述《鄂教版小学语文》六年级下册是按照新课程标准编写的，是小学语文的最后一册教材，也是小学生学习语文的重要阶段。
本册教材主要由三个板块组成：华夏神韵、莲池清话和书香学堂。
二、教学目标1. 知识目标通过本册教材的学习，让学生掌握汉字规范字形及部首、构词法，掌握多元交流的技能，掌握小学六年级语文要求的全部词语、短语、句型和作文技能等各项语言知识。
2. 能力目标本册教材在语文学科基本能力方面，要求学生在阅读、写作和综合运用三方面进行训练，学会阅读理解、分析、解决问题，掌握基本的写作技能和思维方法，提高语言综合运用能力。
3. 情感目标通过本册教材，培养学生的兴趣和爱好，启发学生思维，激发学生创造力和想象力，让学生感受到语言的魅力，提高学生的综合素质和人文素养。
三、教学重点和难点1. 教学重点（1）培养学生阅读能力和写作能力。
（2）重视学生的语言技能，注重训练学生的口语表达和书写能力。
（3）注重学生的思维能力，对教材内容进行深入分析和思考，提高学生的语文素养和人文素养。
2. 教学难点（1）提高学生的整体阅读能力，包括理解、分析、解决问题等方面。
（2）提高学生的词汇量和语法知识的掌握，让学生能够用正确的语言表达自己的思想和情感。
（3）提高学生的文学素养，让学生感受到语言的魅力、文学的精髓和审美的体验。
四、教学方法1. 任务驱动教学法：利用有趣的故事、绘本、读书笔记等形式，增强学生的参与感和主动性。
2. 合作学习法：让学生在小组中彼此交流和讨论，激发学生的思维。
3. 多媒体教学法：辅助教师课堂教学，增强学生的视听体验和理解能力。
五、教学内容系统地讲解本册教材中的每一篇文章，注重教育教学的质量和效果，促进学生的语文素养的提高。
1. 华夏神韵华夏神韵板块让学生了解中国文化的博大精深，培养学生的文化自信和爱国精神。
2. 莲池清话莲池清话板块内容丰富多彩，包括想象作文、议论文、感人小品、寓言、诗歌、小说等，让学生体验语言魅力，提高写作和阅读能力。
鄂教版六年级语文下册教案魅力
鄂教版六年级语文下册教案魅力一、教材简介鄂教版六年级语文下册是中小学教育资源网评选的2019-2020年度优秀教材，该教材主要包括阅读、写作、文言文等章节，旨在培养学生的阅读能力、写作能力和文化素养。
该教材对于提高学生的语文能力有着巨大的帮助。
二、教学目标1.培养学生的文学鉴赏能力；2.培养学生的语言表达能力；3.丰富学生的阅读经验；4.增强学生的综合素质。
三、教学重点1.培养学生的阅读能力；2.提高学生的写作能力；3.加深学生对文言文的理解。
四、教学难点1.提高学生对文学作品的理解；2.培养学生对文言文的阅读理解能力；3.提高学生的文化素养。
五、教学方法1.听课法。
教师在讲解课文时，要注重语音语调、停顿分节等问题，让学生在欣赏美妙句子的同时，更好地理解文章。
2.朗读法。
教师可以选取一些篇章或段落，要求学生进行朗读，强化学生语音语调、速度和节奏统一的能力。
3.讲评法。
教师可以由学生或自己带领分析文学作品，讲解文章的内容、结构、用语、手法等问题，培养学生阅读、分析、判断能力。
六、教学建议1.让学生多读好书，培养阅读兴趣；2.每天花费一定时间进行阅读，逐渐提高阅读速度和理解能力；3.大胆尝试写作，发表自己的观点和见解；4.注重师生互动，提高学生的参与度和创新精神。
七、教学案例【示范一】阅读理解与写作教学目的：提高学生阅读与写作能力，培养学生的阅读兴趣。
教学过程：1.教师分享一篇生活记录类的故事和一篇自然描写类的短文，鼓励学生思考和分析两篇文章的区别与相似之处，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
2.学生们各自阅读故事和短文一遍，尝试进行理解和分析，特别是学生们要注意到故事中的冲突及其化解手法、短文的细节描写和用语精华。
3.学生们针对所读文章进行一遍自由写作，尽量按照所学分析与鉴赏标准，体现自己对篇章的理解和感悟。
写完后老师再逐一点评，为下一步提高适当调整写作方法与思路。
教学效果：学生们从文章中学习到了如何写出感性的文字表达及对象性描写，对于不同类别文学作品的阅读与理解能力提升显著，激发了学生对于语文学习的兴趣及创新能力。
鄂教版六年级语文下册《魅力》教学设计
鄂教版六年级语文下册《魅力》教学设计第1篇：鄂教版六年级语文下册《魅力》教学设计第1课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角*朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
教学重难点：体会卡佳随人物命运而展现的心情变化教学准备：教学过程：一、就题质疑，导入新课。
