《翠鸟》观课报告
2024年小学三年级语文《翠鸟》教案及教学反思
2024年小学三年级语文《翠鸟》教案及教学反思小学三年级语文《翠鸟》教案及教学反思1（一）教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
2、读通课文，了解课文的大意。
3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
（二）教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。
（三）课前准备：录象（四）教学过程：一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。
1、自学，初读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）标出课文有几个自然段。
（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2、检查自学情况。
（1）认读词语。
正音：衬衫、锐利。
给带点字选择正确的读音。
a、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长（zhǎngcháng）着一张细长（zhǎngcháng）的嘴。
b、尽（jìnjǐn）管小鱼只（zhǐzhī）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（háihuán）是难（nánnàn）以逃脱翠鸟的眼睛。
（2）指名分段读课文，评议。
（每位学生读课文总数在2遍以上）（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1、2自然段；行动——3、4自然段；住处——第5自然段。
）三、学习1、2两段。
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。
（小巧玲珑）（1）理解“小巧玲珑”一词。
（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。
看投影理解“透亮”。
）（3）用喜欢的语气读这一段。
翠鸟教学设计及反思(四篇)
翠鸟教学设计及反思(四篇)翠鸟教学设计及反思篇一教学中，我重视学生的朗读训练，积极调动学生的读书积极性，并且，扣读导悟。
如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。
朗读训练中，我非常注意激发学生的.朗读情趣。
如"听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？""注意，这时静极了，读到‘小鱼，连呼吸都要屏住。
同学们小声练读第二自然段，体会体会‘清脆、‘疾飞、‘一眨眼、‘轻轻地停、‘一动不动，看应如何读出变化。
""我听你不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。
下面听老师读读，猜猜我这个老渔翁有多大岁数。
"我力求用戏剧的语言点出学生读书的不足，然后引导学生读书感悟。
这样，学生初读不但做到"正确、流利"，甚至于还做到了"有感情"。
小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。
语文情趣很重要的一个方面是有所依托方能显现出来。
于是，我设计了师生画翠鸟的教学环节。
手段是为目的服务的。
画翠鸟是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。
让学生画翠鸟、描述翠鸟，有着积极的意义：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生长于形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。
翠鸟教学设计及反思篇二这次的常规课，是我初为人师一个月以来的一堂常规课，虽然稚嫩，却也有成长。
我上的是湘教版二年级上册的《好娃娃》。
这是一首活泼欢快的歌曲，歌词讲述的是一个小朋友尊敬老人关心爷爷奶奶的故事。
通过学唱歌曲来体会情感，学习歌中的小主人公，在家中做个懂得关心老人的好孩子。
在这里情感地体验是重点。
我以问题导入，"孩子们，你们平时在家里会帮大人帮长者们干点什么呢？"学生纷纷回答，有的说拖地，有的说洗碗等等。
紧接着我通过让孩子们初听歌曲请他们说出歌曲中的小主人公是怎样做的，并通过朗诵歌词体会歌曲的情感。
翠鸟教学设计及反思3篇
