留守儿童困境儿童困境儿童管理制度
留守儿童困境儿童关爱保护工作方案
留守儿童困境儿童关爱保护工作方案为了促进农村留守儿童和困境儿童的健康成长，保护未成年人的合法权益，我们制定了留守儿童困境儿童关爱保护工作方案。
本方案的指导思想是以未成年人的健康成长为出发点和落脚点，建立健全“政府领导、民政牵头、部门联动、家庭尽责、社会参与”的关爱保护体系，不断完善制度机制，加强家庭监护主体责任，确保留守儿童和困境儿童的权益得到有效保障。
本方案的基本原则包括政府主导、部门共管，父母监护、家庭尽责，社会参与、全民关爱。
我们要将留守儿童和困境儿童关爱保护工作作为政府重要工作任务，落实各园区、镇的管理责任，强化民政等有关部门的监督指导责任，建立健全服务体系和救助保护机制，确保留守儿童和困境儿童的合法权益得到保障。
我们的工作目标是建立全面的留守儿童和困境儿童关爱保护工作体系，有效运行救助保护机制，遏制侵害留守儿童权益的事件，健全未成年人保护政策法规和制度体系，改善儿童的研究、生活、成长环境，提升安全保障和生活幸福感，增强全社会对留守儿童的关爱保护意识，减少留守现象和困境儿童数量。
我们的主要任务包括全面开展留守儿童和困境儿童摸底排查，建立信息库，制定救助保护机制，加强家庭监护和委托监护的督促指导，发挥社会力量的积极作用等。
我们要落实各园区、镇的责任，加强各部门的协作配合，建立详实完备、动态更新的留守儿童和困境儿童信息库，确保留守儿童和困境儿童得到妥善监护照料、亲情关爱和家庭温暖。
同时，我们要加强社会参与，完善政策措施，健全工作机制，形成全社会关爱保护留守儿童和困境儿童的良好氛围。
市教育局、中小学校和幼儿园按照摸底排查口径，提供农村留守儿童和困境儿童的信息和数据。
市公安局及其派出机构对园区、镇提供的农村留守儿童和困境儿童排查资料进行核实，并反馈市民政局和教育局。
建立完善的农村留守儿童和困境儿童关爱服务体系，其中包括：强化家庭监护责任。
父母应依法履行对未成年人的抚养义务和监护职责。
外出务工人员要尽量携带未成年子女共同生活或夫妻一方留家照料，暂不具备条件的应当委托有监护能力的亲属或其他成年人代为监护。
小学“留守儿童”帮扶制度(三篇)
小学“留守儿童”帮扶制度是针对农村留守儿童所设立的一项帮助和保护措施。
留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期在农村寄宿亲戚、邻居或祖辈家中生活的儿童。
他们通常面临着教育、心理、社交等多方面的困境。
小学“留守儿童”帮扶制度的目标是提供对留守儿童的关爱、教育和支持，确保他们能够获得良好的学习环境和全面的发展。
该制度通常包括以下内容：1. 学校关怀：学校要设立留守儿童工作小组或专门负责留守儿童的班主任，负责了解他们的实际情况、关注他们的学习和生活问题，并及时提供帮助和支持。
2. 学习辅导：学校可以组织专门的学习辅导班，帮助留守儿童提高学习成绩，并与他们的班主任、家长保持密切联系，共同关注儿童的学习进展。
3. 心理健康支持：学校可以配备专业的心理咨询老师，为留守儿童提供心理辅导和心理支持，帮助他们解决情感问题，增强自信心和适应能力。
4. 社会交往培训：学校可以开展社会交往培训课程，帮助留守儿童建立良好的人际关系，增强社交能力。
5. 家长关怀：学校要与留守儿童的家长保持密切联系，及时了解他们的工作和生活情况，提供必要的帮助和支持。
6. 社会资源整合：学校可以积极争取社会资源，如资金、图书、教育培训机构等，为留守儿童提供更多的支持和机会。
小学“留守儿童”帮扶制度的目的是保障农村留守儿童的权益，提供全面的帮助和支持，帮助他们获得更好的教育和发展机会，促进他们健康成长。
同时，也需要政府、学校、家长和社会各界的共同努力，建立更加完善的制度和机制，提供更多的关爱和支持给留守儿童。
小学“留守儿童”帮扶制度（二）是指针对留守儿童群体，提供一系列帮助和支持措施的制度安排。
留守儿童是指由于父母或监护人外出打工等原因，长期亲情陪伴不足的儿童。
以下是小学“留守儿童”帮扶制度的主要内容：1. 教育补贴：留守儿童家庭在经济上可能面临困难，制度可以提供教育补贴，帮助他们支付学杂费、交通费等教育相关费用。
2. 心理援助：留守儿童因为长期分离家人，可能存在心理问题，制度可以提供心理援助服务，为他们提供咨询、心理辅导等支持。
小学“留守儿童”帮扶制度
小学“留守儿童”帮扶制度，对于中国社会来说具有重要的意义。
由于长期以来的城市化进程，农村地区的劳动力不断流入城市，导致农村地区的孩子们独自留守在家中，父母尽管为了生活寄托于城市，同时也面临着对孩子的抚养与教育的责任。
在这个背景下，小学“留守儿童”帮扶制度的建立为解决留守儿童的困境提供了一条可行的出路。
首先，小学“留守儿童”帮扶制度通过政府的参与和引导，为留守儿童提供了多方面的帮助。
政府部门投入了大量的人力、物力和财力，建设了一些特殊的学校，专门为留守儿童提供教育服务。
这些学校不仅提供基础教育，还注重培养留守儿童的社会交往能力和心理健康。
此外，政府还通过财政贴息、生活补助等方式，帮助留守儿童解决生活上的困难，提高他们的生活水平。
其次，小学“留守儿童”帮扶制度通过社会各界的参与和支持，为留守儿童提供了更多的帮助和关注。
许多社会组织、志愿者和慈善机构纷纷加入到留守儿童的关爱工作中，为他们提供学习辅导、心理疏导、生活帮助等方面的支持。
这些帮助不仅改善了留守儿童的物质条件，更为他们的成长提供了更多的资源和机会。
此外，小学“留守儿童”帮扶制度还通过社会的正面引导，提升了留守儿童的自我认同和自信心。
在帮扶制度的支持下，留守儿童开始形成自己的社交圈子，与其他留守儿童建立起友谊，在团体中学会合作与分享。
他们通过学习，不仅获取了知识，更培养了坚强的意志和乐观的心态。
这使得留守儿童能够更好地面对生活中的艰难和挑战。
