【精品】三年级上册语文教案：9那一定会很好_人教部编版
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。
“这真难受。
”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”种子一边想一边努力生长。
过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。
“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
”树这么想着。
一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。
这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……。
还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。
跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。
“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把掎子。
椅子一放又是好多年。
“我真是老了。
”椅子想。
它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。
”现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。
木地板满意地舒展着身子，躺在阳日台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。
它觉得自己义变成了一棵树。
____________________本文作者流火，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案教学要求：1．会认“缩、茎”等7个生字。
正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
三年级上册语文教案-《那一定会很好》人教部编版
在本次教学活动中，我以《那一定会很好》这篇课文为主线，尝试引导学生探索成长过程中的困难与挑战。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思和总结。
首先，关于导入新课环节，通过提问学生成长过程中的困难，成功激发了学生的兴趣和好奇心。大家积极参与，分享了自己的经历。这说明贴近学生生活的导入方式更能吸引他们的注意力，为后续教学打下良好基础。
在教学过程中，教师要关注学生的反馈，针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解透彻，学以致用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《那一定会很好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在成长过程中是否遇到过困难和挑战？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索成长过程中的勇气和坚持。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《那一定会很好》讲述了一颗种子在成长过程中，经历种种困难，最终长成一棵参天大树的故事。这个故事揭示了成长过程中的勇气、坚持和希望的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。分析种子在成长过程中遇到的困难以及它是如何克服的，从而帮助我们理解面对挑战时应具备的品质。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生在理解课文重点句子和词语方面存在一定难度。在今后的教学中，我应更加注重对重点知识的讲解和引导，通过多种方式帮助学生理解。例如，可以运用生动的比喻、形象的动作等，让学生更直观地感受课文中的描述。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动使学生充分参与到课堂中，提高了他们的积极性和主动性。但同时，我也发现部分学生讨论过程中较为内向，不敢表达自己的观点。针对这一问题，我将在后续教学中更加关注学生的个体差异，鼓励他们大胆发言，增强自信心。
三年级上册语文教案 - 9《那一定会很好》 人教部编版
《那一定会很好》教案设计一、教学目标：1.认识本课“缩、努、茎”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解故事的内容，了解大树在成长过程中情感发生的变化，懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。
二、教学重点：理解故事的内容，了解大树在成长过程中情感发生的变化。
三、教学难点：懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：按照课前导读语预习课文。
教学过程一、解题交流，初识“很好”1．教师板书“会很好”，什么叫“会很好”？引导学生结合生活中自己的体验说一说。
2．教师补充题目“那一定会很好”，引导学生联系自己的生活，用“那一定会很好”说一句话。
3．过渡：文中是怎样描写“那一定会很好”的？让我们一同走进课文。
设计意图：抓住关键词语，引导学生逐步解题。
在获得对题目准确理解的同时，也为理解全文情感做好铺垫。
二、初读课文，自主识字1．请同学们默读课文，把含有“会很好”这个词语的句子画出来。
2．大声读一读画好的句子，圈出不认识的字和词语，再借助课后识字表准确认读每一个生字。
3．小组展开合作，集中识记本课的8个生字。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员的认字情况。
(2)选出组员识记不准或识记有困难的生字，小组商议识记的好方法。
4．集体汇报交流：你们小组遇到了哪个识记有困难的字？你们是怎样解决的？预设：用图片识记“锯、斧”。
加一加识记：奴＋力＝努。
