高职会计基础课程一体化教学模式改革探讨

任务 ７ ：整理保管会计资料 对宏泰公司本月的会计资料 进行整理和装 订 ， 按规定 归档保管 。 并
整理和保管会计资料
表 ２ 拓展项 目 （ 选学模块）
总任务 ： 会计基本技能训练 任务 分解
任务 １ ：书写训 练 任务 ２：点钞 与验钞技 术
任务说 明
掌握会计规 范书写 掌握点钞 和验钞技术
任务
５ 期末对账 与结账 ：
月末对宏泰公司进行账证 、 账账 、 实核 对 ， 账 查找并更正错账 ， 进行月度 和 对账 、错账更正与结账 年度的结账
。
财 产 清 查
任务 ６
：
编制财务报告
根据宏泰公司本月的相关会计资料 ， 编制资产负债表和利润表 。
编制 资产负债表
编 制 利 润表
采购 、 生产销 售到利润形成 和分 配业务为 主线 ， 要求 学生按 实 际工 作流程 ， 填制 从 及 审 核 原 始 凭 证 一填 制及 审 核 记 账 凭 证—设 置 与 登 记 账 簿一 期 末 对 账 与 结
位对 接合一 。根据会计各 岗位能力要求 ， 以具 体的工作任务 ， 驱动学生积极 主动的
使学 生学 习积极性受 挫 ，影 响 了教学效 果。 因此 ， 必须根据高职教育的特点 ， 对本 课程进行改革 ， 树立基于“ 职业 岗位 ” 的课
第一 ，课 程 内容 设计 与 岗位 需求 脱
《 国家 中长期教育改革和发展规划纲 要 （ ００ ２ ２ ２ １— ０ ０年 ） 指 出 ， 代 职业 教育 》 现 体 系是要 满足经 济社会对 高素质 劳动者 和技能型人才 的需要 的职业 教育 ， 以能 要 力培 养为重 点推进 专业课 程 内容 和职业 标准相衔接。 职业教育的“ 能力本位” 对学 生的培养 目标提 出了新 的要求 ， 为适应社 会对会计 岗位 高素质技 能型人才 的需求 ， 培养符合会计职业标准 的人才 ， 高职院校 应积 极探索 会计 职业 教育 教学改革 的新 途径 。会计 基础是会 计专业 的基础 专业 课 ，也是一 门职业 能力应 用性较强 的课 程， 同时也是会计 从业资格考试的必考科 目。通过本课程 的学 习 ， 使学生明确会计 的基本概 念 、 基本理 论和基 本知识 ， 掌握 会 计核算 的基本方法 ， 初步具备会计岗位 的基本技能和职业素养 ， 为顺 利通过会计 从业 资格 考试 ， 向工作岗位打下坚实基 走 础 。为此 ， 我们选择会计基 础课程作 为突 节 。课 程 内容 编排大 多以原理 的说 明为 主， 按章节 介绍会计 学 的基 本原理 ， 会计 的基本方法和基本程序 ； 缺乏针对各 岗位 和对应的技能及业务流程进行介绍 ， 生 学 难以区分各岗位的工作职责 、 工作 范围和
总任务 ：对企业账务进行处理 （ 以宏泰公 司为例）
任务分解
任务说明
相关知识点 （ 技能点）
会计基本概念和会计基ຫໍສະໝຸດ 假设 任务１ ：账务处理准备
熟悉 宏泰公司概况 、 司会计 核算制度 、 公 会计科 目的选取使用 ， 为账务处 会计基础和会计核算方法 理做好准备 会计要素 、会计科 目和会计 账户
，
并规定方法进行审核。
生产业务核算 销售业务核算
利润形成及分配业务 核算 审核记账凭证的方法
根据宏泰公司具体情况 ， 设置和启用账 目， 并依据本月已完成的各类会计 设置与启用会计账簿 任务 ４ 设置与登记账簿 ： 凭证
，
登记 日记账 、 明细账和总账
登记各类账 簿 选择账务处理程序
高职会计基础课程一体化教学模式改革探讨
口广西工业职业技 术学院 韦柳鸣
【 摘
要 】 对会计基 础课程 目 的 针 前
始 ，如无法顺利完成会计基础 的学 习， 会
作 环境 ， 设定工作 情景 ， 开展 分 岗位的实
践教学 ， 不利于学生掌握岗位 的基本技能 。
教 学现状及存在的弊端 ， 出会计基础课 提 程 一体化教学模式的改革思路、 整体设 计
