定长短规则

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一年级数学课件比较多少、长短、高矮

长度单位换算：了解米和厘米之间的换算关系，以及千米和米之间的换算关系。
高度单位换算：了解米和厘米之间的换算关系，以及千米和米之间的换算关系。
长度和高度比较：比较不同单位的长度和高度，如1米和100厘米、1 千米和1000米等。
长度和高度排序：将不同单位的长度和高度按照从大到小的顺序进行排序，并了解不同单位之间的换算关系。
物品长短比较：通过比较物品的长度来比较长短，例如比较不同长度的铅笔、尺子等。
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物品高矮比较：通过比较物品的高度来比较高矮，例如比较不同高度的桌子、椅子等。这些实际应用可以帮助一年级学生更好地理解和掌握比较多少、长短、高矮的概念，提高他们的数学应用能力。
这些实际应用可以帮助一年级学生更好地理解和掌握比较多少、长短、高矮的概念，提高他们的数学应用能力。
认识长度的概念
长度是物体的一部分，可以用直尺测量长度单位有毫米、厘米、米等不同长度的单位之间可以换算长度是相对的，需要一个参考点或参考线
比较两个物体的长短
准备两个相同长度的物体
将两个物体放在同一水平面上
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物品多少比较：通过比较物品的数量来比较多少，例如比较不同数量的玩具车、积木等。
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物体长度的比较：通过实际操作，让学生学会比较两个物体的长度，例如比较铅笔和橡皮的长度。

《比长短、高矮》PPT课件中班数学

实际操作演示
01
02
03
04
演示如何使用直尺测量长度和高度。
演示如何使用卷尺测量不规则物体的长度。
演示如何使用量角器测量角度。
邀请学生上台操作，熟悉测量工具的使用。
04
比较策略与技巧分享
观察法比较长短、高矮
观察物体两端
通过直接观察物体两端，确定长短或高矮。
比较基准
选择一个物体作为基准，与其他物体进行比较。
奖励机制
设置奖励机制，如获胜小组可以获得小礼品或贴纸等奖励，激发幼儿参与竞赛的积极性。
互动环节设置
问答互动
教师提出问题，引导幼儿积极思考并回答问题。例如：“这两个物品哪个更长？”，“这两个玩具哪个更高？”。通过问答互动，加深幼儿对长短、高矮概念的理解。
操作实践
提供长短不一的物品或高矮不同的玩具，让幼儿进行实际操作比较。通过亲手实践，帮助幼儿更好地掌握比较长短、高矮的方法。
02
长短、高矮概念解析
长短定义及示例
长短定义
长短是指物体的长度或距离的大小。在比较两个物体时，如果一个物体的长度或距离比另一个物体大，则可以说这个物体比另一个物体长。
示例
比较两根铅笔的长短，可以通过直接观察或测量它们的长度来确定哪一根更长。
高矮定义及示例
高矮定义
高矮是指物体的高度或垂直距离的大小。在比较两个物体时，如果一个物体的高度或垂直距离比另一个物体大，则可以说这个物体比另一个物体高。
视觉辅助
利用PPT课件中的视觉辅助工具，如标尺、线条等，帮助幼儿更直观地理解长短、高矮的概念。
间接比较法应用
借助工具
使用测量工具，如卷尺、直尺等，对物体进行测量并比较长短、高矮。

