让课堂活起来

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让初中语文课堂“活起来”的技巧

让初中语文课堂“活起来”的技巧语文课是初中生学习的重要科目，而课堂的生动活泼与否直接影响着学生的学习兴趣和学习效果。

如何让初中语文课堂“活起来”成为了每一位语文教师需要解决的问题。

下面就让我们一起来探讨一下如何制造一个生动活泼的初中语文课堂吧！一、多媒体辅助课堂教学随着现代技术的发展，多媒体设备已经成为了课堂教学的必备工具。

语文教师可以利用多媒体设备，将精美的图片、有趣的视频和生动的音频引入课堂教学中，让学生在视觉、听觉上得到充分的刺激和满足，从而提高学生的学习兴趣和专注度。

在讲解古诗词的时候，可以通过播放古诗词MV来激发学生对古诗词的兴趣，增强他们的学习动力。

二、利用故事引入知识点故事是让人们自然而然产生共鸣的一种叙述方式，利用故事引入知识点可以让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识。

而且，故事还可以增加课堂的趣味性和生动性，让学生在轻松中掌握知识点。

教学《三国演义》的时候，可以先讲解《三国演义》中著名的故事，激发学生对《三国演义》的兴趣，然后再引入《三国演义》的相关知识点，这样不仅可以引导学生主动学习，还可以让课堂更加生动有趣。

三、运用游戏化的教学方法游戏是孩子们最喜欢的一种活动方式，运用游戏化的教学方法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

可以设计形式多样、内容丰富、寓教于乐的语文游戏，通过游戏的竞争、协作、趣味等特点，激发学生学习语文的兴趣，提高学习的积极性。

在学习成语的时候，可以设计成语猜谜游戏，让学生在轻松的氛围中学会更多的成语。

四、利用实践活动培养语文能力语文课堂不仅仅是死板的知识传授，更重要的是培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

在课堂中可以进行一些实践活动，提高学生的语文能力。

可以组织学生进行小组朗诵比赛，在朗诵比赛中培养学生的语言表达能力和自信心；或者组织学生进行语文文学社团活动，让学生在活动中体验语文的魅力，提高文学鉴赏能力。

五、采用多元评价的方式激发学生的创造力传统的语文考试大多是以笔试形式进行，这种评价方式往往不能全面地反映学生的语文能力。

学生动起来,课堂活起来

学生动起来，课堂活起来学生的精力充沛、活泼好动是他们天性中的一部分，而活跃的课堂氛围能够极大地提高学生的学习兴趣和主动性。

如何引导学生积极参与课堂活动，使课堂不再枯燥乏味，已经成为了当今教育中不可忽视的一环。

正因为如此，有关学生动起来，课堂活起来的讨论也成为了一个颇具实质性的问题。

学生动起来，课堂活起来的基础是良好的学习氛围。

一个良好的学习氛围能够为学生的学习提供良好的环境，进而激发学生的学习动力。

而创设这一良好的学习氛围不仅需要教师的引导，更需要学生的主动参与。

教师应该着力于改变传统的教学模式，鼓励学生踊跃发言、参与各种课堂活动，以及提供积极的反馈。

当学生感受到了良好的学习氛围时，他们的自信心也会得到提升，从而更加愿意参与到课堂中来，使课堂更加生动有趣。

学生动起来，课堂活起来的关键是多样的教学手段。

传统的课堂教学往往局限在教师传授知识和学生记忆知识这一模式上，枯燥乏味、单一无聊。

现实生活中，我们却可以发现各种各样的教学方法。

教师需要尝试着从多个角度出发，使用多种教学手段，如小组合作、角色扮演、游戏设置、实践操作等等，来激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地投入到课堂活动中。

