【配套K12】人教版四年级上册《求近似数》优秀教案
人教版数学四年级上册求近似数教学设计
人教版数学四年级上册第一单元求近似数教学设计课题求近似数上课日期 2017 月 9 日日主备教师课型新授学习目标1、会用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2、使学生感受近似数在生活中的作用。
学习重点用“四舍五入”法求一个数的近似数。
学习难点用“四舍五入”法求一个数的近似数。
学习准备课件教学过程教师预设结合本班实际的二次备课一、出示数据，引入课题。
（一）认识准确数和近似数。
课件出示：猜猜的身高是1.57米。
月球与地球之间的距离大约是38万千米。
教室里有24张桌子。
亮亮家一个月的用水量是8吨左右。
一盒蒙牛高钙奶是250ml。
我国的领土面积大约是960万平方公里。
中央电视台每天播报天气预报的时间大约是5分钟。
2017年一共有365天。
1、师：请同学们观察这些数据，它们有什么特点？能试着将它们分分类吗？（同桌互相讨论）2、师：谁来说说你怎么分类的？生：猜猜的身高是1.57米。
月球与地球之间的距离大约是38万千米。
教室里有24张桌子。
亮亮家一个月的用水量是8吨左右。
一盒蒙牛高钙奶是250ml。
我国的领土面积大约是960万平方公里。
2017年一共有365天。
央台每天播报天气预报的时间大约是5分钟。
3、师：你能说说你为什么这么分类吗？生：师：这些数与实际情况完全符合，我们称它们为准确数。
这些数与实际的数值很接近、很类似，但又有一定的差异，像这样的数有一个特定的名字叫近似数。
今天我们就一起来学习有关近似数的知识。
二、合作探究，交流方法。
（一）近似数的作用1、师：为什么这些情况要用近似数来描述呢？月球与地球之间的距离、我国的领土面积为什么就不能用准确数来表示呢？（生同桌讨论。
）2、师：谁来说一说自己的想法？生答略。
3、师：同学们说得很好，有些情况很难、也没有必要用准确的数据来描述它，只要知道一定的范围就足够了，这个时候就需要用到近似数。
这也说明近似数在生活中的应用还是相当广泛的。
（二）根据实际需要在不同的数位上取近似数。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版1
四年级上册数学教案-求近似数-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容人教版四年级上册数学教材第几章第几节：求近似数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 教学难点：灵活运用求近似数的方法，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）讲解求近似数的方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。
（2）让学生分组讨论，总结求近似数的步骤，并举例说明。
（3）讲解求近似数在实际生活中的应用，让学生感受数学与生活的紧密联系。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，提高学生的计算速度和准确性。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调求近似数的方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。
2. 观察生活中的实例，思考如何运用求近似数的方法解决问题。
六、教学反思根据学生的掌握情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
本节课通过讲解、演示、讨论、练习等多种教学方式，使学生掌握了求近似数的方法，并能将其应用于实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的计算速度和准确性。
同时，要注重培养学生的认真细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是“求近似数的方法及其在实际生活中的应用”。
求近似数是数学中的一个重要概念，它涉及到数值的精确度与实际应用之间的平衡。
在四年级上册数学的教学中，求近似数的教学不仅要求学生掌握基本的计算方法，更重要的是让学生理解近似数的概念，并在实际问题中能够灵活运用。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版5
四年级上册数学教案-求近似数-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容人教版四年级上册数学教材第5课：求近似数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 教学难点：理解“四舍五入”法，灵活运用求近似数的方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问学生：在日常生活中，我们经常需要求一个数的近似值，比如测量身高、体重等，那么如何求一个数的近似值呢？引出本节课的主题：求近似数。
2. 探究新知（1）观察例子：让学生观察一些具体的例子，如：2.78米近似为2.8米，3.49千克近似为3.5千克等，引导学生发现求近似数的方法。
（2）总结方法：引导学生总结出“四舍五入”法，即：要看精确到哪一位，从它的下一位运用“四舍五入”取值。
（3）练习巩固：出示一些练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
3. 实践应用（1）测量身高：让学生测量自己的身高，并求出近似值。
（2）称体重：让学生称自己的体重，并求出近似值。
4. 总结延伸引导学生总结本节课所学内容，强调求近似数的方法。
布置作业：让学生课后练习求近似数，提高计算速度和准确性。