总而言之，小学“留守儿童”帮扶制度为解决留守儿童的困境提供了有效的途径和机制。
通过政府和社会的参与，留守儿童得到了更好的教育和生活关爱。
制度的建立不仅为留守儿童提供了帮助，也促进了整个社会的进步和发展。
相信随着时间的推移，小学“留守儿童”帮扶制度将会进一步完善，为留守儿童的成长和幸福贡献更多的力量。
留守儿童分级管理制度
留守儿童分级管理制度随着我国城乡发展的不平衡，农村地区持续人口外流，留守儿童问题逐渐凸显出来。
留守儿童是指因父母长期在外务工或其他原因不能陪伴在身边而留在家乡生活的儿童。
这些孩子缺乏家庭温暖和支持，面临着许多心理、教育、生活等问题，需要社会各界共同关注和帮助。
针对留守儿童的特殊情况，建立一套科学合理的分级管理制度至关重要。
分级管理制度的目的在于有效地满足留守儿童的需求，保障他们的权益，促进他们的健康成长。
下面将对留守儿童分级管理制度的建立和实施做出详细阐述。
一、留守儿童的特点留守儿童由于长期与父母分离，存在诸多问题和困扰。
首先，他们缺乏家庭关爱和指导，容易产生孤独、无助、焦虑等心理问题。
其次，他们在日常生活中缺乏规范和约束，容易走上不良的道路。
再次，由于父母长时间不在身边，留守儿童的教育和学习得不到有效的指导和支持。
总的来说，留守儿童需要社会各方面的关怀与关注。
二、分级管理制度的概念和意义分级管理制度是指按照留守儿童的不同情况和需求，将他们划分成不同的群体，采取相应的管理措施和服务方式。
其主要意义在于：一是能够更好地满足留守儿童的不同需求，提供有针对性的帮助和支持；二是能够更有效地发挥社会资源的作用，促进留守儿童的身心健康发展；三是能够减少留守儿童面临的各种风险和挑战，提高他们的生活质量。
三、留守儿童分级管理制度的建立1.分类标准根据留守儿童的不同特点和需求，可以将他们划分为以下几类：一是年龄分级，包括学龄前留守儿童、小学阶段留守儿童、中学阶段留守儿童等；二是性别分级，根据男女不同的生理和心理发展特点来划分；三是家庭情况分级，包括单亲留守儿童、父母一方留守儿童、父母双方留守儿童等；四是心理健康状况分级，根据留守儿童的心理问题和困扰的不同程度来划分。
2.管理措施针对不同的留守儿童群体，可以采取不同的管理措施和服务方式。
一是建立留守儿童乡村教育中心，提供学习、生活和心理辅导等服务，确保留守儿童能够接受完整的教育；二是组建留守儿童社区互助小组，促进留守儿童之间的交流和互助，提高他们的社交能力和情感稳定性；三是建立留守儿童家庭访问制度，定期组织专业人员对留守儿童的家庭进行走访和指导，帮助他们解决生活中的困难和问题。
关于关心关爱留守儿童、困境儿童、流浪儿童
关于关心关爱留守儿童、困境儿童、流浪儿童关于关心关爱特殊群体未成年人，如留守儿童、困境儿童、流浪儿童等情况，我们制定了一份工作报告，以人为本，落实科学发展教育观，将关爱特殊群体学生作为贯彻《___关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的重要措施，促进留守孩子健康成长。
一、工作部署我们对特殊群体学生的基本情况及普遍问题进行了调查、分析与研究，建立了特殊群体学生工作档案，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为特殊群体学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
二、组织领导我们组成了由组长、副组长和成员组成的小组，负责具体的工作实施。
具体措施1.建立特殊群体学生成长档案，了解学生的基本情况、家庭地址、联系电话、特殊群体学生的注意事项等。
加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
2.开展人文关爱活动，结合特殊群体学生特点，针对性地开展活动。
通过定期举行家长会、集体生日会、主题班会、艺术节、运动会、主要节假日活动等，组织特殊群体学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉。
3.注重对特殊群体学生的心理健康教育，开设心理教育课，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使特殊群体学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度。
4.大力加强珍爱生命教育，通过主题班会、讲座等形式让学生敢于面对困难和问题，增强克服困难和问题的信心和勇气，提高解决处理问题和困难的能力。
四、制度保证为了使关爱特殊群体学生的工作落到实处，我们将其与师德师风建设、未成年人思想道德建设、书香校园建设、家校合作和创建全国文明城市相结合，建立健全了工作机制，从领导、党员、教师层面层层抓落实，有力地促进了此项工作的顺利开展。
五、取得成效我们的工作取得了一定的成效，特殊群体学生的研究、生活、心理健康等方面都得到了改善和提高。
校留守儿童、困境儿童、单亲家庭子女等特殊群体工作方案_概述及解释说明
校留守儿童、困境儿童、单亲家庭子女等特殊群体工作方案概述及解释说明1. 引言1.1 概述本文旨在介绍与解释针对校留守儿童、困境儿童和单亲家庭子女等特殊群体的工作方案。
这些特殊群体由于各种原因面临着不同程度的困境和挑战，需要社会各界的关注和支持。
为了改善他们的生活状况并提供必要的帮助，制定合适的工作方案显得尤为重要。
1.2 文章结构本文分为五个主要部分，即引言、校留守儿童工作方案、困境儿童工作方案、单亲家庭子女工作方案以及结论与展望。
通过对每个特殊群体的工作方案进行概述和分析，我们将深入探讨他们所面临问题的根源，并提供相应的解决方案。
1.3 目的本文旨在使读者了解和理解校留守儿童、困境儿童和单亲家庭子女这些特殊群体所面临问题的复杂性，并介绍相关的工作方案。
