小石潭记导学案

合集下载

小石潭记导学案

《小石潭记》导学案一、学习目标1、了解作者柳宗元的基本介绍，结合写作背景初步整体感知课文内容2、借助工具书及课下注释，疏通文意。

积累文言词语，了解文言知识3、品味文中词句，理解作品中作者的情感变化4、学习本文写景的方法二、作家作品知识链接作者简介：柳宗元，唐代着名文学家、哲学家。

字子厚,唐代河东(今山西省永济市)人。

因为他是河东人,世称柳河东。

因参加政治革新失败被贬,官终柳州刺史,又称柳柳州。

唐宋八大家之一。

〈韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石〉与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。

著有《柳河东集》。

著名的有《捕蛇者说》、《三戒》等。

这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,选自《柳河东集》,原名《至小丘小石潭记》。

写作背景：柳宗元因参与王叔文政治革新失败，被贬为永州司马，当时永州地处荒僻贫瘠，人烟稀少，生活十分艰苦。

到永州后，朋友被杀，老母去世，自己不断受到保守势力的攻击、陷害、恐吓。

作者当时刚三十出头，正值施展才华之时，却一贬十年，后又被贬到更为偏远的柳州。

这让柳宗元悲愤、忧郁、痛苦。

凄苦是他的感情主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。

他在永州发现许多风景佳丽的地方，结合自己的经历和遭遇，记下了其中八处名胜，合称《永州八记》。

（《始得西山宴游记》、《钴鉧gǔmǔ潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》）。

山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，其中最负盛名的是《小石潭记》。

三、朗读并翻译课文熟练朗读课文，对照课下注释翻译课文，疏通文意，背诵课文。

注意：课下注释要准确无误的记牢。

多留意一词多义、词类活用、古今异义等文言现象。

四、品读探究1、读第一段，找出发现小石潭的系列动词，体会作者的情感。

2、读第四段，体会作者的情感。

文章第一段写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”是否矛盾，该如何理解？（温馨提示：参考上面的作者和背景的相关介绍）五、主题思想《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。

小石潭记(导学案)

《小石潭记》导学案一提早优化，导入情景柳宗元字，山西人，世称，唐朝闻名文学家，“”之一。

代表作有《》、《》等。

《小石潭记》是《》之一。

二．认定目标推动任务１．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色２．学习依照必然的顺序组织材料和抓住事物特点，用鲜明生动的语言写景状物的方式３．学习和积存文言词语。

４、了解柳宗元山水游记中把自己的身世遭遇，思想情感融合于自然风光的刻画中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地域的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

三．自主学习解惑质疑阅读课文回答下列问题（原文回答）１、作者是如何发觉小石潭的？二、小石潭的全貌是如何的？3、作者是如何描述潭中的鱼儿的？4、作者是如何描述小石潭的的？五、纵观全篇作者是如何描述潭上的景物的？６、第四段作者的情感有无转变呢？那些语句能表现出作者的情感？四、合作研讨点拨升华1.课文是依照什么顺序如何来写的?２、明白得人物的“乐”（1）、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现了哪些漂亮的画面？你能选择一个景点和大伙儿说说吗（2）、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，若是你身处其中，会产生什么感受呢？（乐）小石潭到底有哪些乐趣呢？体会人物的“忧”（1）、小石潭的美让人乐在其中，但咱们从文章中也分明读出了人物的另一种感受—忧郁，哪一句显示出了作者的忧郁之情？（2）、作者的“忧”从何而来呢？结合时期背景试着分析一下五．展现点评拓展延伸１．主题的明白得：问：文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何明白得？２．咱们曾经学过一些柳宗元的诗句请写出两首六．诊断纠正纳入系统移步换景：指随着立足点的移动，观看的对象或同一对象观看的角度、距离也不断转变。

本文的写作顺序：小结：《小石潭记》这篇散文生动地描述出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。