五、教学反思本节课通过观察、分析、比较，使学生掌握了求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，要加强学生对“四舍五入”法的理解，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节是：“四舍五入”法的理解和应用。
“四舍五入”法是求近似数的一种常用方法，它要求我们在保留数的时候，根据要保留的那一位数字后面的数字来决定是舍去还是进位。
这个方法虽然看似简单，但在实际操作中，学生往往会因为对规则理解不透彻或者疏忽大意而出错。
求近似数教案5篇
求近似数教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学四年级上册《求近似数》优秀教学设计
《求近似数》教学设计教学内容：教科书第13页的内容。
教学目标1．使学生会用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2．使学生感受近似数在生活中的作用。
教学准备：多媒体课件。
教学重点：求近似数。
教学难点：“四舍五入”法。
教学过程（一）交流信息，引入课题1．交流信息（1）再现“准确数”。
请两位学生说一说家中有几口人，咱们班有多少名学生。
随后交流依次板书出各数，并说明：这些数与实际情况完全符合，是“准确数”。
（2）了解“近似数”。
交谈：我们学校有1537名学生，1537是准确数。
请听：我们学校有1500多名学生。
1500还是准确数吗？（不是！）1500是1537的近似数。
接着，说明一个省、一个市、一个县、一个乡的人口，因为数比较大，又经常变化，一般没有必要，也没法说出它的准确数，只需要说出它的近似数（板书：近似数）。
在生产和生活中，经常需要使用近似数。
（3）找一找。
点击课件，出示练习二第2题图片与信息。
请学生找出其中的近似数、准确数。
2．引入研究课题（1）看动画，收集信息。
谈话：大家喜欢看动画片吗？请看屏幕。
点击课件：①卡通地球跳出来，自我介绍：同学们好！我是人类的好朋友地球。
我很大很大，我的直径有12756千米。
②一个卡通太阳跳出来说：你不算大，我是太阳，比你大得多。
我的直径有1389000千米呢！请学生交流得到的信息和数据。
（2）提出问题，明确课题。
提出问题：地球的直径大约是多少万千米？太阳的直径大约是多少万千米？请学生说说对问题的理解，怎样解决问题。
引导学生说出：需要把12756、1389000写成用万作单位的数。
由此，请学生思考：这两个数都不是整万的数。
把不是整万的数写成整万数，这个整万数与原来的数有什么关系呢？在多数学生认可“这个整万数是原来的数的近似数”的基础上，明确课题：这节课，我们一起来解决问题，探讨求近似数的方法。
（板书课题：求近似数）（二）合作交流，探讨方法1．解决地球直径大约是多少万千米的问题（1）请学生写出12756的近似数。
人教版四年级上册数学《求近似数(例7)》优质课说课稿
人教版四年级上册数学《求近似数（例7）》优质课说课稿一. 教材分析《求近似数（例7）》是人教版四年级上册数学的一节优质课。
本节课的主要内容是让学生掌握利用四舍五入法求近似数的方法，并能应用于实际问题中。
教材通过例7引导学生理解近似数的概念，并通过大量的练习让学生熟练掌握求近似数的方法。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了整数的加减乘除法，也初步了解了小数的概念。
但是，对于求近似数的方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过具体的生活实例让他们理解近似数的概念，并引导学生运用四舍五入法求近似数。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解近似数的概念，掌握利用四舍五入法求近似数的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流、实践等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解近似数的概念，掌握利用四舍五入法求近似数的方法。
2.难点：学生能够将求近似数的方法应用于实际问题中，灵活运用四舍五入法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
同时，利用多媒体课件和实物模型辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握求近似数的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如购物时找零钱，引入近似数的概念。
让学生观察和思考，如何用较少的零钱凑成目标金额，从而引出近似数的概念。
2.讲解：讲解近似数的概念，并通过例7引导学生理解利用四舍五入法求近似数的方法。
3.练习：提供大量的练习题，让学生独立完成，巩固求近似数的方法。
4.应用：让学生运用求近似数的方法解决实际问题，如估计身高、体重等。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调近似数的概念和求近似数的方法。
七. 说板书设计板书设计将包括以下几个部分：1.近似数的概念2.四舍五入法求近似数的步骤3.实际问题中的应用示例八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
四年级上册数学教案求近似数
1. 让学生掌握求近似数的方法，能够准确地求出数的近似值。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 理解求近似数的概念和方法。
2. 掌握“四舍五入”法求近似数的方法。
3. 能够运用求近似数的方法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握求近似数的方法，能够准确地求出数的近似值。
2. 教学难点：理解并掌握“四舍五入”法求近似数的方法。