按长短排序操作方法

按长短排序操作方法
按长短排序的操作方法通常有多种，下面是其中一种常见的操作方法：
1. 确定排序的对象：首先需要确定要排序的对象，例如字符串、数字等。

2. 确定排序的规则：根据需要，确定排序的规则，例如按照字符串长度从短到长或者从长到短进行排序。

3. 遍历并比较：对给定的对象列表进行遍历，并比较每两个对象的长度。

根据排序规则，判断哪个对象应该排在前面或者后面。

4. 交换位置：如果判断出需要交换两个对象的位置，则进行交换操作。

5. 继续遍历：完成一次遍历后，继续进行下一次遍历，直到所有的对象都被比较并排序完毕。

6. 输出排序结果：将排序后的对象按照确定的规则输出。

需要注意的是，以上为一种常见的操作方法，具体的实现过程可能会因编程语言或工具的不同而有所差异。

英语学习自然拼读规则元音定长短radio格式

英语学习自然拼读规则元音定长短radio格式英语学习中，自然拼读法是一种按照英语语音规则来拼读单词的方法。

在这种方法中，元音定长短规则是非常重要的。

元音定长短规则指的是在英语单词中，元音的长短是由词尾的字母决定的。

如果单词以一个元音字母+e结尾，那么前面的元音将会是长元音。

例如，在单词"make"中，首元音是长元音[eɪ]。

而如果单词没有以元音字母+e结尾，那么前面的元音将会是短元音。

例如，在单词"mat"中，首元音是短元音[æ]。

此外，在英语学习中，使用radio格式的资源是非常有帮助的。

radio 格式的资源通常包括音频和文本，可以帮助学习者更好地理解和模仿正确的发音。

这种格式的资源可以在线收听或下载，方便学习者随时随地学习。

总之，自然拼读法是英语学习中重要的一部分，而元音定长短规则是其中的重要规则之一。

使用radio格式的资源可以帮助学习者更好地理解和模仿正确的发音。

继续关于英语学习中的自然拼读法，这种方法的主要目的是帮助学习者更好地掌握英语的发音规则。

在自然拼读法中，学习者需要学习元音和辅音的发音规则，以及元音和辅音之间的关系。

在学习元音发音时，学习者需要注意元音的长短、重音位置以及发音的细节。

长短元音和短元音在发音上有很大的不同，学习者需要知道如何区分它们。

重音位置也是很重要的，学习者需要知道如何在单词中找到重音位置。

在学习辅音发音时，学习者需要注意辅音的发音类型、发音位置和发音细节。

辅音的发音类型有很多，学习者需要知道如何区分它们。

发音位置也很重要，学习者需要知道辅音在单词中的发音位置。

自然拼读法需要学习者投入大量的时间和精力去学习。

但是，通过自然拼读法的学习，学习者可以掌握英语的发音规则，进而提高英语口语能力。

《排排队—高矮长短排序》PPT课件中班数学课件

操作演示
教师演示如何逐一对比物体的高矮或长短，并确定它们的顺序。
幼儿尝试
让幼儿尝试使用逐一对比法对物体进行排序，加深对排序方法的理解。
操作实践：幼儿动手排序
操作材料准备
准备高矮、长短不同的操作材料，如积木、木棒等。
操作实践步骤
引导幼儿选择操作材料，按照高矮或长短进行排序。
教师指导与点评
03
排序方法讲解与演示
观察比较法
观察法介绍
通过观察物体的特征，如高矮、长短等，进行比较和排序。
实物展示
展示高矮、长短不同的物体，引导幼儿观察并比较。
排序示范
将物体按照高矮或长短进行排序，让幼儿明确排序的方法和结果。
逐一对比法
01
02
03
逐一对比法介绍
将每两个物体进行比较，确定它们之间的顺序关系。
《排排队—高矮长短排序》PPT课件中班数学课件
汇报人： 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 高矮长短概念解析 • 排序方法讲解与演示 • 游戏化学习活动设计 • 互动环节：幼儿自主操作练习 • 课程总结与延伸拓展
01
课程介绍与目标
课件背景及目的
背景
本课程是面向中班幼儿的数学课件，通过生动有趣的PPT演示，帮助幼儿掌握高矮长短排序的基本概念和方法。
课件结构概览
知识讲解
通过PPT演示和实物展示，详细讲解高矮长短排序的方法和步骤。
课程总结
回顾本课程的重点内容和知识点，加深幼儿对高矮长短排序的理解和记忆。
01
课程导入
通过故事或游戏引入高矮长短排序的概念，激发幼儿的学习兴趣。