动作演示识记：“折”和“拆”。
换部首识记：径——茎、难——推。
字族识记：拟声词——吱，“吱”描摹了椅子和地板摩擦时发出的声音。
对比识记：缩——伸。
教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
全班交流，理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：拟声词。
形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：费力。
5．自由读文。
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。
“这真难受。
”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”种子一边想一边努力生长。
过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。
“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
”树这么想着。
一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。
这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……。
还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。
跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。
“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把掎子。
椅子一放又是好多年。
“我真是老了。
”椅子想。
它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。
”现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。
木地板满意地舒展着身子，躺在阳日台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。
它觉得自己义变成了一棵树。
____________________本文作者流火，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案教学要求：1．会认“缩、茎”等7个生字。
正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
部编版《那一定会很好》教案完美版
三年级上册语文教案-9 那一定会很好人教（部编版）9* 那一定会很好文本分析：这是一篇文字浅显易懂，却蕴含深刻人生哲理的童话故事。
课文想象丰富，内容生动，讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。
在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。
一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了生命体验后的一种回归。
作为略读课文，本文应适当放手让学生自主阅读感悟。
教师可以围绕“什么会很好”这一关键点设计“自主学习卡”，帮助学生走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。
同时，要尊重学生的理解，激发他们表达交流的热情，产生对比阅读的兴趣。
教学目标：1.认识“缩、努”等8个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
2.围绕故事情节展开想象，大致体会主人公坦然、乐观的人生态度。
教学难点：引导学生合作、交流，从整体、细节上比较《去年的树》和《那一定会很好》。
课时安排：1课时一、激情导入，揭示课题1.出示大自然树木的图片，师生谈话，引入课题。
导入：在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。
同学们，谁能说说大树能给我们带来什么好处？（美化环境，释放氧气，让小鸟安家，做成火柴，做家具，做玩具……）哇！大树的作用这么多呀！我们今天就一起来学习一篇关于树的童话故事——《那一定会很好》。
2.出示课题，齐读课题，质疑问难。
（1）你能在“那一定会很好”前面补充一句话，表达内心的愿望吗？（要是我有一件超人披风，那一定会很好。
要是今天爸爸能陪我一起吃晚饭，那一定会很好。
）（2）文中这句话是谁说的？他有什么愿望？（种子，树，手推车，椅子……）二、初读课文，检测预习1.借助拼音自读课文，不明白的字、词义可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。
2023年部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“缩、努”等7个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
【课前准备】学习单【教学重点】默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。
【教学过程】一、聊心愿，导入新课1.出示月亮，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！那一定会很好。
同学们，你们有什么心愿呢？用上“，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。
2.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。
让我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。
【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。
