外科护理学操作技能教学方法改革的探讨

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外科护理学实验教学的改革与探讨

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１６・４
光明中医２１００年１月第２５卷第１期
ＣＧＭＪｎａ００Ｖｌ５１ＪＭＣａｕｒ２１．ｏ２．ｙ
外科护理学实验教学的改革与探讨
王莲香湖南中医药高等专科学校（洲４２１）株１０２
为中心的护理知识与技能转变为传授以人为中心的整
体护理知识；以灌输知识为主的教学模式，从转变为培养学生具有参与教学意识，具有自我教育、自我发展能
力的积极活动的主体 ” 。摒弃 “ 育灌输论 ” 树立教，
种刻板的实验教学方法，束缚了学生科学思维能力的发展，不利于创新能力的培养，成学生进入临床后，造
好实验用物，堂上按操作程序演示，课学生依葫芦画瓢练习，缺乏开放性、计性实验，设这种刻板机械的教学
应者转变为促进护理工作发展的主体；从传授以病人
方式，不仅严重制约学生的学习思维，而且很大程度上
带来的只是消极被动的接受。在教学指导过程中，教师过分强调操作程序的精确性、动作的规范性，导致学生上课只注重死记操作程序，力模仿教师动作。这尽
验教学方法合理安排教学内容是实现实践性教学目
技术、新器材不断开发并应用于临床，而外科护理教学
中仍按常规讲授各项操作，在一定程度上削弱了外这
科护理教学的效果和操作常规的权威性，易误导学生

外科护理学实验教学改革探讨

１改革的必要性
外科护理学实验教学主要是教师示范，学生进行训练操作，但是示教过程因操作范围较小，以及学生所处位置、生人学数多等因素的影响，些学生无法清晰、有全面地看清教师的示
教过程，就需要教师反复示教。鉴于此原因，我们通过电脑、手
３积极创新教学方法
作者简介：连芬宁，４女，５岁，大专学历，业于陕西省广播电视大毕学，实验师。Ｅｍａｌｉｎｅｎｎ－ｉｌｆｎｉ：ａｇ＠１３ｃｍ６．ｏ基层医学论坛２１００年第ｌ４卷８月下旬刊
【ｂｔａｔｕｇａｎｒｎｎｉｐｒｎｐｒｏｃｎａｍｅｉｎ，ｘｅｍｎａｔｃｉｆｒｎｆＡｓｃ】Ｓｒｉｌｕｓｇｉａｏａｔａｔｆｌｉｌｄｉｅｅｐｒｅｔａｈｎｒｏｍｉｏｅｏｒｃｉｓｍｔｉｃｃｉｌｅｇｅｓ
５优化பைடு நூலகம்实验室练习
２１教师充分准备．
教师的言行是学生的典范，教师操
作的规范程度对学生影响很大。教师应统一操作标准，做到对
每个动作要领表达准确、规范，对可能出现的情况提前预判，并制定最佳实验方案。２完善实验条件．２外科护理学不同于其他学科，大部分操作都是创伤性的，以患者为媒介完成实验不现实，也不可
为了更好地达到外科护理学实验教学目的，首先从基本训练开始，学生勤动手，让由外科手术中最一般的操作技能开始，
床脱节。学生对实践教学重视程度不够，设备落后，实验室利用率不高等，而且缺少对学生临床思维能力、动手能力、创新能力的培养，而导致学生临床技能水平下降… 从。

外科护理教学改革实践

外科护理教学的改革实践与探讨【摘要】护理专业的教学长期以来都是医学教学的一门重要课程，传统教学思想重知识传授、轻能力培养，优化外科护理教学内容，避免在教学中的内容重复，各科教学内容要充分兼顾。

在教学中发扬民主精神，将课堂还给学生，培养学生发现问题和解决问题的能力。

教学的目的是学生能够在日后的临床护理中，将理论知识和实践护理密切结合起来。

为学生的学习精选典型病例，提供给学生实际的护理场景和案例。

是提高外科护理角教学实效性的前提。

【关键词】外科护理；临床经验；案例；护理目标外科护理是学校教育的一个重要组成部分，开设护理教学课程的目的是为社会的医疗机构培养实用性的护理人才。

因此在教学中，对于教学方法和教学模式的选择十分重要，改革和创新传统教学模式，是护理教学一个亟待解决的问题。

这就要求我们教师在教学过程中坚持传授知识与培养技能有机结合的原则，在教学目标的把握中使学生不仅要掌握医学基本理论知识和基本技能，而且具有较强的沟通能力，能够将所学理论知识完全应用在护理实践中。