同时也希望引起社会对于这些群体的关注，促进社会资源的充分利用和合理配置，以改善他们的生活质量和提供更好的发展机会。
通过对校留守儿童工作方案、困境儿童工作方案和单亲家庭子女工作方案的介绍和分析，我们将探讨这些特殊群体所需的支持与帮助，并总结出适用于不同情况下的具体工作措施。
最后，我们将对相关问题进行总结，并对未来的发展趋势进行展望。
2. 校留守儿童工作方案2.1 定义和背景介绍校留守儿童是指因父母外出务工等原因，长期寄居在农村学校或他人家庭的儿童。
这一现象主要存在于我国农村地区。
由于父母长期不在身边，校留守儿童面临诸多困境，包括心理孤独、亲情缺失、教育资源不足等。
2.2 工作目标和原则校留守儿童工作的目标是为他们提供良好的成长环境，并帮助他们克服困境，得到全面发展。
在实施校留守儿童工作方案时，需要遵循以下原则：1. 关注全面发展：注重培养学习能力、社交能力、创新能力等方面的素质，促进他们全面成长。
2. 照顾个体差异：考虑每个校留守儿童的特殊情况和需求，提供个性化帮助。
3. 综合协调：加强与学校、家长以及相关部门的合作与沟通，形成工作合力。
2.3 具体工作措施为了实现上述目标，我们应采取以下具体措施：1. 家访调研：组织专业团队对校留守儿童家庭进行走访和调查，了解他们的实际情况和需求。
留守儿童困境儿童困境儿童管理制度
留守儿童困境儿童困境儿童管理制度塔石乡中心校留守儿童困境儿童管理制度农村留守儿童困境儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。
为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。
1、建立留守儿童困境儿童情况登记制度。
各班级要对在校留守儿童困境儿童进行全面排查登记，了解和掌握留守儿童困境儿童基本情况，以利于对留守儿童困境儿童开展有针对性的管理和教育。
2、建立留守儿童困境儿童监护人联系制度。
学校（年级）每学期召开（联系）一次留守儿童困境儿童临时监护人会议，通报留守儿童困境儿童在校研究、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童困境儿童管理教育的针对性建议。
班主任每学期要对全班每位留守儿童困境儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。
3、建立留守儿童困境儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告党委政府和上级教育主管部门。
4、建立留守儿童困境儿童结对帮扶制度。
通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童困境儿童结成研究、生活帮扶对子，使留守儿童困境儿童得到研究、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
5、建立留守儿童困境儿童沟通交流制度。
将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童困境儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。
6、建立留守儿童困境儿童寄宿优先制度。
积极创造条件，优先解决有寄宿需求的留守儿童困境儿童寄宿。
切实保证在校的留守儿童困境儿童中的中小学适龄儿童入学率达100%，中小学毕业生毕业率达100%。
学校留守儿童管理规章制度
学校留守儿童管理规章制度第一章总则第一条为加强对留守儿童的管理，保障其生活、学习、健康成长，制定本规章制度。
第二条学校留守儿童是指由于父母长期外出务工、生活困难等原因，长时间不能和父母同住的未成年人。
第三条学校留守儿童管理规章制度适用于全校所有留守儿童，包括小学、初中、高中等各个年级。
第二章管理机构第四条学校留守儿童管理机构设立管理人员，负责留守儿童的日常教育管理工作。
第五条学校留守儿童管理机构可以设立留守儿童管理委员会，由管理人员、班主任、心理辅导老师等组成，负责制定留守儿童教育管理计划。
第六条学校留守儿童管理机构要与父母、监护人保持密切联系，了解留守儿童的生活状况，及时沟通解决问题。
第三章日常管理第七条学校留守儿童管理机构要组织留守儿童进行集中照料，制定每日作息时间表，保障留守儿童的生活规律。
第八条学校留守儿童管理机构要定期检查留守儿童的卫生状况，保证环境整洁，提供良好的生活条件。
第九条学校留守儿童管理机构要对留守儿童进行身体健康检查，及时发现问题，配合家长协助就医治疗。
第十条学校留守儿童管理机构要制定活动计划，组织留守儿童参与各类课外活动，培养其兴趣爱好，丰富其业余生活。
第四章教育管理第十一条学校留守儿童管理机构要安排专门的教育教学人员进行素质教育，引导留守儿童树立正确的人生观、价值观。
第十二条学校留守儿童管理机构要制定学习计划，根据留守儿童的实际情况进行个性化辅导，提高其学业水平。
第十三条学校留守儿童管理机构要加强心理辅导，关注留守儿童的心理健康，帮助其解决心理问题，促进其健康成长。
第五章安全保障第十四条学校留守儿童管理机构要加强安全教育，指导留守儿童掌握自我保护技能，提高自身安全意识。
第十五条学校留守儿童管理机构要制定应急预案，针对火灾、地震等突发事件进行演练，确保留守儿童的生命安全。
第十六条学校留守儿童管理机构要加强食品安全管理，确保留守儿童的饮食健康，避免食品安全事故发生。
第六章家长监护第十七条学校留守儿童管理机构要积极引导留守儿童与父母、监护人保持良好关系，加强家校合作。
关爱留守儿童管理制度
关爱留守儿童管理制度随着城市化的发展，越来越多的父母被迫离开家乡到城市工作，而留守儿童也随之增加。
根据国务院扶贫办的统计数据，截至2019年7月，中国留守儿童已经达到了人数4500万。
