五年级上语文教用课件第四单元(新部编版)4
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最新部编人教版小学语文五年级上册《语文园地四》优质教学课件
·带有语气词“啊”“哇”“啦”等的并列成分之间用逗号，不用顿号。 例句：他退休后的生活很丰富，遛遛鸟啊，下下棋啊，听听戏啊。（前两个 “啊”后面都不能用顿号。）
·并列词语之间如果有连词“和”“与”“或”“及”“或者”等，这些连 词前面不用顿号。 例句：果园里有很多水果，如苹果、桃子、李子和梨。（“李子”与“和” 之间不加顿号。）
挑选四组词语中的一个词写一段话。
用词语写一段话，首先得理解词语的意思，然后用词语造句，最后 把句子描绘的情景用准确的语言写出来，例如：
举世闻名 意思
世上的人都知道，形 容名声很大。
造句
桂林山水举世闻名。
桂林山水是中国山水景观的代表， 这里山清水秀、怪石嶙峋、洞穴千奇 情景 百怪，千百年来享有“桂林山水甲天 展开 下”的美誉。随着旅游业的发展，桂 林山水的美名逐渐走向世界，成为举 世闻名的奇观。
指坏的名声， 多含贬义。
形容兴致很高，情绪
指情绪高涨，
热烈。
都是表现“高兴”的 多含褒义。
形容人因高兴而忘乎 词语。
指高兴过了头，
所以，失去常态。
多含贬义。
小组交流，感受后两组词语的异 同。仿照例子，把表格补充完整。
词语 足智多谋 诡计多端 呕心沥血 处心积虑
意思
很有智谋，善于策划。
狡猾的主意很多，各 种各样。
“桃子”“石榴”“苹果”是句子内部 的并列词，用顿号。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
一句完整的话内部，句与句 之间的一般性停顿，用逗号。
·表示概数的数字之间不用顿号，书名号之间不用顿号。 例句：她看上去二十六七岁。（“六”与“七”之间不能加顿号。） 例句：《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》是我国的四大名著。 （书名号之间不用顿号。）
·并列词语之间如果有连词“和”“与”“或”“及”“或者”等，这些连 词前面不用顿号。 例句：果园里有很多水果，如苹果、桃子、李子和梨。（“李子”与“和” 之间不加顿号。）
挑选四组词语中的一个词写一段话。
用词语写一段话，首先得理解词语的意思，然后用词语造句，最后 把句子描绘的情景用准确的语言写出来，例如：
举世闻名 意思
世上的人都知道，形 容名声很大。
造句
桂林山水举世闻名。
桂林山水是中国山水景观的代表， 这里山清水秀、怪石嶙峋、洞穴千奇 情景 百怪，千百年来享有“桂林山水甲天 展开 下”的美誉。随着旅游业的发展，桂 林山水的美名逐渐走向世界，成为举 世闻名的奇观。
指坏的名声， 多含贬义。
形容兴致很高，情绪
指情绪高涨，
热烈。
都是表现“高兴”的 多含褒义。
形容人因高兴而忘乎 词语。
指高兴过了头，
所以，失去常态。
多含贬义。
小组交流，感受后两组词语的异 同。仿照例子，把表格补充完整。
词语 足智多谋 诡计多端 呕心沥血 处心积虑
意思
很有智谋，善于策划。
狡猾的主意很多，各 种各样。
“桃子”“石榴”“苹果”是句子内部 的并列词，用顿号。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
一句完整的话内部，句与句 之间的一般性停顿，用逗号。
·表示概数的数字之间不用顿号，书名号之间不用顿号。 例句：她看上去二十六七岁。（“六”与“七”之间不能加顿号。） 例句：《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》是我国的四大名著。 （书名号之间不用顿号。）
部编版语文五年级上册第4单元习作《二十年后的家乡》优质课件
这还是我生活了很多年的北京吗？没 有了雾霾，空气变得清新；没有了交通 堵塞，想到哪儿就能立刻到哪儿；没有 了环境污染，到处都是花香、溪流。
比喻修辞 写校园的环境， 这也是家乡变 化的一部分。
环境变化 工作变化 生活变化 母校变化 ……
二十年后的
与家乡有关的
每个人都有自己的家乡，那是我们成长的
地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？
让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去
看一看。
首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生
什么巨变。如，环境有什么变化？人们的工作、
生活有什么变化？
科技的发展
思维导图
光阴似箭，日月如梭，转眼间我已经长 大了。二十年后的今天，我准备乘太空飞 机回到我的家乡——北京。我是多么迫切 和期待啊！
快到北京了，我突然有点儿担心：北京 还有雾霾吗？北京还堵车吗？城市里还是 到处飘着灰尘吗？……带着这一
连串问号，我疑惑地下了飞机。
设置悬念
出了机场，扑面而来的是新鲜的空气， 用一连串的 空气中还夹杂着淡淡的花香。从机场到 问句引出下 市区的交通状况也和以前完全不一样了： 文。
先描述圆明 园昔日的辉煌， 再写圆明园化 为一片灰烬。 鲜明的对比中 突显出圆明园 的变化，让读 者感受颇深。
3.表达祝愿，写出情感
我们都热爱自己的家乡，我们要在习 作中表达出自己对家乡的美好祝愿和热 爱之情，这也是本次习作以“家乡”的 变化为题的意义所在。