翠鸟教学设计及反思3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作计划、心得体会、述职报告、工作报告、辞职报告、合同范文、演讲稿、教案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!翠鸟教学设计及反思3篇下面是本店铺分享的翠鸟教学设计及反思3篇(翠鸟教学反思不足之处)，以供借鉴。
翠鸟优秀教案及反思
翠鸟教材说明：《翠鸟》是九年义务教材小学语文第五册第六组的一篇讲读课文。
本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。
而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。
学情分析：三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。
学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。
本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。
至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。
针对学生的认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。
教学目标：1．了解翠鸟美丽的外形和行动十分敏捷的特点，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教师准备：PPT课件教学过程：第二课时一、导入1、出示词语：鲜艳绣满注视摇晃微波荡漾小巧玲珑（1）齐读（2）小老师带读二、分析课文（一）精读课文，感受翠鸟的外形特点和生活习性。
师：同学们，回忆一下课文是从哪两方面描写翠鸟的？板书：外形生活习性师：请同学们再观察这些词语，哪两个词能概括翠鸟的外形特点呢？板书：颜色非常鲜艳体态小巧玲珑（对学生进行评价）过渡：作者是怎样描写翠鸟外形的呢？自学出示：（1）读一自然段，用横线画出具体描写颜色鲜艳的句子，用波浪线画出体态的句子。
《翠鸟》课文的教学反思3
《翠鸟》课文的教学反思3《翠鸟》课文的教学反思3提要：我在教学翠鸟的外形和活动时，及时利用，先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。
然后再充分调动起学生读书的积极性更多内容物业服务合同《翠鸟》课文的教学反思3《翠鸟》这篇课文通过描写翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
课文抓住事物的特点来写，是本课文字上的一个亮点，是我们学习的地方。
要学习作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“贴”、“一眨眼”、“注视”、“蹬”、“叼”、“刹那间”表现了它的机灵和动作敏捷。
渗透爱护大自然的思想也是的教学目的，在教学中，要让学生明白动物也应该自由自在地生活。
如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。
教学中，尤其是讲读课文中，我认为适时地引入，对于培养学生阅读理解能力，养成读书时的情感投入，确实起到积极作用。
我在教学翠鸟的外形和活动时，及时利用，先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。
然后再充分调动起学生读书的积极性。
在阅读教学中应该允许并鼓励学生从各自独特的视角去体会，去解读课文。
只有这样，学生才是一个真正的阅读主体，他在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐，他才可能拥有真正属于自己的思想。
朗读也是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对一篇的体会即便一样，朗读的方式也肯定是有差异的。
因此，在朗读指导中，应充分尊重学生的个性。
在学生自由阅读的基础上，抓住重点词语与句子品味语言美，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，再把体会到的通过有感情的朗读表现出来，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
在此基础上，利用教师的板书，引导学生背诵描写翠鸟的外形的段落，然后让学生仿说自己喜欢的鸟或者其他动物，学生在说的时候及时指导叙述的顺序，帮学生理清思路，最后再写下来，在小组内交流，让学生感受读与写关系与魅力。
《翠鸟》教学分析与反思
《翠鸟》教学分析与反思引言《翠鸟》是一部经典的小说，也是许多文学课程中的重要教材。
在教学中，我们需要对《翠鸟》进行深入的教学分析与反思，以提高教学效果，并激发学生的学习兴趣。
