Unit 5 Let’s eat 教学反思

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PEP英语三年级上册《Unit-5-Let's-eat第一课时》教学反思.doc

PEP英语三年级上册《Unit 5 Let's eat第一课时》教学反思本节课是第五单元第一课时，这一课主要学习有关食物的单词和对话。

教学重点是掌握三会单词，juice, milk, bread, egg及句子I’m hungry! Have some bread。

教学难点是单词hungry的发音，及动词的用法。

同时对学生进行情感教育，教育学生要珍惜食物，养成不挑食、不偏食的好习惯。

在本节课，我用了情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、直观教学法、动作反应法、游戏法等教学方法。

这些教学方法的运用，发展了学生听、说、读、写的能力，让学生全身心地都参与进教学中来，争当学习的主人，竞争和奖励机制又极大地提高了学生的学习兴趣，让他们体验到了成功的喜悦。

在英语教学中，“说”是必不可少的一个重要环节，学生是否敢说、会说那就要取决于教师的教学态度和教学评价。

教师的一言一行都对学生起着重要的作用。

本节课教师针对不同的学生采取不同的方法，对于接受能力强的学生给予表扬，对于接受能力慢的学生给予鼓励，鼓励他们多开口讲英语，讲好英语，并在日常生活中运用英语。

同时让学生在小组合作学习中，分组练习，让所有学生都有开口的机会，并且小组互帮互助，然后进行展示，对于提高学生的自信心和成就感，有非常好的帮助。

这节课的教学评价，有老师的口头评价：good, great, cool，wonderful,有老师竖起的大拇指，有实物奖品，有小贴画，还有来自学生自己的评价和鼓励。

学生学习英语的兴趣很浓。

全身反应法，让学生边说边做，刚开始英语歌曲的导入，学生边说边唱，都让学生体验到了学习英语的兴趣和喜悦。

后面安排的巩固拓展练习，让学生通过自己的做，白板的演示，已经教师的评讲，学生一目了然，高科技手段的运用，让学生体验到了科技的力量和便捷。

一堂课，上完了，总体感觉调动了学生的学习兴趣，学生非常活跃，举手积极大胆，读、练、拼、写，说的能力得到了很大的提高，氛围浓厚，小组合作学习有序、有效地开展，优生和学困生都得到了锻炼。

[推荐精选]Unit5 Let’s eat上课学习上课学习教案

Unit5 Let’s eat教案Unit5Let’seat教案教学目标与要求、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：Ilikehamburgers/hotdogs,etc.HavesomeFrenchfries/jui ce,etc.ok!Thankyou./No,thanks.canIhavesomechicken/coke,please?Sure.Here youare.Thankyou.you'rewelcome.并能在实际情景中进行运用。

要求模仿正确，语调自然。

2、能听说、认读cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread,wat er,milk,juice,tea,coke,coffee等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。

3、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

A部分第一课时一、教学内容与分析、Let'stalk.本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。

2.Let'splay.本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let'stalk中所学的有关食物的单词以及Ilike....的用法。

二、课前准备.教师准备相关食物的图片卡三、教学步骤、热身（1）学生自由口语交谈（Freetalkinpairs）（3-5分钟）。

（2）教师播放“oldmacDonald”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。

（3）复习Unit4中Let'sdo部分。

2、新课展示（1）教师事先将分别装有hamburger,hotdog,Frenchfries,cake,bread,chicken等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。

教师用它们一一来介绍本课的词汇。

要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。

（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：Ilikehamburgers.然后向全班学生发问：whatdoyoulike?Hamburgers?Hotdogs?chicken?Bread?orFrenchfries?教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。

(PEP)人教版三年级上册英语Unit5 Let's eat!单元整体分析

Unit Five Let’s eat!单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第五单元。

单元主题为Let’s eat!（让我们吃吧！）。

主情景图通过孩子们野餐的情景来引出本单元的重点话题：表达想吃的食物及其应答。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’s talk部分中Mike和妈妈在吃早餐。

Mike向妈妈表示自己想喝果汁。

妈妈把果汁给他并向他提供了面包，Mike则向妈妈表示了感谢。

玩一玩部分中，学生进行了累加食物的游戏。

第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在向她妈妈说自己饿了，通过他们的对话引出动物类三会词汇：juice, egg, milk, bread以及重点句式：I’m hungry! Have some ... Let’s do是个与食物相关的指令性活动。

