中班语言《说相反》说课稿
说相反(语言活动)
说相反（语言活动）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢说相反（语言）一、设计意图设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。
根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。
开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。
设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。
因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。
孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最后到只出现一种物品找出多对反义词。
孩子们的思维也由此得到了锻炼。
在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。
二、活动目标．鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想。
寻找生活中的反义词。
2．鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。
三、活动准备幼儿经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）自制图片一张两个人区别（略）①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤⑦一睁眼、一闭眼四、活动设计（一）在物品中寻找反义词．今天我们做个游戏，叫“说相反”。
这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。
幼儿去寻找，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。
规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。
②别人说过的尽量不说。
2．出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。
规则：同上3．出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。
规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。
（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）②别人说过的就不能说。
（二）在生活中寻找反义词、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。
幼儿园说相反教案6篇
幼儿园说相反教案6篇幼儿园说相反教案6篇幼儿园说相反教案1活动目标1、知道生活中有很多东西是相反的，乐意在游戏中根据变化寻找反义词。
2、能听清指令，遵守游戏规则，愿意在集体中大胆表达自己的发现。
3、发展幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
重点难点重点：知道生活中有很多东西是相反的。
难点：愿意在集体中大胆表达自己的发现。
活动准备图片人手一张、塑料筐、笔、纸、积木、瓶子、花片、泥工土、小绳子、小玩具活动过程一、由《高人和矮人》引入课题。
让幼儿知道高矮的意思是相反的，它们是一对反义词。
二、游戏：找朋友1、老师讲解游戏的玩法。
幼儿根据老师提供的图片，理解图片的`内容，并寻找一位朋友，朋友卡片上的内容与自己的内容正好相反。
2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介绍自己图片的内容。
3、规则：两张图片必须意思相反。
三、游戏：轮番抢答1、引导幼儿通过平时的观察，在教室里、生活中寻找反义词朋友。
2、分组进行比赛抢答，看看哪组获胜。
3、规则：a、你说的两样东西里必须有反义词朋友。
b、别人说过的你就不能说。
四、游戏：做相反1、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。
如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。
2、规则：老师说，不做动作；幼儿不说，但要做出准确的动作。
五、游戏：变变变1、老师讲解游戏的玩法，幼儿根据老师提供的玩具，通过自己“动一动”、“变一变”改变玩具的位置等，来寻求各种不同的反义词。
2、鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形来记录自己的发现。
3、规则：幼儿必须寻找与物品有关的反义词。
教学反思本次语言活动我紧紧围绕着学习反义词展开，活动中通过几个深浅不一的游戏让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握和巩固反义词，老师能充分调动幼儿的学习积极性，通过各种感官，在看看、说说、找找、想想等活动中，让每个幼儿积极主动地与老师和同伴交往，这个活动使幼儿的语言表达能力得到很好的锻炼和提高。
中班语言说相反说课稿
中班语言说相反说课稿集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]中班语言《说相反》说课稿中班语言《说相反》说课稿各位园长、各位老师，你们好!今天我说课的题目是中班语言活动《说相反》。
一、说设计意图设计这节活动，意在幼儿在相关物品中，生活中找找、想想、说说反义词。
根据我班孩子对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说出一些特点，因此我在日常生活中指导孩子们尝试用反义词来形容事物。
但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。
设计中，考虑到孩子年龄小，且发展存在着差异性。
因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过度到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。
孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢中变化，而得到发展与强化。
二、说目标活动的目标对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点,以及他们有一定的表现欲望,我把本次活动的目标定为:1、能用各种感官感知物品，通过比较能初步理解反义词的含义。
2、鼓励幼儿积极动脑，表述声音响亮、清楚、敢于大胆尝试。
根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：环节二、环节三，因为实际教学都提倡感官训练。
所以我让幼儿用耳朵听，用嘴巴尝，用手捏捏、拎拎、摸摸来感知物品，能通过观察操作发现物品中的小秘密。
使幼儿能初步理解反义词的含义。
活动的难点是:在环节四中设的“问答游戏”和“找朋友游戏”，此环节巩固了所学的知识，幼儿的参与性与表现力都很强，把此环节特定为难点。
