开题报告.农村小学学生责任担当素养的培养研究

农村小学学生责任担当素养的培养研究开题报告真武小学《农村小学学生责任担当素养的培养研究》课题组一、核心界定2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》研究成果在京正式发布。

据该研究成果报告，所谓学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

基本内容分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。

学生发展核心素养是进一步深化课程与教学改革，落实立德树人根本任务的重要依据。

但要落地生根，还需要结合各阶段学生身心发展特点和学校教育教学实际情况认真研究才能真正落到实处。

以其中的“责任担当”来说，中小学生身心发育还很不成熟，究竟需要培养他们什么样的责任担当呢？从小学生身心发展规律、特点和教育教学目标、任务出发，主要应培养以下几方面的责任担当：一是对自已的学习负责的责任担当。

学习是中小学学生最主要的任务，学会学习则是完成这一任务的首要目标。

为此，首先就是要让他懂得学习是自己的事，学习好坏都得自己负责。

只有当他树立了这样一种对学习的担当意识，才能养成良好的学习行为习惯，奠定乐学、好学、会学的基础。

二是对自己和他人生命健康负责的责任担当。

奧斯特洛夫斯基说，“人，最宝贵的东西是生命。

生命属于人只有一次。

”而健康则是人的生命的重要保证。

尊重生命，爱惜健康，既是一种美德，更是一份责任。

不伤害自已和他人，养成积极进取、健康向上的生命情怀，是上对国家民族，下对自己和家庭应有的担当。

从小对孩子进行生命关爱教育，是对他人生的奠基。

三是对身边环境负责的责任担当。

良好的自然环境是我们生存的基础，破坏环境就等于自杀。

以一颗敬重之心去珍爱、保护自然环境，不仅是国家、社会的责任，更是每一个人应有的担当。

让孩子从身边小事做起，是对中小学生进行环境教育，树立担当意识的重要途径和有效方法。

四是对家庭文明、和谐负责的责任担当。

孩子是家庭的一份子，家庭是孩子社会化的开始。

孩子从小树立对家庭的责任担当也是长大以后更好地为国尽责。

常言道，孩子是父母的纽带和桥梁，是家庭和谐的润滑剂。

让孩子从日常的洒扫应对、待人接物做起，树立担当意识，不仅能够增进家庭和谐，还有利于家长反省自躬，提高家庭文明素质。

五是对集体负责的责任担当。

团队精神、合作意识，是现代人必不可少的基本素质，而这种素质的培养只有在集体中才能实现，有什么样的集体就会造就什么样的人。

反之亦然，为集体贡献一份力量，承担一份责任，不仅是每个人的份内之事，是儿童心理发展的需要，更是一种担当。

六是对自己的过错行为负责的责任担当。

“人非圣贤，孰能无过?”何况孩子。

但能否养成知错必改、过则不腻的思想意识则又是另一回事。

为此，对学生的过错，教师和家长不应大包大揽，撇下孩子主动揽责，模糊孩子的是非观念。

而应教育孩子明辨是非，主动担责，“知耻近乎勇”，养成正确的担当意识。

二、小学生责任担当素养培养研究现状与思考责任意识核心要素本源性思考引言：责任意识是一个人终身道德素养的核心要素之一，也是一个人未来职业与生活支撑性因素。

它是一个人“成人”的根本，成才的基础，更是社会文明和谐的支撑点之一。

客观探究小学责任教育的现状，思考有效的策略，是教育回归本源的基础。

小学教育核心目标之一是培养未来有责任感，社会合格公民。

（一）当前国内外小学生责任意识的现状1．自律责任感不足由于独生子女及相对较优越的家族教育环境，无论是初入学的一年级学生，还是在就读的高年级学生，普遍存在着行为基础差、习惯差、自律性不强等责任意识方面的缺失。