学生通过听指令做动作或发出指令来操练本课的重点单词。

第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母OPQRST六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

在Let’s talk 中，Wu Yifan，John和Chen Jie在进行野炊。

Wu Yifan在向John表达自己想要喝的东西。

引出重点句式：Can I have some... Please? Here you are. Thank you. You’re welcome. Let’s play是个游戏活动。

学生两人一组，运用食物类卡片来进行对话练习。

第二课时以孩子们在Zoom和Zip的餐厅点餐的场景呈现三会词汇：cake, water, fish, rice 以及重点句式：Can I have some ... please? Here you are. 并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。

Pep1 Unit 5《Let’s eat》教学反思

Pep1 Unit 5《Let’s eat》教学反思Pep1 Unit 5《Let’s eat》教学反思我所选上的是PEP 第一册Unit6－PartA-Lets learn。

此部分的教学任务是学习one to three four five six seven eight nine ten 这些数字单词，并要求同学能依据指令做相应的动作，以练习和运用所学的单词。

选择这一课作为公开课，由于以前上过，有课件。

但真的拿出以前的课件和教案，感觉太过时了，觉得自己过去在教学上过于拘泥，放不开手，课堂的每一步都对同学扶得很牢，而且急于完成我所设计的教学步骤。

因此，在再设计本课时，我不用课件，努力让老师和同学都放开手脚，注意兴趣，特殊重视对同学良好学习习惯的培育。

一、兴趣培育，欢乐学习三班级的同学，我接班也就三、四个月的时间。

处在学习的初始阶段，我在平常的教学中就特别注意培育同学的学习兴趣。

因此在设计本课的教学活动时我还是连续了这一特点。

这就要求我们老师采纳应用敏捷多样的教学法，激发同学的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性。

所以本节课的开头部分支配了一个热身运动，由歌曲Teddy bear演唱来复习人体部位单词，再过渡到描述人体部位：one mouth, one nose, to eyes, to ears从而引出数字单词one, to这两个单词，激发了同学学习的主动性，并渗透句型I have one book, one pen等等，然后由I have one hand ,It has five fingers 引出five ,再由to hands have ten fingers引出ten,顺理成章，同学简单接受。

当然这样做也很好地拉近了师生间的距离，舒缓了同学紧急的神经。

提高了同学学习的主动性二、习惯培育，扎实基础良好的习惯是保证一切有效学习的前提。

特殊是三班级是英语学习初始阶段，良好的英语学习习惯才能对同学的后续学习形成正面的推动作用，使同学的后续学习事半功倍。

Unit 5 Let’s eat!

Unit 5 Let's Eat一、教学设计思路本课时通过Let's check和Let's chant两部分复习本单元的主要内容。

在导入环节中设计了有助于引起学生对所学知识回顾的Let’s do的活动。

学习歌谣前，教师略讲歌谣词意，在讲解dinner time的同时教给学生breakfast和lunch的英语表达，有助于扩大学生的词汇量。

教师还要注意歌谣中单词“surprise”的发音这个难点，帮助学生更好地学习歌谣。

歌谣的操练采取了学生编演、小组比赛的形式来活跃课堂气氛。

二、教学目标（一）知识1．听说认读本单元食物及饮料名称。

2．会唱chant “Dinner time”。

（二）能力能够表演Dinner Time。

（三）情感1. 使学生养成良好的饮食习惯，了解到常吃西方快餐是不营养的，应多吃蔬菜水果。

2. 培养学生珍惜粮食，珍惜劳动成果的情感。

三、教学重点1．Let’s check 听力练习；Let’s chant 说唱歌谣2．难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。

四、教学媒体1．教师学生都准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。

2．本单元所学词汇的图卡和词卡。

3．教学课件。

五、教学过程1．导入1）教师播放A、B部分Let’s do部分，让学生边说边做动作。

（此部分包括了本单元所学内容）2）日常口语会话展示。

此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I like…/ Can I have…, please? / Have some… / OK! Thank you. / Sure. Here you are. / You’re welcome.3）师生共唱歌曲“Let’s have a picnic”，边唱歌曲可以边拍手打节拍。