培养学生具有运用知识和技能去分析和解决问题的能力，并且能够在以后的实际工作中不断探索、研究护理中产生的新问题，提高学生发现新问题、解决新问题的能力。

1外科教学的现状分析1.1教学观念因循守旧护理专业的教学长期以来都是医学教学的一门重要课程，但是在长期的传统教学模式的影响下，教师的教学思想和教学模式都比较陈旧，没有和时代发展的脉搏相扣。

传统教学思想重知识传授、轻能力培养；重理论考试，轻能力考核的情况依然存在。

并且在影响着教师的教学和学生的学习。

表现为护理教学工作难以摆脱以往“仓库理论”的思想至酷，“填鸭式”的传统教学方法广泛存在于课堂教学中。

不尊重学生的个性发展，不遵循学生的心理特点，盲目将学生作为知识的存储器大量灌输，严重影响了学生的个性发展和能力形成及提高，导致教学模式僵化，屈从理论的模式严重，不利于学生能力的培养和形成。

1.2教师的业务素质不能满足教学教师是提高教学质量的生产力，也是教学工作的物理基础。

以工作过程为导向系统化改革外科护理学课程教学的探索

【关键词】工作过程系统化改革
外科护理学
级医院的主任护师、主管护师、护师、护士
等。调查问卷结果显示，其中８７％的调查对象认为，护生很需要基础医学知识和临床医学知识；９５％调查对象认为，护生必须扎实掌握护理基本理论、临床护理知识、成人护理知识、母婴儿童护理知识、老年护理知识及急危重症护理知识；８５％调查对象认为，应增设相关的人文科学知识、相关法律法规、心理学、伦理学知识的教育。通过调研分析，中职教育护理专业的
能型、服务型人才。分析中职护生就业的
主流岗位，是以能力为核心、以就业为导
统化改革外科护理学课程，按工作过程的
不同任务的相关性来实现知识和技能的
向教学改革的基础和前提，也是教学与岗位群要求及工作过程相适应的保证。经调研，医院、养老院护士严重缺编，加上护士分级使用与管理、无陪护工作的开展、为患者提供优质护理服务等，需要补充大量
以提升学生职业能力来设计教学方式方
标，护士职业能力培养既要考虑职业教育的普遍性，更要凸显护士职业能力的特殊性。本专业的人才培养目标是发展学生的综合职业能力，综合职业能力是人们从事一个（或若干相近）职业所必备的本领，即整体化地解决综合性的专业问题的能力，包括专业能力、方法能力与社会能力。
三、教材的开发建构主义认为，知识不是通过教师传

外科护理学实训教学改革初探

较好的效果，现报告如下。
１更新教学理念。突出人才培养特点
项基本技术。因此，教师在实训教学中应注重对护生加强这３项基本技术的训练，为其今后从事外科护理工作打下坚实的基础。同时，在实训教学过程中既要严格规范，又要注意教学方法的灵活多样性，特别是有多种操作手法的项目，只要是符合无菌原则、操作合理的，在实训教学中就要进行讲解和示范，拓宽
Ｖｏ１．３１２０１３Ｎｏ．１４
外科护理学实训教学改革初探
李兵
（安顺职业技术学院，贵州安顺５６１０００）
关键词：外科护理；实训教学；教学改革中图分类号：Ｇ４２０文献标识码：Ａ文章编号：１６７１ — １２４６（２０１３）１４－－００８５－－０２外科护理学是一门实践性很强的学科，外科护理实训课是护生掌握外科护理技术操作的主要途径，由于受到多种因素的
学生的专业知识面，这样一方面可以让护生选择喜欢的手法进行操作练习，另一方面还能使护生在进入临床后更快地适应外
科护理工作。４应用多媒体等现代教学手段。激发护生学习外科护理技能的
兴趣
传统教学存在着重理论、轻实践的现象。要改变这一现状，
生的无菌观念。３认真做好实训教学设计和演练。确保实训教学严格规范
备上，让护生在没有进行实训学习前就对实训内容有了感官上的认识，在实训学习后能对自己掌握的程度和操作的规范性有