四、教学方法：1. 采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
五、教学过程：1. 导入：创设情境，引出求近似数的概念。
2. 讲解：讲解求近似数的方法，重点讲解“四舍五入”法。
3. 练习：让学生进行实际操作，练习求近似数的方法。
4. 应用：让学生运用求近似数的方法解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调求近似数的方法和应用。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业完成情况，评价学生对求近似数的掌握程度。
2. 结合学生的实际操作和问题解决能力，评价学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 关注学生在团队协作中的表现，评价学生的合作意识和团队协作能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：还有其他方法可以求近似数吗？2. 引导学生探究：求近似数在实际生活中的应用。
3. 引导学生进行数学建模：如何运用求近似数的方法解决实际问题。
八、教学资源：1. PPT课件：展示求近似数的方法和实例。
2. 练习题：提供给学生进行练习。
3. 实际问题：提供给学生解决。
九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解求近似数的概念和方法。
2. 第二课时：练习求近似数的方法，解决实际问题。
3. 第三课时：总结求近似数的方法和应用，布置作业。
十、教学反思：1. 反思教学目标的达成情况，是否符合学生的实际情况。
《求近似数》教学设计
《求近似数》教学设计
教材来源：小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学四年级数学（上册）第一单元
主题：求近似数
课时：共8课时，第4课时
授课对象：四年级学生
目标确定的依据
依据《课程标准》制定教学目标
1、会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
二.教材分析
本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
学习重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。
学习难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
三．学情分析
大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。
教学中充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。
教学读写数时，注意放手让学生探索，理解并掌握了读写数的方法后，通过一定的训练使学生达到熟练的程度。
学习目标
1、会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
教法：讨论、指导学习法。
学法：小组合作、自主探究
评价任务
任务1：通过课堂观察、提问，检测目标1、2的达成。
任务 2：利用做一做练习的题目检测难点的掌握。
教学过程。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版
四年级上册数学教案：求近似数（人教版）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握利用“四舍五入法”求近似数的方法，并能根据要求求出整数的近似数。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容人教版四年级上册数学“求近似数”。
三、教学重点、难点重点：掌握求近似数的方法。
难点：理解“四舍五入法”的原理及应用。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引入求近似数的问题。
例如，让学生测量课桌的长和宽，引导学生发现测量结果通常是一个小数，但在日常生活中，我们常用整数来描述物体的长度。
如何将测量结果的小数转换成整数呢？引出本节课的主题：求近似数。
2. 探究（1）引导学生观察1～9的数字，提问：这些数字有什么特点？引导学生发现，1～4的数字小于5，而5～9的数字大于或等于5。
（2）介绍“四舍五入法”：当一个数字小于5时，我们采用“四舍”法，即舍去这个小数；当一个数字大于或等于5时，我们采用“五入”法，即将这个小数进位到整数。
通过实例演示，让学生理解并掌握“四舍五入法”。
（3）练习：让学生尝试求出一些小数的近似数，巩固“四舍五入法”的应用。
3. 应用（1）让学生测量自己的身高，并求出其近似数。
（2）出示一些实际生活中的问题，如：某商店的营业额、某城市的总人口等，让学生尝试求出这些数据的近似数。
4. 总结引导学生总结求近似数的方法及步骤，并强调在实际应用中要注意精确度的问题。
五、作业布置1. 请学生测量家中某一物品的长度，并求出其近似数。
2. 请学生收集一些生活中的数据，如：家庭用水量、用电量等，并尝试求出这些数据的近似数。
3. 请学生完成课后练习题。
六、板书设计求近似数1. “四舍五入法”的原理：当一个数字小于5时，采用“四舍”法；当一个数字大于或等于5时，采用“五入”法。
新人教部编版小学四年级数学上册《求近似数》教案
求亿以内数的近似数【教学目标】：1.使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。
2.学会用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
【重点难点】：重点：掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。
