北师大版五年级数学下册第五单元说课设计

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北师大版小学数学五年级下册《分数乘法》说课稿

北师大版小学数学五年级下册《分数乘法》说课稿各位老师，你们好，今天我说课的内容是北师大版五下分数乘法。

下面以自主规划单元学习、体悟运算一致性之美为题，从以下三方面进行交流。

分数乘法是小学乘法学习的最后一个阶段，回顾学生的学习历程，他们从乘法意义出发到整数乘法、小数乘法、分数乘法。

学生积累了哪些可千亿的经验来解决分数乘法问题呢？他去学习足迹，我发现在学习整数乘法时，是借助乘法毅对数进行了拆分，在学习小数乘法则是把它转化成整数乘法，而学习分数乘法又是借助乘法意义。

单从学生解决问题经验可迁移的角度来。

讲。

如果将分数乘法转化为整数乘法，或者是利用乘法意义来解决小数乘法，可能对于学生建立起可迁移的经验，来解决分组惩罚问题更为顺理成章。

再聚焦到分属乘法单元内部，在解决分数称整数时，借助乘法e，例如七分之三乘二，理解算法为求几个七分之一。

而到解决分数成分数时，并没有继续思考几个几分之一，而是借助分数乘法的意义进行理解。

这些方向的不同给学生的学习带来了很，他们不清晰自己思维的方向在哪，而这种不清晰与我们平日就一题一题的教学行为息息相关，导致他们解决问题无方向。

以上思考带给我两点启发。

第一、在是否在探寻分数乘法一般方法的过程中，发现运算一致性、体会联系性，在联系中学会思考。

第二、是否可以破解旧一题一一题的教学行为，为学生实现学会学习种下种子。

走进学生，我了解他们的想法。

就分数乘法单元，你想研究哪些内容呢？怎么研究呢？学生的回应给了我很大的信心，他们想研究的问题涵盖了这一单元的主要学习内容，其中所有同学都提到了分数乘分数怎么算，其实他们所说的怎么算就是寻找一般方法。

当我询问想不想自己做一次学习的主，按照自己的计划来学习这一单元的时候，他们眼中的光芒。

说明了一切，他们很期待、很渴望。

就这样，我和学生一起教学相长，边学习边修正，生成了本单元的学习主题，达成了自主规划、学会学习、寻找一般算法、学会说理有据、反思新旧、联系、理解、运算一致三个单元学习目标，会看整个单元的学习过程。

《图形的旋转》的说课稿

《图形的旋转》的说课稿《图形的旋转》的说课稿作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《图形的旋转》的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《图形的旋转》的说课稿篇1一、说教材（一）教材的内容“图形的旋转”是《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第五单元“图形的运动”的第一课时。

（二）教材的地位和作用“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象，能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°。

是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其画出旋转后的图形的基础，在教材中起着承上启下的作用。

同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。

（三）说学习目标根据上面的教材分析和学情分析，我觉得应该进一步发展学生的观察、归纳、概括等能力，发展学生有条理地思考及语言表达能力。

为此，我觉得本节课应关注学生对旋转的特征的探索过程，有意识地培养学生的实践、推理、归纳能力，真正理解旋转的特征。

由此，根据以上分析和课程标准要求，我将本节课的学习目标定于如下：1.进一步认识图形的旋转变换，明确旋转的含义，及旋转的三要素。

2.能在方格纸上把三角形旋转90°进一步认识在旋转过程中旋转图形的特征。

（四）说学习重点、难点本节课是联系具体情境，让学生观察钟面的指针旋转的过程，认识物体是怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，因此明确旋转的含义，说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”成为本节课的重点。

对于探索图形旋转的特征是本节课的难点，只有认识到“图形旋转后形状大小都没变，只是位置变了”，那么旋转方法的研究和提炼才能成为一种自主活动，同时也为画出旋转后的图形打下牢固的基础。

北师大版数学五年级下册《分数除法(三)》说课稿(附反思、板书)

