【2019最新】四年级上册:12盘古开天地教学设计-公开课创意教案word版-部编人教版
第12课《盘古开天地》第一课时公开课一等奖创新教学设计
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第12课《盘古开天地》第一课时公开课一等奖创新教学设计课题12.盘古开天地统编版四年级上册第四单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标L认识“劈、缓”等8个生字,会写“睁、翻”等14个字,会写“睁眼、黑乎乎”等词语。
2.能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。
3.能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。
学习重难点1.能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。
2.能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。
学情分析每个孩子都喜欢看神话、讲神话、对神话故事有着浓厚的兴趣。
神话伴随着每个孩子的成长,学生在阅读大量神话故事后,对神话故事的特点有了一定的了解。
在本单元的学习中,学生更能感受到神话的语言美、思想美、意境美,也能掌握编写神话故事的基本方法。
教学辅助1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一:激趣导入,揭示课题1.世界是怎样形成的?人类是怎样诞生的?远古时期,人类为了寻找答案,创造出了一个又一个神奇的故事……如用盘古开天地的神话解释世界的形成,用女婿补天的神话解释人类的诞生。
这些都是神话故事。
2.神话故事是民间文学的一种,是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
3.今天,我们我们就来学习一个神奇的童话故事一一盘古开天地。
4.读课题,你有什么疑问吗?预设:盘古为什么要开天地?盘古是怎样开天地的?盘古后来怎样了?学习任务二:检查预习,初步感知课文1.自学提示:(I)自由读课文,读准字音,读通句子,读顺课文。
(2)根据插图来找出故事的起因、经过、结果。
2.听读课文。
3.检查预习。
(1)读词语,注意加点字的读音。
劈开缓缓浑浊一丈隆隆四肢躯干血液重点提示:“缓”是前鼻音,“隆”是后鼻音,“浊、肢”是翘舌音。
(2)交流识字技巧。
加一加:y+虫二浊(浑浊)(污浊)比较识字:缓一一暖肢一一枝形声字:劈、肢、躯、液(3)学习本课要求会写的生字。
重点提示:“睁、翻、缓、浊、撑、竭、液、滋"都是左右结构的字,书写时要左窄右宽。
四年级上册语文教案 -《12.盘古开天地》统编版
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四年级上册语文教案 -《12.盘古开天地》统编版一、教学目标1.知识与技能:理解《盘古开天地》的神话故事,能够复述主要情节;能够认读生字词并掌握其中生词的拼音和意义;能够理解并使用相关的成语。
2.情感态度价值观:培养学生对神话文学的兴趣,感受中国传统文化的博大精深,热爱祖国文化,尊敬神话故事中的英雄形象。
二、教学重点与难点1.教学重点:理解神话故事《盘古开天地》的故事情节,掌握关键词汇及成语,并能复述故事内容。
2.教学难点:理解神话文学中的象征性意义,引导学生深入思考神话故事蕴含的文化内涵。
三、教学过程1. 情景导入•利用图画、音频等教具,引导学生了解《盘古开天地》故事的背景,激发学生对该神话的好奇心。
2. 学习新课•介绍《盘古开天地》的故事情节,播放动画或演绎故事情节,让学生初步了解神话故事的主要内容。
•教学重点词汇和生字词,帮助学生掌握关键词汇的拼音及意义。
•解释相关的成语,引导学生理解成语的来源及用法。
3. 情感体验•通过分组讨论、角色扮演等方式,让学生模仿《盘古开天地》中的角色,体验神话故事的魅力,增进对故事的理解和记忆。
4. 拓展延伸•引导学生探讨神话故事的象征意义,与学生一起思考神话文学对我们的启示和影响。
•鼓励学生创作相关的小品、画作或作文,展示对神话故事的理解与想象。
5. 性格美育•引导学生分析故事中的人物性格,学习其中人物的正面品质,培养学生塑造积极向上的心灵品质。
6. 课堂总结•回顾本节课学习的重点内容,巩固学生对《盘古开天地》的理解,并鼓励学生积极思考与分享自己对神话故事的意见与感悟。
四、教学反思本节课在教学过程中,学生表现积极,对神话故事《盘古开天地》产生了浓厚的兴趣,理解并掌握了故事的基本情节和相关词汇。
但在将故事内容与现实生活结合,深化对神话故事内涵的探讨方面,还需要进一步加强引导和解读。
在未来的教学中,可以通过更多的互动活动和思维拓展来加深学生对神话文学的理解与感知。
部编四年级上语文《12盘古开天辟地》优质公开课教学设计
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部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质公开课教学设计一. 教材分析《盘古开天辟地》是一篇神话故事,选自人教版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地的传说,通过讲述盘古为了人类不惜牺牲自己,创造了美丽的世界的故事,展示了盘古伟大的精神品质。
本课的教学内容丰富,包括生字词的学习、课文的理解、朗读的训练等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文中的重点句子、体会盘古伟大精神品质等方面还需要加以引导。
此外,学生在朗读、表达方面还需要进一步锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能目标:能够正确认读“劈、浑”等10个生词,理解词语的意思,会用“创造”造句。
2.过程与方法目标:通过朗读、讨论等方式,理解课文内容,体会盘古伟大的精神品质。
3.情感态度与价值观目标:学习盘古为人类造福、无私奉献的精神,培养学生的责任意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容,体会盘古伟大的精神品质。
3.朗读的训练。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、朗读法等多种教学方法,引导学生主动探究、积极表达。
六. 教学准备1.课件:课文动画视频、生字词图片等。
2.教学工具:黑板、粉笔。
3.作业准备:课后练习题。
七. 教学过程导入(5分钟)利用动画视频,让学生初步了解盘古开天辟地的故事,激发学生的学习兴趣。
呈现(10分钟)1.学生自读课文,注意生字词的读音。
2.教师讲解生字词,让学生理解词语的意思。
3.学生齐读课文,感受盘古的伟大。
操练(10分钟)1.学生分角色朗读课文,体会盘古的精神品质。
2.教师提问,学生讨论,深入理解课文内容。
3.学生用自己的话复述课文,锻炼表达能力。
巩固(10分钟)1.学生完成课后练习题,巩固所学知识。
2.教师点评作业,及时纠正错误。
拓展(10分钟)1.学生讨论:你还知道哪些神话故事?2.学生分享自己了解的神话故事,互相学习。
小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调盘古伟大的精神品质。