从而鼓励幼儿积极参考，大胆表述，敢于尝试。
本次活动有一定的趣味****性。
为此，我做声音了如下活动准备：1熊猫妈妈的家背景图一幅2熊猫妈妈头饰一个3、活动图片若干份（有相反意思）（1）哭、笑（2）胖、瘦（3）高、矮（4）头发多与少（5）穿长袖、穿短袖（6）一睁眼、一闭眼（7）上楼、下楼（8）黑裤、白裤4、大、小皮球各1个厚、薄的书各1本5、糖、苦丁茶、沙子、海绵、棉花、木块、铁球若干三、说教法本次活动我提供的教具具有一定的吸引力，很快引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，在活动中我除了扮演熊猫妈妈可爱、幽默的形象，还以饱满的情绪影响孩子。
中班语言《说相反》说课稿（通用8篇）
中班语言《说相反》说课稿（通用8篇）中班语言《说相反》说课稿篇1一、说设计意图设计这节活动，意在幼儿在相关物品中，生活中找找、想想、说说反义词。
根据我班孩子对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说出一些特点，因此我在日常生活中指导孩子们尝试用反义词来形容事物。
但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。
设计中，考虑到孩子年龄小，且发展存在着差异性。
因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过度到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。
孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢中变化，而得到发展与强化。
二、说目标活动的目标对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点,以及他们有一定的表现欲望,我把本次活动的目标定为:1、能用各种感官感知物品，通过比较能初步理解反义词的含义。
2、鼓励幼儿积极动脑，表述声音响亮、清楚、敢于大胆尝试。
根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：环节二、环节三，因为实际教学都提倡感官训练。
所以我让幼儿用耳朵听，用嘴巴尝，用手捏捏、拎拎、摸摸来感知物品，能通过观察操作发现物品中的小秘密。
使幼儿能初步理解反义词的含义。
活动的难点是:在环节四中设的“问答游戏”和“找朋友游戏”，此环节巩固了所学的知识，幼儿的参与性与表现力都很强，把此环节特定为难点。
从而鼓励幼儿积极参考，大胆表述，敢于尝试。
本次活动有一定的趣味性。
为此，我做声音了如下活动准备：1熊猫妈妈的家背景图一幅2熊猫妈妈头饰一个3、活动图片若干份（有相反意思）（1）哭、笑（2）胖、瘦（3）高、矮（4）头发多与少（5）穿长袖、穿短袖（6）一睁眼、一闭眼（7）上楼、下楼（8）黑裤、白裤4、大、小皮球各1个厚、薄的书各1本5、糖、苦丁茶、沙子、海绵、棉花、木块、铁球若干三、说教法本次活动我提供的教具具有一定的吸引力，很快引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，在活动中我除了扮演熊猫妈妈可爱、幽默的形象，还以饱满的情绪影响孩子。
《说相反》幼儿园语言活动教案及反思
《说相反》幼儿园语言活动教案及反思活动目标：通过说相反的词语让幼儿锻炼语言表达能力，提高观察和思维能力。
活动准备：- 卡片或纸条，上面写有一些常见词语。
- 活动所需要的空间。
活动步骤：1. 导入活动：教师先引导幼儿回忆一下他们之前学过的一些相反词语，例如大-小、高-矮等。
然后向幼儿们介绍今天的活动目标，即通过说相反的词语进行语言活动。
2. 词语辨认：教师将之前准备好的卡片或纸条上的词语一个一个地展示给幼儿，让幼儿指出词语的相反词，例如展示“高”，幼儿需要说出“矮”。
教师可以适当地引导幼儿思考和讨论。
3. 说相反游戏：教师将幼儿分为小组，每个小组轮流选择一个词语，并由其中一位小朋友说出相反词。
其他小朋友要想出与之相对应的原词。
如果小组选择了“冷”，一位小朋友就要说出“热”，其他小朋友要想出“冷”这个词。
4. 自由发挥：在小组活动中，每个小朋友也可以选择自己想说的词语，然后其他小朋友要找出相反词。
教师可以适当地给予鼓励和帮助。
5. 活动总结：教师与幼儿一起回顾和总结今天的活动内容，并强调相反词的用法和意义。
反思：在这个活动中，幼儿通过说相反的词语来锻炼语言表达能力，提高观察和思维能力。
他们需要思考和比较词语的意义，同时也培养了他们的合作和沟通能力。
这个活动既可以在课堂上进行，也可以在户外进行，提供了多种形式和内容的拓展空间。
展开描述：在活动中，教师可以适当引导幼儿进行拓展和延伸。
可以给幼儿更多的词语来辨认和比较相反词，可以让幼儿自己制作卡片来进行游戏，还可以使用图片或实物来辅助识别和理解相反词。
教师还可以通过其他方式来巩固幼儿的相反词知识，例如通过歌曲、故事或游戏等形式。
《说相反》幼儿园语言活动可以帮助幼儿提高他们的语言表达能力，培养观察和思维能力，并提供了多种形式和内容的拓展空间。
这个活动既可以在课堂上进行，也可以在户外进行，可以根据幼儿的年龄和兴趣来进行适当的调整和改进。
说相反教案
说相反教案说相反教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的说相反教案，希望对大家有所帮助。
说相反教案1教案:中班语言《说相反》—听说游戏教学目标：1. 引导幼儿初步用各种感官感知物品,通过比较能初步理解反义词的含义.2. 鼓励幼儿积极动脑找出图片中的反义词,并能准确的说出反义词组.3. 培养幼儿对汉字的兴趣,并认识汉字大小,高矮,多少,长短.活动重难点:1. 通过教师展示各种相反实物,并对其感知感官,能准确的回答来势提出的问题,初步理解反义词的含义.2. 幼儿通过对图片的观察,能够掌握找朋友游戏,并能融入其中.活动准备:1. 活动图片若干份(有相反意思)2. 大小,高矮,多少,长短字卡.3. 大小皮球各一个,高矮房子积木各一个,装有多,少书的篮子各一个, 长短子各一把.活动过程:一、情境导入.激发幼儿兴趣小朋友们好,我是小兔子姐姐,今天我代表相反国国王带领你们去相反国参观,想不想去呀?(想)好,那么请跟我来.(走到教室门口即“相反国”)相反国到了,小朋友跟我一起去参观吧!二、观察比较,认读相反词.1. 从神秘的柜子里变出大小皮球,引导幼儿自己发现皮球大小的特征,从而引出“大”“小”第一对相反词,并请幼儿认读.2. 从神秘的柜子里变出高矮不一的两座房子积木,引导幼儿自己发现房子高矮的特征,从而引出“高”“矮”第二对相反词,并请幼儿认读.3. 从神秘的柜子里变出装有多,少书的篮子各一个,引导幼儿自己发现书本多少的特征,从而引出“多”“少”第三对相反词幼儿认读.4. 从神秘的柜子里变出长多尺子各一把.引导幼儿自己发现尺子长短的特征,从而引出“长”“短”第四对相反词,并请幼儿认读.三、游戏体验1. 在幼儿理解相反的含义及初步认识相反词之后,只要老师说出一个词,幼儿就要说出它的相反词.在这个对答的游戏中,加深巩固所学的知识,做到幼互动.2. 教师给每位幼儿都发上事先准备好的相反意思图片,再请幼儿找出与自己的图片意思相反图片的主人做好朋友.通过这一环节使幼儿与幼儿互动,拓展了幼儿的思维.四、延伸活动兔子姐姐知道今晚用有邀请涵—(相反意思图片)的小朋友就能参加相反国王的“相反好朋友”晚会.现在给你们发图片自己去找找图片的相反好朋友吧!说相反教案2一、设计意图设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。
