三年级下册数学教案长方形和正方形面积的计算人教版3

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三年级下数学教学设计-长方形和正方形面积的计算-人教新课标

三年级下数学教学设计-长方形和正方形面积的计算-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形面积的计算方法，并能正确计算其面积。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 长方形和正方形的定义2. 长方形和正方形面积的计算方法3. 长方形和正方形面积的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形面积的计算方法2. 教学难点：正确计算长方形和正方形的面积四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示长方形和正方形的物品，引导学生观察其特征，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知(1) 长方形和正方形的定义长方形：四边都是直角，对边长度相等的四边形。

正方形：四边都是直角，四边长度相等的四边形。

(2) 长方形和正方形面积的计算方法长方形面积 = 长× 宽正方形面积 = 边长× 边长(3) 长方形和正方形面积的应用计算实际生活中长方形和正方形的面积，如房间的面积、书本的面积等。

3. 巩固练习(1) 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

(2) 教师挑选部分学生的作业进行讲解，纠正错误，强化正确计算方法。

4. 小组合作(1) 学生分组，共同探讨长方形和正方形面积的计算方法。

(2) 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结(1) 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形面积的计算方法。

(2) 学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。

6. 课后作业(1) 完成课后练习题，巩固所学知识。

(2) 观察生活中的长方形和正方形物品，计算其面积，并记录下来。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、探究、合作，使学生掌握了长方形和正方形面积的计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，确保学生能够正确计算长方形和正方形的面积。

同时，要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实基础。

人教版三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案

人教版三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案一、教学目标1. 知识与技能：(1) 能够准确了解长方形、正方形的概念，并会区分它们的特征。

(2) 能够了解长方形、正方形的面积计算公式，并能够进行正确的计算。

(3) 能够识别并掌握长方形、正方形面积计算所需的单位，并掌握单位换算。

2. 过程与方法：(1) 建立起学生理性思维、观察与发现能力、互动交流能力和应用技能等整合过程模式，培育学生的数学情感能力和数学兴趣。

(2) 以讨论、探究和练习的方式激发学生自主学习、自我探索、合作创新等基本思维品质和学术素养。

(3) 鼓励和引导学生成为学习者、研究者、发现者和建构者，促进学生思维品质的成长和数学知识的掌握。

3. 情感态度与价值观：(1) 帮助学生体验数学的美妙和思考的乐趣，培养他们对数学知识的兴趣和热爱。

(2) 培养学生自信心和求真精神，鼓励他们勇于探究和创新，在实践中体验数学的乐趣。

(3) 展示数学与其他学科和实际生活的紧密联系，帮助学生认识到数学在现代社会中的重要作用。

二、教学内容本节课的教学重点是长方形、正方形的面积计算。

本课的教学内容包括以下几个部分：1. 长方形、正方形的概念与特征。

2. 长方形、正方形的面积计算公式的推导与应用。

3. 长方形、正方形面积计算所需单位的认识与掌握。

4. 长方形、正方形面积计算实例的掌握与运用。

五、教学方法1.询问法：用开放性询问的方法，让学生自己发言，引导他们思考、解决问题。

2.实验法：通过实验，让学生观察、发现和探究思考问题，提高他们的实践能力和创新素质。

3.讲解法：通过讲解，让学生了解基本知识，提高他们的理解能力和归纳能力。

4.操作法：学生通过绘制图形、计算面积、检验结果等操作，巩固知识、培养解题技能。

5.游戏法：通过竞赛、小游戏等活动，提供轻松的学习环境，激发学生学习的积极性，加强学生实践操作能力。

六、教学过程1.课前准备1) 教师准备好教学资料；2) 教师检查课堂状态，准备好教学用具；3) 学生准备好作业，认真听课，积极参与。

三年级下册数学《长方形、正方形面积的计算》教案范文（2篇）

三年级下册数学《长方形、正方形面积的计算》教案范文教学内容：人教版三年级下册第五单元《长方形、正方形面积的计算》。

教材分析：本课是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接度量面积的基础上进行教学的，这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。

有些学生可能在课前已经知道了长方形的面积等于长乘宽，但可能在理解为什么长乘宽就是长方形的面积的问题上遇到困难。

在这堂课中主要通过学生的动手操作解决为什么长乘宽就是长方形的面积的问题，引导学生理解长方形面积的计算方法，并通过长方形面积计算方法迁移得到正方形面积的计算方法，为以后学习其他平面图形的面积计算奠定良好的基础。