难点：省略尾数时怎样进行“舍”和“入”。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境1.我们班有48名同学，有多少人去过万里长城？你们对万里长城有哪些了解？教师根据学生回答的情况出示：长城距今大约有2500年的历史，长城大约有1万里长。
我们班有48名同学，去过长城的有13人。
2.观察上面的数据，你发现了什么？（有的数据前面加了“大约”，说明不是准确的数据；有的是准确的数据）这是为什么呢？这节课我们来研究这个问题。
二、探究新知（一）求近似数1．课件出示：（1）师：从图中你知道了哪些信息？要我们解决什么问题？（2）师：你是从哪儿看出来的（圈出题中的“大约”、“万”）。
这说明要省略这两个数万位后面的尾数，还要把它们改写成用“万”作单位的数。
（3）师：这两个数都不是整万的数。
把不是整万的数写成整万数，这个整万数与原来的数有什么关系呢？2．求12756的近似数（1）师：12756千米大约是多少千米？你是怎么想的？（2）师：是这样吗？我们来看图。
①课件出示：②师：在这条数线上，用这个点表示10000，这个点表示20000，这两个点中间的点表示多少？（15000）③师：请你在这条数线上找一找12756大约在什么位置。
（学生上来指）④师：从数线上看，12756接近几？（10000）3．求1389000的近似数（1）师：1389000的近似数是多少？你是怎么想的？（2）师：我们也来看看图。
①课件出示：②师：请你在这条数线上找一找，1389000大约在什么位置。
（学生上来指）③师：从数线上看，1389000接近几？（139000）（二）理解“四舍五入”法1．师：观察这两幅图，想一想，12756为什么约是10000，而1389000约是139000？（12756在15000的左边，更接近10000，1389000在1385000的左边，更接近1390000）2．师：大家很会观察和比较，你们找到了一个标准，就是中间这个数。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版3
四年级上册数学教案-求近似数-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。
二、教学内容人教版四年级上册数学第七章第一节：求近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 教学难点：理解近似数的含义，明确求近似数的方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）观察与发现引导学生观察一些实际生活中的例子，如测量身高、体重等，发现近似数在生活中的应用。
（2）讲解与示范教师讲解求近似数的方法，并通过具体的例子进行示范。
（3）讨论与交流组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中理解近似数的含义，明确求近似数的方法。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生对本节课所学知识进行总结，强化学生对求近似数的理解。
5. 作业布置布置一些求近似数的练习题，让学生课后独立完成。
五、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生掌握求近似数的方法。
2. 注重培养学生的观察力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 创设生活情境，让学生在实际操作中感受求近似数的意义，激发学生的学习兴趣。
4. 针对不同学生的学习需求，设计分层作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
六、附录1. 教学课件2. 练习题及答案3. 教学评价表注：本教案根据人教版四年级上册数学教材编写，适用于小学四年级上册数学教学。
在使用过程中，教师可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是“讲解与示范”和“讨论与交流”环节。
这两个环节是学生理解和掌握求近似数方法的关键步骤，也是教学过程中最需要教师引导和监督的部分。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版8
四年级上册数学教案-求近似数-人教版一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 培养学生运用四舍五入法求近似数的能力。
3. 培养学生解决实际问题时运用求近似数的能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容人教版四年级上册数学第七章第二节《求近似数》。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 教学难点：运用四舍五入法求近似数。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如测量身高、体重等，引出近似数的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察课本例1，引导学生发现测量数据存在一定的误差，从而引出近似数的概念。
（2）讲解求近似数的方法：四舍五入法。
让学生通过实例，如求小华身高、体重、跳远成绩的近似数，来理解并掌握四舍五入法。
（3）让学生分组讨论，如何运用四舍五入法求近似数，并在小组内分享自己的经验。
3. 实践操作（1）让学生完成课本练习题，巩固求近似数的方法。
（2）让学生测量身边的物品，如书本、铅笔等，并求出它们的近似数。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结求近似数的方法，并分享自己的学习心得。
5. 课后作业（1）完成课本练习题。
（2）测量家人的身高、体重，并求出近似数。
