(德育研究)且谈我的班级管理与建设
德育与班级管理心得体会（通用10篇）
德育与班级管理心得体会（通用10篇）德育与班级管理心得体会（通用10篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，好好地写一份心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家整理的德育与班级管理心得体会（通用10篇），希望能够帮助到大家。
德育与班级管理心得体会1这段时间，重点训练孩子们入座即读，避免无益的闲谈，学会时间管理的习惯。
要求每个孩子清晨进学校来后，第一件事：先把作业放到桌子上，放声开始早读，不需要等待。
但是，因为这样的习惯四年没有训练，正如已经有了四年的坏习惯，改变真难，尽管难，但是，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的早晨，一日之际在于晨，必须要求。
于是，来到学校，第一件事就是来到教室窗口，观察每个孩子的行为。
孩子们很是“聪明”，只要见到我，有人习惯了拿着乒乓球拍外跑的动作收敛了，赶快回到了座位，习惯于制造噪音的夸夸其谈的同学，也迅速开始低着头翻书，也有的，眼睛骨碌碌转，看老师的样子见机行动。
有的依然不知情，在那里玩。
因为这件事是本学期训练的重点，花了半节课讲清楚了要求，所以，许多孩子看着周围的同学开始翻书，见势不妙，都纷纷拿书，带读的同学见去我在窗口，没有说话，只是默默的站着，也开始了。
就这样，孩子们多了5分钟的朗读，可以读300字左右的。
朗朗书声会让孩子们充满正气。
我喜欢读书声，这声音充满了节奏，仿佛让我回到自己的童年。
那篇《下吧下吧，我要开花》二年级，因为那美好的读书声让我喜欢语文，喜欢学校，喜欢带读。
我告诉孩子们，我们要必须学会“敬”，先敬父母，敬老师，敬畏班级学校纪律，尤其不拿学校规定挑战。
遵守学校的纪律，一个没有纪律的孩子是散漫的，不受人欢迎的，也没有威望。
这是我们基本的素质，做学生就是要服从教育，你不接受教育，干嘛要来学校。
服从教育是天经地义的。
于是，告诉不仅仅是服从一萱老师，要服从所用的老师。
最近，把其他老师的课上过于“活跃”的，尤其是老师讲课，经常“闲谈”的同学，告诫，必须写300字说明，否则，要请他们的父母谈话，父母没有时间，可以写说明与我沟通。
班级管理德育工作计划3篇
班级管理德育工作计划班级管理德育工作计划精选3篇（一）班级管理德育工作计划一、目标设定1. 建立健康和谐的班级氛围2. 提高学生自主学习和自主管理的能力3. 培养学生良好的道德品质和社会责任感二、工作内容1. 建立班级规章制度- 制定班级行为规范，明确学生的权利和义务- 建立班级纪律，维护良好的学习秩序和班级秩序2. 组织班级活动- 策划并组织学生参与各类社会实践活动，提高学生对社会的认知和责任感 - 组织班级团结互助的集体活动，增加同学之间的交流和合作能力3. 班级管理- 定期组织班会，开展班级管理工作- 跟进学生的学习情况和行为表现，及时进行评价和辅导4. 德育教育- 开展德育教育活动，培养学生积极向上的品德和价值观- 组织心理健康教育课程，关注学生的心理健康问题并进行适当引导三、工作计划安排1. 第一周：制定班级行为规范，向学生宣讲班级纪律，并要求签字确认2. 第二周：组织班级活动，进行社会实践或户外拓展活动3. 第三周：开展班会，讨论并改进班级管理工作4. 第四周：举办德育教育讲座或专题研讨，引导学生思考和讨论道德问题5. 第五周：开展心理健康教育课程，了解学生的心理健康状况并提供适当的支持6. 第六周：组织班级团结互助的集体活动，增强班级凝聚力和合作能力7. 第七周：评估学生的学习情况和行为表现，并与家长进行沟通和反馈8. 第八周：总结和评估上述工作的效果，并进行改进和调整四、实施措施及评估方法1. 制定班级行为规范时，明确规定具体的行为准则和违纪处罚措施，并通过班级讨论和签字确认的方式确保学生的参与和共识。
2. 社会实践活动和班级团队活动的组织需要提前制定详细的计划，确保活动安全和顺利进行。
3. 班级管理和德育教育的开展要结合实际情况，采用多种形式，如班会、讲座、研讨等，确保学生的参与和反馈。
4. 心理健康教育课程应由专业心理老师或心理咨询师来进行，根据学生的需求和问题进行有针对性的引导和支持。
德育与班级管理4篇
德育与班级管理4篇德育与班级管理第1篇花开须有时，唯有静待之。
教育学生有时犹如培育花种，要学会尊重他的花期，用心把他栽培好，静待他长成他应有的样子。
作为一名班主任，时刻处理着种种与学生有关的事宜，甚至可以从某种角度来讲我们或许比家长还了解孩子，正因如此，我们更明白在学校对学生进行一定的德育教育是是十分必要的，而德育犹如阳光雨润，它是学生成长的基础，能让学生明白自己需要什么，要做什么，怎么去做，知进退，明取舍，并在学习生活中养成良好的学习生活和思维习惯，这时，德育教育工作才算基本完成。