七．评判鼓励布置作业１．说明划线字词在句子中的意思•1）从小丘西行百二十步•2）斗折蛇行•3）明灭可见•4）其岸势犬牙差互•5）以其境过清•6）为屿２．古今异议一、乃记之而去二、佁然不动：3、崔氏二小生：4、不可久居：３．一词多义（为）全石以为底为坻，为屿（以）全石以为底卷石底以出以其境过清（可）潭中鱼可百许头不可知其源明灭可见（清）水尤清冽其境过清（而）西南而望记之而去４．翻译下列句子卷石底以出：蒙络摇缀，参差披拂：影布石上：斗折蛇行，明灭可见：犬牙差互：凄神寒骨，悄怆幽邃：。

《小石潭记》导学设计(部编人教版八年级下册)共3篇

《小石潭记》导学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》导学设计(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》导学设计（部编人教版八年级下册）一、导言《小石潭记》是北宋著名散文家欧阳修所写的一篇文言文，关于一个石潭的传奇故事。

它不仅意境深邃、情感真挚，而且起承转合、推进文情丰富多彩，是一篇值得细品玩味的文学经典，更是一篇好的礼仪文应用模板。

本文旨在通过导学设计，帮助学生理解、掌握和欣赏这篇经典文献。

二、教学目标学习本文，能够1.了解石潭的自然环境和文化背景；2.了解石潭中的传奇故事，并结合作者的写法、情感态度和思想内涵进行分析和赏析；3.通过仿照、创新和应用，提高礼仪文的写作能力和审美素养。

三、教学过程1.前置任务：阅读课文，了解主题、内容、结构和语言风格。

2.导学设计（1）了解石潭的自然环境和文化背景a.组织小组进行调研和比较，找出一些附近的自然景观和文化背景（如山川、湖泊、古迹、文物等），并介绍其特色和知名度。

b.将比较结果进行汇总和整理，形成一份简单的调查报告，并与课本中石潭的情境进行对比。

（2）了解石潭中的传奇故事，并进行分析和赏析a.搜集和介绍若干传统的神话和传说故事（如《白蛇传》、《梁祝》、《孔雀东南飞》等），并求同存异、异曲同工。

b.阅读教材中石潭的传奇故事，重点理解和分析作者的叙事结构、情感态度和思想内涵，例如：（1）叙述方式：描写——描叙——插叙——描写——描叙——插叙，情节顺畅、层次分明、起承转合自然；（2）情感态度：感性——理性——情感交加——感性，既有对自然美的感悟和赞美，也有对人性美的思考和感慨；（3）思想内涵：爱物——思亲——寄情——启迪，寓意深刻、富有文化底蕴、易引起共鸣。

值得注意的是，故事中的风水文化和医道观念，也是石潭传说的重要元素。

c.运用多媒体、情景模拟等手段，进行故事重现、角色扮演、情感分析等活动，以促进学生对文本的深刻理解和印象深化。

（3）通过仿照、创新和应用，提高礼仪文的写作能力和审美素养a.根据所学，选择一种节日/场合（如生日、婚礼、招待会等），写一篇“邀请函”，并规范行文（如格式、语法、用词、标点、字形等）。

《小石潭记》导学案(全).doc

《小石潭记》导学案高密市大牟家镇大牟家初级中学王秀娜【学习目标】1・积累文言词，疏通文意。

2•品味景物描写特点，学习借景抒情的写法。

【素材积累】1、作者简介：柳宗元，字了厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家” Z-o他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，并称“韩柳”。

代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。

《小石潭记》是《永州八记》之一。

柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

2、写作背景：唐永贞元年（805年），柳宗元与刘禹锡等一•起参加了以王叔文为首的革新集I才I,从事政治、经济、军事等各方面的革新。

由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦果为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。

他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大口然风光来排遣内心的愁闷。

他在永州发现许多景飞佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钻姆潭、钻姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。