外科护理学实践教学方法探讨

科的无菌技术操作演示更应规范，应讲清区分有茵区域和无菌区域以及无菌区域不能污染的重要性，以培养护生的无菌观
念四。
理论知识的传授，忽视外科护理操作技能的训练，习医院反实
映护生动手能力相对较差。因此，我们转变外科护理学教学方式，改变教学思路，进行教学改革。为在有限的时间内把理论知识传授给护生，并使护生掌握外科护理操作技术，我们在外科
、０．７ｏ９Ｎ．３ｒ１２０ｏ２２
外科护理学实践教学方法探讨
林小莹
（揭阳市卫生学校，广东揭阳５２７）２０１
摘
要：目的探讨外科护理学实践教学方法及效果。方法（）１调整课程结构，制订实践教学计划，改进教学手段，增加模拟
在讲常用的手术器械名称及使用后，在器械上标上名称和用途
条件所限，无法保证每一个操作都能让护生练习。因此，我们采用直观教学来提高教学质量。如外科手术前的准备教学中，皮肤的准备、各种手术部位的消毒、麻醉等内容利用挂图和多媒体等教学手段进行直观教学，既节省了理论教学课时，又能让护生身临其境，从而取得较好的教学效果。
的共同努力。
关键词：理队伍；士；护护护理质量
中图分类号：２０４０
文献标识码：Ｂ
文章编号：６１１４（０９２ — ０７０１７ — ２６２０）３０８－３－
随着社会经济的飞速发展，人们对自身健康的重视程度和对健康服务质量的要求越来越高。“ 以患者为中心” 护理模式成为当代护理服务的核心，而如何尊重患者，把患者看作是生物、心理、社会、文化多要素构成的开放性有机整体，如何采用适当

外科护理学实验教学方法改革的效果分析

性教育，充分调动了学生的主动参与意识，变被动接受为主动
参与，们在对知识的不断求解过程中会产生一种成就感，她同
时这种成就感会激发她们的学习兴趣，激励她们积极投入到探
程中出现的错误进行评讲，接着进行仿真练习，教师在场辅导，最后进行考核。对照组：按照传统的教学方法，教师布置课前预习，上实验课时，教师详细地向学生示教实验操作的步骤与注意事项，示教完毕后，学生分组练习，师亦在场辅导，教最后进
学生预习的效果，然后教师对该实验进行演示，学生演示过对
操作，余不愿多花时间练习，课缺乏学习的积极性和主动性。在技能强化训练再次考核此操作时，实验组学生的动手能力明显
比对照组学生强。
３２激发了学生的学习热情和主体作用．实验组运用讨论法、自学法、发现法等多种形式进行综合
表２组学生对实验教学的评价［％】２ｎ］（好
教学方法较一差好般
外科护理学是一门实践性很强的学科，多年来，专科外科护理学教学偏重理论，护生实际操作的机会少，到临床学习、工作时适应期长、动手能力差，缺乏与患者沟通和处理实际问题
学生均是计划生，其平均年龄、入学成绩接近。
１２方法．
引导，学生会逐步形成主动学习的习惯；在实验课中，学生各抒
己见，变被动为主动，探索边学习，边掌握的知识比较牢固，学
习的效果也好。对照组采用传统的教学方法，学生只是机械地模仿练习，对操作中出现的问题不愿意主动思考，片面认为能

普通外科护理教学改革的探讨

生３６人，２年龄２０岁 ±２岁，入校时每届随机分为两个班，随机
抽１个班为教学改革班（７１０人）另１个班为对照班（６），１４人，
接受的能力，实行角色扮演的模拟教学，即护士（学生甲）给病人
（学生乙）进行常见疾病护理的各项活动演习，全班分４组进行，
革。现报告如下。ｌ对象２０００届、０１、０２学生共３４人，中男生８人、２０届２０届３其女
课内容选择典型临床病例，编写病例讨论讲义，并发放给学生，同时列出一组问题，请学生根据预习所掌握的知识进行讨论，全
班分４组～６组，每组８人～１２人，学生结合教材分析思考，各自观点互相补充，由各组推荐１再名代表进行课堂发言，在教师的引导下开展讨论，最后由教师进行小结：角色扮演是根据学生
中图分类号：４０Ｇ２文献标识码：Ｃ文章编号：０９４３２０）０１０ —６９（０６１Ａ一２１ —０６１２
普通外科护理是护理专业的临床护理内容之一，在外科护理学教育中占有重要的地位为培养具有批判性思维的现代专
２４统计学方法．３结果
教学信息及实习信息反馈采用牢描述，论理

