ickfvy浅析教育初中英语趣味教学
浅谈初中英语教学中的趣味教学
教学篇•教学创新在初中阶段英语是学生的必修课，而趣味教学法可以使学生对学习英语产生热情，调动学生学习的积极性，让学生可以在学习中感受到乐趣，在乐趣中学习知识。
因此，在现阶段，要想使初中英语教学水平得到大大的提升，在教学过程中必须采用趣味教学法，只有这样才可以实现既定的教学目标，达到教学目的。
一、采取多样化的教学方式，营造活跃的课堂气氛单一的教学方式容易使学生产生枯燥乏味的感觉，即便是有效的教学方式，使用时间久了，也难以始终保持较强的魅力。
为了调动学生的学习积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣，教师必须要深入研究课本，结合教学内容，采取不同的方式，这就需要教师积极探索。
比如：讲解“英文字母”时，虽然这些字母看似简单，然而要想使每个学生都熟练掌握，不是所有教师都可以做到的。
有些教师完全按照课本来讲解，依次讲完所有字母就行。
也有很多教师将这些字母做成卡片，要求学生按照顺序将这些卡片排列出来，或者通过分组的形式举办字母排队比赛，还可以教学生唱字母歌。
这样可以提高学生的学习效率，培养学生的洞察力[1]。
又比如：讲解“英语单词”时，教师可以借助直观的教学工具，讲解篮球basketball时，教师可以指着篮球，然后讲“What’s this？”“It’s a basketball.”可以多重复读basketball，这样可以加深学生对该单词的记忆，这样学生在今后看到篮球时就会读对英语单词basketball。
二、建立相对宽松的教学环境课堂教学环境直接影响学生学习积极性和主动性的调动，教师的重要责任是针对学生建立相对宽松的教学环境。
为了可以实现该点，教师必须要积极主动地参与到课堂教学中，表情愉悦，表情和蔼，举止大方，而且语言要规范。
为了可以使人们渐渐淡忘传统教学，教师可以遵循寓教于乐和动静结合的理念。
在上课前，教师可以结合教学内容设置相应的悬念，以吸引学生的学习注意力；提出引人深思的问题，紧紧抓住学生的眼球。
教师在教学过程中不能脱离教材，不能只是大声和小声念一遍，就说完成了教学。
浅析初中英语课堂趣味性教学
浅析初中英语课堂趣味性教学作者：云小平来源：《新课程·中旬》2017年第01期摘要：近期，如何让学生能够高效学习，成为当今教育界的热门话题。
让学生成为课堂上的主体，让学生在课堂上活跃起来，成为自己学习方面的主人，让他们满怀热情地去学习英语这门科目，而不是对他产生厌烦心理。
关键词：高效课堂；教学方法；外研版教材作为一名初中生，每天面对的是全天的课程，想要让他们每一节课都能高效进行，这对学生来说很困难，尤其是当今教育格局导致的应试教育体系，更难以让学生主动去听老师讲的东西，尤其是语言类科目的枯燥性质，更是难以激发学生这门科目的兴趣。
就外研版初中英语教材而言，该教材的词汇量较大，阅读量也较大，总体来说，难度也加大了。
该教材每个模块分为三个单元，第一单元为听说课，第二单元为阅读课，第三单元为语言运用课，即总结练习课，同时介绍国际文化的内容。
所以，调动课堂气氛，提高学生对英语这门科目的兴趣至关重要。
一、情景教学方法因为英语的普及，很多学生从小学就开始接触英语，但真正的深入是从初中开始的，所以说，应该让他们从一开始就对英语有兴趣。
比如说，最开始的课程一定都是从最基础的单词短语开始，那么完全就可以利用身边的事物进行比喻介绍，用身边最为简单的自我介绍开始，从身边最常接触的事物开始，加深学生对他们的印象。
而且该教材所选取的话题交际性强，贴近学生的生活实际。
很多话题和活动能吸引学生的注意力，能引起学生的思想共鸣。
在讲解的同时将图形、画面、视频、文字融为一体，从视觉、听觉等不同的感官刺激学生，能够激发学生的学习兴趣，营造一个活跃的课堂气氛，一改往日黑板白字的枯燥课堂，使英语课绚丽多彩，使师生之间的互动交流更加丰富生动，使学生能够切身体会英语语句的使用与口语表达。
二、趣味教学在老师带领学生学习过基础单词短语后，进入到学习课文阶段，过去的教学方式多数以学习课文、做课文的阅读理解为主，学生在下面听老师在讲台上滔滔不绝地讲解课文的句法语法，很快就会使学生感到厌烦，久而久之就不会再认真听课。
浅谈初中英语趣味教学研究
浅谈初中英语趣味教学研究随着教育理念的不断更新与发展，越来越多的教师开始意识到趣味教学在学生学习中的重要性。
趣味教学可以激发学生学习的兴趣和积极性，使学习变得更加轻松愉快。
在初中英语教学中，如何通过趣味教学的方式吸引学生的注意力，提高他们的学习动力和学习效果，成为了教师们关注的焦点。
本文将就浅谈初中英语趣味教学研究展开讨论。
趣味教学是指在教学过程中以学生为主体，以生动有趣的形式和内容为媒介，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生学习的主动性和创造性。
在初中英语教学中，教师可以通过丰富多彩的趣味教学活动，打破传统的教学方式，使学生在愉快的氛围中进行学习。
趣味教学需要注重以下几点：一是注重教学内容的选择。
初中英语教学内容丰富多样，教师在设计趣味教学活动时，应根据学生的实际情况和兴趣爱好来选择内容，使学生在学习中能够感到快乐和满足。
二是注重教学方法的灵活运用。
趣味教学需要教师在教学中不断创新，使用多种教学方法，如游戏教学、角色扮演、趣味讲解等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三是注重教学环境的营造。
教师要注意创设良好的教学环境，使学生在趣味的氛围中愿意参与学习，提高学习的成效。
四是注重教学资源的利用。
教学资源的丰富利用可以为趣味教学提供有力支持，如多媒体课件、教学游戏软件等，都可以激发学生的兴趣，促进他们的学习。
接下来，我们将介绍一些趣味教学在初中英语教学中的具体应用。
首先是游戏教学。