【学习过程】1、展现三幅图片（出示幻灯片2）,让学生用一个词或一个诗句来描述一下看到的景象，然后导入：这是唐代文学家柳宗元被贬后在永州觅得一处清幽之境，谁能用一个词来描绘一下。

（出示第4幅图）刚才同学们看过浩瀚无边的大海，领略过汹涌澎湃的黄河，欣赏过荷花满湖的大明湖以及清幽翠绿的小石潭。

那么柳宗元笔下的小石潭又是怎样的一幅景色呢？下面让我们走进柳宗元，和他一同感受别样的风景吧！2、本文作者是（一一柳宗元），下面我们来了解一下柳宗元这位大文豪（出示幻灯片3）,生读后快速识记红字部分。

（一一检查）3、学习本文，我们需要完成二个学习任务：（出示幻灯片4）。

（让学生齐读）4、学习文言文有两道门槛我们必须迈过去，那就是读准字音和疏通文意。

文言文学习的第一步或者说首要的方法是“读”，文言文的“读”是有一定讲究的。

（出示幻灯片5）一、诵读指南：1、读准字音。

《柳宗元小石潭记》导学案

《柳宗元小石潭记》导学案柳宗元小石潭记导学案一、背景知识《柳宗元小石潭记》是唐代文学家柳宗元的一篇散文。

柳宗元以饱含哲理和感慨的文字，描述了他在小石潭的所见所感，通过对自然景色的描写，深刻地抒发了对人生和社会的深思。

这篇文章具有独特的艺术魅力和思想内涵，被誉为中国散文的开山之作。

二、文本理解1. 整体结构《柳宗元小石潭记》主要由五个部分构成：开头寄托、景物描写、游人及其言论、主人翁的愤慨、结尾作寄语。

通过这种结构的设置，将读者引入柳宗元在小石潭的所见所感。

2. 描写手法柳宗元运用了丰富的比喻、借景抒怀的手法，巧妙地将景物与人物进行交融，将自然景色作为自己表达忧国忧民之情的载体。

同时，他还以对话的形式交代了游人的言论，突出了主人翁的愤慨之情。

三、主题探究1. 反躬自省的忠言柳宗元在文章中对社会问题进行直接批评和反思，表达了自己对时弊的看法。

他通过描写小石潭的幽静和清澈，暗示了当时社会的浮躁和糜烂。

通过对游人的言论以及自己的愤慨，他表达了改革和治理社会的呼声。

2. 思想境界的追求柳宗元通过对自然景观的描写，使文章浸润着以“智慧”为核心的思想。

他借景抒怀，表达了对人生的思考和对社会的关怀。

作者并以自己的经历和思考引导读者思考，进一步追求内心的深度和思想的提升。

四、写作风格1. 清新婉约的描写柳宗元的描写手法清新婉约，以细腻的笔触揭示出小石潭的美景，通过对植物、水流和动物的描绘，使整个环境构成一个和谐而宜人的场景，为读者带来一种身临其境的美妙感受。

2. 哲思深刻的表达柳宗元的文字中充满了哲学和思想的深度，他通过对景色的描写寄托自己对社会问题的思考和对人生哲理的思索。

这种清新婉约与哲思深刻的结合，形成了独特的艺术风格。

五、写作技巧1. 比喻的运用柳宗元运用了丰富的比喻，将自然景色与社会问题进行对应，使意象更加生动。

比如将小石潭比作国家的自然景象，将柳树比作时局的比喻等。

2. 借景抒怀的手法柳宗元通过对自然景物的具体描写，以及对自然景色所引发的思考，表达了对社会问题的看法和对人生的感悟。

《小石潭记》导学案[工作范文]

《小石潭记》导学案
一、学习目标
.学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；
.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；
二、赏景怡情-----寻找石潭美景
请同学们自由读课文，找出你认为美的地方，3分钟后说出自己的感受。