二、说教学目标
1.能用方程解决有关简单分数的实际问题,初步体会方程是解决实际问题的重要模型。 2.在解方程中,巩固分数除法的计算方法,能熟练地解答含有分数的简易方程。 3.培养学生喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的乐趣。
三、说教学重难点
教学重点
会解答“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的实际问题。
教学难点
会用方程解决有关分数的实际问题,初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
四、说学情
五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括的能力，学生对分数有了一定的了解，掌握了分数乘法、除法的意义和计算法则，认识了倒数，能运用等式的性质解简单的方程。学生已初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
板块二、探究新知课件出示教材第60页情景图。（一）观察信息、提出问题图上有（20）人参加活动；跳绳的有（6）人；踢毽子的有（3）人；打篮球的有（4）人；跑步的有（3）人；踢足球的有（4）人。问题：跑步的人数是踢球的几分之几？踢毽子的是跳绳的几分之几？
设计意图：从学生感兴趣的活动场景引入，获取基本的数学信息，提出有价值的数学问题，并试着解决。
（二）比较发现、得出结论： 1、引导发现问题：教师设疑，引导学生发现问题，操场上是有20人在活动吗？学生一定会发现这幅图只呈现了操场的一部分，13显然答案20人是错误的。请同学猜一猜操场上一共有多少人。学生沉思片刻后会汇报许多数据。教师进一步引导：究竟谁的答案是正确的呢？想不想验证一下？
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

北师大版五年级数学下册《体积单位》备课说课稿

北师大版五年级数学下册《体积单位》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《体积单位》这一单元主要让学生掌握体积的概念，认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，以及它们之间的换算关系。

教材通过生活中的实例，让学生感受体积的意义，培养学生的空间观念。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象力，对生活中的物体有一定的认识。

但学生在认识体积单位方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活中发现体积单位，感知体积单位的大小，从而更好地理解体积单位。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握体积的概念，认识常用的体积单位，会进行体积单位的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习体积单位的兴趣，培养学生主动探索、积极思考的精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握体积的概念，认识常用的体积单位，会进行体积单位的换算。

2.难点：让学生理解体积单位的大小，以及体积单位在实际生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、体积单位教具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如水杯、水果等，引导学生认识体积的概念。

2.新课导入：介绍常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并通过实物模型让学生感知体积单位的大小。

3.课堂讲解：讲解体积单位的换算关系，如1立方米=1000立方分米=1000000立方厘米。

4.实践操作：让学生分组进行体积单位的换算练习，巩固所学知识。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调体积单位的重要性和应用。

6.课后作业：布置有关体积单位的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：1立方米 = 1000立方分米 = 1000000立方厘米八. 说教学评价通过课堂表现、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价，关注学生在体积单位方面的掌握程度，以及空间观念的提升。

练习五(说课稿)-2022-2023学年数学五年级下册-北师大版

练习五（说课稿）-2022-2023学年数学五年级下册-北师大版一、教学目标1.知识与技能：通过练习五的学习，让学生能够熟练应用余数的概念和运算方法，解决实际生活中的问题；掌握简单的分数求和、分数的大小比较及应用。

2.过程与方法：通过练习五的学习，让学生能够使用自学和合作学习的方式，培养其独立思考、解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：通过练习五的学习，让学生能够感受到数学的乐趣，培养其认真对待数学学习的态度和对数学知识的珍视。

二、教学重难点1. 教学重点余数的理解和应用，分数的求和和比较。

2. 教学难点分数的应用，如何正确理解分数和运用分数进行计算。

三、教学过程1. 教学准备•根据教学大纲和学生实际情况，准备好讲义、课件、实物等辅助教学工具；•为课堂互动做好充分准备，设计好相应的教学活动及问题。

2. 教学过程（1）引入通过问题导入：小明买了一张跑车票，车站工作人员告诉他，每辆车只有23张座位，现在已经买了70张票，请问还有多少座位？请学生们思考一下这道问题，看看是如何得到答案的。