这些孩子因为长时间离开父母，面临着心理、教育和生活等多方面的困难和挑战。
为了解决留守儿童面临的问题，建立关爱留守儿童管理制度至关重要。
一、制定留守儿童管理制度的必要性留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭温暖和关爱，面临着身体、心理和教育等多重挑战。
他们不能享受到完整的家庭，容易感到孤独和无助。
许多留守儿童由于缺乏家庭监管，陷入了网络沉迷、学习成绩下降及犯罪等困境。
制定留守儿童管理制度，可以帮助解决留守儿童面临的问题。
通过制定规范的管理制度，可以提高留守儿童的生活品质、促进其心理健康和教育的全面发展。
同时，管理制度也可以鼓励社会关注留守儿童，积极实施爱心援助，帮助他们度过难关，激发他们的希望和勇气。
二、关爱留守儿童管理制度的主要内容1.养护机构建设为了确保留守儿童的生活品质，可以建设养护机构。
这些机构可以满足他们的日常生活需求，提供学习和教育支持，还可以提供社交机会，鼓励孩子们互相交流和学习。
2.心理疏导服务针对留守儿童长期离开父母的问题，可以建立完善的心理疏导服务机制。
这可以通过聘请专门的心理医生、家庭老师、社工等人员来实现。
通过定期组织心理疏导课程，可以帮助留守儿童缓解心理困境，增强其心理健康和自信心。
3.爱心志愿者服务社区和学校可以通过招募志愿者，为留守儿童提供关怀和支持。
这些爱心志愿者可以帮助留守儿童完成家庭作业、提供学习指导，还可以通过定期参观、组织各类活动等方式和他们建立联系。
同时，志愿者们还可以帮助他们建立信任感，增强情感联结和独立生存能力。
4.教育援助针对留守儿童的教育问题，可以向学校和社区提供各种资源支持。
比如建立“成长基金”，主要用于支持留守儿童的学费、书本、课外辅导和其他学习活动。
此外，可以成立志愿者帮助团队，为留守儿童提供普及文化、才艺、体育等方面的教育。
农村留守儿童关爱制度及工作管理制度
农村留守儿童关爱制度及工作管理制度
背景
农村留守儿童是指父母或监护人因务工、离家务农等原因，长
期不在家陪伴的儿童。
这些儿童面临着教育、健康和心理等多方面
的困境，需要社会各界共同关注和关爱。
目标
本文档旨在建立完善的农村留守儿童关爱制度，并提供工作管
理制度，以保障这些孩子的权益和健康发展。
农村留守儿童关爱制度
1. 父母承诺书：要求父母或监护人提供书面承诺，保证儿童的
基本生活和教育需求得到满足。
2. 教育支援计划：制定针对留守儿童的教育支援计划，包括提
供研究资源、补辅导等。
3. 健康保障措施：提供免费的健康体检、预防接种等保障措施，及时发现和治疗儿童的健康问题。
4. 心理辅导服务：设立心理，为留守儿童提供心理辅导和支持。
工作管理制度
1. 组织机构：设立农村留守儿童关爱工作组织，由人民政府牵头组织，各相关部门和社会组织共同参与。
2. 资金保障：政府应拨款支持农村留守儿童关爱工作，优先保障留守儿童的基本生活需求和教育支持。
3. 人员培训：提供专门培训，提升从业人员关爱和辅导留守儿童的能力。
4. 监督评估：建立监督评估机制，定期检查和评估农村留守儿童关爱工作的运行情况，并及时修正不足之处。
结论
建立农村留守儿童关爱制度，并制定相应的工作管理制度，是保障这些孩子权益的关键。
通过落实相关制度和措施，我们能够为农村留守儿童提供更好的生活和教育保障，促进他们的健康成长。
小学“留守儿童”帮扶制度范文
小学“留守儿童”帮扶制度范文第一章前言随着城市化进程的加快，农村留守儿童问题愈发突出。
留守儿童是指父母或一方父母外出务工，将未成年子女留在农村的现象。
这些孩子因为缺乏父母的关爱和教育，面临着诸多困境和风险。
为了解决留守儿童的问题，需要建立一套完善的帮扶制度，为他们提供关爱、教育和保护。
第二章现状分析目前，我国农村留守儿童面临着以下问题：缺乏父母关爱，家庭教育不全面，容易受到不良影响；更容易成为各类犯罪活动的受害者；精神状态不稳定，心理健康问题较多；学习成绩普遍较差，没能得到良好的教育；生活状况差，饮食不均衡，健康问题突出。
因此，建立一套完善的帮扶制度对于解决留守儿童问题至关重要。
第三章帮扶措施1. 家庭帮扶建立家庭帮扶机制，通过社区志愿者或相关部门工作人员定期走访留守儿童家庭，了解他们的生活情况，并提供适当的帮助和指导。
例如，帮助留守儿童家庭申请各类救助资金，提供免费教育咨询等。
2. 学校帮扶学校作为留守儿童最重要的学习场所和社交圈子，应发挥重要作用。
建立留守儿童情况登记制度，确保每一位留守儿童都能得到关注。
为留守儿童提供免费午餐，鼓励教师和同学与留守儿童进行交流和友善互动，组织适合他们参与的课外活动，提供心理辅导等。
3. 精神关怀为了满足留守儿童内心的渴望，需要建立心理辅导机制，提供心理咨询和心理干预服务。
鼓励志愿者与留守儿童进行互动，开展关于情感、自我认知等方面的教育活动，帮助他们建立健康的个人心理。
4. 教育发展为留守儿童提供优质的教育资源和机会，提高他们的学习成绩和综合素质。
组织免费的学习辅导班，提供良好的学习环境和条件；加强师资培训，提高教师对留守儿童的教育理解和能力；为留守儿童提供奖学金和学习资助，鼓励他们积极学习。
5. 健康保护加强留守儿童的体检和健康教育，提高他们的健康水平。
建立健康档案，定期进行体检，并对异常情况进行及时处理；宣传健康知识和卫生常识，提高留守儿童的自我保护意识；为留守儿童提供健康教育课程和咨询服务。
困难儿童工作制度
困难儿童工作制度一、总则第一条为了保障困难儿童的基本权益，提高困难儿童的生活质量，根据我国有关法律法规，制定本制度。
第二条本制度所称困难儿童，是指因家庭经济困难、父母失业、死亡或失踪等原因，导致生活无着落、教育、医疗等方面得不到保障的儿童。
第三条困难儿童工作应遵循以下原则：（一）儿童利益最大化原则；（二）家庭、社会、政府共同负责原则；（三）公开、公平、公正原则。