用“我认为小石潭美，采用方法写出特点。

通过学习，小石潭让你心旷神怡，神清气爽。

作者的感受和我们一样吗？为什么呢？
三、背景查情---体会作者心境
前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
请大家交流，3分钟后，看谁的回答最让大家满意。

四、知识检测-----考察学习成果
文中写小石潭全貌的句子是。

直接写潭水的语句是
;间接写潭水特点的句子是
O
文中写作者感受的句子是
摘出有关写“鱼”的句子：
写鱼静态的句子：
写鱼动态的句子：
写鱼情态的句子：
.写水的声音清脆悦耳的句子是，
小石潭因何而得名？
作者写小石潭中的游鱼采用了的写法。

试举例说明。

作者写潭中游鱼的作用是什么？
借景抒情，寄情于景是本文的写作方法，你也用此法描写一段你心中的胜景吧！。

《小石潭记》学案5篇

《小石潭记》学案 5 篇《小石潭记》学案 1 学习目标： 1.积累并掌握文言词语和文言句式。

2.理解课文的思想内容，学习文中运用的对比，烘托和照应的写作手法，体会作者悲凉凄苦的思想感情。

3.朗读并背诵课文。

资料助读： 1.走近作者：柳宗元 , 字子厚，山西人，世称“柳河东”，亦称“柳柳州”。

唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。

与韩愈并称“韩柳”，代表作有《永州八记》；《捕蛇者说》等。

《小石潭记》是《永州八记》之一。

《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》 2.写作背景：唐永贞元年(805 年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。

由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。

他政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。

他在永州发现许多风景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。

3.文体知识：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

预习内容及方法指导：1 / 17一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决生疏、多音、易错字）。

二、文学常识（1.作者 2.背景 3.文体知识）（结合资料助读书上批注）三、朗读（读准字音、读出句读、读流畅）四、翻译（参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的解释在文中做出批注。

）五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，古今异义、一词多义、词类活用等，注意新旧知识的联系。

1.一词多义 ①全石以为底为： ⑵1 潭西南而望而： ②为坻，为屿为： 2 乃记之而去而： ③全石以为底为： 3 隶而从者而： ⑶ ①卷石底以出以 ⑷①隶而从者从： ②以其境过清以 ②从小丘西行百二十步从： ⑸①乃记之而去乃： ②乃不知有汉乃： 2.词类活用潭西南而望，斗折蛇行从小丘西行百二十步心乐之近岸，卷石底以出其岸势犬牙差互 3.文言句式 4.古今异义 5.重点词语（书上批注）我的疑问：探究案：： 1.文章的每一自然段分别写了什么内容？（书上批注） 2.作者是怎样发现小石潭的?请用原文回答。

《小石潭记》学案5篇

《小石潭记》学案5篇《小石潭记》学案5篇《小石潭记》学案1学习目标：1.积累并掌握文言词语和文言句式。

2.理解课文的思想内容，学习文中运用的对比，烘托和照应的写作手法，体会作者悲凉凄苦的思想感情。

3.朗读并背诵课文。

资料助读：1.走近作者：柳宗元, 字子厚，山西人，世称“柳河东”，亦称“柳柳州”。

唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。

与韩愈并称“韩柳”，代表作有《永州八记》；《捕蛇者说》等。

《小石潭记》是《永州八记》之一。

《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》2.写作背景：唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。

由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。

他政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。

他在永州发现许多风景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。

3.文体知识：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

预习内容及方法指导：一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决生疏、多音、易错字）。

二、文学常识（1.作者2.背景3.文体知识）（结合资料助读书上批注）三、朗读（读准字音、读出句读、读流畅）四、翻译（参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的解释在文中做出批注。

）五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，古今异义、一词多义、词类活用等，注意新旧知识的联系。