五、教学反思本节课通过实例导入，让学生在实际操作中理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
在课后作业中，让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. 近似数的概念：测量数据存在一定的误差，用一个接近实际值的数表示，这个数就是近似数。
2. 求近似数的方法：四舍五入法。
3. 实例：求小华身高、体重、跳远成绩的近似数。
4. 练习题：完成课本练习题。
5. 课后作业：测量家人的身高、体重，并求出近似数。
七、教学评价1. 学生能理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 学生能运用四舍五入法求近似数。
四年级上册数学教案求近似数
四年级上册数学教案——求近似数一、教学目标：1. 让学生掌握求近似数的方法，能够准确地求出各种数据的近似值。
2. 培养学生的估算能力，提高他们在实际生活中的应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够灵活运用求近似数的方法解决问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握求近似数的方法，能够准确地求出各种数据的近似值。
2. 教学难点：如何引导学生理解并运用求近似数的方法解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学素材，如PPT、练习题等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际问题，引入求近似数的概念。
2. 讲解求近似数的方法：讲解“四舍五入”法求近似数的方法和步骤。
3. 举例演示：教师通过PPT展示实例，讲解如何求近似数。
4. 学生练习：学生独立完成练习题，巩固求近似数的方法。
5. 解决问题：学生分组讨论，运用求近似数的方法解决实际问题。
五、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固求近似数的方法。
2. 收集生活中的数据，尝试运用求近似数的方法解决问题。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的求近似数能力。
关注学生在实际生活中的应用，培养他们的估算意识和能力。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：求近似数在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
2. 介绍其他求近似数的方法：如“五入法”、“四舍法”等。
3. 结合实例，讲解不同方法在实际问题中的应用。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结求近似数的方法和步骤。
2. 强调求近似数在实际生活中的重要性。
八、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固求近似数的方法。
2. 收集生活中的数据，尝试运用不同的方法求近似数。
九、教学评价：1. 评价学生对求近似数方法的掌握程度。
2. 评价学生在实际问题中运用求近似数的能力。
3. 总结教学过程中的优点和不足，为下一步教学做好准备。
人教版四年级数学上册《求近似数》的说课稿
人教版四年级数学上册《求近似数》的说课稿一、教材分析《求近似数》是人教版四年级数学上册第七单元——大数的认识中的一部分内容。
本节课是在学生已经学习了万以上数的认识，掌握了数的读法、数位、数级等知识的基础上进行教学的。
通过近似数的计算，不仅可以解决日常生活中一些数据的实际问题，同时也是为了进一步学习统计等知识作准备。
二、学情分析四年级的学生已经积累了一定的生活经验和数学认知，具备了一定的自学探究能力。
针对这一特点，我在教学中注重让学生自主探究，通过设置问题情境，引导学生通过观察、比较、思考等活动，自主发现近似数的概念及求近似数的方法。
三、教学目标根据教材的编排特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：通过探究活动，使学生了解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、思考等活动，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过近似数的计算，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握求近似数的方法。
2. 教学难点：正确理解近似数的概念。
五、教法学法本节课我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过设置问题情境，引导学生进入学习状态。
2. 探究式教学法：通过设置问题，引导学生自主探究，发现近似数的概念及求近似数的方法。
3. 合作学习法：通过小组合作，交流学习心得，促进知识的掌握和能力的提高。
六、教学过程1. 导入新课：通过问题情境导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：通过设置问题，引导学生自主探究，发现近似数的概念及求近似数的方法。
3. 合作学习：通过小组合作，交流学习心得，促进知识的掌握和能力的提高。
4. 课堂小结：通过回顾本节课所学内容，巩固所学知识，培养学生的总结能力。
5. 布置作业：通过布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的实践能力。
七、教学评价本节课我采用了以下评价方法：1. 观察评价法：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习情况。
《求近似数》四年级数学上册教案