表达了作者对圆明园由衷的赞叹，对祖 国灿烂文化的无比热爱。
1.让我们的写作思路更清晰。 2.避免在写作时杂乱无章，没有条理。 3.把重点内容列出来，不容易在行文时遗漏 事先想好的素材。
大胆想象，写清重点
1.立足现实，想象有据
比喻修辞 写校园的环境， 这也是家乡变 化的一部分。
环境变化 工作变化 生活变化 母校变化 ……
二十年后的
与家乡有关的
每个人都有自己的家乡，那是我们成长的
地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？
让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去
看一看。
首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生
什么巨变。如，环境有什么变化？人们的工作、
生活有什么变化？
科技的发展
思维导图
光阴似箭，日月如梭，转眼间我已经长 大了。二十年后的今天，我准备乘太空飞 机回到我的家乡——北京。我是多么迫切 和期待啊！
快到北京了，我突然有点儿担心：北京 还有雾霾吗？北京还堵车吗？城市里还是 到处飘着灰尘吗？……带着这一
连串问号，我疑惑地下了飞机。
设置悬念
出了机场，扑面而来的是新鲜的空气， 用一连串的 空气中还夹杂着淡淡的花香。从机场到 问句引出下 市区的交通状况也和以前完全不一样了： 文。
先描述圆明 园昔日的辉煌， 再写圆明园化 为一片灰烬。 鲜明的对比中 突显出圆明园 的变化，让读 者感受颇深。
3.表达祝愿，写出情感
我们都热爱自己的家乡，我们要在习 作中表达出自己对家乡的美好祝愿和热 爱之情，这也是本次习作以“家乡”的 变化为题的意义所在。
表达了作者对圆明园由衷的赞叹，对祖 国灿烂文化的无比热爱。
1.让我们的写作思路更清晰。 2.避免在写作时杂乱无章，没有条理。 3.把重点内容列出来，不容易在行文时遗漏 事先想好的素材。
大胆想象，写清重点
1.立足现实，想象有据
新部编人教版小学语文五年级上册《语文园地四》优质教学课件
排比句，语气一步步加强. 读的时候，要读出对中国少年的期望， 读出力量，做到铿锵有力，语气激昂。
（1）理解每组词语的意思，比较有什么 相同与不同。 （2）选择其中一个词语写一段话。
正确地读出下列词语并交流每组词语的意思
举世闻名：全世界都知道。形容非常著名。 臭名远扬：坏名声传得很远。
兴高采烈：多形容兴致高，精神饱满。 得意忘形：形容高兴得失去了常态。
人教部编版 五年级语文上册
第四单元
语文园地
1、 学完了第四单元，你有什么感受、有什 么收获呢？同桌间交流一下吧？
2、学生自由发言，说出自己的感受和发现。
本单元,我们学习了一些充满爱国之情的文章，我 们应该怎样通过朗读把文章中充沛的感情表达出来呢？
读课文，交流自己的想法。
1.把握课文的情感基调。 如：
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们 把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车 或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
注意文段中红色字体的词语，通过一系列动词，形 象的刻画出侵略者是如何抢掠圆明园的文物的。“侵 入”“闯进”“掠”“拿”“搬”等动词的运用，可以 看出强盗的贪婪，要读出自己的悲愤与无奈。
举世闻名： 举世闻名的京张铁路是詹天佑主 持修建的。
写话训练
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
得意忘形： 虽然这次考试你得了第一名，但 是千万不能得意忘形呀。
写话训练
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
足智多谋： 诸葛亮足智多谋，多次让曹操损 兵折将、失败而归。
再读词语，根据意思读出感情。再说说从这些 词语中你读出了什么？
五年级上册语文课件 第四单元《15 小岛》(共19张PPT)部编版
导入新知
在异国他乡的游子，无时无 刻不在思念祖国母亲;驻扎在海 岛上的边防战士，用自己的方式 表达着对祖国对海岛的爱。我们 一起来阅读《无名岛》，感受边 防战士的情感。
初读课文
1.自读课文，整体感知。 （1）读准生字的字音，辨别字形。 （2）理解词义，了解文章的内容 2.小组交流讨论。
3.班内交流讨论。 （1）读准生字的字音，辨别字形。 （2）理解词语。
③首长将菜倒进汤里，哽咽着说“我谢谢你们”，表达 了将军对战士们的关爱。
④“战士们自觉的围了过来，让将军把一勺一勺的菜 汤舀到碗里”。表现了战士们理解将军，更用行动表 达对将军的理解、爱戴。
⑤感受将士们为了祖国的海岛同甘共苦的品质。
3.读第26自然段，思考： 将军有什么举动?这一举动的含义是什么? 对祖国的敬意，对战士的感激
人教版语文五年级上册
第四单元
第15课 小岛
学习目标
1.会认“瞒、域、艇”等11个生字；朗读 课文，理解课文内容；感知战士们的精神品 质，从而受到思想熏陶。
2.通过阅读，想象情境，探究课文内容； 品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖 国的情感。