（2）讲解•余数的理解：先通过小学生熟悉的分组来帮助学生理解余数的概念。

例如，在25个苹果中，分成3组每组7个，剩余4个，那么“4”就是“25÷7”的余数。

•余数的应用：帮助学生理解余数在实际生活中的运用。

例如，在上面的问题中，学生可以用“70÷23”的余数来计算还剩下多少空位。

•分数的求和：将两个分数相加的方法讲解清楚，并且提示学生要化简分数。

例如，将2/3和1/4相加，可以先通分再相加，答案为11/12。

•分数的比较：讲解简单分数的大小比较方法，即找到通分之后分子比较大小即可。

（3）达标练习针对练习五中的题目，进行资料分发，并进行课内实践达标练习。

让学生在练习之前，先根据题目所给出的知识点进行思考，然后再进行练习。

（4）解答解析对练习五的题目进行解答和分析，让学生对答案进行研究和讨论，帮助学生理解一些难点。

北师大版小学数学5年级下册优秀说课稿

北师大版小学数学五年级下册全册优秀说课稿一、分数乘法分数乘法（一）说课各位考官，大家好！（鞠躬）我是应聘小学数学阶段的XX号考生，今天我说课的题目是《分数乘法一》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程以及板书设计展开我的说课，下面开始我的说课。

一、说教材1、教材的地位与作用分数乘整数是北师大版小学五年级下册第一单元第一课。

在此之前，学生已经掌握了分数的基本性质，分数加法的意义以及计算方法。

本课内容是理解分数乘整数的意义及计算方法，也是后续学习分数除以整数的基础。

2、教学目标根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，指定如下三维教学目标：（1）、知识与技能目标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。

（2）、过程与方法目标：通过探究整数乘以分数的过程，掌握分数乘整数的计算方法，提高分数乘法的计算能力，发展初步小学生解决问题的能力。

（3）、情感态度价值观目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

3、教学重难点根据教学目标和学生的认知水平和身心发展特点，本节课的教学重点是理解分数乘整数的意义及计算方法，由于学生之前没有接触过这一知识，本课的难点是分数乘整数方法的探究。

二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”，所以，在教学之始，掌握学生的情况尤为重要，接着我说一下学情。

一方面：小学生的求知欲、好奇心和分析问题的能力开始增强，兴趣爱好也有所分化，对新鲜事物开始思考、追求、探索。

但是以形象思维为主，自控能力较差。

另一方面：这个学段的学生已经在五年级上册学习了乘法和分数的一些内容，而本节课正是在这些学生已有的知识基础上继续探究分数与整数的乘法，所以有很多的学生对于以上所学知识并不陌生，但是学生对掌握本节课的内容仍有难度。

学生在此基础上对新知识的学习，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。

五年级下册数学说课稿《折纸》北师大版

五年级下册数学说课稿《折纸》北师大版一. 教材分析《折纸》这一课是北师大版五年级下册数学教材的一部分。

通过学习折纸，学生可以培养动手操作的能力，提高空间想象能力，同时也能够在实践中感受数学的魅力。

本节课的内容主要包括折纸的基本概念、基本折法以及折纸作品的设计与创作。

教材以实例引入，激发学生的学习兴趣，接着引导学生探索折纸的规律，最后通过实践创作出自己的折纸作品。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，对于折纸这一活动并不陌生。

他们在之前的数学学习中，已经掌握了图形的认识、变换等知识，这些都为学习折纸提供了基础。

然而，学生在折纸方面的技能和创作水平参差不齐，因此，在教学过程中需要关注每一个学生的学习需求，引导他们根据自己的实际情况进行学习。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解折纸的基本概念，掌握基本的折法，能够独立完成折纸作品。

2.过程与方法目标：学生在折纸的过程中，提高空间想象能力，培养动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：折纸的基本概念、基本折法。

2.教学难点：折纸作品的设计与创作，以及在这个过程中对空间想象能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践教学法、分组合作法。

2.教学手段：PPT、折纸材料、实物展示等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示折纸作品，引导学生思考折纸的基本概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过观察、实践，掌握基本的折法。

