九年级物理全册《第22章第3节太阳能》导学案(无答案)(新版)新人教版

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九年级物理全册22.3太阳能学案(无答案)(新版)新人教版

第三节太阳能【学习目标】1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库2.大致了解太阳能的利用【自主预习】1.阅读P174：1．太阳能来自于太阳内部，是太阳内部氢原子核在超高温下发生 ________释放出巨大的 _______ 能产生的.大部分太阳能是以 ________和 ________的形式向四周辐射开去.2.阅读P174-175： ______、______、______是地球给人类提供的最主要的一次能源.今天我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的 ______；因此可以说地球上除核能、地热能和氢能等能以外的所有能源，都几乎来自 ______.人们常说,太阳是人类的“能源之母”，在石油、天然气、煤、核能中，不是间接来自太阳能的是______ 。

3.阅读P174-175：1．目前直接利用太阳能的方式有两种，一种是光热转换，把太阳能转化为______；另一种途径是光电转换，把太阳能直接转化为______。

日常生活中仅用于______、______、_____等耗电较少，工作电压较低的物品上。

【课堂突破】（知识应用）1.目前，人类对太阳能的利用可以分两个方面，一是间接利用存贮在_________中的太阳能，二是设法直接利用__________。

2.太阳光已经照射地球50亿年了，地球在这50亿年中积累的________能储存在_______、________、________中。

成为我们今天所使用能源的主要来源。

3.关于太阳能的说法正确的是（）A.使用太阳能不会给环境带来污染B.太阳能属于一次能源C.太阳内部时刻在发生核裂变，释放出巨大能量D.光电池可以把太阳能转化为电能4.生物体的能量最终来源于（）A．化学能 B．太阳能 C．内能 D．机械能5.下面所说的哪些不是太阳能的优点（）A．清洁，对环境不造成污染B．总能量大，可以说是取之不尽的C．分布广阔，获取方便 D．受天气影响大【总结巩固】我不理解的问题。

九年级物理全册第二十二章第3节太阳能教案 (新版)新人教版教案

第3节太阳能【教学目标】1.初步认识太阳的结构。

2.了解太阳能是人类的能源宝库,了解一些和太阳能有关的知识。

3.大致了解太阳能的利用方式。

【教学重难点】1.重点:太阳能的利用。

2.难点:太阳能的利用。

【课前准备】教师:多媒体课件。

学生: 课前搜集太阳能利用的资料、自制太阳能集热器。

【教学过程】【情境引入】节约能源保护环境成为人们的共识,近年来许多国家争相研究以太阳能为动力的汽车。

荷兰大学生成功研制出世界上最快的太阳能汽车(如图),时速可达到160km/h,你知道它的关键部件是什么吗?从而引入太阳能。

【互动新授】(一)太阳——巨大的“核能火炉”1.太阳的结构如图:太阳直径是地球的110倍,体积是地球的130万倍,质量是地球的33万倍,核心温度高达1500万摄氏度。

2.在太阳的内部,氢原子核在超高温下发生聚变,释放出巨大的核能,以光和热的形式向四周辐射。

(二)太阳是人类能源的宝库煤炭、石油、天然气是远古时期陆地和海洋中的植物通过光合作用,将太阳能转化为生物体的化学能。

在它们死后,躯体埋在地下、海底经过几百万年的沉淀、化学变化、地壳运动,在高压下变成了煤、石油和天然气。

自然界中的一切能源归根结底都来自于太阳能。

如图为化石能源的形成。

煤的形成石油、天然气的形成问题:根据如图所示,说明太阳辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。

学生分组讨论后汇报讨论的结果,教师总结:地球上的风能、水能等都来源于太阳。

地球上任何地方都在吸收太阳的能量,但是由于地面每个部位受热不均匀,空气的冷暖程度就不一样,于是,暖空气膨胀变轻后上升;冷空气冷却变重后下降,这样冷暖空气便产生流动,形成风。

地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气,暖湿气流从地面升起,因绝热达到过饱和而凝结成云,遇到冷空气就形成雨。

植物通过光合作用从太阳获得能量,以化学能的形式存储在植物体内,人类和动物从植物或其他动物获取能量用以维持生命。

(三)太阳能的利用探究活动:探究物体颜色对吸收太阳能的影响(自制太阳能集热器)。

安徽省九年级物理全册 22.3 太阳能课改导学案(无答案)新人教版

太阳能
天然和做作的法令在黑夜中暗藏；上帝说，让牛顿去吧！于是一切都被照亮。——蒲柏
学习
目标
1）初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库
2）大致了解太阳能的利用
重点
难点
教学重点:太阳能的利用．
教学难点：发明装置
自学导航
学法指导
一、情境导入
给大家带来了一个电动车（展示），用手推一下，它就能运动起来，能否用其他方法使它运动起来呢？
[我成长：达标应用]
1.为什么说太阳—巨大的“核能火炉？
2.为什么说太阳能是人类能源的宝库?
[我创新：拓展提升]
3、太阳能的利用
将质量、温度都相同的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起来，如图4所示，然后将两个瓶子放在太阳光下，经过5min后，观察两个温度计的变化。
[我自知，测评反馈]
1．太阳炉和太阳能热水器是把太阳能转化成________________的装置，太阳能电池是把太阳能转化成___________________的装置．
D．太阳能取之不尽，用之不竭
6．关于太阳能的转化，下列说法中错误的是( )
A．太阳能可转化为风能和水能
B．太阳能可转化为动植物的化学能
C．太阳能可转化为核能和地热能
D．太阳能可转化为物体的内能
7．下列能源中不是来自于太阳能的是( )
A．潮汐能B．铀矿中的原子能C．化石燃料D．风能
通过学习174页到177页，小组讨论太阳能在生活中的应用
自主完
学教
反思
二、明标知法
三、学习导航
[我立本：扎根基础]
1、太阳—巨大的“核能火炉”
（1）太阳的结构如图1所示
直径为地球的110倍

