新人教版小学语文一年级下册《柳树醒了》教学设计及反思
《柳树醒了》教学反思
《柳树醒了》教学反思《柳树醒了》教学反思1《柳树醒了》是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。
采用拟人的手法将柳树、春雷、春雨、春风、春燕都给予了生命的活力。
这些事物和孩子们一起构成了一幅秀丽的春景图。
在本课一开始，我就用多媒体课件让学生“走进”春天，感受到春天秀丽的景色，使学生自然地进入情境。
我引导学生用眼去观赏，用耳去倾听，用心去感悟。
培养学生的观察能力和审美能力，激发他们喜爱生活、喜爱自然的情感。
整节课，我始终把学生放在主体地位，充分利用各种教学手段来调动学生的乐观性。
一班级的学生，留意力不稳定、不长久，喜爱新奇事物，喜爱嬉戏。
整个教学过程中，我采用了多种生动活泼的方式让孩子反复认读生字，这些活动调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参与活动，学生始终处于兴奋之中，学习热忱高涨，在开心的嬉戏中不知不觉认识了本课的'生字。
学生识记、巩固生字最好的方法就是反复认读，采用多种形式复现生字，让学生多种感官参与活动。
我在课堂上采用了：带拼音投影出生字词认读、不带拼音，学生自由练读，然后开火车读、男女生比赛读、打乱次序指名读、比较形近字、做嬉戏、把生字送回课文的词语中，引导学生读词语。
最终为了激发学生自主识字的兴趣，我还总结了识字的方法。
我问：“你知道哪些识字的方法？”孩子们马上说：“多读字，多拼拼音。
”“看偏旁。
”“多读书。
”……这一问，展示了学生的课内外识字方法，途径。
对这些学生又是极大的鼓励，对其他的孩子也起到潜移默化的影响。
在整个课堂中，我特别留意学生习惯的培养。
如学生在读书时，我表扬读书姿态正确的孩子，激励孩子们像他一样专心读书。
写字的时候，我利用口令“背挺直，肩放平，脚踩地，坐端正。
”来提示孩子的坐姿。
这些看似小的细节，却对学生习惯的培养有着特别重要的作用。
《柳树醒了》教学反思2学《柳树醒了》一文，我声情并茂地范读第三小节──“春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。
”读完后，我说：“请同学们仿照老师来读读这一小节，好吗？”大家一听，顿时兴高采烈读起书来。
小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思
小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思教案教学目标：通过本课的学习，让学生了解柳树的生长变化，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教学重点：培养学生观察、感知和描述的能力。
教学难点：引导学生用适当的语言描述柳树的生长变化。
教学准备：课件、幻灯片、图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）制作一张包含了柳树的图片幻灯片，向学生展示。
出示图片，带着学生一起观察图片的内容，询问学生是否知道图中的柳树是什么植物，以及柳树的特点是什么。
Step 2：学习课文（15分钟）1.出示课文《柳树醒了》，带领学生读课文标题和正文内容。
2.学习生字生词：醒、眼罩、吐出、刺痛。
通过复述、联想等方法帮助学生理解和记忆生词。
Step 3：理解课文（15分钟）1.提问：柳树是怎么醒来的？它在春天睡了多久？2.师生共同分析和讨论柳树的生长变化，并引导学生用自己的话讲述柳树醒来前后的变化。
3.通过图片展示和课文中的描写，让学生感受柳树的形象。
Step 4：巩固与拓展（15分钟）1.让学生分组，让每个小组选择一种自己喜欢的植物，并观察该植物的生长变化。
2.学生根据观察的结果，用自己的话描述植物的生长变化，然后把观察结果展示给全班。
Step 5：归纳总结（5分钟）总结本课学到的知识和学生的收获，并强调保护环境、珍惜大自然的重要性。
反思本节课的教学目标是通过学习《柳树醒了》，让学生了解柳树的生长变化和培养对大自然的热爱和保护环境的意识。
通过教师的教学设计和实施，本节课基本达到了预期的教学目标。
在教学过程中，学生能够积极参与课堂活动，通过师生互动、小组合作等方式，提高了学生的学习兴趣和动力。
通过观察图片和课文内容的分析和讨论，学生能够理解并描述柳树的生长变化。