3.分组讨论：学生分组讨论，探索折纸的规律，互相学习，提高动手操作能力。

4.创作实践：学生根据自己的兴趣和特长，进行折纸创作，培养空间想象能力。

5.展示评价：学生展示自己的折纸作品，互相评价，取长补短。

6.总结提升：教师引导学生总结折纸的基本概念、基本折法以及创作过程中的经验教训。

北师大版五年级下册数学《分数除法(二)》研讨说课复习课件

=
把米平均分成 2 份，每份是多少米？
1米
米
？米
？米
（米）
（米）
从这个式子中，你可以发现分数除以整数可以怎样计算吗？
在里填上得数，在里填上“>”、“<”或“=”。
1÷4=1× =1÷4 1×
=
你发现了什么
?
在里填上得数，在里填上“>”、“<”或“=”。
每张一份，可以分成几份？
12（份）
每张一份，可以分成几份？
= 16（份）
= 4 ×2 = 8
= 4 ×3 = 12
= 4 ×4 = 16
×
×
×
×
两张同样大小的饼，每张一份，可以分成几份？
分一分：
算一算：
两张同样大小的饼，每张一份，可以分成几份？
分一分：
算一算：
1.5个张
分数除法（二）
北师大版五年级下册第五单元第2课时
课件
每2张一份，可以分成几份？
ห้องสมุดไป่ตู้
2 （份）
每1张一份，可以分成几份？
4（份）
每张一份，可以分成几份？
活动要求：分一分、画一画，计算出结果。不画图，计算出结果，思考用到的知识。
每张一份，可以分成几份？
8（份）
每张一份，可以分成几份？
活动要求：分一分、画一画，计算出结果。刚才的方法还适用吗？
本课小结
1.进一步理解分数乘整数的意义。2.掌握分数乘整数的计算法则。能够熟练准确地计算分数乘整数的计算题。
10÷5=10× =10÷5 10×
15
2
2
=
你发现了什么
?
在里填上得数，在里填上“>”、“<”或“=”。

混合运算说课稿15篇

混合运算说课稿15篇混合运算说课稿1一、教材分析1、教学内容：这是义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级下册第五单元P56的内容，分数混合运算（一）。

2、教材内容所处的地位：是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容。

是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。

3、教材的重难点：（1）、掌握分数混合运算的运算顺序。

（2）、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

4、学习目标：（1）体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的会计算分数混合运算。

（以两步为主，不超过三步）（2）掌握分数混合运算的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

5、学生情况分析：在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题。

教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先安排了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解；接着又安排了综合算式。

在交流的基础上，学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。

二、教法根据教材呈现的内容，教师在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。

1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。

2、讨论具体的计算方法。

教材中呈现了两种计算方法。

在这个过程中，先让学生自主探索计算，教师在用课件展示不同的计算方法，让学生体会算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。

3、对问题的解决加以解释，即航模小组有3人。

三、学法通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。

四、教学程序一、谈话引入课题二、出示学习目标，学生齐读一遍。

要达到学习目标，得靠自己的自学。

北师大版数学五年级下册《复式条形统计图》说课稿及反思(共三篇)

北师大版数学五年级下册《复式条形统计图》说课稿及反思（一）一、说教材《复式条形统计图》是北师大版小学数学五年级下册《数据的表示和分析》单元的课时内容。

本课主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构，让学生亲身经历,整理数据,分析数据,真正深入到统计思想产生和发展的全过程,形成统计意识,体会统计价值.能从统计图中获取尽可能多的信息,体会数据的作用(数据中蕴含着信息).二、说学情五年级的学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的统计图表表示统计结果，能根据统计图表提出一些简单的问题。

教学时要充分利用学生的已有经验，并在此基础上进行拓展延伸，认识到统计在现实生活中的作用和意义，建立统计观念。

三、说教学目标：1.通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。

2.能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

四、说教学重难点教学重点：了解复式条形统计图的特点。

教学难点：能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。

教学准备：多媒体课件、作业纸五、说教学过程：板块一、情境导入告诉大家一个好消息，再过几天我校的春季运动会就要开始了，运动会中设有投球比赛项目，同学们在赛前练习时遇到了问题，单手投球远还是双手投球远？板块二、合作探究1.与同伴说一说你的猜想，如何验证呢？2.收集数据请同学们观看视频，咱们班第一活动小组进行的实践活动。