作为老师我们更应明白，对待孩子，要放低期待，放慢脚步，不能用同一个标准去要求所有学生。
每一个德育案例中的孩子，都有其独特性。
下面我想用我工作中的德育案例，与大家共同分享。
案例背景：刚接手xx班的时候，一位胖胖的爱笑的孩子引起了我的注意。
为何他会引起我的注意呢?那是因为他的嘴角总是留有口水，衣角上也时常是湿的。
这对一个已经在小学学习生活两年的孩子来说是不应该的。
记得刚接手这个班第一天放学的时候，孩子的奶奶来接他放学时来找我，直接和我说了这样几句话： x老师，我家这个孩子非常调皮，请老师多包涵。
至于孩子的学习，也希望您能多关注关注，我年纪大了，很多地方真的已经照顾不上了，只能麻烦老师多关心了。
我一听这样的话，就知道这个孩子肯定不是一般的难管。
但当时因为刚接手这个班，对一些情况也不太了解，所以只能先把这个问题放在心上，等以后慢慢处理。
但接下来的相处，也证实我的猜想。
接手这个班第一周，这个孩子身上的恶习，就一点点的暴露出来，我发现这个孩子的生活及学习习惯不是一般的差。
在生活上：手里的水瓶时刻拿在手里，上课、下课玩耍、放学路上随时随地需要打开水瓶喝水，嘴角的口水时常留在嘴边。
他的桌子周围可以说是一个小型的垃圾场，书桌从不会自己收拾，经常把所有的书本和学习用具都杂乱放在桌子上。
在学习习惯上：课堂上很少正常坐在椅子上，经常需要老师们提醒才能坐好，但是没多久之后又恢复常态。
德育班级管理(5篇)
德育班级管理(5篇)德育班级管理(5篇)德育班级管理范文第1篇一、德育管理工作目标依据学校进展目标要求，通过详细工作任务落实，为教学和学校各项工作的和谐运行营造良好的环境氛围。
工作的重心在同学管理上，教育引领，活动渗透，制度规范，让学做人、学求知、健身心成为师生核心的价值追求。
二、管理基本思路：正面教育引导为主，制度管理约束为辅。
三、主要内容及举措1.打造优秀班主任团队。
由于班级是学校基本的管理单位，班主任在学校管理大局中占有特别重要的地位，班主任的教育理念、工作态度、综合素养、治班的策略及投入精力起到打算性作用。
以“培训、优秀班集体创建、同学日常行为习惯养成讨论”为载体，打造优秀班主任团队。
这是德育处工作重点之一。
培训。
思路不变。
首先思想引领为先，爱与责任班主任工作的灵魂，要求班主任对待每一位同学能有出自心底崇高与真诚的关爱，特殊是后进生；同时“走出去”“请进来”拓宽学习途径，但以岗位实践探究提升为主，这也是最重要成长途径（三地6校毕业班级研讨会杨玉英的阅历介绍反响很大）。
三是有目标的推出研讨性质的班团队活动，由于这是施行班级管理的一个主要平台，一星期20节班会课活动质量很重要。
五是方案在4月上旬召开班主任阅历沟通会，就地取材，优质资源共享。
优秀班集体创建。
一是考核评比。
二是提倡班主任大胆设想，查找切入点或突破口，提出一个口号，强化一种意识，营造一种氛围，凝心聚力，引领同学乐观向上喜爱自己的班集体，发挥班集体的驱动效应；三是重视班级自身文化建设（显性的——看到的，隐性的——内涵的）；四是丰富班团队教育活动的内容形式；五是提倡建立学习小组，打造同学互动互助互促的良好氛围。
从以上几个方面思索，乐观构建班级特色。
（亮点的东西：朴实和善、卫生亮点、体育领先，丁伟、赵混全）班主任对同学日常行为习惯管理的讨论。
这是做班主任必需去做而且做好的工作。
常规管理与特色建设并举。
比如：服装仪表的规范、卫生管理、课操管理，面对这些，如何入手，切入点在哪里。
班级管理和德育建设班主任工作计划
班级管理和德育建设班主任工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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德育一体化与班级管理的结合措施
德育一体化与班级管理的结合措施德育一体化是指将德育与课程教学、班级管理、学生活动等方面有机地结合在一起，使德育成为教育的基础、课程的重点、管理的核心、活动的载体。
班级管理是学校管理中最基础的环节之一，它不仅是学生成长的重要基础，也是提高教学质量的必要保障。
因此，将德育一体化与班级管理结合起来，对于提升学生素质、实现教育目标、推进教育改革等方面都有着积极的作用。
一、加强班级管理班级管理是德育一体化的基础，班级管理好了，德育一体化自然就能够落实到各个方面。
在班级管理中，需要加强以下几个方面：1、班会建设班会是学生自我管理的重要渠道，可以促进学生的自主意识，培养学生的责任心和团队意识。
因此，在班级管理中，应重视班会建设。
可以将班会定为每周或每月一次，并要求学生必须参加，由班主任或学生干部进行组织。
在班会中，可以组织学生教育活动、开展班级文化活动、进行思想汇报等。
2、考勤管理考勤是班级管理的基础，在班级管理中，需要加强考勤管理，做好出勤记录。
应定期统计每位学生的出勤情况，并及时与学生沟通、交流，及时了解学生的学习、生活情况，帮助他们解决问题。