教师可以通过多样的教学手段，让学生感受到学习的乐趣和快乐，从而提高他们的学习动力和主动性。

学生动起来，课堂活起来的有效性也在于体现学生的价值。

在传统的教育体系中，学生往往扮演着被动接受知识的角色。

而在现代教育理念中，教育者们更加注重学生的主体地位，重视他们的个性特长和潜能发展。

教师应该善于挖掘学生的长处，帮助他们发挥自己的特长及潜能，让他们在课堂上能够得到表现的机会。

通过这种方式，学生就能够感受到自己的价值，并且激发出更强的学习动力，使课堂更加充满活力。

学生动起来，课堂活起来的整体效果是提高学生的学习动力。

在课堂上，学生的学习动力是非常重要的。

只有学生具备了强烈的学习动力，才会更加努力地去发现问题、解决问题，从而提高个人学习质量和水平。

让课堂活起来

让课堂教学“活”起来城关镇中心小学张绒在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。

这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。

课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。

如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。

“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。

一、巧设民主情境，调动学生的积极性。

教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。

并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。

如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。

对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。

更是耐心地指导他们、鼓励他们。

常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。

使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。

这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

二、激发学习兴趣，调动学习动力。

兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。

学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。

在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。

如我在教学生朗读《荷花》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。

这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。

朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。

使学生的朗读能力向前迈进了一步。

三、提供参与机会，提高学生参与意识。

让学生在课堂教学中活起来

让学生在课堂教学中活起来在课堂教学中让学生活起来是一个非常重要的任务。

活跃的学生参与能够提高他们的学习效果，并促进他们的思维能力和创造力的发展。

以下是一些方法，可以帮助学生在课堂教学中更加活跃。

1. 创造积极的学习环境：在教室里创造一个积极、开放的学习环境是让学生活跃起来的第一步。

教师应该鼓励学生敢于提问、表达观点，而不要害怕犯错误。

要做到尊重每个学生的观点和意见，鼓励学生分享自己的想法。

2. 创设互动式教学：传统的一方向的讲授方式容易使学生变得被动，甚至无聊。

教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，增加学生的互动参与。

这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 利用多媒体技术：在课堂教学中，使用多媒体技术可以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

教师可以使用图片、音频、视频等多媒体资源来讲解知识，同时让学生参与到多媒体资源的选择和制作中。

这样不仅能够提高学生的学习效果，还能培养学生的多媒体技能。

4. 鼓励学生合作学习：合作学习非常适合让学生活跃起来。

学生可以通过小组讨论、小组项目等方式，互相交流、合作解决问题。

这样的学习方式既可以培养学生的团队合作精神，又可以激发学生的学习兴趣。

5. 提供丰富的学习资源：教师应该为学生提供丰富的学习资源，包括教材、图书、网络资源等。

鼓励学生积极利用这些资源进行自主学习和探究。

学生可以通过独立阅读、网上搜索等方式深入学习课堂知识，从而提高他们的学习兴趣和主动性。

6. 组织趣味性的课堂活动：在课堂教学中，组织一些趣味性的活动可以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。

教师可以设计一些游戏、竞赛等活动，让学生通过参与活动来学习。

这样的活动既可以激发学生的学习兴趣，又可以加强学生之间的互动交流。

在课堂教学中让学生活起来不仅能够提高学生的学习效果，还能培养学生的思维能力和创造力。

教师应该创造积极的学习环境，提供丰富的学习资源，采用互动式教学方式，鼓励学生合作学习，并组织趣味性的课堂活动。

让学生动起来让课堂活起来

让学生动起来让课堂活起来高效课堂是学校和老师们一直追求的一种理想的课堂教学效果。

打造高效课堂的一个重要环节是激发学生学习兴趣，让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来。

一、让学生动起来1、让他想动。

传统的课堂主宰者是教师，主讲者是教师，学生只能是被牵着鼻子走的牛，老师让他上那儿，他就上那儿，不管那儿的“草”自己喜欢还是不喜欢，所以这样一来，很多“牛”对前面的“草”早已索然无味了。

因此，我们要想办法让他们兴趣盎然，让他们自己想找“草”和吃“草”。

一是创设情景性问题，激发学生追根溯源的愿望；二是开展学习竞争，在竞争中为了调动学生学习的积极性，让学生自己去发现问题、解决问题。

三是运用谜语、故事创设情境。

教学中如能紧密结合教材，运用谜语和故事的形式创设情境，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。

四是充分发挥媒体、插图和教具的作用,因为小学生以形象思维为主，对于具体形象的实物比较感兴趣。

通过这些办法让学生产生兴趣，刺激他们在课堂上动起来。

2、让他愿动。

想是行动的最初的意识，愿是行动的动力支持。

我认为我们应根据学生个人特点、心理特征、兴趣爱好，创设适合学生学习的环境，让学生有积极性，甚至主动参与，主动获取知识，自觉地完善自我，以达到教学的初衷。

作为教师要创造一种互爱的氛围，形成良好的师生关系：教师要善用适当的机时机，与学生交流，激发他们的潜能。

让他们感觉轻松、自然，只有他们没有压力，才会乐于学习。

教师要低下身子，与学生多沟通，帮助他们，多抽时间回答他们的问题，跟他们交朋友。

生活上、学习上、思想上关心他们，从而激起他们对教师的爱，对学习的爱。

教学中一定要平等，不要所谓的量才施教，要一视同仁，面向全体，不能偏爱一部分人，不能对学习有困难的学生不闻不问。

想办法让不同层次的学生在课堂上都能展示自己，都能有点成就感。

这样的课堂谁不愿动呢？3、让他敢动。

一是培养学生的自信。

1、赞许。

很正常，学生的学习总希望得到老师或同学们的赞许，他们就会在进步的过程中获得愉快的感觉，从而有了强烈的好知心和攀登智慧高峰的愿望，自觉形成独立自学的好习惯，得到赞许，再努力，再超越的良性循环。

谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来

谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来语文是小学生学习的重要学科之一，而语文课堂教学的活跃程度直接影响着学生对语文学习的兴趣和成绩。

怎样让小学语文课堂教学活起来成为了每位语文老师需要思考的问题。

下面我们就来谈谈怎样让小学语文课堂教学变得更加活跃。

一、多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学成为了现代教学的一个重要手段。

语文老师可以通过课件、视频等多媒体展示教学内容，让学生通过视觉和听觉的方式更加直观的理解知识点。

老师可以通过播放古诗朗诵视频来教学古诗，通过展示名人演讲视频来学习修辞手法等。

多媒体教学不仅可以吸引学生的注意力，还能够帮助他们更加深入的理解语文知识。

二、生动形象的教学小学生是一个充满好奇心和想象力的群体，因此语文教学可以通过一些生动形象的方式来进行。

老师可以通过讲故事的方式来教学古代文化知识，通过唱歌跳舞的形式来教学诗歌鉴赏等。

这些生动形象的教学方式可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

三、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的教学方法。

通过设置游戏关卡、加入奖励机制等方式，让学生在参与游戏的过程中学习语文知识。

老师可以设计一个语文知识问答游戏，在游戏中学生可以通过回答问题得到积分，最后得到奖励。

这种方式既增加了学生的学习参与度，又激发了他们的学习动力。

四、互动式教学互动式教学是一种以学生为中心，老师和学生之间进行积极互动的教学方式。

语文老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，积极激发学生的思维，让他们在互动中学习语文知识。

老师可以设计一个小组讨论的环节，让学生一起探讨某个文学作品的主题，内容等，通过互相交流学习，培养学生的批判性思维和合作能力。

五、赛课活动赛课活动是一种可以激发教师教学热情，提高教学质量的教学活动。

语文老师可以通过组织赛课活动来提升课堂教学的活跃程度。

可以邀请其他老师来观摩自己的课堂，通过比拼教育教学能力，共同提高教学水平。

这种方式不仅可以让老师们相互交流，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

让课堂“活”起来

让课堂“活”起来在传统的教学模式中，课堂往往是老师站在讲台上，学生坐在座位上听课。

这种教学方式往往让课堂变得枯燥乏味，学生缺乏兴趣和参与度。

而如何让课堂“活”起来成为了每一个教育工作者都需要思考和探索的问题。

本文将从多个方面探讨如何让课堂“活”起来。

引入多媒体教学在当今信息化的时代，多媒体技术已经成为了教学不可或缺的一部分。

通过引入多媒体教学，可以丰富课堂教学的形式，增加学生的视觉和听觉刺激，吸引学生的注意力。

教师可以通过投影仪播放相关视频、图片等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。

通过网络平台和互联网资源，教师可以让学生接触到更加丰富的学习材料，让课堂变得更加生动有趣。

引入互动式教学传统的教学方式往往是教师一言堂，而学生只能被动地接受知识。

而通过引入互动式教学，可以让学生更加积极地参与到课堂中来。

通过小组讨论、角色扮演、问题解答等方式，让学生在活动中学习，从而增加他们的学习兴趣和参与度。

互动式教学可以促进学生之间的交流和合作，培养其团队意识和领导能力。

引入实践性教学学生往往更喜欢通过实践来学习知识。

可以通过引入实践性教学的方式来让课堂更加生动有趣。

教师可以设计一些实践性的活动，让学生在实践中学习知识，比如实验、野外考察、模拟操作等。

通过实践性教学，可以增强学生对知识的理解和记忆，培养其动手能力和实际操作能力。

引入个性化教学每个学生的学习方式和学习兴趣都是不同的，教师可以通过引入个性化教学的方式来让课堂更加活跃。

教师可以根据每个学生的学习特点和兴趣爱好，设计不同的学习任务，让每个学生都能找到自己的学习方式和学习动力。

教师可以鼓励学生进行自主学习和自主探究，让学生在自主学习中找到学习的乐趣。

引入游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到课堂教学中的教学方式。

通过引入游戏化教学，可以让学生在愉快的游戏氛围中学习知识，增加他们的学习动力和参与度。

教师可以设计一些教育游戏，让学生在游戏中学习知识，从而让课堂更加生动有趣。

让课堂活起来

让课堂活起来塘州乡梅育小学王兰芳轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开紧闭的双眼。

春暖花开，这是属于孩子们的世界。

课程改革如同这震耳的春雷，响彻神州大地。

“课改”，一个对于我们来说早已不陌生了的名字，在新课程标准的引导下，课程改革的步伐已伸向我们农村并已得到广泛推广,课程改革也正召唤着我们孩子们的心灵。

课改，让课堂不再死气沉沉，使孩子们受益匪浅。

（一）回望过去的课堂，我们思变革新。

我国建立后，借鉴苏联教育理论和经验，采用了传授式的教学模式，我们称之为传统教学模式。

这种模式以教师为主导，教师独揽了“政权”，一整堂课几乎都只是教师在自导自演着，教师把书本上的知识按照课前的预设灌输给学生，学生对所学的知识都是在教师领导下进行的。