同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。
二、回顾课文，明确学习任务1.教师一边板书课题一边引导：课题上这个“*”告诉我们这是一篇——略读课文，这学期我们已经学过哪两篇略读课文？（课件出示第3课、第7课）2.谈话：大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢？预设：迁移精读课文学到的办法、借助阅读提示学习3.出示阅读提示，教师引导：自己读一读阅读提示，提示中有哪些要求，并用序号标一标。
4.学生自读阅读提示、标序号后交流汇报。
【设计意图】本课是三年级第三篇略读课文，学生已经积累了一定的学习经验。
通过回顾前两篇课文及略读方法，读一读、标一标本课的阅读提示，帮助学生明确阅读目标，为接下来的自主学习做好铺垫。
三、初读课文，了解生命历程1.教师布置学习任务：默读课文，想一想“从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程”，并在文中圈出主人公变成的事物。
2023年部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案第【1】篇〗教学设计设计说明这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
从一粒种子到阳台上的木地板，“种子”走过了一段神奇的历程。
故事的表层，是由种子到大树，由手推车到椅子，再到木地板。
故事的深层，蕴含着不同境遇下不同的追求，以及在不同阶段都要幸福和快乐的思想。
教学时，我首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“什么会很好”这一关键点，借助自主阅读、情境再现、自由表达等方式，引领学生走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：按照课前导读语预习课文。
课时安排1课时。
教学过程一、解题交流，初识“很好”1．教师板书“会很好”，什么叫“会很好”？引导学生结合生活中自己的体验说一说。
2．教师补充题目“那一定会很好”，引导学生联系自己的生活，用“那一定会很好”说一句话。
3．过渡：文中是怎样描写“那一定会很好”的？让我们一同走进课文。
设计意图：抓住关键词语，引导学生逐步解题。
在获得对题目准确理解的同时，也为理解全文情感做好铺垫。
二、初读课文，自主识字1．请同学们默读课文，把含有“会很好”这个词语的句子画出来。
2．大声读一读画好的句子，圈出不认识的字和词语，再借助课后识字表准确认读每一个生字。
3．小组展开合作，集中识记本课的8个生字。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员的认字情况。
(2)选出组员识记不准或识记有困难的生字，小组商议识记的好方法。
4．集体汇报交流：你们小组遇到了哪个识记有困难的字？你们是怎样解决的？预设：用识记“锯、斧”。
加一加识记：奴＋力＝努。
动作演示识记：“折”和“拆”。
换部首识记：径——茎、难——推。
字族识记：拟声词——吱，“吱”描摹了椅子和地板摩擦时发出的声音。
对比识记：缩——伸。
教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
人教部编版《那一定会很好》教案优秀版
三年级上语文教案-9.那一定会很好人教（部编版）9.那一定会很好教学目标1.会认“缩、吱”等7个生字。
2.自主学习,了解课文内容,体会大树奉献一生的精神。
教学重点学生利用导读,学会自主学习,了解课文内容。
教学难点通过抓重点句子和词语,体会大树无私奉献的精神。
课时安排1课时教学过程一、新课导入:从课题入手,学生质疑同学们,看到《那一定会很好》这个课题,你想知道什么?谁很好?做什么好?……二、新课学习自由读课文,出示自学要求:1.默读课文,借助拼音读通句子,读准字音。
2.抽查生字的认读情况。
3.小组抽查课文的熟读情况。
三、初步理解课文默读课文出示自学要求:1.这篇课文讲了一件什么事情?2.小组学习,老师指导概括方法。
3.指名学生展示。
四、抓重点语句理解课文,体会人物精神默读课文思考:1.把含有“那一定会很好”的句子画出来,想一想,你体会到了什么?2.这棵树经历了怎样的历程?把这个过程写出来,你体会到了什么?3.这篇课文和《去年的树》相比较,有什么相同和不同之处?4.小组合作讨论,教师指导自学方法。
5.指名小组展示。
五、课堂小结这篇课文写了大树一生从一粒种子到参天大树的过程,它做了手推车、椅子、木地板等。
这体现了它一生奋斗不息、无私奉献的精神。
其实那些年轻时奉献到国家各行各业的人们,到了老年依然到不同的岗位做不计报酬的志愿者,何尝不是这棵“大树”呢?六、布置作业读一读我国劳模和三八红旗手的故事,谈谈感受!板书设计:三年级上册语文教案-9.那一定会很好人教部编版9*那一定会很好教学目标1.会认“缩、努、茎、推、吱、拆、旧”7个生字。
2.默读课文，了解课文内容。
3.了解种子变成木地板的过程。
教学重点默读课文，了解课文内容。
资料库课前搜集：有关流火的资料（生平、故事、作品等）。
教学课时1课时教学过程一、导入环节（一）新课导入，板书课文题目导入语：老师手里拿了一粒树种，大家都知道它可以长成一棵大树。
那么，它还可以成为什么呢？这节课让我们一起学习《那一定会很好》，让这个童话故事告诉我们答案吧。
【部编版语文三年级上册】9 那一定会很好教案
chāi
缩努茎锯斧推吱
拆
（1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音
“吱、拆”，后鼻音“茎”。
（2）识记生字
形近字比较：经一茎 堆一推 折一拆
加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”
4.全班交流，理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
教学 学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 难点
第一课时
教学设计
设计意图
一、揭示课题，设疑激趣。
1.揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读