教学目标：1、理解掌握长方形和正方形面积的计算方法，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积，解决相关的实际问题。

2、经历探索长方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。

3、在学习活动中培养学生的探索精神和合作意识，发展学生的观察能力、操作能力、空间想象能力，在解决问题过程中，体会数学的价值。

重点难点：长方形、正方形面积计算公式的推导过程。

教学设想：围绕长方形面积公式这个重点问题，我力图把教学的着力点放在公式是怎样推导出来的。

在操作交流之后，让学生对面积与长宽进行观察、比较、思考，组织学生围绕长方形面积和长宽之间有什么关系进行讨论，归纳分析问题，从而引导概括推导出长方形的面积计算公式。

根据迁移规律，充分利用长方形面积计算公式和正方形是特殊的长方形，正方形的面积计算方法也就迎刃而解，顺理成章地得出正方形面积公式。

这样使学生了解了一般与特殊的关系，又形象地沟通了正、长方形之间的联系。

本节课练习题的设计，力求紧扣重点，层次清楚，并体现面向全体学生，因材施教的要求。

长方形、正方形面积公式得出后，安排一组专项练习题，旨在及时巩固所学会公式，获取足够的反馈信息，以便教师及时调理教学节奏。

三年级数学下册教案长方形、正方形面积的计算人教版

三年级数学下册教案长方形、正方形面积的计算人教版教案：长方形、正方形面积的计算一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级数学下册第六单元《面积》中的长方形和正方形的面积计算。

学生将学习如何通过边长的乘积来计算长方形和正方形的面积，并能够运用这一方法解决实际问题。

二、教学目标1. 理解长方形和正方形的面积计算公式。

2. 能够运用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。

3. 培养学生的空间观念和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 重点：长方形和正方形面积公式的理解和运用。

2. 难点：如何引导学生理解并推导长方形和正方形面积公式。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、直尺、剪刀、彩纸。

2. 学具：每位学生准备一张纸、一把剪刀、一支彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个长方形和一个正方形，让学生观察并说出它们的边长。

然后，教师用剪刀将这两个图形剪下来，让学生测量边长并计算面积。

2. 长方形面积的计算：教师拿出一张长方形的纸，让学生观察并说出它的边长。

然后，教师用剪刀将这张纸剪下来，让学生测量边长并计算面积。

教师引导学生发现，长方形的面积可以通过长和宽的乘积来计算。

3. 正方形面积的计算：教师拿出一张正方形的纸，让学生观察并说出它的边长。

然后，教师用剪刀将这张纸剪下来，让学生测量边长并计算面积。

教师引导学生发现，正方形的面积可以通过边长的乘积来计算。

4. 例题讲解：教师出示一道例题，如：一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。

教师引导学生运用长方形面积公式进行计算。

5. 随堂练习：教师出示几道练习题，让学生独立完成。

如：一个正方形的边长是5厘米，求这个正方形的面积。

6. 巩固练习：教师出示几道有关长方形和正方形面积的题目，让学生独立完成。

如：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。

六、板书设计板书设计如下：长方形面积 = 长× 宽正方形面积 = 边长× 边长七、作业设计1. 作业题目：（1）教材P73第1题。

三年级下册数学教案-长方形正方形面积的计算人教版

三年级下册数学教案长方形正方形面积的计算人教版教案：长方形正方形面积的计算一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要集中在第五章“面积”的第二节。

本节课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的面积计算方法，并能够应用这些方法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长方形和正方形的面积概念，掌握长方形和正方形的面积计算方法，能够运用这些方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体验到数学学习的乐趣，提高自己的动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：学生能够养成认真倾听、积极思考、合作交流的良好学习习惯，培养自己的创新精神和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握长方形和正方形的面积计算方法，能够灵活运用这些方法解决实际问题。

2. 教学重点：学生能够通过观察、操作、交流等活动，理解长方形和正方形的面积概念，掌握长方形和正方形的面积计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、长方形和正方形的模型。

2. 学具：每位学生准备一张长方形和一张正方形的纸片，以及一支笔和一份笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示长方形和正方形，引导学生观察它们的特征，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：在黑板上画出一个长方形和一个正方形，向学生讲解长方形和正方形的面积概念，以及面积的计算方法。