第四条困难儿童工作由民政、教育、卫生、劳动保障、公安等部门共同负责，形成联动机制，确保困难儿童得到及时救助。
二、困难儿童的认定与救助第五条困难儿童的认定标准如下：（一）家庭经济困难，无法满足基本生活需求的；（二）父母失业、死亡或失踪，导致生活无着落的；（三）其他特殊情况，导致生活、教育、医疗等方面得不到保障的。
第六条困难儿童的救助措施包括：（一）生活救助：为困难儿童提供基本生活保障，确保其生活水平达到当地最低生活保障标准；（二）教育救助：为困难儿童提供助学金、免费教科书、住宿补贴等教育资助；（三）医疗救助：为困难儿童提供基本医疗保障，确保其医疗服务需求得到满足；（四）心理援助：为困难儿童提供心理咨询、心理治疗等专业心理援助；（五）法律援助：为困难儿童提供法律咨询、法律援助等服务；（六）就业援助：为符合就业条件的困难儿童提供就业信息、职业培训、就业援助等服务；（七）其他救助：根据困难儿童的实际情况，提供其他必要的救助措施。
第七条困难儿童的认定与救助程序：（一）由困难儿童的监护人向当地民政部门提出申请；（二）民政部门对申请材料进行审核，核实困难儿童的身份和家庭情况；（三）民政部门在审核通过后，制定救助计划，并组织实施；（四）对救助效果进行评估，必要时调整救助措施。
三、保障措施第八条各级政府应将困难儿童工作纳入国民经济和社会发展规划，确保困难儿童的基本生活、教育、医疗等权益得到保障。
第九条建立健全困难儿童信息库，实现信息共享，为困难儿童提供及时、有效的救助。
留守儿童困境儿童困境儿童管理制度
留守儿童困境儿童困境儿童管理制度.doc留守儿童困境儿童管理制度引言随着社会经济的快速发展，越来越多的家庭选择外出务工，导致大量儿童留在家乡，成为留守儿童。
这些儿童在成长过程中面临诸多困境，包括教育资源不足、心理健康问题、安全风险等。
因此，建立一套有效的留守儿童困境儿童管理制度显得尤为重要。
一、留守儿童困境概述1.1 定义留守儿童是指父母双方或一方长期在外工作，而儿童留在家乡由祖父母或其他亲属照看的儿童。
1.2 困境类型教育资源缺乏：缺少优质教育资源，学习环境差。
心理健康问题：缺少父母陪伴，容易产生孤独、焦虑等情绪。
安全风险：缺乏监护，易受到意外伤害或欺凌。
生活困难：经济来源不稳定，生活质量受影响。
二、管理制度框架2.1 组织架构政府机构：负责政策制定、资金支持和监督执行。
教育机构：提供教育服务，关注学生心理健康。
社会组织：提供心理辅导、法律援助等服务。
家庭：承担起儿童的监护责任，保持与儿童的沟通。
2.2 制度内容教育支持：确保留守儿童享有平等的教育机会。
心理辅导：定期开展心理健康教育和咨询。
安全保护：建立安全预警和应急处理机制。
经济援助：提供必要的经济支持，减轻家庭负担。
法律保护：完善相关法律法规，保护儿童权益。
三、实施策略3.1 教育支持策略优质师资：吸引和培养优秀教育工作者。
教学资源：提供丰富的教学材料和设施。
远程教育：利用网络技术，提供远程教育资源。
3.2 心理辅导策略专业团队：建立专业的心理辅导团队。
定期咨询：为留守儿童提供定期的心理咨询服务。
心理健康教育：在学校开展心理健康教育课程。
3.3 安全保护策略安全教育：教授儿童安全知识和自我保护技能。
监护网络：建立监护人网络，确保儿童安全。
应急机制：制定应急预案，快速响应突发事件。
3.4 经济援助策略政府补贴：向贫困留守儿童家庭提供经济补贴。
社会捐助：鼓励社会力量参与捐助活动。
就业支持：为留守儿童家庭提供就业指导和支持。
3.5 法律保护策略法律宣传：加强法律知识的普及和宣传。
留守儿童管理制度范文
留守儿童管理制度范文一、背景介绍随着城市化进程的推进和经济的快速发展，越来越多的人选择到城市生活和工作，而将留在农村的孩子称为留守儿童。
留守儿童是指父母一方或双方或其他监护人长期在外打工，而孩子长期在农村家中由祖父母或其他亲属照顾，缺乏父母的陪伴和关怀，面临着许多成长和发展的问题。
为了保障留守儿童的身心健康发展，我们需要制定一套完善的留守儿童管理制度。
二、强化监护责任1.父母或监护人应签订监护协议，明确监护义务和责任。
这份协议需要包括父母或监护人必须履行的监护责任，如每日与孩子通话、放假期间及时回家，定期探望孩子等。
2.建立留守儿童信息登记和管理系统，要求父母或监护人将留守儿童的基本信息和联系方式登记在系统中，并定期更新。
三、加强家庭教育指导1.加强家庭教育培训，父母或监护人必须参加由相关部门组织的家庭教育培训，提升他们的教育意识和方法，使其能更好地引导和教育留守儿童。
2.推广家庭教育资源共享机制，将优质的家庭教育资源通过互联网等方式共享出来，让父母或监护人更容易获取到相关的教育信息和资源。
四、完善社会服务网点和机构建设1.建立留守儿童课外辅导中心，为留守儿童提供学习辅导和心理咨询服务，并组织丰富多彩的课外活动，使留守儿童能够得到更充分的发展。
2.加强农村学校和社区的服务能力，建立留守儿童服务站点，提供留守儿童的日常关怀和陪伴。
五、加强社会监督和保护机制1.组建留守儿童保护工作队伍，包括家庭教育师、心理咨询师、社会工作者等，他们将定期走访留守儿童家庭，了解留守儿童的需求和问题，并及时提供相关帮助。
2.建立留守儿童投诉举报渠道，鼓励公众对存在的问题进行举报，同时加强对举报的保护，确保留守儿童得到及时的帮助和保护。
六、加强跨部门协作1.建立留守儿童工作协调机制，相关部门必须定期召开会议，共同研究解决留守儿童问题的方案和措施，形成合力，推动留守儿童管理工作的落实。
2.推动相关政策的协同发力，各部门之间需要加强沟通和配合，确保留守儿童的权益得到有效保障。
“留守儿童”安全管理制度
“留守儿童”安全管理制度
留守儿童是指父母或至少一方父母因工作、生活等原因长时间不在家，由祖父母、亲戚或其他监护人照料的儿童。
由于父母长期不在身边，留守儿童可能面临一系列的安全风险，如心理安全、人身安全、生活安全等。