2024年中班语言说相反教案
2024年中班语言说相反教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言教育活动指导手册》第三单元“相反”章节。
具体内容包括：理解相反词的含义，如“大小”、“多少”、“高矮”等；能够运用相反词进行日常交流；通过故事、游戏等形式，培养幼儿的语言表达能力和思维逻辑。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握基本的相反词，并能正确运用。
2. 技能目标：提高幼儿的语言表达能力和思维逻辑。
3. 情感目标：培养幼儿对语言学习的兴趣，激发他们探索世界的好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并运用相反词。
2. 教学重点：通过故事、游戏等形式，培养幼儿的语言表达能力和思维逻辑。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、卡片、相反词挂图等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张画有大小两个苹果的图片，引导幼儿观察并说出哪个苹果大，哪个苹果小。
2. 故事讲解（10分钟）教师讲述一个关于相反词的故事，如《大熊和小熊》，引导幼儿关注故事中的相反词。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，如“哪个多，哪个少？”让幼儿观察并回答。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放卡片，让幼儿找出相反词并进行配对。
5. 游戏环节（10分钟）教师组织幼儿进行相反词接龙游戏，巩固所学内容。
六、板书设计1. 相反2. 内容：大小多少高矮快慢轻重七、作业设计1. 作业题目：请幼儿与家长共同完成一张相反词卡片，卡片内容包括今天所学的相反词。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、游戏等形式，让幼儿掌握了基本的相反词，并能正确运用。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和思考，避免直接告诉答案。
2. 拓展延伸：引导幼儿在家庭、社区等环境中寻找相反的事物，并用所学相反词进行描述。
同时，鼓励家长参与，共同促进幼儿的语言发展。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解并运用相反词。
2024年中班说相反教案
2024年中班说相反教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班主题活动指导手册》第三单元“相反国”章节。
详细内容包括：认识相反词，如：大—小、多—少、高—矮、快—慢等；通过实物、图片、动作等多种形式，让幼儿感知和理解相反概念。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和掌握基本的相反词，并能正确运用到日常生活中。
2. 培养幼儿观察、比较、分析、判断的能力，提高逻辑思维能力。
3. 培养幼儿与人合作、交流的能力，增强团队意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握基本的相反词，并能正确运用。
难点：让幼儿理解相反词之间的关系，并能用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：相反词卡片、实物（如球、书本等）、图片、动作演示道具等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个大球和一个小球，引导幼儿观察并说出它们之间的区别。
（2）邀请两名幼儿上台，一个高一个矮，让其他幼儿描述他们之间的不同。
2. 例题讲解（1）教师出示相反词卡片，如“大—小”，讲解词义，让幼儿举例说明。
（2）教师演示动作，如跑得快和慢，让幼儿说出相应的相反词。
3. 随堂练习（1）教师出示实物、图片，让幼儿找出相反词。
（2）幼儿分组，每组选择一个相反词，用动作或语言进行表演。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学的相反词，并进行巩固。
（2）教师提出问题，让幼儿思考生活中的其他相反现象。
六、板书设计1. 板书《相反国》2. 板书内容：大——小多——少高——矮快——慢七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的相反词，并记录下来。
2. 答案示例：（1）家里有很多玩具，但是我的书包里很少玩具。
（2）妈妈跑得快，我跑得慢。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对相反词的掌握程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：（1）在家庭中，家长可以引导幼儿观察、描述生活中的相反现象。
（2）在课堂外，教师可组织幼儿进行相反词主题的游戏活动，巩固所学知识。
小班语言教案及教学反思《说相反》
小班语言教案及教学反思《说相反》教案：《说相反》是一种常见的语言游戏，可以帮助孩子们锻炼语言表达和思维转换能力。
本节课的目标是让学生掌握基本的说相反的方法，并能够灵活运用在实际的交流中。
教学目标：- 了解说相反的概念- 掌握说相反的方法和技巧- 能够在实际的交流中灵活运用说相反的技巧教学准备：- 板书- 班级讨论话题的卡片- 学生练习说相反的卡片教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾之前学过的反义词，向学生提问“你们能告诉我一些反义词吗？”并板书在黑板上。
讲解说相反的概念和方法：2. 解释说相反的概念和目的，告诉学生说相反的主要是为了锻炼语言表达和思维转换能力。
3. 给学生提供一些例子，让他们找出这些例子中的反义词，如“大-小”，“快-慢”，并解释说这些就是一些简单的说相反的方法。
4. 与学生一起总结说相反的方法和技巧，如在选择相反的词时可以考虑词义的反义、前缀和后缀等。
5. 给学生提供一些练习说相反的卡片，让他们尝试根据卡片上的词找出相反词，并用自己的话解释说相反的方法。
练习活动：6. 将学生分成小组，并给每组一些不同的话题的卡片（如动物、食物、季节等），让他们在小组内使用说相反的方法互相提问和回答。
总结反思：7. 课堂展示学生用说相反的方法提问和回答的情景，鼓励学生积极参与并展示自己的创造力。
8. 与学生一起总结本节课学到的内容和技巧，并鼓励学生进行自我评估和反思。
教学反思：这节课的教学目标是让学生掌握基本的说相反的方法，并能够灵活运用在实际的交流中。
通过引导学生回顾反义词的概念，再结合实际的例子，让学生理解说相反的方法和技巧。
在练习活动中，学生通过小组互动的形式，进行说相反的练习，培养了他们的语言表达和思维转换能力。
在课堂展示环节，学生能够积极参与，并展示自己的创造力。
通过总结反思，学生能够对自己的学习进行评估，进一步巩固所学的内容。
改进建议：在今后的教学中，可以增加更多的练习环节，让学生在更多的情景中进行说相反的练习。
幼儿园教案说相反