12《盘古开天地》 公开课一等奖创新教学设计_1
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12《盘古开天地》公开课一等奖创新教学设计《盘古开天地》教学设计教学目标:1.认识“劈、浊"等8个生字,会写“翻、劈”等14个生字。
2.能边读边想象画面,说出故事神奇的地方。
3.能讲出盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。
教学重难点:重点:边读边想象画面,说出课文中神奇的地方,交流对盘古的感受,了解神话中的神奇想象和鲜明人物形象。
难点:通过对比阅读感受不同地区神话的特点。
教学过程:课前交流《盘古开天地》是四年级上册第四单元的第一篇课文,这一单元是神话主题单元,目的在于让学生感受神话的神奇,进而走向更广阔的神话世界。
作为单元首篇课文,《盘古开天地》对整个单元的学习起着奠基作用。
这则神话核心在一个“神"字,第二课时的教学,重在引导学生讲好故事,并感受人类童年时代对宇宙的神奇想象,感悟故事中鲜明的人物形象。
教学时,可以先让学生寻找神话神奇之处,感受人物形象,再通过讲故事的活动,用口耳相传的方式,让学生讲好这个故事,感受神话故事的神韵。
课尾,向学生推荐整本书,把学生引入更为宽广的神话世界。
一、明“开天地”顺序1.揭题。
最近学校在开展“语言与胸怀"成长主题活动,邀请大家来当神话故事传讲人。
我们要把讲好的神话故事拍成视频,通过校园圈讲给低年级的同学们。
你们想成为神话传讲人吗?今天我们学习一篇创世神话。
齐读课题《盘古开天地》。
2.字词。
第一组,读准生字及多音字。
第二组,词语是有情感和温度的,想象画面读。
3.梳理。
(1)讲故事需要把握故事的主要内容,我们可以把故事的起因、经过、结果进行串联。
教材为这个故事配了四幅插图,这也是帮助我们把握主要内容的好工具。
你能为这四幅插图找到相对应的段落吗?(2)学生反馈,完成表格。
二、初读课文,了解故事梗概1.自由朗读课文,读准字音,读通语句,边读边想象故事的画面,尝试解决黑板上大家提出的问题。
2.出示生词,自主识字,领读示范。
3.快速浏览课文,尝试回答课前学生提出的问题,教师相机总结:(1)盘古为什么要开天地?———故事的起因。
12《盘古开天地》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
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12《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教学设计统编四年级上册第四单元《盘古开天地》第二课时教学设计含意图教材分析:《盘古开天地》是四年级上册第四单元的一篇课文,第四单元是神话故事单元,学习主题是了解故事的起因、经过、结果,感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
课文讲述了巨人盘古用神力开辟天地,以身躯化为万物的故事。
盘古阳刚、伟岸、神圣,拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神,是神话中的华夏文化始祖。
学情分析:四年级学生接触神话,内心感到新鲜、有趣。
《盘古开天地》以具体而生动地叙述,极富想象力的故事,能极大地激发学生的学习兴趣。
但学生注重感悟故事本身的神奇,忽视对语言表达的关注,没有细细体味文中的语言,在教学中,教师要帮助学生练就“善于发现"的眼睛,感受语言文字的精妙。
教学目标:1.品读课文第二至六自然段,继续感受故事的神奇。
2.边读边想象画面,能说出自己心中盘古的形象特点。
3.借助课文插图和关键词句等,讲述盘古开天地的过程。
教学重点:1.能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。
2.借助课文插图和关键词句等,讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。
教学难点:体会盘古的形象特点,感受盘古的精神。
教学过程:一、复习导入,引入新课1.回顾上节课所学,概括故事的起因、经过、结果。
预设:起因(第1自然段)概括为天地浑沌一片。
经过(第2-5自然段)概括为劈开天地、顶天立地、化身万物。
结果(第6自然段)概括为创造了美丽的世界。
2.继续学习《盘古开天地》,感受神话的神奇和人物形象。
二、品读课文,感受神奇1.学习第二自然段(1)出示自学提示一请自由朗读课文第2自然段,找出你认为神奇的地方,划出来。
(2)学生交流讨论。
(3)学生展示预设①:他一使劲翻身坐了起来,只听咔嚓一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。
这句话感受到想象的神奇。
②:巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去,只听见一声巨响,“大鸡蛋"碎了。
部编版语文四年级上册《12.盘古开天地》【优质教案】
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部编版语文四年级上册《12.盘古开天地》【优质教案】一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事,选自部编版语文四年级上册第12课。
本文讲述了盘古开天辟地、演化万物的神话传说。
通过学习这篇课文,学生可以了解中国古代的神话故事,感受盘古的英勇和伟大,培养学生的想象力和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力,对神话故事有一定的兴趣。
但部分学生可能对文中的一些生僻字词和古代文化知识理解起来有一定困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习需求,充分调动学生的积极性,帮助学生克服困难,提高学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握神话故事的特点;学会生字词,并能运用到实际情景中。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,提高学生的阅读理解和表达能力;学会通过关键词句来把握文章主题和内容。
3.情感态度与价值观:感受盘古的英勇和伟大,培养学生的想象力和文学素养;激发学生对神话故事的兴趣,传承中华优秀传统文化。
四. 教学重难点1.重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握神话故事的特点;学会生字词,并能运用到实际情景中。
2.难点:理解盘古开天辟地、演化万物的过程;学会通过关键词句来把握文章主题和内容。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,增强学习体验。
2.自主学习法:鼓励学生自主阅读、思考和探究,培养学生的学习能力。
3.合作学习法:引导学生相互讨论、交流,提高学生的沟通能力。
4.启发式教学法:教师提问引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文音频:为学生提供正确的朗读示范。
2.生字词卡片:帮助学生巩固生字词。
3.PPT:展示课文内容、图片等,辅助教学。
4.相关神话故事资料:用于拓展学习。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用音频播放课文朗读,让学生初步感受盘古的英勇和伟大。