学生能够运用适当的语言描述植物的外貌特征，并能够通过观察并记录植物的生长变化。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，本节课中语言和文字的处理较为简单，对于弱势学生来说可能存在一些难度。
(人教新课标版)一年级语文下册《柳树醒了》教案和教学反思(有配套课件)
（人教新课标版）一年级语文下册《柳树醒了》教案和教学反思（有配套课件）《柳树醒了》教学设计河北省张家口市尚义县新兴街小学秦素玲一、教材简析《柳树醒了》是一首诗，又像一篇引人入胜的童话。
课文虽然写的是柳树，实际上赞美了美丽的春天。
本课所在的本组教材以春组织单元，春的色彩、春的音符、春的气息无不散发在字里行间。
在设计这课时，我们以此为主旨，让春天充满课堂的每一个角落，通过找春、读春、想春、说春、颂春，将诗的教学以鲜活的形式呈现于学生面前。
二、设计理念架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
三、教学目标1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
教学方法：以读为主，读中悟景，读中识字。
教学用具：生字卡片，课文插图，媒体资源：《柳树醒了FLASH课件》教学课时：两课时。
四、教学过程（一）“野外”寻春1、学生观看CAI课件：草长莺飞、桃红柳绿的春景图,并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。
2、师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节?(课件上出现绿色的“春”字)你喜欢春天吗?为什么?3、师：春天是一个美好的季节,春天一到，万物复苏,小柳树呀，也醒了!4、板书课题：1．柳树了5、谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)你知道“醒”是什么意思吗？醒是苏醒，下面请看动画感受一下“苏醒”的动画，(出示课件“情境导入”模块)(设计意图：形象感知春天的景象,感受到春天明丽的色彩、轻快的音符和跳动着的生命力,从而让学生进入优美的情境,获得身心的愉悦,不仅巧妙地引入新课,激发学习兴趣,而且为后面各环节的教学作好铺垫。
小学语文一年级下册《柳树醒了》教学设计及反思-6页word资料
新人教版小学语文一年级下册《柳树醒了》教学设计及反思教材分析：《柳树醒了》是一首充满春的气息的小诗。
全诗用富于童趣的语言，表达了春天到来，柳树发芽，一切都充满生机的美丽景象。
这首诗的语言非常优美，写作的层次也十分清晰，使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。
第一小节,写春雷叫醒了柳树。
第二小节，写春雨把柳枝“洗软”了。
第三小节，写春风把柳枝“洗绿”了。
第四小节，写春燕跟柳树捉迷藏。
第五小节，写小朋友在和柳树玩耍中长高了。
这篇课文的插图非常漂亮，能让孩子们感到春天蓬勃的生命力。
更能让孩子们体会到春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
课后的问题“在春天里，还有什么醒了呢？”，能够促使孩子们进行想象。
可以引导孩子们说出他们眼里的春天，我们可以欣赏到孩子们眼睛里折射出的更加生动的春的画面。
鼓励孩子们将这种美的体验带到对课文的朗读中，将这种对春的热爱通过朗读表现出来。
教学目标：知识与能力：1、认识“醒、澡”等7个生字。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
过程与方法：在识字朗读过程中，培养学生自主学习生字的能力及学生个性化朗读课文的能力。
情感态度价值观：引导学生在读中体会小诗中的美及感受春天的美好，激发热爱春天的感情。
教学时间：2课时教学过程：第一课时（一）、谈话导入漫长的冬天已经过去，春姑娘正迈着轻盈的脚步悄悄地向我们走来，大自然也在发生着变化，细心的小朋友发现了吗？（生谈变化）是呀，春天来，小花开了，小草绿了，小柳树呀也醒了。
今天这节课我们就来一起学习第一课，（师板书课题）指读课题。
这里面还有一个生字娃娃呢！（出示“醒”）谁来读一读？你有什么好方法记住它？（交流识记方法。
齐读课题。
（二）学习第一小节小柳树在谁的帮助下醒了？请小朋友们轻轻地打开书，读一读课文，边读边思考，遇到不认识的字借助拼音读一读。