进行 学习操作 。第 四， 教室与实训室功 能 设置 为一 。建立 “ 一体化 ” 教室 ， 融合教 室 和实 训室功能 。“ 一体化 ”教室 的硬件 设 施、 功能作用 、 分布摆设 、 实训操作流程 都 要 与实 际会计 工作环 境和 工作 内容相 吻
习意识 等职业 素养 ，教书与 育人融 会贯 通。 第八 ， 内课外一体化延续为一 。 课 通过 资源丰富的课程教学 网站 、 多彩 的第二课 堂 活动 （ 能 比赛 ） 技 实现学 生在课外 能进
【 关键词 】 高职
一
会计基础课 程
改革
一
是 教材滞后 。目前 市面上会计基础
体化教 学模式
教材大多还是 以理论 阐述为主 ， 过分追 求
【 中图分类号 】 【 Ｇ 文献标识 码】Ａ
【 文章编号 】４ ０ ９ ８ （０ ２ ０ ｃ一 ０ ５ — ８９ ２ １ ）９
００ ８－０ ６ ３
能 ，特别是结合会计从业资格考试内容 ， 将“ 教学做” 为一体 。 融 为了满足会计岗位 技能 ， 除完成 以上基础项 目外 ， 本课 程还 增加 了会计基本技能的拓展模块 ， 教师可
考 核为一 。通过建 立科 学的考评机制 ， 将 纪律考评 、 平时 技能测 试 、 期末 理论考 试 三方面结合起来 ， 科学合理地反 映学生的
合。 第五 ， 教师 与会计师 角色重合 为一 。 教
师 既要有 深厚 的专业理论知识 ， 又要有 精 湛 的技 艺和熟 练 的操 作技 能 ，既 是教 育 者， 又是会计工作 。 第六 ， 理论考核和技能
三、 一体化教学模式的整体设计 应深入企 业调研 ， 结合学 生的实际情 况 和学习特点 ， 对基础 会计 课程的教学 内 容 重新进行设计 和安排 。 以广西工业 职业
体 化 ”教 学 模式 改革 的 总体 思
路 ：高职教育 是为培养 符合 岗位要求 的 高技能 型人才服 务的 。“ 体化项 目” 一 课
物有一定差距 ， 不利 于学生学习。
第三， 缺乏基本技能训练 内容 。对 于
会 计 岗位 实际工作 中必须 具备 的基 本技 能 ， 会计书写 、 如 计算 能力 、 点钞 技巧 、 真 假钞识别等 ， 介绍有 限或没有提及。
相关 知识点 （ 技能点）
会计 书写基本规范 、中文书写技术 、阿拉伯数字 书写技术 手工点钞技术 、机器点钞技术 、真假钞识别技术
训练 融会 贯通 。第三 ， 能力培养与工作 岗
综合 能力水平。第七 ， 专业 教学与职业道 德 教育融合为一 。在专业教学 的同时 ， 培
养 学 生 法 律 意 识 、 队 意识 、 务 意识 、 团 服 学
技 术学 院为例 。 该院在课程组织上选择南
宁本地新成立的一家小型工业企业 （ 简称
根据各专业的实际情况选择教学。 设计思
路具体见表 １表 ２ 、 。
宏 泰公司 ） 的案例资料 ， 以公 司筹建 、 物资
。
四、一体化” “ 教学模式的具体措 施
（ ）加 强 理 论 与 实训 一 体 化 教 材 的 一 建设
。
会计等式与复式记账 任务 ２： 填制与审核原始凭证 根据宏泰公 司本月 的经济业务 填制与审核相关的原始凭证 。
，
原始凭证 内容和种类 填制及审核记账凭证的要求 和方法 记账凭证 内容和种类
资金筹集业务核算 根据宏泰公 司已审核无误的原始凭证 ， 判断其经济业务性质 ， 填制本月记 供应业务核算 任务 ３ 填 制与审核记账 凭证 账凭证 ：
、
目前 的教 学现 状 及 存 在 的 弊 端
会计基础作为会计专业 的入 门课 程 ， 课程 的理论 、 实践 、 技术和操 作性 性较强。 学生对会计认知空 白 ，一切都从 “ ” 零 开
教学 内容 ， 将专业理论 与相应 的会 计技能
。
表 １ 基 础 项 目 （ 学模 块 ） 必