12盘古开天地 公开课一等奖创新教学设计
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12盘古开天地公开课一等奖创新教学设计12盘古开天地教学设计教学目标:1.通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,感受盘古的献身精神。
2.理解字词在语言环境中的意思,积累好词佳句。
3.激发阅读神话故事的兴趣。
教学重难点通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,感受盘古的献身精神。
教学过程:一、谈话导入:1.师:同学们,喜欢读神话故事吗?你们读过哪些神话故事?今天老师给大家带来了一个神话故事《12盘古开天地》。
2.板书课题,齐读课题。
二、检查预习1.检查词语。
3.课文整体感知。
三、精读(一)学习课文第一自然段。
我们先来了解盘古开天辟地前宇宙是什么样子的?指生回答出示第一段什么是混沌一团?联系上下文(黑乎乎的)是呀,盘古在这样的环境中生活了一万八千年。
如果让你在这种环境中生活,你会有怎样的感受?(二)学习2-5自然段。
所以他要开天辟地,在开天辟地的过程中他遇到了怎样的困难,他又是如何解决的呢,请同学们带着问题默读课文的2—4小节,画出有关的语句。
预设一:要从大鸡蛋里出来结果呢?师相机出示相关句子“他一使劲翻身坐了起来,只听咔嚓一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去,只听见一声巨响,“大鸡蛋”碎了。
”一起来读这段话,在这段话里你读出了什么?预设二:力大,从哪里体会到力大?你还有体会?辟的很用力,哪里体会到的?(做动作体会)那再读读书中的语句,做做盘古的动作,你发现了什么?(力大、辟的很艰难、更用劲)那就带着这份力量请你们再来读读这句话,生练读指生读,生齐读师:巨大的力量使混沌一团的东西渐渐分开了一一语段:轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。
生接读老师读上半句,你们读下半句,看看能发现什么?你发现了什么?预设三:发现几组反义词,近义词,师:你发现了什么?轻而清重而浊上升下沉冉冉慢慢预设四:对偶句(I)这种字数相等,结构相同的句式叫做对偶句,你还能从课文里找出这种类型的句子吧?文中还有很多这样类似的句子,在下面的学习中自己要留意。
部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质课【教案】
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部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质课【教案】一. 教材分析《盘古开天辟地》是一篇神话故事,选自人教部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、化生万物的神话传说。
通过学习本文,学生可以了解我国古代的神话故事,培养学生的想象力和审美能力,同时也可以让学生感受到盘古的勇敢和伟大。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,但对于神话故事的了解还不够深入。
在教学过程中,教师需要引导学生理解神话故事的特点,激发学生对神话故事的兴趣,同时也要注意学生的个体差异,因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解盘古开天辟地的神话传说。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习等方式,培养学生的阅读能力和理解能力。
3.情感态度与价值观:感受盘古的勇敢和伟大,培养学生的想象力和审美能力。
四. 教学重难点1.重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.难点:理解神话故事的特点,感受盘古的勇敢和伟大。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐等手段,营造情境,引导学生进入神话世界。
2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法:学生分组讨论,共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件:制作课件,包括图片、音乐、动画等素材,营造生动有趣的学习氛围。
2.课文:准备课文文本,方便学生阅读和理解。
3.学习任务单:设计学习任务单,引导学生进行自主学习和合作学习。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示图片、播放音乐等手段,引导学生进入神话世界,激发学生对神话故事的兴趣。
同时,教师提出问题:“你们听说过哪些神话故事呢?”让学生自由发言,营造活跃的课堂氛围。
2.呈现(10分钟)教师呈现课文文本,让学生自读课文,注意生字的读音和词义。
在学生自读过程中,教师巡视课堂,解答学生的疑问。
3.操练(10分钟)教师提出问题,引导学生思考:“课文中的盘古为什么要开天辟地?他是如何做到的?”学生分组讨论,共同完成学习任务。
部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质课教案
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部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质课教案一. 教材分析《盘古开天辟地》是一篇神话故事,选自人教版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了我国古代神话传说中盘古开天辟地的故事。
通过学习这篇课文,学生可以了解我国古代神话文化的丰富内涵,增强民族自豪感,同时培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力,对神话故事有一定的兴趣。
但在阅读过程中,可能会对一些文言文词汇和句子结构产生困惑。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习需求,引导学生理解课文内容,激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,了解盘古开天辟地的故事;2.过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,提高阅读理解和审美能力;3.情感态度与价值观:感受神话传说的魅力,培养对我国古代文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词:盘古、开辟、浑浊、巨蛋等;2.句子理解:课文中的长句子和难理解的部分;3.神话传说:盘古开天辟地的故事背景和文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐、故事等多种形式,营造有利于学生学习的情境;2.启发式教学法:引导学生主动思考、提问,培养学生的自主学习能力;3.合作学习法:分组讨论、分享,提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板;2.相关神话传说资料;3.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片或音乐,引导学生进入神话传说世界,激发学生对盘古开天辟地故事的兴趣。