《求近似数》四年级数学上册教案一、教学目标1.让学生理解求一个数的近似数的方法，掌握“四舍五入”法。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、分析、推理能力，提高数学素养。
二、教学重难点重点：掌握求近似数的方法，能够运用“四舍五入”法求一个数的近似数。
难点：理解“四舍五入”法求近似数的原理，能够灵活运用。
三、教学准备1.课件或黑板2.小组讨论材料四、教学过程（一）导入1.利用课件展示一组数据，如：，提问：这个数是多少？2.学生回答后，教师引导学生思考：有时候，我们并不需要知道一个数的精确值，而是需要知道它的一个大概值，这就是近似数。
（二）新课讲解1.讲解求近似数的方法a.什么是近似数？近似数是一个数的估计值，它接近于精确值，但不完全相等。
b.求近似数的方法利用“四舍五入”法求近似数。
具体步骤如下：（1）确定要保留的位数；（2）观察该位数的下一位数；（3）如果下一位数小于5，则保留的位数不变；（4）如果下一位数大于等于5，则保留的位数加1；（5）舍去下一位数及以后的数字。
2.举例讲解a.求下列数的近似数（保留整数）123.4、56.789、10.111、99.999b.学生跟随教师一起求解，并说明求解过程。
3.小组讨论a.让学生分组讨论：如何用“四舍五入”法求一个数的近似数？b.每组选代表汇报讨论结果。
（三）巩固练习a.求下列数的近似数（保留整数）12.34、56.78、9.899、100.1b.求下列数的近似数（保留一位小数）3.14159、2.71828、0.33333、1.414212.教师批改练习题，对学生的错误进行讲解。
（四）课堂小结2.提问：你们在生活中哪些地方会用到近似数？（五）课后作业1.完成课后练习题。
2.思考：如何将“四舍五入”法应用到实际生活中？五、教学反思本节课通过讲解、举例、小组讨论、练习等方式，让学生掌握了求近似数的方法，能够运用“四舍五入”法求一个数的近似数。
人教版四年级数学上册第一单元《求近似数》教学案例
设计亮点：
（请你从学习内容选取、学习方式的搭配、学习步骤的安排、时间分配、设计理念等方面来说明设计的亮 点，以便其他教师更好地关注设计细节，不超过 300 字。）
学生受到前面计算教学中估算的影响,以及学生自身的经验积累,很多学生在课前已经可 以凭借数感找出万以内数的近似数,也有一部分学生了解甚至可以用“四舍五入”法来求大 数的近似数。但是大部分学生对“四舍五入”法只是一个模糊的认识,对于“四舍五入”法 具体是什么,它的道理是什么,什么情况下运用“四舍五入”法都不是十分清楚。本环节借助 数轴,数形结合,让学生直观感受“四舍五入”法求近似数的道理。数与形结合,将四舍五入的 本质清晰地展现出来,培养学生的数感。通过练习,巩固用“四舍五入”法求近似数的方法。 向大家介绍太阳、地球的直径,让学生再次感受到近似数好记、方便的优点。通过猜一猜,调 动学生的多种感官,学生以极大的热情投入到猜测活动中,提示的同学要想办法如何提示别 人才能一下猜到答案,猜测的同学要根据提示结合所学知识一步步推理得出答案。
姓名 所教学科 电子邮件 单位名称
设计意图
教学目标
学情分析
学习内容 与环节
学员信息
联系电话
小学数学
所教学段
中段四年级
选题：人教版四年级数学上册第一单元《求近似数》
本节课则从体会近似数的作用、求近似数的方法以及如何用“四舍五 入法”将非整万的数改写为以万为单位的近似数方面展开教学。基于 学生对近似数的已有经验和思维的起点,我在设计本课教学时,高度地 尊重学生,全面依靠学生,把学生的“好学”作为课堂终端来设计教学, 力争让所有的学生都“学起来”、“学得会”、“学得轻松快乐”、 “学到极致”。
学习活动内容
设计意图
时间
（第一节课）
《求近似数(例7)》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《求近似数（例7）》（教案）20232024学年数学四年级上册作为一名经验丰富的教师，我对于四年级上册数学教材中的《求近似数（例7）》这一章节有着深刻的理解。
在这个教案中，我将详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容来自于四年级上册数学教材的第66页，主要包括了求近似数的方法和应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解求近似数的概念，掌握求近似数的方法，并能够运用求近似数解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生理解求近似数的概念，二是让学生掌握求近似数的方法，三是让学生能够运用求近似数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求近似数的方法，难点是让学生理解求近似数的概念和能够运用求近似数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明的身高是1.5米，请问小明的身高是多少分米？”2. 例题讲解：我通过PPT展示例题，引导学生思考如何求近似数。
例如，给出一个数1.2345，要求学生将其近似到小数点后两位。
3. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如，求近似数1.7891到小数点后三位。
4. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何将一个数近似到特定的位数。
例如，讨论如何将2.3456近似到小数点后两位。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括求近似数的定义、方法和步骤。
七、作业设计2. 求近似数3.14159到小数点后三位。
答案：1. 1.23、1.79、2.352. 3.142八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
我认为学生在理解求近似数的概念上还存在一些困难，需要在今后的教学中加强解释和引导。