3、日常巡查班主任应定期进行班级巡查，了解学生的学习、生活情况，及时发现并帮助解决学生存在的问题，加强学生的关心和引导。
二、加强德育教育德育教育是班级管理的内容之一，同时也是德育一体化的重要环节，必须加强德育教育，从而促进学生的全面发展。
1、思想品德教育思想品德教育是德育教育的核心，必须加强思想品德教育。
应组织学生组织开展多种形式的品德教育活动，通过阅读、讲座、演讲等形式，加强学生的道德修养，培养学生的自律自爱意识。
2、科学素质教育科学素质教育是德育教育的重要组成部分，必须加强科学素质教育。
应通过实验、科技创新等方式进行科学素质教育，提高学生的综合素质，培养学生的创新能力。
3、文化艺术教育文化艺术教育是学生综合素质发展的重要组成部分，必须加强文化艺术教育。
应通过课外活动等方式，在班级中开展文化艺术活动，培养学生的文化修养和艺术鉴赏能力。
小学德育 班级管理
班级管理是小学德育的重要组成部分，运用科学的管理方式，提高学生的学习效率和社会实践能力，促进学生综合发展，有助于小学德育环境的建设。
首先，班级管理应该坚持道德教育为中心。
学校要正确引导学生，促进学生自身的道德发展，引导学生建立正确的人生观，做有礼貌的小宋体。
班级管理应坚持师生有机统一，营造良好的师生关系氛围，在维护这种氛围的同时，健全班级规矩，引导学生逆行正常，形成良好的学习、行为习惯，提高遵守制度和纪律，养成良好的生活习惯。
其次，引导多样化发展。
班级管理应重视学生多元文化发展，分析学生的优缺点，关注各学生的发展，培养学生的自主学习能力，给予全面的培育和充分的认知，激发学生的兴趣特长，拓宽学生的视野，提高学生的实践技能和社会能力水平。
以实践为基础，营造活跃的公民教育课堂气氛，参与社会实践，充分发挥学生的劳动和智慧，让学生体验成功的喜悦。
另外，应注重教育经费配置和班级管理。
健全的经费配置有助于提高班级管理的水平，改善班集体的生活质量，创造性地利用经费。
内部经费管理要坚持公开、公平、公正的原则，避免滥用和浪费经费；清晰分层，明确委派，明确责任人，加强对教育经费的使用和评估，保证小学德育发展的充分利用和有效管理。
综上所述，班级管理是小学德育非常重要的组成部分，科学有效的班级管理有助于提高小学德育教育质量，实现学生身心健康发展，推动小学校园环境建设。
德育工作指南的班级管理与辅导
德育工作指南的班级管理与辅导班级管理与辅导是德育工作中不可或缺的重要环节。
通过科学合理的管理和精心的辅导，可以促进学生全面发展，培养良好的道德品质和价值观念。
本文将就班级管理和辅导为主题，探讨如何有效地开展德育工作。
一、班级管理1. 学生幸福感的塑造班级是学生们生活和学习的共同体，学生的幸福感对于班级的稳定和健康发展至关重要。
要塑造学生的幸福感，首先要营造良好的班级氛围，鼓励学生积极参与各种活动，增强归属感和认同感。
同时，教师要做好角色模范，注重维护师生关系，亲和力与权威性相结合，关心学生的成长与发展。
2. 紧密的班级组织班级管理必须建立在良好的组织基础上。
教师应制定科学合理的班级规章制度，明确学生的权利和义务。
每个班级都应设立学生干部团队，负责班级事务的协调和管理。
班级委员会应定期开会，听取学生的建议和意见，及时解决问题，并给予相应的奖励和激励。
3. 日常班级管理班级管理需要注重细节和常规。
教师要做好班级文化建设，提倡班级活动的多样性，例如班级会议、主题班会、班级合唱团等，增加班级凝聚力。
同时，教师要关注学生的学习和生活情况，及时发现问题并予以解决。
与此同时，适当的班级评比也可以激发学生的竞争意识和团队合作精神。
二、辅导工作1. 德育辅导德育辅导是培养学生良好品质和行为的重要手段。
教师要引导学生正确树立人生观、价值观和道德观，倡导正直、守信、友善的行为准则。
通过组织学生参与社会实践、校园文化活动等形式，让学生亲身体验到道德的力量和意义，提高道德素养。
2. 学业辅导学业辅导是班级管理中的重要一环。
根据班级学生的实际情况，教师要制定科学合理的学习计划和目标，帮助学生制定个人学习计划，并提供必要的学习资料和资源。
教师还要注重学习态度和方法的指导，引导学生形成科学的学习习惯，激发学习的兴趣和动力。
3. 心理辅导班级管理和辅导中还应重视学生的心理健康。
教师要及时了解学生的心理状况，引导学生树立积极乐观的心态，有效应对各种挫折和压力。
实施德育如何优化班级管理
实施德育如何优化班级管理随着社会的发展，班级管理在培养学生全面素质、塑造良好品质方面扮演着至关重要的角色。
实施德育是优化班级管理的重要途径之一。
本文将从以下几个方面探讨如何通过德育实施来优化班级管理。
首先，建立良好的师生关系。
德育实施中，教师需要成为学生的榜样，用自身的言行来引领学生，建立师生信任的基础。
教师应以关心、尊重和理解学生为原则，积极与学生互动，关心学生的学习和生活，及时解决学生的问题和困扰。
同时，教师要注重与学生家长的沟通，建立起密切的联系，形成家校联手的良好合作关系。
