最新人教版小学语文五年级下册第16课《桥》优秀教案(精品)

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新人教版小学语文五年级下册16《桥》精品教案

新人教版小学语文五年级下册16《桥》精品教案一、教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。

能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

4.领悟课文表达方法上的特点。

二、学习重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

三、教学难点理解题目所蕴含的深意。

四、教学过程：课前准备让生听、看《为了谁》歌曲及有关抗洪抢险、抗震救灾的相关图片。

（点评：此环节教师通过让学生听歌曲、看图片，引领学生提前进入意境，为走进文本打下基础。

）一、自读课文，理清思路（一）导入：这节课老师与你们一起走进当代作家谈歌的作品“桥”（板书“桥”），去感受一位英雄的壮举。

齐读课题“桥”（二）检查预习课前同学们已经预习课文了，老师先检查一下对课文内容的理解情况。

1、课文讲了一件什么事？2、检查字词①出示两组词语，指生读－－强调－－指生读－－齐读②读完之后你发现了什么？（一组是描写洪水的词语，一组是描写人们表情的词语。

）③除了课本上这些描写洪水的词语，你还积累了哪些？谁能给大家说几个？指生说（点评：此环节教师通过检查学生课前预习课文的情况，理清了课文内容。

尤其是注重了学生分类识读字词、分类积累字词的能力，并借助词语为走近文本重点句段作了很好的铺垫。

）二、品读重点，以读悟写（一）谈洪水师：透过这些词语，你觉得这是一场怎样的洪水？指生说师：现在就让我们走进这场可怕的洪水，请同学们朗读课文（1－6）自然段，边读边画出描写洪水的句子。

生自由朗读（1－6）段，并勾画师：同学们读书很用心，谁来读读你找到的描写洪水的句子。

指生读所找句子师：老师也摘录了几个句子，请看大屏幕指生选择你最能读好的读给大家听师：第一句，谁能读好？指生读师：山洪是怎么咆哮的？生说（像一匹受惊的野马，来势凶猛，不可阻挡）－－再读师：“势不可当”那可是什么都挡不住？①请一排同学来读②请全班同学来读师：第二句，谁来读？指生读是谁在“跳舞”？洪水在跳舞让你感受到了什么？指生说－再读（带着感情读）师：第三句，谁来读？指生读这是怎样的狞笑？是什么在逼近？指生说－－再读（要读得让我们感觉心惊胆战）师：请同学们观察这三个句子，第一个是比喻句，后两句呢？指生说（拟人句）师：这样写有什么好处？指生说师：让我们齐读这些句子，注意点红了的字，再次感受文字的形象、生动以及洪水的可怕。

《桥》教案-13

《桥》教案《桥》教案模板汇编10篇《桥》教案篇1一、教学内容：人教新课标小学语文五年级下册第16课二、教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、有感情朗读课文，3、通过比较，了解作者结尾布局之妙。

4、体会《桥》的深刻涵义。

三、教学重难点：重点：研读课文，感悟老支书沉着镇定、先人后己、大公无私的高尚品质。

难点：体会《桥》的涵义及文章结尾布局的巧妙。

四、教具准备：多媒体课件五、课时安排：第二课时六、教学过程：（一）导入课题1.记得我们学过的《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。

这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？这节课我们继续来学习第16课《桥》板书课题――――桥2.首先我们来回顾下上节课的一些内容，这篇课文主要讲了什么事？用自己的话说一说。

（二）朗读课文，深入体会1.快速读课文，找出描写洪水凶猛的句子，画出来。

（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

（比喻）（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

（拟人）（3）死亡在洪水的狞笑声中逼近。

（拟人）（4）水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。

（拟人）（5）水，爬上了老汉的胸膛。

（拟人）从这些句子中你感受到了怎样的洪水? （凶猛可怕??）2．面对汹涌的洪水，面对死亡的威胁，乡亲们是怎样的？（惊慌你拥我挤疯了跌跌撞撞）3．过渡：那他们还有路可走吗？哪里？什么样的路？这是一座什么样的桥? 面对唯一可以逃生而又随时可能崩塌的桥，如果乡亲们还是你拥我挤疯了似的跑，会有什么后果？那乡亲们安然过桥了吗？是谁在中间起了决定性的作用？是的，是老支书。