2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生初步感知课文内容。
过程中注意停顿、语气、表情等,使学生感受到神话故事的生动有趣。
3.操练(15分钟)学生自主学习,解决生字词和难理解的部分。
教师巡回指导,解答学生疑问。
4.巩固(10分钟)教师选取课文中的重点句子,引导学生进行翻译和理解。
通过小组讨论,让学生分享自己的学习心得。
5.拓展(10分钟)教师分享其他关于盘古开天辟地的神话传说,引导学生了解我国古代文化的丰富内涵。
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (12)
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部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (12)一、教学目标知识与技能1.理解《盘古开天地》的基本情节和主题;2.掌握课文中重要句子的理解与运用;3.能够表达对《盘古开天地》故事的个人看法和感悟。
过程与方法1.利用图片、视频等多媒体资源引入课文,激发学生的学习兴趣;2.采用分组讨论、角色扮演等多种形式,培养学生的合作意识和表达能力;3.引导学生积极思考,并提出自己的见解。
情感态度与价值观1.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱;2.增强学生的想象力和创造力;3.培养学生对传统神话文化的尊重和理解。
二、教学重点与难点重点1.掌握《盘古开天地》故事的基本内容;2.理解《盘古开天地》中隐含的哲学思想。
难点1.解读《盘古开天地》中抽象的概念;2.运用自己的想象力和思考能力,对故事进行深入理解。
三、教学过程一、导入通过展示相关图片或视频引入《盘古开天地》的故事,激发学生的好奇心和探索欲。
二、讲授1.讲解《盘古开天地》的基本情节和主题;2.分析故事中的重要句子,让学生理解其中蕴含的道理。
三、讨论安排小组讨论,让学生围绕《盘古开天地》展开交流,探讨故事中的意义和价值。
四、角色扮演请学生扮演故事中的角色,通过角色扮演的形式深入理解故事情节。
五、总结总结全文,引导学生得出对《盘古开天地》的个人看法和感悟。
四、板书设计板书内容:盘古开天地五、课堂小结通过本节课的学习,相信同学们对《盘古开天地》这个古老的传说有了更深刻的理解。
希望同学们能够在以后的学习中,继续关注传统文化,不断提升自己的阅读能力和思考能力。
六、作业布置1.阅读课外相关故事,写下自己的感想;2.思考:如果你是盘古,你会怎样开天辟地?七、教学反思本节课采用了多种形式,如图片展示、角色扮演等,激发了学生的学习兴趣。
但在引导学生深入思考故事背后含义的过程中,可能需要更多的引导和启发,以帮助学生更好地理解和掌握故事的精髓。
以上是本节课的教案内容,希望能够对您的教学工作有所帮助。
12《盘古开天地》 公开课一等奖创新教学设计
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12《盘古开天地》公开课一等奖创新教学设计《盘古开天地》教学设计课标分析本课是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社《语文》四年级上册第四单元第一篇精读课文。
一、识字、写字《课程标准》指出学生通过前三年的学习,已经具有一定的独立识字能力。
课文中的生字都有注音,所以完成认字的任务主要靠学生自学自查,可在学生自学自查的基础上作适当检查,并对少数不容易读准或容易混淆的字,对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导。
选读课文中的生字均未注音,为的是引导学生运用已有的独立识字能力,在阅读中遇到不认识的字,自己查字典解决。
可采用抄一抄、听写词语等方式,检查学生掌握字词的情况。
四年级下册应加强对学生写钢笔字的指导。
在《盘古开天地》这篇课文中,运用学过的方法自主学习生字新词,认识“劈、缓、竭"等10个生字,通过初读课文,学习生字词:要求:读准字音,认清字形(一类生字要求会写),理解字义。
(1)学生自己初读课文,自学生字。
(2)课堂反馈自学情况。
①指名读生字:媒体演示10个生词。
②正音:辟③辨析多音字“奔”这样做的目的是引导学生运用已有的独立识字能力。
二、阅读《课标》中明确指出:“语文教学应激发学生学习兴趣,注重培养学生自主学习的年意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。
"《盘古开天地》节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学习,小组学习时学生畅所欲言,各抒己见,取长补短,学生在小组学习过程中迸发出思维的火花,读的水平不断提高。
四年级的阅读要注重以下五个方面的引导:练习朗读和默读;理解内容,体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。
在《盘古开天地》课文教学中,我让学生充分朗读课文,进一步感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学中,我让学生将自己觉得神奇之处标上记号,进而分自然段展示课文朗读,力求将自己感到神奇的语句用朗读表现出来,倾听的同学再次关注神奇之处,想象画面。
12《盘古开天地》第一课时 公开课一等奖创新教案
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12《盘古开天地》第一课时公开课一等奖创新教案12 盘古开天地第一课时【学习目标】1.会认读“劈、缓"等8生字,会写“睁、翻、斧”等14个生字;正确读写“黑乎乎、照耀、奔流不息"等词语。
2. 能有感情地朗读课文。
3.概括文意,掌握文章的内容。
【教学重难点】重点:会认会写课文的生字,积累课文中优美的语言。
难点:初步感知文意,了解课文内容。
【教学方法】合作、探究式教学方法【教学过程】新课导入:同学们,每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空,每天,我们踩着脚下的土地。
我们会看到高山,会看到河流和湖泊,你有没有想过,这些都是从哪里来的呢?我们的祖先也会思考这样的问题,那时科学技术不发达,还不能解释这些现象,所以就有了很多有趣的神话故事。
你们想不想跟老师一起去看一看,远古人们的眼中,天地是怎么形成的呢?2.揭示课题学生齐读课题3.了解神话及盘古。
字词梳理:一、识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示第一行生字(课件出示)pīhuǎn zhuózhàng lóng zhīqūyè劈缓浊丈隆肢躯液指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
(2)开展读字游戏。
开火车读,再读。
学生领读,齐读。
(3)A.谜语识字一夜有雨点点滴滴要问何意表示液体谜底:液草下藏何物甲乙丙丁戊常与盛字连形容草与树谜底:茂二、生字书写出示生字:睁、翻、斧、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋(1)小组长带领全组讨论,怎样正确书写?(2)分享你们的巧记字形的方法。