本文将对《翠鸟》的教学进行分析与反思，并提出一些教学方法与策略。
教学分析1. 教学目标《翠鸟》的教学目标应当明确，包括文学素养、阅读理解和文学鉴赏能力的培养。
学生应通过教学能够了解小说的背景、主题和艺术特点，并通过阅读与讨论深入理解小说的内涵。
2. 适用对象教学对象主要为高中生，他们已经具备一定的阅读能力，可以通过分析与讨论来理解小说的意义。
3. 教学内容教学内容应涵盖《翠鸟》的背景知识、文学理论、文本分析和课外阅读等方面。
通过分析小说的情节、人物以及语言运用，激发学生的思考并培养其文学鉴赏能力。
4. 教学方法教学方法应灵活多样，包括课堂讲授、小组讨论、学生展示等形式。
教师应注重激发学生的主动性，鼓励他们提出问题与思考，并通过讨论与互动来促进学习。
5. 教学评估教学评估是教学过程中的重要环节，可以通过考试、作业、小组讨论等形式进行。
评估内容主要包括学生对小说的理解深度、思考能力与表达能力等方面。
教学反思1. 教学准备在教学过程中，我发现在准备方面还不够充分。
对于一部经典的文学作品来说，了解其背景知识是必要的，我应该在教学前认真研究小说的创作背景、时代背景以及作者的生平，以便更好地讲解。
2. 激发学生的兴趣在教学过程中，我发现学生对于文学作品的兴趣有所欠缺。
为了激发学生的学习兴趣，我计划在教学前进行一些预热活动，如通过影片、图片或音乐等方式引入小说的主题，并与学生展开互动讨论，使学生产生浓厚的兴趣。
3. 学生参与度的提高在教学过程中，我发现学生的参与度不够高。
为了提高学生的参与度，我计划增加一些小组讨论的环节，让学生分成小组进行讨论，让每个学生都有机会发表自己的观点，并鼓励学生进行互动与交流。
4. 表达能力的培养在教学过程中，我发现学生的表达能力还有待提高。
《翠鸟》教学案例与反思
《翠鸟》教学案例与反思教学案例与反思：《翠鸟》一、教学背景和目标教学背景：本课是初中语文《人教版》第三册的一篇散文，属于课外阅读部分，适合初中二年级的学生阅读。
教学目标：通过本课的学习，学生能够提高语文阅读的能力，了解翠鸟的生活习性，培养学生对大自然的保护意识。
二、教学重点和难点教学重点：培养学生对翠鸟生活习性的感知能力，提高语文阅读能力。
教学难点：培养学生的细节理解和推理能力。
三、教学过程1.导入(5分钟)通过呈现一张翠鸟的图片，引起学生对主题的猜想。
2.阅读(10分钟)学生自主阅读课文，了解翠鸟的特点和习性。
3.合作讨论(15分钟)组织学生小组进行合作讨论，共同总结翠鸟的特点和生活习性。
然后进行小组报告，与全班共享和交流。
4.解读(10分钟)教师引导学生进一步思考翠鸟的意义和价值，以及对大自然的保护意义。
5.拓展(10分钟)通过展示一些关于保护翠鸟的图片和视频，激发学生对环保的兴趣和意识，并引导学生思考如何保护翠鸟和大自然。
6.巩固(10分钟)教师出示一些与文中翠鸟相关的问题，要求学生逐一回答。
7.反思(5分钟)教师对本节课的教学进行总结，给予学生充分的鼓励和肯定。
四、教学反思本节课主要通过阅读与讨论的方式，引导学生了解翠鸟的特点和生活习性，并培养学生的语文阅读能力和环保意识。
整堂课的教学目标基本达到了预期效果。
然而，也存在一些需要改进的地方。
首先，课前的导入部分可以更加生动有趣。
可以设计一些与翠鸟相关的小游戏或谜语，激发学生的学习兴趣。
其次，在阅读过程中，可以适当增加一些带有情感色彩的故事或细节，以帮助学生更好地理解和感受翠鸟的生活。
另外，合作讨论部分可以更加充分利用学生的合作能力，引导学生共同探讨问题，思考解决办法，达到更好的学习效果。
最后，在巩固环节可以采用一些趣味性强的游戏形式，如抢答、竞赛等，增加学生的参与度和积极性。
总的来说，本节课的教学反思是积极的。
在今后的教学中，我会充分发掘学生的主观能动性，通过多种形式的教学手段，使学生更好地理解和感受文本的内涵和价值。
《翠鸟》优秀教案及反思
《翠鸟》优秀教案及反思《翠鸟》这是一篇精读课文，描写了翠鸟的形状、活动和居住的特点，表达了对翠鸟的宠爱之情。
下面是第一我为你带来《翠鸟》教案及反思，盼望大家喜爱。
《翠鸟》教案学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。
正确读写"翠鸟、苇秆、腹部'等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3.感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点：了解翠鸟形状和动作上的特点。
教学难点：透过详细的语句感受对翠鸟的宠爱之情。
课前预备：ppt教学过程一、导入：1.同学们，今日这么多老师来到咱们班做客，大家兴奋吗?其实今日老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点熟悉它?听，它唱着歌和大家打招呼呢。