幼儿园教案说相反一、教学目标：1. 让幼儿理解相反概念，能够识别和说出各种相反的事物。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容：1. 相反概念的定义：相反概念是指两个事物在性质、意义、位置、方向等方面完全相反。
2. 相反事物的举例：大小、长短、高矮、胖瘦、黑白、上下、前后、左右等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解和掌握相反概念，能够识别和说出各种相反的事物。
2. 教学难点：让幼儿能够运用相反概念，灵活地运用在日常生活中的各种情境。
四、教学方法：1. 游戏法：通过有趣的游戏，让幼儿在实践中理解和掌握相反概念。
2. 图片法：展示各种相反事物的图片，帮助幼儿观察和识别。
3. 情境教学法：创设生活中的情境，让幼儿在实际操作中学会运用相反概念。
五、教学准备：1. 准备相反事物的图片、卡片、游戏道具等教学资源。
2. 准备教学场地，确保安全舒适。
3. 准备教学PPT、音乐、视频等辅助教学材料。
六、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如相反动作游戏，让幼儿初步感受相反概念。
2. 导入新课（10分钟）：通过一个有趣的相反故事，引出相反概念，激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学互动（15分钟）：采用游戏、图片、情境等方式，让幼儿积极参与，互动交流，理解和掌握相反概念。
4. 实践操作（10分钟）：分组进行实践活动，让幼儿在实际操作中学会运用相反概念。
5. 总结与反思（5分钟）：让幼儿谈谈自己在活动中的收获，教师进行总结和点评。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、观察力和思维能力。
2. 实践活动：评估幼儿在实践操作中运用相反概念的能力。
3. 课后反馈：家长反馈幼儿在家庭中运用相反概念的情况。
八、教学拓展：1. 开展相反概念的主题活动，如相反日、相反周等，让幼儿在日常生活中更加深入地理解和运用相反概念。
绘本故事说相反语言教案教学设计
绘本故事说相反语言教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自绘本故事《说相反语言》。
该故事主要讲述了在一个神秘的国度里，人们说着相反的语言，导致了一系列的误会和笑料。
故事通过生动的描绘和有趣的情节，向孩子们介绍了相反词汇的概念和用法。
二、教学目标1. 让学生掌握相反词汇的概念，能够识别和运用相反词汇进行简单的交流。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的语言运用能力。
3. 通过绘本阅读，培养学生热爱阅读的习惯，提高他们的阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：相反词汇的识别和运用。
难点：能够运用相反词汇进行简单的交流，并能创编相反词汇的句子。
四、教具与学具准备教具：PPT、绘本《说相反语言》、相反词汇卡片。
学具：学生作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过PPT展示一个神秘的国度，引导学生想象和猜测这个国度有什么特殊的地方。
然后，教师揭示谜底，引入绘本故事《说相反语言》。
2. 绘本阅读（10分钟）教师带领学生一起阅读绘本故事，引导学生关注故事中人们的说话方式，让学生初步感知相反词汇的概念。
在阅读过程中，教师适时停下来，与学生讨论故事中的情节，帮助学生理解故事内容。
3. 相反词汇学习（10分钟）教师向学生讲解相反词汇的概念，并通过PPT展示相反词汇的例子。
然后，教师分发相反词汇卡片，让学生分组进行游戏，练习识别和运用相反词汇。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示一些简单的相反词汇，让学生进行快速反应，并用相反词汇造句。
教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
5. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生运用相反词汇编写一个有趣的故事，并画出故事情节的插图。
六、板书设计板书设计如下：说相反语言高——低快——慢大——小笑——哭七、作业设计作业题目：运用相反词汇编写一个有趣的故事，并画出故事情节的插图。
答案（示例）：从前，有一个神秘的国度，那里的人们说着相反的语言。
有一天，国王发布了一道命令，要求全国人民都说相反语言。
说相反 教学设计
说相反教学设计一、教学目标1、让学生理解相反的概念，能够准确识别和说出常见的相反词。
2、通过游戏和活动，培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力。
3、激发学生对语文学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、教学重难点1、教学重点帮助学生理解相反的含义，掌握常见的相反词。
引导学生能够在不同的情境中运用相反词。
2、教学难点让学生能够自主发现和总结相反词的特点。
如何让学生在实际生活中灵活运用相反词，提高语言表达的准确性和丰富性。
三、教学方法1、直观教学法通过展示实物、图片等直观教具，让学生更加直观地感受相反的概念。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如“相反词对对碰”“我说你做”等，让学生在游戏中学习和巩固知识。
3、情境教学法创设生动的情境，让学生在具体的情境中理解和运用相反词。
四、教学过程1、导入（3 分钟）展示一张白天的图片，提问：“这是什么时候？”学生回答“白天”。
然后展示一张夜晚的图片，提问：“这又是什么时候？”学生回答“夜晚”。
引导学生观察两张图片，说出白天和夜晚的不同之处，如白天有太阳，夜晚有月亮；白天很亮，夜晚很暗等。
教师总结：“白天和夜晚是相反的，今天我们就来学习‘说相反’。
”2、新授（15 分钟）展示大小不同的两个苹果，让学生观察并说出哪个大，哪个小。
然后教师将两个苹果放在一起，说：“大苹果和小苹果是相反的。
”依次展示长短不同的铅笔、高矮不同的杯子、粗细不同的绳子等，让学生说出它们的相反之处，并学习相应的相反词。
教师引导学生总结相反词的特点：意思完全相反，一个词是另一个词的对立面。
3、游戏巩固（15 分钟）游戏一：相反词对对碰将学生分成两组，每组派一名代表。
教师说出一个词，如“高”，两组代表要迅速说出相反词“矮”，先说出的代表所在组得一分。
依次进行多个词语的对对碰，最后得分高的组获胜。
游戏二：我说你做教师说出一个词，如“向前走”，学生要做出相反的动作“向后退”。
教师加快速度说出词语，学生迅速做出相反的动作，做错的学生淘汰，最后剩下的学生获胜。
2024年幼儿园听说游戏《说相反》说课稿
幼儿园听说游戏《说相反》说课稿 1
一、设计意图
1.文本内容分析
听说游戏就是一听一说，听说游戏是通过一听、一说，将语言学习的重点内容转化为游戏规则，扩展幼儿词汇的一种语言教育活动，教师通过语言引导孩子游戏的活动。《3-6岁儿童发展指南》中强调要培养儿童倾听与表达。大班幼儿有一定的生活经验，我作为教师选择此文本《说相反》，通过说出生活中一些常见反义词的方式培养幼儿逻辑和思维的发展，文本与幼儿语言发展挂钩，注重了材料多样化，并确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
师：再来摸一摸，又摸到了什么?