3.感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我 们的爱国之情，报国之志。Biblioteka 2.读第11~25自然段。
（1）小组交流讨论：将军为什么变了脸色?将军看到了 什么?队长说了什么?将军又说了什么?做了什么?战士们 有什么行动?从这些情节中你又体会到了什么呢? （2）班内交流。
①菜地竟构成了一幅中国地图，表达了将士们对祖国、 对海岛的热爱之情。 ②将蔬菜给首长吃，表达了战士们对首长的爱戴。
4.选取自己最受感动的片段，感情朗读。
情感升华
1.有感情地朗读，体会将士们的爱 岛之情，也表达对将士们的崇敬之情。
部编版五年级语文上册第四单元复习课件PPT
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S W O T
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（排比）
②漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着 中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想 的境界里。
③圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑 剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买 卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
《古诗三首》
《少年中国说(节选)》
《圆明园的毁灭》 《小岛》
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示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
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1.《示儿》是诗人临终写
给__儿__子____的遗嘱，表达了
诗人至死念念不忘“北定 中原”、统一祖国的深挚 强烈的爱国激情。
题临安邸 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
2.《 题 临 安 邸 》 是 一 首 政
治讽刺诗，是作者__林__升____
看到中原国土全被侵占， 而朝廷一味苟且偏安，抒 写到的内心的愤恨和忧虑。
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②漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着 中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想 的境界里。
③圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑 剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买 卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
《古诗三首》
《少年中国说(节选)》
《圆明园的毁灭》 《小岛》
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示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
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1.《示儿》是诗人临终写
给__儿__子____的遗嘱，表达了
诗人至死念念不忘“北定 中原”、统一祖国的深挚 强烈的爱国激情。
题临安邸 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
2.《 题 临 安 邸 》 是 一 首 政
治讽刺诗，是作者__林__升____
看到中原国土全被侵占， 而朝廷一味苟且偏安，抒 写到的内心的愤恨和忧虑。
最新部编版五年级语文上册《语文园地四》优质课件(共57张PPT)
理解课文内容
调整语速、语调、节奏，有感情地朗读
了解语速、语调、节奏
语速 语调 节奏
快速 慢速
热烈、急切、欢快等 安闲、平静、失望等
高升调、降抑调、平直调、曲折调
轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、 舒缓型、紧张型
课外找来一篇文章读一读，看谁读的情感 更饱满。
词句段运用 下面每组词语的意思有什么相同和不同？ 选择其中一个词语写一段话。
臭名远扬——那些卖国求荣的人，那些 毫无底线地搜刮钱财的 人，那些为了私利而谋 害他人的人……必定臭 名远扬，遭人唾弃。
读前两个句子，体会顿号的用法，再给最 后一句加上标点。
◇它由圆明园、万春园和长春园组成，所 以也叫圆明三园。此外，还有许多小园， 分布在圆明园东、西、南三面，众星拱 月般环绕在圆明园周围。
形容政治混乱时 期人民处在极端 困苦的环境中。 家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭 不幸的惨相。
哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失 所的灾民的悲惨景象。哀鸿，哀 鸣的大雁。
民不聊生：人民没办法生活。 内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患；也
指内部的纠纷和外部的压力。
读着这些词语，你的脑海中呈现出怎样 的画面呢？
把握人物的精神品质
人物历史背景 ……
体会人物的情感
《示儿》
陆游一生致力于抗金斗争 （爱国情怀）
《小岛》
我国海疆以及海疆战士的生活 （将军的复杂情感）
通过朗读，表现出课文中丰富的情感。
《圆明园的毁灭》 《少年中国说（节选）》
痛惜之情 语速、语调、节奏
壮志豪情 表现课文的情感
根据交流平台的内容说一说我们如何体会 课文蕴含的情感。
语文园地四
交流平台
借助资料了解写作背景，更深入地理解课文 蕴含的情感。
调整语速、语调、节奏，有感情地朗读
了解语速、语调、节奏
语速 语调 节奏
快速 慢速
热烈、急切、欢快等 安闲、平静、失望等
高升调、降抑调、平直调、曲折调
轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、 舒缓型、紧张型
课外找来一篇文章读一读，看谁读的情感 更饱满。
词句段运用 下面每组词语的意思有什么相同和不同？ 选择其中一个词语写一段话。
臭名远扬——那些卖国求荣的人，那些 毫无底线地搜刮钱财的 人，那些为了私利而谋 害他人的人……必定臭 名远扬，遭人唾弃。
读前两个句子，体会顿号的用法，再给最 后一句加上标点。
◇它由圆明园、万春园和长春园组成，所 以也叫圆明三园。此外，还有许多小园， 分布在圆明园东、西、南三面，众星拱 月般环绕在圆明园周围。
形容政治混乱时 期人民处在极端 困苦的环境中。 家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭 不幸的惨相。
哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失 所的灾民的悲惨景象。哀鸿，哀 鸣的大雁。
民不聊生：人民没办法生活。 内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患；也
指内部的纠纷和外部的压力。
读着这些词语，你的脑海中呈现出怎样 的画面呢？
把握人物的精神品质
人物历史背景 ……
体会人物的情感
《示儿》
陆游一生致力于抗金斗争 （爱国情怀）
《小岛》
我国海疆以及海疆战士的生活 （将军的复杂情感）
通过朗读，表现出课文中丰富的情感。
《圆明园的毁灭》 《少年中国说（节选）》
痛惜之情 语速、语调、节奏
壮志豪情 表现课文的情感
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统编(部编)版语文五年级上册 第四单元 少年中国说 课件(共84张PPT)
首先围绕“少年……则国……”的句式，感受少年中 国的形象，体会少年中国与中国少年的关系；再重点 诵读课文第2自然段，找出文中用来赞美少年中国的 事物，边读边想象所描绘的画面，体会这些事物的象 征意义。学习作者运用象征手法和排比、对偶等修辞 方法，使文章表达更为生动形象。
语文要素
结合原文体会感情 概念：即结合整篇文章（或整本书）的内容来体会作
助读资料我先看
梁启超(1873—1929)：字卓如，一字任 甫，号任公，又号饮冰室主人。清朝光绪 年间举人，中国近代思想家、政治家、教 育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维 新)领袖之一，中国近代维新派、新法家代 表人物。
主要作品：《饮冰室合集》。
《少年中国说》写于1900年，戊戌变法后，梁启超流亡日本之时。 当时由于帝国主义的侵略，中国爆发了义和团爱国运动。帝国主义联合 起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动。当时八国联军制 造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能 自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟 着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲 观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠 正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情， 激起民族自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
通过上节课的学习，你能说说课文写了什么？填一填。 面对腐败无能的封建统治阶级，为唤醒民众，救国图强，
梁启超写下了气吞山河的《少年中国说》。文章以__人____喻 ___国_____，号召“___中__国__少__年_____”肩负起救国的责任，为创 造一个繁荣富强的“____少__年__中__国____”而努力。
部编版小学语文五年级上册 第四单元 全套精品课件
【诗意】 当宋朝的军队收复祖国领土的那一天，
在祭祀祖先的时候，千万不要忘记把这件 事情告诉你们的父亲。
➢ 诗人留下了怎样的遗愿？
北定中原
诗人虽然沉痛，但并未绝望。表达了 诗人渴望看到祖国统一的爱国之情。