线段长短知识点总结

线段长短知识点总结线段是平面几何中的基本概念，它是由两个端点确定的连续点的集合。

线段的长短是平面几何中一个基本问题，它涉及到线段的度量、比较和运算等内容。

通过学习线段的长短知识，可以更好地理解和应用几何知识，解决实际问题。

1. 线段的度量线段的度量是指用一定的单位来表示线段的长短。

在平面几何中，最常用的度量单位是长度单位，如米、厘米、毫米等。

线段的度量可以通过测量工具（尺子、卷尺等）进行实际测量，也可以通过数学方法进行推导和计算。

2. 线段的比较对于给定的两个线段，可以通过比较它们的长度来判断它们的大小关系。

通常可以通过比较线段的终点之间的距离来确定线段的大小关系。

比如，如果线段AB的长度比线段CD的长度要长，则可以表示为AB>CD。

在实际问题中，线段的比较常常涉及到各种几何形状和关系，需要通过综合考虑进行判断和比较。

3. 线段的运算线段的运算是指对线段进行加、减、乘、除等操作。

在实际问题中，线段的运算涉及到线段的合并、分割、延伸等操作。

通过线段的运算，可以解决一些实际问题，如房屋的规划、土地的分割等。

4. 线段的长度计算在平面几何中，计算线段的长度是一个基本的技能。

可以通过给定的端点坐标或者已知的几何关系来计算线段的长度。

在计算过程中，需要灵活运用勾股定理、平行线性质、相似三角形等知识来进行推导和计算。

另外，需要注意单位换算和小数、分数等表示形式的转换。

5. 线段长度的性质和应用线段的长度具有一系列的性质和应用。

其中，线段的长度是一个非负实数，它们遵循实数的加法、乘法和比较规则。

另外，线段长度的平移、旋转、镜像等操作也是常见的应用。

在实际问题中，线段长度的性质常常涉及到各种几何形状的面积、体积、周长等问题。

综上所述，线段的长短是平面几何中一个重要的知识点，它涉及到度量、比较、运算等内容。

通过学习线段的长短知识，可以更好地理解和应用几何知识，解决实际问题。

希望以上内容能对你有所帮助。

大班数学活动长短、宽窄、厚薄排序教案【含教学反思】

大班数学活动长短、宽窄、厚薄排序教案【含教学反思】教学目标1.能够通过排列三维物品，理解长度、宽度、厚度的概念；2.能够在给定的物品中，将其按照长度、宽度、厚度排列；3.培养学生细致认真的品质，以及简单数学计算的能力；4.提升学生排队的基本能力，以及能够按照规则自主制定游戏规则的能力。

教学步骤第一步：引入老师展示玩具积木或其他三维物品，引导学生认识它们的长、宽、高，并与学生共同回忆，课前学了“长、宽、高”的内容，将其拓宽到“长、短、宽、窄、厚、薄”这些词汇。

第二步：介绍游戏规则1.以班级为单位，学生排成一行；2.老师展示一些三维物品，其中必有几组可以根据长、短、宽、窄、厚、薄进行排序，且可根据分组规则制定不同的游戏玩法；3.老师介绍游戏玩法，分别展示根据长度、宽度、厚度排序的场景，要求学生根据场景顺序排好自己所持有的物品，并尽快排好队；4.游戏结束时，老师会按照学生的排队及排序情况给予小礼品或其他鼓励。

第三步：学生练习学生依照游戏规则进行分组，以所持有的三维物品进行排序。

老师可以在课上提供数学计算的问题，帮助学生掌握长、短、宽、窄、厚、薄的概念，并利用学生对物品的观察力与记忆力，加强对其记忆的训练。

第四步：教学反思1.游戏过程中，老师发现学生们并不具备足够的细心和耐心，经常出现排队混乱、物品被混淆等情况，学生需要在这方面加强训练；2.在游戏规则的介绍上，老师需要注重措辞和表达方式，使学生能够更好地理解游戏规则；3.游戏的过程中老师虽然给予了学生相应的奖励，但是老师还可以更好地激励学生的学习兴趣，并及时鼓励他们克服困难，教育学生正确的学习态度。