2．不懂有责任地去回馈、感恩家庭与他人家庭责任意识是孩子一生幸福的根基，而现在的小学生大多在多重长辈和外在环境呵护中长大，习惯了家人为他着想，习惯了别人为他着想，不懂得、不习惯有责任地去回馈与感恩家庭与他人。

而这种初始的责任意识，会影响孩子一生的幸福基础。

因此，培养这种责任意识是我们必须用心坚守的责任。

3．个人意识强，但集体意识、公德诚信意识、社会责任意识少新时期的小学生自我意识较强，以自我为出发点，过分关注自身利益；在集体活动中，缺乏参与或合作意识，且奉献意识较弱；对各类规则的感知度明显不够，缺乏对“义务”的理解度和承担力。

部分同学公德诚信意识较为淡薄，肆意损坏公物，缺乏社会责任意识，且不能尊重、体贴家人、老师、同学和其他人的辛苦劳动。

4．想法丰富，但持续行动力不足、挫折承载力不强，缺乏承担责任的勇气现在的小学生接触的新事物、新知识多，富有丰富的想象力，有极强的好奇心和求知欲，再配合家长们的“望子成龙”愿望，他们会同时对很多事情感兴趣，但持续性较差他们受不了被忽视、受不了被批评、受不了“不是中心”等等，并以此为借口，学会逃避，学会轻易放弃，学会逃避责任。

久而久之相当多的学生自我中心的意识较强，缺乏承担对学校、对班级、对家庭、对社会责任与义务的意识。

（二）本地农村小学生责任担当意识分析真武小学辖区地处支坪镇偏远地区，经济比较滞后，许多年轻力壮的青年人都外出打工，留在家中的多数是年老体弱的爷爷奶奶辈，由他们在家看管上学的孙子辈，一般都只能照顾儿童的衣食住行，注重儿童的身体素养，至于儿童的心理、意志品质等方面比较空白。

管理上或是不敢管，或是溺爱，儿童饭来张口、衣来伸手，许多儿童行为习惯差，社会、家庭的责任担当意识十分欠缺，因此，在真武小学校开展农村小学生责任担当素养培养研究十分有意义，也很有必要。

三、选题意义责任是道德的核心内容。

责任感的强弱直接反映了一个人素质的高低。

对小学生加强责任感的培养，是素质教育的一个最基础，也是最重要的内容少年儿童是祖国的未来，担负起建设祖国的伟大重任。

一个缺乏责任感的小学生是不会真正关心他人，无法与人真诚相处的，也无法适应未来社会的需要。

本课题研究，是在时代发展要求与自身实际现状相结合的情况下进行的。

经过研究，我们认为有以下几方面重大意义：（一）顺应了时代的发展1989年联合国教科文组织将“面向21世纪的教育”国际研讨会的主题确定为“学会关心”呼吁一种道德关怀与道德责任。

新世纪伊始，我们提出旨在教人“学会负责”的责任教育，是历史的必然，时代的需求。

（二）适应了素质教育的要求素质教育的总目标为教会学生“学会做人”、“学会求知”、“学会劳动”、“学会创造”。

其中“学会做人”为“四会”之首。

“学会做人”又必须首先涉及“学会负责”这一重要内涵。

只有具有责任感的人才会被社会所接纳，它是未来社会成熟人类的重要标志之一。

（三）结合了本校小学生思想发展的实际当今小学生中，缺乏责任感的现象较为普遍。

如：上课不认真，拖欠功课或者做作业马虎、拖拉；对自已不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员、同学间不会相互协作等。

就目前学校教育而言，一方面提出狠抓教育质量，重视提高学生的学业成绩，另一方面却忽视了对学生良好道德品质的培养，尤其是对学生责任心的培养。

四、研究价值责任心是使健全人格的基础，是能力发展的催化剂。

今天的小学生最终是要走上社会的，如果他们缺乏对自己、对他人、对国家、对社会、对自然的积极的情感信念，没有承担责任，履行义务的积极行为，那么我们目前的一切教育就是一种偏离教育方针的畸形教育。