1.说一说:整体结构上要注意什么。
左右结构:睁、翻、缓、浊、撑、竭、液、滋(书写时左窄右宽。
)上下结构:斧、劈、累、奔、茂(书写时上小下大。
12《 盘古开天地》公开课一等奖创新教学设计
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12《盘古开天地》公开课一等奖创新教学设计小学语文统编四上课文《盘古开天地》教学设计教学目标1.勾画感到神奇的情节,边读边想象画面,说说课文中神奇的地方。
2.品读重点词句,体会盘古伟岸高大的英雄形象和勇于献身的伟大精神。
教学内容教学重点:1.勾画感到神奇的情节,边读边想象画面,说说课文中神奇的地方。
2.品读重点词句,体会盘古伟岸高大的英雄形象和勇于献身的伟大精神。
教学难点:边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。
教学过程一、课前谈话,知神话起源1.每当语文课本里有故事单元的时候,同学们都特别感兴趣。
之前,我们学习过童话故事、寓言故事、民间故事等,今天我们又要学习什么故事呢?老师给大家带来一则小短片:图片(播放)今天就由我小哪吒一来自神话故事中的神话人物,带你们走进四年级上册第四单元读神话故事,进入神话世界。
神话故事是怎么来的呢?很久很久以前,人类的祖先对世界的许多问题抱有强烈的好奇心,产生了一个又一个疑问:世界是如何起源的?人类是怎样出现的?想要在那样一个自然条件恶劣、生产力水平低下的远古时代生存,祖先们也面临着一个又一个困难:干旱、洪水怎么解决?猛兽、疾病如何战胜?这么多疑问和困难,怎么办呢?人类的祖先发挥想象,创编了一个又一个神话故事,用超自然的、奇幻的方式去解答当时不能解答的疑问,解决当时不能解决的困难。
2.知道了神话故事怎么来的,那神话故事该怎么读呢?第四单元的篇章页为我们提供了这些方法。
(出示篇章页,了解本单元语文要素。
)齐读。
图片二、借助文中图,理清故事顺序1.(I)今天,我们将开启神话之旅,做神话传讲人。
孩子们,从这个单元的目录中我们就知道了这个单元有这些学习内容(课件出示,生读),其中三篇是中国神话故事,我们来一起读读这些题目,你发现这些题目有什么特点?预设:这些题目的话都是写的某个人在做什么事情。
(2)揭题:被你发现了耶,真厉害。
其实大多数中国神话的题目都能提示故事的主要内容,今天就来走进本单元第一篇神话故事一一盘古开天地。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》公开课教案
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人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》公开课教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事,选自人教部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、演化万物的神迹。
通过学习这篇课文,学生可以了解到中国古代的神话传说,培养学生的想象力和阅读兴趣。
本文语言优美,情节生动,具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,但对于神话故事这类题材可能还较为陌生。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知水平,通过引导和讲解,帮助学生理解课文内容。
同时,学生对于奇幻的故事情节具有浓厚的兴趣,教师可以抓住这一点,激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容,理解盘古开天辟地的神话传说。
2.过程与方法:通过自主学习、合作讨论的方式,培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观:感受神话传说的魅力,培养学生的想象力和创新精神。
四. 教学重难点1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容,把握神话传说的特点。
2.难点:理解盘古开天辟地的神话传说,体会神话传说的想象力与价值观。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐等手段,营造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法:引导学生反复朗读,体会课文的语言美和情感。
3.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考、讨论,提高学生的理解能力。
4.小组合作学习:分组讨论,培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件:制作课件,包括课文内容、图片、音乐等素材。
2.课文:准备课文文本,方便学生阅读和理解。
3.作业:设计相关作业,巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示神话故事的相关图片,引导学生谈论自己对神话传说的了解。
教师简要介绍神话传说,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生感受课文的语言美和情感。
部编版语文四年级上册《12 盘古开天地》教学设计
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部编版语文四年级上册《12 盘古开天地》教学设计一. 教材分析《12 盘古开天地》是一篇神话故事,讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。
课文内容丰富,语言优美,富有想象力,能够激发学生的学习兴趣。
本文是一篇独立的课文,不存在与前后课文之间的联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够理解和分析神话故事的基本情节。
但是,对于一些生僻词语和句子,仍需要教师的引导和解释。
此外,学生对于神话故事的了解相对较少,需要教师在教学过程中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、表演等方式,培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观:感受神话故事的魅力,培养学生的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.生字词:盘古、开辟、创造、神力、天地、宇宙、神话等。
2.句子理解:课文中的描述性和想象性句子,如“盘古醒来,看到四周黑洞洞的,他就抡起大斧头,朝黑暗劈过去。
”3.神话故事的特点和魅力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐、表演等方式,创造一个充满想象力的教学环境,让学生更好地理解课文内容。
2.启发式教学法:教师提问引导学生思考,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.互动式教学法:学生分组讨论、表演,培养学生的合作精神和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文音频:为学生提供正确的朗读示范。