总结通过数学活动长短、宽窄、厚薄排序教案的安排，不仅可以让学生对长度、宽度、厚度等概念有深入的了解，同时也能够培养学生的细心、耐心以及团队合作精神。

在教学过程中，老师需要不断地进行反思，寻找自我提高的空间，并引导学生建立正确的学习态度，进而实现教与学的双赢。

线段的长短比较

路线规划
在线路规划中，线段的长度可以用来表示两个地点之间的距离。通过比较不同路线的线段长度，可以确定最短路线或者最优路线。
04
线段的长短与图形的关系
线段的长短与图形面积的关系
总结词
线段长度是决定图形面积的一个重要因素。
详细描述
在图形中，线段的长度是决定图形面积的基础。例如，在矩形中，如果宽度和高度越大，其面积也就越大；在三角形中，底边和高的长度越大，其面积也就越大。因此，线段的长短与图形的面积大小密切相关。
三维形状的描述
空间几何中，了解线段长度可以帮助描述三维形状的大小和形状。例如，了解正方体的边长可以帮助我们确定其体积和表面积。
06
线段的长短比较的实践意义
在教育中的实践意义
01 培养几何思维
通过线段长短比较，可以帮助学生更好地理解几何概念，培养他们的几何思维。
02 强化逻辑推理
线段长短比较可以培养学生的比较、测量和评估能力，进而提高他们的逻辑推理能力。
线段的长短与图形周长的关系
总结词
线段长度是决定图形周长的一个重要因素。
详细描述
在图形中，线段的长度也是决定图形周长的基础。例如，在正方形中，如果边长越长，其周长也就越长；在圆形中，半径越长，其周长也就越长。因此，线段的长短与图形的周长大小密切相关。
线段的长短与图形形状的关系
总结词
线段长度可以改变图形的形状。
缺点
对于一些不能直接测量的复杂线段或曲线，此方法可能不适用。
间接测量法
定义
间接测量法是一种通过比较线段间的角度或通过测量相关图形（如矩形、圆形等）的边长来间接比较线段长度
的方法。
优点
可以避免直接接触或破坏物体表面，适用于复杂形状或无法直接测量的线

镜头组接之八大匹配规则

镜头组接之八大匹配规则1．与不同景别镜头相匹配镜头长短是指连续拍摄的由很多画幅组成的画面，对被摄场景的气氛和表现效果影响极大。

过长的镜头使人感受到拖拉乏味，过短的镜头看不清画面。

所以不管是固定拍摄的镜头，还是运动拍摄的镜头，都应恰到好处地掌握镜头长度，通常根据下列依据确定镜头长度。

组接中对景别的变换并没有一个成文的法则，一般主要根据内容需要考虑叙述清晰，表意准确，视觉流畅。

例如，在描写事件过程中为了达到层次清楚，常用不同景别的镜头来表达，一般中景、近景和全景、特写和远景的镜头约各占1/3。

为了达到画面平稳流畅，既要避免用相同景别的镜头组接在一起，又要使正常时景别变化不宜太大。

同时，远视距景别中的主体动作部分要多留一些画面(约占2/3)，近视距景别中主体动作部分的画面可少留一些(约占1/3)，防止产生视觉跳动感。

为了渲染某种特定的情绪气氛，可使用特写一远景或远景一特写的两极镜头组接等。

另外，景别不同所含的内容多少也不同，要看清一个画面所需的时间自然也就不一样。

对固定镜头来说，看清一个全景镜头至少约需6s，中景至少要3s，近景约1s，特写1.5~1.8s。

当然一个镜头的实际长短要根据内容、节奏、光照条件、动作快慢、景物复杂程度的需要灵活掌握。

2．与画面主体的位置相匹配描述只有一个方向(沿水平横向或斜线横向)运动的主体，在前后画面中应保持运动方向一致。

描述由相反横向斜线组成环形运动的一个主体，在前后画面中应设有明显标志的参照物，暗示主体运动的方向。

而当两个相反方向的主体相向运动时，可用交替出现的方式来描述双方即将相遇的情景，同时可让主体画面分别越来越清晰，画面长度越来越短，以加强冲突的气氛。

描述逆向或背向摄像机的主体，画面在纵向无论前进或后退都是一种中性运动(类似静止画面)，可以和任何运动方向画面组接，但动静之间要加暗示改变方向的中性镜头(即运动方向主体的起幅或落幅)过渡。