1、师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗？书名就是——《汤姆叔叔的小屋》（学生看书名齐答）。
这本书不仅吸引了你们，也使老师深深陶醉其中，而且有一位小女孩还为它落泪呢！今天，就让我们走进文本，去感受于这部作品给小女孩带来的——魅力（板书课题）2、齐读课题，指导“魅”字书写。
二、初读文本，大概了解文本内容。
1、质疑，梳理问题。
师：本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇文章都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”作课题，看到这个课题，你想知道些什么？（生发散提问，师梳理问题，把主要问题的关键词写在黑板上）2、带着问题自由读文。
3、读后交流：你读懂了什么？有不懂的地方吗？（在交流中初步把握课文的主要内容）预设：为什么卡佳会让人觉得有毛病？为什么见到汤姆后，卡佳会忧伤，会失望？为什么最后卡佳又同意卖掉汤姆？……三、细读文本，整体感知文本情感。
1、师：有疑问就得从文本中体会*，现在我们再来细读，看能解决我们刚未完，继续阅读 >第2篇：小学六年级语文下册《魅力》教案设计教学目的与要求：1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角*朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学重点：体会卡佳随人物命运而展现的心情变化教学难点：感受艺术作品的魅力教学时数：2课时教学过程：第一课时一、就题质疑，导入新课。
1、师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗？书名就是——《汤姆叔叔的小屋》（学生看书名齐答）。
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》课件【三篇】
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》课件【三篇】一：教学目标：1：识字6个，能用查字典，联系上下文，根据课文内容猜测等方法理解“魅力，褴褛，绅士，无动于衷，姗姗而去”等词语。
通过理解重点词语等方法体会理解文章的重点语句，理解课文内容。
2有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
3感受语言的魅力。
练习用有魅力的语言写警示语。
二：教学重难点：理解诗人添加的语言产生魅力的原因，学习用有魅力的语言写警示语。
三：教学准备重点语句和春天美景的图片的课件教学过程：一、板书课题，齐读课题示范指导魅的写法，利用查字典的方法理解魅力的意思。
（结合孩子的回答情况指导：要真正理解词语的意思仅仅在字典中查到还是不够的，还要在有自己的理解和思考，让孩子把字典上的解释简化成自己的理解）二、自由读全文，整体感知（一）学生接读课文，提出读听要求：读的同学读准字音，听的同学边听边想课文写了一件什么事？（二）简单评价学生的读书情况，交流回答刚才提出的问题。
（根据举手的情况指导学生概括写事文章的思考方法。
）三：感知老人可怜，对比路人的冷漠（一）浏览课文，找出描写老人外貌的语句1：交流画出的语句，板书褴褛正音，根据偏旁猜测意思。
说说通过褴褛一词你体会到什么？（小结读书方法：透过词语，能读出文字背后的意思才是会读书，那你透过头发斑白，双目失明又读出什么呢？）2：交流读书体会，指导感情朗读。
衔接：这么可怜的老人，繁华的巴黎大街上的行人是怎么对他的呢？（三）默读课文，画出路人的表现的语句，简单写写体会。
1：交流出示句子，教学生字词语出示：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。
教学多音字“着”，结合课文内容理解“绅士，姗姗而去”。
并指导学生用读表达自己对姗姗而去的理解。
积累词语姗姗来迟。
2：交流体会，相机摘出无动于衷师生一起板书会写衷字，出示字典衷的解释，选择理解成语的意思，结合上下文找出文章中看出无动于衷的词语，加深理解词句。
语文鄂教版六年级下册 《魅力》习题第二课时
《魅力》习题第二课时一、基础题形近字组词。
忧（）秃（）优（）秀（）二、综合题按课文填空。
（1）第一次幕间休息时她（）在那张大椅子上，不住地轻声抽泣。
（2）观众已经（）地从演出厅涌向走廊和休息室。
大家都笑着在谈件什么事情，父亲慌忙把卡佳带到走廊尽头的一间屋子。
三、提高题阅读题许多年以前,有三个士兵从战场上归来。
他们又累又饿,来到了一个村庄。
由于连续的战争,村民们的收成很不好,他们赶紧把自己仅有的一点食物藏了起来，然后,到广场上去看那三个士兵。