这对于教师来说，是很好的控制了课堂，掌握了教学进度，学生也能掌握到了基本知识和基本技能。

这种传授式的教学模式发挥了教师的主导作用，可学生却完全处于被动位置，忽略了学生自身的主观能动性，使学生的探究能力、推理能力和创新能力都不能得到很好的发展与提高。

犹记得，以前我们的老师常常“舍不得”远离他的三尺讲台，讲台上的老师们总可以滔滔不绝地给我们传播知识，老师让我们纹丝不动地在下面整整齐齐的坐着，听着。

老师的威严样子也足让我们敬畏，就是这样老师与学生之间好像永远隔着一道“墙”，老师说的就是对的，不可置疑，无法超越。

我们中国的学生在奥林匹克的竞赛上能屡屡夺冠，可在创新方面却技不如人了！在尖端科技的突破方面也逐渐走下坡路，就如诺贝尔科学奖获得者竟无一人是我们土生土长的华夏儿女，难道我们中华儿女的智慧就真低人一等吗？不，这绝对不是！火药、指南针、造纸术、印刷术这造福世人千秋万代的四大作品哪样不是我们土生土长的华夏儿女发明的呢？四大发明的发祥之地啊！我们错在哪了？对，我们忽略了对孩子们的创新意识的培养。

俗话说：少年智，则国智，少年强，则国强。

一个国家未来的富强，得从少年抓起，从少年抓起得从对少年的教育抓起，对少年的教育得从启迪他们的智慧抓起，启迪他们的智慧与我们的当下采取的课堂教学模式密不可分。

怎样让课堂教学活起来

怎样让课堂教学活起来⽼师要怎样才能上⼀堂⽣动的语⽂课呢?下⾯是店铺收集整理的怎样让课堂教学“活”起来的⽅法以供⼤家学习。

课堂教学是学校教育不可缺少的，是提⾼教学质量的重要环节，是师⽣成功合作的体现。

因此，搞好课堂教学⾄关重要。

那么如何让你的课堂活起来呢? ⼀、构建和谐师⽣关系 1.要热爱学⽣ “教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。

只有热爱学⽣，才能正确对待、宽容学⽣所犯的错误，才能耐⼼地去雕塑每⼀位学⽣。

2.给学⽣以尊重尊重⽐热爱更为重要。

因为给学⽣以尊重学⽣才能感受师⽣的平等，才能感受⾃尊的存在。

⼀旦他们认为失去⾃尊他们就会失去向上的动⼒，精神的⽀柱，由此导致消沉。

反之，他们就会获得向上的动⼒源泉。

为此，我们要尊重学⽣的⼈格、意愿、隐私权等等，采⽤⼀切的⽅式肯定学⽣，赏识学⽣。

3.对学⽣要有研究正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深⼊地了解每个孩⼦的精神世界——这是教师和校长的⾸条⾦科⽟律”。

只有了解学⽣的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、⼼理变化、发展特点，我们才有与学⽣相处的基础。