3．与摄像机镜头方向相匹配摄像机镜头的运动相当于画面的画框相对于被摄主体的外部运动，而被摄主体在时间和空间上都是连续变化的，是内部运动。

足球的规则

足球比赛竞赛规则要点正式的国际足球比赛分为上、下两个半场,每半场45分钟,中间休息不得超过15分钟。

加时赛每半场15分钟。

每队上场队员不得多于11名,其中必须有一名守门员。

如果一队的场上队员少于7人,则比赛不能开始。

奥运会足球比赛中,每场比赛最多可以使用3名替补队员；场外和场上队员未经裁判员许可不能擅自进出场地。

比赛时,守门员和其他队员的位置不能随意交换,如需要交换,须经过裁判员同意。

比赛时间正式的国际足球比赛分为上、下两个半场,每半场45分钟,中间休息不得超过15分钟。

队员人数与换人每队上场队员不得多于11名,其中必须有一名守门员。

如果一队的场上队员少于7人,则比赛不能开始。

奥运会足球比赛中,每场比赛最多可以使用3名替补队员；场外和场上队员未经裁判员许可不能擅自进出场地。

比赛时,守门员和其他队员的位置不能随意交换,如需要交换,须经过裁判员同意。

裁判员一场正式的足球比赛由:一名裁判员,两名助理裁判员,一名第4官员担任裁判工作。

裁判员的职责: 有场上最终判决权,决定比赛时间是否延长、比赛是否推迟和中止。

助理裁判员的职责: 示意越位及球出界,协助裁判员的场上判罚,但没有最终判决权。

任意球足球比赛的任意球分两种,一种是直接任意球,主要是针对恶意踢人、打人、绊倒对方的行为；另外用手拉扯、推搡对方,手触球也属于这一类；还有辱骂裁判员、辱骂他人也要判罚直接任意球。

这种任意球可直接射门得分。

如果这些行为发生在罚球区,就要判罚球点球。

还有一种是间接任意球的判罚,危险动作、阻挡、定位球的连踢就属于这一类。

这种任意球不能直接射门得分,只有当球进门前,触及到另外一名队员才可得分,罚球区内这种犯规不能判罚点球。

无论直接任意球还是间接任意球,防守方都要退出9.15米线以外。

如果不按要求退出9.15米,裁判员可出示黄牌。

罚球点球在罚球区内直接任意球的犯规要判罚球点球。

罚球点球时,双方队员不能进入罚球区。

如防守方进入罚球区,进球有效,不进则重罚；如进攻方进入罚球区,进球应重踢,如不进则为防守方球门球。

活动时间规则介绍

活动时间规则介绍全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：活动时间规则介绍在参加各类活动时，了解活动时间规则是很重要的，因为活动的时间安排直接影响到活动的进行和参与者的体验。