2.图片:展示课文中的场景和人物。
3.道具:准备一些简单的道具,如斧头、石头等,用于表演。
4.作业纸:用于学生做作业。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师播放课文音频,让学生跟随朗读,感受课文的语言魅力。
然后,教师简要介绍神话故事的特点,引出本课的主题。
2.呈现(10分钟)教师出示图片,展示课文中的场景和人物,让学生根据图片讲述故事情节。
教师引导学生关注课文中的描述性和想象性句子,并进行解释和引导。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,选择一个场景进行表演。
12 盘古开天地 公开课一等奖创新教学设计
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12 盘古开天地公开课一等奖创新教学设计《盘古开天地》教学设计统编版小学语文四年级上册一、教材分析:《盘古开天地》是中国的创世神话之一,讲述了巨人盘古用神力开辟天地,以身躯化为万物的故事。
盘古阳刚、雄伟、神圣,拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神,是神话中的华夏文化始祖。
全文共有六个自然段,按照事情发展的顺序记叙。
课文塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他伟大的开创精神和勇于献身的美好品质。
二、教学目标:1.认识“劈、缓"等8个生字,会写“睁、翻”等15个字,会写“睁眼、黑乎乎"等14个词语。
2.能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。
3.能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。
三、教学重难点:能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。
讲述盘古开天地的过程,感受盘古为开辟天地用于献身的精神。
四、教学过程:(一)明确单元目标,导入新课1.师出示神话人物图,生看图猜神话人物。
后羿嫦娥哪吒夸父他们都是神话中的人物,有些同学也听过有关他们的故事。
2.默读单元导读的两段话,借助背景图,联系课文,想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。
3.反馈知道:预设:这个单元学习的课文都是神话的课文。
这个单元的主要学习目标有三个:了解故事的起因、经过、结果;感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象;展开想象,写一个故事。
4.师小结:这个单元的课文都是神话的课文。
这些课文的神话故事有我们中国的,也有外国的,它们表现了世界各国人类原始阶段,人们对自然和自然现象的理解和想象。
学习这些课文的神话,有三个主要的学习目标,前两个是阅读的,后一个是习作的:(1)通过对这些神话故事的条理梳理,了解故事的起因、经过、结果,了解故事的内容;(2)通过读文想象,感受神话的神奇,能根据故事内容,说说自己对人物形象的感受;(3)能根据一定的提示,展开想象写一个故事。
5.导入新课今天,我们将认识一位神话中的人物。
部编版语文四年级上册《12 盘古开天地》教学设计
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部编版语文四年级上册《12 盘古开天地》教学设计一、教学内容分析本节课是四年级上册语文教材中的《盘古开天地》课文,主要讲述了中国古代神话故事中的盘古开天地的神话故事。
通过这一故事,可以了解中国古代的宇宙观念和神话传说,培养学生对神话故事的兴趣,拓展学生的文化知识。
二、教学目标1.知识目标:了解盘古开天地的神话故事,掌握故事的基本情节和主要人物。
2.能力目标:培养学生的语言表达能力和文学欣赏能力,能够听懂、理解并朗读课文。
3.情感目标:引导学生尊重传统文化,培养对中华传统文化的热爱和自豪感。
三、教学重点和难点重点:理解盘古开天地的神话故事,掌握故事的基本情节和主要人物。
难点:理解神话故事中的宇宙创生与人类起源的深层含义,以及神话故事对文化传承的重要意义。
四、教学准备1.教材:四年级上册《语文》教材2.多媒体课件:包含盘古开天地的相关图片或动画3.教学辅助材料:盘古开天地的课文分析及教学设计五、教学过程1. 古代神话故事探究•利用多媒体课件展示盘古开天地的相关图片或动画,引导学生了解盘古开天地这一古代神话故事的背景和主要内容。
2. 朗读与理解•让学生先自主阅读课文,然后教师进行逐段朗读,并解释生词和句子的意思,帮助学生理解故事情节和主题。
3. 分组讨论•将学生分成小组,让他们讨论盘古开天地这一神话故事中的重要内容、人物及情节,并结合自身理解进行思考和交流。
4. 文学分享•鼓励学生通过朗读或表演的方式来展示他们对盘古开天地的理解,激发他们对神话故事的兴趣和热爱。
5. 思考与总结•引导学生思考盘古开天地这一神话故事对我们的启示和意义,探讨神话故事在文化传承中的重要作用。
六、课堂评价本课程可以通过课堂讨论、学生表现以及书面作业等多种形式进行评价。
可以评价学生对盘古开天地的理解程度,文学表达能力,以及对中国传统文化的感悟和认识。
七、拓展延伸可以邀请专家学者来校进行专题讲座,拓展学生对中国传统文化的认识;也可以让学生自主探究其他中国古代神话故事,进行专题展示或演讲。
部编版2019年秋四年级语文上册:12 盘古开天地 创新教案
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【创新教案】《盘古开天地》教学设计教学设想:以语言实践活动为主轴,挖掘语言训练点,多渠道进行语文实践活动,引领学生初步感受作品中生动的形象,并积累优美的语言。
教学过程:一、回顾大意,导入新课1.同学们,这节课我们继续学习《盘古开天地》,混沌的宇宙中,盘古沉睡了一万八千年,有一天,他突然醒了,接下,故事将会发生什么呢?谁能按顺序简单地讲讲这个神话故事?2.指名讲故事大概内容。
故事先写宇宙混沌一片,接着盘古用斧子劈开天地,然后用头顶天,用脚蹬地,使天地成形,最后化为万物,有了美丽的宇宙。
3.你们讲得真好。
这节课就让我们再次走进神话故事,仔细读课文,读懂这个神话故事。
二、研读文本,感受形象(一)1.自由读2—6自然段,如果把一篇文章能读成一句话,那么这篇神话能读成哪句话?画出。
出示句子:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
指名读2.如果你能把这句话读成一个词,就更了不起了,从这句话中,你能读出哪个词?板书:创造指导读好创造这个词3.再读重点句,4.存疑:盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢?(二)第2自然段,边读边思考:1.你知道了什么?在带给你体会的句子上就做上记号。
(很多同学都做上了记号,做记号,表明你在思考,善于抓住重点字词,关键句子)交流用最简洁的一个字回答。
板:难2.哪些词句带给你这种体会?读给大家听一听。
(1)出示:他见周围……预设:我从劈字看出,很难,因为要用力板难劈你能抓住动作体会,能把她用力劈的情境读出吗?生读:你抡的是一把小斧子,只能劈柴,不能劈天。