幼：玻璃球。
师：乒乓球大，玻璃球小，所以像大小这样一组意思相反的词，就叫反义词。
(二)、介绍游戏规则和玩法，引导幼儿说出反义词
1、教师将正反义词的概念引入生活，让幼儿继续感知。
师：在我们生活中还有很多这样的词，现在老师这里有个盛水的鱼缸，老师把乒乓球放进去，快看看会发生什么吧。
幼：乒乓球浮在水面上。
师：现在老师把玻璃球放到水中，你们猜猜玻璃球会怎么样?
幼：玻璃球会沉下去。
师：果然玻璃球沉下去了。(教师将玻璃球放入水中)原来沉和浮也是一对反义词。
小结：原来含义相反，相互对立的词语就叫反义词。
2、教师介绍游戏规则
师：那现在老师给每个小朋友桌子放一个空鱼缸，请小朋友去区角自己选择厚薄、轻重、长短的不同两种玩具投放在自己的鱼缸里并告诉老师你选择的玩具。
师：这个图卡上面有什么?(教师出示开门的图片)
幼儿回答关门，并且将教室的门关上。
师：那这个图卡上面是什么?(教师出示黑板的图片)
幼儿回答白色，并且手指着墙壁。
教师提问完若干个图卡之后进入活动下一环节。
2024年中班语言说相反教案
2024年中班语言说相反教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言活动指导手册》第五单元“相反”章节，详细内容包括：理解相反概念，学习相反词汇，运用相反词进行句子构造，通过故事、游戏、儿歌等多种形式，培养幼儿对语言相反关系的认知和运用能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解相反概念，掌握基本的相反词汇。
2. 培养幼儿运用相反词进行句子构造的能力，提高语言表达能力。
3. 激发幼儿对语言学习的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点重点：相反词的掌握和运用。
难点：句子构造，尤其是相反句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事卡片、相反词卡片、儿歌CD。
2. 学具：画笔、画纸、相反词卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅画，画中有高大的树和矮小的草，引导幼儿观察并说出它们之间的相反关系。
2. 故事讲解（10分钟）通过讲解故事，引导幼儿理解相反概念，学习相反词汇。
3. 例题讲解（5分钟）选取几个典型的相反词，如“高矮、大小、长短”，进行例句讲解，让幼儿学会运用相反词。
4. 随堂练习（10分钟）1）分组进行相反词卡片游戏，让幼儿找出相反词并进行配对。
2）让幼儿用相反词造句，进行句子接龙。
5. 儿歌学习（5分钟）学习《相反歌》，让幼儿在唱歌过程中进一步巩固相反词汇。
六、板书设计1. 相反词卡片：高矮、大小、长短等。
2. 例句展示：大树很高，小草很矮。
七、作业设计1. 作业题目：1）找出家里的相反物品，用相反词进行描述。
2）用相反词造句，至少5个。
2. 答案：1）示例：家里的大床和小桌子，大床很大，小桌子很小。
2）示例：我很高，弟弟很矮；妈妈做的菜很香，爸爸做的菜很淡。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的参与度，了解他们在相反词掌握和运用方面的困难，针对问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中发现相反现象，与家长一起分享，提高幼儿的语言表达能力。
说相反 教学设计
说相反教学设计一、教学目标1、让学生理解相反的概念，能够准确识别和说出常见的相反词。
2、通过观察、比较和思考，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3、激发学生对语言学习的兴趣，提高他们在生活中运用相反词的意识。
二、教学重难点1、重点（1）掌握常见的相反词，如“大—小”“高—矮”“长—短”“胖—瘦”等。
（2）能够在不同的情境中正确运用相反词进行描述。
2、难点（1）理解相反词的相对性，并能灵活运用。
（2）引导学生自主发现和总结相反词的规律。
三、教学方法1、直观教学法通过展示实物、图片、视频等直观材料，让学生直观地感受相反的概念。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如“反义词对对碰”“我说你反”等，让学生在游戏中轻松学习相反词。
3、情境教学法创设丰富多样的情境，如购物、旅行、家庭生活等，让学生在实际情境中运用相反词。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）展示一幅对比鲜明的图片，如一个大大的苹果和一个小小的草莓，问学生：“你们看到了什么？”引导学生说出“大苹果”和“小草莓”。
（2）教师总结：“像‘大’和‘小’这样意思相反的词，我们叫做反义词。
今天我们就一起来学习说相反。
”2、新授（20 分钟）（1）呈现一组常见的相反词，如“高—矮”“胖—瘦”“长—短”“快—慢”等，通过图片或实物对比，让学生直观地理解每个相反词的含义。
（2）让学生观察这些相反词，思考它们的特点，引导学生发现相反词是描述同一事物或现象的不同方面。
（3）组织学生进行小组讨论，让他们说一说生活中还有哪些相反的事物，并尝试用相反词来描述。
3、游戏巩固（10 分钟）（1）反义词对对碰将学生分成两组，教师说出一个词，如“高”，两组学生迅速说出对应的反义词“矮”，速度快且正确的小组得分。
（2）我说你反教师随机说出一个词语，让学生快速说出其反义词。
如教师说“胖”，学生说“瘦”。
4、情境运用（10 分钟）（1）创设购物情境，让学生扮演顾客和售货员，在交流中运用相反词描述商品的特点，如“这件衣服长，那件衣服短”。