九年级物理全册第22章第3节太阳能教案2 (新版)新人教版

第三节太阳能教学目标：（一）知识与技能1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类资源宝库2.大致了解利用太阳能的方式（二）过程与方法通过课前预习，提高学生搜集信息的能力，课堂交流锻炼交流信息的能力（三）情感、态度与价值观培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神教学重点：太阳能是人类资源宝库，太阳能的利用教学难点：太阳能是人类资源宝库教学用具：相关挂图教学过程：（一）复习提问1、人类对核能的开发和利用不断取得新的进展，根据目前的科研水平，你认为下列关于原子弹和核电站的说法中正确的是（）A．原子弹利用核裂变，核电站利用核聚变B．核电站控制裂变的链式反应速度C．原子弹利用核聚变，核电站利用核裂变D．原子弹对聚变的链式反应不加控制2.假设该系统中的发电厂是核电站，（1）请在方框内填写核电站发电过程中的能量转化情况。

（2）核电站可能会带来什么负面影响？为什么很多国家仍在大力发展核电站呢？。

（二）引入新课“万物生长靠太阳”这句话同学们都熟悉，今天我们就来探究太阳能及其利用的问题。

（三）新课教学1. 太阳——巨大的“核能火炉”学生阅读课文后对照挂图讲解太阳的大小：太阳的直径大约是地球的110倍、体积大约是地球的130万倍、质量大约是地球的33万倍。

太阳的构造：太阳由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气构成．简单复习上节聚变内容，提问，聚变产生的条件。

第一，有质量很小的原子核；第二，有超高温的环境。

太阳内部有大量的氢原子核，太阳核心的温度高达1500万摄氏度．太阳内部．氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能．太阳核心释放的能量向外扩散。

经过数千年的时间传送到太阳表面。

太阳表面温度约6000℃，就像一个高温气体组成的海洋．大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射开去．2. 太阳能是人类资源宝库太阳向外辐射的能量中。

只有五亿分之一传递到地球．其中又只有不到一半被地球接收．太阳光已经照耀我们的地球50亿年了．地球在这50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉．远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用将太阳能转化为生物体的化学能．在它们死后．躯体埋在地下和海底，腐烂了．沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层运动，在高压下渐渐变成了煤和石油，在石油形成过程中还放出天然气．对照挂图讲解煤的形成动植物（太阳能—-化学能）--泥炭（动植物尸体腐烂、积聚—-长时间一定压力）--褐煤（泥炭---长时间很大压力）--煤（褐煤---长时间非常大压力）对照挂图讲解石油的形成所以说，今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能．想想议仪，学生分组讨论（注意是三副图，分别涉及到水能、风能、生物质能），相互启发后，叫部分同学上台汇报，教师点评。

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《太阳能》教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。

在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。

该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。

其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。

该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。

“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明：1、复习旧课：人们是怎样利用太阳能的？2、激发学习动机：通过展示太阳能电池板的设计，激发学生学习兴趣3、讲授新知识：地球上的能量主要来自太阳，通过学习了解太阳能量的巨大，了解太阳核心的氢原子核发生聚变，释放巨大核能。

人类利用的化石能源、随你呢个、风能的根源是太阳能，通过整理太阳能在生活中的实例，培养学习兴趣并树立节能环保意识。

4、巩固运用：运用所学知识说说你的生活中都有哪些利用太阳能的例子？教材分析地球上的大部能源直接或间接地来自于太阳，太阳辐射到地球上的能量远大于人类每年消耗的能量，太阳能的利用有巨大潜能，是人类未来的理想能源。

本节内容主要由三部分组成：太阳──巨大的“核能火炉”，主要介绍太阳能的来源；太阳是人类能源的宝库，主要介绍了人类使用的能源大部分来自于太阳；太阳能的利用，主要介绍了太阳能利用的主要方式。

通过这三部分内容的介绍，了解太阳能利用的可行性，太阳能的优点，以及现阶段人类使用太阳能的状况及问题。

从内容来看认识太阳能的应用前景是本节的教学重点，从未来能源的开发和使用来看，太阳能的利用是本节教学的难点。

本节教学重点是正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景；教学难点是结合实例知道利用太阳能的三种方式。

教学目标知识与技能1.初步认识太阳的结构，知道太阳是巨大的核能火炉。

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第三节太阳能【学习目标】1、认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库。

2、了解太阳能的利用。

【学习重点】了解太阳活动的类型、周期及对地球的影响【学习难点】通过图表分析太阳活动的一些物理现象【新课引入】独立思考以下三个问题，用语言表述出太阳能的来源、特点和应用。

1、我们常用的能源主要有哪些？长期使用这些能源会不会导致能源危机？清洁环保的可再生能源有哪些？冬天我们晒太阳是利用了什么能源？它会不会枯竭和污染？2、举例说明太阳能是人类能源的宝库，它有哪些特点？3、举例说明太阳能有哪些应用？【展示交流】小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。