游戏教学是一种有效的趣味教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在初中英语教学中，教师可以通过各种英语游戏，如语言比拼游戏、单词拼写游戏、口语交际游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次是角色扮演。
通过角色扮演，学生可以在虚拟的情境中进行表演和交流，使学习活动更加生动有趣。
教师可以设计各种角色扮演活动，如英语情景剧表演、模拟英语对话等，让学生在实践中感受语言的魅力，增强他们的语言表达能力。
再次是趣味讲解。
浅谈初中英语课堂的趣味教学-初中英语趣味课堂
片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，隐秘地把一件
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〔比方“ book〞〕放在一个预备好的大袋子里，用学生已学过的句型问：
四、课内外相结合
T：What’s in my bag？
要学好英语，光靠每周几次英语课是不够的，我们还要大力开展课外
于教师的素养不相同，教学对象不同，使用教材不同，进行趣味教学也就 开心可言，学生也就无兴趣可谈。即使那些仔细学习的学生，也无非把自
没有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的方面和所追求的效果是相同的。 己当作学问的记忆器，为分数不得已而为之。
本文就此谈点拙见，以抛砖引玉。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于
的，有了情境学生才印象深刻，学得才好玩，把握才精确。教师讲解切忌 每次几个字母，依次教完就过去了；有人把字母做成卡片，让学生做字母
繁琐、杂乱、重复，要精讲，长则生厌。要变讲为提问，让学生在学中用、 排队游戏，分组进行字母排队竞赛。两种做法，两种效果，前者索然无味，
用中学，只有这样学生才感兴趣。要留意满足学生的“胜利欲〞，不同水 后者其乐融融。
S：It’s a football.
教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自
假如答不对，就说
流，教师应依据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学进行适
T：No， it isn’t.接着问另一个学生。
当的组织。比方，有目的地培育骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，
T：What’s it？
使之成为学生学习的动力，正是趣味教学的出发点。
二、制造轻松开心的学习环境
浅谈初中英语趣味教学研究
浅谈初中英语趣味教学研究初中英语趣味教学研究随着教育改革的推进，教育教学也变得越来越重视学生的主动性和趣味性。
传统的教学方法强调知识的灌输和机械的记忆，学生容易产生厌倦和消极情绪。
在初中英语教学中，引入趣味教学方法成为一种有效的教学改革手段。
一、趣味教学的定义与特点趣味教学是指在教学过程中，在教师的引导下，创造情境，调动学生的积极性和主动性，通过游戏、竞赛、故事等形式，激发学生的兴趣和注意力，使他们在轻松愉快的氛围中得到知识的积累和能力的培养。
趣味教学的特点主要有以下几个方面：注重情感因素。
趣味教学要能够激发学生的兴趣，引发他们的情感共鸣，增强学习的动力和希望。
强调个性化。
趣味教学要根据学生的不同特点进行针对性的教学，给予不同学生不同的任务和要求，使每个学生都能够参与其中。
强调使用多种媒体和教学资源。
趣味教学要运用多种教学工具和媒体，如图片、视频、音频等，提供丰富多样的教学材料，增加学生的兴趣和参与度。
重视交流合作。
趣味教学强调学生之间的交流和合作，通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
二、趣味教学的优势趣味教学有许多独特的优势，让学生在快乐的氛围中更好地学习和成长。
趣味教学能够提高学生的学习效果。
趣味教学注重情感和认知的结合，通过一些有趣的方式，使学生记忆深刻，理解透彻。
学生在愉快的环境中学习，更容易理解和吸收知识，形成良好的学习习惯。
趣味教学能够培养学生的综合能力。
趣味教学注重学生的参与和表达，在不同的活动中，学生需要展示自己的创造力、思维逻辑能力、团队协作和沟通能力等综合能力。
趣味教学能够提高教师的教学效果。
趣味教学能够激发教师的创造力和想象力，使他们能够更好地设计活动和教材，创造出更好的教学效果。
趣味教学也能够增加教师和学生之间的互动，增加教学的趣味性和活跃性。
三、趣味教学的实施策略要想实施好趣味教学，教师需要做好以下几个方面的准备。
教师需要设计具有趣味和情境的教学活动。
浅谈初中英语趣味教学
浅谈初中英语趣味教学【摘要】初中英语教学的重要性不言而喀，趣味教学的必要性更是显而易见。
趣味教学能够培养学生学习兴趣，激发他们的学习激情。
通过引入趣味性元素，学生的学习积极性也会得到提升，更愿意主动参与到学习中。
趣味教学还能增加学生的记忆力，通过生动有趣的教学方式，帮助学生更好地掌握知识。
趣味教学可以促进学生口语表达能力的提升，让他们在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。
最重要的是，趣味教学丰富了课堂教学方式，让学生在不同形式的教学中感受到乐趣和挑战。
趣味教学在初中英语教学中具有重要的应用意义，对学生全面素质的提升有着积极作用。
通过趣味教学，可以使学生在快乐中学习，提高他们的学习效果，培养他们的多方面能力，为未来的发展打下坚实基础。
【关键词】关键词：初中英语教学，趣味教学，学习兴趣，学习积极性，记忆力，口语表达能力，课堂教学方式，全面素质提升。