活动时间规则包括活动开始时间、结束时间、持续时间等方面的规定。

在参加活动前，务必了解活动时间规则，以便按时参加活动并享受活动带来的乐趣。

一、活动开始时间活动开始时间是活动举办方规定的活动正式开始的时间点，参与者必须在此时间前到达活动现场，做好准备工作，等待活动开始。

活动开始时间的设定通常考虑到活动的安排和参与者的时间安排，提前到达活动现场可以避免因迟到而错过部分重要环节。

活动结束时间是活动举办方规定的活动正式结束的时间点，参与者必须在此时间内完成活动并离开活动现场。

活动结束时间通常也是活动相关服务的终止时间，如餐饮服务、交通运营等服务可能会在活动结束时间后停止提供，因此参与者应注意在活动结束时间前离开活动现场。

活动结束时间的设定通常考虑到活动的安排和参与者的时间安排，有利于活动的顺利进行和相关服务的安排。

对于一些规定时间结束的活动，参与者应遵守活动结束时间，避免在活动结束后滞留在活动现场，避免产生额外的麻烦和影响。

活动持续时间是活动举办方规定的活动整体的时间跨度，包括活动开始时间和结束时间之间的时间段。

活动持续时间的长短直接影响到参与者参与活动的时间和体验，对于一些需要投入时间和精力较多的活动，参与者需要根据活动持续时间做好相应的准备。

在参加活动时，参与者应遵守活动时间规则，包括按时到达活动现场、按时离开活动现场等方面的规定。

遵守活动时间规则不仅是对活动举办方的尊重和支持，也是对活动参与者的负责和礼仪，有利于活动的顺利进行和参与者的体验。

如果因特殊情况无法按时到达活动现场或需要提前离开活动现场，参与者应提前通知活动举办方，以便做好相应的安排。

在遇到紧急情况等无法按时参加或提前离开的情况时，应提前与活动举办方联系，沟通解决方式，避免因此产生不必要的误会和影响。

小班数学优质课教案及教学反思《比较长短》

《比较长短》一、教学目标1.让幼儿能够通过观察、操作，感知物体的长短。

2.学会使用长短词汇描述物体，培养幼儿的比较能力。

3.培养幼儿积极参与、合作、分享的良好学习习惯。

二、教学重难点重点：让幼儿能够掌握比较物体长短的方法，并用词汇表达。

难点：引导幼儿在游戏中发现并解决比较物体长短的问题。

三、教学准备1.教具：长短不一的小木棍、绳子、积木等。

2.学具：每组一套长短不一的小木棍、绳子、积木等。

3.黑板、粉笔。

四、教学过程（一）导入1.组织幼儿玩“猜猜看”游戏，让幼儿猜一猜哪个物品更长，哪个更短。

2.引导幼儿用长短词汇描述物品，如“这个木棍比那个木棍长”、“这条绳子比那条绳子短”。

（二）基本环节1.感知长短（1）教师出示长短不一的小木棍，让幼儿观察并说出哪个长，哪个短。

（2）教师出示绳子，让幼儿比较绳子的长短。

（3）教师出示积木，让幼儿比较积木的长短。

2.学习比较方法（1）教师示范如何比较物体长短，讲解比较方法：把两个物体一端对齐，观察另一端的长短。

（2）幼儿分组进行操作，互相比较物品的长短。

（3）教师巡回指导，纠正幼儿的错误操作。

3.游戏活动（1）组织幼儿玩“长短排序”游戏规则：每组幼儿将长短不一的小木棍、绳子、积木按长短顺序排列。

（2）教师观察幼儿游戏情况，及时给予表扬和指导。

（2）教师强调用词汇表达物体长短的重要性。

（三）巩固环节1.教师出示新的物品，让幼儿运用比较方法进行判断。

2.幼儿互相交流比较结果，用词汇描述物品长短。

（四）结束环节1.教师出示一幅画，画中有长短不一的物品，让幼儿找出画中的长短物品。