我们收集到了什么？（数据）3.整理数据怎样快速且准确地整理好这些数据呢？（统计表）观察统计表，你能一下看出单手投球远还是双手投球远吗？你有更好的方法表示这两组数据吗？（统计图）什么统计图？（条形统计图）条形统计图有什么特点？（直观形象）4.请同学们拿出作业纸，绘制你认为合适的条形统计图。

师生一起欣赏几份有创意的作品：第一位同学：绘制了两个条形统计图分别表示单手投球情况和双手投球情况。

第二位同学：绘制了一个条形统计图，在每个直条上标明“单手投球”和“双手投球”。

五年级下册数学说课稿-第五单元北师大版

五年级下册数学说课稿-第五单元北师大版一、教学目标1.知识目标：能够掌握正方体及其展开图的相关知识。

2.技能目标：能够熟练绘制正方体的展开图。

3.情感目标：培养学生的观察力、认真态度和合作意识，提高学生对数学的兴趣和学习积极性。

二、教学重点、难点教学重点：1.让学生掌握正方体的概念，并能正确地绘制正方体的展开图。

2.加深学生对正方体的三个面、六个面、八个顶点以及12条棱的认识。

教学难点：1.让学生更加深入地理解正方体的概念，从而正确地绘制其展开图。

2.让学生更好地掌握正方体的结构特征，减少绘图中的错误。

三、教学过程1. 导入让学生观察一张盒子的外形，引入正方体概念，让学生自己组成一个正方体，并寻找正方体的特征。

2. 讲授1.让学生一起来探究正方体的特征：三个面，六个面和十二条棱，让学生了解正方体的构成和特性。

2.教师讲解正方体的展开图的概念，让学生理解印刷工作中，将三维图形展开成为二维图形的过程。

3.具体地讲解如何绘制正方体的展开图：先将正方体分成三个部分，然后把每个部分都展开，然后按照规定的方法组合起来，最终得到正方体的展开图。

4.讲解如何完成已给出一部分的正方体展开图，并要求学生完成作业。

3. 实践练习环节在课堂上进行正方体展开图的手工练习，让学生结合课堂所学知识，自己绘制一个完整的正方体展开图，并且相互交流提高。

4. 课后作业布置1.让学生复习本节课所学知识，理解正方体及其展开图的概念，能够自己正确地绘制一个完整的正方体的展开图。

2.布置一些拓展性较强的作业，如：给定正方体的三个部分的展开图，让学生自己通过组合成为一个完整的正方体，完成对展开图的反向理解。

四、教学反思本节课主要通过让学生认识正方体的基本概念，学习正方体的展开图，让学生具备实际的操作技能，通过课堂讲解和实践练习的方式，提高学生的数学素养，培养学生的观察力、动手能力以及合作意识。

但需要注意的是，在实际的正方体展开图绘制过程中，部分学生可能会存在一定的错误和失误，需要及时发现并进行纠正。

北师大版小学数学五年级说课稿8篇

北师大版小学数学五年级说课稿8篇北师大版小学数学五年级说课稿8篇在说课中，教师需要注重语言表达的准确性和清晰度，让学生能够轻松理解和接受教学内容。

教师可以使用各种教学手段和工具来展示教学内容，例如PPT、动画等，从而更好地激发学生的学习兴趣和效果。

现在随着小编一起往下看看北师大版小学数学五年级说课稿，希望你喜欢。

北师大版小学数学五年级说课稿【篇1】一、说教材（一）说课内容“圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆”中的第一节课。

这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。

（二）教学内容的地位和作用“圆的认识”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的。

它是学习曲线图形的开始。

它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系十分密切。

所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。

（三）教学目标根据教学内容、教学大纲要求以及学生的认识特点、年龄特征确定本节课的教学目标为：1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

2、使学生通过观察、猜想、动手操作等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

（四）教学重点、难点本节课的教学重点是掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。

因为这是今后系统地学习“圆”的知识的重要基础。

二、说教法、学法根据教学内容知识间的内在联系和学生的认知规律，遵循教学有法，教无定法，贵在得法的原则：1、根据本节课的教学内容及学生的认识水平和认知规律，这节课采用演示、操作等直观方法进行教学。