教学改革班与对照班学生的年龄、性别、习能力差异无统计学学
意义（Ｐ＞００）具有可比性．教材均为陆以佳主编的由人民．５，
卫生出版社出版的《外科护理学》。

中职卫校《外科护理学》教学方法改进之探讨

综合医学Ｚｏｎｇｈｅｙｉｘｕｅ《中国医学创新》第９卷第２ｌ期（总第２３１期）２０１２年７月
【关键词】外科护理学；教育方法；中职卫校ｄｏｉ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７４－４９８５．２０１２．２１．１０５
国家关于加强中等职业教育的方针政策，给中职卫校的护理模式接轨。过去的教学内容强调的现在中职卫校的生源质量参差不临床表现和病情观察。而整体化护理模式体现了护理的主体
①河南省驻马店市卫生学校河南驻马店４６３０００
和临床表现的理解，提高护生的多向思维能力。
通讯作者：翟园园
３．２问题教学法，提高护生的自学能力教师在教学过程中，
洗器械的防护用品、洗涤剂、消毒剂之类物品，降低了成本］。
参考文献
４．３有利于职业安全防护分散管理时，因防护设施不齐全，再加上临床护士缺乏供应室专业知识，防护意识不强，易发生职业暴露。集中管理后，工作程序化、机械化，防护设施齐全，最大限度保证了工作人员的职业安全。４．４保证了外来器械的清洗灭菌质量外来器械以植入器械为多，分散管理时，外来器械由手术室护士清洗，甚至不清洗直接灭菌，手术的远期效果难以保证。集中管理后，器械
供应商和手术室护士送器械至供应室，对特殊器械进行特殊交代，保证了外来器械的清洗灭菌质量，保证了手术的安全性。
（收稿日期：２０１２—０４—０５）（本文编辑：李静）
Ｍｅｄｉｃａｌ１ｎｎｏｖａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎａＶｏ１．９．Ｎｏ．２１Ｊｕ１．２０１２
一１５９—

《外科护理学》创新性教学的实践与探索

差别有统计学意义（＜０．）结论外科护理学教学改革能突出学生主体地位，Ｐ０。５创新的教育方式教学目标明确，高学生的思提维，新能力，学生步入临床打下坚实基础。创为【键词】外科护理学关【图分类号】Ｒ中４２８教学改革教学方法【文章编号】ｌ０４— ７８（０００－ｏ１０ｏ４４Ｚ１）３０ — ２６
均２４岁，两组学生年龄、录取成绩等比较，别无统计学意义（差Ｐ＞０．动，绪调节、饮食护理、药物疗效观察及情病情监测等方面的指导，出模拟要求，提通过对角色的塑造和模拟，增
例如：高血压病病人术后出院的健康教育指导， “ 对让护士 ”和 “ 病
１研究对象
选择我校２００６级护理本科学生１６名、２０１０７级护理本科学生９４名，２０级学生设为对照组，０７将０６２０级设为实验组，龄２－４，年０２岁平
Ｃｈｎａｔｒｕｒｔｎ＼ｉａＨｅｌｈＣａｅＮｔｉｉｏ
一７－
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匕 ’ 占
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外科护理学创新性教学的实践与探索
闺秋佚
【要】目的探索改革《摘外科护理学》的教学过程，对各个环节进行整合、优化、规范。方法将２６、２７级护理本科００００生２０名按年级分为对照组（１１１６例）实验组（和９４例）对照组采用传统的教学方式，，实验组采取创新的教育方式，从课堂教学、临床见习、社区实践、考评方法等方面进行创新改革。结果两组学生思维能力、创新能力、理论水平及操作技能进行比较，