课题）
【设计意图：让学生根
2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自 据题目质疑，培养学生
由发言）
质疑问难的能力，找准
3.教师板书有价值的问题。
结和鉴别文章中心内
它觉得自己又变成了一颗树。
容。】
（板书：木地板）
指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务
的自豪心情。
（2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走
过了一段怎样的历程？
预设：一棵大树——一辆推车——一把椅子——木
地板
(3)师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己
变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。
④要是我能躺下，那一定会很好。
（板书：椅子 要是我能躺下来）
指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改
变。
思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又
会产生什么新的想法？
学生自由交流，全班交流。
（课件出示 11）
【设计意图：比较阅
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片， 读，归纳异同，学会总
小学语文三年级上册教案《那一定会很好》
单位名称
填写时间
2020年8月10日
学科
语文
年级/册
三年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第九课《那一定会很好》
难点名称
默读课文，说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程
难点分析
从知识角度分析为什么难
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快ห้องสมุดไป่ตู้，具有一定的难度性。
从学生角度分析为什么难
这篇课文中，种子为追逐梦想无私奉献的精神对于三年级的学生较难感受，因为这高于三年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法
1.谈话导入法。
2.讲授法。
3.点拨法。
教学环节
教学过程
导入
一、谈话导入：
1.师：同学们，你们都有愿望吗？什么愿望呢？
2.抛出问题---这里有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。你知道它觉得怎样一定是很好呢？让我们就来一起学习一下吧！激发学生兴趣。
自由默读、齐读、男女生读、分组朗读。
课堂练习
（难点巩固）
三、课堂练习
1.主题概括。
这篇课文讲述了一粒种子长成，变成、，最后变成的
一段生命历程，表达了的积极人生态度。
2.同学们学完了这篇课文，也找到了主人公从一粒种子到木地板的经历，那么你在这粒种子的身上学到了什么呢？
小结
同学们，我们现在知道了主人公经过了一段怎样的历程，它在对待生活，依然积极乐观。依然心怀美好，享受生活中的每一段历程。我们也要学习它对待生活的态度哟！
知识讲解
（难点突破）
二、默读课文，了解历程
1.自读课文：（2分钟）默读课文，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？请你在文中圈出主人公变成的事物吧！
部编人教版三年级上册语文 第9课 那一定会很好 教案
9* 那一定会很好（教案）教学目标1.认识“缩、努”等8个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板所经历的生命历程，并用自己的话来说一说。
（教学重点、难点）教学准备多媒体课件教学课时 1课时教学过程Ⅰ 回顾导入，揭示课题1.我们上节课学习了《卖火柴的小女孩》，哪位同学能说一说，小女孩有哪些愿望呢？引导学生回忆愿望。
2.过渡：如果小女孩的愿望都能实现，那一定会很好。
同学们，你们有什么心愿呢？请用上“，那一定会很好”这样的句式来说一说吧。
3.今天故事的主人公就有很多美好的愿望，它有哪些愿望？它的愿望实现了吗？让我们走进今天的童话故事，去寻找答案吧。
（板书：那一定会很好）【设计意图】紧紧围绕“愿望”展开，旨在轻松愉快的谈话中唤起学生对美好的向往，激发学生对课文内容的好奇心，也为揭示本文主题做好铺垫。
Ⅱ 初读课文，了解“种子”的生命历程1.学生自由朗读课文。
要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）标记出不理解的词语和句子，同时想一想故事主要写了什么内容。
2.字词学习。
（1）指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读适时予以指导。
重点指导读准：“努”的声母是“n”；“茎”读后鼻音，读一声。
（2）课件出示本课的字词，进行学习。
出示图片学习“茎”字，说说茎的下半部分，还在哪些字里见过；用加一加的方法识记“努”，出示“怒”让学生猜字；说说自己分清“拆”和“折”的方法；学习拟声词“吱吱嘎嘎”；反义词和动作识记：推、拉。
3.用自己的话简单说说这粒种子的变化过程，在文中圈画出主人公变成的事物，了解“种子”的生命历程。
（种子、大树、手推车、椅子、木地板）Ⅲ默读课文，体会主人公的美好愿望1.引导：主人公经历的一段段历程中，它所变成的事物都有自己的美好愿望。
请默读课文，找出主人公在不同阶段的愿望，并用横线画出来。
（1）学生自读，思考问题，看看课文中一共出现了几次“那一定会很好”。
（2）学生汇报交流（一共出现了4次），引导学生从文中准确地找到句子。
部编版语文三年级上册那一定会很好教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好教案第【1】篇〗那一定会很好教学目标1.会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