3. 操作：让学生拿出自己准备的长方形和正方形的纸片，进行实际的操作，计算出它们的面积。

4. 交流：学生之间互相展示自己的计算结果，交流计算的方法和经验。

5. 练习：多媒体课件出示一些有关长方形和正方形面积计算的题目，学生独立完成，巩固所学的知识。

六、板书设计板书设计如下：长方形的面积 = 长度× 宽度正方形的面积 = 边长× 边长七、作业设计长方形：长 8cm，宽 5cm正方形：边长 7cm答案：长方形的面积= 8cm × 5cm = 40cm²正方形的面积= 7cm × 7cm = 49cm²2. 题目：小明有一块长方形的地毯，长为10m，宽为6m，请计算这块地毯的面积。

三年级数学下册教案-5.2长方形、正方形面积的计算-人教版

三年级数学下册教案 5.2 长方形、正方形面积的计算人教版教案：三年级数学下册教案 5.2 长方形、正方形面积的计算人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级数学下册第五章第二节中的长方形和正方形的面积计算。

让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，掌握长方形和正方形面积的计算方法，能够熟练运用公式计算长方形和正方形的面积。

二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握长方形和正方形的面积计算公式，能够独立计算长方形和正方形的面积。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：长方形和正方形面积公式的理解和运用。

难点：理解长方形和正方形面积公式的推导过程，以及如何运用公式解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺、剪刀、胶水等。

学具：练习本、铅笔、橡皮、剪刀、胶水、正方形和长方形的纸张等。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示一些生活中的长方形和正方形物体，如课本、桌子、墙壁等，引导学生观察这些物体的特征，引发学生对长方形和正方形的兴趣。

2. 探究长方形和正方形的面积公式：引导学生通过剪切、拼接、观察等方法，探究长方形和正方形的面积公式。

3. 例题讲解：选取一些典型的例题，如计算一个长方形或正方形的面积，引导学生运用面积公式进行计算。

4. 随堂练习：设计一些随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同解决一些有关长方形和正方形面积的实际问题。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

主要包括长方形和正方形的面积公式，以及一些典型的例题和练习题。

七、作业设计（1）长方形：长4厘米，宽3厘米。

（2）正方形：边长5厘米。

（3）一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，另一个长方形的长是8厘米，宽是3厘米，请问这两个长方形的面积分别是多少？2. 作业答案：（1）长方形面积：4厘米× 3厘米 = 12平方厘米（2）正方形面积：5厘米× 5厘米 = 25平方厘米（3）第一个长方形面积：6厘米× 4厘米 = 24平方厘米第二个长方形面积：8厘米× 3厘米 = 24平方厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生观察、操作、思考、交流等途径，让学生掌握了长方形和正方形的面积计算公式，能够独立计算长方形和正方形的面积。

三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案优秀4篇

三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案优秀4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？这次漂亮的为亲带来了4篇《三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案篇一教学目标：⑴认知目标：①让学生理解长方形、正方形面积计算方法的推导过程。

②能应用长方形、正方形面积计算方法进行计算。

⑴能力目标。

①在长方形、正方形面积公式的推导中，培养学生动手操作的能力、初步的归纳概括能力和迁移、类推的能力。

②在小组合作、师生交流中，培养学生的小组合作能力，鼓励学生勇于探索，培养学生的探索能力和创新精神。

③渗透“实验——猜想——验证——概括”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。

④通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系发展变化的辩证唯物主义观点。

情感目标：①让学生动手实验操作、大胆猜想，以激发学生学习数学的兴趣。

②在学习和活动中，明白数学来源于生活，进一步激发学生学习数学的热情。

学习重点：让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。

学习难点：长方形、正方形面积计算方法的推导。

教具：课件。

学具：15个1平方厘米的正方形、学习纸。

教学过程：一、复习旧知，引入新课。

1、师：我们已经学习了面积和面积单位，现在谁来为大家介绍一下什么是面积？常用的面积单位有哪些？2、前面在练习中我们已经发现可以用数小正方形的方法来求面积。

（电脑出示）如下图：让学生说说每一个小正方形的面积是多少，长方形的面积是多少？3、师：同学们，数小正方形的方法可以得到这个长方形的面积，但是在实际生活中，如果要测量篮球场的面积、操场的面积、游泳池的面积…（出示图片），也用数正方形的方法去求，那可太麻烦了，所以我们就要寻找一种更好的、更简便的方法来计算面积。

长方形和正方形的面积计算(教案)人教版三年级下册数学

教案：长方形和正方形的面积计算教学目标：1. 知识与技能：使学生理解长方形、正方形的面积的含义，掌握长方形、正方形的面积公式。

2. 过程与方法：通过操作、观察、比较，培养学生的观察能力和抽象概括能力。

3. 情感态度和价值观：培养学生合作交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学内容：人教版三年级下册数学第七章：长方形和正方形的面积计算。