1.一词多义①全石以为底为：⑵1潭西南而望而：②为坻，为屿为： 2乃记之而去而：③全石以为底为： 3隶而从者而：⑶ ①卷石底以出以⑷①隶而从者从：②以其境过清以②从小丘西行百二十步从：⑸①乃记之而去乃：②乃不知有汉乃： 2.词类活用潭西南而望，斗折蛇行从小丘西行百二十步心乐之近岸，卷石底以出其岸势犬牙差互3.文言句式4.古今异义5.重点词语（书上批注）我的疑问：探究案：：1.文章的每一自然段分别写了什么内容？（书上批注）2.作者是怎样发现小石潭的?请用原文回答。

实用的小石潭记教案10篇

小石潭记教案实用的小石潭记教案10篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小石潭记教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小石潭记教案篇1【教学目标】1.学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。

2.整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。

3.通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。

4.培养学生网上搜集资料和筛选信息的能力。

【教学设计】【指导学生课前预习】1.借助工具书、书下注释，读懂文章大意。

2.整理出预习中解决不了的疑难字句。

3.整体把握作者情感。

4.收集有关作者及与《小石潭记》相关的资料。

5.在阅读和搜集资料的过程中，将发现的问题整理到预习笔记上。

【创设情境，初步感知】1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。

2.大屏幕展示风景图片;优美的音乐伴着清脆的鸟鸣、和着潺潺流水营造出一种优美、恬静的气氛;音乐声中教师缓缓导入(充满人文关怀)：同学们，请暂时忘掉周围的一切，闭上你的眼睛，展开你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林间，清亮透明的泉水欢快地流淌，野花淡淡的清香扑鼻而来;听，还有各种鸟儿鸣叫的声音，阳光透过树隙，暖暖地照在你的身上美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。

今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。

被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭【疏通文意，整体把握作者的情感】1.教师伴音乐吟诵全文。

2.引导学生在文中找出表现作者情感的句子：心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃。

理清作者的情感脉络：柳宗元参与改革失败后被贬职，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。

小石潭记导学案含答案

小石潭记导学案含答案小石潭记导学案含答案《小石潭记》在写景中传达出诗人贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。

下面是小石潭记导学案含答案，和小编一起来看一下吧。

【学习目标】1.能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文2.品味形象生动优美的语言，体会作者的情感3.学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色【自主预习案】1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”① 《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他的第四篇②写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元375年)被贬到永州任司马由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模③ 《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴2、自由朗读课文，给加点字注音簧竹( ) 清冽( ) 为坻( ) 为嵁( )俶尔( ) 翕忽( ) 怡然( ) 幽邃( )3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿(用“”画出停顿)全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译下列句子A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐C、凄神寒骨，悄怆幽邃5、理清本文写作思路本文是按顺序来写的，思路为：发现小潭——( ) ——小潭源流——( )——交代同游者6、我的疑问：【课内探究案】一、情景导入，明确目标杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》本节课我们的学习目标是：(见上文 )检查预习效果二、自主探究，释疑解惑(一)走近小石潭1、轻松听一听请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词2、大胆读一读下面，请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文3、勇敢试一试哪位同学大胆地站起来读一读全文?(二)认识小石潭1、说一说同学们，要想把课文读的更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词句的含义，请大家借助工具书和课下注释，边读边口译课文，弄懂字词句的含义哪儿有疑问，做上标记自主学习后把不懂的问题提交小组讨论交流4人一小组合作交流2、比一比小组讨论交流后把不懂的问题提交全班共同解决可以学生问学生答，也可以学生问老师答，也可以老师问学生答，小组之间或小组成员之间相互比一比(三)感受小石潭1、找一找作者初见小石潭的感受是怎样的?你从原文中哪些句子可以看出?后来作者感情发生了怎样变化?2、悟一悟怎样理解作者的感情变化?结合作者的写作背景谈一谈(四)品味小石潭1、这篇文章选取了哪些景物来刻画小石潭的?你最喜欢这些景物里的哪一处?它的什么特点让你觉得特别美?请选择一处进行赏析2、探索尝试：小石潭如此之美，请你分析分析：柳宗元是如何把这小石潭写美的?三、结合目标，有效训练柳宗元虽“记之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景观，一日，作为导游的你带队到此游览，你将如何向游客介绍呢?请结合课文的描写，展开想象，写一段导游词【拓展检测案】一、课内语段阅读从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之伐竹取道，下见小潭，水尤清冽全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽似与游者相乐潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互，不可知其源坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃以其境过清，不可久居，乃记之而去同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹1、通读全文后，选用原文中的相关文字填空①“伐竹取道”与上文的“”呼应，又为下文的“”埋下伏笔②既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“”③作者是站在小石潭的'东岸来观赏景物的，这可从文中“”和“”两个句子得到印证2、本文是按什么顺序来写的?文中突出表现了“小石潭”的什么特点?~。