（三）品悟老汉的言行，体会人物品质1、孩子们，现在请你们拿出一支笔，静下心来，读7―23自然段，从中找出最能表现老汉神态、语言、动作的句子用“―――”划出，反复读读，试着说说自己的体会。

第十六课《桥》人教新课标五年级下册语文教学设计

（5）拓展延伸：设计课后实践活动，让学生观察生活中的桥，尝试用所学知识进行创作，提高学生的实践能力和创新能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、探究能力等方面，及时给予反馈，鼓励学生持续进步。
（2）终结性评价：通过课后实践活动的成果展示，评价学生对桥的知识掌握程度以及运用所学知识进行创作的能力。
3.各小组代表进行汇报，分享学习成果，其他小组成员认真倾听，互相学习。
4.教师对每个小组的汇报进行点评，给予鼓励和指导，引导学生深入思考。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计练习题，检测学生对桥的知识点的掌握程度，如填空、选择、简答等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生的练习题进行讲解，分析错误原因，总结正确答案。
4.教师布置课后作业，让学生观察生活中的桥，尝试用所学知识进行创作，如写一篇关于桥的说明文或绘制一幅桥的画。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们课后观察身边的桥梁，注意其类型、结构、功能等方面，并尝试用手机或相机拍摄下来，为下一节课的分享做准备。
2.学生回答，教师总结：“这些图片展示的都是桥，桥是我们生活中非常重要的建筑，它连接着两岸，方便了我们的出行。今天我们将学习第十六课《桥》，了解桥的知识，领略桥的风采。”
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文内容。
2.学生自主阅读课文，理解生字词，了解桥的分类、结构及功能。
4.针对学生的薄弱环节，教师进行有针对性的辅导，帮助学生巩固知识点。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结桥的分类、结构、功能及文化内涵。

小学《桥》优秀教案（精选15篇）

小学《桥》优秀教案小学《桥》优秀教案（精选15篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学《桥》优秀教案，希望对大家有所帮助。

小学《桥》优秀教案篇1【教材分析】九年制义务教育小学语文第十册第十六课《桥》。

课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

【学情分析】对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。

但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。

通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。

【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。

能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

3、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

【教学重点】抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

【教学难点】理解题目所蕴含的深意。

【教学准备】课件洪水影像资料【教学过程】一、情境导入，感受洪水的肆虐1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文？这几篇课文分别写的是什么内容。

2、今天让我们在走近一座桥，一起去感受一个动人的故事，板书课题《桥》（设计意图：这一导入，为学生进入课文情境作好情感上的铺垫，通过回忆学过的课文从而直观地理解题目。

小学语文五年级下册16课《桥》教学设计

小学语文五年级下册16课《桥》教学设计第一篇：小学语文五年级下册16课《桥》教学设计小学语文五年级下册16课《桥》教学设计教学目标：1．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。

2．领悟课文在语言表达上凝练的特点。

教学难点：理解课文以桥为题目的深刻含义。

教学过程：一：回顾旧知，导入新知。

1.同学们，在讲新课之前，我们先来读一些词语。

（咆哮狂奔狞笑势不可当……)2.读了这些词语后，能说一说文章写了一件什么事吗？3.视频：洪水袭击村庄，谈一谈看后的感受。

二：读中品文，体会洪水的来势凶猛。

（一）今天，让我们深入的走进课文，和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。

1.浏览课文，找出描写洪水的句子，仔细读一读，从中你感受到了什么？2.读后谈感受。

（1）我仿佛看见了倾盆大雨从天而降，我已经感受到洪水即将爆发，灾难即将到来的紧张气氛了。

3.如果刚才是倾盆大雨，那现在就是山洪暴发。

（1）.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

(2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

（3）.死亡在洪水的狞笑声中逼近。

）4.请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！跳舞，平时的舞蹈是赏心悦目的，此时，洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊！谁再来读？（读出了洪水的肆虐与疯狂）5.最后一句谁来读？（我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的凶猛和可憎。

）全班读这3个句子。

6.我们将这3句话连起来再读一遍。

听了大家的读，我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的姿态，为什么这3个句子会有这样的表达效果呢？（运用了形象的比喻和拟人的修辞方法。

）对，用适当的修辞方法会让句子更加生动。

三、读中悟文，感受桥的危急。

1.如果是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的反应呢？是的，求生是人们的本能表现。

请同学们在课文中找到描写村民反应的词语画出来。

谁来说说你找到了哪些词语？（惊慌，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。

语文五年级下册《桥》教学设计3篇

语文五年级下册《桥》教学设计语文五年级下册《桥》教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解并理解课文《桥》的内容和主题。

