【K12学习】《精美的邮票》教学设计及反思Word 文档

《精美的邮票》教学设计及反思Word 文档

《精美的邮票》教学设计

一、教材分析：

本课属于设计、应用和造型、表现学习领域。现在通讯手段越来越多，寄信这种形式相应的减少了很多，但是邮票依然以它特有的使用价值与收藏价值使人们对它的喜欢热情不减。今天这节课就是以学生们现在不是太熟悉了的邮票作为教学内容，让学生们了解邮票的历史、邮票的种类、邮票的特点，并能用绘画的方式设计一枚邮票。本课通过现代教育媒体，充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了邮票的基本要素及邮票中丰富多彩的主题。

二、教学目标：

1、知识与技能：了解邮票的发展历史，邮票的组成部分以及在生活中的作用，认识邮票这一独特的美术作品。

2、过程与方法：学习邮票的设计方法，用绘画的形式来设计制作一枚邮票。培养学生的创新意识和设计、制作能力。

3、情感态度和价值观：通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品，感受美，喜欢邮票。

三、教学重难点【教学重点】

设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。

【教学难点】

引导学生分组运用不同的主题创作邮票，完成小小集邮册的制作。四、【教学过程】

、创设情境，趣味引题：

1、出示谜语请学生猜一猜。

师：对，是邮票。在过去，信息技术不发达，没有电话，没有手机，没有网络的时代，人们要联系，只有靠通信。而保证信能够寄出去的便是邮票了，邮票是国家的“名片”，是邮资凭证。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么呢？

师总结：对，是因为邮票具有收藏价值而且设计得又很精美。今天我们就来认识“精美的邮票”。

、探究新知，激活思维： 1、结合大屏幕了解邮票的历史：

课件出示邮票“黑便士”。课件出示“大龙”邮票。2．观察、欣赏邮票的特点：

师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？

师结合课件使学生明确，邮票上有发行国家、发行时间、面值、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。

3、游戏抢答，比比谁是火眼金睛

今天，老师还带来了许多精美的邮票，请同学们带着以

下两个问题我们一起来欣赏并抢答：

邮票图案的内容很单一吗？

图案都是画出来的吗？请看大屏幕。师总结：邮票的主题很丰富，有植物、动物、人物、花卉、风景、建筑、交通工具、奥运主题等等，邮票的内容包罗万象，可以说，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。

表现手法不完全是画的，还有的是剪纸、篆刻其他形式的表现方法。

4、师生交流、探讨画法。

看了这么多的邮票，你们想不想自己设计一张邮票？自己设计的邮票更有情趣。那么，同学们认为邮票是怎样设计出的呢？

引导学生学习邮票的制作方法：、画图案。、添加文字。、涂色，完成。

5、欣赏学生邮票作品。

师：这些同学的邮票的主题是什么？是动物、植物、人物、花卉、风景、奥运，我们每个小组可从中任选一个主题，或自行统一一个主题，然后做成一本集邮册。下面我们分组讨论出自己的设计主题。

小组讨论，确定设计主题，组长汇报。 6、提出作业要求：

图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，；文

字要精心设计要富有装饰性；邮票的各个要素要安排合理。

、亲手实践，体验乐趣。

每个小组发一本空白的集邮册，设计完的同学就可以把自己的作品贴到集邮册里，比比看，哪个小组展示出来的作品又多又好。

学生设计邮票，制作集邮册，教师巡视指导。、多元评价，感受艺术美。

1、分组展示自己的小小集邮册，并向全班同学进行讲解。

到前面来展示，评出“我们最快”“我们最美”“我们最有创意”各具特色的集邮册小组。

2、学生互评。相互说说喜欢哪本集邮册？为什么？

、课堂小结，拓展延伸。

1、将本组的集邮册完善丰富，并进行装饰美化。

2、我们刚才是用绘画的形式来设计邮票，大家课后可以尝试其他的表现形式，如剪纸、篆刻等。

《精美的邮票》教学反思

一、通过课前和学生的交流，我发现现在学生对邮票知识的了解比较少，担心学生对这节课兴趣不高，因此，我根据学生的心理特点和认知特点，以多样化的教学方式充分激发学生的进取心，调动学习积极性。整个环节层层递进，使学生沉浸在邮票的艺术海洋之中，不知不觉产生创作欲望和

创新意识。

1、以激励的方式导入课题，谈话结合动画演示贴邮票的方式，极富趣味性，不但生动自然地让学生感知了邮票的作用，明确了学习目标，并激发了学生进一步学习的兴趣与愿望。继而，通过聆听邮票来历小故事、欣赏世界和我国最早的邮票，既激发了学生对邮票的兴趣，又在故事欣赏中让学生了解邮票的来历。

2、充分利用课件及多媒体，使学生在直观视觉感受中了解邮票的基本要素、丰富多彩的主题，适时穿插“比比谁是火眼金睛”的小游戏，孩子们在学中玩、玩中学，新颖多元的表现手法，激发了学生的想像力和创作力，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

3、教学中必要的示范，可以使学生更直观的了解方法，少走弯路，提高教学的实效性。但教师的直接示范，不利于学生自主学习自主能力的生成，容易限制学生的思维。采用打破教师唱独角戏的角色，倡导师生互动，引导学生自主探究说方法，教师动画演示，师生共同探讨的方式来学习邮票设计，突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。教师只在学生感到有困难的时候，进行适当引导，这样可以让学生在直观了解的同时激发其创作欲望。

二、不足之处在于：

1、引导学生观察、感受、讨论的环节过于细化，花费

的时间有些长，导致后面的设计制作环节和展示评价环节过于紧张，部分学生的作业没有完成。通过本次授课，我深深体会到要想上好一堂课，除了要精心设计教案，教师本身还要具备很强的驾驭课堂的能力，要把握好课堂的节奏，在常规课中注重积累磨炼，引导学生具备较强的自主探究的能力，切实提高课堂教学的实效性。

2、对学生放手不够。于课堂时间有限，我在课前做了一些准备，为学生提供了有齿孔的方形空白模板，课后有教师质疑，认为这样会不会给学生造成错觉，认为只有或只能设计方形邮票，从而影响其想象力和创造力的发展。

对这个问题，我进行了深入思考，我觉得是我有些低估了学生的能力，其实在制作过程中就有学生问我，老师可不可以剪成别的形状进行设计，虽然我当时对孩子及时予以了肯定，并对全体学生进行了适时引导，但如果能从一开始就放手引导他们无拘无束地去创作，作业效果肯定会更加丰富多样的。今后，我会加倍鼓励和肯定学生，该放手时就放手，不断开启和发挥他们丰富的想象力和创作力。