再
读 课 文
➢ 再读一读本首诗，说说我们应该用 什么样的感情去读？
朗读时语气要沉重、悲痛，表现出
结 比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和无
限愤慨。
己亥杂诗
[清]龚自珍41），
简 介
清末思想家、文学家，一名
巩祚，仁和（今浙江杭州）
人。道光年间进士。
主要作品：《己亥杂诗》《明 良论》等。
hài
我
己亥杂诗
会
读
【清】龚自珍
shì
九 州 生 气/恃 风 雷，
yīn
万 马 齐 喑/究 可 哀。
【诗意】 暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺，他
们忘乎所以，只图于西湖偷安享乐，简直 把杭州当成了汴州。
诗人用“杭州”，很好地与 “汴州”对照，辛辣的讽刺中表 达了诗人的愤慨之情。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
➢ 诗的前两句描写了一幅怎样的景象？
诗人抓住临安城重重叠叠的青山、鳞 次栉比的楼台和永无休止的轻歌曼舞，描 写了一幅繁荣奢华，达官贵人只贪图纵情 享乐、荒淫腐化的景象。
规格或方式。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
【诗意】 要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷
一样能振奋人心的思想言论。全国一片死 气沉沉的局面，实在是太可悲了。
比喻政治变革。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
【暗喻】
比喻政治压抑、无人 发言的社会氛围。
写出了当时死气沉沉的社会局面， 以及诗人对这种局面的不满。
在祭祀祖先的时候，千万不要忘记把这件 事情告诉你们的父亲。
➢ 诗人留下了怎样的遗愿？
北定中原
诗人虽然沉痛，但并未绝望。表达了 诗人渴望看到祖国统一的爱国之情。
再
读 课 文
➢ 再读一读本首诗，说说我们应该用 什么样的感情去读？
朗读时语气要沉重、悲痛，表现出
结 比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和无
限愤慨。
己亥杂诗
[清]龚自珍41），
简 介
清末思想家、文学家，一名
巩祚，仁和（今浙江杭州）
人。道光年间进士。
主要作品：《己亥杂诗》《明 良论》等。
hài
我
己亥杂诗
会
读
【清】龚自珍
shì
九 州 生 气/恃 风 雷，
yīn
万 马 齐 喑/究 可 哀。
【诗意】 暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺，他
们忘乎所以，只图于西湖偷安享乐，简直 把杭州当成了汴州。
诗人用“杭州”，很好地与 “汴州”对照，辛辣的讽刺中表 达了诗人的愤慨之情。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
➢ 诗的前两句描写了一幅怎样的景象？
诗人抓住临安城重重叠叠的青山、鳞 次栉比的楼台和永无休止的轻歌曼舞，描 写了一幅繁荣奢华，达官贵人只贪图纵情 享乐、荒淫腐化的景象。
规格或方式。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
【诗意】 要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷
一样能振奋人心的思想言论。全国一片死 气沉沉的局面，实在是太可悲了。
比喻政治变革。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
【暗喻】
比喻政治压抑、无人 发言的社会氛围。
写出了当时死气沉沉的社会局面， 以及诗人对这种局面的不满。
部编版五年级语文上册第四单元《语文园地四》课件(共21张PPT)
1.诗句都要居中写，上下左右的文字要对齐； 2.书写内容包括古诗题目、诗句、作者； 3.横版与竖版书写的格式不同，横版从上到下 书写，竖版是从右到左书写。 4.字的笔画、结构等方面的细节。
动脑筋，想一想
读一读，你发现了什么？
日积月累
太平盛世 政通人和 多事之秋 家破人亡
国泰民安 人寿年丰 兵荒马乱 哀鸿遍野
练一练，学运用
词句段运用
读句子，根据感情色彩选词填空。
呕心沥血 处心积虑 得意忘形 兴高采烈 臭名远扬 举世闻名
(1)老师为了我们_呕__心__沥___血__了一生，如今年过花甲，咱们可 得经常去看望他。 (2)没想到你们这么不上进，老是_处__心__积___虑__地想要分家产。
词句段运用
(3)大家听说总政歌舞团要来我们这里演出，个个_兴__高__采__烈__ ， 奔走相告。
指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词 锋利。后多形容兴趣高，精神饱满。
得意忘形：形：形态。形容高兴得失去了常态。
词句段运用
足智多谋： 富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。 诡计多端： 诡计：狡猾的计谋；端：项目，点。形容坏主
张很多。
呕心沥血： 呕：吐；沥：一滴一滴。比喻用尽心思。多形
容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