1. 引言1.1 初中英语教学的重要性初中英语教学的重要性主要体现在以下几个方面：英语是一门国际通用语言，学好英语可以使学生更好地与世界沟通交流，拓展视野，增长知识。
在现代社会，英语已成为工作和学习的必备技能，掌握好英语可以为学生未来的发展提供更多的选择和机会。
英语不仅是一门语言，更是一种文化的传承和交流，通过学习英语可以了解不同国家和民族的文化，增强跨文化交流的能力。
初中英语教学的重要性在于为学生提供一个开拓视野、拓展知识、增长能力的平台，帮助他们更好地适应社会的发展需求和未来的挑战。
越来越重视初中英语教学，注重培养学生的语言能力和综合素质，努力培养学生成为具备国际视野和竞争力的新型人才。
1.2 趣味教学的必要性趣味教学是初中英语教学中不可或缺的重要环节。
在学生的学习过程中，趣味教学能够增加学生的学习动力和兴趣，使学习变得更加轻松和愉快。
通过趣味教学，学生可以更加主动参与课堂活动，积极思考和表达自己的观点，从而提高学习的积极性和主动性。
趣味教学还能帮助学生更好地记忆和理解知识，通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
浅谈初中英语趣味教学研究
浅谈初中英语趣味教学研究初中英语趣味教学，是指在英语教学过程中加入各种趣味元素，以活泼有趣的方式激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果的教学方法。
该教学方法旨在打破传统的教学模式，以活动、游戏等趣味元素为主线，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
趣味教学可以激发学生学习英语的兴趣。
英语是一门外语，对初中生来说，学习新的语言是一件困难而枯燥的事情。
通过趣味教学，可以将学习过程变得有趣和有动力。
可以通过角色扮演、游戏等方式让学生参与让他们在实际操作中体验英语的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
趣味教学可以提高学生的积极性和主动性。
传统的英语教学方法以讲解、背诵为主，学生常常是被动的接受者。
而趣味教学则强调学生的参与和主动性。
可以设计一些角色扮演的游戏，让学生在游戏中运用英语进行交流。
这样一来，学生就会主动参与进来，积极地运用所学的英语知识，提高自己的口语表达能力。
趣味教学还可以促进学生的合作意识和团队精神。
在趣味教学中，学生通常需要进行合作和互动。
可以让学生分组进行一项任务，让他们通过合作解决问题。
这样的活动可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的协作能力和沟通能力。
趣味教学可以帮助学生更好地理解和记忆所学的知识。
学生通过参与各种游戏和活动，可以将抽象的知识转化为具体的形象，更易于理解和记忆。
可以利用卡片游戏来巩固词汇，或者通过歌曲来学习语法规则。
这些趣味的活动可以帮助学生更加深入地理解所学的知识，并且能够在愉快的氛围中进行巩固。
初中英语趣味教学是一种有效的教学方法，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，培养他们的合作意识和团队精神，并且帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
教师在教学过程中应注重趣味元素的引入，创造出轻松愉快的学习环境，激发学生的学习动力，使学生在快乐中学好英语。
浅析初中英语的趣味性学习与教学
好 ， 后便 要 花掉 大量 时 间去背 诵单词 的读音 。 曾遇到 这样 的学 生 因 课 我 为一 个单 词 的读音 不会 还要 在放 学之 后 打 电话 来询 问 。 为此 ， 我决 心下 笠
九
大力 气 去精 心设计 单词 的教 授 工作 。对 于初一 的学生在 学 习单词 的时 级 候， 首先 ， 把 单词 教 学 分成 四个 步骤 进行 ， 我 我把 本节 课 所 学到 单 词课 前抄 写 到黑 板 上 ， 每节 课 学 的单 词 控制 在 １ ０个左 右 ， 的 时候 把单 词 写 的音标 一 并写 上 。 二 步就是 教 学生认 读音 标 ， 第 通过 这个 过程 的学 习可 以逐 步巩 固学 生 的音标 学 习 ，也 能循 序渐进 地 帮助学 生 克服背 诵单 词 读 音 不准 的毛病 ， 竟 英 语 中 的音标 只有 ４ 毕 ８个 ， 而英 语 中 的单词 数 量
我们 可能 是想象 不 到 的 。第 三步 就是 学生 整体认 读 ，并 且设 置课 堂 游 戏 。 个环 节 中学生 会积 极 主动地 参与 到课 堂活 动 中去 。 四个 步骤 就 这 第 是 团队 比赛 ， 个人 检 测 。 是个 重 要 的过 程 ， 果 没有 这个 过 程学 生 就 这 如
璧
潜 力 、 动他 们 的积极性 和 主动性 ， ｔ 计 师生共 同演绎 的多姿 多 彩 调 精 ， ｌ 设 的“ 文欢乐 剧 ”使 英语 学 习真正 成为学 生 的一 大乐 趣 。 英 ， 总之 。 趣是 推动 学生学 习 的强大 动力 。 师要 把创设 快乐情 景 贯 兴 教
浅谈初中英语趣味教学研究
浅谈初中英语趣味教学研究1. 引言1.1 研究背景初中英语教学一直是教育工作者和学生关注的问题。
英语是一门重要的国际语言，对于学生的综合素质提升和国际交流具有重要意义。
在传统的英语教学中，往往存在着枯燥乏味的问题，学生对学习的积极性不高，效果也不尽如人意。
如何让初中生在英语学习中充分发挥自身的潜能，提高学习效果，已成为当前教育领域亟待解决的问题。
基于以上背景，本文将对初中英语趣味教学进行深入研究，探讨趣味教学在初中英语教学中的应用、方法与技巧，以及趣味教学的评价和案例分析。
本文还将评价趣味教学的有效性，探讨趣味教学的发展前景，以及趣味教学对学生的影响，旨在为促进初中英语教学的不断改进提供参考和借鉴。