你这样能劈的开天吗?——猛劈师指导朗读(2)出示句子:只听一声巨响,……预设:从“缓缓、慢慢”知道天分开很难师:把这种难(分)板:读出(指导读得慢、艰难)读着读着,文中有几对反义词,你发现了没有?指浊:你见过哪些东西是浊的?……是的,一般说,浊的东西是我们看到的混的,稍微要重一点,清的东西会往上升,这两种不同的东西你能通过读,让我不需要眼睛,只靠耳朵就能辨别出吗?指名读听出了,轻的东西读得轻,向上飘的感觉,重的东西读得重,好像往下沉,齐读句子。
部编版语文四年级上册12盘古开天地 教案
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部编版语文四年级上册《12盘古开天地》教案教学内容《盘古开天地》是中国古代神话传说之一,讲述的是盘古用神力开辟天地的故事。
本课教学内容主要围绕盘古开天辟地的过程,以及这一过程中所体现的中华民族传统文化精神。
教学目标1. 让学生理解盘古开天辟地的过程,掌握课文中的生字词。
2. 培养学生对传统文化的兴趣,增强民族自豪感。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学难点1. 对盘古开天辟地过程中所蕴含的传统文化精神的理解。
2. 对课文中的生字词的掌握和应用。
教具学具准备1. 课文《盘古开天地》。
2. 生字卡片。
3. 盘古开天地的插图或动画。
教学过程1. 导入:通过讲述中国古代神话传说的魅力,引起学生对本课的兴趣。
2. 阅读课文:让学生自主阅读课文,理解盘古开天辟地的过程。
3. 生字词学习:通过生字卡片,让学生学习和掌握课文中的生字词。
4. 讲解课文:对盘古开天辟地的过程进行详细讲解,引导学生理解其中的传统文化精神。
5. 小组讨论:让学生分组讨论,分享对盘古开天辟地过程中的传统文化精神的理解。
6. 作业布置:布置相关的阅读理解和写作作业。
板书设计1. 《盘古开天地》2. 正文:盘古开天辟地的过程,以及其中的传统文化精神。
作业设计1. 阅读理解题:让学生回答关于盘古开天辟地的问题。
2. 写作题:让学生写一篇关于盘古开天辟地的短文,表达自己的理解和感受。
课后反思通过本课的教学,我希望学生能够理解盘古开天辟地的过程,以及其中的传统文化精神。
同时,我也希望学生能够掌握课文中的生字词,提高自己的阅读理解能力和语言表达能力。
在今后的教学中,我将更加注重培养学生的传统文化素养,增强他们的民族自豪感。
重点细节关注:教学难点教学难点详细补充和说明教学难点主要集中在对盘古开天辟地过程中所蕴含的传统文化精神的理解,以及对课文中的生字词的掌握和应用。
以下是对这两个难点的详细补充和说明。
1. 对盘古开天辟地过程中所蕴含的传统文化精神的理解《盘古开天地》不仅仅是一个神话故事,它蕴含着深厚的传统文化精神和哲学思想。
部编版语文四年级上册12盘古开天地(教学设计)
![部编版语文四年级上册12盘古开天地(教学设计)](https://img.taocdn.com/s3/m/67e6cfc6dc88d0d233d4b14e852458fb770b3831.png)
部编版语文四年级上册12盘古开天地(教学设计)一、教学内容《盘古开天地》是中国古代神话传说,讲述了盘古开天辟地的故事。
本课的教学内容是让学生了解盘古开天辟地的过程,理解盘古的伟大精神,培养学生的想象力和创新意识。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解课文内容,掌握盘古开天辟地的过程;学会生字词,并能运用到实际情境中。
2. 过程与方法:通过阅读、讨论、想象等方式,培养学生的阅读能力和表达能力;通过观察图片,提高学生的观察能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观:学生能够感悟盘古的伟大精神,培养勇敢、坚定的品质;激发学生对古代神话传说的兴趣,传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、教学难点1. 盘古开天辟地过程中的具体细节,如“轻而清的东西上升变成了天,重而浊的东西下沉变成了地”。
2. 盘古伟大精神的内涵,如何引导学生感悟并内化为自己的品质。
四、教具学具准备1. 教具:课文插图、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过提问方式引导学生回顾已学的神话故事,如《女娲补天》、《夸父追日》等,为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文:学生自读课文,理解大意,教师巡回指导,纠正发音。
3. 讲解课文:教师通过讲述、提问、讨论等方式,引导学生深入理解课文内容,如盘古开天辟地的过程、盘古的伟大精神等。
4. 观察插图:学生观察课文插图,发挥想象,描述盘古开天辟地的场景,提高学生的观察能力和表达能力。
5. 小组讨论:学生分组讨论,分享自己对本课的理解和感悟,培养合作能力和团队精神。
6. 总结提升:教师对本课内容进行总结,强调盘古的伟大精神,引导学生将这种精神内化为自己的品质。
7. 课堂小结:学生总结本节课所学内容,教师检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 课题:《盘古开天地》2. 主要内容:盘古开天辟地的过程、盘古的伟大精神3. 板书设计:以图画和关键词相结合,展示盘古开天辟地的过程,突出盘古的伟大精神。
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3.古人说“读书贵有疑”,请同学们默读课文,想一想,还有哪些不明白的要问。(自由发言)
四、课堂拓展。
1.在远古时代,人们对自然界的许多现象感到神秘莫测,古人会思考:天地是怎样形成的?为什么会发生自然灾害?天之外又有什么?他们百思不得其解,便想象出有许多神在指挥操控,于是创造出了故事,口口相传,就成了神话。
(3)盘古顶天立地,多么了不起啊!(课件展示)现在我们也来感受一下,请同学们全体起立,双手举着语文书,你们的双手举得就是整片天空。你们千万不能让他掉下来。
现在,你们感觉怎么样?——累,如果让你们像这样站一天、一个星期、一个月或者一年你们会觉得怎么样?可是盘古这样举了多久呢?(一万八千年)所以盘古?(精疲力竭,累得倒下了)
【板书设计】
盘古开天地
开天辟地 动作
顶天立地 创造世界 总分
身化万物 排比
4.通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
【重点难点】
重点:
有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。
难点:
激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。体会盘古献身精神。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.学生收集中国古代神话故事。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、趣味引入,揭示课题。
你知道这些神话故事的名称吗?(课件展示,后羿射日、牛郎织女、嫦娥奔月、女娲补天等)今天,我们就要学习(齐读课题)——盘古开天地,从课题中我们知道神话的主人公是?(盘古)他做了什么?(开天地)
盘古一把斧头劈开了天和地,这个过程可以用一个成语来概括——开天辟地,把这个成语写在自然段的旁边。在课文的第三个自然段,也可以用一个成语概括,谁能先说出来?