交流平台
朗读课文的基本方法
①准确地把握课文的感情基调； ②通过调整语速、语调和节奏来表现 课文的感情。 ③关键词语读重音。
词句段运用 读一读，找规律
下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择 其中一个词语写一段话。
举世闻名 臭名远扬
兴高采烈 得意忘形
足智多谋 诡计多端
呕心沥血 处心积虑
词句段运用
顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语 用的短语之间。第一句中的“圆明园、万春园和长春园 ”“东、西、南”；第二句中“桃子、石榴、苹果”，第 三句中“黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛”属于并列词语，是 短语内部的结构关系，用顿号。
动脑筋，想一想
读一读，你发现了什么？
日积月累
太平盛世 政通人和 多事之秋 家破人亡
国泰民安 人寿年丰 兵荒马乱 哀鸿遍野
练一练，学运用
词句段运用
读句子，根据感情色彩选词填空。
呕心沥血 处心积虑 得意忘形 兴高采烈 臭名远扬 举世闻名
(1)老师为了我们_呕__心__沥___血__了一生，如今年过花甲，咱们可 得经常去看望他。 (2)没想到你们这么不上进，老是_处__心__积___虑__地想要分家产。
词句段运用
(3)大家听说总政歌舞团要来我们这里演出，个个_兴__高__采__烈__ ， 奔走相告。
指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词 锋利。后多形容兴趣高，精神饱满。
得意忘形：形：形态。形容高兴得失去了常态。
词句段运用
足智多谋： 富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。 诡计多端： 诡计：狡猾的计谋；端：项目，点。形容坏主
张很多。
呕心沥血： 呕：吐；沥：一滴一滴。比喻用尽心思。多形
容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
交流平台
朗读课文的基本方法
①准确地把握课文的感情基调； ②通过调整语速、语调和节奏来表现 课文的感情。 ③关键词语读重音。
词句段运用 读一读，找规律
下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择 其中一个词语写一段话。
举世闻名 臭名远扬
兴高采烈 得意忘形
足智多谋 诡计多端
呕心沥血 处心积虑
词句段运用
顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语 用的短语之间。第一句中的“圆明园、万春园和长春园 ”“东、西、南”；第二句中“桃子、石榴、苹果”，第 三句中“黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛”属于并列词语，是 短语内部的结构关系，用顿号。
人教部编版语文五年级上册第四单元全单元PPT课件设计(含习作园地四)
悟诗情
直把杭州作汴州
直：简直。作：当作。直 斥南宋统治者忘了国恨家 仇，把临时苟安的杭州简 直当作了故都汴州,辛辣 的讽刺中蕴含着极大的愤 怒和无穷的隐忧。
醉生梦死
悟诗情
《题临安邸》这首诗表达了作者（ 忧国忧民 ）的 感情和对统治者的（ 愤怒与讽刺 ）。
读诗韵
请大家读 诗，读出 诗句的含 义，读出 作者的感 情。
作者简介
龚自珍，号定庵，清代人， 近代思想家、文学家。行文 独具风格，于蕴藉中洋溢着 激情，于客观描述中寄托着 深意，诗歌瑰丽奇肆，成就 尤大。有《龚定庵全集》。
整体把握 ⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。
shì yīn dǒu sǒu 恃 喑 抖擞
家祭：家中祭祀祖先 的仪式。
疏通诗意，理解内容
诗句大意： 本来就知道人死去什么也没 有了，这只首是诗因写为出没了有诗亲眼看 到祖国人的毕统生一的而心感事到和悲伤。
无限的希望，表 朝廷的达军了队他收渴复望北收方复领土的 那一天失，地在、家统里一祭祖祀国祖先的 时候，的不强要烈忘爱记国告情诉怀我。。
把握重点
课前预习
1、自学生字；
（dǐ）（biàn） （xūn）
邸
汴
熏
2、熟读这首诗，并 读出感情。
解诗题
题临安邸
题：题写，把诗句写上。 邸：官员居住的地方。 题目的意思：写在官员府邸 上的诗句。
介绍背景
这首诗歌写于北宋靖康二年, 金人攻陷北宋都城汴梁，中 原国土被金人占领。康王逃 到江南，在临安即位，史称 南宋。南宋朝廷并没有接受 北宋亡国的惨痛教训而发愤 图强，只求苟且偷生，对外 一味屈膝。同时，一些达官 显贵们纵情声色，寻欢作乐。
疏通诗意，理解内容
最新人教部编版小学五年级上册语文第4单元名师课件
（1）请快速默读采访参考材料单，写出回答关键词，准备接受采访。
（2）请小组推选出“小梁启超”接受大家的采访。
（3）如果作为新时代的“梁启超”，你觉得新时代的中国少年应该是怎样的？ 请结合为民族复兴做出巨大贡献的人物，提炼几个关键词谈一谈。
【快乐学习吧】
活动1：壮哉，我中国少年
4.尝试完成朗诵视频拍摄的筹备表，课后录制成视频上传平台，根据评标表互相评
活动2：中华儿女的奋斗之路
【快乐学习吧】
活动1：仁人志士的赤子之心