【自主学习】阅读课本的相关内容，完成以下学习任务。

1、太阳——巨大的“核能火炉”（1）、在太阳内部，氢原子核在超高温下发生，释放出巨大的能量，因此太阳能本质上是能。

（2）、太阳能以形式向外传播。

2、太阳能是人类能源的宝库（1）我们今天使用的实际上是远古生物储蓄的太阳能。

（2）我们使用的水能和风能等也是通过转化产生的。

3、太阳能的利用：目前直接利用太阳能的方式有两种，一种是用把水等物质加热，另一种是用把太阳能转化成电能。

4、不同物体吸收太阳辐射的能力不同，_______颜色、表面_______的物体吸收太阳辐射的本领强；_______颜色、表面_______的物体吸收太阳辐射的本领弱。

5、太阳能电池主要用于_______上，日常生活中仅用于_______、_______等耗电较少，工作电压较低的物品上。

6、在化石能源、核能、太阳能三者当中，属于可再生能源的是____ _ __。

【展示交流】组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。

【互学探究】仔细阅读课本，小组讨论，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的小组成员。

（一）、交流自主学习（组内交流课前预习中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）（二）、合作探究：1、结合课本P175页图22.3-4，说明太阳辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。

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太阳能【教学目标】一、知识与技能1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是太阳内部发生核聚变形成的，知道太阳能是人类的资源宝库.2.了解利用太阳能的方式.二、过程与方法通过课堂上设计装置，课下制作改进的过程，培养学生思考动手的能力，切实提高他们的创造能力，通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力.三、情感、态度与价值观1.能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.3.培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神.【教学重点】太阳能的利用方式.【教学难点】太阳的内部结构，太阳能的优缺点.【教具准备】多媒体课件、塑料袋（白色、黑色）、凹面镜、三角支架、玻璃杯(带盖子）、水、温度计、太阳能凉帽（或太阳能电动玩具车）.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师随着人们生活质量的提高，加之享受改革开放的成果，家电下乡的实施，使太阳能热水器进入了我国广大居民家庭，它具有方便、节能、高效的特点，深得人们的青睐. 同学们，你们知道它的原理吗？它是怎么样工作的？学生回忆、思考和讨论.师学习了本节知识后你就会明白了！好，下面我们就开始学习【进行新课】知识点1 太阳和太阳能1.太阳的结构师首先，我们来了解太阳为什么会产生太阳能，而且经久不衰呢？大家在课前通过搜集、查阅相关资料，自学了太阳的内部结构，现在请你上台来给大家介绍一下你的收获，把你的成果和大家一起分享好吗？生1:太阳是一个巨大的“核能火炉”，其核心温度高达500万摄氏度.在太阳的内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能，相当于在太阳的核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，它比原子弹爆炸的威力更大.生2 ：太阳由内向外依次由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气组成.太阳核心释放的能量向外扩散，经过数千年的时间传送到太阳表面（太阳大气）.太阳表面温度约6000℃，就像一个高温气体组成的海洋.大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射出去.生3:太阳这个巨大的“核能火炉”已经稳定地“燃烧”了 50亿年.目前，它正处于壮年，要再过50亿年它才会燃尽自己的核燃料.教师点评，对学生回答予以肯定.板书：太阳——巨大的“核能火炉”①太阳内部发生聚变，释放出巨大的能量.②大部分太阳能以热和光的形式辐射出去.2.太阳能是人类能源的宝库师太阳向外辐射的能量中，只有2亿分之一传递到地球，其中又只有不到一半被地球接收.太阳光已经照耀我们的地球5亿年了，地球在这5亿年中积累的太阳能是我们今天所用的大部分能量的源泉.这应该怎么理解呢？学生分析、交流和讨论.师可以以煤、石油和天然气的形成为例进行讲解.用多媒体播放煤、石油和天然气的形成视频.生看完后，师引导学生分析，知道了煤是远古时期，植物通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能.以植物为营养的动物、微小的海洋生物等，在它们死后，躯体埋在地下、海底，经过几百万年的沉淀、化学变化、地壳运动，在高压下前者变成了煤，后者变成了石油和天然气.师请大家看教材P175页《想想议议》，认真观察图 22.3 -4，分析并思考地球上的能量是怎样转化和守恒的？学生思考、分析、发表各自看法：（1）地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳. 地球上任何地方都在吸收太阳的热能量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样.于是，暖空气膨胀变轻后上升，冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风.地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨.（2）植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存储在植物体内.（3）人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命.总之，整个能量是守恒的.教师总结:综合上述，可以这么说，自然界中的一切能源归根结底都来自于太阳能，太阳能是人类能源的宝库.板书：太阳能——人类能源的宝库，自然界中的一切能源归根结底都来自太阳能.知识点2 太阳能的利用1.直接利用太阳能师同学们，生产、生活中哪些地方应用了太阳能呢？我们是如何利用太阳能的？大家根据平时观察、了解，举例说明.生：（踊跃发言）家庭里的太阳能热水器；夏天，小朋友戴的太阳能凉帽；免充电的太阳能电池手机；乌云山公园街道上的太阳能路灯；上海世博会期间用的太阳能电动公交车;航天技术中利用太阳能电池帆板吸收太阳能供卫星工作……师你们能说出它们的工作原理吗？下面，请大家利用手头的器材分组进行实验.甲组生:将一杯水分成相同体积的两份，分别用黑塑料和白塑料袋装上并把袋口扎紧，放在同一太阳底下晒，15分钟后，立即用温度计测量它们的温度.乙组生：凹面镜正对太阳光，盛水的玻璃杯放在三角支架，调节支架高度和位置，使玻璃杯恰好处在凹面镜的焦点处（当出现一个最小、最亮光斑时为准），过一会儿，用温度计测量水的温度.丙组生:把太阳能凉帽先放在无光处，观察扇叶的转动情况;然后移到太阳光下，观察扇叶的转动情况.若改用太阳能电动玩具车，则观察无光、有光照射时，太阳能电动玩具车的运动情况.师请各小组交流实验情况.甲组生:黑色塑料袋中水温升高快些，由此可知黑色物体吸热能力强；乙组生:玻璃杯中水温升高了，说明凹面镜聚集了太阳光，太阳能可以转化为水的内能.丙组生:有光照射的条件下，扇叶转动（玩具车运动），说明了太阳能电池可以将光能转化为电能，经电动机转化为动能，带动扇叶转动（玩具车运动）.教师点评:这些归纳起来是两种直接利用太阳能的方式.板书：目前直接利用太阳能的方式有两种：（1）用太阳能集热器把水等物质加热，转化为水的内能（光热转换）；（2）用太阳能电池把太阳能转化成电能(光电转换)..2.间接利用太阳能师我们知道绿色植物进行光合作用，吸收光能经叶绿体合成有机物，转化为生物质能，这一过程是间接利用太阳能.板书：间接利用太阳能——绿色植物进行光合作用，将光能转化为生物质能储存在植物体内（光化转换).3.太阳能的优点和缺点师同学们，太阳能的应用具有越来越广阔的空间，它作为新型能源，具有常规能源无法比拟的优点，所以现在世界各国都在研究和设法加以利用.请大家查阅资料，然后进行交流．学生思考、交流、讨论.发表看法.教师总结：太阳能的优点：（1）太阳能巨大，仅一小时到达地球表面的太阳能就比目前全世界一年能源生产的总量还多；（2）供应时间长，是一种取之不尽、用之不竭的永久性能源；（3）分布广阔，获取方便；（4）安全清洁、无污染.师太阳能虽然具有传统能源所没有的优点，但它也有一些缺点给利用上带来一些困难．教师总结：太阳能的缺点：（1）太阳能虽大，但太分散，垂直射到地面每平方米的面积上的太阳能只有数百瓦，要大规模开发和利用太阳能，必须设置庞大的收集和转化能量的系统，因而造价太高，影响推广.（2）由于地球自转、气候、季节等原因，太阳能射到某地的功率变化很不稳定，给人们稳定利用太阳能带来困难.（3）目前太阳能的转换效率还很低，光热转换率只有50%〜60%，光电转换率只有10%左右.【课堂交流、小结与延展】师同学们，我们通过本节课的学习，了解了太阳能是如何产生的，知道目前太阳能利用的主要方式，明白了太阳能是人类能源的宝库.同学们，通过查阅资料得知了太阳能具有许多突出的优点.你们还有哪些收获呢？还想知道太阳能的哪些知识呢？请同学们课下查阅资料，相互交流、讨论.生1：通过学习，知道了太阳的内部结构和太阳能产生的原因——太阳内部发生氢核聚变产生的巨大能量.生2：通过学习，明白了自然界中的一切能源归根结底都来自于太阳能，太阳能是人类能源的宝库.生3: 我们知道各种形式的能可以相互转化，太阳能能否直接转化为人体的生物质能呢？生4: 太阳能的转化效率低，而且受到季节天气的限制，能否在这些方面加以改进呢？【教师结束语】同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们对太阳能有了新的认识，了解了太阳能的产生机理，知道太阳能是人类能源的宝库；目前直接利用太阳能有两种方式:集热器把水等物质加热和太阳能电池把太阳能转化为电能.随着化石能源的枯竭，太阳能作为一种新能源，具有许多突出的优点，在不久的将来，我们相信，在同学们的努力学习和研究开发下，太阳能将会成为生产、生活中的主要能源.好，谢谢大家！课后作业完成本课时的练习.在帮助学生理解如何利用太阳能时，教师可以大胆放开学生，让学生自己根据平时观察利用太阳能的事例，自己选择器材、设计实验进行探究，找出答案.这样更能够培养学生的探究精神，实践能力及创新意识.在分析煤、石油和天然气的形成过程中，通过播放动画视频，这样能激发学生的学习兴趣，突破了常规的教师说教讲解过程，将枯燥的知识形象化，生动化.让学生观看后，可以由学生自己发表各自的看法、互相交流、取舍正确与否，这样既让学生收获了知识，更能够提高学生的分析问题能力，同时增强学生的团结协作意识.本节课设计活动上有很大的灵活性，所以在课上要鼓励学生多动脑、多实践，给他们相对充裕的时间，他们总会有所得.同时也要培养他们严谨的科学态度，潜移默化教给他们正确的科学方法.另外还要通过种种措施和手段，激发学生在课后仍然保持科学探究的热情，由课内到课外、由被动到主动，逐渐使学生养成自主学习、勤于思考的好习惯.风是地球上的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的.太阳照射到地球表面，地球表面各处受热不同，产生温差，从而引起大气的对流运动形成风.风能就是空气的动能，风能的大小决定于风速和空气的密度.据估计到达地球的太阳能中虽然只有大约2%转化为风能，但其总量仍是十分可观的.全球的风能约为2.74×l09MW，其中可利用的风能为2 ×l07MW，比地球上可开发利用的水能总量还要大10倍.空气流动所形成的动能即为风能，风能是太阳能的一种转化形式.太阳的辐射造成地球表面受热不均，引起大气层中压力分布不均，空气沿水平方向运动形成风.风的形成是空气流动的结果.。