他们哀叹缺衣少食,不能招待士兵们饱餐一顿。
士兵们窃窃私语了一会儿,一个士兵说:“你们没有东西给我们吃,不过我们却有让大家共同分享的东西:我们有一个诀窍,能用石头做汤。
”村民们感到非常好奇。
不久他们就点起一堆火,架上了一口全村最大的锅。
士兵们往锅里放上了三块光滑的石头。
“这个,一会儿就能煮成美味的汤。
”第二个士兵说,“不过,要是放上点盐,再来点芹菜,它的味道就会更加鲜美。
”一听这话,一位村妇说:“太巧了!我正好想起来什么地方还剩下了一点呢。
”村民们一个个想起了什么东西。
不一会儿,萝卜、牛肉、奶酪纷纷添到了大锅里。
在大家坐下来准备喝汤的时候,有人推来了一桶酒。
村民欢聚在广场上,他们一边吃一边跳舞、唱歌,直到深夜。
第二天早晨,当三个士兵醒来时,发现村民们全都站在他们周围,还有一背包面包和奶酪。
“你们给了我们最宝贵的礼物:用石头做汤的诀窍,”一位长者说,“我们会永远牢记在心间的。
”第三个士兵对众人说:“其实也没有什么诀窍。
不过有一点是肯定的,只要人人都拿出一点东西来,就可以办成让大家分享的宴会。
”1.按要求写词语。
近义词：珍贵（）诀窍（）反义词：肯定（）缺衣少食（）2.村民对待三个士兵的态度前后有什么不同？3.引起村民态度变化的原因是什么？4.村民们给三个士兵吃的、喝的，为什么还要感谢他们？参考答案一、基础题形近字组词。
忧（担忧）秃（秃顶）优（优秀）秀（秀丽）二、综合题按课文填空。
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案一、教学目标1.认识文本中所表现的情感色彩，为学生营造情感体验。
2.学习理解诗歌的情感表达，培养学生对朴素情感的领悟能力。
3.培养学生对自然、生活以及情感的关注和表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生体验《魅力》传达的温馨情感，感受自然和人的和谐美。
2.教学难点：培养学生对诗歌中情感的理解和领悟。
三、教学方法采用情感交流、情感联想和情感体验等方法，通过图片、视频等多媒体手段唤起学生情感共鸣和理解力，提高学生对文本所表达的情感的理解和认识能力。
四、教学过程1. 课前导入播放一段与自然景物相关的视频，引导学生感受自然的美，并根据视频内容提出问题，引发学生对自然景物的探究和思考。
2. 导入新课1.师生共读课文，感受文本所表现的情感色彩。
2.阅读完整篇《魅力》诗后，让学生讲述自己的理解和感受。
3.阐释“魅力”的内涵，引导学生了解诗人所表达的主题思想。
4.谈论先前播放的视频中存在的美，与诗歌中的美相比较，让学生体验自然之美和人文之美的和谐共生。
3. 情感交流1.邀请学生讲述自己在生活中感受到的魅力，给予正面评价和反馈。
2.让学生放飞自我，体验和表达自己在自然、人文中所感受到的美好。
4. 课堂练习1.配合教师指导，学生分组进行“感受之旅”创意活动，通过自己的审美眼光，来绘制自己心中的“魅力之旅”，旨在让学生通过视觉的形式实现对“魅力”的感官体验与表达。
2.创意活动结束后，邀请学生上台分享，并针对学生的表述提供评价，为学生提供更好的创作激励。
5. 课堂总结1.提取课文中的关键词和句子，让学生进行口头总结，加深对所学知识的记忆。
2.对学生的表现进行总评，为学生的表现给与鼓励和提升性建议。
3.教师带领学生回顾本节课学到的知识和技能，总结本节课要点，为下一步的学习打好基础。
五、师生反思通过本次教学，学生们更加深入理解《魅力》所传递的情感，体验到了生活之美和自然的魅力。
同时，课堂互动气氛浓厚，学生们既能够自由地表现自己的思想感受也能够进行交流和互动，参与度高，表现出色。
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案一、教学背景《魅力》是鄂教版小学六年级下册语文教材中的一篇阅读文章，文章主要讲述了一个女孩子在学校模拟演讲比赛中展现出的吸引力和魅力，让大家更好地了解到女孩子如何在言语表达和交际上增强对自己的信心和吸引力。
此次教学是为了让学生更好地理解文章内容，掌握演讲技巧和交际技巧，提高语言表达能力和心理素质。
教学需要提倡以学生为主体，通过互动交流的方式让学生在实践中感受自我表达和交流的魅力。
二、教学目标1.了解文章背景和主旨，掌握关键词汇和表达方式。
2.学习演讲技巧和交际技巧，提高口头表达和心理素质。
3.通过课堂互动交流，感受自我表达和交流的魅力，提高自信心和吸引力。
三、教学过程1. 课前导入通过班会或小组讨论的方式，了解学生对“魅力”这个词汇的理解和认识，开展一些口头表达和沟通练习，引导学生主动参与课堂互动和交流。