《外科护理技术》实践教学及技能考核改革与分析

需要重新示范。２．复练习４反
指导、帮助这名同学掌握需考核的实践操作要领，考核小组在适当的时间安排该考生进行补考。３存在问题及解决方案．２３．．１学生普遍反映，核过程中压力过２考大，为肩负着全组的成绩，于紧张，因过发挥
参考文献
［刘晓敏．外科护理学》１］《教学法改进之探讨．
中医药导报，０６ｌ２ｏ。２【】华，莲华．护理教学实践的探究．２邹建叶外科
上海护理，０，２１８０
【］开忠，国英．护理学实训课教学方３沈叶外科法改进初探．生职业教育，０。卫２６０９
方案，学生有所心理准备；学过程中，使教注意培养学生的团队协作精神，勇于承担责任的能力；如果能够解决心理负担，压力也可转为动力，而促进学生的学习。从３．监考过程中，师点评打断了学生．２２教的思路。在考核过程中，有的教师随时指出学生操作的失误，打断了学生的正常操作过程。因此在以后考核中，准备记录纸，可随时记录学生的操作失误，学生操作完成后进行点评。在３．．３用物准备不够完善，２物品摆放不整齐。因为考核过程中是进行情境模拟，很难达到真实的情境。例如换药操作中，用的是模拟伤口（部分）学生就很容易把伤口方向摆，错导致扣分。因此应加强实验室的建设，如建立模拟手术室、换药室等，同时考核中进行真人模拟操作。每种考核都存在一定的优点和缺点，部分学生不赞同这种考核方式，认为没有反映出学生的真实成绩。学习成绩固然很重要，但学习的目的在于对知识的掌握，这种考核方式促进了大多数同学的学习积极性。取得了学习的效果。因此我们认为这种考核方式是可行的，在细节方面还需要进一步完善，但以取得更加全面的考核效果。正是在教学中遵循为学生创造一种 ” 真实” 的情境，使我们的学生毕业后只要对医院的环境稍加熟悉，很快就可以上岗值班。这种模式不仅提高了学生的技能，同时培养了学生逻辑思考、创新思维、实践操作、口头表达、团队合作等能力，培养出更多高质量的护理人才，得到了临床用人单位的高度评价。

《外科护理学》教学方法的改革初探

吉林医学２１００年１月第３１１卷第３２
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５９３５・
《科护理学》学方法的改革初探外教
董海艳。范，吉林长春爽周建英（．白城医学高等专科学校，，１吉林１０３）３０１白城１７０；．吉林大学第一医院二部麻醉科，３００２
角色扮演法是使学生进入护士角色，养解决实际问题培
音频、视频等多种媒体，供灵活的学习环境，提激发学生的学
习兴趣，助学生集中注意力，解和掌握教学中的重点和难帮理点，养学生观察问题和分析问题的能力，高教学质量，培提在外科护理学教学中将传统教学的精华与现代多媒体技术结合
４实习操作法
起来，不仅信息量大，而且可以把抽象而枯燥的概念、疾病机理、病情表现和不易理解的教学内容通过多媒体教学手段的
运用生动形象地展示给学生，课堂教学增添了新的内涵，为多
为了给学生提供更多的实践动手机会，增加了实训室的开放使用时间，在校内护理实验基地中，立了外科模拟病建房，为课程的教学和实训、实习打下良好的基础。４１技能操作训练：．培养学生临床工作能力的最直接的教学方法。采取此方法是让学生成为主角，进行临床操作与训练，增强实际操作和动手能力，以提高学生的技术、能。技４２技能操作竞赛：．教学中结合实践教学要求，开展外科护

浅谈外科护理学的实践教学方法

觉，低学习效果。此，示要适时，降因演演示完后要将用物及时收
起，以免影响学生继续学习时的注意力ｌｌ。Ｉ
力，高了教学效率和效果。现将对外科护理学实践教学的改革提方法报告如下。１优化教师示教方法
供有助于学习的环境，保证学生最佳的视觉效果，以便演示时
能充分调动学生的感官。（）学生明确观察的目的和要求，２让指
容，促进对学生研究性学习能力的培养，活跃课堂气氛，融洽师
生关系，于教师及时发现问题并解决问题。例如，师在讲胸便教
演示是教师向学生展示实物或甫观教具，教技能操作步示骤，事实、程或程序进行形象化的解释，教师边讲解、对过是边
操作，生边看、想的过程。演示法是外科护理学实践教学的学边
有效方法之一，使学生获得丰富的感性知识，利于学生形可有成正确的概念，同知识，巩发展技能及观察力，发学生的积极激思维。教师使用演示法时，须注意以下几项基本要求：１提必（）
护理教育
卫生职业教育
Ｖ（口８０１Ｎｏ６２２０｝．
浅谈外科护理掌的实践教学方法
袁春霞
（州职业技术学院，北荆州４４０）荆湖３００