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（2）核电站可能会带来什么负面影响？为什么很多国家仍在大力发展核电站呢？。

（二）引入新课“万物生长靠太阳”这句话同学们都熟悉，今天我们就来探究太阳能及其利用的问题。

太阳的构造：太阳由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气构成．简单复习上节聚变内容，提问，聚变产生的条件。

第一，有质量很小的原子核；第二，有超高温的环境。

经过数千年的时间传送到太阳表面。

只有五亿分之一传递到地球．其中又只有不到一半被地球接收．太阳光已经照耀我们的地球50亿年了．地球在这50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉．远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用将太阳能转化为生物体的化学能．在它们死后．躯体埋在地下和海底，腐烂了．沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层运动，在高压下渐渐变成了煤和石油，在石油形成过程中还放出天然气．对照挂图讲解煤的形成动植物（太阳能—-化学能）泥炭（动植物尸体腐烂、积聚—-长时间一定压力）褐煤（泥炭长时间很大压力）煤（褐煤长时间非常大压力）对照挂图讲解石油的形成所以说，今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能．想想议仪，学生分组讨论（注意是三副图，分别涉及到水能、风能、生物质能），相互启发后，叫部分同学上台汇报，教师点评。

九年级物理全册 22.3 太阳能学案(无答案)(新版)新人教版

太阳能教学设计 C 核电站 D 植物的光合作用 3下列说法不属于太阳能优点的是（）A 清洁·对环境不造成污染B 总能量大，可以说是取之不尽C 分布广阔，获取方便D 受天气影响大4．付老师家里购买一台太阳能热水器，该设备可以把能转化为能，若该热水器里面装有100L 温度为15 ℃的水经过一天阳光照射后，水温升高到 45℃，在这一过程中水吸收的热量是多少?D ．拓展检测1。

下列能源中，不会给环境造成污染的是（） A 石油 B 太阳能 C 煤 D 核能2．下列有关能源的说法中正确的是（）A 地球上的风能·水能·生物质能都来源于太阳B 自然界的能源是守恒的永不枯竭C 煤·石油·天然气是可再生能源D 核反应时会发生剧烈的爆炸，人类无法利用核能3。

某太阳能汽车是用太阳能电池将所接收到的太阳能转化为电能提供给电动机来驱动的。

已知车上太阳能电池接收太阳能的面板面积为8m 2，正对太阳时能产生120V 的电压，并对车上的电动机提供10A 的电流，而太阳光照射到面板时每平方米的辐射功率为1000W.。

求：．（1）车上太阳能电池面板接收的辐射功率；（2）若通电10min ，太阳能电池产生的电流通过电动机所做的电功。

教学目标：知道太阳能的由来和特点重点：太阳能的利用A ：自主学习1。

自学指导：结合目标检测自主研学引擎预习本节内容。

2。

自学检测① 太阳释放着巨大的能量，这些能量是在太阳内部，氢原子核在超高温下发生，释放出巨大的。

太阳能以和能的形式向四周辐射。

②太阳能的特点：太阳能十分供应时间长久，分布获取处处可以利用，太阳能不会给环境带来污染。

但是正常利用太阳能也有一定困难，因为太阳能太。

③人类除了间接利用存贮在化石燃料中的太阳能外，还设法直接利用太阳能。

直接利太阳能有两种途径：一是把太阳能转化成，如二是通过光电转换装置把太阳能转化为如 B ：小组学习1．就自学检测达成共识。

九年级物理全册第22章能源与可持续发展第3节太阳能教案 (新版)新人教版

第三节太阳能【教学目标】知识与技能1.初步认识太阳的结构，知道太阳是巨大的核能火炉。

2.初步了解太阳是人类资源的宝库。

3. 知道太阳能的利用方式。

过程与方法1、通过观察学习了解太阳能的特点，理解太阳能属于可再生一次能源。

分析化石能源来自太阳能。

提高学生分析归纳能力。

2、通过太阳能的利用方式学习，提高学生综合分析问题的能力。

情感、态度、价值观养成学生开发和利用太阳能的意识，通过光伏产品推广提高创新节能意识。

【教学重点】了解太阳能，结合生产生活实际知道利用太阳能的方式【教学难点】太阳能利用中的能量转化【教学准备】课件多媒体【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一.情境导入【图片展示】你看，在太阳能汽车上装有密密麻麻像蜂窝一样的装置，平常我们看到的航天器上的类似铁翅膀的装置。

【提出问题】想知道它们的作用吗？思考激疑(设计意图：据新科技和航天技术提出问题让学生讨论，引导学生共同参与，调动学生主动学习的热情和积极性。

）二、合作探究，探究新知：（一）太阳是巨大的核能火炉【自主学习】请同学们阅读课本并回答以下问题：1. 太阳的结构是怎样的？2．太阳为什么是一个巨大的“核能火炉”，是哪一种形式的核能？学生自学展示：1.太阳的结构：由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心。

课件展示1.太阳的结构2.太阳内部时刻发生核聚变（二）太阳能是人类的能源宝库1.化石能源来源于太阳能3.太阳能是以怎样的方式向外传递的？4.太阳的“核能火炉”，永无止境的“燃烧”下去吗？【知识归纳】1.太阳距地球1.5亿千米，直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1 500万摄氏度。