为了保障留守儿童的安全，建立科学、有效的留守儿童安全管理制度显得尤为重要。
首先，留守儿童安全管理制度应包括心理安全的保障。
留守儿童容易产生焦虑、孤独、失落等负面情绪，因此，监护人应给予他们充分的关心和关爱，尽量避免产生心理问题。
同时，学校和社会组织也应提供心理咨询服务，帮助留守儿童解决心理困扰。
其次，留守儿童安全管理制度应加强人身安全的保护。
留守儿童容易成为犯罪分子的目标，因此，相关部门应加大对留守儿童的教育和防范措施。
学校要加强安全教育，引导留守儿童正确判断和应对突发情况，如遇陌生人的接触应及时报告学校和家长。
家长对于留守儿童的安全也要保持密切的关注，与学校建立有效的沟通机制，并加强家访，及时了解孩子的安全情况。
另外，留守儿童安全管理制度应确保生活安全。
由于父母长期不在家，留守儿童在生活上可能会面临很多问题，如饮食不均衡、不安全的住宿环境等。
因此，学校和社区应加强对留守儿童的生活照料，监督他们的饮食和卫生状况，确保他们的生活环境安全卫生。
总之，为了保障留守儿童的安全，建立科学、有效的留守儿童安全管理制度至关重要。
这一制度应包括心理安全的保障、人身安全的保护和生活安全的确保。
同时，学校和家庭应加强沟通合作，共同关
注留守儿童的安全问题。
只有全社会的关注和努力，才能为留守儿童创造一个安全、健康成长的环境。
特殊人群日常管理制度
第一章总则第一条为了加强特殊人群的管理，保障其合法权益，维护社会和谐稳定，特制定本制度。
第二条本制度适用于居住在本地区的特殊人群，包括老年人、残疾人、孤儿、留守儿童、困境儿童、精神障碍患者等。
第三条特殊人群管理应遵循以人为本、分类施策、社会参与、依法管理的原则。
第二章管理职责第四条乡镇（街道）人民政府（办事处）负责特殊人群的日常管理工作，具体职责如下：（一）组织开展特殊人群的摸底调查，建立完善档案资料。
（二）制定特殊人群关爱服务计划，明确服务内容、标准和措施。
（三）组织协调相关部门和社会力量，为特殊人群提供帮助和支持。
（四）加强特殊人群的权益保障，维护其合法权益。
（五）定期对特殊人群进行走访、慰问，了解其生活状况。
第五条相关部门按照各自职责，共同做好特殊人群的日常管理工作。
第三章分类管理第六条特殊人群按照年龄、残疾程度、健康状况等进行分类管理。
第七条老年人管理：（一）建立老年人关爱服务网络，为老年人提供生活照料、医疗保健、精神慰藉等服务。
（二）组织开展老年人文化活动，丰富老年人精神生活。
（三）加强对老年人合法权益的保护，防止老年人受到侵害。
第八条残疾人管理：（一）开展残疾人康复、教育、就业、扶贫等工作。
（二）为残疾人提供无障碍设施，保障其平等参与社会生活。
（三）维护残疾人合法权益，防止残疾人受到歧视和侵害。
第九条孤儿、留守儿童、困境儿童管理：（一）建立健全孤儿、留守儿童、困境儿童关爱保护体系。
（二）为孤儿、留守儿童、困境儿童提供生活照料、教育、心理辅导等服务。
（三）加强对孤儿、留守儿童、困境儿童合法权益的保护。
第十条精神障碍患者管理：（一）开展精神障碍患者康复、教育、就业、扶贫等工作。
（二）为精神障碍患者提供心理辅导、社会适应能力培训等服务。
（三）加强对精神障碍患者合法权益的保护，防止其受到歧视和侵害。
第四章服务保障第十一条加强特殊人群服务设施建设，提高服务质量。
第十二条建立特殊人群服务热线，及时解决特殊人群遇到的困难和问题。
留守儿童和困境儿童 三年行动实施方案-概述说明以及解释
留守儿童和困境儿童三年行动实施方案-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述:留守儿童和困境儿童是当前社会面临的重要问题之一，他们通常由于家庭状况、贫困等原因，长期处于没有父母照顾和社会支持的状态下成长，容易面临教育、心理健康等方面的问题。
针对这些问题，社会各界需要共同努力，制定有效的政策和行动方案来帮助他们获得更好的成长环境和发展机会。
本文将重点讨论留守儿童和困境儿童问题，提出三年行动实施方案，希望能够引起更多人的关注和参与，共同为解决这些问题做出努力。
1.2 文章结构文章结构部分应包括对整篇文章内容进行简要介绍，以便读者对整体结构有一个清晰的了解。
在这里，可以描述本文主要围绕留守儿童和困境儿童问题展开讨论，并提出了三年行动实施方案。
首先介绍留守儿童和困境儿童问题的背景和现状，然后详细分析这两类儿童所面临的困境和挑战。
接着，将呈现针对这些问题提出的三年行动实施方案，包括具体的措施和计划。
最后对整个行动方案的重要性和未来展望进行总结和展望。
整体结构清晰，逻辑严谨，有助于读者全面了解文章内容和观点。
1.3 目的：本文的目的是旨在探讨留守儿童和困境儿童所面临的问题，并提出针对这些问题的三年行动实施方案。
通过深入研究和分析，我们希望能够更全面地了解留守儿童和困境儿童所处的困境，并提出可行的解决方案，为改善他们的生活状况和未来发展提供有益的建议和支持。
这一行动计划的目的是为了更好地关注和关爱这些特殊群体，帮助他们摆脱困境，实现健康成长和全面发展的目标。
通过本次实施方案，我们希望能够引起社会各界的关注和重视，共同努力为留守儿童和困境儿童的福祉和未来奠定更加坚实的基础。
2.正文2.1 留守儿童问题：留守儿童是指由于父母长期在外地务工等原因，而在原籍家庭生活的儿童。
他们通常由爷爷奶奶、姥姥姥爷等长辈照顾，与父母相隔千里，长期缺乏父母的关爱和呵护。
留守儿童的心理健康、情感交流、学习成绩等方面存在一系列问题。
首先，留守儿童缺乏家庭温暖和亲子关系的培养，容易产生孤独、焦虑、自卑等心理问题。
实中留守儿童管理制度范文（二篇）
实中留守儿童管理制度范文第一章基本概况1.1 留守儿童的定义留守儿童是指在农村地区，因为父母长期外出务工或其他原因，无法与父母一起居住的儿童。
他们通常由老人或其他家庭成员照顾，缺乏父母的直接关爱和监督。