教学重点与难点：重点：掌握长方形、正方形的面积公式。

难点：理解长方形、正方形的面积公式的推导过程。

教具与学具准备：1. 教具：长方形和正方形的模型、课件。

2. 学具：每人一份长方形和正方形的纸片、剪刀、直尺。

教学过程：一、导入新课1. 利用课件展示一些生活中的长方形和正方形，引导学生观察并说出它们的特点。

二、探究新知1. 学习长方形的面积。

（1）让学生用剪刀剪下一个长方形，并尝试用小正方形拼组，看看需要多少个小正方形才能拼满长方形。

（2）引导学生发现：长方形的面积等于长乘以宽。

（3）让学生举例说明长方形的面积在实际生活中的应用。

2. 学习正方形的面积。

（1）让学生用剪刀剪下一个正方形，并尝试用小正方形拼组，看看需要多少个小正方形才能拼满正方形。

（2）引导学生发现：正方形的面积等于边长乘以边长。

（3）让学生举例说明正方形的面积在实际生活中的应用。

三、巩固练习1. 让学生独立完成教材P89页的练习题。

2. 教师选取部分学生的答案进行讲解，并强调注意事项。

四、课堂小结五、作业设计1. 完成教材P90页的练习题。

2. 尝试自己设计一个长方形或正方形的图形，并计算其面积。

板书设计：1. 长方形的面积：长×宽2. 正方形的面积：边长×边长课后反思：本节课通过让学生动手操作、观察、比较，掌握了长方形和正方形的面积公式。

在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的抽象概括能力。

同时，要注重联系实际生活，让学生感受数学的应用价值。

在今后的教学中，还要继续加强学生的动手操作能力和合作交流意识。

三年级数学下册教案5.2《长方形和正方形的面积计算》人教版

三年级数学下册教案 5.2《长方形和正方形的面积计算》人教版教案：三年级数学下册《长方形和正方形的面积计算》一、教学内容今天我们要学习的是长方形和正方形的面积计算。

我们将通过实际的例题来理解并掌握长方形和正方形的面积公式，并能够运用这些知识解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解长方形和正方形的面积概念，并掌握它们的面积公式。

2. 学生能够运用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。

3. 学生能够通过合作交流，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 重点：长方形和正方形面积公式的理解和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型，直尺，剪刀。

2. 学具：每位学生准备一张纸，一把剪刀，一把直尺。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些实际生活中的长方形和正方形物体，如课本，黑板，桌子等，引导学生发现这些物体的面积。

2. 讲解：我会通过模型和图示，讲解长方形和正方形的面积公式，并解释为什么这个公式是正确的。

3. 实践：让学生用准备的纸张，剪刀和直尺，剪出一个长方形和一个正方形，并用尺子测量它们的边长，然后计算出它们的面积。

4. 讨论：让学生分组讨论，分享他们计算面积的方法和结果，讨论哪种方法更简单，更直观。

5. 练习：我会给出一些实际的题目，让学生独立计算长方形和正方形的面积，并找出它们的规律。

六、板书设计板书上会写明长方形和正方形的面积公式，以及我们在课堂上讨论的重要的点和方法。

七、作业设计一个长方形，长为6cm，宽为4cm一个正方形，边长为5cm一个长方形，长为8cm，宽为3cm2. 答案：长方形1的面积：24cm²正方形的面积：25cm²长方形2的面积：24cm²八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我可以让学生们回家后，找一些日常生活中的长方形和正方形物体，计算它们的面积，并记录下来，下次课堂上分享。

这样既可以巩固课堂上学到的知识，也可以让学生们更好地理解数学在生活中的应用。

小学数学三年级《长方形和正方形面积的计算》教案(精选5篇)

小学数学三年级《长方形和正方形面积的计算》教案（精选5篇）小学数学三年级《长方形和正方形面积的计算》教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是收集整理的小学数学三年级《长方形和正方形面积的计算》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学三年级《长方形和正方形面积的计算》教案1教学目标1、让学生经历探索长方形、正方形面积公式发现的过程。

2、使学生初步掌握长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式解决一些简单的实际问题。

3、培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力。

4、向学生渗透互相联系，互相对立的事物在一定的条件下可以相互转化的观点。

教学重点理解和掌握长方形和正方形面积的计算方法教学难点长方形面积公式的推导过程教具多媒体课件、面积是1平方厘米的小正方形一、复习准备我们已经学习了面积和面积单位，什么是面积？计算和测量面积要用面积单位，常用的面积单位有哪些？同学们对学过的知识掌握得很好，那么请看大屏幕。