2．呈现新课1）教师引导学生从Let’s do两部分找到本单元所学单词：食物及饮料名词：找学生出示图片动作词：找学生作动作。

PEP小学英语第一册《Unit 5Let’s Eat》教学设计

PEP小学英语第一册《Unit 5Let’s Eat》教学设计PEP学校英语第一册《Unit 5Let’s Eat》教学设计一、教学内容PEP学校英语第一册Unit 5 Part A中的Lets learn与Lets do 部分。

二、教学目标1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用I like来表达自己宠爱的食物。

2. 能听懂有关食物的几个指令。

例如：Sho me your hamburger．Pass me the French fries．等，并能依据指令做出相应的动作。

3. 通过小组活动，增进同学间的相互沟通，培育同学合作、共享的共性品质。

三、教学重点让同学听、说、认读六个有关食物的单词。

四、教学难点用I like...来介绍自己喜爱的食物。

五、教学预备1. 老师预备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。

2. CAI课件，食物模型、食物优待券3．同学预备全部食物的图片，各组预备每样食物若干份六、教学步骤Step1:Warming up1、师生相互问候。

2、Sing a song Head, shoulders, knees and toes同学跟随音乐边唱边做动作。

3、A game :Listen and do老师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth同学做出相应的动作Step2:Presentation1．老师在发指令是到了"Touch your eyes'时就停下来，让同学保持这个动作，并对同学说：T:Oh , Close your eyes .I have something for you .No open your eyes .Look! 课件出示一些可爱的玩具，让同学说，its nice ,I like it .最终出示一个美丽的盒子，说Guess hats in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。

小学英语人教PEP新版三年级上册unit5_Lets_eat课堂实录反思专家点评

小学英语人教PEP新版三年级上册Unit 5 Let’s eatPart A Let’s talk鱼岳三小陈燕一、教学背景分析：1、教材分析：本节课选自人民教育出版社（PEP）小学英语三年级上册Unit5 PartA Let’s learn部分，内容主要包括学习“bread、juice、egg、milk”这些单词以及要求学生根据指令做相应的动作，以练习和运用所学的单词。

2、学情分析：在实际的常规教学中，三年级学生接触英语时间不长，所学内容有限，年龄偏小，注意力不能持久，教师更难以模拟这些环境对学生进行相关的话题交流，按照常规教学模式，本课会枯燥无味。

我从丰富的远程教育资源中获取相关的素材，进行加工，弥补这一不足，以便能高效地完成教学任务。

二、设计理念与思路：根据《新课标》要求，要把语言交际和语言运用与生活实际相结合的原则，体现“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了“TPR”（Total Physical Response全部动作反应法）,让学生在做中学、玩中学（Learning English by doing/playing…）的教学设计方案。

于是，我借助丰富的远程教育资源及Ｐowerpoint技术，制成生动，逼真的幻灯片，结合相关的音频资料、图片资料、实物直观的向学生展示面包，牛奶，果汁，鸡蛋等，使学生直观，生动的感受到。

利用Powerpoint制成的“学中玩、玩中学”课件进行游戏教学，可以提高学生的学习兴趣，同时学生也很容易就学会“bread、juice、egg、milk”这些单词。

提高英语学习效率。

三、教学目标：1.能听、说、认读本节课所学的关于食物和饮料的单词:“ juice”, “egg”, “milk”, “bread”。

2.能用英文介绍这些食物。

3.能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

四、教学重、难点：重点：1.能听、说、认读单词:“ juice”, “egg”, “milk”, “bread”。

人教版(PEP)三上《Unit 5 Let's eat》(Period Four)教学设计

人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period Four)教学设计一. 教材分析《Unit 5 Let’s eat》是人教版(PEP)三上册的一篇主题单元，主要围绕着食物和餐饮话题展开。

通过本单元的学习，学生能够听、说、读、写关于食物和餐饮的词汇，如apple, banana, rice, cake等，并能够运用所学语言进行简单的日常交流。

本单元还包括了简单的食物搭配和餐饮礼仪的介绍，旨在提高学生的饮食健康意识。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经有了一定的英语学习基础，能够听懂并简单说出一日常用语。

但是，对于一些关于食物和餐饮的新词汇，他们可能还需要一定的引导和练习。

此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说非常重要，因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的活动和游戏，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于食物和餐饮的词汇，如apple, banana, rice, cake等；学生能够理解并在适当的情境中运用句子“What would you like?”, “I’d like some…”进行日常交流。

2.能力目标：学生能够通过图片和情景理解故事内容，并能运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