2.百年来，正是因为一批有一批的仁人志士有着坚定不移的强国梦，他们执着奋斗，用自己的努力 推动了国家的发展。读一读你搜集到的人物资料，为杰出人物写颁奖词，与同伴交流。
姓名： 研究领域： 重要事迹：
中国“杰出”人物颁奖词 年龄： 最高荣誉：
_________________________；_________________________。 3.仿照文中画线的句子，用加点的词语写一句话。(2分) 否则:____________________________________________________________。 4.从第1自然段中，我们可以看出詹天佑是个什么样的人?(2分)
活动1：仁人志士的赤子之心
星级评价 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
【快乐学习吧】
1.结合资料，体会诗人变革的心声。
（1）完成学习单。
《己亥杂诗》学习单
历史背景： 社会问题： 建议举措： 设想不同身份的看法： ①当时一位渴望报国的学子： ②当时一名从政多年的官员：
（2）拓展积累王安石《梅花》《次韵和甫咏雪》。
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【我来试一试】
3.表达与交流。 题目：二十年后回母校 你理想的学校是什么样的?请以《二十年后回母校》为题,写一篇作 文，要求有条理、有层次地写出母校的变化,把想象到的场景或者事 件写具体。字数不少于400字。
部编版五年级语文上册第四单元课件
悟诗情
1、引出诗歌主题：爱国 从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道 的？（写作背景）
它描述西湖的美丽景色及美景中统治者们醉生梦死的丑态，
表达了诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。
《题临安邸》这首诗歌写于北宋靖康二年,金人攻陷北宋 都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全被 金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史称 南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发 愤图强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一些 达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。
虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉 的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也 被他们感动。知道了他们的渴望，前来帮忙。牛郎织 女每年七夕会见面。
质疑深化
为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？ “神话”是群众集体口头创作，情节曲折动人，
歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着 人们对美好生活的向往。
课堂作业新设计
填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。 示儿 死去_元__知__万__事__空______，但悲_不__见__九__州__同___________。 ___王__师__北__定__中__原__日_______,家祭_无__忘__告__乃__翁____________。 1.把诗歌补充完整。 2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是
悟诗情
直把杭州作汴州
直：简直。作：当作。直 斥南宋统治者忘了国恨家 仇，把临时苟安的杭州简 直当作了故都汴州,辛辣 的讽刺中蕴含着极大的愤 怒和无穷的隐忧。
醉生梦死
悟诗情
3、填空《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国 （忧国忧民 ），对统治者（对统治者的愤怒和辛辣讽刺）。
读诗韵
五年级上册语文课件《语文园地四》 人教部编版ppt
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫 圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、 西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那 样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一 见就生爱慕之心。
顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列 词语或短语之间。
逗号表示一句话中间的停顿。
读准字音
殿堂 安澜园 侵略 宏伟 己亥
瑶台 奉命
喉咙 搅拌 烟熏
海域 舀汤
喉咙 邸
哉
乃翁 步履
玲珑剔透 祭拜惶恐
鹰隼试翼 矞矞皇皇 有恃无恐
万马齐喑 哀鸿遍野 路不拾遗
听写词语
默写《示儿》
检查背诵