太阳表面温度约6 000 ℃，太阳至今已经稳定地“燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。

2.在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。

太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，太阳就像一个巨大的“核能火炉”【重点强调】太阳内部时刻发生核聚变【跟踪练习】1.下列利用核聚变供能量的是（）A.核电站B.核潜艇C.原子弹D.太阳2、太阳内部发生的是，太阳能电池是把能转化为能3、大部分太阳能以和的形式向四周辐射开去。

九年级物理全册第22章第3节太阳能教案1 (新版)新人教版

太阳能一.知识和技能:1.初步认识太阳的结构,知道太阳是人类能源的宝库。

2.大致了解太阳能的利用方式。

3.观察太阳能在日常生活中的应用的实例。

二.重点难点:太阳是人类能源宝库的理解。

三.教学过程:1.太阳结构观察课本的太阳结构示意图。

太阳的主要成份是氢,是一个巨大的炽热气体球,直径约为地球的110倍,核心的温度可以达到1500万摄氏度,超高温导致了太阳内部的氢不断发生核聚变,从而释放出巨大的能量.这些能量以电磁波的形式向宇宙空间辐射。

2.太阳能的利用.(1).太阳能通常通过四各渠道被人类利用。

第一是植物的光合作用把太阳能转化和储存起来,再以草木,煤,石油,天然气等形式释放出来供人类使用。

第二个渠道是通过大气和水分的循环,再通过风,流水波浪,海流等释放出来。

第三个渠道是被地球上的水吸收,转化为内能。

第四个渠道是被人们直接利用,比如太阳灶等。

(2)直接利用太阳能的主要方式:第一将太阳能直接转化为内能,比如太阳灶,太阳能热水器等。

(在图中标出水流的方向)第二是将太阳能直接转化为电能,目前主要是通过太阳能电池来实现这一转化,通常用的电池是硅电池.人造卫星上展开的两翼就是太阳能电池板,它可以将太阳能转化为电能.利用太阳能电池板阵列就能建立太阳能发电站.目前美国已经在沙漠地区中建立了大规模的太阳能发电站.中国的甘肃地区也有小规模的太阳能发电站。

人类使用的各种化石燃料实际上是利用了上亿年前地球所接收的太阳能。

[基础知识]1.太阳能来自于( )A.太阳所含氢发生的燃烧B.太阳所含氢发生的核裂变反应C.太阳所含氢发生的链式反应D.太阳所含氢发生的聚变反应2.下列能源不是来自太阳能的是( )A.潮汐能B.铀矿中的核能C.天然气D.生物质能3.下列关于太阳能利用说法不正确的是( )A.太阳能是常见的一次能源B.光电池可以把太阳能转化为电能C.太阳能的吸热板最好是银白色的D.我们今天开采的石油,煤炭实际上是在开采亿万年前地球所接收的太阳能4.下列装置中是利用太阳能工作的是( )A.微波炉B.太阳灶C.热水器D.取暖器5. 下列关于太阳能的说法不正确的是( )A.太阳能是我们今天使用的大部分能源的源泉B.化石燃料中所含的化学能是由太阳能转化而来C.太阳释放的能量几乎全部被地球吸收D. 我们今天开采的石油,煤炭实际上是在开采亿万年前地球所接收的太阳能6. 太阳温度极高,故而太阳内部的氢原子会在超高温下发生从而释放出巨大的能量。

九年级物理全册第22章能源与可持续发展第3节太阳能教案 (新版)新人教版

《太阳能》课题§22～3 太阳能设计思想通过了解太阳结构和太阳能的知识，使学生知道地球上的风能、水能、生物质能、化石质能都来自于太阳，认识到充分利用太阳能的重要性，激发学生探索新知识的求知欲，初步领略自然现象的神奇。

学情分析1．学生已有能源相关的储备知识；2．对于太阳能的利用有一定的兴趣。

教材分析教材分析了太阳能的优点，并提出了直接利用太阳能的两条途径，使学生在掌握知识的同时，能对常规能源与新能源有一个新的认识。

教学目标知识与技能1．了解太阳能的优点；2．知道直接利用太阳能的两条途径。

过程与方法1．培养学生的观察能力；2．初步分析问题和解决问题的能力。

.情感态度与价值观使同学们养成实事求是的科学态度，培养热爱科学的情感。

教学重点难点重点：了解太阳能的知识；难点：了解利用太阳能的方式。

教学方法讲授法使用多媒体课件器材课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课提问：(1)想象如果没有太阳，我们的世界会变成什么样子？(2)你们了解关于太阳的多少知识？展示：①小学课文《太阳》摘录；②恐龙灭绝的原因猜想。

思考并回答通过视频引出问题：如果失去了太阳，世界将会怎样？二、探究新知一、太阳的结构简介太阳的结构及太阳能的来源。

二、太阳能与矿石能源的关系介绍矿石能源的形成。

提问：我们知道矿石能源是远古的植物动物形成的，但是，这与太阳能又有什么关系呢？太阳能又是怎么进入到植物中呢？三、如何利用太阳能1．利用太阳能的方式提问：（1）人们是怎样利用太阳能的？利用太阳能的方式有哪几种？（2）太阳能有哪些优点，又有哪些不足呢？展示图片：听讲并记忆听讲思考并回答介绍太阳能的来源。