《外科护理学》总论课教学改革探讨

辅助教学（Ａ）医学教育中的应用越来越广泛．ＭＣＩ在利用计算机辅助教学将教学内容以文字、图像、声音的形式输入计算机，作生动、象的多媒体课制形件．择适当时机播放给学生不仅使学生更直观地选了解并掌握外科疾病的病因、临床表现、理诊断、护护理措施．且吸引了学生的注意力．跃了学生而活的思维．加了课堂教学的趣味性，动了学习的增调积极性。同时．用Ｉｔｒｅ网络技术可以获取更多利ｎｅｎｔ的信息，了解更多先进知识以拓宽学生的视野．丰富学生的知识面４加强实验教学．高实际操作能力提知识、能是形成能力的基础，能力又是掌技而握知识、能和开拓新的知识、能领域的重要条技技件，能力水平影响着掌握和运用知识、能的效率技『笔者在总论课教学中尽可能利用学校现有条件２Ｊ多做一些实验．通过实验除了验证和掌握有关理论．深对总论课内容的理解外，能培养学生无加还菌技术、观察能力、作能力、操创新思维能力，大并大提高学生对该门课学习的兴趣。
５课程考核制度和考试方法改革
伴有内脏脱出。试问：脱出脏器是现场还纳复位， ① 还是不复位？② 如何向医院输送？是立即采取平卧位降低腹内压，是迅速向医院奔跑？什么？学还为给生几分钟的思考，先教后学为先思后学．学生变使能自觉围绕病例产生联想．串联新旧教学知识．再给予拓展和引申．以此来调动学生的思维能动性，并在活跃学生思维的同时．强课堂教学的系统性增和逻辑性．课堂教学内容上下连贯．使一气呵成。

外科护理教学改革探索与实践

与实践
许君雅吉林省长舂市第二中等专业学校１３００５２
摘要：由于新的医改政策的实施，这直接给高职高专的学生提出了新的要求，同时页给专业的教师提出了挑战，这就要求在教师在教学的过程中不但要坚持传授理论知识，还要和只能发展相结合，这样才能使学生掌握医学的临床护理知识理论方面和基本的技能环节，因此，本文阐述了关于对外科护理教学改革与实践方面进行分析、探讨，仅供参考。关键词：外科护理教学改革
教给学生的相关实践经验，方便步入社会的未来发展能够尽
快适应。２打破传统的教学挂念。要不断的探索新的教学方案：可以采用现代的教学理论式的启发性教学思想，要不断
的根据教学的规律来激发学生能够对学习产生兴趣及欲望，众所周知，兴趣就是学生做好的老师，这样就可以使学生的学习思维始终保持在积极地状态上，最终成为自住性学习的主人，最终还可以培养学生独立的思维能力，可以荣桓贯通的掌我国开设这些护理专业的学科最主要的目标就是为将握技能。３要不断地提升教师自身的素质。加强对教师队伍的建来、为社会培育出更加优秀的、全能型医疗人才，因此，有位知名的学者曾经说过只把课程内容叙述给学生，只能让学生听设：能够使教师能够适应现代教学理论思想的发展，必须重过后就会很快忘记，那要是演示给学生看，学生们只会记住，只有让学生认真的参与实践，才能使学生真正理解。因此，作视对教师自身的素质、临床实践能力的培养，要有计划、分步为外科护理教学方面的老师，就应该对教学方法等方面进行骤的进行对教师培训，要把一次性的教育观点真正的演变成探索、改革、才能帮助学生在未来的工作岗位上尽快的适应社终身的教育观点，要让教师的思想改变，跟上现代科学发展的会的需要。时代步伐，将原来的传统思想彻底的改变过来，要不断的进行目前外科护理教学的现状：教育学、心理学的相关研究，最终将所学的用在教学的过程１教学方案过于单一、陈旧、对于教学思想僵化：中，不仅要让学生学会，还要让他们会学。