1.2 研究意义The significance of researching on the fun teaching of junior high school English lies in several aspects. Firstly, with the increasing emphasis on the cultivation of students' comprehensive abilities and the promotion of quality education, the traditional teaching model has gradually shown its limitations. Fun teaching can effectively stimulate students' interest in learning, cultivate their creativity, and improve theirability to solve problems independently. Secondly, the rapid development of information technology has brought about changes in students' learning methods and habits. Fun teaching, as a student-centered teaching method, can better adapt to students' learning needs in the digital age, promote active learning, and improve learning efficiency. Thirdly, the application of fun teaching in junior high school English teaching can enrich teaching methods, stimulate teachers' enthusiasm for teaching, and enhance the interaction between teachers and students. Therefore, researching the fun teaching of junior high school English has important practical significance for promoting the reform of English teaching methods, improving teaching quality, and cultivating students' overall development.2. 正文2.1 趣味教学的定义趣味教学是指在教学过程中，利用生动有趣的方式和形式来激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性，提高学习效果的教学方法。
浅谈初中英语趣味教学研究
浅谈初中英语趣味教学研究【摘要】初中英语趣味教学在学生学习中扮演着重要角色。
本文着重探讨了趣味教学的定义、特点以及在初中英语教学中的应用。
通过介绍趣味教学设计的原则和方法，以及其在提高学生学习积极性和兴趣方面的作用，进一步分析了趣味教学对学生英语水平提升的影响。
结合实践案例，展示了趣味教学在初中英语课堂中的实际应用。
通过本文的研究和总结，我们可以看到趣味教学对学生学习的积极影响，展望其在未来的应用前景，并总结了趣味教学的研究成果，为初中英语教学提供了新的思路和方法。
【关键词】初中英语，趣味教学，重要性，定义，特点，应用，原则，方法，学习积极性，兴趣，影响，实践案例，水平提升，结论，研究成果，展望，前景。
1. 引言1.1 初中英语趣味教学的重要性初中英语趣味教学的重要性体现在多个方面。
趣味教学可以激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
趣味教学可以增强学生的参与度和互动性，让学生更加积极投入到课堂活动中，促进学生的学习动力。
趣味教学可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，通过生动有趣的形式激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
趣味教学可以培养学生的创造力和思维能力，通过各种趣味活动激发学生的想象力和创造力，促进学生综合能力的提升。
初中英语趣味教学对于学生的英语学习和发展具有重要意义，是一种有益的教学策略，有助于培养学生的综合素质和提高学生的学习成绩。
1.2 趣味教学的定义和特点趣味教学是一种寓教于乐的教学方式，旨在通过增加课堂趣味性和活泼氛围，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
趣味教学的特点主要包括以下几点：1.生动有趣：趣味教学注重课堂氛围的营造，通过设计生动有趣的教学内容和活动，吸引学生注意力，使学习变得更加轻松愉快。
2.互动性强：趣味教学注重师生互动和同学互动，利用小组活动、角色扮演等形式，让学生们积极参与到教学过程中，提高学习效果。
3.多样性：趣味教学可以采用多种教学方法和工具，如游戏、音乐、视频等，为学生提供多样化的学习体验，满足不同学生的学习需求。
浅谈初中英语趣味教学研究
浅谈初中英语趣味教学研究1. 引言1.1 初中英语教学现状目前初中英语教学存在一些问题。
传统的教学方法往往以死记硬背和机械重复为主，缺乏趣味性和启发性，导致学生对英语学习缺乏积极性和兴趣。
考试导向的教学模式使得教师和学生过分注重应试技巧，而忽视了对语言实际运用能力的培养。
随着信息技术的发展，学生接触到的信息越来越多，传统的教学方法已经难以满足他们多样化的学习需求。