4.让学⽣当主⼈知识最终要靠学⽣⾃⼰去掌握，做⼈最终要学⽣⾃⼰去做。

这就决定了学⽣的主体地位。

因此应该让学⽣主动参与实践，学会⾃我教育、⾃我管理、⾃我成才，才能使学⽣的个性得到全⾯展⽰。

例如：我在班级采⽤了多套班⼲部轮流制，让更多的学⽣参与民主管理，获得了学⽣的好评，并收到良好的效果，避免了师⽣间被动的关系。

5.改变⾃⼰师⽣关系是对⽴统⼀的，教师处于⽭盾的主要⽅⾯，在运动变化中起着主导作⽤。

因此，构建良好的师⽣关系关键在于教师。

作为教师⾸先应该结合⾃⾝的⼯作转变观念，加强⾃⾝修养，提⾼师德素养和教学能⼒，以⾼尚的品格和过硬的素质去感染学⽣，征服学⽣。

很多教师就是因为这点让他们每到⼀个新的班级都会获得学⽣的⼀⽚欢呼。

其次，应该做好⾓⾊的转换。

在素质教育中教师不再是独奏者⽽应是伴奏者，舞台的中⼼应该是学⽣，教师的任务是激发学⽣学习的兴趣⽽不是学⽣的监督者。

学生动起来,课堂活起来

学生动起来，课堂活起来学生是课堂的主体，是学习的主体，他们的动起来，学习才能活起来。

在教育教学工作中，如何让学生动起来，让课堂活起来成为了一个亟待解决的问题。

本文将探讨如何引导学生动起来，让课堂活起来，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。

一、创设活泼轻松的课堂氛围学生动起来，需要从课堂氛围入手。

教师在课堂教学中要善于创设活泼轻松的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。

教师可以通过适当的课堂布置、小组活动、情景演练等方式，营造出一个活泼轻松的学习环境。

在这个环境下，学生会感到不那么紧张，能够更加积极地参与到学习中，从而实现学生动起来，课堂活起来的目的。

二、多样性的教学方法在课堂教学中，教师要善于采用多样性的教学方法，不拘一格，灵活运用。

教师可以利用多媒体技术、激发兴趣的教学游戏等方式来激发学生的学习兴趣，让学生对学习充满期待和热情。

教师还可以借助于案例分析、问题导向教学等方式，引导学生主动思考、实践，从而让学生在动中学、在学中动，让课堂充满活力。

三、培养学生的参与意识学生动起来，需要培养学生的参与意识。

教师可以通过定期的课堂讨论、小组合作学习等方式，激发学生的参与热情，使他们积极投入到课堂教学中。

教师还可以组织课外实践活动、参观调研等方式，激发学生的学习欲望，让他们在参与中感受到学习的快乐，从而激发学生的学习热情，让学生真正动起来。

四、注重学生的个性发展学生动起来，需要注重学生的个性发展。

每个学生都有着各自不同的兴趣爱好和特长，教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的学习任务，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师还应该注重学生的心理健康，倾听学生的心声，关心学生的成长，培养学生的自信心和自尊心，让每个学生都能够在课堂中充分展现自己的个性和特长，从而实现学生动起来，课堂活起来的目的。

五、促进师生互动学生动起来，需要促进师生互动。

教师要善于与学生进行沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，激发学生的学习兴趣。

学生动起来,课堂活起来

学生动起来，课堂活起来“学生动起来，课堂活起来”，这句口号不仅仅是一个简单的口号，更是一种教育理念的体现。

在传统的课堂教学中，学生大多是坐在教室里听讲，而在现代的教育理念中，更加强调学生的参与和活跃性。

如何让学生动起来，使课堂活起来成了当下教育工作者需要思考的问题。

本文将从课堂教学的现状和问题出发，探讨如何引导学生参与，活跃课堂氛围。

一、课堂教学的现状与问题随着社会的不断发展，教育的理念也在不断转变。

传统的课堂教学模式往往是教师以讲授为主，学生被动接受知识，学生的参与度较低。

这样的教学模式存在一些问题，比如学生缺乏学习的主动性和兴趣，缺乏实际操作的机会，单一的课堂形式不能满足学生多样化的学习需求等等。

现代社会信息传递的快速化也影响了学生的学习热情，学生缺乏对传统教育形式的认同感。

时下社会普遍存在的“学习负担过重”、“知识范围过于宽泛”等问题也使得学生对于课堂学习产生了厌倦情绪。

面对这些问题，教育工作者需要重新审视课堂教学模式，探索新的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生多角度、全方位、主动参与课堂教学。

二、如何让学生动起来1. 创设积极的教学氛围一个积极向上的教学氛围是让学生主动参与的基础。

教师可以在课堂上创设互动氛围，将学生的兴趣纳入教学内容之中，使得他们对课堂教学产生积极的主动性，如通过游戏、小组讨论、角色扮演等方式让学生互动起来，增强他们在课堂上的参与感。

2. 关注学生的个性特点每个学生都有着不同的个性特点，他们对于学习的态度和方式也有着不同的需求。

教师应该根据学生的特点，调整教学方式和形式，使得学生更加愿意参与进来。

比如在学生大多数为视觉学习者的情况下，可以通过多媒体教学等方式，增加学生的学习兴趣。

3. 给予学生更多的自主权学生在课堂上通常是被动的接受者，而如何引导他们变成主动的学习者是教育工作者需要思考的问题。

可以通过设计课程项目或课题研究让学生发挥自己的创造力和主动性，从而提高他们的学习积极性。

如何让课堂活起来

如何让课堂活起来一堂好课，从学生的表现来看，应是听得专心，思考得认真，活动得积极。

教师最难过的事情，莫过于自己讲课时看见有学生恹恹欲睡或呼呼大睡了。

那么，怎样让课堂“活”起来呢？做到以下三点是非常重要的：1.语言富有诱惑力——使学生愿意听课堂上，学生听得专心，是课堂“活”的标志之一。

学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。

英国教育家吉尔伯特认为：如果一个人善于运用语言，即使他是个二流的学者，也可能成为一个优秀的教师，否则，即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师。