通过教师的教具演示和学生的画、折、量等动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料。

在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象，并在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。

2、在教学中充分利用学生生活中的问题，引导学生通过自主学习去思考问题，掌握知识。

认识圆的特征，探索求证圆的特征的方法，使学生在自主的活动中学会学习。

北师大版五年级数学下册《分数王国与小数王国》备课说课稿

北师大版五年级数学下册《分数王国与小数王国》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《分数王国与小数王国》这一单元，主要让学生初步理解分数和小数的意义，掌握分数和小数的互换方法，以及分数和小数在实际生活中的应用。

通过这一单元的学习，学生能够加深对数的概念的理解，提高数感的培养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数和小数的知识基础，他们对分数和小数有初步的认识，但可能对分数和小数的深层含义理解不够。

此外，学生的数学思维能力、动手操作能力和合作交流能力各有差异，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数和小数的意义，掌握分数和小数的互换方法，能够运用分数和小数解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养数感，提高数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学学习的乐趣，增强自信心，形成积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数和小数的意义，掌握分数和小数的互换方法。

2.教学难点：学生对分数和小数的深层含义的理解，以及运用分数和小数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、动手操作法等，引导学生主动探究，积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、学具、黑板等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个故事情境，引入分数和小数的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过观察、操作、思考，自主探究分数和小数的意义，以及分数和小数的互换方法。

3.交流：学生分组讨论，分享自己的探究成果，互相学习，互相启发。

4.总结：教师引导学生总结分数和小数的意义，以及分数和小数的互换方法。

5.应用：学生运用分数和小数解决实际问题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。

可以设计一个分数和小数的转换，直观展示分数和小数的关系。

《分数混合运算》说课设计(三篇)

12× 1 × 3 34
=4× 3 4
=3 答:航模小组有 3 人. 孩子们,请看下面这幅图,你能独立解答吗? (改变题里的条件与问题,让学生读题,分析条件与问题,找出解题的方法)
航模小组的 3 人是摄影小组的 3 ,摄影小组的人数是气象小组的 1 ,气象小组
4
3
有几人?
第一步求:摄影小组有多少人?
2、笔算。
1＋2－1 834
5 －1 ＋3 625
（生完成后，请生汇报运算顺序。）
（二）创设情境，探究新知
1、出示情境图
3＋ 1 3
12×5×2
24÷8×5
2、让学生读题、理解题意，分析条件与问题。 3、画线段图帮助学生分析、理解题意。
（请生思考：分数混合运算的顺序是怎样计算的？）（分数的混合运算的书写格式还可以怎样写？）
2、谈话引入。
师：大家已经掌握了异分母分数加、减的计算方法，今天我们学习新的知识。
（二）、异分母分数加减法的混合运算。
1、理解各分数的意义。
（1）出示例 2：红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占1 ，杜鹃 4
花的面积占1 ，其余是草坪。草坪的面积占几分之几？ 3
（2）提问：谁能说说这里的1 和1 各表示的意义？ 43
2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教
师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混
合运算的顺序。
通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺
序的观察题、认真审题、画线段图、分析数量关系、正确计算、概括总结、检查
的学习习惯。
四、教学程序
节约了，八月份用水多少吨？把什么看作单位“1”？单位“1”是已知还是未知？确定单位“1” 是解决分数应用题的关键。理清题意。

北师大版五年级数学下册第5单元-说课稿

分数除法（二）说课稿今天，我说课的题目是“分数除法（一）”。

下面我将从：教材、教法与学法、教学过程、板书四个方面来进行说课。

一、说教材：1、教学内容本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学五年级下册第25页到26页的内容。

2、教材分析这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。

教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分成3份，第（1）题的算式是÷2，被除数的分子是能被除数整除的，而第（2）题的算式是÷3，被除数的分子是不能被3整除的。

无论哪一种方法，目的都是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。

3、教学目标根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：知识与能力目标：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