2. 阅读文章1.教师首先介绍文章主旨和背景，引导学生迅速进入文章的氛围中。
2.请学生独立阅读文章，并标注出生词和重点词汇，理解文章的结构和逻辑。
3.教师可以就文章的难点进行一些点拨和讲解，比如句子理解、语言风格、情感表达等。
4.请学生回答一些问题，比如文章的主旨是什么？女孩子将自己的演讲稿写满了三页，为什么要写这么多？等等。
3. 分组讨论1.将学生分成小组，进行讨论和交流。
2.给每个小组分配一个话题，让他们以小组的形式进行讨论和分享，比如“如何增强自己的魅力？”。
3.小组内可以进行角色扮演，模拟演讲比赛等活动，以提高学生的表达能力和团队精神。
4. 个人表达练习1.请每个学生选择一个话题进行自由演讲，时间控制在1-2分钟之内。
2.其他学生可以进行点评和评价，提供宝贵的反馈意见。
3.在演讲结束后，教师可以给予正面评价和指导意见，鼓励学生继续努力。
5. 总结反思1.请学生总结今天的收获和体会，以及课堂互动和表达的感受。
2.教师可以对学生表现进行总结评价，并提出下一步的学习计划和建议。
推荐精品语文鄂教版小学六年级下册《魅力》优质课教案第二课时
《魅力》教案第二课时教学目标：知识与技能：学会10个生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
过程与方法：1.分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
2.感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
情感态度与价值观：体会卡佳感情随着戏剧的变化。
教学重点：体会卡佳随人物命运而展现的心情变化教学难点：感受艺术作品的魅力教学课时：2课时教学准备：多媒体教学，搜集有关《汤姆叔叔的小屋》资料，并用“手机”拍照和大家分享。
教学方法：教授法，提问法教学过程：第二课时一、情感朗读，引入文本师：上节课，我们走进了卡佳的情感世界，了解了她的表现并不是有毛病，而是源于她对汤姆的喜爱与同情的情意使然，让我们再来读读这些句子，和卡佳一起感同身受吧。
（生再读文本，体会情感）播放手机精彩的导学作业。
二、再现“拍卖”场景，精读文本，走进卡佳内心1.随着戏剧一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸紧缩。
终于，剧院里发生了令人意想不到的一幕。
让我们把这一幕在教室里演一演吧！2.生默读34~43自然段，自由分配角色，分组准备表演。
3.挑选表演出色的几个小组在全班表演。
师采访扮演卡佳的几个同学，引导对话：我听出，你在报“200块”的时候，声音哀怨而果决，为什么这样说？（在对话中理解“如泣如诉”、“铮铮作响”等词句。
）你为什么说不能把汤姆卖掉？（在对话中理解竞拍动因）三、体会卡佳的心情变化，探究“魅力”根源1.字幕出示《汤姆叔叔的小屋》中汤姆被拍卖给凶残的“红河”种植场的奴隶主莱格利，被鞭打地皮开肉绽，遍体鳞伤地离开人世的有关内容，带领学生一起阅读。
2.师启思：正是因为卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，正是因为卡佳知道汤姆叔叔是个忠厚善良，对人忠心耿耿、有情有义的好人，正是因为卡佳知道这样的好人被卖掉后悲惨的命运和结局，所以，她萌生了要尽一切力量救助汤姆的决心，由此出现了刚才的一幕。
看来，引发卡佳心情变化，使卡佳做出惊人之举的原因是《汤姆叔叔的小屋》这本书。
六年级下语文教学教案-魅力_鄂教版
六年级下语文教学教案-魅力鄂教版15 魅力第1课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
教学重难点：体会卡佳随人物命运而展现的心情变化教学准备：教学过程：一、就题质疑，导入新课。
1、师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗？书名就是——《汤姆叔叔的小屋》（学生看书名齐答）。
这本书不仅吸引了你们，也使老师深深陶醉其中，而且有一位小女孩还为它落泪呢！今天，就让我们走进文本，去感受于这部作品给小女孩带来的——魅力（板书课题）2、齐读课题，指导“魅”字书写。
二、初读文本，大概了解文本内容。
1、质疑，梳理问题。
师：本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇文章都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”作课题，看到这个课题，你想知道些什么？（生发散提问，师梳理问题，把主要问题的关键词写在黑板上）2、带着问题自由读文。