通过建立良好的师生关系，可以促进学生的参与度和责任感，有利于提高班级整体管理水平。
其次，增强班级团队意识。
德育实施中，重点培养学生的团队合作能力和集体观念。
班级中的每个学生都是不可或缺的一员，每个人都应承担责任来推动班级的发展。
教师可以组织各种形式的团队活动，如集体合唱、班级社团等，培养学生的团队精神和协作能力。
同时，教师还可以利用班会或班级论坛的形式，让学生表达自己的意见、建议，增进班级中每个人对集体的认同感和归属感。
通过增强班级团队意识，可以加强学生之间的凝聚力，营造积极向上的班级氛围。
再次，培养学生的自律能力。
德育实施中，重视培养学生自觉遵守规则的能力。
教师可以通过制定班规班纪，明确班级中的规范行为和学习要求，让学生清楚地知道什么是可以做的、什么是不能做的。
同时，教师要加强对学生的约束和引导，对规则的违反进行及时的纠正和教育。
此外，教师还可以鼓励学生自主安排学习、管理时间，培养他们良好的学习习惯和自律能力。
通过培养学生的自律能力，可以提高班级管理的效率，营造良好的学习氛围。
最后，注重德育教育的整体性。
德育实施不能仅仅停留在教室内，还应贯穿于班级的方方面面。
教师要注重培养学生的道德品质，教育学生做一个有底线、有原则的人。
可以通过开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、心理教育讲座、社会实践等，引导学生在实践中树立正确的人生观和价值观。
德育一体化与班级管理的结合措施
德育一体化与班级管理的结合措施一、建立学生自治的班级文化班级文化是班级管理工作的基础，它的建立需要全体师生的共同努力。
在德育一体化的理念下，班级文化的建设应该是以学生的自主性和参与性为核心。
学生自治不仅是一种管理模式，更是一种培养学生自主思考、自我约束和团队合作能力的途径。
班级文化的构建可以从以下几个方面入手：1.班级守则的共同制定学生是班级的主体，因此在制定班级守则时应该充分尊重学生的意见，让他们参与其中。
通过班会讨论、小组合作等形式，让学生们共同制定适合自己的班级规范和行为准则。
他们可以讨论和确定对班级生活、学习和人际交往有意义的守则，从而形成班级共识，并在实践中不断完善和调整。
2.班级自治管理在班级管理中，老师可以适当放手，让学生参与班级事务的管理和决策。
可以建立班委会或各种小组，让学生们承担相应的职责，负责班级卫生、活动组织、宣传推广等工作。
通过这种方式，学生们可以体验到管理的乐趣和责任感，同时也可以培养他们的团队合作和领导能力。
3.班级荣誉的建设班级荣誉是激发学生求知欲和团队合作精神的有效方式。
可以通过各种比赛、活动等形式开展班级荣誉的竞争，让学生们为班级的荣誉而努力。
这不仅可以提高学生的自豪感和归属感，也可以促进学生的积极性和主动性。
二、德育一体化课程与班级德育管理的互动德育一体化课程是培养学生德育素养的重要途径，而班级德育管理是贯彻校园德育理念的具体实践。
德育一体化课程和班级德育管理应该相互融合、相互促进，共同推动学生的综合素养和道德品质的发展。
1.制定综合素养评价指标综合素养是德育一体化课程的目标，也是班级德育管理的重点。
可以根据德育一体化的理念，制定一套综合素养评价指标，包括学习能力、团队合作、自我管理、情感态度等多方面的素养要求。
通过综合素养评价，可以对学生的德育发展进行全方位、多层次的考察和激励，为班级德育管理提供科学依据。
德育一体化课程是培养学生品德的关键环节，而班级活动则是促进学生品德的重要途径。
构建有效的德育教育体系与班级管理机制
构建有效的德育教育体系与班级管理机制构建起有效的德育教育体系与班级管理机制是培养学生综合素质和道德品质的重要途径。
德育教育体系和班级管理机制相互依存、相互促进，共同为学生的全面发展提供支持与保障。
本文将从以下几个方面探讨如何构建有效的德育教育体系与班级管理机制。
一、构建德育教育体系1.明确培养目标和核心价值观：德育教育应立足于人的全面发展，明确培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感等核心目标，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2.制定德育教育的课程体系：德育教育应该融入到各个学科中，不仅仅依靠一门德育课来教育学生，而是贯穿于整个教育过程中。
通过制定德育教育的课程体系，可以为学生提供系统性的德育教育。
3.营造浸透式的校园文化：学校应倡导积极向上的校园文化，通过丰富多彩的活动，以及组织形式各异的课外实践活动，激发学生的学习热情和积极向上的动力。
4.建立德育评价体系：制定科学合理的德育评价标准，通过定期考核和日常表现考察，及时发现学生的德育问题，并采取相应的教育措施进行引导和改进。
二、构建班级管理机制1.建立良好的班级组织结构：班级是学生在学校的基本组织单位，建立良好的班级组织结构是班级管理的基础。