1.2 趣味教学的重要性趣味教学在初中英语教学中的重要性不言而喻。
趣味教学可以激发学生学习英语的兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂活动中。
通过生动有趣的教学方式，学生可以更好地理解和掌握知识，从而提高学习效果。
趣味教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，减轻他们的学习压力，帮助他们更好地消化和吸收所学内容。
趣味教学可以培养学生的创新能力和团队合作意识，通过课堂上的互动和游戏，学生可以锻炼解决问题的能力和与他人合作的技能。
趣味教学在初中英语教学中具有极其重要的意义，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以培养学生的综合能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 趣味教学的定义趣味教学是指通过教学内容、教学方法和教学环境等方面的设计创新，使学生在学习过程中感到有趣、愉快，从而激发他们的学习兴趣，提高学习积极性和主动性。
趣味教学不仅注重知识传授，更重视培养学生的学习能力和综合素质，旨在使学生在轻松愉快的氛围中获得知识、提升能力。
在趣味教学中，教师往往会结合学生的兴趣爱好和特长，设计具有情节性和戏剧性的教学活动，如游戏、竞赛、表演等，使学生在参与其中的过程中产生愉悦感和成就感，增加学习动力。
趣味教学还注重培养学生的创新思维和团队合作精神，通过让学生在合作中交流与合作，激发学生的积极性和创造性。
2.2 趣味教学的原则趣味教学的原则是指在教学过程中，要遵循一定的原则来确保教学的趣味性和有效性。
具体而言，趣味教学的原则包括以下几个方面：1. 贴近学生实际：趣味教学要结合学生的兴趣爱好和实际生活经验，设计生动有趣的教学内容，让学生在学习中感到快乐和轻松。
浅谈初中英语趣味教学
浅谈初中英语趣味教学第一章兴趣，英语教学成功的基石初中英语教学本身就是枯燥乏味的。
而要想激发学生学习英语的兴趣，首先要解决的问题就是如何创设一个轻松活泼的英语学习环境。
只有从培养和激发学生对英语学习的兴趣出发，才能使他们积极地、主动地参与到英语学习活动之中，并且在愉快的情绪下产生强烈的求知欲望。
根据初中生年龄小、好奇心强、贪玩、争强好胜等特点，我们可以通过各种各样的方法和手段来创设情景，使学生在轻松、愉快、兴奋的气氛中学习和运用英语。
一、创设情景，在情景中学习二、游戏教学法。
所谓游戏教学，是指利用游戏激发学生兴趣的教学方法。
在英语教学过程中，采用游戏进行教学的优势是非常明显的。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够使学生在不知不觉中学会并运用英语。
因此，将游戏教学法应用于英语教学之中，能够达到很好的教学效果。
如在初一的教学过程中，为了让学生更容易记住英语中的人称代词，老师可以在黑板上画一个水果形状，然后让学生分别说出苹果、梨子、西瓜等水果，这样学生就很容易记住了。
三、情感教学法。
随着课改的深入，素质教育理念也逐渐渗透到教学之中，这种新型的教育模式在初中英语教学中的应用，不但使学生提高了综合语言运用能力，同时也使英语教师在课堂教学方面得到了很大的发展，而“寓教于乐”的英语教学方法已成为广大初中英语教师追求的目标。
只有引起学生对英语学习的兴趣，他们才会积极地、主动地参与到英语学习活动中去。
而创设情景正是营造一种充满浓厚的英语学习氛围的关键所在。
另外，还可以让学生扮演其喜爱的角色，运用自己的肢体语言和表情来吸引学生的注意力。
在这个过程中，学生的积极性不断被调动起来，不知不觉中自己学会了英语，也可以在情景中锻炼他们的语言表达能力。
四、英语歌曲教学法。
音乐是最容易为人所接受的艺术形式之一，它能打破人与人之间的隔阂，让每一个人都融入到欢快的音乐之中，从而获得身心的愉悦和满足。
而英语歌曲是具有语言情感和韵律的英语素材，它能够帮助学生把握歌曲内涵，使学生在听、唱、玩、演等多种活动中接受英语，更重要的是它可以开发学生的智力，启迪学生思维。
浅谈初中英语教学中的趣味教学
浅谈初中英语教学中的趣味教学摘要：初中生学习英语，并不是像小学生学习英语那样仅停留在表层，而是真正意义上的开始学习，从词汇、语法、句型等方面入手。
想要提高学生学习英语的课堂效率，最好学习方法就是培养学生学习英语的兴趣，并持久的保持这份热情。
那么该如何培养学生学习英语的兴趣呢？首先建立起师生之间和谐融洽的关系，其次设计趣味性的学习方案，营造学习英语的良好课堂氛围。
什么是趣味性的教学方案呢？就是教师利用有趣生动、灵活多样的教学方法，使得词汇语法句型等知识点更加形象生动化的展示在学生面前，以激发学生学习英语的兴趣。
关键词：初中英语；教学实践；趣味性引言：目前初中生学好英语有一定的难度。
首先，作为初中生，他们的学习意识比较薄弱，再加上任课老师的教学模式有一定的枯燥性，很难激发学生学习英语的兴趣，其次学生没有处在一个实际英语交流生活的环境，局限于课堂。
针对以上情况，我们可以通过培养学生学习英语的兴趣、制定有趣的课堂教学方案、开展课外活动等方面来提高学生学习英语的效率。
一、情景式学习，营造良好的学习环境初中生虽然在小学时期就开始接触英语，但他们仍对英语产生陌生感，因为学生的母语是汉语，始终处于一个汉语交流的环境，不能将自己学到的英语知识用于生活之中，久而久之，学生会认为学习英语也是多余的，从而提不起学习英语的兴趣，并且学习英语如果不在一个特定的环境下，同学们很难有效的理解英语知识，反而对英语这门学科产生抵触的情绪，不利于英语教学效率的提高。
因此，学习环境是学习英语至关重要的前提。
良好有趣的学习环境可以有效的激发学生自主学习英语的好奇心，探索英语世界的真谛，满足学生学习英语的欲望。