2.顶天立地。齐读第3、4自然段。(课件展示)
(1)谁能在讲台上演示一下盘古的动作,其余人说说这是个什么成语?(自由表演、指名回答)顶天立地。
(2)盘古为什么要顶天立地?(怕天地合在一起)顶天立地的时候发生了什么变化呢?(盘古随着天地的变化而变化)
3.多么神奇的画面啊!大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵……会变成什么?(课件展示)他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢,变成…… 他的( ),变成了( )的( )。
请同学仿照上面的句式,将“他的( ),变成了( )的( )”补充完整。(课件展示,随机修改)
(3)“轻而清……变成了地”(课件展示)指导读,女生读天的形成,男生读地的形成。(可以加上动作)
(4)同学们在读的时候有没有什么发现?(反义词:轻—重 清—浊 上—下 升—降 近义词:缓缓—慢慢)
(5)理解“混沌”。联系课文,说说“混沌”的意思?(在天地分开之前,宇宙没有轻重、清浊之分,没有天地之分,所有的一切都混杂在一起,这就是“混沌”。)结合上下文来理解难懂的字词。
2.同学们,我们的课上完了,但是我想,留在我们脑子里边的一定是许许多多神奇的画面;更有盘古的创造的精神(圈出“创造”)。
五、作业。
1.将故事讲给爸爸妈妈听,收集更多神话故事。
2.预习新课。
【课文小结】
盘古开天地是我国最早的神话故事,我国劳动人民想象出盘古以血肉身体铸造美好的人类世界的故事,表达了我国古代劳动人民敢于牺牲敢于奉献,用自己的双手创造美好未来的朴素思想。
(3)这个时候天地变成了什么样子?(天升得高极了,地变得厚极了,天和地终于成形了)盘古倒下去以后,天地又会发生哪些变化呢?请大家朗读第5自然段,我们下节课继续学习。
五、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.找出你认为神奇的地方,和同学交流。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入。
通过上节课的学习,我们知道了盘古开天地之前,世界是什么样子的?(混沌一片)盘古醒来,做了什么事?(开天辟地)然后他一直怎么样?(顶天立地了一万八千年)然后呢?(累的精疲力竭,倒在了地上)很棒,我们接着学习剩下的故事。
2.看看文中有没有自己不理解的词,提出来集体交流。
3.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、了解文章结构。
1.读书有一种很高的本领,那就是把一篇长长的课文读成一句话。有谁能用课文中的一句话来说说这篇课文主要讲了什么。
2.“伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。”这句话就概括了这个神话的主要内容。中心句,既可以放在开头,也可以放在结尾。
——教学资料参考参考范本——
【2019最新】四年级上册:12盘古开天地教学设计-公开课创意教案word版-部编人教版
______年______月______日
____________________部门
【教学目标】
1.认识生字,会写生字,正确认读生词。
2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。
三、回顾总结。
1.刚才我们用自己的想象创造了美丽的世界。正因为有了这神奇的想象,我们才读出了一幅又一幅的画面。现在我们来回顾一下。
混沌一片:天地未分 盘古沉睡
开天辟地 :盘古醒来 斧头 轻而清 重而浊
顶天立地 :头顶天 脚踏地 一万八千年 累倒
化为万物 :气息变成风云、声音变成雷声、眼睛变成日月、肌肤变成大地、四肢躯干变成四极名山、血液变成江河、汗毛变成草木、汗水变成雨露……
四、学习课文,了解神话发展。
1.开天辟地。齐读第1、2自然段。
(1)很久很久以前的世界是什么样的?(天和地……鸡蛋)
(2)“一使劲翻身坐了起来,只听咔嚓一声,‘大鸡蛋’裂开了一条缝”,你们使劲翻身会把床坐塌吗?会让被子裂开吗?那这里说明了什么?(盘古力气很大)盘古为什么要开天?(因为有一丝微光从裂缝中透进来)盘古用的什么开天?(斧头)开天的过程是怎样的,谁能演示一下?(指名回答,自由交流,抓住动词“辟”)
二、化为万物。
1.自由朗读第5自然段,拿起笔画出你觉得神奇的地方。思考回答:(课件展示)这一段话围绕了哪一句话来写的?(盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化)
2.有感情朗读:(指导朗读)
“他呼出的……云”(“四季的风”柔一些,“飘动的云”慢一些)齐读。“他发出的……雷声”(重而响亮)男生读。“他的肌肤……大地”(读出辽阔的感觉)“他的血液……江河”(读出滔滔不绝的感觉)(男女分读)(第一句齐读,“气息”女生,“声音”男生,“眼睛”女生,“肌肤、躯干、血液”男生,“汗毛、汗水”女生)
二、学习生字词。
1.出示生字,请学生说说自己已经学会了哪些生字。(读准字音、记住字形)重点交流的几个字:
“翻”左右结构,注意间架均匀,可记作“番”+“羽”;
“缓”左右结构,右边不要写成“爱”,区别形近字,援、暖等;
“竭”区别形近字,渴、喝、褐、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ等;
“茂”上下结构,下面不要写成“戌”或漏写最后的点。
4.大家的想象的确是太神奇了!那么,如果把大家说的那么多画面,补到课文的第5自然段中,段末的省略号可以去掉吗?(不可以,因为天地间所有的一切都是盘古化成的,还有很多我们说不清楚。)
5.盘古为了让天地分开,无论多么劳累都一直站在天地间;倒下后,把整个身体都奉献给了世界,化成了所有一切的一切!从中,你看到了他的什么品质?(无私奉献、勇于献身)