（生自由朗读）交流：小柳树在谁的帮助下醒了？你是从哪里知道的？（生说，师出示第一小节文字）（指名朗读第一小节）咦？春雷在跟柳树说些什么？（引导学生展开想象）在春雷的呼唤下，小柳树呀，伸了一下懒腰，终于醒了！瞧，多高兴呀！那第一小节该怎样读呢？请小朋友们自己练习朗读，边读边想象着小柳树高兴的样子，相信你一定会读好！（生练习朗读——指名朗读——评议①读不到位时，教师范读；②学生读到位时，齐读。
小学一年级下册语文《柳树醒了》教案
小学一年级下册语文《柳树醒了》教案教学目标：1. 学习《柳树醒了》这篇课文，了解柳树的特点和生长过程。
2. 培养学生对自然界的热爱和对植物的保护意识。
3. 培养学生的观察和想象能力，培养正确的学习方法和学习习惯。
教学重点：1. 掌握《柳树醒了》这篇课文的内容。
2. 培养学生对柳树的认识和理解。
教学难点：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的想象和观察能力。
教学准备：1. 大班小黑板、幻灯机和幻灯片、课堂展示图片、录音机等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示柳树的图片，让学生观察图片，引导学生说出柳树的特点和柳树的作用。
2. 提问：你们见过柳树吗？柳树是什么时候生长的？（引出课文的主题）二、学习文本（15分钟）1. 听读课文《柳树醒了》。
2. 分组讨论：柳树是什么时候醒的？为什么会这样？（引导学生思考，激发学生的想象能力）3. 教师指导学生认读生字词，并解释生字词的意思。
三、理解课文（15分钟）1. 讨论：《柳树醒了》这篇课文讲了什么？你们对柳树醒来的过程和感受有什么了解？2. 学生边说边画出柳树醒来的场景，帮助学生进一步理解课文。
四、巩固学习（15分钟）1. 分组讨论：如果你们是柳树，你们希望春天醒来后会发生什么事情？2. 小组展示：每个小组派一名代表来介绍小组的意见和想法。
3. 教师引导学生对不同想法进行评价，提出自己的观点。
五、拓展延伸（15分钟）1. 教师出示一些其他植物的图片，和学生一起讨论其他植物的生长过程和特点。
2. 学生自由发挥，用他们自己的语言描述一棵树生长的过程。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课学到的内容。
2. 提问：你们对《柳树醒了》这篇课文有什么感受？七、布置作业（5分钟）1. 让学生回家观察他们身边的植物，记录植物的生长过程和变化。
2. 预习下节课的课文《小企鹅之歌》。
教学反思：本节课采用了多种教学方法，如听读课文、小组讨论、分组展示等，培养了学生的想象和观察能力，提高了学生的阅读理解能力。
一年级语文下册《柳树醒了》教学反思
一年级语文下册《柳树醒了》教学反思一年级语文下册《柳树醒了》教学反思5篇一年级语文下册《柳树醒了》教学反思1《柳树醒了》是本组教材的第一篇课文，安排在《识字一》的后面。
识字一中有八个词语。
这八个词语非常概括地表现了春天的几个特点，如万物复苏、柳绿化红、莺歌燕舞、冰雪融化等。
课文上又有美丽的插图，以帮助学生理解这些成语的意思。
学好《识字一》后，让学生画画自己心目中的春天。
培养学生主动参与的学习精神。
在学习过程中能独立思维，尽情发表自己的意见，每一学生画的春天，内容可能简单了些，但这也是学生的心声，是用他们的笔、色彩在表达对春天的看法，把全班同学的画放在一起，那就非常的丰富多彩。
在此基础上学习《柳树醒了》。
柳树是春天的一个重要特征，在我国的广大地区都有柳树。
在大家心目中柳树总是和春天在一起。
通过学习认识本课的生字，正确流利地朗读课文，理解课文的内容，知道柳树是谁唤醒的，能思考通过朗读感悟春天。
这是一首活泼、清新的儿童诗。
理解这首诗需要插上想象的翅膀。
如教学过程中：1学生自读课文，思考在谁的帮助下柳树醒了？2学生回答：春燕、春雷、春风、春雨你喜欢谁，你想成为谁来帮助小柳树，选一个读一读，想一想，你读懂了什么？生1我是春雷，春雷跟柳树说话了，柳树醒了，发芽了。
生2我是春雨，春雨给柳树洗澡了，柳枝软了，随风摇摆。
生3我是春风，春风给柳树梳头了，柳树绿了。
生4我是春燕，春燕跟柳树捉迷藏，春天将要过去，柳絮飞了。
这里我营造了一个环境，让学生觉得自己就是课文中的一员，让学生觉得不是要我去理解课文，而是觉得不是要我去理解课文，而是觉得我就是课文，正在感受其中的美，让学生在愉悦的心境中理解课文，充分体现了以学生为主体的教学。