它的名字叫翠鸟。
看老师板书，一起手空。
(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。
2.齐读课题《翠鸟》二、检查预习1.翠鸟给大家带了许多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。
(出示本课词语)2.看来大家课前预习的特别好，老师信任课文也肯定读的很棒，让我们把美丽的朗读送给在座的各位老师当礼物吧指名分段朗读。
适当点拨、正音。
三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?生：颜色艳丽或漂亮、小巧玲珑会捕鱼2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?师：说的真不错，你知道是根据什么挨次把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。
生：自由朗读第一段(生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最终写翠鸟的嘴。
)根据这样的挨次写出了翠鸟哪些漂亮的特点呢?3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜爱老师写的还是写的呢?生：用比方写出了翠鸟的漂亮。
翠鸟的听课记录范文
翠鸟的听课记录范文翠鸟是一只聪明伶俐的绿色鸟儿，它住在茂密的绿林中，喜欢观察和学习。
一天，它听说在森林中有一节神奇的课程，“多彩花语课”。
这门课程是由一位智慧的花仙子教授的，可以让动物们了解每一种花的特点和含义。
翠鸟非常好奇，决定去听一听。
第一天，翠鸟早早地飞到花仙子的教室。
这个教室是一朵巨大的莲花，花瓣呈彩虹色，宛如一座宝塔。
翠鸟坐在花瓣上，等待着课程的开始。
花仙子从花瓣上缓缓飘落下来，她美丽而智慧的眼睛扫视着全班，语重心长地说道：“欢迎大家来到多彩花语课，请你们仔细听讲，相信你们会受益匪浅。
”第一节课，花仙子介绍了一种叫做“向日葵”的花。
她说：“向日葵是一种勇敢和乐观的象征，它总是朝着太阳的方向生长。
无论遭受多大的风雨，向日葵总能坚持不懈，为我们带来阳光般的力量和希望。
”翠鸟听得入迷，觉得向日葵真是一种了不起的花。
它决定在森林中寻找一株向日葵，以期能从中汲取到阳光般的力量和希望。
第二节课，花仙子介绍了一种叫做“蔷薇”的花。
她说：“蔷薇是一种美丽而骄傲的花，它有锋利的刺，但又拥有迷人的芳香。
蔷薇告诉我们，美丽不是凭借外表，而是要有内心的坚韧和自信。
”翠鸟听了之后，忍不住为自己的追求美丽的愿望而心动。
它决定在森林中为蔷薇寻找一片合适的土壤，希望自己也能变得坚韧而自信。
第三节课，花仙子介绍了一种叫做“康乃馨”的花。
她说：“康乃馨是一种感恩和温暖的象征，它散发着一种淡淡的香气，让人感到舒适和满足。
康乃馨告诉我们，要懂得感恩，不忘初心。
”翠鸟听了之后，感到自己在这一点上还有待提高。
它决定在森林中收集一束康乃馨，用心感恩自己所拥有的一切，并希望能让身边的动物们也能体会到感恩的重要性。
第四节课，花仙子介绍了一种叫做“茉莉”的花。
她说：“茉莉是一种纯洁和美好的象征，它散发出一种芬芳的香气，让人感到幸福和平静。
茉莉告诉我们，要保持内心的纯洁和善良。
”翠鸟听了之后，觉得自己有些不安。
它想到了自己曾经因为一些小事而生气和发脾气的时候，决心要时时刻刻保持内心的纯洁和善良，它希望自己能成为一只更加优秀的鸟儿。
《翠鸟》读后感
《翠鸟》读后感
《翠鸟》是菁莽先生创作的一篇描写翠鸟的散文。
在这篇文章中，作者通过对翠鸟的细腻描绘，展现了翠鸟的美丽、灵动和神秘。
读完这篇文章，我深受感动，对翠鸟有了更加深刻的认识。
首先，作者通过对翠鸟的形态、颜色、羽毛等方面的描绘，让我感受到了翠鸟的美丽。
翠鸟的羽毛色彩斑斓，犹如一件精美的艺术品；它的翅膀轻盈飘逸，给人一种优雅的感觉；翠鸟的眼睛明亮如星，闪烁着智慧的光芒。
这些美丽的特点让我想起了古人对翠鸟的赞美：“翠鸟婉约似仙子，翩翩起舞九天间。
”翠鸟的美丽不仅仅是外表的，更是一种内在的气质。
作者通过对翠鸟飞行姿态的描绘，让我感受到了翠鸟的灵动。
翠鸟在空中翱翔，如同一首优美的舞蹈；它能够灵活地变换飞行方向，展现出了高超的飞行技巧。
这种灵动的品质让我想起了古人对翠鸟的评价：“翠鸟翻飞绿水间，轻舞飞扬入云端。
”翠鸟的灵动品质让我深感敬佩，也让我明白了一个人应该具备的品质：在生活中，要善于变通，灵活应对各种困难和挑战。
最后，作者通过对翠鸟生活习性的描绘，让我感受到了翠鸟的神秘。
翠鸟生活在山林之中，它的生活环境充满了神秘色彩；它的生活习性也非常特别，让人充满好奇。
这种神秘的品质让我想起了古人对