2. 学习并掌握生字词和重点句型。

3. 培养学生对桥梁的兴趣和艺术欣赏能力。

4. 提高学生的阅读和写作能力。

教学重点：1. 掌握生字词和重点句型。

2. 理解课文的故事情节和中心意义。

教学难点：1. 掌握如何运用生字词和重点句型进行写作。

教学准备：课文课本、课件、草图纸、铅笔、彩笔、海报纸等。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室周围的桥梁，询问学生对桥梁的认识和感受。

2. 以问答形式激发学生对桥梁的兴趣，引导学生对桥梁进行艺术欣赏。

二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《桥》，学生跟读。

2. 教师解释课文中的生字词，学生跟读、理解并翻译。

3. 教师解释课文的重点句型，学生模仿、理解并进行练习。

三、理解课文（15分钟）1. 教师提问，让学生通过课文内容回答问题，检验学生对课文的理解程度。

2. 学生分组讨论，总结课文的主要故事情节和中心意义。

四、朗读课文（10分钟）1. 学生分组进行课文朗读比赛。

2. 教师评选出最佳朗读组，进行班内比拼。

五、写作训练（20分钟）1. 大声朗读一遍整篇课文《桥》。

2. 学生根据课文内容，选择一个自己喜欢的桥梁进行写作。

3. 学生将自己写作的内容进行互评、修改，然后将写作成果展示给同学。

六、课堂总结（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容和学习收获。

2. 学生进行自我总结，反思自己的学习情况和问题。

3. 教师布置课后作业。

教学延伸：1. 邀请一位桥梁工程师或相关专家来校进行讲座，分享桥梁建设的知识和经验。

2. 组织学生参观当地的著名桥梁，让学生亲身体验桥梁的魅力和艺术。

评估方式：1. 学生在课上通过课文朗读、问答等形式的表现来评估。

2. 课后布置的作业通过批改来评估。

语文五年级下册《桥》教学设计精选3篇（二）在过去的一学年里，我担任五年级语文教师的工作。

人教版语文五年级下册《16.桥》第一课时优质课教案设计

人教版小语五年级下册第四组：16、桥（第一课时）教学目标：1. 认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。

2. 有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

3. 积累课文特色语言，积淀情感，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

4.在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。

教学重点：学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质，领悟老汉每一次举动的内涵与精神。

教学难点：突出对比，营造氛围。

课时安排：2课时教学过程：★课前谈话：师：同学们，今天我非常高兴，因为我看到了你们挺拔的坐姿，饱满的精神，我从你的脸上看到了灿烂的笑容，我从你脸上看到了自信……我还看到了，你们很阳光！那你们从我身上看到什么了吗？（师生随便聊聊）师：是的，我们都还年轻，也很快乐。

那么在这春暖花开的季节中，在这幸福快乐的岁月里，蓦然回首，你们是否还记得2008年的那一场雪呢？生：记得，雪下得很大，很多人回不了家，受灾严重……师：是的，让我们再次走进年前的那场大雪吧！（播放08抗击雪灾图组，画面定格在三个烈士的祭奠。

）2008年1月26日，为了保证人们的用电、为了能够及时地修复受损电路，湖南省电力公司员工在高压线路上人工除冰时，因线路覆冰太厚、铁塔不堪重负，3座铁塔相继坍塌，正在线路上抢修的3个工人从50多米的高空坠落地面，当场遇难、不幸牺牲。

看到这里，你想说些什么？生：他们太伟大了、虽然他们离开了，但他们永远都活在人们心中……师：是的，在这无情的雪灾面前，他们毫不犹豫的将群众的利益放在了比自己生命还要宝贵的第一位！像这样冒着生命危险走在抗灾最前沿的无名英雄还有很多，就让我们在这向他们致以最崇高的敬意吧，来，全体起立，敬礼、礼毕、请坐。

一、导入新课：1、引出课题：师：同学们，自然灾害虽然可怕，但只要我们团结一致，众志成城，就没有咱们人克服不了的困难的。

人教版五年级下册语文16课桥教案设计

人教版五年级下册语文16课桥教案设计第一篇：人教版五年级下册语文16课桥教案设计五年级下册《桥》教学设计张洪镇中心校宫海燕一、教学目标：1、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