一年级语文下册《柳树醒了》教学反思2《语文课程规范》中指出：同学是学习语文的主人，教师是同学学习活动的组织者和引导者。
课堂是同学学习、活动、发展的重要场所，是他们自身的课堂。
教师在教学中应激发同学的学习兴趣，注重培养同学积累语言，运用语言的情境，让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中，点燃小朋友思维的火花，开启心灵的智慧，感受胜利的快乐，使同学在生动和谐的课堂氛围中充沛锻炼自身，展示自身，提高自身，为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。
小学一年级语文《柳树醒了》教案
教案：小学一年级语文《柳树醒了》一、教学目标：1.能够读懂小学一年级语文课文《柳树醒了》；2.了解柳树的特点和生长环境；3.培养学生对自然的热爱和保护意识。
二、教学重点：1.学习并理解《柳树醒了》这篇课文；2.了解柳树的特点和生长环境；3.通过表演、绘画等形式，培养学生对柳树和自然的热爱。
三、教学准备：1.课文《柳树醒了》的教材资料；2.制作柳树海报的材料和工具。
四、教学过程：1.导入（5分钟）在课堂上放一张柳树的图片，请学生观察并说说这是什么树？这棵树有什么特点？引导学生关注柳树的枝桠柔软、叶子婷婷绿绿、树干高大笔直等特点。
2.学习课文（15分钟）请学生集中注意力，听老师读课文《柳树醒了》。
读完后，向学生提问：①课文的标题是《柳树醒了》，为什么说柳树醒了呢？学生回答后，解释柳树在春天来临的时候苏醒，伸展出新的枝叶。
②课文中说柳树是“一头睡熟的狮子”，为什么这么说？解释柳树的枝叶像狮子的鬃毛一样茂密有力，也像狮子的王者气势。
通过问题的引导，帮助学生理解课文的内容和意义。
3.分组朗读（10分钟）将学生分成小组，每个小组分配一个段落让他们朗读。
请学生根据自己所朗读的段落，分角色进行朗读，加强表演效果。
每个小组朗读完毕后，全班一起进行了解每个段落的内容，整体剧情。
4.情境复述（10分钟）小组朗读结束后，提供一个场景供学生进行复述：春天的时候，你和几个小伙伴来到了公园，在那里看到了一棵正在苏醒的柳树，请你根据课文的内容，从柳树苏醒的迹象、柳树的状况等方面进行描述。
引导学生以第一人称的角色来复述，并引导他们用自己的语言描述柳树的样子。
5.制作柳树海报（15分钟）请学生用纸张、颜料或彩笔等材料，制作一张有关柳树的海报。
要求学生通过绘画、剪贴等形式，将柳树的形象和特点展现出来。
提供一些参考材料和工具，鼓励学生发挥自己的创造力。
6.分享和展示（10分钟）请学生上台一一展示自己制作的柳树海报，并向全班介绍自己创作的灵感、特点和所表达的意思。
小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思3篇
小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思3篇小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思1核心提示：一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一些与学习无关的东西。
传统的教学把这些视为影响学习的特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。
而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。
”实践活动斤就是让学生“动”起来，调动.一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一些与学习无关的东西。
传统的教学把这些视为影响学习的特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。
而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。
”实践活动斤就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性体验。
我们教师的任务就是设计富有情趣的教学活动过程，让学生亲自体验生活情境中的教学问题，组织他们积极地参与活动，参与学习。
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