3、读后交流：你读懂了什么？有不懂的地方吗？（在交流中初步把握课文的主要内容）预设：为什么卡佳会让人觉得有毛病？为什么见到汤姆后，卡佳会忧伤，会失望？为什么最后卡佳又同意卖掉汤姆？……三、细读文本，整体感知文本情感。
1、师：有疑问就得从文本中体会答案，现在我们再来细读，看能解决我们刚才提出的哪些简单问题。
这样，如果我想请几位同学分部分读文本，你认为请几位同学读，他们又分别读哪几段呢？2、学生根据初读交流，给文本分部分，并简介理由，师作结。
3、指名读文，正音。
感知文本情感。
4、解决质疑的简单问题。
四、研读文本，体会卡佳表现的真实感情。
1、师：刚才我们已经初略了解了文本的内容，知道了卡佳很喜欢，也很同情汤姆叔叔这个人物，可是，在看戏的过程中，卡佳的很多表现却让人觉得她有毛病，你从哪里读出了她的这些表现？2、生默读课文，找出相关段落，勾画词句，在旁边作批注。
3、生生交流，师生交流，师总结。
《魅力》教学设计 (鄂教版六年级下册)_1
《魅力》教学设计(鄂教版六年级下册)一：学目标：1：识字6个，能用查字典，联系上下文，根据课文内容猜测等方法理解“魅力，褴褛，绅士，无动于衷，姗姗而去”等词语。
通过理解重点词语等方法体会理解文章的重点语句，理解课文内容。
2有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
3感受语言的魅力。
练习用有魅力的语言写警示语。
二：教学重难点：理解诗人添加的语言产生魅力的原因，学习用有魅力的语言写警示语。
三：教学准备重点语句和春天美景的图片的课件教学过程：一、板书课题，齐读课题示范指导魅的写法，利用查字典的方法理解魅力的意思。
（结合孩子的回答情况指导：要真正理解词语的意思只是在字典中查到还是不够的，还要在有自己的理解和思考，让孩子把字典上的解释简化成自己的理解）二、自由读全文，整体感知（一）学生接读课文，提出读听要求：读的同学读准字音，听的同学边听边想课文写了一件什么事？（二）简单评价学生的读书情况，交流回答刚才提出的问题。
（根据举手的情况指导学生概括写事文章的思考方法。
）三：感知老人可怜，对比路人的冷漠（一）浏览课文，找出描写老人外貌的语句1：交流画出的语句，板书褴褛正音，根据偏旁猜测意思。
说说通过褴褛一词你体会到什么？（小结读书方法：透过词语，能读出文字背后的意思才是会读书，那你透过头发斑白，双目失明又读出什么呢？）2：交流读书体会，指导感情朗读。
衔接：这么可怜的老人，繁华的巴黎大街上的行人是怎么对他的呢？（三）默读课文，画出路人的表现的语句，简单写写体会。
1：交流出示句子，教学生字词语出示：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。
教学多音字“着”，结合课文内容理解“绅士，姗姗而去”。
并指导学生用读表达自己对姗姗而去的理解。
积累词语姗姗来迟。
2：交流体会，相机摘出无动于衷师生一起板书会写衷字，出示字典衷的解释，选择理解成语的意思，结合上下文找出文章中看出无动于衷的词语，加深理解词句。
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案一、教学目标1.了解“魅力”的含义。
2.学习运用比喻的语言表达方式。
3.体会文学作品的美感及对生活的启示。
二、教学重点1.学习运用比喻的语言表达方式。
2.分析文学作品的意蕴。
三、教学难点1.体会文学作品的美感及对生活的启示。
四、教学过程1. 导入（10分钟）老师出示“魅力”两个字，向学生发问：“大家知道‘魅力’这个词的含义是什么吗？”请学生积极回答，引导学生学习“魅力”的含义。
2. 学习和运用比喻语言（30分钟）1.老师出示文本《魅力》中的以下句子，请学生认真阅读并思考其表达的意思。
–立在它上面，一切都变成了小，而自己变得高大了。
–风像一张透明的大网，把乌云摆脱在外。
–阳光在大地上舞蹈着，像是一团火焰般欢快。
2.小组讨论：请学生在组内运用比喻的语言表达方式，再造一句话。
3.学生报告：请一两个小组的同学上来向大家展示自己的作品。
4.回顾总结：请学生通过回答问题回顾“比喻”的语言表现形式以及使用比喻的意义。
3. 文本阅读及意蕴分析（40分钟）1.听读文本：请老师向学生统读文本《魅力》。
2.意蕴分析：请学生在老师的引导下分析文本的意蕴，并尝试联系生活。
3.朗读文本：请学生逐段向同学们朗读听写的文本。
4. 课后练习（10分钟）请学生在家完成文本中的“思考题”，并在课堂上进行交流。
五、教学反思本堂课通过读取文本，引导学生认识“魅力”这一抽象的概念，并从语言的层面引导学生如何使用比喻来表达。
同时，从文本的层面，让学生领悟文学作品的美感、丰富自己的文学知识，使学生在学习中体验到启示的同时，培养了自身的修养。