2、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情.二、教学重点：从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。

三、教学难点：理解“桥”的深刻含义。

四、教学过程：（一）创设情境，感受山洪的凶猛1、一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。

（播放山洪视频）2、说说你看到了什么可怕的场面，用一个字或一个词来概括山洪的特点。

（大、猛、狂）（二）扣课后提示，领悟表达特色同学们，课文一次次地写到山洪和暴雨，请大家找出这样的句子以小组为单位读一读这些句子。

（课件出示）（1）黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

（短短的四个字构成了两句话，不仅描写出了雨水之大，而且雨水的来势凶猛。

）齐读这句话让我们感受雨水的大而凶猛。

下面请同学们再来说一说雨水的来势凶猛：（2）山洪咆哮着，像一群受惊天动的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

（你觉得怎样才能把这个句子读好？）：指名读、齐读。

这个句子运用了什么修辞手法？“势不可当”是什么意思？（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

让学生自己发现。

（指名回答）；找出文中这样的句子读一读。

（教师课件出示）；你们看，“跳舞、舔、爬”，单独看，似乎很美好，很亲昵，可是在这里，一点也不美好，反而写出了洪水的——？（可怕、令人畏惧、胆战心惊）句后批注洪魔的恐怖；指导朗读。

（三）抓关键词语，对比中感受形象1、在突发的山洪面前，村民怎样？书上是怎么写的？读3----10自然段，划出关键词语。

（学生以小组为单位汇报找出的关键词语，并结合句子指导朗读。

）()这些句子让我们感受到了村民什么样的心情？（恐慌、紧张、害怕）2、同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢？（老汉）继续读3---10自然段中找出描写老汉的句子。

《桥》教案（精选14篇）

《桥》教案（精选14篇）《桥》教案篇1教学目标：1.学习本文简洁生动的说明语言。

2.学习打比方等多种修辞手法的运用。

3.培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。

教学重难点：1.学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。

2.形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。

教学过程：第一课时一、情境导入2.解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。

二、朗读感知1.要求学生大声朗读课文，把握文章大意。

检查阅读效果：(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。

批注理解本段文字的主要内容。

3.指导学生划分文章的结构层次。

(1)请概括你研读的那个自然段的大意。

(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?(3)把各自然段归纳，划分文章层次。

三、解读体会1.顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?2.学习本文的说明方法。

3.补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。

请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。

’4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。

(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)四、本课小结本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。

下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。

第二课时一、诱思导学1.分析文章生动准确的说明语言。

(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。

进行分析。

(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。

人教版语文五年级下册16 桥优秀教案精品

课题
16桥
教学内容
教材78页——81页
教学目标
1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
教学重点
学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
1.自由读课文，找描写洪水凶猛的句子。
2.小组合作交流。读出示的句子。
(2)解释：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”的含义。
（3、4）、读洪水的凶猛的句子。
3.说一说，读一读过渡句。
4.讨论：如果，大家这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？
5.读一读年迈村支书在危急关头，他是怎么做？读怎么说的句子。
教学难点
理解题目所云含的深意。
预习要求
学习字词。有感情地朗读课文，想想课文中的老汉是个怎样的人？
学法指导
通过读、画、议和感情朗读，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
教学方法
自读、质疑。
教具准备
搜集有关桥的文章、图片、资料。
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
教学行为
学习行为
备注
一、以“桥”引入，初步感知
1.谈话引入课题。
我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题──《桥》。
2.自学课文，要求：
（1）自由读课文，学习生字新词。
（2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

五年级下册语文第16课桥教案

五年级下册语文第16课《桥》教案1第一课时一、板题，质疑1、板题质疑：桥，让你想到了什么?(学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等)2、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢?二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感1、自由朗读课文，想，文中的“桥”是一座怎样的桥?2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥3、二读课题。

说到这里，再读课题，你的心情是怎样的——(可以是沉重的，郑重的)引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了——生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥三、再读课文，感受桥的“无奈”，就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。

那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢?当时的情况又是怎样的呢?划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。