二、新课导引1、下面图形的面积分别是多少平方厘米。

师：你怎么数得这样快？你是怎么数的？同学们已经会用数方格的方法求长方形的面积了。

如果用这种方法去求一个较大图形或物体的面积，你会感到怎样？今天我们研究一种求长方形和正方形面积的新方法。

三．教学新课实验，猜想请小朋友们拿出1号纸，量一量这个长方形的长和宽分别是多少，再想一想你有什么办法知道这个长方形的面积是多少呢？学生反馈：利用面积计、长乘宽……猜想：那么是不是所有的长方形的面积都是长乘宽呢？研究长方形面积的计算公式现在每个小组都有一些面积是1平方厘米的小正方形。

A、小组合作，用手中的小正方形摆出你喜欢的长方形。

B、说出你所摆的长方形的面积是多少？长是多少？宽是多少？C、组长把结果填在书上的表格中。

反馈拼图情况。

探究提示：长方形的面积跟什么有关系？有怎样的关系？根据你们小组摆的长方形，你有没有发现长方形的面积跟什么有关系？有什么关系？我们发现了长方形的面积跟有关系，有关系。

小学三年级数学《长方形和正方形面积的计算》优秀教案（精选7篇）

小学三年级数学《长方形和正方形面积的计算》优秀教案小学三年级数学《长方形和正方形面积的计算》优秀教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的小学三年级数学《长方形和正方形面积的计算》优秀教案，欢迎阅读与收藏。

小学三年级数学《长方形和正方形面积的计算》优秀教案篇1 教学目标：1、启发学生认识到探求长方形面积计算公式的必要性，激发其学习动机。

2、让学生通过参与长方形面积公式推导的全过程，理解并掌握长方形和正方形的面积计算公式，发展其抽象概括能力。

3、能比较熟练地运用公式进行计算。

教学重点：长方形和正方形的面积计算方法。

教学关键：长方形面积公式推导。

教学准备：每位学生1平方厘米正方形纸片15片。

教学过程：(一)创设情景1、出示一张长方形的照片。

师：大家认识他们吗?想对他说什么?师：请同学们观察一下这是一张什么形状的照片?生：是一张长方形的照片。

师：马老师很喜欢这张照片，想把它保存的久一点，老板向我建议：可以去塑封，就是在表面贴上一层薄膜。

要知道这张薄膜有多大?2、我们要求它的什么?生：求面积。

3、师：对，我们必须知道这张长方形照片的面积，今天这节课我们就来研究长方形的面积(板书：长方形的面积)。

现在请你估计一下这张长方形照片的面积大约是多少?师：你们觉得长方形的面积与什么有关系呢?师：是不是这样的呢?，我们就一起来做个实验吧。

(二)动手操作，实践探究1、验证长方形的面积。

要求：(1)用15个1平方厘米的小正方形任选几个拼成长方形，看哪小组的摆法最多。

(2)请把结果填入表格。

(3)聪明的你会发现什么?(4)(小组操作、交流并汇报)整理如下长所含的厘米数宽所含的厘米数长方形所含的平方厘米数6 1 65 3 155 2 103 3 9师：请仔细观察这些长方形的面积，长，宽，你发现了什么?生1：我发现了长方形所含的平方厘米数正好等于长的厘米数乘以宽的厘米数。

长方形和正方形的面积计算(教案)三年级下册数学人教版

教案：长方形和正方形的面积计算一、教学目标1. 知识与技能目标：理解和掌握长方形、正方形的面积计算公式，能正确计算长方形、正方形的面积，解决有关的简单实际问题。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、合作交流能力，发展空间观念。

3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

二、教学内容人教版三年级下册数学《长方形和正方形的面积计算》。

三、教学重点与难点重点：掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能正确计算面积。

难点：理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程。

四、教具与学具准备教具：课件、磁性黑板、直尺、三角板。

学具：剪刀、彩纸、计算器。

五、教学过程1. 导入新课通过课件展示长方形、正方形图片，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）长方形的面积计算（2）正方形的面积计算引导学生发现正方形的特点，类比长方形面积计算方法，推导出正方形面积计算公式。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，加深对长方形、正方形面积计算方法的理解。

4. 课堂小结5. 课后作业（见作业设计）六、板书设计1. 长方形的面积计算公式：面积 = 长× 宽2. 正方形的面积计算公式：面积 = 边长× 边长七、作业设计1.必做题：完成课后练习题1~3题。