班级应设置班委会、班干部等机构，明确各个职责，并建立班级管理制度。
2.加强班级团结凝聚力：通过班会、班级活动等方式，增强班级的凝聚力和团结精神，营造积极向上的班级氛围。
同时，学校也应提供必要的支持和指导，加强对班级的管理。
3.实施个性化管理：针对不同学生的特点和需求，进行个性化的管理和指导。
通过家长会、个别约谈等方式，与家长沟通学生的学习情况和行为表现，及时解决问题。
4.加强师生互动：建立良好的师生关系，增强师生互动和沟通的途径。
教师要注重与学生的交流，关注学生的成长和需求，及时解答学生的问题，并积极参与班级管理活动。
三、德育教育体系与班级管理机制的关联与互动1. 教育体系与班级管理机制的互动：德育教育体系与班级管理机制相互促进。
浅谈小学班主任班级管理及德育工作
浅谈小学班主任班级管理及德育工作小学教育是孩子成长的重要阶段，班主任在班级管理及德育工作中起着非常重要的作用。
他们不仅要关注学生的学习成绩，还需要关心学生的品德修养和社会行为规范。
在浅谈小学班主任班级管理及德育工作的文章中，我们将对班主任在这方面的工作进行一些探讨和分析。
班主任在班级管理上要注重规范和引导。
作为班级的管理者，班主任需要建立起严格的班级纪律，让学生知道在班级中应该遵守的规则和条例。
在日常教学中，班主任要时刻关注学生的学习状态和行为表现，及时发现问题并加以纠正。
班主任还要在班级中树立正确的导向，引导学生树立正确的品德观念，培养良好的行为习惯。
在此基础上，班主任还要设立一些班级活动，如班级会议、课外活动等，促进学生间的交流和合作，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
班主任在德育工作中要注重个性化发展。
每个学生都是独特的个体，他们的性格、兴趣、特长各不相同。
班主任要根据学生的个性特点，合理安排学生的学习和生活，让每个学生都能得到适宜的教育和关爱。
在与学生的接触中，班主任要耐心倾听学生的心声，了解他们的内心需求，并给予他们适当的关心和支持。
班主任还要对学生进行心理辅导，在他们遇到困难或挫折时，给予及时的关怀和鼓励，让他们树立起积极向上的人生观和世界观。
班主任还要与家长保持密切的沟通和合作。
家长是学生成长过程中的重要参与者，他们对学生的教育和成长有着不可替代的作用。
班主任要及时向家长汇报学生的学习和生活情况，倾听家长的意见和建议，与家长共同关心孩子的成长。
班主任还要建立起与家长的良好关系，争取家长的支持和配合，共同为学生的健康成长而努力。
班主任在德育工作中要树立起正确的价值观念。
作为学生的榜样和引路人，班主任要以身作则，言传身教。
他们要树立崇高的道德观念，遵纪守法，诚实守信，勤奋好学，争做学生们学习的模范。
在日常生活中，班主任还要与学生交朋友，关心他们的成长和发展，与他们建立起师生情谊，让学生愿意向班主任倾诉心声，接受班主任的关怀和教导。
班级管理中德育的实践探索
班级管理中德育的实践探索班级管理是教师工作的重要内容之一，而德育是班级管理的核心。
良好的班级管理和德育工作能够为学生创造良好的学习环境，促进学生成长成才。
本文将从实践角度探讨班级管理中的德育工作，分享一些值得借鉴的经验和做法。
一、营造良好的班级文化班级文化是班级管理和德育工作的重要内容之一。
良好的班级文化能够营造和谐、积极的学习氛围，有利于学生的全面发展。
在实际工作中，教师可以通过以下方式来营造良好的班级文化：1. 建立班级规章制度。
教师可以和学生一起商讨并确定一些班级规章制度，如课堂纪律、学习态度、交友原则等，让学生参与增强他们的主体意识和责任感。
2. 引导学生明确班级目标。
教师可以和学生一起制定班级发展目标和学习目标，让学生明白班级对他们的期望，激发学生的积极性和上进心。
3. 培养班级凝聚力。
教师可以通过班会、集体活动等形式来增强班级成员之间的凝聚力，让学生感受到班级是一个大家庭，这样可以增强班级成员之间的情感联系，有利于班级管理和德育工作的开展。
二、注重学生个性发展学生是班级管理和德育工作的重点对象，每个学生都有自己的个性和特点，教师应该注重对学生个性的发展，让每个学生都能够在班级中找到自己的位置和价值。
1. 关注学生的成长需求。
教师应当全面了解学生的性格特点、学习习惯、兴趣爱好等，通过了解学生的成长需求，有针对性地开展班级管理和德育工作，让每个学生都能够得到关爱和尊重。
2. 建立个性化的成长档案。
教师可以在班级管理中建立学生个性化的成长档案，记录学生的成绩、进步、优点和不足，通过档案记录学生的成长轨迹，有利于及时发现学生的问题并进行个性化的辅导和指导。
3. 提供个性化的发展空间。
班级是学生成长的重要平台，教师应该为每个学生提供一个良好的发展空间，让学生在班级中能够展示自己的特长和能力，增强学生的自信心和成就感。
三、建立良好的师生关系师生关系是班级管理和德育工作的关键环节，良好的师生关系可以有效地促进班级管理和德育工作的开展。