绘本故事说相反语言教案教学设计
绘本故事说相反语言教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自绘本故事《说相反语言》。
本绘本讲述了在一个神秘的国度里，人们说一种特别的语言，这种语言叫做相反语言。
在这个国度里，所有的东西都有相反的意思，比如上往下走是正确的方向，右转其实是向左转等等。
故事的主人公，小兔子奇奇，在一场冒险中，误入了这个国度，经历了一系列搞笑的相反事件。
通过这个故事，学生们将学习到相反词汇的概念，提高他们的英语语言表达能力。
二、教学目标1. 学生能够理解绘本故事《说相反语言》的主要内容，把握相反词汇的意义。
2. 学生能够在日常生活中正确运用相反词汇，提高英语语言表达能力。
3. 学生能够通过故事，培养自己的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并掌握相反词汇的意义。
难点：学生能够在实际情景中，正确运用相反词汇进行表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、绘本故事《说相反语言》、卡片学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 导入：教师通过向学生提问：“你们听说过相反词汇吗？”，引导学生思考并引入本节课的主题。
2. 绘本阅读：教师带领学生一起阅读绘本故事《说相反语言》，并在阅读过程中，引导学生注意故事中的相反词汇，如：上往下、左转右等。
3. 词汇学习：教师列出一些常见的相反词汇，如：updown、leftright、fastslow等，并引导学生通过卡片游戏，记忆和巩固这些词汇。
4. 实践练习：教师设计一些实际情景，让学生运用相反词汇进行表达，如：“假设你现在在向上走，你应该说‘I'm going up’还是‘I'm going down’？”5. 小组讨论：学生分成小组，讨论在实际生活中，还可以在哪里用到相反词汇，并尝试用相反词汇编写一个小故事。
6. 分享与展示：每组学生选择一名代表，向全班同学分享他们的讨论成果和编写的故事。
六、板书设计板书设计如下：上往下 > 下往上左转 > 右转快 > 慢七、作业设计1. 学生回家后，向家长讲述绘本故事《说相反语言》的主要内容。
中班语言《说相反》说课稿
中班语言《说相反》说课稿中班语言《说相反》说课稿作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的中班语言《说相反》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
设计意图：中班的幼儿对生活中的反义词已经开始了探索。
在他们的日常谈话中，偶尔会说“冷和热”“高和矮”这些常用的反义词。
他们逐渐懂得意思相反的两个词语所表达的意思，对探究和理解“反义词”充满着好奇。
因此，我设计了此次教学活动，旨在帮助幼儿发现生活中的反义词，在与人交流中正确使用反义词。
重难点分析：反义词，指两个意思相反的词。
此次活动中重点引导幼儿观察图片，理解“反义词”的含义。
我从绘本入手，用绘本中的故事情节和简洁明了的绘本图案作为媒介，用白板中的拖拉、放大镜、缩小放大、录制路径的效果，将图片中隐藏的一组反义词进行讲解和对比，帮助幼儿理解“意思相反的词叫做反义词”。
而此次活动的难点，是引导幼儿用“……和……”的句式说出一组反义词。
我用生活中的图片作为媒介，利用白板中的翻板、表格吸附功能以及Table桌，引导幼儿观察图片，找到意思相反的两张图片，进行游戏。
利用倾听语音提问、小组及个别的人机互动等多种形式，增加活动的趣味性。
也让幼儿在人机互动、师幼互动、小组合作下，探究生活中的反义词。
活动目标：1.观察图片，理解反义词。
2.用“……和……”的句式描述一组反义词。
3.乐于发现生活中的反义词，感受反义词的有趣。
活动准备：白板课件Table桌活动过程：1.故事情境导入活动借助繪本故事《反义词旅行》中的故事情节，导入活动。
听一听，森林里正发生什么事？（音乐和图片的介入，能瞬间吸引幼儿的`注意。
使用白板中的淡入功能和音频效果，增加神秘感。
）2.引导幼儿发现图片中隐藏的反义词，并理解反义词的意思（帮助幼儿理解绘本图片中的“大小、胖瘦、高矮”等反义词。
用白板中的拖拉、放大镜、缩小放大、录制路径的效果，将图片中隐藏的一组反义词进行讲解和对比，帮助幼儿理解“意思相反的词叫做反义词”。
中班语言活动说相反
中班语言活动：说相反活动目标：1、引导幼儿积极思维，理解反义词，丰富幼儿词汇。
2、体验游戏的愉悦感，发展幼儿口语表达能力。
活动准备：1、实物若干，男女分两个方阵坐好。
2、大、小球各一。
活动过程：一、引导课题：出示大、小球，幼儿观察，揭示反义词。
老师给大家带来了两件好东西，是什么？有什么不一样？（大和小是一对意思相反的词，我们叫它反义词）。
再仔细看看这两个球，还能说出其它相反的地方吗？（滑、糙；软、硬等）。
二、比赛"说相反"1、现在，男孩队和女孩队就来进行一场"说相反"的比赛。
首先，介绍一下比赛规则：①比赛一共有三轮，比赛中听到老师开始口令后，举手进行回答。
②回答正确，可以加上10分；错误，不能加分。
最后，得分高的一队就是冠军队。
③比赛中，出现吵闹等其他犯规行为，就会被扣分，那么表现认真，纪律好的一队就可以另外加分。
2、比赛正式开始。
第一轮：实物配对。
要求：每队请上三名队员，将相反的实物放在一起，比哪队放得又快又好，还要比哪队纪律好。
①各队3名队员，将实物配对。
（提醒幼儿检查）；③小结得分情况，讲评幼儿情况。
第二轮看谁说的好要求：仔细观察一下周围，想想平时生活中，还有哪些相反的现象，也请两队轮流回答，注意不要重复。
①幼儿比赛②结分、讲评第三轮：师生合作。