2.选做题：完成课后练习题4、5题。

八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了长方形、正方形的面积计算方法。

在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，发展空间观念。

但在课堂练习中发现，部分学生对长方形、正方形面积计算公式的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

同时，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。

重点关注的细节：长方形和正方形的面积计算公式的推导过程。

详细补充和说明：在数学教学中，公式和定理的推导过程往往比结果本身更为重要，因为它能够帮助学生理解数学概念的本质，培养逻辑思维和推理能力。

三年级下册数学《长方形、正方形面积计算》教案3篇

三年级下册数学《长方形、正方形面积计算》教案3篇Teaching plan of mathematics calculation of rectangle and squa re area三年级下册数学《长方形、正方形面积计算》教案3篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：三年级下册数学《长方形、正方形面积计算》教案2、篇章2：三年级下册数学《长方形、正方形面积计算》教案3、篇章3：三年级下册数学《长方形、正方形面积计算》教案篇章1:三年级下册数学《长方形、正方形面积计算》教案一、说教材1、教材简析本课是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。

这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。

教材首先安排学生通过操作活动探索长方形的面积计算方式。

先用1平方厘米的正方形摆长方形并填写表格，又用1平方厘米的正方形量两个长方形的面积，交流量的方法。

再通过“试一试”运用测量面积时的经验思考出一个给出长和宽的长方形的面积是多少，最后讨论长方形的面积与它的长和宽的关系，并归纳出长方形的面积计算公式。

教材接着安排学生依据正方形的特征，运用知识迁移直接探索正方形的面积计算公式，并运用公式进行面积计算。

练习中先安排看图计算，再安排运用面积计算解决实际问题。

练习中重视了面积的估计和测量。

人教版三年级下册数学《长方形、正方形面积的计算》教案

人教版三年级下册数学《长方形、正方形面积的计算》教案《长方形、正方形面积的计算》教案(一)教学目标1.引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法，经历面积计算方法的探究过程，能正确计算长方形、正方形的面积。

2.渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。

3.让学生通过对数学内在规律的探索，来感受数学的魅力，体验成功探究的乐趣。

教学重难点教学重点：引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。

教学难点：理解长、正方形的面积公式的推导过程。

教学工具ppt教学过程情境导入课件出示：1平方厘米的面积单位，然后出示3个面积单位，师：同学们现在这个图形的面积单位是多少呢?生：师：你是怎么知道的呢?生：里面有6个面积单位，他的面积就是6平方厘米。

师：现在呢?(课件出示)师：同学们真厉害，掌握了用数面积单位的方法来计算图形面积的方法。

2.情境提问师：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗?有一天，兔子又遇到了乌龟，并再一次向乌龟提出了挑战，决心一雪前耻。

乌龟和兔子进行粉刷墙面的比赛，看谁能赢?于是他们每人一把同样的刷子，开始了比赛。

想请你做个小裁判，你乐意吗?生：乐意!好，那就让我们一起来见证这一场比赛吧。

(课件：龟兔粉刷墙面的情境：兔子粉刷一块长方形的墙面，乌龟粉刷一块正方形的墙面，它们同时开始，同时完工。

) 师：他们刷完了，小裁判们，请你来做出公正的判决吧!学生会出现争议，教师引导：怎样才能比较出谁赢了?(生：要先知道它们粉刷的墙面的面积到底哪个大些。

)师：如何知道他们哪个粉刷的墙面面积大?我们就要找出如何计算长方形和正方形的面积，这节课我们就一起来探究长方形和正方形的面积与什么因素有关以及有什么样的关系。

(让学生明白用面积单位去测量较麻烦，不便于操作，要找到一种计算长方形和正方形面积的方法)板书：长方形、正方形面积的计算。

三年级数学下册长方形与正方形面积的计算教案(最新3篇)

三年级数学下册长方形与正方形面积的计算教案(最新3篇)《长方形面积的计算》教学设计篇一【教学目标】1、引导学生发现并验证长方形面积计算的公式，使学生初步掌握长方形、正方形面积的计算方法。

2、充分发挥学生的主体性，渗透“实验--发现--验证”的学习方法，培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力。