在教学这一课前，我先让学生回家观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。
这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课题气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。
随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
接着我让学生说：如果你是春雷、春雨、春风、春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后请在老师发下来的纸上画一画。
于是学生兴趣十足的读起课文来了。
不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。
表现时学生非常的逼真，比如扮演春雷时，学生就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几棵嫩芽。
人教版一年级下册语文《柳树醒了》教案及教学反思
人教版一年级下册语文《柳树醒了》教案及教学反思一、教案1.学习目标1.理解课文《柳树醒了》的情节和主题；2.掌握字词：柳树、代表、春天、温暖、东风、叮咚等；3.了解中国的气候和四季变化；4.通过观察、体验和感受，引导学生发现生活中的美好。
2.教学重点与难点重点：理解课文《柳树醒了》的情节和主题。
难点：了解中国的气候和四季变化；通过观察、体验和感受，引导学生发现生活中的美好。
3.教学方法活动导向式教学4.课前准备1.课本：人教版一年级下册语文《柳树醒了》；2.小知识卡片：柳树、春天、东风、叮咚等；3.相关图片。
5.教学过程步骤一：导入（5分钟）1.教师播放一段春天的视频；2.询问学生视频中有哪些春天的特点。
步骤二：学习课文（10分钟）1.教师朗读课文《柳树醒了》；2.教师与学生一起学习生字词，发音和意思；3.学生自行解释和理解课文。
步骤三：理解课文（20分钟）1.教师提问：“为什么说柳树醒了？”；2.学生有序发言，并由教师正确引导；3.教师帮助学生理解课文中的情节和主题。
步骤四：了解中国的气候和四季的变化（15分钟）1.教师出示相关图片，向学生讲解中国气候和四季变化的情况；2.辅助讲解时可以使用幻灯片或PPT等形式。
步骤五：课后小结（5分钟）1.教师与学生一起回忆本次课内容；2.预告下一课内容。
6.教学反思通过活动导向式教学法，这节课的教学过程中注重调动学生的能动性。
利用图片和视频等多种教学资源，有效地促进学生对生活常识知识的感知和理解。
同时，本次上课在学生开朗愉悦的气氛中进行，有效地缓解了学生们的学习压力，使得学生们在愉悦的氛围中体验生活的美好，培养和增强了他们的综合素质。
但是，作为一年级下的学生，学生们对新课程的接受能力和听力能力相对较低，导致部分词汇和知识难于学生理解和掌握。
为此，需要教师在教学的过程中，多加引导和讲解，帮助学生更好地掌握和理解相关知识。
小学一年级语文下册《柳树醒》教案及反思5篇
小学一年级语文下册《柳树醒》教案及反思5篇Teaching plan and reflection of the first grade primary school C hinese Volume II编订：JinTai College小学一年级语文下册《柳树醒》教案及反思5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学一年级语文下册《柳树醒》教案2、篇章2：小学一年级语文下册《柳树醒》教案3、篇章3：小学一年级语文下册《柳树醒》教学反思4、篇章4：小学一年级语文下册《柳树醒》教学反思5、篇章5：小学一年级语文下册《柳树醒》教学反思篇章1:小学一年级语文下册《柳树醒》教案【教学目标】1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【教学重点】识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
【课时安排】2课时【课前准备】多媒体课件，生字卡片。
【第一课时】一、激趣，引入新课1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
柳树醒了教案一年级语文《柳树醒了》教学反思13篇