德育与班级管理
我对班级管理制度的看法-------读魏书生班规的感想纵览若干班级管理的理念和制度之后，对魏书生老师的“班级管理的民主化和科学化”印象颇为深刻，个人非常赞同这种管理模式。
下面谈谈我对班级管理民主化和科学化的一些浅薄认识及设想。
民主管理班级是一个团体，实行班级管理的民主化有利于发挥学生的主人翁态度，进而形成团结向上的集体。
1、班主任要持为学生服务之心。
班级要实行民主管理，关键在班主任要摆正自己的位置。
班主任不能高居学生之上，否则学生很容易形成敬而远之的心态，更别提民主了。
2、建立师生互助关系。
师生关系应该是服务与被服务，互相帮助的关系：教师服务于学生，帮助学生发展，树立正确的人生观、价值观、世界观，完成美好人生；同时学生也在帮助老师进一步发展，完善自己，是人生更有意义。
师生互相帮之会减少很多麻烦，甚至是斗争，师生关系和谐了，班集体就能克服前进中的阻力，稳步向前发展。
3、培养学生优良的品质。
班主任除较好功课之外，最重要的任务在于育人，努力引导学生发展优良的人格品质，并因势利导，发展学生个性，使班集体的民主气氛得以升华。
4、发挥学生主人翁的作用。
学生是班级的主体，发挥他们的作用，坚定他们自主、自立、自强的信心，培养他们的主人翁责任感，充分发挥他们主人翁的作用，提高能力，只有这样他们才能更加热爱集体，关心集体。
班级的各项规章制度、规定和活动，都有学生自己制定、安排、组织、学生表决通过后执行，每个学生都有表决权、建议权和批评权，最大限度地发挥他们的主人翁作用。
科学管理管理的重要目的是培养学生优良的品质和习惯，因此科学管理对学生的健康成长很有必要。
在研究规律的基础上建立科学的制度和班规，并认真落实，班主任才可以避免失误，学生也就避免了行为偏差。
个人觉得科学管理应该从以下几个方面做起：1、建立民主的决策系统。
通过班会，班委制定出一系列的计划、规矩，班主任、班委会全体成员、每位学生都必须严格遵守。
2、建立检查监督系统。
学生德育与班级管理的心得体会范文（精选18篇）
学生德育与班级管理的心得体会范文（精选18篇）学生德育与班级管理的心得体会篇1新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？我在教学中采用了下列方法。
一、我注重发挥在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂数学课，我必须做大量的准备工作，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、我注重在数学教材中挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
三、联系实际，寓教育于活动之中。
联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。
首先，抓住一切机会，用经典教育孩子，如《孔融让梨》等，使孩子受到教育。
再次，遇到学生出错，努力提供机会让他改错，增强学生自我约束的信心。
最后，以综合课为主阵地，强化学生的爱校、爱班意识，提高学生的集体荣誉感。
四、耐心教育，以表扬为主。
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
学校德育与班级管理体系建设
学校德育与班级管理体系建设一、建设德育理念学校德育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的人文素养和道德品质。
学校德育的理念需要与时俱进，适应时代的需求。
首先，学校应当坚持以人为本的教育理念，尊重学生的个体差异，关注他们的全面发展。
其次，学校应强调培养学生的创新精神和实践能力，使他们具备适应未来社会变革的能力。
最后，学校应注重培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为有责任担当的人。
二、构建德育指导体系学校的德育工作需要有明确的指导体系，以保证德育工作的有效开展。
首先，学校应建立起德育教师团队，由有丰富德育经验的教师担任德育导员，提供专业的指导。
其次，学校应编制德育教案和学科交叉的德育教育资源，以引导学生对德育内容进行深入思考。
最后，学校需要建立完善的德育评价机制，通过定期的德育评价，对学生的人文素养和道德品质进行综合评价。
三、加强师生互动师生之间的互动是德育工作中至关重要的一环。
学校应提供各种机会，促进师生之间的交流与互动。
首先，学校应加强师生课间的交流，为学生提供倾诉和咨询的渠道，帮助他们解决成长中的问题。
其次，学校可以组织丰富多样的课外活动，促进教师与学生的互动，使学生感受到教师的关心与支持。
最后，学校应鼓励教师与学生进行心理辅导，关注学生的心理健康问题，帮助他们建立积极的心态。
四、实施班级管理班级管理是学校德育工作的重要环节，需要有一套科学的管理体系。