1.2 留守儿童的现状留守儿童是中国农村教育和社会发展中一个重要的问题。
据统计，目前我国有超过六千万留守儿童，其中大部分生活在经济相对落后的农村地区。
他们面临许多问题和困境，包括心理问题、教育水平低下和人际关系紊乱等。
1.3 管理留守儿童的重要性管理留守儿童不仅关系到他们的成长和发展，也关系到整个社会的稳定和可持续发展。
通过制定和执行科学完善的管理制度，可以为留守儿童提供更好的生活环境和教育资源，减少他们面临的问题和困境。
第二章管理制度的制定原则2.1 以儿童为中心管理制度的制定应以儿童的权益和利益为中心，保障他们的生活、教育和发展权益。
2.2 综合综治留守儿童管理涉及教育、社会保障、心理健康等多个领域，需要综合综治的管理措施。
2.3 政府主导政府是留守儿童管理的主导力量，应加强政府领导，健全管理机制。
2.4 多方参与留守儿童管理需要各方共同参与，包括政府、学校、社会组织、家庭和社区等。
第三章管理制度的内容3.1 生活照料制定留守儿童的生活照料措施，确保他们的饮食、起居和日常生活得到妥善安排。
3.2 教育保障建立留守儿童教育保障制度，包括提供免费教育、提供学习资源和改善教学条件等。
3.3 心理健康开展留守儿童心理健康教育与咨询服务，帮助他们解决心理问题，提高心理素质。
3.4 社交交往组织留守儿童参加各类社交活动，提高他们的社交能力和人际关系。
3.5 家庭联系加强留守儿童与家庭的沟通和联系，建立健康的家庭关系。
第四章管理制度的实施4.1 领导责任明确管理留守儿童的责任单位和责任人，确保管理措施的具体实施。
4.2 配套措施制定与留守儿童管理制度相关的配套措施，包括资金投入、人员培训和设施建设等。
4.3 监督和评估建立留守儿童管理制度的监督和评估机制，及时发现问题和改进不足。
留守儿童和困境儿童个别教育管理方案
留守儿童和困境儿童个别教育管理方案示例文章篇一：《留守儿童和困境儿童个别教育管理方案》一、方案名称“温暖相伴，助力成长——留守儿童和困境儿童个别教育管理方案”二、方法流程（一）全面了解儿童情况1. 家庭状况调查- 我们得先搞清楚这些孩子的家庭到底是啥样的。
是父母都出去打工了呢，还是家里有啥特殊的困难，像有人生病啦，或者遭遇了天灾人祸。
我就认识一个叫小辉的留守儿童，他爸爸妈妈都在外地打工，家里就剩他和奶奶。
奶奶年纪大了，身体也不太好，小辉每天除了上学，还要帮奶奶干好多家务活。
像这样的情况，我们就得详细记录下来。
- 那怎么调查呢？可以去村里或者社区找那些了解情况的人打听，也可以和孩子的亲戚聊聊。
比如说，去问小辉的邻居张爷爷，张爷爷肯定能说出好多小辉家里的事儿，像小辉爸爸多久回来一次，家里的经济来源主要靠啥之类的。
2. 学习情况评估- 学习对孩子来说可太重要了。
我们要看看这些孩子在学校里学得咋样。
有的孩子可能因为家里的事儿分心，成绩不太好。
像我的同学小花，她是困境儿童，家里穷，有时候连买文具的钱都没有，她上课的时候就老想着这些事儿，学习就落下了。
我们要去学校找老师，看看他们的作业完成情况，考试成绩，还有在课堂上的表现。
- 老师能给我们提供好多有用的信息呢。
比如数学老师会说这个孩子在计算上老是出错，可能是因为没好好复习，或者是对概念理解不透彻。
那我们就可以根据这些情况来制定学习上的帮助计划。
（二）建立个性化教育计划1. 学习方面- 如果孩子学习基础差，那就得从最基本的知识开始补。
就像盖房子，地基得打好。
比如说小辉数学不好，那我们可以给他制定一个每天做10道数学基础题的计划，从简单的加减法开始，慢慢提高难度。
- 要是孩子有偏科的情况，就针对他弱的那科重点辅导。
像小花语文作文写得不好，我们可以找一些优秀的作文书给她看，还可以让她每天写一篇小日记，锻炼写作能力。
2. 心理方面- 很多留守儿童和困境儿童心里都有好多委屈和压力。
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塔石乡中心校留守儿童困境儿童管理制度
农村留守儿童困境儿童正处于人生关键时期,由于父母长期不在身边,这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,思想道德教育上出现缺失。
为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。
1、建立留守儿童困境儿童情况登记制度。
各班级要对在校留守儿童困境儿童进行全面排查登记,了解和掌握留守儿童困境儿童基本情况,以利于对留守儿童困境儿童开展有针对性的管理和教育。
2、建立留守儿童困境儿童监护人联系制度。
学校(年级)每学期召开(联系)一次留守儿童困境儿童临时监护人会议,通报留守儿童困境儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况,提出留守儿童困境儿童管理教育的针对性建议。
班主任每学期要对全班每位留守儿童困境儿童进行一次以上家访,了解指导监护人开展正确的家庭教育。
3、建立留守儿童困境儿童情况报告制度,对带有普遍性和典型性的问题及时报告党委政府和上级教育主管部门。
4、建立留守儿童困境儿童结对帮扶制度。
通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式,与留守儿童困境儿童结成学习、生活帮扶对子,使留守儿童困境儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
5、建立留守儿童困境儿童沟通交流制度。
将德育工作放在首位,
通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等,为留守儿童困境儿童增进与
同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。