传统的医学教育思想只是注重于知识的传授，对于实际４要改善考试的制度、外科教学实践：的能力培养方面不重视，形成重考试理论、轻能力考核的偏４．１一方面要改善考试的制度，也就是说要进行执行双考向，最终由于在这样的观念下，就形成了对于一些高职医学院制，要又要考理论方面的还要考操作方面的，对于理论方面的在教育的过程中难以摆脱就为传授知识为中心的理论思想，试题要根据教学大纲进行为准，要避免考一些只考学生记忆只是一味的将知识直接灌输给学生，这样就直接的抑制了学方面的题目，对于出题方面要活一些，还要考核知识的掌握层生自主学习的积极性的发挥，导致学生的思想意识僵化。次、知识广度、还要考学生对于知识掌握的准确性。另一方面２普遍存在教师自身的素质问题：要加强外科的实践教学，加强外科基本操作训练，加强实验室现在普遍存在外科护理方面的教师在智力结构上不是很设备，把实验室改装成手术室模式；在外科基本操作教学中，合理，存在资历浅的现象，之后由于对于自身的进修和再教育注意抓好严格要求、规范示教、及时纠错、反复训练、加强指的机会不够，还有这方面的知识很老化、对于临床经验方面的导、把关验收等环节；外科考试执行双考制，并且每学年举行缺乏、没有进行参加临床试验、知识一味的和教科书上的理论次外科基本操作竞赛。相结合、最终就直接的导致了理论和实践方面的脱节现象非４．２重视外科临床见习教学常严重。学校领导大力支持、重视临床科见习教学；加强医院与学３考试的制度和外科护理实验教学的问题：校之间的密切配合，开展医院与学校技术协作，把外科的临床方面是对于考试制度方面就是现在普遍存在高等医学见习任务交给医院外科护理部协助完成，充分发挥医院在培专科学校方面都是只重视与理论、忽视对能力的考核和基本养人才方面的作用，提高了医院临床医师的医学理论水平；加操作的考试，命题多为“ 求同法 ” ，多考课本的现成答案，而很强外科的师资力量。每学期抽出部分教师到医院参加临床实少提倡“ 求异法” ，考核学生的综合运用能力，出现“ 高分低能 ” 践，并负责临床见习任务；要求临床教师有高度的工作责任心的现象。另一方面外科教学方面的教材内容很频繁，学时还很和工作积极性。见习前预先选择好病例，见习中抓好床边讨论紧凑，为了完成理论授课的相关教学任务，相对来讲就会对实和病例分析，加强临床思维与智能的培养，切实加强外科基本验课时方面的课程设置就会减少，另＃１－＃１－科实验室方面的设功的训练，包括病历书写、护理记录、外科体检、无菌操作及常备还不够齐全，对于实验室的设备还不健全，对于实验室并没用的诊疗操作等；改进临床见习方法，提高见习效果，让学生有按照手术室的模式进行设计，根本就无法让学生适应手术早接触临床，多接触临床。从一开始学习外科就让学生到医院室的环境，这无形之中就会对教学产生影响。见习，使他们从感性上了解外科临床工作的概况，了解医院、４外科见习方面的问题：医师对患者应负的责任，对社会应尽的义务外科见习方面由于有很多合并后的附属医院，相对来讲三结束语：对于学校和医院之间的关系并不是很密切，这样就直接的造总之，可以通过上面阐述的观点进行改革，相信只要全校成了对于临床见习教学方面的主动权，最终致使临床见习根老师的共同努力之下，是一定能够改善现有的教学现状的，相本没有办法得到相关的保证，没有按照教学的大纲的要求进对学生能够在最快的时间里学会理论与实际的操作技能，在行实施。最快的时间能够在未来适应工作上的岗位。