3.情感目标：学生能够培养良好的饮食健康习惯，了解基本的餐饮礼仪。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写关于食物和餐饮的词汇，如apple, banana, rice, cake等；学生能够理解并在适当的情境中运用句子“What would you like?”, “I’d like some…”进行日常交流。

2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型进行简单的对话交流，并能运用所学知识进行实际的情景交际。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的情境，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。

Unit 5 Let's eat ! Part A Let's learn教学设计

PEP三年级上册Unit5 Let's eat!Part A Let's learn & Let's do单元主题: Let’s eat！该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“饮食与健康”和“尊长爱幼，懂得感恩"。

一、语篇研读What: 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Sarah和Sarah’s mum在厨房吃早餐的情景对话展开，让学生感知句型的语义及语用功能。

Why：作者通过Sarah和Sarah’s mum在厨房吃早餐的情景对话展开，让学生感知句型的语义及语用功能。

How: 该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及食物词汇，如egg, bread, milk, juice; Sarah问她妈妈要早餐时的核心语言，如“Mum, I'm hungry. Have some ...”。

该对话情节简单，易于理解，具有现实寓意。

一、教学目标通过本课时学习，学生能够：1.能够在图片、实物和情景的帮助下听懂、会说并使用新词bread、juice. milk、egg；（学习理解）2.能够在语境中运用“Mum, I'm hungry. Have some…" 等来交流有关食物的信息;（应用实践）3.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述）培养学生的综合语言运用能力。

（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下。

【核心词汇、短语】bread、juice. milk、egg【核心句型】A: Mum, I'm hungry. B：Have some…教学过程三、板书设计Unit 5 Let's eat!Part A Let's learnjuicemilkHave some ... eggsbrea d 四、语篇二Sarah: Mum, I'm hungry. Mum: Have some bread.。

Unit 5 Let‘s eat 教案

Unit 5 Let’s eat!一、教学内容Let’s learn Let’s do二、教学目标1.能听说、认读本课时相关食物的4个单词juice, milk, bread, egg。

2.能听懂、会说：I ’m hungry. Have some bread. 并能在实际情景中使用以上各句子。

要求模仿准确，语调自然。

三、教学重难点1.教学重点：能听说、认读本课时相关食物的4个单词juice, milk, bread, egg。

2.教学难点：bread 和juice两个单词的发音。

四、教具准备1.多媒体课件2.单词卡片五、教学过程Step 1 Warm-up1.师生问候T：Good morning, boys and girls.S s： Good morning, teacher.T： Nice to meet you.S s： Nice to meet you , too.T：Let’s sing a song.S s： OK!2.Sing the song “ Hello, hello, how are you? “ together.Step 2 Lead-in教师表演：I’m hungry.并导入课题：Let’s eat!Step 3 Presentation1.教学单词：juice，milk，bread and egg.(1).教学单词：juice①教师拿出juice图片，问：What’s this? 答：It’s juice. I like juice.用不同形式带读juice，同时在四线格内板书写juice.②带学生读：Juice，juice，have some juice. 并告诉学生这个句子的意思。

(2).教学单词：ｍilk①教师拿出milk图片，问：What’s that? 答：It’s milk. I like milk. 用不同形式带读milk，同时在四线格内板书写milk.②带学生读：milk，milk，have some milk. 并告诉学生这个句子的意思。