3、让学生在实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，体会数学与生活的联系。

【教学重点】理解掌握长方形、正方形面积的计算公式。

【教学准备】课件、1平方厘米的正方形卡片、面积不等的长方形卡片【教学过程】一、创设情境，导入新课1利用活动，激发兴趣同学们，老师这儿有两张纸板，你能比较出他们的大小吗？说一说它们的长和宽怎么样啊？2提出问题，引入新课通过比较，谁能说一说长方形面积的大小和什么有关呢？长方形的长、宽与长方形的面积有什m.1mi 么关系呢？老师相信你们只要在下面的学习中，大家认真操作、细心观察，用心思考，一定能发现其中的秘密。

二、动手操作、自主探究1、利用拼摆的方法解决问题老师给每个组准备了一张长方形卡片和一些面积1平方厘米的正方形卡片，接下来就请同桌合作，利用手中的学具想办法，知道这张绿色卡片的面积是多少？（1）、展示交流“全铺”情况。

你们用的都是1平方厘米的小卡片，一共用了壹五个，面积一共就是壹五平方厘米，所以说这个长方形的面积就是壹五平方厘米。

（2）、展示交流“半铺”情况。

你们只摆了一行一列就算出它的面积。

其实大家都是利用了每排的个数乘排数求出了面积单位的总数，也就是这张长方形卡片的面积。

（板书，每排个数×排数）。

2、由用面积单位测量向计算过渡在你们的盒里还有一张卡片，这回我们不摆了，你们就用一把尺子，看能不能想办法知道这上面一共能摆满多少个1平方厘米的小卡片呢？（小组合作、交流、汇报）你们通过量长方形的长就能想出每排摆的正方形个数，通过量宽就想出能摆几排，这样我们就知道了这个长方形卡片上一共能摆多少个1平方厘米的正方形，也就是这个长方形的面积。

《长方形、正方形面积的计算》(教案)三年级下册数学人教版

《长方形、正方形面积的计算》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解长方形、正方形面积的含义，掌握长方形、正方形面积的计算方法。

2. 过程与方法：通过观察、操作、验证等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学内容1. 长方形面积的概念及计算方法。

2. 正方形面积的概念及计算方法。

3. 长方形、正方形面积在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形面积的计算方法。

2. 教学难点：理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程。

四、教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形模型，多媒体课件。

2. 学具：剪刀、彩纸、直尺、计算器等。

五、教学过程1. 导入：通过实例引出长方形、正方形面积的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解长方形、正方形面积的计算方法，引导学生掌握计算公式。

3. 操练：组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。

4. 应用：结合实际生活，设计相关问题，让学生运用所学知识解决问题。

6. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 长方形面积的计算公式：面积 = 长× 宽2. 正方形面积的计算公式：面积 = 边长× 边长3. 长方形、正方形面积单位：平方米、平方分米、平方厘米等。

七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形、正方形的面积。

2. 提高题：解决实际问题，应用长方形、正方形面积的计算方法。

3. 拓展题：研究其他图形的面积计算方法。

八、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生通过观察、操作、验证等方式，理解长方形、正方形面积的计算方法。

2. 课堂练习环节，关注学生个体差异，给予不同层次的学生适当指导。

3. 课后作业设计，注重基础知识的巩固与提高，培养学生的实际应用能力。

4. 教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，实现了教学目标，提高了学生的数学素养。

三年级数学下册教案《长方形和正方形的面积计算》人教版

难点解析：学生在解决实际问题时，需要将现实生活中的尺寸数据转化为数学计算，同时注意单位的一致性。
（3）识别和计算不规则图形的面积，如一个由长方形和正方形组合而成的图形；
难点解析：学生需要将不规则图形分解为基本的长方形和正方形，分别计算面积后再求和，这要求学生具有较好的空间观念和问题解决能力。
四、教学流程
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长方形和正方形的面积的基本概念。面积是表示一个平面图形占据的空间大小的量。它是我们测量和比较图形大小的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有一个长为5厘米，宽为3厘米的长方形，通过面积计算公式，我们可以得出它的面积是15平方厘米。这个案例展示了面积计算在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
5.掌握长方形和正方形面积单位换算，如1平方米= 100平方分米= 10000平方厘米。
二、核心素养目标
《长方形和正方形的面积计算》课程的核心素养目标如下：
1.培养学生的空间观念，使其能够理解和应用长方形和正方形的面积概念；
2.提高学生的几何直观能力，通过观察、操作，掌握长方形和正方形面积的计算方法；
此外，在学生小组讨论环节，我注意到同学们积极参与，提出了很多有创意的想法。这说明他们在课堂上能够发挥主动性，愿意分享自己的观点。但同时，我也发现部分学生在讨论中容易偏离主题，需要我在旁边适时提醒，帮助他们聚焦问题。
最后，通过这次教学，我认识到教学反思的重要性。在今后的工作中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，使每位同学都能在课堂上获得成就感。同时，我会不断调整教学方法，努力提高课堂教学效果。
三年级数学下册教案《长方形和正方形的面积计算》人教版
一、教学内容