教师的语言，可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。

教师的语言怎样才能成为学生学习的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？应具备以下特点：1.1丰富性：尽量使学生有所收获或启迪；1.2简洁性：语言精炼，不讲废话；1.3条理性：逻辑性强，不颠三倒四，条目清晰，不混沌不清；1.4形象性：语言多变化，绘声绘色，吸引注意力；1.5趣味性：吉尔伯特指出：“幽默有各种功能，最明显的功能是幽默能使学生富有生气和积极注意。

”要使语言有意趣，就必须注意语言的幽默感。

此外，还有注意，课堂教学语言应当富有感情，注意跟学生进行情感沟通。

2.问题具有吸引力—─使学生愿意想学生积极思考也是课堂活跃的一个标志。

怎样才能引导学生积极思考呢？这很大程度上取决于教师提问题的质量。

对学生有吸引力的问题应具备两个基本条件：第一，难度适中。

所提的问题应是学生“跳一跳能够得着”的。

由于学生的水平是不同的，因此，在照顾大多数的前提下，还应考虑“两头”的学生，特别是后进生，要尽量让他们也能“够得着”。

第二，富有启发性。

提出的问题要有价值，有意义，有趣味，使学生感到值得思考，愿意思考。

尽量少提直接读课本上的内容就能回答的问题，最好提问需要学生自己组织语言回答的问题；不能只简单提“对不对”“是不是”之类的问题，而应多提“怎么样”“为什么”等需要思考的问题。

让课堂教学活起来

让课堂教学活起来（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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让学生动起来,让课堂活起来

让学生“动”起来，让课堂“活”起来教学活动是教师和学生互动的过程，小学语文《新课程标准》指出：学生是语文学习的的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来。

现代的教育理念认为要优化语文课堂教学，提高教学质量，应该构建一个充分调动学生主观能动性，让学生自觉主动地参与到语言的探研活动中来的课堂教学模式。

这个教学模式应该让学生“动”起来，让课堂“活”起来，如何才能做到这一点呢？笔者以为应该让学生在语文课堂上“动口、动脑、动手”。

一、动口：注重朗读，培养语感。

俗话说：“书读百遍，其义自见。

”语文课堂就是要书声琅琅，语文课堂就是要让学生饱含感情的朗读，反复读，揣摩，了解内容，体会情感，培养语感。

笔者在教学《麻雀》一文时，就紧紧地抓住课文的重点段“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。

它呆立着不动，准备着一场搏斗。

在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

”指名读，评价读、同桌读、小组读、齐读等多种方式朗读，让学生在读中自然而然的体会到老麻雀那伟大、无私、奋不顾身的母爱。

又如在教学《十里长街送总理》一课时，又重点抓了朗读训练，首先让学生体会失去亲人的痛苦（平时生活体验），然后教师示范朗读（或播放朗读磁带），饱含感情的朗读，紧紧抓住学生的心，最后，让学生有感情的朗读。

多次的反复朗读训练后，学生明确地感受到：严冬时节，人们不畏严寒在十里长街焦急而耐心的等待灵车、送别总理，实际表达了人们对周总理的崇敬、爱戴的思想感情，人们的悲痛实际是对总理的怀念之情。