“课程思政”理念下外科护理学的教学改革与实践

“课程思政”理念下外科护理学的教学改革与实践一、外科护理学的基本概念和特点外科护理学是以外科疾病及外科手术为主要内容，研究外科病人护理的一门基础性学科。

外科护理学是医学护理学的重要分支之一，发展历史可以追溯到20世纪初。

它是一门应用性和实践性很强的学科，涉及范围广泛，包括手术室、重症监护室、病房等多个环节。

外科护理的工作内容主要包括手术准备、手术协助、手术跟踪、护理管理等方面。

其特点是要求严格规范、熟练操作、迅速反应、满足多元化需求等。

二、“课程思政”理念的内涵和特点“课程思政”指通过课程教学，实现思想政治教育的目标，即在传授知识的同时，传递正确的价值观念和思想意识，培养学生的道德素质。

在“课程思政”理念的指导下，教师应通过课程设置、教学内容、教学方式等方面，让学生在学习过程中认识社会现实、反思人生，不断提高思想道德素质。

在实践中，教育部提出了“建设人类命运共同体、实施全面建设社会主义现代化国家、促进中华民族伟大复兴”的新时代教育目标。

这一目标要求高校以“课程思政”为指导，提高教育质量，发挥教育的育人功能，培养德、智、体、美全面发展的优秀人才。

三、外科护理学教学改革的重点1. 课程设置的改革基于“课程思政”的理念，外科护理学的课程设置应该更加贴近社会现实。

可以在教学大纲中加入“情感护理”等人性化的内容，让学生掌握舒缓病人情绪、加强沟通技巧等技能。

同时注重实践教学，让学生通过实际操作加深对护理知识的理解和掌握，强化对实践的感性认知。

2. 教学内容的改革在教学内容方面，可以注重突出护士的职业道德和职业精神。

外科护理学是一门应用性很强的学科，工作中需要非常严谨的治疗方案和操作流程。

应该加强对学生道德品质的教育，让他们牢记医学伦理和护士职业道德的标准，注重与病人沟通和交流，增强病人信任感和满意度。

在教学方式方面，可以将课程设置为“课堂讲授+实践操作”的结合，让学生更好地掌握理论知识和操作技能。

同时，可以加强团队合作和交流，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和沟通能力。

“课程思政”理念下外科护理学的教学改革与实践

“课程思政”理念下外科护理学的教学改革与实践随着我国社会经济的不断发展和医疗卫生事业的进步，外科手术在临床中的应用越来越广泛，外科护理学的教学也逐渐成为医学院校的重要课程之一。

而随着大学生思想观念的转变以及“课程思政”理念的深入推进，外科护理学的教学改革与实践也变得愈发重要。

本文将从“课程思政”理念出发，探讨外科护理学教学改革与实践的意义、目标和路径。

“课程思政”是指将思想政治教育贯穿教学全过程、全方位，着力培养学生成为具有坚定理想信念和正确世界观、人生观、价值观的社会主义建设者和接班人。

在外科护理学教学中，贯彻“课程思政”理念可以培养学生的医学道德情操，提高他们的思想政治素质和职业素养，引导学生成为具有社会责任感和使命感的合格护士。

外科护理学教学改革与实践的意义还在于提高教学质量，促进教学和科研的融合。

随着医疗技术的不断发展，外科护理学的内容和形式也需要不断更新和完善，以适应实际临床需求。

通过教学改革和实践，可以促进外科护理学教学与科研的融合，推动学术成果的转化和应用，提高教学质量和教学效果。

外科护理学教学改革与实践的意义还在于加强师生交流与合作，促进学生综合素质的提升。

外科护理学的教学需要结合临床情况进行实践操作，这就需要教师和学生之间密切合作，共同研究问题、解决问题，从而提高学生成长成才的能力。

“课程思政”理念下的外科护理学教学改革与实践，意义重大，对于学生的思想道德素质、专业水平以及社会实践能力的培养都有着重要的意义。

在“课程思政”理念的指导下，外科护理学的教学改革与实践需要明确具体的目标，以便更好地推进教学改革工作，提高教学质量与效果。

要确立外科护理学教学的核心价值观念，培养学生的医学道德情操。

外科护理学是一门专业性极强的学科，学生需要具备高度的责任感和医学道德情操，才能胜任未来的工作。

教学改革的目标之一就是要在教学过程中渗透医学道德和职业操守的教育，培养学生的责任感和职业操守，使其成为合格的护理人才。

“课程思政”理念下外科护理学的教学改革与实践

“课程思政”理念下外科护理学的教学改革与实践随着“课程思政”理念在高校教育中的不断推进，外科护理学课程也面临了新的教学改革和实践问题。

在“课程思政”理念的指导下，外科护理学的教学需要深化课程内容与思想教育的结合，培养学生的综合素质和精神风貌，推动学科建设和师资队伍建设。

外科护理学是医学护理学的一个重要分支，负责外科手术前、中和术后的护理工作。

因此，外科护理学课程的教学内容必须与学生的实践能力相结合，注重让学生学以致用。

以手术为例，外科护理学课程要求学生掌握外科手术实施的基本知识和技能，能够独立或配合外科医生完成手术操作，并具备外科手术后的护理等基本技术。

同时，通过注重思想政治教育，可以增强学生的责任意识、团队协作意识和劳动观念，培养优秀的品德和精神风范，为以后的工作打下基础。

在外科护理学课程的教学实践中，需要注意以下几点：首先，教师需要把握“课程思政”在外科护理学课程中的核心理念，即以学生为主体，以学生的个性发展为核心，深入挖掘课程的内在价值，以实现学科知识和个性发展全面协调的目标。

其次，要加强教学方法和手段。

除了传统的课堂讲授外，教师还可以注重案例教学、情景模拟以及社会实践等方式，通过实践提高学生的应变能力和独立思考能力。

最后，要增强教师素质。

在新的课程思政理念下，外科护理学教师应该注重自身素质的提高，不断学习与更新知识，以更好地传授相关知识和技能。

通过学生与教师的共同努力，外科护理学课程的“课程思政”实践将会取得积极的成效。

这不仅有利于促进学科的适应性发展，更会为社会培养一批具有高素质、高业务水平、高思想素质的护理人才，贡献更多的力量。