①，老师说一词，学生说反义词。
师——生（冷、热；苦、甜；升、降；上、下；深、浅；方、圆；黑、白；哭、笑；长、短；开、合；睁、闭；起、落；厚、薄；早、晚；开、关）②给分，讲评。
说相反幼儿园教案
说相反幼儿园教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握相反概念，能够辨别和运用相反词汇。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 培养学生合作、分享和创新的意识。
二、教学内容1. 相反词汇：高与低、快与慢、胖与瘦、黑与白、上与下等。
2. 相反句式：不是而是、不是就是、不是而是三、教学重点与难点1. 重点：掌握相反词汇和句式。
2. 难点：能够灵活运用相反词汇和句式进行表达。
四、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在实践中掌握相反词汇和句式。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中运用相反词汇和句式。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高表达和交流能力。
五、教学准备1. 教具：相反词汇卡片、图片、PPT等。
2. 场地：宽敞的教室或户外活动场地。
3. 辅助材料：录音机、音响等。
【教学环节】1. 热身活动：唱一首相反的歌曲，如《head and shoulders》，让学生初步感受相反概念。
2. 引入话题：展示一张图片，如大象和蚂蚁，引导学生说出它们的相反特征。
3. 教学相反词汇：出示相反词汇卡片，如高与低、快与慢等，引导学生辨别和说出相反词汇。
4. 实践环节：分组进行相反词汇接力游戏，每组成员依次说出一个相反词汇，最快完成的组获胜。
5. 总结环节：引导学生用相反词汇和句式进行自我介绍，如“我不是高的，而是矮的。
”【教学反思】在教学过程中，关注学生的参与度和兴趣，根据学生的反应调整教学节奏和难度。
注重培养学生的表达和交流能力，鼓励他们积极参与游戏和互动。
在总结环节，引导学生运用相反词汇和句式进行表达，检验教学效果。
六、教学内容1. 相反动作：跑与走、跳与蹲、开与关、升与降等。
2. 相反数量：多与少、长与短、宽与窄、高与矮等。
七、教学重点与难点1. 重点：掌握相反动作和数量词汇。
2. 难点：能够灵活运用相反动作和数量词汇进行表达。
八、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在实践中掌握相反动作和数量词汇。
说相反教案
说相反教案一、教学目标1.了解说相反的概念和方法；2.能够正确运用说相反的方法进行语言表达；3.培养学生的语言思维能力和创造力。
二、教学重点1.说相反的概念和方法；2.运用说相反的方法进行语言表达。
三、教学难点1.培养学生的语言思维能力和创造力；2.帮助学生正确理解说相反的概念和方法。
四、教学准备1.教师准备说相反的例子；2.学生准备笔和纸。
五、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式引导学生思考，例如：•你们知道说相反是什么吗？•说相反有什么作用？•你们能举出一些说相反的例子吗？2. 讲解教师可以通过讲解的方式介绍说相反的概念和方法，例如：•说相反是指用相反的词语来表达相反的意思；•说相反的方法可以增强语言表达的效果，使语言更加生动有趣。
3. 练习教师可以给学生一些练习题，例如：•请你们写出以下词语的相反词语：好、高、大、快、多；•请你们用说相反的方法来表达以下句子的相反意思：我很喜欢吃蔬菜；他很擅长打篮球。
4. 总结教师可以通过总结的方式帮助学生理解说相反的概念和方法，并强调说相反的重要性。
六、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行评价：1.观察学生在练习中的表现；2.收集学生的作业，检查其是否正确运用了说相反的方法；3.给学生提供反馈和建议，帮助他们进一步提高。
七、教学延伸教师可以通过以下方式延伸教学：1.给学生更多的说相反的例子，让他们自己动手尝试；2.引导学生思考说相反的方法在不同场合下的应用；3.鼓励学生在日常生活中多运用说相反的方法，提高语言表达能力。
八、教学反思说相反是一种简单而有效的语言表达方法，可以增强语言表达的效果，使语言更加生动有趣。
在教学过程中，我发现学生对说相反的概念和方法并不是很清楚，需要通过讲解和练习来加深理解。
同时，我也发现学生在练习中存在一些困难，需要我给予更多的指导和帮助。
在今后的教学中，我将更加注重练习环节的设计和指导，帮助学生更好地掌握说相反的方法。
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中班语言《说相反》说课稿
中班语言《说相反》说课稿
各位园长、各位老师，你们好!今天我说课的题目是中班语言活动《说相反》。
一、说设计意图
设计这节活动，意在幼儿在相关物品中，生活中找找、想想、说说反义词。
根据我班孩子对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说出一些特点，因此我在日常生活中指导孩子们尝试用反义词来形容事物。
但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。
设计中，考虑到孩子年龄小，且发展存在着差异性。
因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过度到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。
孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢中变化，而得到发展与强化。
二、说目标
活动的目标对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点,以及他们有一定的表现欲望,我把本次活动的目标定为:
1、能用各种感官感知物品，通过比较能初步理解反义词的含义。
2、鼓励幼儿积极动脑，表述声音响亮、清楚、敢于大胆尝试。
根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：环节二、环节三，因为实际教学都提倡感官训练。
所以我让幼儿用耳朵听，用嘴巴尝，用手捏捏、拎拎、摸摸来感知物品，能通过观察操作发现物品中的小秘密。
使幼儿能初步理解反义词的含义。
活动的难点是:在环节四中设的“问答游戏”和“找朋友游戏”，此环节巩固了所学的知识，幼儿的参与性与表现力都很强，把此环节特定为难点。
从而鼓励幼儿积极参考，大胆表述，敢于尝试。
本次活动有一定的趣味****性。
为此，我做声音了如下活动准备：
1熊猫妈妈的家背景图一幅
2熊猫妈妈头饰一个
3、活动图片若干份（有相反意思）
（1）哭、笑（2）胖、瘦（3）高、矮（4）头发多与少（5）穿长袖、穿短袖（6）一睁眼、一闭眼（7）上楼、下楼（8）黑裤、白裤
4、大、小皮球各1个厚、薄的书各1本
5、糖、苦丁茶、沙子、海绵、棉花、木块、铁球若干
三、说教法
本次活动我提供的教具具有一定的吸引力，很快引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，在活动中我除了扮演熊猫妈妈可爱、幽默的形象，还以饱满的情绪影响孩子。
为挖掘此活动的活动价值，我采用的教法有：
1、操作法：在本次活动当中，我安排了幼儿两次操作。
第一次是引起幼儿兴趣后操作。
主要熊猫是幼儿熟悉而又喜爱的动物，通过情境：熊猫妈妈购回的商品请小朋友看看、摸摸、尝尝中获得感知符合幼儿的认知特点。
第二次操作环节是：我扮演了熊猫妈妈，为做客的小朋友准备好多吃的，好玩的东西招待大家。
通过幼儿玩、吃、看、拿的操作过程中，已让幼儿对重点、难点的内容获得清晰的第一印象。
2、创设情境诱导法：在活动过程中我有目的地导入，引起孩子的关注，在活动中我扮演熊猫妈妈，请来了好多小朋友到家里做客，并根据情境中的环节变化对幼儿进行提问，让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。
3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，本次活动的第四环节中我就引导幼儿和我玩对答游戏，我说出一个词，请幼儿说出它的反义词并且做出相应的动作。
这一游戏很好的体现了师幼互动，从而增进师幼情感，也营造了轻松地学习氛围。
接下来的第五环节中玩找朋友的游戏中体现了幼儿与幼儿间的互动，幼儿每人拿一张图片，找出与自己相反的图片并说出图片上的词，教师适时赏识，激发幼儿学习的欲望。
此外，我们还适时采用了提问法交流讨论法对活动加以整合、使幼儿巩固所学知识。
四、说学法
整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。
以幼儿为主体，在本次活动中幼儿运用下列学习方法：
1、自由讨论法：幼儿在讨论，谈话中说出自己的理解和看法，是幼儿练习说话的好机会，在活动中我引导幼儿从不同角度去思考问题，寻找多种办法解决问题，像相反的词有很多，需要幼儿去探究发现，因此，我为幼儿创造了一个自由讨论的空间。
2、体验法：心理学家指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
”我就在巩固复习知识的环节。
采用了游戏体验法，在玩中加深理解所学的知识。
以此同时，我还通过幼儿间的互补学习、尝试法，师幼合作共同成长的方法，充分体现着“以幼儿发展为本”理念。
五、说活动过程
活动流程：根据我班幼儿年龄特点、知识掌握程度为由，我（从情境导入，激发兴趣----自由探索----操作讨论----游戏体验）
环节一：情境导入，激发兴趣。
“兴趣是最好的老师”，一开始我就扮演大家喜爱的熊猫妈妈形象出现，为幼儿创设了“请小朋友到我家看看”的情境，引发幼儿学习的欲望。
在以下的环节中我都是以熊猫妈妈请小朋友到我家做客为情节发展主线，从形式上、内容实质上深深吸引孩子。
环节二：自由探索（看看、摸摸商品）
根据幼儿好奇心强等特点，在第二环节我就安排了孩子自由探索。
我为孩子提供了充足的实物供幼儿观察，在这一环节中，我作为引导者、支持者、合作者，在情境创设的熏陶下，小朋友们都动手摸一摸、看一看、捏一捏，说说自己发现商品中的小秘密。
环节三：操作讨论
此环节继续以情境熊猫妈妈请来做客为由，为小朋友准备了好多吃的、玩的、看的，让幼儿通过尝一尝、比一比、看一看、摸一摸、说一说，在操作尝试中主动获取知识。
为了拓展幼儿对相反词的认识，我还结合准备了图片若干，让幼儿加深理解相反含义。
在第二、第三环节中，我就完成了目标1，突出重点目标。
环节四：游戏体验（体验游戏带来的快乐）
幼儿理解相反的含义后，在游戏师幼对答环节中，只要教师说出一个词，幼儿就会说出相反的词，幼儿通过联系实际经验的交流，在对答游戏中加深巩固所学的知识，做到师幼互动。
在游戏二“找朋友”环节中，通过幼儿拿图片找与自己相反的图片，让幼儿分组人手一份，并且说出图片上的词，做到幼儿与幼儿的互动，拓展了幼儿的思维能力。
此环节较好地突破难点目标2。
六、延伸活动
活动结束，小朋友们都知道生活中还有很“多反义”词朋友，我要求家长配合，在家里、商店里、电视上、马路上找一找“反义词”朋友，让孩子带来园与大家分享。