通过对矿石能源的形成的介绍，引导学生关注到光和作用是将太阳能固化到地球上的重要途径。

辐射层对流层太阳核心太阳大气看看上面的图片，是否能给同学们什么提示呢？2．太阳能的优点及缺点请同学们枚举，教师总结。

优点：1．普遍；2．巨大；3．清洁。

秋九年级物理全册 22.3 太阳能导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理学案

word太阳能课题太阳能课型新授课教学目标知识与技能1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是太阳内部发生核聚变形成的，知道太阳能是人类的资源宝库.过程与方法通过课堂上设计装置，课下制作改进的过程，培养学生思考动手的能力，切实提高他们的创造能力，通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力情感、态度与价值观1.能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.3.培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神教学重点太阳能的利用方式教具准备多媒体课件、塑料袋（白色、黑色）、凹面镜、三角支架、玻璃杯（带盖子）、水、温度计、太阳能凉帽（或太阳能电动玩具车）教学难点太阳的内部结构，太阳能的优缺点教学课时1课时课前预习“核能火炉”：在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能．2.太阳是人类能源的宝3.太阳能的利用：目前把水等物质加热，另一种是巩固复习教师引导学生复习上一性地挑选部分难题讲解），加新课导入教师出示“阳光动力2师同学们，知道这是什光动力2号”.“阳光动力2威夷，开始环球飞行的第八小时持续飞行，抵达美国夏的最长不间断飞行纪录.你们学生产生疑问，思考.师学习了本节知识后你课外拓展：太阳能的利用效率（1）光热转换：光热转换的基本原理是使太阳能聚焦，用它来加热某种物体以获得内能.如太阳灶、太阳能热水器等.太阳灶的热效率为25%，指的是接收的太阳能的25%转化为内能被灶或水吸收，即25%Q W η==吸太阳.（2）光电转换：光电转换是将太阳能转化为电能.目前太阳能用于发电的途径有两种：①热发电，就是先用集热器把太阳能变成内能，再通过汽轮机将内能转变为电能；②光发电，就是利用太阳能电池的光电效应，将太阳能直接转化为电能.太阳能电池的转换率为16%，指的是接收的太阳能的16%转化为电能,即16%.W W η==电太阳进行新课学生思考、交流、讨论，发表看法.师太阳能虽然具有传统能源所没有的优点，但它也有缺点从而利用起来有一些困难.【课堂交流、小结与延展】师同学们，我们通过本节课的学习，了解了太阳能是如何产生的，知道目前太阳能利用的主要方式，明白了太阳能是人类能源的宝库.同学们，通过查阅资料得知了太阳能具有许多突出的优点.你们还有哪些收获呢？还想知道太阳能的哪些知识呢？请同学们课下查阅资料，相互交流、讨论.生1：通过学习，知道了太阳的内部结构和太阳能产生的原因——太阳内部发生氢核聚变产生的巨大能量.生2：通过学习，明白了自然界中的一切能源归根结底都来自于太阳能，太阳能是人类能源的宝库.生3：我们知道各种形式的能可以相互转化，太阳能能否直接转化为人体的生物质能呢？生4：太阳能的转化效率低，而且受到季节天气的限制，能否在这些方面加以改进呢？教学板书课堂小结同学们，我们通过这节课的了解了太阳能的产生机理，知两种方式：集热器把水等物质的枯竭，太阳能作为一种新能在同学们的努力学习和研究开谢谢大家！教材习题解答想想议议(P175)解答：地球上的风能、在吸收太阳热能，但是由于一样.于是，暖空气膨胀变轻产生流动，形成了风.地球表气，暖湿气流从地面升起，通过光合作用从太阳获取能植物或其他动物获取生物质想想做做(P176)解答：黑色盘子中的水在盘子上面盖玻璃板是防止动手动脑学物理(P177)规律总结：(1)太阳能巨大，仅一小时到达地球表面的太阳能就比目前全世界一年能源生产的总量还多.(2)供应时间长，是一种太阳能虽大，但太分散，垂直射到地面每平方米的面积上的太阳能只有数百瓦，要大规模开发和利用太阳能，必须设置庞大的收集和转化能量的系统，因而造价太高，影由于地球自转、气候、季节等原因，太阳能射到某地的功率变化很不稳定，给人10%教材习题解答：远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能.在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了.经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了石油、天然气和煤：太阳能——电能——化学能——电能——光能：太阳能集热器——内能；太阳能电池板——电能；绿色植物——化学能.:太阳能电池具有使用寿命较长、没有污染的优点.太阳能电池目前主要在航空、航天、通信等领域中应用；工作电压低的用电器.难题解答【例】太阳光照射到太太阳能热水器的示意图，A(1)在太阳光照射下，（2）图中C是辅助加热（3）请在图中适当位置解析：本题综合了太阳度升高，密度会减小，密度容器下方竖直管道上安装出答案：内（1）顺集形成顺时针方向流动的水流封闭的环形管道的左下方安门，可使热水流出，冷水得。

九年级物理全册 22.3 太阳能教案 (新版)新人教版

太阳能实验：自制一个太阳能电风扇实验目的：1．知道太阳能的利用之一是光电转化，把光能转化为电能。

2．通过实验了解太阳能在使用过程中不会产生废气、废液等污染物，是一种绿色能源。

3．知道电动机是把电能转化为机械能。

实验原理：太阳能电池是把太阳能转化为电能的装置，利用太阳能电池板提供的电能供给电动机，电动机把电能转化为机械能。

实验器材：太阳能电池板（30×30）3片、玩具电动机、玩具风扇叶片（也可用竹蜻蜓叶片）、导线、502胶水、开关、长约15的塑料尺2根、相同三角板2个、橡皮、锥子、美工刀、电铬铁。