1、交流。

2、适时解疑：“像泼。

像倒。

”为什么独立成句?引导：凝重的笔调。

两字却字字千钧，脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。

更突出了雨非同寻常的大。

致使洪水泛滥成灾。

3、激情再创造引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像——，从山谷里——。

洪水已有近——，这近一米高的洪水已经在路面上——4、感悟“跳舞”一词的表达：当时的情形是——(无比紧张的，令人恐惧的)就是这样一种状况，作者怎么竟然用了“跳舞”这个词语?是不是太不合时宜啦?5、指名，(这洪水简直是一群魔鬼在跳舞，让我不由地想到了——“群魔乱舞”这个词)6、这与下文的哪个词语是呼应的?“狞笑”，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉?你想?甚至想?看，文中的人们不也是如此——7、朗读写人们反应的句子。

读了这些句子，你感受到了什么?把你的恐惧不安送进句子中去。

读好“你拥我挤疯了似的跌跌撞撞”8.读着读着，我的眼前出现了逃难队伍中的一个——9.出示：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一个——按这个句式写一写你眼前出现的这一人物，注意写好人物的语言动作神态。

《桥》教案五年级

《桥》教案五年级一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文章的思想感情。

3、领悟课文在表达上的特点。

二、教学重难点1、重点（1）理解课文中老支书的形象，感受他无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

（2）有感情地朗读课文，体会课文在表达上的特点。

2、难点理解题目“桥”的深刻含义。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些桥梁的图片，让学生观察并谈谈对桥的印象。

2、提问：“桥”在我们的生活中起着怎样的作用？3、引入课文：今天我们要学习的这篇课文《桥》，它不仅仅是一座普通的桥，更是一座生命之桥。

（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音。

3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、感受洪水的凶猛（1）找出描写洪水的句子，读一读，说说你感受到了什么。

（2）引导学生通过关键词语，如“像泼。

像倒”“咆哮”“跳舞”等，体会洪水的来势汹汹。

2、分析村民的反应（1）面对洪水，村民们有怎样的表现？（2）从村民的表现中，你能体会到他们怎样的心情？3、认识老支书（1）在这危急时刻，谁出现了？（2）老支书是怎么做的？找出相关语句读一读。

4、体会老支书的精神（1）老支书在指挥村民过桥时，他的语言和动作有哪些？（2）从这些语言和动作中，你体会到了老支书怎样的品质？5、感受悲剧的结局（1）最终的结局是怎样的？（2）为什么老支书和他的儿子没能过桥？（四）探究“桥”的含义1、思考：课文为什么以“桥”为题？2、小组讨论，交流想法。

3、总结：“桥”不仅是指那座窄窄的木桥，更是老支书用自己的血肉之躯筑起的一座不朽的生命之桥。

（五）总结全文1、回顾课文的主要内容和所表达的情感。

2、让学生谈谈学习这篇课文后的收获。

（六）布置作业1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、写一篇读后感，表达对老支书的敬佩之情。

五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过朗读来感受文中的情感，同时要让学生深入思考，理解“桥”的深刻含义。

人教版（新）小学语文五年级下册《桥》教学设计1

人教版（新）小学语文五年级下册《桥》教学设计1第一篇：人教版(新)小学语文五年级下册《桥》教学设计1 《桥》教学设计教学目标：知识目标：联系上文理解“拥戴，呻吟”等词语的意思。

能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

3.领悟课文在表达上的特点。

情感目标：体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。

学情分析：五年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力。

对于本课扣人心弦的故事，学生阅读的主动性、积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神理解恐怕不够深入。

教学重点：1、引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、英勇献身的崇高精神。

2、体会课文在表达上的特点。

教学难点：理解题目所蕴含的深意。

教学过程：一、抓住言行，研读体会1、洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木桥，就是全村一百多号人的生命桥。

当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在木桥前。

现在请你拿起笔默读课文从7自然段到课文结束，找出描写老汉动作、神态、语言的词语或句子，认真地读一读，静静地想一想，老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？2、课堂交流，教师随机指导。

（1）乡亲拥戴的老汉出示句子：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

①说说“拥戴”的意思。

（拥护、爱戴）②老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老汉平日里都为村民做了那些事。

根据屏幕提示展开想象：播种时节里，当有村民缺钱买种子时，老汉总是；狂风暴雨里，当村中道路被水冲毁时，老汉总是；寒风瑟瑟中，当孤寡老人缺衣少食时，老汉总是。

③洪水来临时，老汉又为村民做了什么？从“站”字你又感受到了什么？小结：老汉比村民先来到木桥前，他却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。