就这样，在一次次的朗读训练中，学生逐渐了解语言丰富的内涵，体会到语言文字的美，觉得文中字字句句均是“美”，读起来都是“享受”，从而喜读、乐读、好读。

让学生在课堂教学中活起来

让学生在课堂教学中活起来如何让学生在课堂教学中活起来？这是许多教师非常关心的问题。

在传统的课堂教学模式下，学生往往是被动的接受知识，他们的思维和创造力并没有得到真正的发挥。

如何激发学生的积极性、主动性和创造性？我认为可以从以下几个方面着手。

一、利用多媒体教具现在各种多媒体教具非常丰富，如电子白板、投影仪等。

教师可以运用这些教具，给学生带来视觉和听觉上的刺激，从而让学生更容易被诱导，更积极地参与课堂活动。

通过展示图片、录像、PPT等，把抽象的概念和知识点变得更具体、更形象，学生容易理解和记忆。

同时，在展示这些教具时，教师还可加入互动环节，让学生在其中发言或回答问题，提高他们的参与率。

二、采用小组合作学习模式小组合作学习模式具有很强的互动性和参与性，有利于学生成为课堂的主体。

教师可以提出一个问题或一个课题，把学生分成小组，在一定的时间内让他们集思广益，总结出自己的思考。

每个小组在讨论后可以选择一个发言代表汇报总结结果，或者采用竞赛的形式比拼。

在小组合作学习中，学生能够交流思想、彼此倾听、共同探讨，这对他们在独立思考、团队协作和问题解决能力上的培养都非常有帮助。

三、引导学生进行实践操作许多学科都需要学生进行实践操作，如化学实验、生物实验等。

教师可以把实践操作作为课程设计中的一部分，让学生在实际操作中掌握知识、感受科学的乐趣。

同时实践操作还具有一定的风险，这需要学生集中注意力和动手能力，增强自我保护意识，培养严谨的科学态度和方法。

四、通过角色扮演进行学习角色扮演是一种很受学生欢迎的教学形式。

在角色扮演中，学生需要扮演某个角色，像演戏一样表演出来。

这种形式能够给学生提供自我表达和交流的机会，让学生更好地理解课题和切身感受到知识的魅力。

同时角色扮演还能够锻炼学生的表达能力、自信心和团队协作能力。

总之，让学生在课堂教学中活起来，是通过各种教学手段促进学生的积极性、主动性和创造性，让他们去参与、去思考、去表现。

让学生在课堂教学中活起来

让学生在课堂教学中活起来教学是一门艺术，而学生在课堂上的表现和参与是决定教学效果的关键因素之一。

为了保持学生在课堂教学中的活跃性，教师们需要不断地探索和实践新的教学方法和策略。

本文将探讨一些方法，让学生在课堂教学中活起来。

建立良好的师生关系是让学生活起来的关键。

学生需要感受到教师的关怀和支持，在一种和谐的师生关系下，他们才能更加放开心扉，积极参与课堂活动。

教师可以利用课前和课后的时间与学生交流，了解学生的兴趣爱好、梦想和困惑，及时解答学生的问题，给予肯定和鼓励。

通过与学生的交流互动，建立起师生之间的信任和亲近感，从而激发学生学习的热情。

激发学生的兴趣是让他们活起来的重要手段。

在课堂教学中，教师可以通过多媒体展示、教学游戏、实践操作等方式吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲。

在英语课上，教师可以利用PPT和视频资源展示英语国家的文化和风土人情，让学生了解世界各地的生活，激发学生对英语学习的兴趣；在数学课上，教师可以设计有趣的数学游戏和实例，让学生通过亲身体验和操作，理解抽象的数学概念，从而激发学生对数学的兴趣。