3.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。
重点难点1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
2.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。
教学过程一、谈话激趣，导入新课前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。
有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来学习一篇课文《那一定会很好》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自由读课文2遍，读准字音。
出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料2.指名读，师生一起正音。
3.说文章主要讲了一件什么事。
三、抓住重点，讨论交流1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。
这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组讨论交流。
情节1：它是种子时。
A.小组交流：它在想什么呢为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气。
——那一定很很好）B.指导朗读：哪个词能体现种子一定要站起来的决心？（一定）指导把句子读的响亮坚定。
C.交流：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）情节2：它是大树时。
A.交流：它在想什么呢为什么？（做一棵会跑的树。
——那一定很很好）B.体会心情，指导读出向往的语气。
C.交流：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。
）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）情节3：它是手推车时。
交流：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息——那一定很很好。
）指导朗读，读出它费力的样子。
《那一定会很好》人教部编版三年级上册语文教案
-创意写作：如何将课文主题与自己的生活实际相结合，进行富有创意的写作，对于学生来说是一个挑战。
举例：
-在词汇教学中，针对“磨、忍、挺、逛”等字词，设计填空、造句等练习，让学生在具体语境中运用，以加深理解和记忆。
今天的学习，我们了解了《那一定会很好》这篇课文所传达的乐观、自信的人生态度，学习了生字词和修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对主题的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到生活中，保持积极的心态。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学中，我发现学生们对《那一定会很好》这篇课文的理解程度参差不齐。在导入新课的时候，通过提问的方式引发了学生的兴趣，他们纷纷举例说明自己在生活中遇到的困难和如何克服的。这一点让我觉得，将生活实际与课文内容相结合的方法是行之有效的。
1.加强对修辞手法的讲解和练习，提高学生的鉴赏和运用能力。
2.创设更多生活情境，让学生在实际语境中学习生字词，提高运用能力。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和自信心。
4.注重学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生都能在课堂上得到提升。
《那一定会很好》人教部编版三年级上册语文教案
一、教学内容
《那一定会很好》人教部编版三年级上册语文教案，选取本章节内容，主要包括：课文朗读与理解，生字词的学习，重点句子的分析，以及围绕课文主题展开的创意写作。具体教学内容如下：
1.课文朗读与理解：引导学生有感情地朗读课文，理解故事情节，感受主人公的乐观与自信。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文主题相关的实际问题。
人教部编版三年级语文上册9.那一定会很好_教案
9* 那一定会很好一、教材分析《那一定会很好》是第三单元的略读课文。
这是一篇童话故事，讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
本课围绕“一粒种子”, 通过描写种子的经历,运用灵动的语言、拟人的修辞手法、丰富细腻的想象，写出了大树在成长过程中情感发生的变化。
全篇语言精妙、生动形象，运用心理活动的描写，不仅赋予种子人的思想感情和行为，还构成了故事发展的线索，让故事情节更加曲折,引人入胜。
本篇课文的编排意图是引导学生感受童话丰富的想象。
二、教学目标1认识“缩、努”等7个生字，读准“茎、拆”的读音。
2通过阅读课文，了解一粒种子的经历，感受大树在成长过程中情感发生的变化，懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。
3在阅读课文的过程中，感受童话丰富的想象。
三、教学准备（一）学生：收集类似“吱吱嘎嘎”的拟声词（二）教师：阅读童话，选取丰富想象的童话书目，以备推荐。
四、教学课时1课时五、教学过程9* 那一定会很好（一）谈话激趣，导入新课1 板书课题，谈话破题“那一定会很好”，这种想法你有过吗？是在什么情况下产生这种想法的？2．齐读课题，深化激趣那课文中是谁在什么情况下有这种想法的呢？我们一起去学习。
（二）明确要求，自主学习1出示词语：学生自由拼读、小老师领读、指名读、齐读等多种方式进行词语的自主学习。
（1）指导读准字音“茎、拆”并组词。
（2）指导拟声词①读准拟声词“吱吱嘎嘎”（变红），找找课文中还出现了哪些拟声词。
②学生交流发现，这些拟声词都带有“口字旁”。
③展示积累的拟声词，并选择词语练习表达。