过程与方法目标：通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标：通过一系列“自主探究----得出结论”的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。

4、教学重、难点根据本节教学内容的特点，结合我班学生的实际情况。

我把本节课的教学重点定位为理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。

教学难点定位为分数除以整数计算法则的推导过程。

5、教学准备为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了多媒体课件、长方形纸等。

二、说教法与学法根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：⒈在注重算理和算法教学的同时，体现估算。

《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算、重视口算、加强估算。

分数除以整数是学生今后继续学习的重要基础，在教材中占有重要的地位，但在现行教材中对估算意识的培养还未凸显出来。

北师大版五年级数学下册《确定位置》说课稿

北师大版五年级数学下册《确定位置》说课稿一、说教材(一)教材的地位与作用教材在安排上用方向和距离确定位置之前,在各个学段,已做了大量的铺垫。

在一年级,学生已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识,在二年级,学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识,在四年级上册,学生学习了用量角器量角和画角、在方格纸上用数对确定位置及用方向和距离描述简单的路线图。

这些知识,为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。

本节课的学习则是在此基础上的发展,它对提高学生的空间观念,认识生活周围的环境,都大有帮助。

（二）教学目标1、根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置及描述简单的路线图。

2、在解决问题的过程中,渗透“数形结合”的思想、发展他们的空间观念,培养观察、推理与表达的能力。

3、感受数学与生活的密切联系,获得成功的体验,树立学好数学的信心。

(三)教学重、难点教学重点:在具体环境中理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义;教学难点:会用方向和距离描述物体的位置。

（四）学具准备:量角器二、说教法与学法为了实现确立的教学目标,我采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法,主要采用了以下几种教学方法:情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法.三、说教学过程根据新课标理念,本节课我主要设计了三个教学环节。

(一)创设情趣、导入新课新课伊始,我就以教材情境为依托,创设了小朋友逛动物园的情境。

同学们,你们喜欢逛动物园吗?这节课咱们一起去动物园逛一逛。

首先我们穿过一片茂密的丛林，然后，咦，怎么有两只动物挡住了去路，我们看看它们遇到了什么问题吗？（学生角色扮演）原来是小猪迷路了，你们愿意帮助小猪找到家吗？请你们画出方位图找到东南方。

通过复习之前学过的物体位置的表示方式，能够画出方位图，引导学生画出方位图要先找到观测点。

看来大家不但聪明而且乐于助人，从而引入课题:我们一起来学习《确定位置》。

(板书课题)(二)多种活动、构建新知这个环节是本课的教学重点,因此我精心设计了三个问题来进行教学。

五年级数学下册说课稿《练习二》说课稿_北师大版

《练习二》说课稿一、教材分析《练习二》是人教版五年级数学下册第五单元《分数的乘法》中的一个重要组成部分，本节课是在学生已经掌握了分数乘整数、整数乘分数的基础上进行学习的，是分数乘法计算方法的应用。

本节课的内容对于学生来说是非常重要的，也是比较抽象的，因此，在教学过程中，我力求通过创设情境，让学生在实际问题中感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，提高学生的解决问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：通过练习，使学生掌握分数乘法的计算法则，能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、归纳，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。

三、教学重难点1. 教学重点：分数乘法的计算法则及运用。

2. 教学难点：分数乘法计算方法的灵活运用。

四、教学过程1. 创设情境，导入新课上课之初，我创设了一个情境：“同学们，你们喜欢吃水果吗？今天老师带来了一些水果，你们想不想吃呀？”学生们纷纷举手表示想尝一尝。

我接着说：“好，那我们先来算一道题目，算完之后，我们就来分水果吃。

”这样，我成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

2. 自主探究，合作交流首先，我让学生独立完成教材第56页的“做一做”，并观察、分析、归纳分数乘法的计算法则。

在学生完成之后，我组织学生进行小组交流，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 讲解演示，突破难点在学生掌握了分数乘法的计算法则之后，我通过讲解和演示，让学生进一步理解分数乘法的计算过程，突破本节课的教学难点。