柳树醒了教案一年级语文《柳树醒了》教学反思13篇作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写才好呢？如下是可爱的小编帮助大家整理的一年级语文《柳树醒了》教学反思较新13篇，仅供借鉴。
《柳树醒了》教学案例篇一一、复习旧知小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个阳光明媚、万物复苏、柳绿花红的季节。
你还能说出一些有关春天的词语吗？师：多积累优美的词语，才能写出更好的文章。
二、图片引入课题1 、这节课，老师给同学们带来一张好看的图片。
快睁大眼睛瞧瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给大家听听。
师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。
板书课题。
师：老师要把课题写在黑板上，爱学习的孩子会跟我一起书空的，同时在心里数一数哪个字的笔画较多。
2 、交流“醒”字的识记方法。
生：它的右边是个“星”，左边是个“西”加一横。
生：你看，这个字有个“生”，还有一个“日”，说明一个人在太阳出来时就要醒了。
师：你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢？指一生做动作。
生集体做动作。
师：每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？生：每天早上是妈妈把我叫醒的，他说：“伟豪，快起床了。
”生：每天早上是我的小闹钟把我叫醒的。
师：对，我们长大了一岁，应该学会自理，用小闹钟叫早的方式比较好，早睡早起身体好。
三、初读课文，了解课文内容。
1 、请欣赏一段优美的课文朗读，想一想，课文主要写了春天的哪一种景物？生交流。
2 、你们想不想也读一读课文呀。
（想）好，咱们翻开书，拿出一只铅笔来，用笔尖指着字去读，如果遇到不认识的字怎么办？（看拼音）边读边想，都是谁来叫醒了柳树？在书上圈注出来。
生交流。
师板书：雷、雨、风、燕师：这四个小伙伴，他们都有共同的姓是春。
3 、指导书写“春”字。
四、识记生字在刚才的读书，同学们是不是遇到了一些不认识的字宝宝呀？老师把它们请出来和同学们交朋友好吗？1 、看拼音读生词。
小学一年级语文《柳树醒了》教案及教学反思
教案一、教学内容《柳树醒了》二、教学目标1.能正确朗读课文内容，并能流畅地复述故事情节；2.掌握关键词汇，如“柳树、醒了、春天、绿色”等；3.通过观察插图，初步理解课文内容；4.培养学生的想象力和表达能力。
三、教学重点1.听、说、读课文；2.理解并复述课文主要内容。
四、教学难点1.复述课文主要内容；2.培养学生的想象力。
五、教学准备1.课文《柳树醒了》；2.插图；3.教学录音机。
六、教学过程Step 1 导入新课1.教师出示插图，引出柳树的主题。
2.师生共同讨论插图内容并猜测故事情节。
Step 2 教学新课1.听录音，学生跟读。
2.教师朗读课文，学生听。
3.学生读课文，教师帮助纠正读音。
4.学生自己读，教师巡视与指导。
5.学生分角色朗读，表演课文。
Step 3 复述故事情节1.学生以小组形式，回忆并复述故事情节。
2.各小组派代表上台复述，其他小组可进行补充和点评。
3.教师对学生的表现进行评价。
Step 4 语文活动1.学生以小组形式，分别编写柳树和小鸟对话的场景。
2.学生将对话情节表演给全班同学观看。
Step 5 课堂总结1.完成课文复述的学生，表扬鼓励并发放奖励。
2.教师让学生总结本节课所学内容。
七、教学反思本节课通过朗读、复述、表演等多种形式进行教学，以培养学生的想象力和表达能力为重点。
在教学过程中，一开始引出主题时还过于直接，应该给学生一些时间思考，让学生主动参与，使学生在看到插图时能够形成自己的猜测。
在课堂活动环节中，学生编写对话的内容略显单一，下次教学中应引导学生多进行想象和创造，培养他们的创造力。
总体而言，本节课的教学效果较好，学生们通过不同形式的活动，充分参与到课堂教学中，能够主动思考，带动了整个课堂的积极气氛。
一年级语文下册《柳树醒了》教学设计及反思
一年级语文下册《柳树醒了》教学设计及反思这是一篇由网络搜集整理的关于一年级语文下册《柳树醒了》教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