三年级英语上册《Unit 5Let's eat !》教案精选

三年级英语上册《Unit 5Let's eat !》教案精选五篇三年级英语上册《Unit 5Lets eat !》教案精选一教学目标:a,会读,会说,会运用6个饮料单词------watermilkjuicecoketeacoffeeb,能听懂指示语并做出相关的动作.教学重点:新单词water milk juice coke tea coffee的会认读会听会运用.教学难点:Lets do部分的会读会说,会做相关动作.教具准备:录音机,磁带,相应的饮料卡片,相关词条,相关实物道具.教学过程:一,Warm-up1, read the words----cake, hamburger, bread, hot dog, chicken, French fries2, Letdo----show me the hambueger, cut the bread3，Teacher do and students say.(先呈现卡片给学生看，然后做动作，引导学生说Eat the)二，PresentationT: ( 做到eat the cake的时候故意做出咽着的动作)Oh no, what can I do? I want to drink something (做喝的动作)(然后开始找水，做出突然想起来的动作，Ahh , its here)T: (拿出事先准备好的装有juice和milk的袋子)Please guess, whats in it?S:/果汁T: Yes, Its juice!操练juice.T: juice, juice(个人读，小组读)T: juice, juice, drink the juice (做喝果汁的动作)S: juice, juice, drink the juice(贴上drink the juice的词条)(抽读，全班读)T: (真喝juice,做出很好喝的样子) Its great.T: Do you want to drink juice?S: Yes, I like juice.T: (轮火车，分别让下一位同学drink the juice，并说出drink the juice). T: Oh , another drinking in my bag, whats this? (呈现牛奶瓶形状).S: 牛奶T: Yes, its milk!操练milk. 方法同juiceT: Do you like juice /milk?S: Yes, I like juice / mike.T: But I dont like juice / mike, I like? (用唇语).S: coffee.T: Yes, very good. I like coffee (呈现coffee的卡片).操练coffeeT: coffee, coffee, show me the coffee!S: coffee, coffee, show me the coffee!T: coffee, coffee (做喝的动作)?/(做闻的动作)?S: drink the coffee / smell the coffee.(贴上smell the coffee 的词条)T: coffee, coffee, smell the coffee!S: coffee, coffee, smell the coffee!(轮火车，分别让下一位同学smell the coffee，并说出smell the coffee). T: Do you like coffee?S: Yes, I like coffee. / No ,I likeT:(呈现装有可乐的杯子，遮住一半)问: “Its ?”S: coffee.T: Its coffee? Ill drink it (真喝可乐，做出很冷的样子)S: 可乐.T: Yes, its Coke.操练Coke，方法同上两种饮料T: I dont like Coke, its so cold. I like it (拿出一杯烫的茶)Ill drink it. (做出舌头被烫的样子)，whats this?S: 茶T: Yes, its tea!操练teaT: tea, tea, (做出尝尝的动作) taste the tea, its super!S: tea, tea, taste the tea, itssuper!T: tea, tea, taste the tea! (贴上词条)S: tea, tea, taste the tea!(轮火车taste the tea!)T: Now, I will ask a student come here, taste and drink, you guess, whats this?(让学生喝装在不透明杯里的水)Ss: Its milk /juice / coffee / coke / tea ?S: No.T: Oh, its ?S: 水.T: Yes, its water操练waterT: water, water, pour the water (做倒水的动作).S: water, water, pour the water (做倒水的动作).T: water, water, pour the water(贴词条)(一组一组pour the water)三，Practice and consolidation1, Read the words. Listen and follow the tape.2，Whats missing.3, 唇语(请四位同学上来面朝黑板看着上面贴着的几个单词，其他同学看老师嘴型说出来，这四位同学要快速找到相应的卡片)4, T: water, water, pour the waterS: pour the water!5, T say Ss doExample: T: pourS: (做动作)6，老师首先呈现一种饮料卡片，然后做动作，让学生猜.7, read the book, P54 , Lets do , follow the tape, read together.(加动作)四，AssessmentComplish the workbook三年级英语上册《Unit 5Lets eat !》教案精选二一、教学目标：1、复习巩固句型：Where is my? Its in/on/under.2、听懂、会说：Excuse me. Can I use your? No problem.并能在实际情境中进行运用。

三年级上册英语教案Unit 5 Let's eat.A Let’s talk Let’s play_人教版PEP()

三年级上册英语教案Unit 5 Let's eat.A Let’s talk Let’s play_人教版PEP(）Unit5 Let's eatA Let’s talk Let’s play一、【教材分析】二、【教学流程】心句型I’d like some juice,please. 及回答Here you are.。

What would Mike like ?(麦克想来点什么呢？)A: Milk B. Juice听完后找一生说答案先学习单词juice，自然拼读法领读，个生读，排读。

拓展苹果汁、橘子汁。

(T:Look,apple juice.指着橘子汁问：How do you say ?生回答。

)T:Mike would like some juice. How do you know?再学习句型I’d like some juice, please. 出示句卡，教读juice, juice, I’d like some juice, please.在Mike的头饰后贴句卡，(PPT呈现：I’d=I would)男女生读，同桌互读，个生读。

Mike would like some juice. What does his mother say? Do you remember?学习答语Here you are!学习方法同上。

师生问答机械练习对话T:I’m M other . You’re Mike.3.继续带着问题视听后两句文本，获取对话细节信息，学习句型Have some bread, too.T：Mike would like some juice. What else would he like?(Mike还吃什么？)A:Noodles.B: Bread.视听后指生核对答案。