五、教学反思1.导入环节设计新颖，激发了幼儿的学习兴趣。

2.基本环节设计合理，让幼儿在操作中学习比较方法。

3.游戏环节活跃了课堂氛围，提高了幼儿的参与度。

4.教师在巡回指导过程中，关注到每个幼儿的操作，及时给予指导。

5.结束环节对课程进行了回顾，巩固了幼儿的学习成果。

不足之处：1.部分幼儿在操作过程中，对比较方法掌握不够熟练，需要加强个别辅导。

定长短规则

定长短规则一.基本功训练1.抄写黑板上的笔记2.抄写单词板书：1.lion格式: ’ ↔⊙当a e i o u y重读时,后紧跟元音,发长元音.2.元辅i 元格式:’ ↔□+i音+⊙当a e i o u y重读时,后跟一个辅音字母,再跟i音,再跟元音时,发长元音.3.table格式:’ □+l/r+□…(ll. rr. ×)当a e i o u y重读时,后跟两个或两个以上的辅音字母,第二个辅音字母是l或r 时,发长元音(双l.双r要除外).二.过渡宝贝们,你们已经学习了拼音法的几大法宝了?S: 四大法宝.它们分别是?S: 划拼音,浊化,重读,弱读.有了它们,你们可以发现要读准一个英语单词是有方法有规律的,而不是死记硬背.今天,老师要传授你们拼音法的最后一大法宝.我们就一起来看看它又有什么神奇之处吧!三.定长短规则1.导入Q:元音表的第一排和第二排分别是?A:短元音和长元音.T:有i就有?S:y.板书:a e i o u y宝贝们,你们打开书看到元音表中的长元音,5个长元音的小字中是不是也有这6个字母?也就是说a e i o u不仅可以发短元音a e i o u的音,还可以发长元音a-e, e-e, i-e, o-e, u-e的音.讲话训练:a e i o u 有两种发音分别是 a e i o u和a-e, e-e, i-e, o-e, u-e↓老师引读↓老师教读↓学生齐读→开火车我们先来看到黑板上的这两个单词.你们听老师拼读,然后回答我的几个问题.板书:‘ ha ppy : a‘ ba by : a-eQ1: 两个单词中的a字母都处于什么位置?A1: 重读位置.Q2: 它们的发音相同吗?A2: No.Q3: 分别是?A3: 短元音a和长元音a-e.那为什么处于重读位置的同一个a字母会有不同的发音呢?我们应该如何去判断什么时候发短元音,什么时候发长元音呢?这就是我们今天要学习的,拼音法第五大法宝——2.出示标题板书:定长短规则↙↓↘判定长元音短元音★程序:①学生齐读×3②老师讲解概念.③讲话训练:老师引读→学生说今天我们要学习定长短规则,它是判定长元音和短元音的规则.3.条件与对象元音表中既可以发短元音,又可以发长元音的就只有 a e i o u y ,所以需要我们判定长短音的就是这6个字母.如果这些字母处于弱读位置,就不需要判定长短音,因为弱读的拼音就按弱读规则来读,因此,只有处于重读位置的a e i o u y字母才要定长短.板书:重读位置a e i o u y字母★程序:①口诀:定长短,定的是重读位置的a e i o u y字母②老师教读口诀③老师引读④学生齐读×2③学生互相问答同桌⑥开火车,逐个过关.⑦老师带读,边读边指着对应的字母T: a×3 / a-e×3S: a×3 / a-e×3…T: u×3 / u-e×3S: u×3 / u-e×3⑧我来指，你来说：集体→个人⑨学生尝试背诵⑩记忆听写：笔记4. 三个格式定长短规则你们只需要掌握着三个格式，也就是你们刚刚在做基本功训练时所抄的笔记。