教师可以在课前做好充分的教学准备，通过与学生的日常接触，了解学生的兴趣爱好，将兴趣爱好与教学内容相结合设置特定的英语教学情景，来激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语教学质量和效率。
例如：在“Can you come to my party?”这篇课文中，教师可以通过播放有关派对的视频，以及分享自身参加过的派对来吸引学生的注意力，让同学们进入这个课堂情景，然后再把本课堂的英语知识内容展示出来。
初中英语教学中趣味教学的应用剖析
170神州教育初中英语教学中趣味教学的应用剖析张冬武河北省赤城县第二中学摘要：在新课程改革的大背景下，初中英语课堂教学得到了新的变化，不论是教学模式还是教学方法，趣味教学法作为一种新的教学方法，它以学生为课堂中心，强调的是学生学习的主观能动性，它的应用可以显著提高课堂教学效率，帮助学生更好的掌握英语知识。
关键词：初中英语；趣味教学初中阶段的英语教学注重的是学生的基本知识点掌握，对英语中常见的写作要点、口语要点等进行系统的教学，那么对于英语教师而言，就需要在课堂上采取正确的教学方法，把握学生的学习特点和规律，依据学生的实际营造轻松愉悦的学习氛围，趣味教学法在当前初中英语课堂中取得了很好的应用效果，对学生的学习效率提升是有很大促进作用的。
一、趣味教学法的综述趣味教学法主要是通过灵活的教学策略，把知识内容传授给学生，利用学生的好奇心理、求新心理，以兴趣作为教学的手段和动力，培养学生的学习兴趣，从而激发出学生学习的积极性和主动性，确保课堂教学的顺利展开。
通过实际的教学案例分析，趣味教学法的实际应用是具有重要作用的，不仅可以帮助学生更好的掌握教材重点，调动学习的热情，而且还可以营造一种轻松愉悦的教学环境，推动课堂教学水平和教学效率的提高。
初中英语课堂采用这种教学方法，可以提高学生课堂学习的参与性，使教学更具有针对性。
二、初中英语课堂教学中趣味教学法的应用1.提高课堂教学的趣味性，关注学生的学习兴趣。
初中阶段的英语教学与学生的身边生活有很强的联系性，对于教师来说，在制定教学方案时，就要把握学生的学习兴趣和学习规律，根据学生对于英语知识点的掌握状况，引入合适的方法提高学生参与的积极性，通过兴趣的导入来增强学生的学习兴趣，在开始教学前，采取合适的策略成功的引入新的课程，例如在对“Unit.8.When.is.your.birthday.？”单元内容进行讲解时，教师就可以在课堂前五分钟鼓励学生进行自我介绍或者是演唱与生日有关的英语歌曲等，还可以播放与生日有关的视频，提高学生的课堂参与积极性，增加课堂的趣味性，让学生充满学习兴趣，要注意的是，所选定的英语课外素材也要进口教学内容，根据教学目标实施相应的教学活动。
浅谈初中英语教学中的趣味教学
浅谈初中英语教学中的趣味教学作者：靳君来源：《中学生英语·教师版》2018年第04期初中学生在小学阶段就开始学习英语，进入初中后，一部分学生会感到英语学习枯燥乏味，在传统教师讲、学生听的教学模式下，学生机械地进行训练，学生的英语学习兴趣很难得到有效激发。
初中英语学习应该以激发学生兴趣为中心，因为只有学生对英语学习有兴趣，才会产生学习英语的动力，才会积极投入教学活动当中，与教师、同学展开互动，增加语言操练的频率与效率。
因此，在初中英语教学中如何激发学生英语学习兴趣，提高英语教学的有效性，是摆在初中英语教学面前的重要课题。
1. 创设趣味性教学情境，激发学生学习兴趣要提高英语教学的趣味性，教师需要根据学生的特点创设具体可感的教学情境，营造课堂和谐的教学氛围，让学生能够置身具体的情境当中，大胆的互动与交流，让学生敢于开口说英语，善于用英语交流，学生在互动交流中才能提高口语表达能力。
创设趣味性教学情境的方法很多，如图片展现、运用实物等，生动活泼的教学情境，能够调动学生的积极性，而学生们在这种情境中敢于表现自己，敢于用英语进行交流。
例如，在学习《Do You Like Bananas？》这一单元时，教师运用实物创设教学情境，教师把课前准备好的食品拿到教室，如apple、banana、pear、orange等，在学生掌握了这些食物的英文名称后，再让学生互问互答“Do you like...？ Yes， I do/No，I don’t.”句型，学生在小组内进行演练。
教师为学生营造了真实的教学情境，有效地激发了学生的兴趣，学生始终在愉悦的氛围中轻松地进行训练，潜移默化地掌握了知识，品尝到了英语学习的乐趣。
2. 运用信息技术教学手段，激发学生学习欲望信息技术已经广泛地运用于英语教学，运用信息技术可以营造更形象生动的教学情境。
多媒体是集文字、图片、声音、视频于一体的教学手段，可以有效吸引学生的眼球，刺激学生的感官，有利于激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。
浅谈中学英语趣味教学
浅谈中学英语趣味教学课堂教学是初中英语课堂教学的基本形式。
教学中的趣味性问题就成了初中英语教学的重要问题。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，如果把学生的学习热情激发出来，那么知识就会被学生当作礼物一样接受。
”就某种意义上讲，使之成为学生学习的动力，正是趣味教学的出发点。
学习产生兴趣，学生才会有强烈的学习动力始终如一日地积极地投入学习中去，否则他们只认为学习是负担，厌恶并逃避学习任务，学习也就失败了。
因此，我认为兴趣是一切学习的必备因素，是主动学习英语的良好开端。
中学生对英语的学习积极性很大程度取决于兴趣，上好一节英语课。
正如一些美国英语老师所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的”。
英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半。
”（A good beginning is half done）。
也就是说我们要导入新课，就要讲究艺术。