首先，班主任应在日常管理中注重建立学生的自律意识，引导他们养成良好的学习和生活习惯。
其次，班级应设立班委会，让学生参与班级管理的决策，培养他们的组织能力和领导才能。
最后，学校应加强对班级文化的建设，以班级为单位形成积极向上的学习氛围。
五、推动德育与学科教育融合德育与学科教育是相互关联的，学校应在学科教育中渗透德育内容，促进德育与学科教育的有机结合。
首先，学校应加强学科教师的德育培训，提高他们对德育工作的认识和理解。
其次，学校可以开设专门的德育课程，将德育的核心价值观融入其中，增强学生对德育内容的理解与认同。
浅谈班级管理中的德育
浅谈班级管理中的德育在班级管理中，德育是非常重要的一个方面。
德育不仅仅是指对学生进行道德教育，更是指培养学生的良好品德、价值观和处事原则，使他们成为有社会责任感和道德修养的公民。
班级管理中的德育需要建立良好的师生关系。
师生关系是班级管理的基础，也是德育工作的桥梁。
教师应该身体力行，起到榜样作用，用自己的言行去影响和教育学生。
教师需要有耐心和关心学生的心理，了解学生的需求和困扰，与学生保持良好的沟通和互动，建立起互信的师生关系。
只有建立起良好的师生关系，学生才会更加愿意接受教师的教育和引导。
德育需要贯彻于日常的教育活动中。
德育不能仅仅停留在课堂上的讲解和灌输，而是需要贯彻于日常的教育活动中。
在集会上，可以组织学生讲述一些道德故事，引导学生思考和讨论一些道德问题，让学生从中获得对良好品德的理解和认识。
在班级活动中，教师可以设置一些游戏和角色扮演的环节，使学生在娱乐中学习和培养良好的品德。
通过这些活动，提高学生的道德意识和道德修养，使他们在日常生活中能够做到守法守规、尊重他人、正直诚实等。
德育需要与家庭教育相结合。
家庭是学生的第一所学校，家庭教育对学生的德育起着重要的作用。
学校应该与家庭建立良好的互动和合作关系，共同培养好学生。
学校可以定期组织家长参加家长会，与家长沟通学生的学习和品德情况，共同探讨解决办法。
学校可以通过家访的形式，了解学生在家庭中的状况和需求，给予帮助和支持。
只有学校和家庭共同努力，才能使学生在德育中获得全面的培养和教育。
班级管理中的德育需要注意激发学生的内在动力。
德育不能仅仅是外在的行为规范和规定，更应该是内在的道德观念和价值追求。
教师应该引导学生发现自己的优点和长处，鼓励他们积极参与到班级和学校的各项活动中，培养他们的责任感和奉献精神。
教师还可以通过开展一些德育培训和角色扮演活动，让学生在实践中感受到道德的重要性和实践的乐趣。
只有激发学生的内在动力，才能使他们从内心真正认同和接受德育的理念和目标。
班级管理中德育教育工作计划优秀5篇
班级管理中德育教育工作计划优秀5篇班级管理中德育教育工作计划（精选篇1）一、培养学生的安全意识，保证学生学习生活安全，无差错。
利用周会，班会，演讲，答卷，表演等多种形式，学习安全知识，应急问题处理方法，提高全班学生的安全意识，以及应对安全问题的能力。
二、培养学生良好的纪律。
小学生好动，尤其是低年级的学生，课堂纪律的好与坏直接关系到教学质量的高低，关系到学生的学习、生活、以及安全各个方面，因此，利用一个月的时间好好整顿了班级的纪律，以保证教学任务顺利地进行。
在课堂上，尽量使用赞扬的语言，树立孩子较强的自信心，培养良好的班风，争取人人都能做到课堂上遵守纪律，下课后不打闹、不吵架、不打架。
平时，多与其他任课教师多沟通、联系，对于不遵守纪律的学生同任课教师联合起来一齐进行教育，使他们逐步养成了良好的遵守纪律的好习惯。
三、加强学生学习习惯的养成教育。
班主任同学生相处的时间最长，对孩子了解的情况也比较全面。
因此，针对孩子的个性特点培养他们良好的学习习惯，注意对他加强检查次数，课堂提问以查效果。
学生做作业喜欢讲话，尽量站在他旁边，要求他尽快完成作业，学生做完作业后不检查，督促他认真检查，克服粗心这个坏毛病。
总之，对于班上的每一名学生，针对他的不良学习习惯我都在教学工作中逐一使他得到改进。
四、对学生进行卫生习惯的教育。
有了好的环境卫生，学生才能健康成长，因此，每周对每一名学生进行仪容仪表的检查，督促他们每周洗，勤剪指甲，常换衣服，做到干净整洁地来校上学，对于每天的值日工作，也要求组长认真负责督促每一名会上生认真做好值日，教育学生保护好教室、学校等周边环境。
使学生养成良好的卫生习惯。
1、三月份：开展安全教育。
带领学生认真学习《安全知识》，要求学生学会安全防范知识，提高安全防范意识，以及对安全问题的应急处理能力，加强学生安全意识的培养以及养成教育。
2、四月份：开展文明礼仪教育。
带领学生认真学习我校各项规章制度，《小学生行为规范》，学习礼貌用语，学会礼貌待人，注意文明礼仪。
班级与德育管理制度
班级与德育管理制度一、引言班级作为学校教育管理的基本单位，在学生的德育培养中发挥着重要作用。