实验步骤：1．用美工刀削出三块边长约1的小正方体橡皮，把两个三角板平行放置，中间夹入橡皮，在橡皮上涂少量502胶水。

2．把两三角板的斜边固定在两把长塑料尺上，做成一个电风扇支架。

3．把三块太阳能电池串联，用铬铁焊好，如图。

4．把两根线焊接到玩具电动机的两接线柱，再按照下面电路图连接实物。

5．把小扇叶安装到电动机的转动轴上，可以涂点502胶固定扇叶。

把小电动机固定到风扇支架上。

6．闭合开关，观察电风扇是否转动；把此装置移到太阳下，观察当太阳直射时、斜射时电风扇的转动情况。

操作提示：1．实验中使用到502胶水，注意不要把胶水弄到手上或身体的其他部位，防止受到伤害。

2．在使用美工刀时，注意安全，不要划到手；不要被电铬铁烫伤。

3．太阳能电池可以串联也可以并联，电池板串联，要选择输出电流相同的；电池板并联时，要选择输出电压相同的电池板。

无论串联还是并联，其输出功率等于各块电池板输出功率之和。

4．太阳能电池板串联或并联时，要注意其正负极；使用中不要弯折，不能使电池板短路。

5．此电风扇只有在太阳照射下才能有较快的转速，光照强度改变时，电风扇的转速也会改变。

6．小电风扇如果放在有风的地方，还可以把电动机当作发电机，把太阳能电池板换成发光二极管，二极管会发光。

九年级物理全册22.3《太阳能》教案新人教版(2021年整理)

九年级物理全册22.3《太阳能》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级物理全册22.3《太阳能》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《太阳能》◆教材分析教材通过介绍太阳能的产生及太阳能的开发和利用的广阔前景，说明利用太阳能的重要意义。

用图文配合的方式说明目前人类直接利用太阳能的两条途径，并说明要大规模地直接利用太阳能还存在着不少困难,有待于人类继续大力开展研究工作。

本节以讨论和自学为主。

让学生更加认识到学习科学知识的有用性.◆教学目标【知识与能力目标】1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类资源宝库。

2.大致了解利用太阳能的方式。

【过程与方法目标】1、通过观察学习了解太阳能的特点，理解太阳能属于可再生一次能源。

分析化石能源来自太阳能。

提高学生分析归纳能力。

2、通过太阳能的利用方式学习，提高学生综合分析问题的能力.【情感态度价值观目标】养成学生开发和利用太阳能的意识，通过光伏产品推广提高创新节能意识。

【教学重点】太阳能是人类资源宝库，太阳能的利用。

【教学难点】太阳能利用中的能量转化。

多媒体课件、太阳能电池板等。

一、新课引入：展示图片：太阳能热水器。

讨论：你用过太阳能热水器吗？它具有方便、节能、高效的特点,深得人们的青睐.同学们，你们知道它的原理吗？它是怎么样工作的？二、知识讲解：（一）太阳——巨大的“核能火炉”学生阅读课文后对照图片讲解太阳的大小:太阳的直径大约是地球的110倍、体积大约是地球的130万倍、质量大约是地球的33万倍。

九年级物理全册22.3太阳能导学案(无答案)新人教版(2021年整理)

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太阳能教师复备栏或学生笔记栏：课题:22。

3太阳能课型：预展课学习目标1。

知道太阳能的由来及特点。

2.大致了解太阳能的利用方式。

重点知道太阳能的由来及特点。

难点大致了解太阳能的利用方式。

【导学指导】阅读课本174页的内容，回答下面的问题：1。

在太阳内部，氢原子核在超高温下发生，释放出巨大的能。

2。

大部分太阳能以和的形式向四周辐射开去.3。

太阳光已经照耀我们的地球50亿年了,地球在这50亿年中积累的是我们今天所用大部分能量的源泉。

4。

远古时期陆地和海洋中的植物,通过光合作用，将能转化为生物体的能。

在它们死后,经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了和。

今天,我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的。

5。

目前直接利用太阳能的方式有两种，一是利用太阳能来 ,这个过程实际上是把太阳能转化为能;二是利用太阳电池把能转化为能。

【课堂练习】1。

在太阳内部，氢原子核在________下发生________，释放巨大的________。

2．太阳表面温度约6000℃，大部分太阳能以________和________的形式向四周辐射。

3．直接利用太阳能有两种途径:其一是把太阳能转化为________能，如________、________；其二是把太阳能转化为________能，如________、________。

九年级物理全册《第22章 第3节 太阳能》导学案(无答案)(新版)新人教版

九年级物理全册22.3太阳能学案(无答案)(新版)新人教版

九年级物理全册 第二十二章 第3节 太阳能教案 (新版)新人教版 教案

安徽省九年级物理全册 22.3 太阳能课改导学案(无答案)新人教版

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九年级物理全册 第22章 能源与可持续发展 第3节 太阳能教案 (新版)新人教版

九年级物理全册 第22章 第3节 太阳能教案1 (新版)新人教版

九年级物理全册 第22章 能源与可持续发展 第3节 太阳能教案 (新版)新人教版

秋九年级物理全册 22.3 太阳能导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理学案

九年级物理全册 22.3 太阳能教案 (新版)新人教版

九年级物理全册22.3《太阳能》教案新人教版(2021年整理)

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九年级物理全册第22章能源与可持续发展第3节太阳能教案 (新版)新人教版

九年级物理全册第22章第3节太阳能教案1 (新版)新人教版

九年级物理全册第22章能源与可持续发展第3节太阳能教案 (新版)新人教版