小学六年级语文《魅力》教案范文精编范本
小学六年级语文《魅力》教案范文小学六年级语文《魅力》教案范文作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是笔者为大家收集的小学六年级语文《魅力》教案范文，欢迎阅读与收藏。
小学六年级语文《魅力》教案范文1教学目标：1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学重难点：1、在阅读课文的过程中体会人物的思想感情。
2、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学时数：2课时第一课时一、导题引言，揭示课题。
同学们，生活中有很多东西吸引着我们，让我们欣喜、感动，甚至悲伤、失望，为什么它们能让我们产生这么丰富的情感呢?这就是因为他们有魅力，在我们前两课的学习中，我们知道了优秀的艺术作品，能够超越时空，跨越国界，散发出持久的魅力，拨动一代代人的心弦，今天我们学习的一篇课文直接以魅力为题，向我们展现出什么魅力呢?板书课题：魅力二、质疑课题，整体感知1、学生读题后提问：是什么样的魅力?2、学生带着问题自由读文。
(1)读后交流：你读懂了什么?又有什么不懂的地方?——学生可自由发言，概括文章的主要内容。
(2)小结：这篇文章是写了卡佳随父亲第一次上剧院看戏的经过，写出了看戏过程中卡佳心情变化的故事。
3、根据故事情节的发展，从以下三个方面划分课文层次。
看戏之前→观看演出→演出结束三、学习课文第一部分。
1、学生自读1～15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎样?并在相关的语句上做上记号。
2、学生交流：——从“早上起”、“好不容易等到晚上六点钟”、“在开演前一个小时”、“第一个走进剧院大厅”这一连串的时间句子，表现出卡佳等待演出的焦急心情。
——除此之外，通过“踱来踱去”、“庄重”、“严肃”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人忧天的言语，可以看出卡佳对演出充满期待的心情。
六年级语文下册第五单元15魅力教案设计鄂教版
15、魅力教学目标1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
4、感受文学作品对人精神生活的影响魅力。
教学重难点理解文中魅力是指什么，这种魅力又是如何产生的。
教学时间2课时教学过程第1课时一、导入：我们本单元的话题是“艺术魅力”，前面学习的两篇课文都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”做课题。
（板书课题）“魅力”一词是什么意思？（独特的吸引力。
）看到这个题目，你想知道些什么？二、检查预习：1、生字读音：2、课文中容易读错的：怯生生腻烦如怨如诉铮铮作响打嗝儿吵吵嚷嚷瞥了一眼三、整体感知课文：轻声读课文，思考课文是按照什么顺序来叙述？怎样给课文划分段落？按照故事情节的发展将课文分为三大部分：第一部分（1—15）演出前，卡佳焦急不安，父亲不得不提前带她入场落座。
第二部分（16—48）卡佳入情入境观看演出，在剧中拍卖汤姆时竟发出高价买下的呼声，搅了演出，令观众不满，父亲狼狈。
第三部分（49—57）看到演员后，卡佳忧伤失望。
四、学习第一部分1、今天是父亲第一次带卡佳上剧院，小声读1—15节，你能用一个词来形容卡佳此时的心情吗？（焦急期待）2、指导朗读。
同位试读对话指名分角色朗读第2课时一、复习导入上节课，咱们品读了文章的1—15自然段，知道了父亲第一次带卡佳上剧院，卡佳非常紧张，对这出戏焦急又很期待，那么卡佳在看这出戏的时候心情又发生了什么变化？想想为什么会发生这样的变化？二、研读品悟课文第二部分：1、戏终于开幕了，在看戏的整个过程中，卡佳的心情是随着剧情的发展跌宕起伏，纳闷他的心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？请大家默读课文16—48节，找出相关的语句体会。
2、学生自读自悟。
3、全班交流第一次幕间休息：第一次幕间休息时她蜷缩在那张大椅子上，不住地轻声抽泣。
《魅力》教学设计
《魅力》教学设计《魅力》教学设计作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么教学设计应该怎么写才适宜呢？下面是为大家收集的《魅力》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1知识与技能：学习认识课文中的生字词，并能读懂课文内容。