教师应根据学生的兴趣爱好和特长，设计灵活多样的教学活动，引导学生主动参与课堂教学，从而使学生在课堂上活起来。

培养学生的创新能力也是让他们活起来的重要途径。

现今社会变化迅速，要想让学生在今后社会生活中有竞争力，就必须培养他们的创新能力。

在课堂教学中，教师可以采用启发式教学法，引导学生自主发现问题、独立思考、成功解决问题。

在科学课上，教师可以提出一个科学难题，让学生用自己的方式来探索和解决，从而培养学生的观察力、实验能力和创新思维。

在语文课上，教师可以鼓励学生进行文学创作，让学生动手动脑，培养他们的想象力和文字表达能力。

通过培养学生的创新能力，激发他们的学习热情，使他们在课堂上活起来。

营造轻松愉快的学习氛围也是让学生活起来的不可或缺的因素。

在课堂教学中，教师不应一味追求教学效果，而应该注重学生的心理健康和情感体验。

让学生在课堂教学中活起来

让学生在课堂教学中活起来1. 引言1.1 为什么要让学生在课堂教学中活起来在今天快节奏的社会中，学生们往往面临着课堂教学的枯燥乏味，缺乏激发学习兴趣的动力。

让学生在课堂教学中活起来变得尤为重要。

活跃的课堂氛围能够增加互动性，让学生更加积极参与到教学活动中，促进师生之间更紧密的联系。

激发学生的兴趣可以提升他们的学习热情和主动性，让他们更多地去探索和思考。

活跃的课堂教学可以促进学生之间的思维碰撞，激发创新和灵感的火花。

增强学生的参与感可以提高学习效果，让知识的传递更加顺畅和有效。

通过活跃的课堂教学，还可以培养学生的团队合作精神，激发他们的团队意识和合作能力。

让学生在课堂教学中活起来，对于提高教学质量和培养学生综合能力具有重要意义。

2. 正文2.1 增加互动性增加互动性是促使学生在课堂教学中活起来的重要手段。

通过增加互动性，教师能够让学生更积极参与课堂讨论和活动，帮助他们更好地理解和消化所学知识。

在课堂上，教师可以采用各种方式来增加互动，比如提出问题让学生思考回答、组织小组讨论或者展示演讲等。

这些活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和参与度。

通过互动，学生有机会与同学互动交流，分享观点和经验，拓展眼界，丰富思维。

增加互动性还可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略，提高教学效果。

教师应该注重在课堂教学中增加互动性，为学生营造一个积极、活跃的学习氛围，提高教学质量和效果。

2.2 提升学习兴趣提升学习兴趣是让学生在课堂教学中活起来的重要一环。

学习兴趣是学生学习的动力和保障，只有学生对所学内容感兴趣，才能更加主动地去探索和学习。

如何提升学生的学习兴趣呢？教师可以通过生动有趣的教学方法和引人入胜的案例来引起学生的兴趣。

丰富多彩的教学手段和内容可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们在学习中感到愉悦和满足。

为了提升学生的学习兴趣，教师还可以根据学生的兴趣爱好或特长设置相关的学习内容或活动。

让学生在课堂教学中活起来

让学生在课堂教学中活起来学生是课堂教学的主体，他们的活跃程度直接关系到整堂课的教学效果。

在现实中我们经常发现学生们在课堂上呈现出呆滞、懒散的状态，似乎对课堂内容提不起兴趣。

为了让学生在课堂教学中更加活起来，教师们需要采取一些有效的方法和策略，引导学生积极参与，从而提高教学效果。

下面我们就来探讨一下如何让学生在课堂教学中活起来。

教师们应该注重课堂氛围的营造。

良好的课堂氛围能够激发学生的学习热情，让他们在欢快的氛围中更容易投入到学习中去。

为此，教师们可以通过合理的布置教室环境，选用鼓励学生的言行举止，调动学生的积极性。

每堂课在开始时可以播放一段生动有趣的视频来吸引学生的注意力，或者设置一些小游戏或者抽奖环节，让学生在放松的氛围中投入到课堂学习中去。

通过这样的方式，学生们在课堂上的活跃度会得到极大的提高。

教师们应该注重课堂教学内容的设计。

学生们对于枯燥乏味的内容总是缺乏兴趣，而活泼生动的内容则更易引起他们的注意。

教师们可以根据学生的兴趣和实际情况，设计出更生动有趣的教学内容。

可以通过加入一些实例，小故事，趣味图表等手段来充实教学内容，以此来激发学生的学习兴趣。

教师们还可以利用多媒体技术，呈现形象生动的课件，或者结合实际动手操作，示范操作等方式，让学生在课堂上尽情体验自己所学的知识，从而提高学生的参与度。

教师们应该注重激发学生的学习动力。

在日常的教学中，教师们可以适当调整课堂教学的节奏，增加一些讨论、互动环节，引导学生提出自己的观点和问题，鼓励他们展示自己的才华，让学生对学习内容产生浓厚的兴趣。

教师们还可以通过给予学生一些奖励激励机制，例如表扬、奖励积分、小礼物等方式，来激发学生的学习动力，从而调动学生的学习积极性。

通过这些方法，学生们将会更加主动地参与到课堂教学中去。

教师们应该注重及时调整教学策略。

在实际的教学中，教师们还需要不断地根据学生的实际情况，及时调整教学策略。

要根据学生的反馈和表现，及时调整课堂的氛围和教学内容，使课堂更加符合学生的需求。

让学生在课堂教学中活起来

让学生在课堂教学中活起来随着教学方式的不断更新和改进，越来越多的教师开始将学生的参与度提高到一个全新的高度。

这一现象不仅仅是为了让学生更加积极地参与到学习中来，更为重要的是，让学生在课堂教学中活起来，这样才能让学习真正地生动、有趣且有意义。

那么，如何让学生在课堂教学中活起来呢？以下提供一些可供参考的方法。

1. 采用交互式教学方式：学生们应该在课堂上充分参与，适应独立思考、探索问题的方式，而不是单纯地接受传统的静态教学。

交互式的教学方式可以帮助学生更好地理解知识，加深记忆和理解，更好地发展自己的思考能力，促进自学能力的提高。

2. 制定课堂互动计划：一个好的课堂教学，需要学生们的参与。

所以，在制定课堂计划时，要尽可能地把学生们的意见和建议集成到教学计划中，让学生们成为课程中的主角。

通过教授课程的同时，还需要定期要求学生进行问答和讨论，这样可以提高学生的思考能力。

3. 制作有趣的教学视频：制作有趣的教学视频可以大大提高学生们对学习内容的兴趣和参与度。

通过视频演示，学生们可以深入了解各种知识和技能，从而加深对学习内容的理解和记忆。

教师可以在脑图和图片的基础上制作有趣的视频，这样学生就会在学习中感到乐趣，从而更加积极地参与到课堂教学中来。

4. 建立小组合作：学生们要积极地合作，这样才能充分发挥他们的优势。

在小组合作中，学生们可以分享自己的不同观点、互相交流问题和解决方法，使学生们更加深入地理解各种知识和技能，促进学生的自我发展，增强学生的自信心和对知识的掌握能力。

教师可以根据课堂教学内的各种内容，制定有趣的课堂活动，增加学生们的兴趣，让他们在学习中尽情享受乐趣。

例如，可以利用游戏或小组合作，让学生们在其中体验真正的乐趣。

总之，只有通过创造性的、有趣的教学方式，才能让学生在课堂教学中活起来，从而提高他们对知识的理解，更好地发展自己的学习能力。