课程的完成性和系统性 ， 忽视 了基 于工 作 过程 的实例分 析和 岗位技能 的培养 。表
现在三个方面。
成 培养 “ 实践 能力强 ” 高 端技 能 型人 的“
才” 的教学 目标 。
相对于本科院校 ， 高职院校学生基础 薄弱 ， 学习能力不强 ， 缺乏 主动性 ， 实践经 验少 。由于在传统教学 中存在 以上弊端 ，
２项 目教 学 法 ： 整 门 课 程 按 企 业 实 ． 将
加分 。
际工作流程分为七个项 目， 每个项 目包 含 若干任务 。在布置任务时 ， 根据需 要将学 生分为若干小组 ， 小组成员分别扮演 不同
岗位 角色 ， 同分 析和解决 问题 ， 共 并在 处
理 过 程 中 ，学 习掌 握 相 关 的 知 识 和 技 能 。
（ ） 大 实训基 地 的建 设 四 加
为确保本课程“ 一体 化” 教学 的实施 ， 需要增加实训投入力度 ， 建立“ 一体化 ” 教 室 。按企业财务部 的工作环境进行布局 ，
购置会计教学软件和实训设备 。同时 ， 加 大对校外实训基地 的建设 ， 选择不 同类型 的企业作为校外 的实训基地 ， ～体化 ” 为“ 课 程教学 的实施提 供充足实 训场所 和物
业技能项 目。第二 ， 理论教学与实践教学 融通合一。 按企业会计实际工作流程重组
破 口进行一体化教 学 ， 高职会计人 才的 对
培养模式进行改革和探讨 。
一
和创造性 ， 不利于激发学生学习的积极 陛。
三是 理论与实 训脱节 ，实 训条件 落 后。 首先 ， 在本课程 的内容安排上 ， 传统模 式为先理论后实践 ， 把教学 内容分 为多个 教学 阶段 ，不利于理论和实践有机融合 。 其次 ， 因学校 实训条 件有 限 ， 法模拟工 无
编写 理实一 体化 教材是 实施一 体化
教 学 的基 础 。 据 调 整 后 的 教 学计 划 和课 根
程体 系的构建 必须 以专 业面 向的 岗位 职
业活动 为导 向、 以校企 合作 为基础 、 以综
合职业 能力培养 为核心 ，让学 生通过 对
技术（ 或服 务 ） 工作 的任务 、 程 和环 境 过
所进行 的整体化 感悟和 反思 ，实现知 识 与技能 、 过程 与方法 、 感态度 与价值 观 情
学习的统一 。
二是教学方法与手段单一 。 传统教学 模式 以讲授法 为主 ， 存在 以教定 学 、 以书 为本 等多种不 足。“ 满堂灌” “ 鸭式 ” 、填 的 教法使学生丧失 了学 习的主动性 、 自主性
具体 表现在 ： 一 ， 第 教学 计划 和教 学 大纲重整合一 。 根据会计岗位要求确定培 养 目标 ， 修订专业 实施 教学计 划 ， 制定 教 学 大纲 ， 构建科 学 、 合理 的课 程体 系和专
及具体措施 。
对 后 续课 程 的学 习造 成 影 响 。但 在 传
统 的 教学活动 中， 由于种种原 因存在如 下
问题 ：
最后 ， 校外实训基地 的建设也有待加强 。 四是考核机制有待完善 。 传统模式 以
理论成绩为主 ，忽视 了对技能 的考核 ， 不 利于学生基本技能 的培养 ， 不能很好地完
行 自我 学 习 。
账一 编制会计 报告一 整理保管会计资料 ，
完 成 该 公 司 ２ １ 年 ｌ 份 的 会 计 账 务 ０１ ２月
工作 。 在教学中 ， 注重实例和实例分析 ， 以
具体的工作任务 ， 驱动学生 积极 主动的进
行 学 习 操 作 ， 引 入 相关 的 理论 知 识 和 技 并
程观和基于 “ 工作过程” 的教学观 ， 对传统 的教学模式与教学方法进行改革 ， 实施一 体化课 程教学 。
二、 一体化 ” “ 教学模 式改革思路
“
一
工作流程 ， 易造成知识 的混 淆 ， 法有效 无
学习各岗位 的对应技能。
第二 ， 资料仿真而非真实 。教材所使
用的凭证 、 据 、 票 账簿 和报表都 以仿真模 式 ， 采用 统一的黑色 印刷体 展示 ， 且 与实