翠鸟的赞美：“翠鸟幽居深山里，千姿百态难捉摸。
”翠鸟的神秘品质让我深感敬意，也让我明白了一个人应该具备的品质：保持自己的独特性，不受外界的影响。
《翠鸟》这篇文章让我深刻地认识到了翠鸟的美丽、灵动和神秘。
这些品质不仅仅存在于翠鸟之中，更应该成为我们每个人追求的目标。
让我们学习翠鸟的精神，努力成为一个美丽、灵动、神秘的人。
翠鸟评课稿
翠鸟评课稿《翠鸟》写了翠鸟的羽毛颜色、形状、抓鱼动作,表现了作者宠爱翠鸟,喜爱小动物的思想感情。
这篇翠鸟评课稿，翠鸟评课稿是以授课老师的教学目标为动身点和归宿，并分析了老师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
一起来看一下。
翠鸟评课稿由我整理，仅供参考：今日上午第四节课，我听了《翠鸟》一课，感悟颇多。
1.进行有效扎实的读的训练朗读是一种行之有效的学习方法。
由于文章的精义妙理，作者的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体会得到，胜利的朗读可激起同学的感情共鸣，关心同学理解学问，积累语言。
《翠鸟》这一课，语言生动而精确，字里行间都透着作者对翠鸟的深深宠爱之情。
在教学中，老师有目的、有层次扎扎实实地进行了读的训练，将朗读和争论、理解相结合，使同学在读中感悟、在读中体会。
如朗读翠鸟活动的特点时，引导读得适当快一点，读出翠鸟动作的灵敏及捕鱼动作之快。
2.敬重同学，导学有术今日上午第四节课，我听了《翠鸟》一课，感悟颇多。
1.进行有效扎实的读的训练朗读是一种行之有效的学习方法。
由于文章的精义妙理，作者的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体会得到，胜利的朗读可激起同学的感情共鸣，关心同学理解学问，积累语言。
《翠鸟》这一课，语言生动而精确，字里行间都透着作者对翠鸟的深深宠爱之情。
在教学中，老师有目的、有层次扎扎实实地进行了读的训练，将朗读和争论、理解相结合，使同学在读中感悟、在读中体会。
如朗读翠鸟活动的特点时，引导读得适当快一点，读出翠鸟动作的灵敏及捕鱼动作之快。
2.敬重同学，导学有术在这节课的教学中，老师遵循以同学为主体，以老师为主导，以训练为主线的原则，避开了生硬的说教方式，每一个教学环节老师都进行了细心的设计，采纳了许多方法，一步一步地诱导同学思索，理解文本，疏通同学理解上的难点，同时又不失时机地熬炼同学的各种力量。
同学始终在一种开心的氛围中读书、思索、表达，语文教学的课堂真正变成了同学学习的学堂。
2023最新翠鸟听课心得10篇
2023最新翠鸟听课心得10篇）课前安排学生通过各种途径搜集有关翠鸟的资料。
运用自己已有的语文学习经验与方法去自主识记生字，以便课文的理解。
本人在教学上着力设计了朗读的训练与课文同步的写作练习的实践，本课在教学时间上不受限制。
在教学思路上：引导学生自学生字，词；自主阅读课文，对文本内容整体感知；让学生逐段有序地学习课文。
紧扣文题展开教学，明确课文写翠鸟的样子，动作、生活习性等特点，从中感悟作者对翠鸟的喜爱。
在这其中本人是将本文段与学生熟悉的动物“一一对号”训练，说一说，写一写。
比如，第一自然段也是本文的第一部分，写了翠鸟的外形特点，可以说是学生最好的下水文段。
引导学生抓住翠鸟“爪子、羽毛、眼睛”反复练习句式，填读句式。
学生几乎是熟读成诵了，我立马让学生掏出本儿也像本文作者一样，写一种自己喜欢的动物园，用上文本中的写作方法，写出自己对所写动物的可爱之处。
15分钟左右大部分学生完成了，感觉乐呵呵的。
下面是一女孩儿田青苗写的一段话：在我家有一只大公鸡和大母鸡。
是过年的时候，妈妈在舅舅家买来的，其中我最喜欢的是大公鸡。
大公鸡的头上的羽毛像红色的头巾，绣满了黄色的花纹；背上的羽毛像橙黄色的外衣，腹部的羽毛像淡黄色的对襟，公鸡的尾巴像一把五彩的扇子。
它高大雄壮，黄黄的脚掌站在地上直跺的，走起路来咚咚直响；小豆子似的眼珠骨碌碌直转，一张尖尖的嘴神气又可爱。
学生这段话不但写出了公鸡的来历，还能从中取舍，写出了公鸡的外形特点，是符合文本写作特色的。
以下的两个部分，鼓励学生用以上的学习方法，先熟读，理解关键字词的作用，学着这些方法自已去接着上段仿写的动物，抓住所写动物在某项活动中的动作特点，注意动词运用的准确性。
学生完成情况比第一部分还好，几乎都能抓住自己所写对象在某项活动中动作描写。
特别是写猫的学生，写得更好。
（学生习作片段略）。
再把学生从实践中拉回文本，不用老师去提示，大多数学生能勾画句中的关键字，并能说出自己的感悟与体会，还能仿说这样的句子。
《翠鸟》教学分析和反思
《翠鸟》教学分析和反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《翠鸟》教学分析和反思