先学习bread。

自然拼读法教学，个生读，及时纠正发音，出示各种面包图片练习音义形的结合。

师问：How do you know? 再教学句子：Have some bread, too.让学生猜have( = eat/drink)词义,齐读，男女生分读，小组读的方式练习句子的认读。

let’s eat教学反思

Let’s eat教学反思这是一节关于饮料的单词课，教学内容为学生掌握ater，milk，juie，Coke，tea，offee等六个饮料的单词和Let s do的内容。

由于是与学生息息相关的教学内容，整堂课课堂气氛活跃，学生能踊跃愉快地配合，学习兴趣高。

整节课知识的转动性超级大，我一直都在贯彻着知识的彼此联系，也就是贯彻滚雪球式的英语学习法！尽可能的把前面学习过的知识重复的运用，把学习单词的任务很好地融入到了句子中。

因为对于三年级的孩子们来讲，在初始阶段能为他们拓展的实在有限，所以我尽可能地利用一切能结合的信息来回顾之前学过的内容。

然后是最后Go to pig s part，在英语教学中，咱们要尽可能为学生提供展示的大平台，让他们感觉英语原来就是从单词到句子，再从句子到对话的简单进程，这样孩子们的成绩感就会被激发起来。

学习英语起来也是事半功倍。

可是这节课中有几个有待改良的地方，单词操练的句式应从易到难，循环渐进。

可以这样改：在教学第一个单词时说I like It s 第二、三个单词时说I m a I like 第四、五个单词时说I m a I like It s 还有，最后用到的句子Have some 学生出来得不是很好。

虽然学生在A部份学过，但还应在前面单词教学时穿插进行，让学生进一步巩固运用句子，才能在最后呈现时自然的输出。

总之，在此后设计课时，要时刻牢记前面所设计的活动要为最后的输出服务！反思二：Let s eat教学反思今天,我的讲课内容是PEP小学三年级英语上册中的 PEP英语三年级上册Unit 5 Let s eat第四课时, 本课的教学目标是使学生能听、说、认读本课所学的常见的饮料单词:ater, milk, juie, Coke, offee, tea,能用 This is 这一句型来介绍这些饮料和用 I like 这一句型来表达对某一饮料的喜爱之情,和能听懂一些简单的指示语，并能依照指令做出相应的动作。

人教版pep小学英语《Let’s eat!》教案及教学反思(共3课时)

人教版pep小学英语《Let’s eat!》教案及教学反思（共3课时）一. 教材分析《Let’s eat!》是人教版PEP小学英语第三册第五单元的主题句，本节课主要让学生掌握有关食物的名词和动词的运用，以及句型“What’s this? It’s …”和“Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.”。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对食物的兴趣浓厚，生活中也经常接触到各种食物，因此对于学习有关食物的知识会比较感兴趣。

但是，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师在教学过程中给予重点关注和指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关食物的名词和动词，以及句型“What’sthis? It’s …”和“Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.”。

2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学知识进行简单的对话。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。

四. 教学重难点1.重点：单词：apple, banana, rice, cake, milk, water；句型：What’sthis? It’s … 和Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.2.难点：单词的发音和句型的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际交流中提高英语水平。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 教学准备1.准备食物图片和相关词汇的卡片。

2.准备食物模型的实物或图片。

3.准备录音机和磁带，或者使用多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们喜欢吃的食物，激发学生的学习兴趣。

Let's eat教学反思

教学反思
Unit5 Let’s eat (Part A Let’s eat)
Xxxx学校
xxx
2021.05
教学反思
Unit5 Let’s eat (Part A Let’s eat)
1. 本课时内容与思想品德课程相整合，引导学生在日常生活中节约粮食，实行光盘行动。

2.充分利用实物、卡片等进行直观教学，贴近学生的生活实际，给学生以视觉冲击，调动学生的积极性，有利于他们学习和掌握新知识。

3. 注重对学生的评价，如使用“Great!”“Bingo!”“Excellent!”等鼓励性语言，及时给予学生以肯定，增强学生的自信心。

4. 为学生创设真实的语言环境，与生活紧密相连，引导学生进行真实的语言交际。

5. 利用游戏等多种教学手段进行单词教学，能较好地活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。

6. 板书设计清晰明了，重点突出，起到了很好的辅助作用。