2出示生字：去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。
3字词闯关：小组检查、同桌检查、字卡检查、识字游戏、小组比赛等方式。
（三）合作交流，促进发展1指名分段读课文，检查是否读准字音和读通句子。
其他学生边听边思考：课文讲了一件什么事？这里相机正音，尤其是几个难读的词语：包裹、茎、吱吱嘎嘎等。
9.那一定会很好(教案)部编版语文三年级上册
9.那一定会很好（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《那一定会很好》，使学生能够正确认读“租、期、躺、舒服”等生字词，理解课文大意，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生对文本的感悟能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生明白生活中要积极面对困难，保持乐观的心态，相信一切都会好起来的。
二、教学内容1. 课文《那一定会很好》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与认读。
3. 对课文内容的感悟与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解课文大意，流利地朗读课文。
2. 教学难点：对课文内容的感悟，培养学生积极乐观的心态。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过与学生互动，引导学生谈论在生活中遇到困难时的心情，引出课文主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，勾画出生字词。
3. 交流讨论：学生分小组，讨论课文中不理解的地方，共同学习生字词。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的情况，进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 朗读课文：学生分组进行朗读比赛，提高朗读能力。
6. 感悟讨论：学生分组讨论课文中的主题，分享自己的感悟。
7. 总结提升：教师总结课文内容，引导学生树立积极乐观的心态。
六、板书设计1. 课题：《那一定会很好》2. 生字词：租、期、躺、舒服3. 课文主题：积极乐观面对困难七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写5遍。
2. 根据课文内容，写一篇自己的感悟，不少于100字。
3. 家长签字，确认孩子完成作业。
八、课后反思通过本节课的教学，发现学生在阅读理解方面还有待提高，部分学生对生字词的掌握不够扎实。
在今后的教学中，应加强对学生的阅读指导，提高学生的阅读能力，同时加强对生字词的学习与巩固。
此外，要注重培养学生的积极乐观心态，使他们在面对困难时能够勇敢面对，相信自己一定能够克服困难。
最新人教部编版三年级语文上册《9.那一定会很好》精品教学设计
9* 那一定会很好教案教学目标：1.认识“缩、努”等7个生字；2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，体会它积极成长、无私奉献、心怀美好地享受每一段生命历程的积极人生态度；3.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
教学重难点：1.透过主人公的经历，体会它积极成长、无私奉献、心怀美好地享受每一段生命历程的积极人生态度；2.与《去年的树》作比较。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、揭示课题，明确目标。
1.板书课题：9* 那一定会很好（学生齐读课题）2.细心的同学一定发现了，这篇课文和咱们之前学习的《不懂就要问》《听听，秋的声音》都是——略读课文。
那学习这篇文章，我们需要完成哪些任务呢？快找找，课文哪个地方告诉我们答案了。
（指名生读学习要求）3.就让我们带着这些要求，开始我们今天的学习。
二、自主学习，整体感知。
1.按照提示要求，自读课文。
读：自由朗读课文，读准字音、读通句子。
圈：圈画出文中的生字新词并多读几遍。
标：自然段和有新鲜感的词句。
思：文中的这粒种子经历了一段怎样的历程？2.出示认读的词语。
缩成一团努力根茎手推车吱吱嘎嘎拆开包裹旧木料难受呼吸钻出拂动砍倒舒服摇晃舒展（1）自由练读。
（2）指名小老师领读。
（3）男女生竞赛读。
1.学习生字。
（1）借助拼音，同桌合作读，一个指一个读。
（2）指名读。
重点指导读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
（3）多种形式识记字形。
形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。
4.理解重点词语。
（1）借助图片，理解“根茎”。
（2）生字回文，结合具体语境理解“包裹”“拂动”“舒展”的意思。
①种子被泥土紧紧地包裹．．着，它不得不把身体缩成一团。
②这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动．．起来，农夫把树砍倒了。
③木地板满意地舒展．．着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。
三年级上册语文教案 9那一定会很好 人教部编版
三年级上册语文教案：9那一定会很好（人教部编版）教学目标知识与技能1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握生字词的读音、书写和意义。
3. 学生能够通过课文学习，理解“那一定会很好”所表达的情感。
过程与方法1. 学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养语文学习能力。
2. 学生通过朗读、讨论等方式，提升语言表达和理解能力。
情感态度价值观1. 学生能够体会作者对美好生活的向往和追求。
2. 学生能够培养积极向上的人生态度。
教学内容教学重点1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握生字词的读音、书写和意义。