人教版小学四年级数学上册 求近似数 教学设计 名师教学教案 (2)
《求亿以内的近似数》敎案
學习目标:
1.學会用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略,求出近似数。
2.经历用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略,求出近似数。
3.感受数學与生活的密切联系,培养學生勇于探索的精神。
重点:
掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。
难点:
理解尾数和尾数最高位的概念。
敎學过程
敎學运用“四舍五入”法取近似数。
求一个数的近似数,可以把要求精确到指定的数位后面的一位数进行这样的变化:如果不满5,就直接把它和右面的数舍去,改成0；如果满5,就把它的右面的数改写成0后,还要向它的前一位进1。
人教版数学四年级上册教学设计 求近似数
人教版数学四年级上册教学设计求近似数教学目的：1．会将整万的数改成用〝万〞作单位的数。
2．会用〝四舍五入〞法省略亿以内数万前面的尾数，求出它的近似数。
3．引导先生观察、体验数学与生活的亲密联络，让先生体会数学知识来源于生活，效劳于生活，培育先生自动探求的肉体和用数学的看法。
教学重点、难点、关键：1．重点：能把整万的数改写用〝万〞作单位的数。
2．难点：能正确地省略万前面的尾数写出它的近似数。
3．关键：把生活中的某些镜头带到先生面前，由果到因，让先生体会〝近似值〞在社会生活中的实践运用。
教学进程：一、教学把整万的数改写成用〝万〞作单位的数。
1．投影出示白细胞和红细胞的图片，引见白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能保送氧气。
一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。
2．让先生把红细胞和白细胞的个数读出来。
①依照四位分级的方法把下面三个数表示成下面方式：500 0000 1 0000②让先生读出二个数：五百万、一万。
③教员：读了这些数以后，你发现了什么？④教员依据先生的读数进程作如下板书：500 0000＝500万 1 0000＝1万3．先生观察、比拟等号左边与等号左边的数。
①同窗们细心观察一下，等号左边的数与等号左边的数有什么不同？〔等号左边的数省略了万位前面的尾数，等号左边的数没有省略万位前面的尾数。
②它们有哪些相反的中央？〔等号两边的数大小完全相反〕4．先生小组讨论：①请同窗们想一想，怎样用〝万〞作单位表示整万的数？〔用万作单位表示整万的数只需求去掉万位前面的四个〝0〞，并写上〝万〞字。
〕②用万作单位表示数有什么益处？〔用万作单位表示数既复杂又不容易写错，使人一看就知道数的大小。
〕5．小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用〝万〞作单位表示整万数。
6．练习：⑴让先生独立完成第14页〝做一做〞1、2题，师巡视。
⑵改写完后，抽一局部同窗把完成的练习在展现台上展现出来，团体评价。
四年级上册数学《求近似数》教案
求近似数1教学目标1.学会利用四舍五入法省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同。
2.在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中,渗透比较的思维方法,培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。
3.在现实情境中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学生对数学的兴趣和良好情感。
2教学过程2.1第二学时2.1.1教学目标1.学会利用四舍五入法省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同。
2.在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中,渗透比较的思维方法,培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。
3.在现实情境中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学生对数学的兴趣和良好情感。
2.1.2学时重点亿以上数的近似数2.1.3学时难点省略尾数后的连续进位2.1.4教学活动活动1【导入】求亿以上数的近似数(一)复习旧知1、齐背数位顺序表。
2、读出下面各数。
3、(1)把下面各数改写成用“万”作单位的数(2)把下面各数改写成用“亿”作单位的数思考:在做这些题前想怎样把整万数或整亿数改写成用万或亿作单位的数?怎样能很快找到亿位?改写时是不是要去掉所有的0?4、省略万位后面的尾数写出下面个数的近似数。
12756 ≈()万84455 ≈ ()万谁来给大家说一说,省略万位后面的尾数求近似数,用的是什么方法?5、省略万位后面的尾数写出下面个数的近似数,1034500000= ﹍万9876540000=﹍万仔细观察,这两个数用省略万位后面的尾数求近似数有些麻烦,那怎么做?板书课题:求亿以上数的近似数活动2【讲授】求亿以上数的近似数1.课件出示:省略下面各数亿位后面的尾数,求出它们的近似数。
103450000098765400002.出示自学提示:(1)用“四舍五入”法试着改写上面的数(2)同桌交流,你是怎样改写的?(3)时间5分钟。
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人教版四年级上册《求近似数》优秀教
案
求近似数（A）
福建省厦门市湖明小学吴炯鹭、林齐丽师
教学内容：
教科书第14－15页例5、例6，“做一做”及练习二第3－5、7－8题。
教学目的：
1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