4. 巩固练习，拓展应用我设计了不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

同时，我鼓励学生运用所学知识解决实际生活中的问题，感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。

5. 总结反思，全课结束在课程的最后，我让学生总结本节课所学的内容，反思自己的学习过程，提高学生的自我认知能力。

【新版】北师大版五年级数学下册全册说课稿

五年级下分数乘法一说课稿【说教材】本节课的教学内容是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。

在这个内容是让学生体会分数乘整数的意义，与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。

【说教学目标】1.结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义；2．掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。

3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

【说重难点】本课的重难点为：分数乘整数意义的理解，掌握分数乘整数的计算方法，能约分的“先约分再计算”。

【说教法、学法】在课堂教学中，我主要采用“直观教学法”、“观察法”、“引导发现法”等教学方法，使学生能够积极主动地参与学习。

而在学法中，我用了“自主探究法、合作交流法、练习法“，让学生仔细观察，动脑思考，动口表达，从而培养学生的探索、发现能力。

【说教学过程】《新课程标准》提倡：“让学生在生动的情境中学习，引导学生独立思考与合作交流，经历学习的过程。

”为此，我特地设计了如下四个教学环节：一、创设情景，激趣导入课件出示：喜羊羊和灰太狼进行剪纸比赛的画面，展示剪出来的小兔子图片。

提出问题：一只小兔子占整张纸的1/5，那么三只小兔子占整张纸的几分之几？这样，根据学生的年龄特征来创设情景，引发了学生的兴趣，有利于理解分数乘法的意义。

二、引导探索，解决问题。

第一环节：理解分数乘整数意义。

1、提问：要解决“三只小兔子占整张纸的几分之几”这个问题，可以用什么方法来完成呢？很多学生肯定能很快的回答：用数的方法得到3/5 。

老师再提问“除了数一数的方法，你还可以用什么方法？”2、加法计算：1/5+ 1/5 + 1/5 =1+1+1/5 = 3/5 （要求学生说说计算法则）3、乘法计算：1/5 ×3 联系：1/5 + 1/5 + 1/5 = 3/5（要求学生说说加法算式和乘法算式的联系。

通过找这两个算式的联系，让学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义是相同的：求几个相同加数的和是多少。

北师大版数学五年级下册《“象征性”长跑》说课稿(附反思、板书)

七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
“象征性”长跑主题:跑向北京,低碳出行方案:符合实际,有教育意义。要有操作性,可行性。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
2.学校要举行一年一度的运动会,请你从活动目的、组织方式、参加人员、会场纪律、奖项设置等方面设计一个活动的方案。
板块四、课堂小结通过我们大家的探究、交流、讨论,我们对设计方案有了一定的经验,下面把我们通过探究得来的经验与大家一起分享吧。生:我们设计的方案要符合实际,有教育意义，要有操作性,可行性。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
探究四：制定全班的“象征性长跑活动方案” 1、一起制定方案。关键词（主题、时间、方案、注意事项）共同制作表格
2、交流反思：（1）在设计方案中，一般需要考虑哪些问题？（2）我们收集和记录了哪些数据？
是用什么方法得到这些数的？
（3）的认识？
（4）整个活动中，我们得到了什么有益的启示？遇到了哪些困难？是如何解决的？
3、自我评价表师：这次活动大都很积极，你觉得自己的表现怎样请给自己你一个公正的评价。
板块三、课堂练习 1.德强小学为增强同学们的身体素质,拟举行冬季象征性长跑活动,请你从活动目的、时间、地点、参加人员、活动方式、注意事项、活动纪律等方面设计一个活动方案。
动手实践,设计符合实际要求的方案。
四、说学情
五年级的学生正处于好动的年龄，以形象直观思维为主，抽象思维能力比较弱。他们对长跑比较热情，也具备了一定的知识基础。经过之前的学习，学生积累了一些设计方案的经验，、但本课对学生提出了更高的要求。除了需要学生有初步的组织策划的意识，有一定的文本整理的能力，能用简洁的语言表达出方案内容，还需要学生有一定的地理知识，会看地图，会利用信息化手段去收集和整理设计方案时所需要的数据，并对数据能进行合理化判断。