《翠鸟》教学分析和反思一、教材说明这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
二、教学重点：本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
三、教学难点：难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
四、重、难点解析抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。
这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
《翠鸟》教学分析及反思
《翠鸟》教学分析及反思这是一篇精读课文描写了翠鸟的形状、活动和居住的特点，表达了对翠鸟的喜欢之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作机敏。
的观测顺次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色调；关于翠鸟捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
选编这篇课文的主要意图：一是让同学感受、体验是怎样抓住事物的特点进行观测的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育同学爱惜鸟类的意识。
本课的重点在写形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
难点是翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
二、教学重点本课的重点在写形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
三、教学反思１、以画见悟，画出情趣：学校生思维的特点是直观性强，中班级同学尤其如此。
于是，我课前设计了让同学给翠鸟上色和课上介绍翠鸟形状的教学环节。
其意义有三：一是可以检查同学是不是精确地理解了这段形状描写，头脑中是否形成清楚的翠鸟形象；二是这样做符合学校生形象思维的特点，引起同学的深厚爱好；三是训练说的技能。
手段是为目的服务的。
给翠鸟上色是手段，按顺次、有感情生动描述翠鸟的形状特点那么是目的。
２、扣读导悟，读出情趣：假如说爱好是语文教学的敲门砖，情趣那么是语文教学的.精神催化剂。
在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁有志气也来读读这两段”调动起同学读书的积极性。
读的过程中以“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”“同学们自己小声练读第二自然段，体会体会‘悦耳’、‘疾飞’、‘一眨眼’、‘轻轻地停’、‘纹丝不动’，看应如何读出改变。
”“我们进行男女生竞赛读”。
最末一自然段的“我听你读不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。
《翠鸟》观课报告
《翠鸟》观课报告第一篇：《翠鸟》观课报告《翠鸟》观课报告通过研修平台，观看了刘宗梅老师的《翠鸟》一课，深受启发。
《翠鸟》这篇课文分别从外形、活动、住处三个方面来介绍翠鸟，语言优美、生动，用词准确，需要学生去积累和运用。
第一自然段主要来描写翠鸟的颜色，作者先从题目中的翠字开始描写，细致地描写了翠鸟身上每一个部位的颜色，观察得很深入，想象得也很好。
把头上、背上、腹部得羽毛分别比作了头巾、外衣和衬衫。
第二自然段主要写捕食前的准备，也可以看出翠鸟的优点，如：速度快、有耐心。
第三自然段是翠鸟捕食的动作。
前几句话突出了翠鸟目光锐利的特点，后几句话表现了翠鸟动作敏捷。
有些动词用得很恰当，像蹬开、射出、叼起、贴着、飞走。
最后一句作者用了配角突出主角的方法又一次表现了翠鸟的速度快。
最后两个自然段描写了小作者对翠鸟“另类的爱”，后来听了老渔翁的劝说他们知错就改，打消了这个念头。
这一节课整个流程简单，思路清晰。
我认为这一节课是一节高效课。
当然这离不开教师高效的教学，没有花架子，没有虚假的形式，只有老师一直在扎扎实实地教学，教语言文字，教学习方法，这样的课堂学生能没有所知，能没有所获吗？作为一线语文教师，我觉得应该学习，更应该反思自己的课堂教学。
但是在教学学生学习方法的同时，从我自身的感觉上来说，有部分学生可能不能够完全掌握，或者说是老师塞给他们的东西，他们还没有真正的理解，所以有点生硬。
不过从三年级这样长期训练下去的话，孩子的语文理解能力一定提高很快。
刘老师引导学生学习的几个侧重点给我留下了非常深刻的印象，为我们提供了很好的示范，今后我们的语文课堂就应是这样，这也是我想利用这个平台着重说的三点。