根据教学内容我们可以设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生的思维和注意力；也可以从直观教具和演示开始。
教学中，我们不能只是把课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就当是进行了教学。
应该要善于用教室的人和物、直观教具如图片、身体语言去设置情景。
语言总是和情景连在一起的。
没有没情景的语言。
有了情景，学生才会印象深刻；声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
教师讲解切忌繁、杂、重。
要精讲，因为冗长会使学生产生厌恶的情绪。
在课堂上，我们要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是只作旁观者，应做到学中用，用中学。
只有这样学生才会对英语感兴趣。
我们要注意在实践中满足学生的“成功欲”。
不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而兴趣大增，热情倍增。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
我们可以根据不同的情况，下课前给学生设置一个新的“悬念”，比如说留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
浅议初中英语趣味教学
【摘要】想做好一件事情，必须要有兴趣，学好英语也要有兴趣。
如何激发中学生的学习兴趣和动力，正是初中英语趣味教学考虑的出发点。
【关键词】趣味学习环境课外活动浅议初中英语趣味教学山东省青岛经济技术开发区第十四中学薛燕“语言这东西，不是随便可以学好的”，学习咱们的母语是这样，学习外语也是如此。
我们的英语教学方法如果得当，会取得很好的效果。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”要取得比较好的教学效果，趣味教学就是一种好的教学方法。
要推行中学英语趣味教学，教学一线的教师要重点注意以下几方面：1.打造和谐的师生关系教学是矛盾的结合体，化解矛盾的主要途径就是建立和谐的师生关系。
学生在这个时期，会表现出强烈的“亲师性”。
他们如果喜欢这位教师，这位教师的课他们就会比较感兴趣并够肯下功夫去学这门课，成绩有可能就比较突出。
他们不喜欢的教师，他们也不愿学这位教师的课。
这就需要我们要深入到学生中去，了解学生们的兴趣，关心、爱护和尊重学生，和学生打成一片。
让学生感觉到我们不仅仅是一位可敬的家长，也是他们的亲密朋友。
当然，这并不是代表我们不能批评教育学生，只不过是要注意批评的方式。
要注意保护学生的自尊心，更不能对学生进行人格侮辱。
只有这样才能够使学生们感到教师对他们进行的是爱护和帮助，而不是单纯的批评教育。
师生就会建立和谐融洽的关系，就会促进学生学习的兴趣。
2.创造愉快的学习环境我们一线教师在日常的初中英语教学中，经常采取“一言堂”，我们在课堂上灌输给学生知识，学生的积极主动性发挥不出来，无法体会学习的轻松，更不会有兴趣了。
即便有部分学生的学习成绩较好，他们也没有充分发挥出他们的积极性，只是为了分数而在努力。
充当了知识的记忆器的角色。
大部分的初中生对于英语的学习一直不敢兴趣，也就慢慢降低对自己的要求，英语的成绩出现了“两极分化”，教学目标无法实现。
课堂环境直接影响着学生的学习兴趣，教师们要努力去打造愉快轻松的英语课堂氛围。
浅析初中英语趣味性教学
浅析初中英语趣味性教学随着新课程改革的加快推进，在新课改中有清晰明确的规定：初中英语教学就是要增强学生对英语学习的兴趣，进而使学生能够快乐地学好英语。
实行初中英语趣味性教学已经迫在眉睫。
趣味性教学正是新课程改革的产物，它是根据初中生的性格、行为特点和英语学科的学科性质而进行的，是一种具有科学性和系统性的教学模式。
采用趣味性教学方法对于培养学生学习兴趣的作用是不言而喻的。
一、趣味性教学的现状在传统的初中英语教学中，学生的学习兴趣并不被重视，教师和家长只是不断地为孩子灌输“只有好好学习才能有出息”的观念，因此学生的学习并不是在求知欲的支撑下、好奇心的驱动下主动地进行学习，所以这种学习过程是痛苦的，学习效率也就不会提高。
在教师实行趣味性教学后，情况有所好转，学生愿意主动积极地学习了。
但是趣味性教学中也存在一些问题，可从三方面进行阐述：①部分教师还是没能理解将学生作为课堂学习主体的理论。
将学生作为课堂主体，并不是让学生上课认真听讲、积极回答问题，而是让他们融入课堂，自己探究知识，活跃地参与课堂。
②教材的选择不合理。
新课程改革后，教材也需要进行转变，以适应为教师新的教学方式服务，但是也存在一些学校仍使用旧教材，让教师的趣味性教学工作很难开展的现象。
③教师进行趣味性教学要在理论的指导下，特别重视联系实际，不要死学理论、按部就班地模仿。
理论知识是抽象的，同时也需要实践的证明和检验。
教师要结合自己学校的环境、条件以及学生的学习特点进行理论的实践运用。
二、趣味性教学之我见1.选用灵活多变的教学方式，让课堂气氛“high”起来没有趣味的教学是不值得提倡的，缺少变化的教学方式是不会受到学生欢迎的。
传统的教学理念已经逐渐被教师们放弃了，即使是一些教学经验较丰富的教师，在接受了趣味教学理论的学习后，都愿意转变以前的教学方式，努力研究趣味性教学理论，因为这样教师也能快乐地教学，而不是做一个复读机了。
最重要的是教师的责任心引导着教师要为学生准备最有效的教学方式。
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浅析初中英语趣味教学
作者：胡海美
"语言这东西，不是随便可以学好的"，学汉语如此，学习英语更是如此。
但是如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