蒙氏数学长短教案5篇

蒙氏数学长短教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中班数学认识长短

中班数学认识长短数学是一门普遍存在于我们生活中的学科，而在中班阶段，通过教学活动培养幼儿对数学的认知和思维能力具有重要意义。

其中，认识长短是数学中最基础、最常见的概念之一。

本文将从认识长短的概念、认识长短的方法以及认识长短的训练活动三个方面进行论述，以帮助培养中班幼儿对长短的正确认知。

一、认识长短的概念认识长短是指幼儿对不同长度或大小的事物进行辨别和判断的能力。

在中班阶段，幼儿应该具备区分长与短、大小不同的技能。

通过触摸、比较和观察等操作，幼儿可以逐渐认识到物体的长短差异，进而建立起对长短概念的认知。

二、认识长短的方法1. 触摸比较法：幼儿可以通过触摸不同长度的物体，感受物体的长短差异。

教师可以准备一些具有明显长度差异的物品，如长短不同的绳子、铅笔，引导幼儿触摸并比较它们的长度，培养其感知长短的能力。

2. 观察比较法：教师可以为幼儿展示一些长度明显不同的物体，如长绳与短绳、大纸张与小纸张，要求幼儿通过观察比较它们的长短，进而形成对长短的概念。

教师可以辅助幼儿描述物体的长短特征，引导其形成正确的认识。

3. 空间排列法：通过对物体的排列组合，培养幼儿对长短的感知。

教师可以准备一些长有序列的物品，如长短不同的木块、积木，要求幼儿按照长度大小进行排列组合，加深幼儿对长短的认知。

三、认识长短的训练活动1. 触摸游戏：选择几根长度明显不同的绳子，在幼儿面前摆放，让幼儿用手触摸并按长度大小进行排序。

2. 观察比较活动：教师准备一些具有不同长度的对象，如大纸张和小纸张、长折纸和短折纸，让幼儿观察并说出它们的长短差异。

3. 画图任务：教师提供幼儿一张纸和一只笔，在纸上画出两个不同长度的线段，要求幼儿用笔画出一条比第一个线段长或短的线段。

4. 寻找物体：在教室或者室外环境中，教师隐藏一些长度不同的物品，要求幼儿按照长度大小逐个找出来，并进行比较。

通过上述活动，幼儿可以通过实际操作和观察比较的方式，逐渐形成对长度大小的认知，培养其辨别长短的能力。

简单责罚规则

一【惩罚】
1，禁足。

即几日或几个月不得迈出门槛一步，任何人都不许探望。

【此条仅皇帝.太后可行使。

】
2，罚跪。

即罚妃子，秀女，宫女跪地。

【此条皇帝、太后皇后、侧后、贵妃可行使、其他嫔妃可对比自己低四级的行使】
3，面壁。

即罚妃子，秀女，宫女在静思园面壁思过。

【此条仅太后皇帝、皇后、侧后、贵妃可行使。

】
4，抄写戒律。

即罚妃子，秀女，宫女抄写戒律，长短自定。

【此条仅皇帝、皇后太后可行使。

】
二、【体/刑罚】
1，掌嘴（次数自定）
【此条皇帝、太后皇后、侧后、贵妃可行使、其他嫔妃可对比自己低四级的行使】
2，磕头（次数自定）
【此条皇帝太后、皇后、侧后、贵妃可行使、其他嫔妃可对比自己低四级的行使】
3，杖责（次数自定）
【此条太后皇帝、皇后、侧后、贵妃可行使】
三、【级别惩罚】
1，降级（级数自定）【此条仅太后皇帝、皇后、侧后可行使。

】
2，剥夺封号，打入冷宫。

【此条仅皇帝太后可行使。

】
四、【其他惩罚】
1，打入暴室/天牢。

【妃嫔宫女带罪后幽禁于此】【此条仅皇帝太后可行使。

】
2，赐死。

【此条仅皇帝太后可行使。

】。

中国围棋比赛规则简介

中国围棋比赛规则简介围棋是我国的国粹，具有发展智力、培养意志品质、提升战术意识等特点,，几千年来长盛不衰，并逐渐发展成为一种国际性的文化竞技活动。

下面是有中国围棋比赛规则，欢迎参阅。

中国围棋比赛规则第一章总则第一条围棋的棋具一、棋盘盘面有纵横各十九条等距离、垂直交叉的平行线，共构成361个交叉点(以下简称为“点”)。

在盘面上标有几个小圆点。

称为星位，中央的星位又称“天元”。

二、棋子棋子分黑白两色。

均为扁圆形。

棋子的数量以黑子、白子各180个为宜。

第二条围棋的下法一、对局双方各执一色棋子，黑先白后，交替下子，每次只能下一子。

二、棋子下在棋盘的点上。

三、棋子下定后，不得向其它点移动。

四、轮流下子是双方的权利，但允许任何一方放弃下子权。

第三条棋子的气单个棋子在棋盘上，与它直线紧邻的空点是这个棋子的“气”。

棋子直线紧邻的点上，如果有同色棋子存在，则它们便相互连接成一个不可分割的整体。

它们的气也应一并计算。

棋子直线紧邻的点上，如果有异色棋子存在，这口气就不复存在。

如所有的气均为对方所占据，便呈无气状态。

无气状态的棋子不能在棋盘上存在。

第四条提子把无气之子提出盘外的手段叫“提子”。

提子有二种：一、下子后，对方棋子无气，应立即提取。

二、下子后，双方棋子都呈无气状态，应立即提取对方无气之子。

第五条禁着点棋盘上的任何一点，如某方下子后，该子立即呈无气状态，同时又不能提取对方的棋子，这个点，叫做“禁着点”，禁止下子。

第六条禁止全局同形再现第七条终局一、棋局下到双方一致确认着子完毕，为终局。

二、对局中，有一方中途认输，为终局。

第八条活棋和死棋终局时，经双方确认，不能避免被提取的棋，都是死棋。

终局时，经双方确认，不能被提取的棋，都是活棋。

第九条计算胜负双方下子完毕的棋局，计算胜负采用数子法。

先将双方死子全部清理出盘外，然后对一方的活棋(包括活棋围住的点)以子为单位进行计数。

双方活棋之间的空点各得一半，一个点即为一子。

胜负的基准以棋局总点数的一半180又1/2点为归本数。