3. 学生能够通过课文学习，理解“那一定会很好”所表达的情感。
教学难点1. 学生能够理解课文中的抽象概念和深层次含义。
2. 学生能够运用所学知识，进行创造性的思考和表达。
教具与学具准备1. 课文朗读录音带或音频文件。
2. 生字词卡片。
3. 课文插图或相关图片。
4. 学生自备笔记本和文具。
教学过程第一课时1. 导入：通过图片或故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：通过卡片或游戏等方式，学习生字词的读音、书写和意义。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。
第二课时1. 复习：回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 深入学习：通过问题引导或讲解，帮助学生深入理解课文内容。
3. 朗读课文：学生再次朗读课文，感受作者的情感表达。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对“那一定会很好”的理解和感受。
第三课时1. 总结：通过问题或讨论，引导学生总结课文的主要内容和情感表达。
2. 作业布置：布置相关的写作或阅读作业，巩固学生的学习成果。
3. 课后反思：学生进行自我反思，总结自己的学习收获和不足。
板书设计1. 课题：那一定会很好2. 生字词：美好、向往、追求等3. 课文结构：引子、发展、高潮、结尾4. 情感表达：积极向上、向往美好生活作业设计1. 朗读课文：学生自主朗读课文，加深对课文内容的理解。
2023年部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案第【1】篇〗《那一定会很好》教学设计设计理念：课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生才有意义的道理。
在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内容，理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。
教学目标:1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2.默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3、与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
教学重难点：1、了解从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
2、学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、揭示课题，设疑激趣。
1.揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题）2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）3.教师板书有价值的问题。
（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？通过预习，能解决上述两个问题吗？二、初读课文，整体感知1、提出自学要求：（1）自由读课文。
要求学生读准字音，读通句子。
（2）读完课文后，想一想种子经过了哪些生命历程？2、检查交流（1）字音检查①出示：缩努茎推吱拆旧②指名读，正音（注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
）③识记生字（有什么好办法记住它们？）形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。
④理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：拟声词。
形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。
（2）快速浏览课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
最新部编版三年级语文上册9 那一定会很好【教案】
9*那一定会很好教学目标：1.会认“缩、努、茎”等8个生字，理解“缩成一团、吱吱嘎嘎、手推车、吱呀”等词语。
2.默读课文。
了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.体会作者展开想象编写童话的写法，感受童话丰富的想象。
重点1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2.默读课文。
了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
难点体会作者展开想象编写童话的写法，感受童话丰富的想象。
教学策略：1.识字写字归类识记“推、拆”，这两个都是提手旁的字，都和动作有关系，可以让学生表演动作，也可以用图片帮助识记。
也可以比一比识字，如“拆—折”。
“缩”也可以用作动作的方法帮助识记。
“吱吱嘎嘎”是拟声词，可以联系生活想一想什么东西发出声音是“吱吱嘎嘎”的，也可以上网搜音频让学生直接感受“吱吱嘎嘎”的声音。
其他几个字都可以随文识字。
2.默读课文初步学习默读课文，在默读时，边读边动笔。
可以画出重点词句，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
能够把含有“那一定会很好”的句子画出来。
课文中一共有四处相关的句子。
“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好”“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好”“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好”“要是我能躺下，那一定会很好”，依托这些句子，体会树从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