小石潭记复习导学案一等奖 3篇

小石潭记复习导学案篇15一、目标与要求1．通晓文章大意并背诵全文。

2．了解一些文言实词与虚词的用法。

3．理解作者借游记寄托的思想感情。

教与导设计①学法指导这篇课文内容并不多，但其中不少字和词不大好认，也不大好懂，因此，先要过文字关，理解各个字同、各个句子了含义，做到能够通泽全文。

然后把重点放在对作者的抑郁忧伤之情的理解上，思考一下，是什么引起作者的忧伤之情，在文中哪些语句中得到体现。

同时，还要学习本文的写法，本文先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，这种特写镜头与总写景相结合的方法是值得借鉴的。

①重点与难点1．全文的结构层次。

第一部分（1）：总写小石潭全貌。

写了竹、水、潭、石、树等。

第二部分2一3：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。

第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。

第四部分（5）：补充交待同行的人。

2课文的语言特点。

这篇课文的语言有以下特点：简洁而又丰富，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。

因此，从语言上看，这是一篇难得的好文章。

3．如何准确理解作者的思想感情？这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，是《永州八记》中的一篇。

因为被贬谪，作者的心请常常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱。

这种情感，从文中的“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽造邃中可以看出。

但是，文中表现的又不完全是郁郁寡欢的心情，在抑郁忧愁的基调中，仍可见一些乐意，这从鱼儿“似与游者相乐”的描写中隐约可知。

O问题与方法1．作者是怎样发现小石潭的？从小山丘向西边走一百二十步，隔着一片竹林，听见水的声音，非常悦耳，好像佩在身上的玉佩玉环相碰发出的声音一样，心中高兴而好奇，想看看究意是怎样的一片水，于是砍倒竹子，辟开一条道，这样就发现了隔着竹林的小石潭。

小石潭记复习导学案篇16一、教学内容：《小石潭记》二、重点、难点：1、诵读全文，体会作者的情感。

2、按照游览顺序，分析课文内容。

《小石潭记》导学案(学生用).doc

《小石潭记》学案第一课时【学习目标】1、了解作者和文体。

2、积累文言词语，了解一些文言实词和虚词的意义和用法。

3、能正确朗读课文，流利地翻译全文。

【资料链接】一、题解和作者1、“记”是古代的一种文体。

可以记敘描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

因此，它可以写景状物，如《核舟记》，也可叙事，如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来，像《小石潭记》。

2、柳宗元（773年一819年），字子厚，I比称“柳河东”,“柳柳州”，代文学家、哲学家、散文家和思想家，共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”；与_________________________________________________ 并称“唐宋八大家”。

柳宗元参与革新，遭反对而惨败，后被贬永州司马，在永州历时10年间写了许多优秀的散文和诗歌，最著名的是《捕蛇者说》、《____________________ 》。