3．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
教学重点、难点、关键：
1．重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。
2．难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
3．关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到
因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。
教学过程：
一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1．投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。
2．让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。
①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：
500 0000 1 0000
②让学生读出二个数：五百万、一万。
③教师：读了这些数以后，你发现了什么？
④教师根据学生的读数过程作如下板书：
500 0000＝500万 1 0000＝1万
3．学生观察、比较等号右边与等号左边的数。
①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？
（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。
②它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）
4．学生小组讨论：
①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？
（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。
）
②用万作单位表示数有什么好处？
（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。
）
5．小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。
6．练习：
⑴让学生独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡视。
⑵改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。
二、教学用“四舍五入”法求近似数。
1．导入：
有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。
比如，重庆市开展万人长跑活动，参加的人数约15000人，这个15000人就是一个近似数。
又比如北京申办XX年奥运会的经费是XX0000（2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个大概数据。
既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？
我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。
2．复习：
用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？（引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。
）师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？
3．教师出示例6
①让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。
②集本订正，然后分组议一议：⑴在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？⑵在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？⑶求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？
③引导学生通过讨论，解决以上三个问题。
要特别注意让学生搞清楚：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。
④让学生完成第15页“做一做”的题目，然后抽学生说说是怎样想的？
4．小结：
①同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数，求出近似数；我们还学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。
这两方面内容在意义和方法上有什么相同的地方和不同的地方？
②学生分小组讨论，然后由每小组推荐一个代表汇报讨论结果，最后由教师总结：求近似数和改写数都要改变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数改变了原数的大小，而用“万”作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的大小。
三、巩固练习
①完成练习二第3、5题。
订正时让学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同。
②学生独立完成练习二第4题。
四、课堂小结
教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时要注意些什么？
学生小结后教师做概括性的总结和评价。