数学人教版三年级下册长方形、正方形的面积计算教案

课题：长方形、正方形面积的计算教学目标：1、引导学生自主探究推倒出长方形、正方形面积公式，并能正确地计算面积。

2、培养学生发现问题的意识，增强学生动手实践的能力。

3、能运用所学知识解决简单的实际问题，把数学问题生活化，培养学习数学的兴趣。

教学重点：长方形的面积计算公式的推导过程。

教学难点：运用所学的计算方法解决实际问题。

教具准备：课件。

准备15个面积是1平方厘米的小正方形。

教学过程一、复习导入1、复习。

在横线上填写适当的单位名称。

一支铅笔长18（）。

练习本的面积约是2（）。

教室的长是8（）。

篮球场的面积大约是420（）。

2、（教师出示A4纸）师：这张A4纸是什么形状？它的面积是多大？今天，我们就一起来学习长方形、正方形面积的计算。

（板书课题）二、探究新知1、学习教材第66页例4。

（1）摆面积课件出示例4，请同学们说一说，它的面积是多少平方厘米。

同学们可以用手中的1平方厘米的小正方形去测量，（小组合作）你发现什么？（正好能摆15个1平方厘米的正方形，它的面积是15平方厘米。

）教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。

引导学生设想：是不是长方形的面积就等于“长×宽”呢？它是不是适合所有长方形面积的计算呢？（2）摆图形小组合作，用准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，每个小组分别选出一个人摆图形和一个人填表。

小组合作完毕后，由各组汇报展示本小组通过拼摆后的填表结果，教师提问：通过拼摆和表格的填写，你发现了什么？教师总结板书：长方形的面积=长×宽让学生齐读并记住求长方形面积的方法。

（3）量边求积活动：先量一量，再计算它们的面积a、学生独立测量P66两个图形的长和宽，再计算面积，师巡视指导。

b、学生汇报教师引导学生：“长和宽相同那是什么图形呢？”（正方形）在正方形里，长和宽相等，我们就把长和宽统称为边长。

提问：那么你们知道正方形面积怎么求吗？教师板书：正方形的面积=边长×边长学生齐读一遍三、实践应用1、完成P67上面的 “做一做”2、计算下面各图形的面积。

人教版小学数学三年级下册《长方形、正方形面积的计算》精品教案

新人教版小学数学三年级下册《长方形、正方形面积的计算》精品教案一、教学内容：三年级下册教科书P77、78例2、例3二、教学目标：1、使学生通过探究，理解和掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历。

2、会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。

3、培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。

三、教学重点：理解、掌握长方形、正方形面积计算的公式，能运用公式正确的计算长方形、正方形的面积。

四、教学难点：长方形、正方形面积公式的推导。

五、教学要素：1、已有的知识经验：面积的含义、面积单位、用面积单位直接测量面积。

2、原型：若干个1平方厘米的小正方形。

3、探究的问题：（1）长方形的面积与它的长和宽有什么关系？（2）如何计算长方形的面积？（3）根据长方形与正方形的关系，正方形的面积应该怎样计算？六、教学过程：（一）唤起与生成1、什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2、怎样比较两个长方形面积的大小？3、出示p77例2：一个长方形长5厘米、宽3厘米。

你能求出它的面积吗？（1）自己想办法测量出它的面积，并在小组内交流测量办法。

（2）全班交流：师：通过刚才的交流，你有什么发现？生：我们发现用乘法计算比一一计数更简便。

今天我们一起来研究怎样计算长方形的面积？（板书课题）（二）探究与解决探究一：长方形的面积1、提出问题，启发思考：如何计算长方形的面积？（把学生思维引导到计算上来）2、猜想：长方形的面积是不是可以用“长×宽”来计算呢？3、验证猜想请同学们拿出1平方厘米的小正方形，任意摆3个不同的长方形。

边操作，边填表。

摆好后思考以下问题。

师出示：你摆的长方形面积是多少？长是多少？宽是多少？你认为长方形的面积与它的长和宽什么有关系？4、全班交流，公式归纳：（1）展示填写的表格。

（2）你们发现长方形面积与长和宽有什么关系？生答师板书：长方形的面积=长×宽。

要用公式计算长方形面积必须知道什么条件？5、运用公式，出示p78做一做。