首先是我认为刘老师的学生课下预习一定做到了简单而又能准确到位。
做到了扫除阅读障碍，认识理解字词，课文读通，简单查找翠鸟资料。
这对于中高年级的学生来说，完全可以做到，且不费时费力。
不像有的老师的前臵性作业一大堆，学生既要认字、解词，还要归纳、分析课文，查阅课外大量资料，甚至要求学生制作课件，我觉得这些大堆的作业既耗费了学生大量时间，也起不到好的效果。
【教育资料】《翠鸟》教学分析和反思学习专用
《翠鸟》教学分析和反思一、教材说明这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
二、教学重点：本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
三、教学难点：难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
四、重、难点解析抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。
这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
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《翠鸟》观课报告
通过研修平台，观看了刘宗梅老师的《翠鸟》一课，深受启发。
《翠鸟》这篇课文分别从外形、活动、住处三个方面来介绍翠鸟，语言优美、生动，用词准确，需要学生去积累和运用。
第一自然段主要来描写翠鸟的颜色，作者先从题目中的翠字开始描写，细致地描写了翠鸟身上每一个部位的颜色，观察得很深入，想象得也很好。
把头上、背上、腹部得羽毛分别比作了头巾、外衣和衬衫。
第二自然段主要写捕食前的准备，也可以看出翠鸟的优点，如：速度快、有耐心。
第三自然段是翠鸟捕食的动作。
前几句话突出了翠鸟目光锐利的特点，后几句话表现了翠鸟动作敏捷。
有些动词用得很恰当，像蹬开、射出、叼起、贴着、飞走。
最后一句作者用了配角突出主角的方法又一次表现了翠鸟的速度快。
最后两个自然段描写了小作者对翠鸟“另类的爱”，后来听了老渔翁的劝说他们知错就改，打消了这个念头。
这一节课整个流程简单，思路清晰。
我认为这一节课是一节高效课。
当然这离不开教师高效的教学，没有花架子，没有虚假的形式，只有老师一直在扎扎实实地教学，教语言文字，教学习方法，这样的课堂学生能没有所知，能没有所获吗？作为一线语文教师，我觉得应该学习，更应该反思自己的课堂教学。
但是在教学学生学习方法的同时，从我自身的感觉上来说，有部分学生可能不能够完全掌握，或者说是老师塞给他们的东西，他们还没有真正的理解，所以有点生硬。
不过从三年级这样长期训练下去的话，孩子的语文理解能力一定提高很快。
刘老师引导学生学习的几个侧重点给我留下了非常深刻的印象，为我们提供了很好的示范，今后我们的语文课堂就应是这样，这也是我想利用这个平台着重说的三点。
首先是我认为刘老师的学生课下预习一定做到了简单而又能准确到位。
做到了扫除阅读障碍，认识理解字词，课文读通，简单查找翠鸟资料。
这对于中高年级的学生来说，完全可以做到，且不费时费力。
不像有的老师的前臵性作业一大堆，学生既要认字、解词，还要归纳、分析课文，查阅课外大量资料，甚至要求学生制作课件，我觉得这些大堆的作业既耗费了学生大量时间，也起不到好的效果。
由于作业多，学生没有时间思考，他们干脆买本《教材解析》，课下照着抄，课上照着念。
那么我们的生本课堂就是这样抄抄念念吗？当然不是，学生没有自己的发现，没有自己的思考，那么又怎么能提高课堂的效率呢？由此可见，关注学情，适合自己的教学方法才是最好的教学。
其次是给予学生自主学习的机会。
让学生自己去学习，去交流，刘老师给予学生充分的学习时间，让学生围绕老师提出的问题，自己读书感知语言文字，教师巡视点拨指导。
而且让学生读读画画写写，这不仅给予了孩子学习的时间，还教给了孩子的学习方法。
无意中又培养了学生“不动笔墨不读书”的好习惯。
这种学习形式不是走过程，而是孩
子们在仔仔细细地读书，认认真真地思考。
、
最后是重视教学方法的指导。
在教学进行的同时，刘老师注重学习方法的指导，如抓住关键词语、句子体会翠鸟的特点。
运用了比较法来教学生字的读音和字义，两段文字的比较来品析语言文字的好处。
在抓点提升时教会学生学表达方法，如文中的对比、比喻等修辞手法的运用。
而且相似的两篇课文进行拓展学习，既让学生学会了文中内容，又让学生对已有的知识进行了迁移，实现了语文的大阅读教学。
记得在网上学习过某专家提出的“211”课堂模式，就是一节课20分钟的课文学习，10分钟的拓展阅读，10分钟的练笔。
不管形式如何，拓展大量的阅读是相同的，也是必要的。
我们需要这样扎实、朴实、高效的语文课堂，感谢研修平台让我们这些年轻教师在迷惘之中及时找到了方向。