【学习目标】1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【重点难点】识字写字、朗读课文。
【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
【课前准备】生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板【教学过程】（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。
）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1)板书课题：1．柳树了(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。
(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
小学一年级语文《柳树醒了》原文、教案及教学反思(借鉴5篇)
小学一年级语文《柳树醒了》原文、教案及教学反思（优秀5篇）《柳树醒了》出自于人民教育出版社一年级下册读本第一篇，本诗用拟人的手法，写得很形象、生动、风趣，似一篇引人入胜的童话。
它山之石可以攻玉，以下内容是小编为您带来的5篇《小学一年级语文《柳树醒了》原文、教案及教学反思》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
课文《柳树醒了》教案篇一教学目标：1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字说、朋、春、高、友、话；2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备：课文挂图、课件、生字卡片；课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、师生谈话，创设学习情境；2、揭示课题，板书课题：柳树醒了；3、读题，着重指导读好生字醒（xǐnɡ）。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？4、交流：怎么把课文读好？三、朗读与识字。
1、课件范读，学生小声跟读；2、指名朗读课文，师生评价；3、分小节朗读课文；4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；5、全班齐读第一小节课文，2——5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；6、师问：你们认识哪些生字？怎么认识的呢？让学生自由交流识字方法；7、师检查学生识字效果，出示课件：shāo、ruǎn、zǎo、léi、shī、shuǎ、shū、xǐnɡ枝、梳、梢、耍、醒、雷、澡、软（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。
）8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写。
1、复习讠的写法；2、指导写好：说话3、及时展示学生习作。
第二课时一、复习导入。
1、课件出示：（认读词语）醒了、软件节、树枝、雷雨、树梢醒、软、枝、雷、梢睡醒、松软、枝叶、雷电、竹梢2、指名朗读课文，师生评价。
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新人教版小学语文一年级下册《柳树醒了》教学设计及反思
教材分析：
《柳树醒了》是一首充满春的气息的小诗。
全诗用富于童趣的语言，表达了春天到来，柳树发芽，一切都充满生机的美丽景象。
这首诗的语言非常优美，写作的层次也十分清晰，使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。
第一小节,写春雷叫醒了柳树。
第二小节，写春雨把柳枝“洗软”了。
第三小节，写春风把柳枝“洗绿”了。
第四小节，写春燕跟柳树捉迷藏。
第五小节，写小朋友在和柳树玩耍中长高了。
这篇课文的插图非常漂亮，能让孩子们感到春天蓬勃的生命力。
更能让孩子们体会到春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
课后的问题“在春天里，还有什么醒了呢？”，能够促使孩子们进行想象。