2过程与方法：学会用关键词来掌握文章大意，并能通过语言的魅力来体会情感。
3情感态度与价值观：通过对文章的学习，体会文章中诗人乐于助人的情感，并引导学生感受语言的强大魅力。
在实际生活中提升自己的语言魅力。
教学重点：1.对于文章大意的把握以及词语所产生的强大语言魅力的理解与体会。
教学难点：运用关键词把握文章的大意，并能通过学习课文提升自己的语言魅力。
教学方法：情景引入，比照突出。
教学准备：课件，纸卡片，学习单。
教学过程：1.任务引入，导出课题师（出示烈士陵园图片）：同学们知不知道这是哪里？引导生说出烈士陵园。
师：哦，同学们知道的真多。
老师上周呢也去过那里，然后看到那里的叔叔陷入一个难题。
他发现最近去里面参观的人在里面吸烟，于是想在里面贴几张提示图片，但是他却在两幅图片中不知选什么，想让我们的同学帮助他参考下意见。
我们一起来看下。
师（出示提示语图片）：同学们，我们一起来看下这两幅图片，他们有什么相同的地方呢？生：它们图片一样，英文字也一样，就是字不一样。
师：同学们真棒。
首先请同学分别把上面的内容读一下。
那再请我们的同学来思考下，如果是你，你会选择哪个呢，并要说说你的理由哦生：思考并发言。
（注意引导学生向语言的魅力方面展开表达。
）师：同学们说的很好，比照发现我们确实可以看出来第一幅图片字很简单，但却随处可见，并不吸引人。
相对来说第二幅图片更好，因为它的内容更丰富，更详细，考虑到人的健康，更吸引人，更有语言的魅力。
好谢谢我们的同学们的思考选择。
大家看了吸烟是对健康有害的，那么大家家里有大人吸烟的也要及时的劝阻。
小学六年级语文《魅力》教案
小学六年级语文《魅力》教案学校六班级语文《魅力》教案范文1教学目标：1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学重难点：1、在阅读课文的过程中体会人物的思想感情。
2、感受文学作品对人精神生活的影响，学习通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学时数：2课时第一课时一、导题引言，提醒课题。
同学们，生活中有许多东西吸引着我们，让我们欣喜、感动，甚至哀痛、绝望，为什么它们能让我们产生这么丰富的情感呢?这就是由于他们有魅力，在我们前两课的学习中，我们知道了优秀的艺术作品，能够超越时空，跨越国界，散发出长久的魅力，拨动一代代人的心弦，今日我们学习的一篇课文直接以魅力为题，向我们呈现出什么魅力呢?板书课题：魅力二、质疑课题，整体感知1、同学读题后提问：是什么样的魅力?2、同学带着问题自由读文。
(1)读后沟通：你读懂了什么?又有什么不懂的地方?——同学可自由发言，概括文章的主要内容。
(2)小结：这篇文章是写了卡佳随父亲第一次上剧院看戏的经过，写出了看戏过程中卡佳心情改变的故事。
3、依据故事情节的进展，从以下三个方面划分课文层次。
看戏之前→观看演出→演出完毕三、学习课文第一局部。
1、同学自读1～15自然段，思索：在演出前，卡佳的心情怎样?并在相关的语句上做上记号。
2、同学沟通：——从“早上起”、“好不简单等到晚上六点钟”、“在开演前一个小时”、“第一个走进剧院大厅”这一连串的时间句子，表现出卡佳等待演出的着急心情。
——除此之外，通过“踱来踱去”、“庄重”、“严厉”、“着急”、“怯生生”等神情和一些杞人忧天的言语，可以看出卡佳对演出布满期盼的心情。
3、师问：那么，卡佳为什么这样既着急又期盼呢?——由于她看过剧本原著，是原著的故事情节吸引着她，这就是——魅力。
小学六年级语文《魅力》教案范文
小学六年级语文《魅力》教案范文wtt为大家收集的小学六年级语文《魅力》教案范文，欢迎阅读与收藏。
小学六年级语文《魅力》教案范文1教学目标：1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学重难点：1、在阅读课文的过程中体会人物的思想感情。
2、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学时数：2课时第一课时一、导题引言，揭示课题。
同学们，生活中有很多东西吸引着我们，让我们欣喜、感动，甚至悲伤、失望，为什么它们能让我们产生这么丰富的情感呢?这就是因为他们有魅力，在我们前两课的学习中，我们知道了优秀的艺术作品，能够超越时空，跨越国界，散发出持久的魅力，拨动一代代人的心弦，今天我们学习的一篇课文直接以魅力为题，向我们展现出什么魅力呢?板书课题：魅力二、质疑课题，整体感知1、学生读题后提问：是什么样的魅力?2、学生带着问题自由读文。
(1)读后交流：你读懂了什么?又有什么不懂的地方?——学生可自由发言，概括文章的主要内容。
(2)小结：这篇文章是写了卡佳随父亲第一次上剧院看戏的经过，写出了看戏过程中卡佳心情变化的故事。