一、初中学生存在心里特征
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。
如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们，灌输知识，这在他们眼中是枯燥无味。
冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣，才能取得效果。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣并，保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
二、积极采取措施，努力提高英语教学水平
1、培养学生英语学习兴趣
爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。
因此，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材可能不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。
但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
就此谈点拙见，以期引起同仁和同事的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
2、建立融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的"爱屋及鸟"吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
3、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师"一言堂"，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。
要“寓教于乐”，“动静结合”，“学用结合”，“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛，激发学生兴趣。
完成教学前的预热活动。
根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。
教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。
要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。
要精讲，长则生厌。
要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。
只有这样学生才感兴趣。
要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振，热情倍增。
一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
4、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。
既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
如教字母，２６个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。
有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。
可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。
两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。
对于教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Football，我们指着足球："What’s this？It’s a football. football、football再重复一下，足球的音形意
深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。
如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。
进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。
这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
总之，要通过充分各种方式，调动学生参与教学，提高学生积极性。
5、课内外相结合，丰富教学
外语教学应主要放在课内，向４５分钟要质量。
但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。
所以，我们还要大力开展课外教学活动。
但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。
教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。
比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。
其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣,使课内外结合，相得益彰。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，以提高学生学生积极性和学生效果，同时也需要我们广大从事英语教学的教师共同努力，为学生提供更好的教学服务。