可以引导孩子们说出他们眼里的春天，我们可以欣赏到孩子们眼睛里折射出的更加生动的春的画面。
鼓励孩子们将这种美的体验带到对课文的朗读中，将这种对春的热爱通过朗读表现出来。
教学目标：
知识与能力：
1、认识“醒、澡”等7个生字。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
过程与方法：
在识字朗读过程中，培养学生自主学习生字的能力及学生个性化
朗读课文的能力。
情感态度价值观：
引导学生在读中体会小诗中的美及感受春天的美好，激发热爱春天的感情。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
（一）、谈话导入
漫长的冬天已经过去，春姑娘正迈着轻盈的脚步悄悄地向我们走来，大自然也在发生着变化，细心的小朋友发现了吗？
（生谈变化）
是呀，春天来，小花开了，小草绿了，小柳树呀也醒了。
今天这节课我们就来一起学习第一课，（师板书课题）
指读课题。
这里面还有一个生字娃娃呢！（出示“醒”）谁来读一读？你有什么好方法记住它？（交流识记方法。
齐读课题。
（二）学习第一小节
小柳树在谁的帮助下醒了？请小朋友们轻轻地打开书，读一读课文，边读边思考，遇到不认识的字借助拼音读一读。
（生自由朗读）交流：小柳树在谁的帮助下醒了？你是从哪里知道的？（生说，师出示第一小节文字）
（指名朗读第一小节）
咦？春雷在跟柳树说些什么？（引导学生展开想象）
在春雷的呼唤下，小柳树呀，伸了一下懒腰，终于醒了！瞧，多高兴呀！那第一小节该怎样读呢？请小朋友们自己练习朗读，边读边想象着小柳树高兴的样子，相信你一定会读好！
（生练习朗读——指名朗读——评议①读不到位时，教师范读；
②学生读到位时，齐读。
）
（三）学习第二小节
1、看到小柳树醒了，春雨也来给柳树洗澡了！（出示第二小节）小柳树发生了什么变化？（自读）
2、在这里面还藏着3个生字宝宝，（出示“澡、枝、软”）快打个招呼吧！(自由读；交流：你记住了哪个字？)
3、三个生字娃娃都记住了，谁能正确地读读这一小节？（指名读、评议、再练习指名读）
过渡：
在春雨的帮助下，小柳枝哟，变得软软的长长的，就像春姑娘甩起的长辫子！瞧，把春风和春燕也吸引来了，它们在干什么？（出示3、4小节）
（四）学习3、4小节
1、自由读
2、这里也有两个生字宝宝，认识吗？（自读、齐读、仔细观察你发现了什么？）
3、指名朗读第三小节（渗透“咏柳”古诗）
4、指名朗读第四小节（渗透“柳絮”小知识）
5、男女生赛读、师生合作读。
（五）学习第五小节
柳树在大家的帮助下，变的更漂亮了，孩子们可喜欢它了！瞧！（出示第五小节）
指导朗读时，出示“要”进行识记。
（六）回归整体，配乐朗读
（七）拓展延伸
1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画
【教学反思】
《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。
在本课的教学中，我感觉以下几点还是比较好的：
一、本课采用随文识字的识字方法。
生字随课文出现，边识字边阅读，结合课文来学。
在随文识字中，要注意寓识于读。
通过朗读，读通全篇的文字，然后结合课后的生字表，进一步确定字音，再通过朗读来巩固字音。
要寓解于读。
汉字的表义性，决定字义教学的实质是词义教学。
寓理解字义于语意之中，通过与词句的联系，理解
生字（词）的意义。
我发现随文识字，反而使学生感觉识字不再枯燥无味，不再像个包袱一样，相反孩子们学得更有兴趣了。
二、课文的第二部分，通过板画冬天里沉睡的小柳树，引导入学生有感情地朗读课文，不仅设计新颖有趣，更能生动且形象地再现了课文的内容，给学生以感官上的认识。
“请你有感情地朗读课文，如果你读得美，这棵柳树就会为你睁开眼睛。
”；“小柳树有点醒了。
”；“小柳树听了你们的动听的朗读声，他终于醒了。
”这些鼓励性的话语，让学生进入所创设的教学情境中，更好地融入了课文的学习和理解之中。
这个环节是本课的亮点所在。
读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
三、拓展练习的效果也较好。
“你们知道在春天里除了小柳树醒了，还有什么醒了？”“你能不能也像书中的小诗人一样为这样事物编一句小诗呢？‘春天跟说话了，说着说着。
”两个拓展题目，是对文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。