(人教新课标)语文五年级下册《16桥》教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张桥梁图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？”
2.学生回答后，教师总结：“桥梁是我们生活中常见的建筑，它起着连接两岸、方便出行的重要作用。今天我们将学习一篇关于桥梁的课文——《16桥》。”
3.教师简要介绍课文的背景，激发学生的学习兴趣。
3.家长协助，收集一些桥梁的图片或资料，让学生了解不同地区的桥梁建筑风格，拓宽知识面。
4.结合课文内容，思考以下问题并完成回答：
a.课文中提到的16座桥梁各有什么特点？
b.你认为桥梁建筑在生活中的作用是什么？
c.你最喜欢的桥梁是哪座？为什么？
5.阅读一篇关于桥梁建筑的文章，分析文章中的修辞手法，并与同学分享你的阅读心得。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一座桥梁进行深入研究。
2.学生通过查阅资料、讨论交流，了解所选桥梁的背景、特点及其背后的故事。
3.各小组汇报研究成果，分享学习心得，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课文知识的掌握。
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，教师提问：“课文主要介绍了哪16座桥？它们各有什么特点？”
2.教师根据学生回答，逐一讲解课文中生字词的含义，如“拱”、“眺”、“蔓延”等，并引导学生运用到实际生活中。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解桥梁的美学价值。
4.结合图片、视频等多媒体手段，讲解桥梁的基本结构和功能，使学生形象地理解课文内容。
4.培养学生的团队协作精神，让学生明白合作的重要性。

五年级语文下册《桥》教案、教学设计

5.鼓励学生课后观察身边的桥梁建筑，关注桥梁在生活中的作用，思考如何将所学知识运用到实际中，为家乡和社会作出贡献。
作业布置时，教师要关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。同时，教师应鼓励学生在完成作业时发挥自己的想象力和创造力，将所学知识内化为自己的认知结构。通过以上作业布置，使学生更好地巩固课堂所学，提升语文素养。
3.各小组代表汇报讨论成果，其他同学补充，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习（500字）
1.教师出示课后练习题，检查学生对生字词的掌握情况。
2.让学生运用所学知识，以“我心中的桥”为题，进行写作练习，提高学生的写作能力。
3.教师挑选部分学生的作品进行展示，邀请其他同学进行评价，教师给予指导性建议。
（五）总结归纳（500字）
2.邀请学生谈谈他们见过的桥梁，包括家乡的小桥、城市的立交桥等，为新课的学习营造氛围。
3.揭示课题《桥》，让学生猜测本节课我们将要学习关于桥梁的哪些知识。
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，了解桥梁的基本知识。
2.对课文进行逐段分析，引导学生掌握文章结构，理解桥梁的历史、结构和种类。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文中的生字词，理解桥梁的相关知识，并学会运用修辞手法进行写作。难点在于如何引导学生深入理解课文，提炼文章主题，将所学知识内化为自己的表达能力。
设想：通过课堂讲解、互动提问、课后作业等方式，巩固学生的基础知识；结合实践活动，让学生亲身体验桥梁建筑的魅力，激发他们的写作灵感。
设想：结合课文内容，引入真实案例，让学生感受到桥梁建设在国家经济发展中的重要作用；通过小组合作，培养学生的团队意识和责任感。

五年级下册语文《桥》教案

五年级下册语文《桥》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过小组讨论、问答等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

学会通过细节描写来感受人物的情感和形象。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。

培养学生勇敢、坚强、团结、奉献的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文内容，理解人物形象和情感。

2. 教学难点：理解课文中一些深刻的含义和象征意义。

学会通过细节描写来感受人物的情感和形象。

三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《桥》的背景和内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，学习生字词。

3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析人物形象和情感，引导学生深入理解课文。

4. 小组讨论：学生分小组讨论，回答教师提出的问题，共同探讨课文的深层含义。

5. 总结提升：教师总结课堂学习内容，强调重点和难点，激发学生进一步学习的动力。

四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。

3. 写一篇关于课文《桥》的读后感，表达对课文主题的思考和感悟。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。

3. 读后感写作：评估学生对课文主题的理解和感悟，培养学生的写作能力。

六、教学资源准备：1. 课文《桥》文本。

2. 生字词卡片。

3. 课文插图或相关图片。

4. 课后练习题。

5. 读后感写作模板。

七、教学方法与手段：1. 讲授法：教师讲解课文内容，分析人物形象和情感。

2. 问答法：教师提问，学生回答，引导学生深入理解课文。

3. 讨论法：学生分组讨论，共同探讨课文的深层含义。