写作背景：A由于永贞革新火败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。

永州当时是一个荒僻未完全开兴化的地区。

但永州山脉起伏，丘壑幽深，河川纵横，风景雄奇美丽。

山于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。

作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。

为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远, 游山访水，寄情山水。

并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。

在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。

这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。

《小石潭记》是《永州八记》中的笫四篇，原题是《至小丘西小石潭记》,》描述了一个清幽宁静的小石潭风景。

☆自学指导（一）听范读1、画出生字词；2、注意句子的节奏。

☆朗读指导：注意语调的把握1、课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带來的快乐，应读得欢快些。

21、《小石潭记》导学案(可编辑修改word版)

21、《小石潭记》导学案第一课时【学习目标】1、疏通文意，了解一些文言实词、虚词的用法，提高阅读文言文的能力。

2、在理解文章大意的基础上背诵课文。

3、理解作者借游记寄托的思想感情。

【导学指导】一、知识链接。

1、柳宗元的ft水游记散文。

柳宗元散文最著名的是ft水游记。

他的这类作品，往往在景物描写之中，抒发了他的不幸遭遇和他对现实的不满。

他描写ft水之乐，一方面借以得到精神安慰，同时也曲折地表现了他对丑恶的现实的抗议。

柳宗元的ft水游记，文笔清新秀美，富有诗情画意。

“永州八记”是他的代表作品。

《小石潭记》以生动而简洁的语言，描绘了小石潭的位置和形状，潭水来源和流动的状态，以及悬泉的声音、周围的景物等。

柳宗元ft水游记的语言，“清莹秀澈，锵鸣金石”。

他描绘ft水，能写出ft水的特征，文笔简练而又生动。

他的ft水游记继承《水经注》的成就，而又有所发展，为游记散文奠定了稳固的基础。

2、柳宗元在文学史上的地位。

在中国文学史上，柳宗元是杰出的散文家之一，他从创作实践上发展了古文运动。

在被贬以前，到他门上求教的就“日或数十人”，他也“好以文宠后辈”，后辈因他的教导而知名的“亦为不少”。

被贬谪以后，“衡湘以南为进士者，皆以子厚为师。

其经承子厚口讲指画为文词者，稀有法度可观”。

可见，柳宗元在当时文坛上的影响是很大的。

二、自主学习。

基础知识归纳与学习。

1、给下列加点的字注音。

篁（）竹翕（）忽悄怆（）寂寥（）清冽（）俶（）尔披拂（）坻（）摇缀（）差互（）幽邃（）嵁（）斗（）折翠蔓（）屿（）2、一词多义。

可：潭中鱼可百许头（）不可久居（）从：从小丘西行百二十步（）隶而从者，崔氏二小生。

（）清：下见小谭，水尤清冽。

（）以其境过清，不可久居，乃记之而去。

（）3、虚词“而”“以”的不同意思。

“而”（1）乃记之而去。

（））（2）潭西南而望。

（（3）隶而从者，崔氏二小生。

（）“以”（1）以其境过清，不可久居，乃记之而去。

以：（）（2）卷石底以出。

小石潭记导学案

《小石潭记》学案第一课时学习目标：1 准确流利地诵读课文，感知文章内容。

2 疏通文意，积累重点文言词语。

重点：疏通文意，积累词汇。

难点：理解词类活用的用法及意义，掌握常见的文言虚词和特殊句式。

预习设计：一查找作家作品相关资料1 柳宗元，字，人，世称。

著名文学家，“”之一，代表作有，等。

本文是《永州八记》之一。

2 写作背景二朗读课文，借助工具书，读准字音。