1.选取自己班级的孩子典型的暑期生 活事例 。 2.准备一些其他学生的暑期生活事例 ，如民 工子女 的暑期 生活。 3.知道人的成长离不开学习，抓紧时 间好好 学习。 4.懂得人应该不断学习，初步树立终 身学习 的意识 。 5.初步了解关于学习的法律法规，珍 惜时间 好好学 习。 6.让学生带着质疑3默读课文，用“波 浪线” 画出有 关的句 子。
（1）过去 现在 未来都是互相联系 互相影响 互相制约的。
（2）到了秋季 葡萄一大串一大串的挂在绿叶底 下。有红的 白的 紫的 暗红的 淡绿的 五光十 色 美丽极了。
（1）过去 、现在 、未来都是互相联系、互相影响 、
互相制约的。
（2）到了秋季 ，葡萄一大串一大串的挂在绿 叶底下。有红的 、白的 、紫的 、暗红的 、淡绿的 ，五光 十色，美丽极了。
五年级上册 第四单元 单元整理课
一、词句段运用 二、回顾本单元所学知识
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
五年级上册《语文园地四》PPT优秀课件部编版
奋不顾身
舍身取义
临危不惧
视死如归 勇往直前 助人为乐 拾金不昧 逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。
而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等。
舍己为人 大义凛然 百折不挠 举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
“闯”“掠”“拿”“搬”我们可以看出强盗的贪婪，要读出自己的悲愤与无奈。
语文园地
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。
本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
心猿意马 认贼作父 东窗事发 足智多谋：富有智慧，善于谋划。
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
非言非语
蝇营狗狗 有始无终 三心二意 为非作歹 这些是形容国家昌盛，兴盛，社会稳定，人民安居乐业的词语。
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
胡言乱语 为虎作伥 凡不适宜使用顿号、分号、冒号的地方就可以使用逗号。
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生通内过忧一外患系列的排比，语气一步步加强，我们
注“闯意”“笔掠画”“、拿结”“构搬等”我方们面可的以细看节再出。强读盗的的贪时婪，候要，读出要自己读的出悲愤对与无中奈国。 少年的期望，读
逗号所表示的停顿不外乎三类出：力一是量表示，分做句之到间的铿停锵顿，有二是力表，示句语中成气分激之间昂的停。顿，三是表示句子成分内部的停顿。
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
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6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生 活的渴 望与追 求，体 会“幸 福”的 真正内 涵。
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Hale Waihona Puke 7.借助课后提供的例子和资料，了解“ 预测”和 怎样进 行预测 ，能照 样子说 说旁批 的其他 预测是 怎样得 出来的 。
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1.教学时，可充分借助文本让学生建 立对童 话体裁 的感性 认识， 由此引 起他们 阅读童 话的兴 趣，鼓 励他们 大量阅 读，继 而由读 到写， 进一步 激发想 象力和 创作热 情。
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2.阅读这篇童话，我们既要从现实的 角度理 解这是 一个不 幸的故 事，也 从文化 的角度 理解这 是一个 幸福的 故事， 能够在 小女孩 “幸福 ”的想 象中， 懂得如 何面对 苦难， 汲取怎 样活着 的勇气 和力量 。
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3.学会抓住重点词语、句段体会当年 的小女 孩的生 活情境 ，感受 小女孩 的悲惨 与辛酸 。
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4.这是故事发生的环境描写。环境描 写的作 用一般 是交代 事情发 生的时 间，渲 染凄凉 的气氛 ，为下 文埋下 伏笔。 环境如 此恶劣 ，预示 着故事 的悲惨 和小女 孩的不 幸。
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5. 短短几个段落，我们读到了自然环 境的寒 冷，读 到了社 会环境 的冷漠 ，还读 到了家 庭环境 的冷淡 。
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