3、根据故事情节的发展，从以下三个方面划分课文层次。
看戏之前→观看演出→演出结束三、学习课文第一部分。
1、学生自读1～15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎样?并在相关的语句上做上记号。
2、学生交流：——从“早上起”、“好不容易等到晚上六点钟”、“在开演前一个小时”、“第一个走进剧院大厅”这一连串的时间句子，表现出卡佳等待演出的焦急心情。
——除此之外，通过“踱来踱去”、“庄重”、“严肃”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人忧天的言语，可以看出卡佳对演出充满期待的心情。
3、师问：那么，卡佳为什么这样既焦急又期待呢?——因为她看过剧本原著，是原著的故事情节吸引着她，这就是——魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《魅力》教案第二课时
教学目标：
知识与技能：
学会10个生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
过程与方法：
1.分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
2.感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
情感态度与价值观：
体会卡佳感情随着戏剧的变化。
教学重点：
体会卡佳随人物命运而展现的心情变化
教学难点：
感受艺术作品的魅力
教学课时：
2课时
教学准备：
多媒体教学，搜集有关《汤姆叔叔的小屋》资料，并用“手机”拍照和大家分享。
教学方法：
教授法，提问法
教学过程：
第二课时
一、情感朗读，引入文本
师：上节课，我们走进了卡佳的情感世界，了解了她的表现并不是有毛病，而是源于她对汤姆的喜爱与同情的情意使然，让我们再来读读这些句子，和卡佳一起感同身受吧。
（生再读文本，体会情感）
播放手机精彩的导学作业。
二、再现“拍卖”场景，精读文本，走进卡佳内心
1.随着戏剧一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸紧缩。
终于，剧院里发生了令人意想不到的一幕。
让我们把这一幕在教室里演一演吧！
2.生默读34~43自然段，自由分配角色，分组准备表演。
3.挑选表演出色的几个小组在全班表演。
师采访扮演卡佳的几个同学，引导对话：
我听出，你在报“200块”的时候，声音哀怨而果决，为什么这样说？
（在对话中理解“如泣如诉”、“铮铮作响”等词句。
）
你为什么说不能把汤姆卖掉？
（在对话中理解竞拍动因）
三、体会卡佳的心情变化，探究“魅力”根源
1.字幕出示《汤姆叔叔的小屋》中汤姆被拍卖给凶残的“红河”种植场的奴隶主莱格利，被鞭打地皮开肉绽，遍体鳞伤地离开人世的有关内容，带领学生一起阅读。
2.师启思：正是因为卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，正是因为卡佳知道汤姆叔叔是个忠厚善良，对人忠心耿耿、有情有义的好人，正是因为卡佳知道这样的好人被卖掉后悲惨的命运和结局，所以，她萌生了要尽一切力量救助汤姆的决心，由此出现了刚才的一幕。
看来，引发卡佳心情变化，使卡佳做出惊人之举的原因是《汤姆叔叔的小屋》这本书。
现在，你们知道了课题“魅力”指的是什么了吗？能说说这魅力是怎样产生的吗？
3.学生交流、小结。
4.后来，为什么卡佳会忧伤，会失望？你从哪里体会到的？
（生读有关语句，谈原因）
5.为什么后来卡佳失望地答应卖掉汤姆？
（体会文学作品中的人物给卡佳留下的深深印象与现实演员对扮演人物的淡漠的反差，感受《汤姆叔叔的小屋》给卡佳带来的艺术魅力之深切！）
四、总结全文，激发学生阅读名着的兴趣
同学们，斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》是第一部译成中文的美国小说，是引起一场战争的小说，是被哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书，是文学史上最伟大的胜利。
只要你走进去了，你就会切身感受到它的魅力。
愿经典的文学作品照亮我们精神的殿堂。
五、布置作业
拓展阅读《汤姆叔叔的小屋》或其他经典文学作品。
并写下你的感想，用“手机”拍照分享给大家。
六、课堂练习
写近、反义词
1.近义词
腻烦（）忧郁（）探究（）
2.反义词
严肃（）腻烦（）忧郁（）
七、板书设计
15魅力
卡佳心情的变化由焦急期待到忧伤失望
《汤姆叔叔的小屋》的魅力。