隔篁．竹（）为坻．（）为屿．（）为嵁．（）俶．尔（）寂寥．（）悄怆．．（）翕．乎（）．．（）参差三借助课下注解和工具书，理解词语的意义。

实词：１水尤清冽．．．．．．．２蒙络摇缀３参差披拂．．．．４然．不动５俶尔．．远逝６寂寥．．无人７悄．怆．幽邃．８隶．而从者９犬牙差互．．．．10往来翕乎一词多义：为１全石以为底可１潭中鱼可百许头为坻，为屿２不可久居乐１心乐之从１从小丘西行百二十步２似与游者相乐２隶而从者清１水尤清冽差１参差披拂２以其境过清２犬牙差互词类活用：１从小丘西行百二十步２皆若空游无所依３俶尔远逝４潭西南而望５斗折蛇行６日光下澈７其岸势犬牙差互８凄神寒骨９心乐之１０下见小谭虚词：以１全石以为底２卷石底以出３以其境过清而１乃记之而去２隶而从者３潭西南而望特殊句式：１全石以为底２卷石底以出３如鸣佩环课堂设计（略）巩固练习《课堂作业》２４课基础部分第二课时学习目标：１学习抓特点细致描摹，以及运用多种技巧描写景物的方法。

2体会文章情景交融的写法，理解文中的乐与忧。

重点：目标1难点：目标2预习设计一读文，概括段意二探究问题1 文章按照什么顺序行文？（）—（）—（小潭源流）—（）2文章描写了哪些景物？分别有什么特点？运用了怎样的写景方法？无需一说到，举两三例即可，可按这样的句式：小石潭的（景物）（特点），如（原文），此句（赏析方法）回答。

3作者笔下的小石潭环境氛围如何？作者有怎样的感受？4文章前面两次写到“乐”，后面又写到“悄怆幽邃”，这一忧一乐似难相容，该如何理解？课堂设计（略）巩固练习《课堂作业》24课拓展延伸比较阅读《小石潭记》与《钴鉧潭记》，可从写景内容，写景方法，表达情感等方面比较异同。

《小石潭记》导学案

《小石潭记》导学案【学习目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵。

2、掌握常见的文言词汇。

3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

4、培养热爱大自然的高尚情怀，确立自己积极进取的人生观。

【重点】1、掌握常见的文言词汇。

2、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【自学质疑】1．查找资料，了解作家作品。

2．大声朗读课文，画出不理解的字，画出停顿不准的句子。

篁．竹（）清冽．（）为坻．（）为屿．（）为嵁．（）翠蔓．（）参差．．（）佁．然（）俶．尔（）翕．忽（）寂寥．（）悄怆．．（）幽邃．（）龚．古（）3．预习课文，了解课文大意，在课本中注明你的疑问。

第一课时【合作激疑】一、朗读课文。

1、老师范读或听录音。

2、组长组织朗读。

3、朗读展示。

4、全班齐读。

二、疏通课文大意1、小组讨论，理解重点字词，试译课文。

要求：不准参考资料书，结合课下注释，小组内合作疏通文意，不会的做好记录。

从小丘西．行百二十步，隔篁竹，闻．水声，如．鸣珮环，心乐．之。

伐．竹取道，下．见小潭，水尤．清洌。

全石以为．．．．．．，参差．．底，近岸卷石底以．出，为坻．．，蒙络摇缀．．为屿．，为嵁．为岩。

青树翠蔓披拂．．。

潭中鱼可．百许头，皆若．空游无所依。

日光下．澈，影布．石上，佁然．．远逝；往来．．不动；俶尔翕忽．．，似．与游者相乐。

潭西南而望，斗．折蛇．行，明灭．．差互，不可知其．源。

坐潭上，四面竹树．．可见。

其．岸势犬牙环合，寂寥无人，凄．神寒．骨，悄怆．．幽邃．。

以．其境过清．，不可久居．，乃记之．而去．。

同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶．而从．者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。

2、小组间互动，解答疑问，教师补充。

3、小组内解决课前预习的问题，并生成一个小组内认为最有价值的问题（能够是新问题，也能够是未解决的问题）。

第二课时【探究析疑】1、课文是按照什么顺序写的？主要写了哪些内容？2、找出文中表现作者思想感情的句子，并试着理解作者的情感。