我国当代小学生生活在由温饱型向小康型转变的社会大环境中，尽情的享受着社会飞速发展带来的成果，生活环境优越，个人利益至上的意识强，缺乏承担责任的愿望、能力和勇气，这是我们这个课题研究要解决的重要问题。

五、研究目标一通过课题研究，培养学生自己的负责的责任担当。

包括对自己学习负责的责任担当，学习是中小学学生最主要的任务，学会学习则是完成这一任务的首要目标。

为此，首先就是要让他懂得学习是自己的事，学习好坏都得自己负责，培养学生对自己生命健康负责的责任担当；不伤害自己，养成积极进取、健康向上的生命情怀，是上对国家民族，下对自已和家庭应有的担当；从小对孩子进行生命关爱教育，是对他人生的奠基，培养学生是对自己的过错行为负责的责任担当。

应教育孩子明辨是非，主动担责，“知耻近乎勇”，养成正确的担当意。

二通过课题研究，培养学生是对家庭文明、和谐负责的责任担当。

孩子从小树立对家庭的责任担当也是长大以后更好地为国尽责。

让孩子从日常的洒扫应对、待人接物做起，树立担当意识，不仅能够增进家庭和谐，还有利于家长反省自躬，提高家庭文明素质。

三通过课题研究，培养学生是对集体负责的责任担当。

为集体贡献一份力量，承担份责任，不仅是每个人的份内之事，是儿童心理发展的需要，更是一种担当；对身边环境负责的责任担当让孩子从身边小事做起，是对小学生进行环境教育，树立担当意识的重要途径和有效方法。

六、研究内容1．农村小学生责任心现状的调查研究。

可以对本校高年级、中年级、低年级的同学发调查问卷的形式了解。

还可以在平时与学生相处了解到学生的责任心担当现状。

2．农村小学生责任心培养的途径和方法七、研究假设：我们在研究过程中，以行动研究法为主，辅以实验法、调查法和个案研究法，归纳探索学校对小学生责任担当素养培养的途径和方法。

为此，我们根据学生的年龄特点，将课题分解的子课题为：低年级学生责任担当素养的研究、中年级学生责任担当素养的研究、高年级学生责任担当素养的研究，并从对自我责任担当、对家庭责任担当、对集体责任担当三个纬度来研究学生责任心培养的途径和方法。

八、创新点一是尊重学生的自身发展规律，让学生在，情感体验中培养责任意识和担当精神。

在活动开展中，学生经过亲身体验，理解了老师、父母的辛苦，懂得了体谅老师父母，也接受到了身临其境的教育，真情互换，让学生明确自己的责任，懂得感恩回报。

二是创新习惯养成教育模式，培养学生诚实守信、认真负责的习惯。

好习惯，益终生。

教学生一天，想学生一生，培养学生良好的学习、生活习惯是对学生终生负责的表现。

三是传统示范引领，榜样的力量是无穷的。

学习优秀人物的光荣事迹会激发学生爱国情怀，形成正确的价值观、人生观。

九、研究思路以农村小学生责任担当素养现状调研为基础；以小学生学习生活的小组、班级、学校为主阵地；以学生“课前、课中、课后”的活动为主线，以小学生核心素养学习任务单为工具推进学生责任担当素养；以“情感体验——习惯养成——典型示范”为实践操作，整理典型的实践案例，总结、提炼出培养小学生责任担当的关键策略。

十、研究方法本课题拟釆取文献研究、调查研究、实验研究、行动研究等方法开展课题研究，以获取小学生责任意识培育的具体策略，使我们的学生成长为爱国守法、明礼诚信、履行公民义务、人格健全的合格公民。

（一）文献研究法：通过网络、教育杂志、理论书籍等多种渠道查阅文献资料，了解国内外此类研究状况及成果，搜集相关理论依据与资料，最大限度地为课题提供理论支撑，把握研究方向。