学前准备：1.预习提纲（1）借助拼音认识本课会认的字。
（2）对作者流火做一个简单的了解。
（3）理解“包裹、手推车、木料”的意思，并搜集这些词语的图片帮助理解。
（4）初读课文，学会用不同的识字方法识记生字。
（5）默读课文，把课文读准确、流利，把自己喜欢的句子抄下来。
2.多媒体课件教学课时1课时。
教学过程：一、解题导入。
1.师：什么叫“会很好”？结合自己的生活实际说一说。
生1：如果下次考试,我的英语成绩比上次的64分再提高10分，那一定会很好。
2.课文是怎样描写“那一定会很好”的呢？我们一起走进课文去看看吧。
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9*那一定会很好
这是一篇略读课文，课文写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。
“那一定会很好”贯穿全文，是这粒种子自始至终贡献自己的感受。
这篇童话与前一篇课文都是写树，但主旋律不同。
如果说前一篇课文带有淡淡的忧伤，那么这一篇课文自始至终洋溢着喜悦和对奉献的赞扬。
学生之前学习了《去年的树》，对童话有很浓厚的兴趣。
而这篇童话与前一篇童话都与树有关，虽然基调不同，但学生运用前一课的学习方法，应该很快就能感受到这篇课文中的童话形象，领悟到童话寓意。
以对比教学导入，指导学生默读课文，根据文前的提示，找出含有短语“那一定会很好”的句子，和同学交流讨论课文和《去年的树》有什么相同和不同，从而感悟童话形象。
【知识与技能】
1．会认7个生字。
2．默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。
3．能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
【过程与方法】
1．以默读为主，通晓课文内容，感悟童话中的形象。
2．圈点学习，理解课文内容。
【情感、态度与价值观】
感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。
重点
1．会认7个生字。
2．默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象。
难点
通过比较，能发现本文与《去年的树》有什么相同和不同。
教师：多媒体课件。
学生：积累本，预习课文。
1课时
一、复习旧知，导入新课
师：同学们，还记得《去年的树》吗？那只遵守承诺的鸟儿历尽艰难找到了由树做成的火柴点燃的灯火，真是“一诺千金”。
我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的朋友了。
但今天，我们接着学习的这篇童话将会颠覆大家的思维和看法，一起来学习吧。
(板书课题《那一定会很好》，齐读)
二、默读课文，认识生字
1．默读课文，圈出下列生字。
缩努茎推吱拆旧
2．同桌互认生字。
3．全班交流识字。
三、再读课文，整体感知
1．播放课文录音。
2．学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来。
教师纠正读音，指导学生把课文读正确、读流畅。
3．交流含有短语“那一定会很好”的句子。
(1)我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
(2)要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
(3)要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
(4)要是我能躺下，那一定会很好。
4．说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。
教师根据学生的回答，相机板书：
种子→大树→手推车→椅子→木地板
四、品读“那一定会很好”，交流体会
师：刚才我们找出了含有短语“那一定会很好”的句子，现在请和同桌互相读一读这几个句子。
1．品读第1个句子。
教师朗读，学生想象种子此时的状态。
结合学生的回答，指导学生读出种子的难受和对向上生长的渴望。
2．品读剩余的几个句子，想一想，这几句话分别是谁说的？种子发生了什么变化？种子此时的心情怎么样？
(1)要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
(这句话是树说的。
种子钻出地面，努力地生长成了一棵大树。
此时的树渴望像人和动物那样在山路上走来走去。
)
(2)要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
(这句话是手推车说的。
由种子长成的大树被农夫做成了一辆手推车。
此时手推车变老了，它希望能休息一会儿。
)
(3)要是我能躺下，那一定会很好。
(这句话是椅子说的。
手推车被拆了，拆下来的旧木料被做成了把椅子。
椅子希望自己能躺下。
)
3．师：同学们，一粒种子变成大树、手推车、椅子、木地板，你从中明白了什么？
4．学生讨论交流。
5．教师小结：无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么。
有梦想，有行动，这不就是我们该有的生活状态吗？
五、回忆比较，求同存异
师：想一想，这篇童话和《去年的树》有什么相同和不同？
1．小组讨论交流。
2．全班交流。
3．教师根据学生的回答总结。
相同点：两篇课文都是关于树的童话故事，都运用了拟人的手法，都蕴含了一定的人生道理，给人以启示。
不同点：所蕴含的道理不同，《去年的树》告诉我们要信守诺言，珍惜友情，本文告诉我们要乐于奉献。
六、课堂小结，布置作业
回家后把这个童话讲给家人听一听，再请他们说说自己的感受。
那一定会很好
种子→大树→手推车→椅子→木地板
教学本课时，我紧紧抓住“那一定会很好”这个短语，引导学生深入探究种子的生命历程，感受种子的变化，想象种子的心理活动，进而感悟每次“那一定会很好”的不同含义。
课堂中我将本篇课文与前一篇课文《去年的树》进行对比，引导学生从不同的角度发现、交流同样一件事物，却有不同的故事结局、不同的寓意。