6、建立留守儿童困境儿童寄宿优先制度。
积极创造条件,优先解决有寄宿需
求的留守儿童困境儿童寄宿。
切实保证在校的留守儿童困境儿童中的中小学适龄儿童入学率达100%,中小学毕业生毕业率达100%。
7、建立留守儿童困境儿童管理教育责任制度。
学校、班级积极与乡政府联系,形成学校、社会、家庭三位一体,共同关心、教育、管理留守儿童困境儿童的机制。
塔石乡中心校关爱“留守儿童困境儿童”帮扶制度
为促进留守儿童困境儿童快乐、健康成长,经研究,我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动,每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童困境儿童。
为切实提高帮扶成效,特制定此帮扶制度,希遵照执行。
1、每位帮扶教师要切实负起责任,从学习、生活、情感上帮扶,确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰,学习安心,生活舒心,情感温馨。
2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况,深入家庭了
解家庭经济、人口、留守儿童困境儿童父母和第二监护人的详细资料。
3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童困境儿童家长、现监护人的联系电话,保证随时能联系帮扶儿童的家人,每周要为留守儿童困境儿童提供条件,和其父母通话一次。
每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话一次,向其通报其子女在校学习、生活情况。
4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心,了解他们在学习、生活上是否有困难,及时把握帮扶儿童的思想动态,积极为他们解决所面临的各种困难和问题,给予
关爱,并做好谈心记录。
同时要做到定期家访,组织开展丰富多彩有活动,引导他们健康成长。
提倡建立帮扶教师关爱留守儿童困境儿童的成长日记,让留守儿童困境儿童在教师、同学的集体中成长,以对他们缺乏家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。
5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶儿童:班队会上要给
留守儿童困境儿童更多倾诉的机会,课外辅导时要让留守儿童困境儿童位于最前面,组织各类活动也要让留守儿童困境儿童有更多的参与面,在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识,让留守儿童困境儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。
6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童困境儿童,应在班上组织开展“一帮一”活动,让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩,并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童困境儿童“开小灶”,使他们的学习成绩逐步提高。
7、帮扶儿童在校学习期间,如发现其生病,帮扶教师要立即送其至医院就诊,严重的及时与监护人取得联系。
8、帮扶教师每月要通过电话方式,与“留守学生”的家长取得联系,让他们了解子女的生活、学习情况,尤其要多汇报儿童的进步,增强家长和留守儿童困境儿童的自信心。
9、帮扶教师要认真做好帮扶儿童的心理疏导工作,并进行跟踪服务,促使其健康快乐成长。
10、帮扶儿童如是住校的,帮扶教师要经常性地与其交流、沟通,掌握他们的思想、生活情况;如非寄宿的儿童,帮扶教师应定期走访,与临时监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。
11、帮扶儿童在校期间遇到突发事件,帮扶教师在做好应急处理的同时,应在30分钟内告知委托监护人,1小时内告知在外务工家长,2 小时内报告上级教育主管部门和乡党委政府,以保证帮扶儿童安全第一的要求,不得拖延。
塔石乡中心校“留守儿童困境儿童”家长联系制度
1、定期召开“留守儿童困境儿童”监护人会议,每学期一次,并向监护人汇报学校工作计划和工作情况,通报学生在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况,共同探讨“留守儿童困境儿童”的教育管理措施。
2、各班要建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系制度,及时与家长交换意见,同步教育好“留守儿童困境儿童”。
3、在学期结束时,要求留守儿童困境儿童给在外的爸爸(妈妈)写一封信,汇报一学期的学习、生活情况。
4、要求帮扶教师至少每学期对所监管的留守儿童困境儿童进行一次家访。
塔石乡中心校校留守儿童困境儿童学习制度
1、按时上学,不迟到,不早退,不逃学,有病有事要请假。
2、课前准备好学习用品,上课专心听讲,积极思考,大胆发言,不懂就问,回答问题声音响亮。
课间做正当游戏。
3、课后认真复习,按时完成作业,书写工整,卷面洁净,独立完成。
4、积极参加各类课内外兴趣活动和社会实践综合活动,课余时间多读健康有益的书刊。
5、努力学好各门功课,不厌学,不偏科,争当学习成绩优秀学生。
6、考试考查要诚实守纪,不违纪。
考试成绩要如实报告家长和监护人。
7、积极参加留守儿童困境儿童之家举办的专题教育活动和文体娱乐活动,保证身心全面健康发展。