建立健全的班级德育管理制度，能够有效地引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范，培养学生的优秀品质和健全人格。
本文将就班级与德育管理制度进行探讨，旨在为学校提供参考，促进班级德育管理工作的全面发展与提高。
二、班级德育管理的意义1.班级德育管理是学校德育工作的基础班级是学生在学校中的集体生活单位，是学生日常行为的主要场所。
班级德育管理的好坏直接影响学生的思想品德和行为习惯，也反映了学校德育工作的成效与效果。
因此，要做好学校德育工作，必须重视班级德育管理。
2.班级德育管理是培养学生全面发展的重要途径班级作为学生生活、学习、成长的重要场所，对学生的思想品德、学习习惯、行为规范等方面的影响非常深远。
通过有效的班级德育管理，可以引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范，促进学生全面发展，实现素质教育目标。
3.班级德育管理是学生个性发展的保障每个学生都是一个独立的个体，有着不同的成长环境、家庭背景、性格特点和价值取向。
班级德育管理应当针对不同学生的特点和需求，通过个性化的教育和管理，为学生提供良好的成长环境和人格塑造条件，保障学生个性发展的权益。
三、建立班级德育管理制度的基本原则1.以学生为本班级德育管理制度的核心是以学生为本，关注学生的成长发展需求和个性特点，坚持全面、平等、尊重、关爱的原则，为学生提供良好的发展环境和教育资源。
2.以规范为重班级德育管理制度应该以规范为重，明确各种管理制度和纪律要求，坚持对学生严格管理和监督，保障学校教育秩序的正常运转和学生的身心健康成长。
3.以团队合作为主班级德育管理工作是一个团队协作的过程，需要班主任、任课教师、辅导员、家长等多方合作，共同为学生的德育培养和管理提供支持和帮助。
四、建立班级德育管理制度的主要内容1.班级德育目标明确班级德育的总体目标和主要任务，为学生的德育培养和管理工作提供指导和保障，促进学生全面发展和健康成长。
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且谈我的班级管理与建设
德育研究
作为一名年轻教师，我身上有着很多成熟教师不可能有的缺点。
但也正因为年轻，我有着很高的工作激情和饱满的工作精力。
回首过去这一年多的班级管理与建设，我感到自豪，可同时我也感到很惭愧。
我自豪，因为我的班级在过去的确取得了一些成绩，例如：我们班级孩子的道德品质十分优秀，班级纪律良好，学习氛围浓厚，学生的课外生活多姿多彩，班级卫生成绩、学习成绩一直名列学校前茅，班级还先后两学期都被评为“文明班级”；我惭愧，因为我由于个人年轻，经验短缺，在过去的班级管理与建设中做了不少无用功，让我的孩子们跟在我后面多吃了许多苦，多流了许多汗。
在这我想真诚的对我的孩子们说声“对不起！”。
也许有人要问“你说你年轻，你说你经验短缺，可是你的班级怎么偏偏就显得有那么点与人不一样呢？”对此，也许我只能说或许是因为我投入的多，脑袋想的多，手动的多，工作务实的多，而我的孩子们也恰好比较配合吧。
说句老实话，我在班级管理中也没有什么绝招，我只是比较细心，比较富有激情，工作思路比较灵活，善于做好与孩子的思想沟通工作，善于激发孩子内在的情感罢了。
在班上，我一向坚持认为“课上我们是师生，课下我们是朋友。
”事实上，我也的确是这样做的。
在班上，我一向坚持认为“思想是龙头”，所以我一直比较注重思想教育工作，比较注重运用优秀人物和先进事迹的感召力和感染力。
在班上，我一直认为每个孩子身上都有着许多闪光点。
随着自己理论知识与实践经验的积累与丰富，我学会了用欣赏的目光去看待每个孩子。
生活中，我努力做到“每天给孩子一个会心的微笑，一句鼓励的话语和一个关注的目光”。
为此，我付出了很
多。
如果你走进我的办公室，你会发现我的墙面有些不一样，我的班级管理档案也有些不一样；如果你走进我的班级，你会发现我的班级也有些不一样；如果你走在校园里，你还会发现我的孩子也有些不一样。
在过去的一个多月里，我坚持每天找三至五位甚至更多学生谈心；在过去的一个多月里，我下发了三封致家长的一封信，做了四次学生心理调研、一次教师教学调研，和学生、家长谈话、联系的次数达439人次以上（根据书面记载），进行了一次月考反思和多次考试反思，试行了每大周一次的老师与家长关于学生学习、生活等方面情况的联系表，举办了两次书法联赛，创建了班级图书馆，实行了新型的班训。
我还坚持每周做一次声情并茂、震撼人心的激情演讲。
现在，我的班级都是由我的孩子自己管理，而且还能管理地井井有条，而我却只负责监督和指导。
在此，我想对我的孩子们说“孩子，你们真棒！”。
回首一年多的工作，我感触良深。
在此，我想对曾经给予过我许多帮助与指导的领导、老师表示深深的感谢，也想向那些和我一同战斗在校园的同志表示感谢，我更想对初二（7）班的孩子和家长们表示感谢。
因为没有他们的理解、支持和信任，也就没有今天初二（7）班的良好局面。
初二（7）班班主任：张
林。